第一篇：寫人我的老師,寫作提綱

我的老師

她，細高的身材，有著一頭烏黑發亮的長頭發，一張白皙的臉龐上掛著一對彎彎的柳葉眉，還鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，戴了一副眼鏡，一個高挺的鼻子下有著一張紅潤的嘴。她，就是我的班主任——XXX老師。

我們這個班，是全校最差的班級，差生多，紀律不好，沒有那個老師愛接手。X老師毅然挑起了這個重擔，X老師教我們一年多了，在她的教導下，我們班有了很大的起色。

X老師的課講得特別好，因此，同學們都喜歡她講的課。一篇內容枯燥無味的課文，汪老師都能講得非常精彩。有的同學遇到不懂的問題,總會利用下課的時間去請教她,這時候,她總會耐心地給同學們講解。如果同學們還是不理解，她就會講第二遍、第三遍......直到同學們聽懂為止。

X老師工作非常認真，每天都是第一個來到學校，最后一個離開學校。記得有一次，她得了重感冒，發著高燒，但她輸完液仍然來到學校為我們上課，她用嘶啞的聲音為我們講課，我們的心里熱辣辣的，那天我們聽得非常認真。

X老師對我們要求是非常嚴格的。記得有一次考試，我的數學明明應該100分，可是我卻得了99分。我找到老師問，老師告訴我：“你看，這里是不是少了一個標點啊？對待學習一點也不要馬虎啊！”。我一看，是一道應用題的答數少了一個句號。X老師對我們要求真是是非常嚴格啊！

X老師不但在學習上嚴格要求我們，在生活上更是非常關心我們。每天放學她都叮囑我們要注意通安全，天冷的時候提醒我們添加衣服，板凳上加棉墊子等。記得有一次，我發了高燒，連續兩天沒去上學。X老師便打電話到我家，慰問我的病情，還對我說要好好休息，功課她會給我補的。

X老師就像一位辛勤的園丁，更像一臺永不生銹的播種機。我喜歡X老師。

寫作提綱：

題目：我的老師

主要內容：老師講課有耐心，帶病堅持工作，學習上嚴格要求，生活上關心。

中心思想：工作認真，關心學生。

一、人物簡介（略寫）

二、工作認真，關心學生。（重點段）

1、X老師勇挑重擔。（略寫）

2、X老師講課有耐心。（詳寫）3．X老師工作非常認真。（詳寫）

4．X老師對我們要求是非常嚴格的。（詳寫）

5、X老師在生活上更是非常關心我們。（詳寫）

三、寫自己的感受和態度。（略，點題）

第二篇：作文：寫人我的小伙伴

我的小伙伴

我的小伙伴邱宗麗是一個個性活潑開朗的女孩，她和我上幼兒園時就是同學，我們之間的友情可以說是經歷了風風雨雨的考驗，關系可鐵了。

她有一頭黑黃相間的頭發(不知道的人以為是染的，其實這是天然形成的),兩條濃濃的眉毛，一雙小眼睛和一張愛說話的小嘴巴。在她那圓圓的小臉上，有兩個淺淺的酒窩。

邱宗麗什么都好，就是太喜歡湊熱鬧了，為此我和馬秀燕還編了幾句話來形容她“要找邱宗麗，看那有熱鬧，熱鬧之處必有邱宗麗”。每次我這么說，她都無動于衷，還說我們小題大做。有一次，班里兩個男同學打架，許多人都圍上前去看熱鬧，就是沒有勸架的。這時邱宗麗也湊過去了，她見沒人勸架，自己去當和事佬去了，沒想到見到她過去了，大家都愣住了，可能是大家都在想，一個小姑娘家的，湊什么熱鬧。過了一會兒。那兩個打架的人又打起來了，邱宗麗就過去勸架，大家一同把那兩個人拉開了，邱宗麗很輕松的呼了一口氣，這時，我過去對她說：“天下奇聞，天下奇聞，湊熱鬧大仙變成和事佬了。”她不但不生氣，還說：“多謝夸獎，多謝夸獎，本人當之無愧。”我一下子做了一個嘔吐的樣子，她就一直追著我打。

在這刻提醒你了，可別隨便答應她，我就吃過這樣的虧。有個星期天，我到她家里寫作業，寫完作業后，她問我能不能答應她一件事，我想，都是朋友，還是答應吧。就說了一聲好，她聽后興奮的說：“太好了，我最新研制了一種新發型，正好讓你當‘小白老鼠’做試驗。”我驚叫了一聲：“什么！”她說：“不能反悔，你早就答應了。”我沒有辦法，只好讓她試驗了，只見她從家里找出了許多夾子，頭繩。讓我坐在椅子上，做起發型來了。過了一會兒，我照了照鏡子，大聲說：“快給我弄好，這發型好丑。”過了這件事之后，我再也不敢隨便答應她了。

