第一篇：散步 教學故事

愛,并快樂著－《散步》教學反思 愛,并快樂著

――——關于《散步》的教學故事

散文《散步》是一篇不可多得的當代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。

我一夜無眠，經過反復的思量，我決定啟動學生，以“愛，并快樂著”為主題，要求學生用審美的眼光打量我們的周圍，從現有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學生和聽課的教師一道經歷一次靈魂的洗禮。

為了這堂課，我準備了很久，包括課件、集體備課、試講等細節。此課我打算用中央電視臺2004年春節聯歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導入，注重語文與生活的關系，以小組合作、探究的教學模式，把教學流程設計為“整體感知”、“局部理解”、“品讀語言”、“拓展遷移”、“積累運用”、“課外練筆”六大板塊。

從“整體感知”進入“局部理解”課文時，我對學生說：“我們在閱讀時應跳進作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學們紛紛作出了抉擇。陳昕同學說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路。”比作者想得更遠、更好。許崇文同學說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀很大了，她現在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的。”肖哲同學卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場?！n文說，‘我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧?！庇嵝厘瑢W說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當。所以文中的妻子很偉大。”全班同學都笑開了。其他同學們也紛紛以自己的生活體驗結合文本，作出自己的表述。

我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責任的生活，有愛心的生活，富有創意的生活。

學生很配合我，加上我精心設計了各個板塊之間的過渡和銜接的教學用語，以及聲音和色彩都很精美的課件，我禁不住有點暗喜：大功即將告成矣！

臨近7分鐘下課，我的教學環節是“看圖片說標題”。大屏幕顯示的畫面是：兩個花甲老人安祥地坐在草地上，遠處一抹淡淡的夕陽，老太給老頭按摩，老太付出而滿足，老頭幸福而快樂。圍繞“愛并快樂著”的課堂主題，同學們說得很好。有的說“夕陽紅”，有的補充說“最美不過夕陽紅”，有的說“黃昏美”，有的說“少年夫妻老來伴”，也有的用縣老干活動中心大門的對聯“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”來形容??

真的好極了――多聰慧的學生??！

然而，正當我準備結束時，一個小小的插曲悄然而起。

林菲同學舉手示意說：“鄧老師，可以用‘夕陽無限好，只是近黃昏’這句詩來形容嗎？”同學、教師都笑了。我想：糟了！這可是有悖圖意的。怎么辦？就那么幾秒鐘，我決定順勢把學生引到品味課文的語言上來：讓他們用改變語序或者改動某字的方法來達到我們所需要的效果。結果出乎意料的好，從“只求近黃昏”到“只是闊黃昏”到“只為近黃昏”到“只因近黃昏”――我松了口氣，因為同學、教師又笑了。

課在FLASH《讓愛住我家》的歌聲和笑聲中結束了，我想此時此刻，在孩子們心中，愛應該開始快樂了吧！

評課時，好極了！

說真的，當時我好欣慰，因為我幾個月來對學生的實驗、對課改新理念的鉆研已經初見成效了！

如今，一年過去了，我常常會想起這堂課，常常被自己感動，也常常被學生感動。以前我像一個“救世主”，給學生知識，給學生力量，給學生關愛，在學生面前我永遠是正義的、強大的、樂觀而豁達的，我因學生的崇拜和尊敬而滿足。但我也深感失落和孤獨，因為這份驕傲是不真實的。現在，我和我的學生一起哭，一起笑，一起想辦法，一起渡難關，真正去關注語文和生活的關系。雖然有時我也很“無知”，難免臉紅尷尬，但我卻倍感真實而輕松，因為我在重新思考生命的意義，覺得生活是多么美好，生命是多么可貴。我感謝新課程，感謝《散步》，感謝學生，感謝一切因愛而變得快樂而美好的事物。

真的。

第二篇：說課稿故事 小魚散步

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是*號考生，今天我說課的題目是故事《小魚散步》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課！

故事是幼兒園語言活動的重要組成部分，它內容淺顯，情節生動，富有童趣，深受幼兒的喜愛，通過故事教學，不僅能夠豐富幼兒的知識，啟迪智慧，還能夠激發幼兒幼兒的想象力發展幼兒的語言表達能力。

《小魚散步》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領域的內容，講述了小魚散步到商店一路上發生的種種趣事，通過故事教育幼兒要有一顆善于觀察、樂于發現的心，來感知生活的美好，體驗生活的樂趣。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發展，并且對外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，能夠用自己表達方式將觀察到的變化表述出來，已經具備了初步語言表達能力和理解能力。

基于以上教材內容和學情的分析，依據《綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解故事的內容（重點）

2、能力目標：引導幼兒能用清楚連貫的語言講述故事，并大膽說出自己的想法（難點）

3、情感目標：教育幼兒要善于觀察身邊的事物，體驗生活的樂趣

根據幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我把“”設為重點，把“”設為本次活動的難點。

對于這樣活動重難點的落實，活動目標的實現，我運用以下教法學法。《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，于是我運用以下教法：