這就是我那愛笑的小伙伴，說實話，我現在討厭上初中，因為到那時我們就不一定是同學了。

我的小伙伴

我有一個小伙伴，他叫何志標，他長著高高的個子，一張瓜子臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下有一個高高的鼻子。

說起這個何志標，他的確是一個助人為樂的人。記得有一個星期日，我和他一起去公園玩。在路上，我看見有一個溝渠蓋沒蓋好，我就繞著走過去。走著走著，我突然發現在身旁的何志標不見了，我回頭一看，見到他正在用力地把溝渠蓋搬起來，想要把蓋子蓋回去，可是他不夠力，搬不起來。我說：“何志標，咱們快走吧，已經二點半了，再不走就沒時間玩了。而且那個蓋子那么臟，還是不要搬了吧。”他聽了我的話后，說：“我們應該助人為樂，我覺得這樣做更加快樂。何況我們是少先隊員，更加應該這樣做。”我聽了他的話后，慚愧極了，走過去和他一起把蓋子蓋回去了。我們剛走開，只見一群正在溜旱冰的小朋友飛快地經過這個溝渠蓋，如果不把蓋子蓋回去，那群孩子很有可能會掉進溝渠里的。

我的小伙伴還是個“書呆子”呢！有一星期六的早上，我和他一起去書店買書，當他看到《小學生作文寶典》這本書時，就高興地買下來，在旁邊津津有味地看起來，我在書店走了兩圈，發現沒有我想買的那本書，于是，我大聲地說：“何志標，走，我們到別的書店買書。”可他都好像沒聽見一樣，還在看他的寶貝書。看來，他已經被書中那優美的章節陶醉了。我只好一個人生氣地到別的書店買書。等我挑了幾本好書往回走時，只見他還在那兒貪婪地看著書。我沒辦法，只好在那兒等他，可他看完一本又拿起另外一本。直到十二點了，我才覺悟過來，大聲地對他說：“十二點了，還不回家？”我喊了好幾遍，他才問到：“什么時呀？”

我有氣沒力地說：“十二點了??”他聽了，才依依不舍地放下書。飛快地回家了。

這就是我的小伙伴，你想和他做朋友嗎？

我的小伙伴

在我的記憶里，我的小伙伴就像天上的星星多的數也數不清。但是最大最亮的一顆是小雅。她是在我上三年級時認識的。從三年級開始，一條又一的鎖鏈就把我和小雅連在一起。我們之間從未發生過爭吵。互幫互助，親密的簡直就像一個人。但她現在已經轉到別的學校了，我們一直保持著聯系。

有一天下午放學，烏云密布，不一會兒就下起了傾盆大雨。我在校門口等了一會兒，還沒看見爸爸媽媽的身影。我想：哎，真是倒霉，昨天晚上因為寫作業耽誤了沒看見天氣預報，平時每天都看。世界上的倒霉事都讓我碰上了。算了吧！只有冒雨前行了。剛走了一會兒，小雅叫住了我。我看見她手中有把雨傘，“呀！救星來了。”把我高興了半天。“來，我們一起回家。”小雅熱情地說。她靠近我，慢慢把傘靠近我，她盡量的把傘往我身邊靠。一路上我們有說有笑，到了一個交叉口，我們要從不同的方向回到家。她說：“這傘給你用吧！我們家就在不遠處了。”我毫不猶豫的答應了。

第二天，我去學校，準備把傘還給她。結果聽別人說小雅請病假了，我準備放學后去她家看一下。終于熬到放學了，我按照昨天她說的地址。找到了她家，我敲了敲門說：“請問這時小雅家么？”阿姨說：“這不是小雅家，你找錯了。”我就又順著路，邊走邊問，終于找到了小雅家。原來她家離岔道口那么遠，昨天她說了一個善意的謊言。我想：昨天她肯定是為了把雨傘讓給我，才??小雅的媽媽給我開了門，我說：“對不起，都是因為我你才生病的，而且都快期中考試了！”小雅說：“沒關系，我也可以在家復習呀！”“那我每天來給你講我們學的什么吧！”我說。期中考試，我們倆都考得不錯。

她永遠都是我心底最大最亮的一顆星星。

我的小伙伴

我有一個可愛的小伙伴，他叫傅俊森。傅俊森整個人可以用“大”字來形容。他長著一雙圓溜溜的大眼睛，鼻下的嘴巴大得能吞下兩個雞蛋！他還挺著個冰柜似的大肚子，就連大腦袋兩旁的耳朵也又肥又大，眉毛又濃又粗。他的長相不禁讓我想起《西游記》里，那又憨厚，又嘴攙的老豬！

你別看他嘴唇那么厚，可特別會侃，天上地下，東南西北，世界萬物，無所不談；也許是因為他長得像老豬吧，說起美食，他更是精彩絕倫，什么雞蛋布丁，鐵板牛肉，香炸雞翅，丁骨牛排……說得是天花地墜，讓人直流口水。

有一次，我邀請傅俊森去西餐廳吃飯，只見他大大咧咧的對著菜譜指指點點，神氣十足地點了一份88元的大餐。不一會，他點的牛排送上來了，他掃視了一下餐桌，責怪服務員：“怎么沒送筷子？”我一怔，忍不住大笑起來：“吃西餐不是用筷子夾，而是用刀叉的，你不知道嗎？”他不好意思地笑笑，悄悄地對我說：“我從來沒有吃過西餐，不知道刀叉怎么用，你教教我吧！”我頓時哭笑不得。等到我教會他如何使用刀叉時，他就馬不停蹄地狼吞虎咽起來，盤中的一大塊牛排，在他殘忍地咀嚼下，沒幾分種就光榮犧牲了。用手背抹了抹滿是油漬的嘴，他還覺得不滿足，又把一大碗沙拉和兩個面包，我不下地獄，誰下地獄地倒進了“冰柜”……用餐后，他竟連走路都走不動了，捂著肚子直呻吟：“哎喲，我的肚子！”那樣子連老豬看了恐怕也只嘆不如！

傅俊森——我可愛的小伙伴！

第三篇：我的老師寫作提綱

《我的老師》習作指導

一、寫作提綱

1、描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；

2、通過記敘一件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質；

3、結尾點明你對老師的感謝或對教師職業的贊美。（這里可以摘抄一些優美的句子）

二、開頭方式

1、我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。（以散文式優美語言開頭）

2、：教我們語文課的是經驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。（開門見山式開頭）

3：我的老師，長的高高的，看起來不會很胖也不會很瘦，剛剛好，他臉上戴著一副眼鏡，看起來大約三十幾歲，他是一個認真又和藹可親的好老師，那就是我的導師。（從外貌介紹開頭）

三、描寫老師的詞語

循循善誘 苦口婆心平易近人 嘔心瀝血 言傳身教 辛勤耕耘 桃李滿天下 舉止文雅 兢兢業業 老練沉著 知識淵博 和藹可親 炯炯有神

四、描寫老師的好句

1、老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。

2、同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。

3、她年輕精干，對同學熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4、她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。

5、老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。

6、他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。

7、新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8、她中等身材，稍微有些發胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發黃的頭發上增添了幾根銀絲。

9、王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一 副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。

10、年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。

五、結尾

1、老師,可能我不是你最好的學生,可在我的心中,您卻是我最好的老師!

2、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，我愛你！

3、也許到了五年級您就不再是我的班主任了，但在我心中您永遠都是我最敬佩的老師！

4、老師為我們付出的太多了，我們一定要努力學習以優異的成績來回報您！

六、寫時注意什么

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的事例是很多的，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、細節描寫就是對能充分表現人物特點的外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

第四篇：寫一個熟悉的人我的同桌

寫一個熟悉的人

一、話題導入

同學們，我們生活在一個和諧的社會中，身邊的長輩有爺爺、奶奶、叔叔、阿姨??，同輩有哥哥、弟弟、姐姐、妹妹??，還有老師、鄰居、小朋友??這些人都是我們熟悉的人。在你記憶的長河里，一定存有他們或多或少的一些事吧？不妨將它們拿出來“曬曬太陽”，與大家一起分享他們的快樂與傷悲吧。

二、話題大家聊

通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。同學們默讀文題，想想這次作文的要求是什么？?

這次作文要我們寫什么？寫什么人？寫幾個熟悉的人？要我們特別注意寫出這個人的什么？ 什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。

一個人的特點有不少，如他的品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??他的性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑?? 他的興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??

三、本類作文方法

1、抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到?

2、選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

3、按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。?

四、提綱

推薦題目：1、2、3、開頭：確定寫誰？他有什么特點？ ?中間： 在寫作時外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例必須寫一件，人物如同站眼前。?結尾：表達自己對這個人這件事的看法。?

動手寫寫自己的提綱吧?

題目：

中心思想:開頭:

內容：?

結尾

五、知識百寶箱

腰圓膀寬?????腰弓背駝????虎背熊腰??????胸脯豐滿??????胸脯干癟????挺起胸膛??