1、多媒體教學法：我嘗試打破僅用圖片進行教學的傳統模式，而是采用動畫的形式，使所呈現的內容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表

達能力。

3、情境教學法：讓幼兒置身于真實的情境中，進行角色表演，不僅能加深幼兒對活動內容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準 確、更有效的掌握學習對象。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的愿望，通過激勵性的語言，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動幼兒的多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習的重難點。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列做好

2、知識準備：幼兒有過散步的經歷

3、物質準備：多媒體課件，藍色彈珠、墨鏡、假雞蛋

根據本次活動的內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把活動過程設計為以下環節：

一、談話導入，激發興趣 “小朋友們，每天吃完飯老師都會帶大家到院子里去散步，那在散步的路上你都看到過什么呢？誰能起來說一說你的發現?！蓖ㄟ^談話來喚起幼兒的感性經驗，激發幼兒想說的欲望，調動幼兒的積極性，從而順利的導入新課：今天老師請來一位小客人，她叫小魚，小魚說要跟大家分享一下她散步的時候發生的一些有趣的事情。讓我們來看一看吧

二、觀察分析圖片，理解圖片內容

這是本次活動的重點，為了有效的解決重點目標的教學，我將運用多媒體教學法、啟發式提問法。通過多媒體逐一出示圖片并設置相應的問題:“小朋友們從圖片中你看到了什么？發生了什么事情？”鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。這樣做既能培養幼兒的觀察能力，訓練幼兒的開放性思維，發展幼兒的語言表達能力，更能有效的幫助幼兒理解故事內容，進而實現活動目標。

三、聽故事，嘗試講述故事

引導幼兒能用完整連貫的語言講述故事情節是本次活動的難點，為了順利的解決這一難點，我首先利用多媒體播放故事動畫，讓幼兒完整的聽一遍故事，然后提問：

1、故事的名字叫什么？

2、小魚散步時發現了哪些有趣的事情？

3、那些有趣的現象是怎樣產生的呢？

通過一些列啟發性的問題，幫助幼兒加深對故事內容的理解，然后請能力好的幼兒起來講述故事，對于幼兒的表現教師要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調動幼兒的積極性，從而實現難點的活動目標。

四、角色表演

通過角色扮演，加深幼兒對故事內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。

五、故事創編

“小魚發現了這么多有趣的現象，那我們小朋友在散步的時候還有沒發現更有趣的現象？”通過啟發式的提問，引導幼兒進行創編，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

三、點題：

今天我們學習了故事《小魚散步》，一起分享了小魚散步時發現的許多有趣的現象，我們小朋友也說了自己散步的時候發現的許多有趣的現象，小朋友的眼睛真厲害，觀察的真仔細，說明我們身邊有好多美好、有趣的事情，哪個小朋友最細心他就能發現最有趣的事情。

總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極地為幼兒營造一種輕松愉快的活動氛圍。充分調動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發展奠定基礎！

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第三篇：教育小故事 蝸牛散步

教育小故事 蝸牛散步

昨天發試卷下去訂正，今天收上來檢查，發現黃園很多地方還是錯的，于是下課后叫他到辦公室拿試卷，問他：“看圖你會用加法算式表示嗎？”沒有聲音，我接著說你數數，每組圖形有幾個圓？數好在圖形的下面寫上數字，他寫好后，我接著說，現在你可以寫出加法算式了嗎？還是沒有聲音，但還知道動筆在圖形下寫出了加法算式。但是寫的是“3+4”我想崩潰了，但還是忍著，做了一次深呼吸，引導他看圖“看看，你剛才寫了幾個4” 他眼睛定定地望著我，“4個”，我以為我聽力有問題，再次追問“幾個？” “4個”，我再次深呼吸，抓住他的手指指著圖，跟我一起數，“1個4，2 個4，3個4 ”。數完問：“有幾個4？”沒有聲音，再問，沒有聲音，我接著再問，還是沒有聲音，我瞬間崩潰，聲音提高八度---‘說話”,把身邊的老師都嚇一跳，都說，算了吧，不要勉為其難了。

過后靜下心來，突然想到臺灣大學張文亮教授寫的“牽一只蝸牛去散步”中筆下的那只蝸牛，“??蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??黃梁園像極了張文亮筆下的這只蝸牛，但他已經很努力在向前爬，我還有什么理由生悶氣呢，何不放慢腳步，也許一樣可以聞到花香，聽到鳥叫，聽到蟲鳴。

第四篇：繪本故事——和爸爸一起散步

和爸爸一起散步

我小時候，平日里總是和媽媽待在家里，只有在星期天，爸爸才會??