挺胸收腹?????袒臂露胸????袒背露胸???????四肢勻稱?????體態輕盈????身強力壯????

肩寬腰圓?????大腹便便?????挺胸凸肚?????骨瘦如柴??????腰彎背駝?

?腰板硬朗????細高挑兒?????窈窕身材?

五、寫作

1、字數要求：300字。

2、必須是一個人、一件事。

3、寫清楚、寫具體（語言、動作、神態描寫）

六、高效訓練

“煮書”

爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”

爺爺笑了說書是精神食糧嘛既是食糧怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛

爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時候讀書，就能反復誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他做起詩來就感到得心應手了。所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么‘煮’，否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？”

“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句??好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”

爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理哩！

1.從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。

A.指心里不明白，不相信。（）

B.形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）

C.形容開闊或通達，一下子就明白了。（）2.閱讀短文后填空。

（1）使“我”感到奇怪的問題是。

（2）“我”認為“煮書”是_______________________________。而爺爺說的“煮書”是指_______________________________。

（3）“煮書”的好處是

_________________________________________________________。3.給第三自然段加上標點符號。

4.寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。

第五篇：寫人的文章寫作提綱

寫人的文章寫作提綱(一)、抓住特征寫外貌

寫人物的長相，衣著 年齡，性別職業甚至學歷愛好等都要抓住特征(二)典型事例寫人品

什么是典型事例?就是有代表性、典型、新穎，有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事或幾件事表現人物的思想品質。寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，寫事不能只敘事，應該通過人物的語言 動作 神態 心理活動等來使人豐滿起來

(三)你對人物的評價等

我的同學

我的同學叫佳佳，今年10歲和是我的同桌。

范佳佳是一位漂亮的女孩。她有著苗條的身段，高挑的個頭，她的眼睛像兩粒閃閃發光的黑珍珠，又似一對黑玻璃球浸在清水里。再配上一副淡紫邊框的眼鏡，儼然一個“小博士”。她有時又用素色頭花將一頭柔順飄逸的秀發束在腦后，又似一位“小淑女”。

范佳佳是一位樂于助人的好姑娘。有一次，我和范佳佳正在玩“木頭人”的游戲。忽然，一位小女孩不小心絆倒了，大概摔的很厲害，一時半會兒起不來。她正想去扶，我攔住她，說：“又不是咱們班的，管他呢，她愛起不起，我們接著玩吧，別浪費時間。”哪知，她眉毛擰成了兩條蚯蚓，生氣地對我說：“別的班的你就不管了，是不是？她也是我們學校的一分子。你想想，你摔成這樣，沒人扶你，你的心里是什么滋味!”說著，徑自走到小女孩面前，把她扶起來，又安慰了小女孩幾句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的臉騰的紅了。多么好的同學呀！多么善良的同學呀，和她比起來，我是多么自私呀！她是一位樂于助人的好女孩，而我卻??

還有一次在美術課，我因忘帶水彩筆而無法畫圖。她見了，毫不猶豫地把水彩筆借給了我。我想起那天發生的事愧疚的走到他跟前，說：“對不起，我不該那么自私??”而她卻說：“知道就好，好好改吧！”從此，我改掉了自私的毛病。

這便是我樂于助人的好同學。

我

一張國字臉，上面嵌著一對像黑寶石似的眼睛，還是個雙眼皮。紅紅撲的臉蛋，笑起來露出兩排黃牙，一看就是早上刷牙沒刷好。他性格比較內向，但也比較穩重，你猜他是誰？那個人就是我。

我喜歡看書，只要一有空就看書。我因為每天都看書，所以現在已經養成了愛看書的好習慣。原來我不是很喜歡看書，記得有一次，媽媽叫我看書，我很不情愿，但又不敢違抗媽媽下的“圣旨”，只好愁眉苦臉地拿了一本《格林童話》。不一會兒，我就被書里的故事吸引住了。吃飯了，我還在看書，連媽媽叫我吃飯，我只是“嗯”了一聲，和什么事也沒有發生一樣，繼續看書。媽媽走過來，拍了我肩膀一下，我才回過神來，說：“沒看見人家正在看書嗎？”“吃飯了。”媽媽說。從那以后，我和書就成為了形影不離的好朋友。

我還喜歡打籃球，我原來也不是很喜歡打籃球，但有一次，看到電視上，籃球隊員們一個個妙傳，我佩服不已，從那以后，我每個星期天都要打一個小時的籃球，但想把球技練得越來越好，說不定將來我也能成為一名出色的籃球運動員呢！

這就是我，一個普普通通的男孩子