??帶我出去旅游，為什么呢？因為路途遙遠，走起來很辛苦，所以媽媽就很難有機會帶我去了。我和爸爸走到鄉村附近，那兒有幾匹馬在石泉邊飲水。我們走過小溪，來到小樹林里，偶爾還會在路上遇到一頭母鹿，它總是靜靜地站在那里。

最后，我們走到懸崖上，坐在那里眺望遠方。在那里，我們望著遠方的地平線，望著太陽慢慢地，按時回歸大地。

每當我們要遠行的時候，媽媽就會坐在小小的房子里目送著我們漸行漸遠，貓咪在火爐前喵喵地叫著。“多穿點衣服呦。”媽媽叮囑我們說。她總是給我穿上最保暖的衣服，因為樹林里空氣陰冷，到了高高的懸崖上，風會更寒冷。

我和爸爸跨著大步向前走去，大約要走一個小時，突然，我不小心在石路上摔了一跤，跌倒了，膝蓋擦破了一小塊皮。我哭著叫道：“爸爸，等等我！”于是，他過來抓住我的手，幫助我上路。

走啊走啊。我再也沒有力氣走下去了，爸爸就俯下身來，對我微笑著，隨后，他把我舉了起來，放在他的肩膀上，這時候，我又看到那些馬在石泉邊飲水，石泉噴射出無數的水花。在小樹林深處，我們又遇到了那頭母鹿，還看到了一些小鹿。啊，這時候，我比懸崖還要高，我看到太陽正在慢慢地落到遠山的背后。

“我是不是好重?。俊蔽覇柊职??！笆堑?，你是挺重的?！辈贿^，他并不打算把我放下來。我想：也許一個懷有愛心的人，是不會感到沉重的。

漸漸地，漸漸地我長大了。漸漸地，爸爸開始需要我的幫助了?？墒?，有時當他慢慢地向我伸出手的時候，我卻有些不耐煩?！澳阍敢膺^來嗎？”我問爸爸?！班?，我愿意，我這就來?！彼麣獯跤醯卣f。

漸漸地，漸漸地我長大了，住在離家稍遠的地方。但我會時常回來，回來看望我的父母。我領來了我心愛的女友，去見我的爸爸媽媽。貓咪依舊在火爐前喵喵地叫著，爸爸卻什么都沒說，只是默默抽著煙，坐在我媽媽旁邊，坐在房子前面的長凳上。他們輕輕地說著話，一會兒說說這，一會說說那，我不知該對她們說點什么才好。

在茂密樹林的遮掩下，我和女友盡情玩著相互追趕的游戲，她親親我，我親親她?！皝硌?！來追我呀！”她喊著，不時引起了陣陣回聲，回聲驚動了那些小鹿，可是他們似乎一點兒也不害怕。

最后，很不幸，那個我愛的少女，她不愛我了。從這一天開始，我發現自己又獨自一人了，我感到悲傷，也很失望，不過，我叮囑自己，不要被這場愛情擊倒啊。

我仍然經?；丶铱赐职謰寢?，現在他們都老了?？吹剿麄兡莻€樣子，我的心里充滿了傷感。時間過得真快??！還有貓咪在火爐前喵喵叫嗎？在那古老的石泉上，還有馬兒在飲水嗎？小樹林深處，還有母鹿在嗎？當然，在懸崖邊上，還有耀眼的太陽躺在地平線上。有一次我問爸爸：“你還愿意陪我嗎？”爸爸睜著明亮的藍眼睛，愉快地說：“當然！親愛的?！蔽业攘艘粫海瑡寢尳o我穿上那件夾克衫，因為樹林里已變涼了，懸崖上還有大風在吹。

我們慢慢地動身了，我在前面走，爸爸蹣跚地跟在后面。石泉邊沒有馬兒了，只有幾個孩子在快樂地潑弄著水花，爸爸在那里喝了點水，我也喝了點水，水很涼爽。樹林盡頭散發著焦枯的氣味，還搭起了一個木架子，不過，鳥兒仍然站在上面安詳地唱著歌。我們沒有碰到那頭母鹿，可是??“爸爸，你快看！”我說。這時候，正好有一只兔子驚慌地從我們面前跑過。

爸爸顯然是疲倦了，他走在路上被樹根絆了一下，我趕緊伸出手來攙扶住他，把他扶穩。然后我們倆繼續向前走，一直走到懸崖上。鄉村似乎變小了，田野也減少了，房子多了起來。一家工廠的煙囪正在冒著煙。最后，太陽閃著耀眼的光芒漸漸沉落在大地上，一群飛鳥排著長隊神秘地飛過天空。我和爸爸默默地坐著，此刻，我相信，在這里，我們是幸福的。

“咱們回家吧，爸爸??”可是，話一出口，我就后悔了。爸爸艱難地邁著雙腿，好不容易才走進小樹林。他說：“孩子，我好像走不動了??”我對著他俯下身子，讓他兩手扶著我的肩膀，幫助他恢復一下體力。最后，我也背起了我的爸爸。待我從喘息中平息下來，爸爸問我：“我是不是太重了??？”“是的，有一點點?！蔽掖鸬?，“不過，這不能算重?！?/p>

我想起爸爸以前對我說過的話。“一個懷有愛心的人，是不會感到沉重的！”這是真的。

第五篇：《散步》教學設計

《散步》教案設計