第一篇：小學四年級綜合實踐活動《水》教學案例

新課標小學四年級綜合實踐活動《水》教學案例

活動目標

1．初步了解水資源的現狀，感受水資源的稀少和寶貴，養成關心水資源的環保意識。

2．為節約用水、愛護水資源做一些力所能及的事?；顒訙蕚?/p>

（一）學情分析

通過我與學生日常的交談，課間與放學期間的觀察，我發現學生中普遍存在著浪費水的現象。對節約用水也只是停留在“一水多用”的簡單理解上。因此我覺得對學生進行節水的教育十分必要。

（二）物質資料準備

1．地球儀、關于地球上水所占比例的課件。

2．水污染情況的資料?；顒訒r間

課外1周，課內1課時?；顒舆^程 課外：自愿結合的小組利用一個星期的時間調查學校中教師、學生浪費水的現象；關注社會上、家庭中浪費、污染水的現象，并用不同的方式記錄下來。活動過程

一．談話導入。

同學們知道這個星期是什么日子嗎？每年的3月22日——28日是中國水周。今天，就讓我們一起走近水，了解水。（板書：水）二．確定活動主題

1.師：同學們，關于水，你都了解哪些？（生談）

師：看來水是我們生活中必不可少的東西。昨天老師讓各小組確定自己要研究的關于水的活動主題，并制定出了自己的活動方案，現在請各小組代表匯報一下你們組的活動主題。

師相機板書：重要性

分布情況

浪費現象

污染情況 三．匯報活動方案及活動過程。

（一）水的重要性

師：各小組確定的主題非常有意義，那你們又制定了怎樣的活動方案，調查結果怎樣？我們一起來交流交流。先請研究水的重要性的小組來匯報。

生：我們組先進行了分工，一人 負責搜集資料，一人 負責記錄整理，一人 負責調查，我們通過觀察、調查，收集到了很多資料。下面我跟大家匯報一下。

1．植物需要水。2．動物需要水

3．人類需要水。喝水，做飯，工業，農業都離不開水，水還能滅火，離開了水我們就沒有了生命，水是我們的生命之源。

師評：你們組搜集的真不少。我們的生命之源究竟有多少呢？請研究水的分布情況的小組來給大家匯報一下。先說你們的活動方案。

（二）水的分布情況

1．生說并匯報調查結果。

2.教師演示水所占比例的課件。

師：如果我們把地球用一個圓來表示，陸地占30%，水占70%。在總水量中，又苦又澀的海水占97.2%，淡水總量占2.8%。但淡水中75%存在于極地冰川，無法使用，真正供我們使用的淡水只是其中的一小部分。看了這個介紹你明白了什么？

生：地球上的水太少了；地球上有60多億人口都在用水，肯定不夠用。師：小博士剛統計完一組關于水的數據，我們一起來讀一讀。（點擊課件）師：從這組數據中，你感覺到什么？想說什么？ 生：我國的水資源非常短缺。

師：再看看咱們山東省的水資源狀況。（指生匯報搜集材料）

師：咱們省的水資源狀況也是不容樂觀。咱們國家最近發生了嚴重的旱災，是哪里？誰給大家介紹一下？（指生匯報搜集圖片和材料）

師：看來非常嚴重。災情來了，我們想起了好好珍惜水，可平時我們人類又是怎樣對待水資源的呢？調查水的浪費情況的小組匯報一下你們的活動方案和調查結果。

（三）浪費水的現象

生先說分工情況，再說調查了家庭、學校使用水的情況，并做了記錄，匯報調查結果。師：你們真是生活中的有心人。師：其他同學有沒有要補充的？

師：老師看見有的人太陽能上水時不及時關上，許多水白白流走，有的人衣服不論多少，都用洗衣機。建筑工地的水流著卻沒有人管，施工時水管被挖斷水柱沖出10米多高。

（1）把學校里浪費水的現象的調查結果制成表格。

結論：學校里也有浪費水的現象。

（2）日常生活組說現象：洗手、洗菜開水龍頭很大，用洗衣機洗一件衣服、玩水槍等。

（3）社會組：暖氣管冒水，施工人員挖斷地下水管，水柱沖出十米高等。

（四）水污染現象。

師：水資源短缺，人們用水時不知道節約，比這更為可怕的是水資源遭受的污染。

請調查水污染情況的小組來匯報你們組的活動方案和調查到的結果。生先匯報活動方案。再說調查過程和結果。分析： 1．水污染的危害。

喝了污染后的水容易生哪些疾病。了解廣東的癌癥村

2．水污染來自于哪些方面？

工業、農業、家中牲畜、日常廢水、生活垃圾、農藥等。3．我國被污染的水域。

4．近幾年幾起嚴重的污染事件。松花江污染、太湖藍藻事件、沭陽事件等。廢水、污水、化肥對人身體健康的危害。

師：你們真細心，社會現象引發了你們的思考。

（五）．教師展示自己調查的資料，出示課件并講解。

（1）師：同學們，老師想進行個小調查，你們可要實話實說。你浪費水沒有？你污染過水沒有？不要小看這一滴水。如果大家都能節約一滴水，我們全校就能節約幾桶水，我們全中國13億人，全世界呢？（2）師：我們再到云南干旱的地方去看一看。（點擊課件）

災區的人們沒有水喝，他們趕著牛車到很遠的地方去排隊取水，同學們，看看這個畫面，如果你是他們中的一員，你會怎么想？怎么做？（3）師：同學們，假如有一天真的沒有了水，又會怎樣？ 生：人類和動植物都將死去。師：是的，沒有了水，（點擊課件）沙漠襲來，大樹枯萎，鳥兒沒了家，我們沒有了一切！

師：讓我們再來看看這驚心動魄的一幕幕。魚兒再也沒有快樂的日子，河流干涸，垃圾堵塞河道，污水橫流，人們無水可喝！水被污染，大量的魚、鳥失去了生命，水井再也打不出水來。喝了被污染的水，身體健康受到了威脅。師：同學們，看到這些，你有什么想說的？

生：不能再浪費水了；大家都要節約用水；污染水的現象太嚴重了。

5．師生共同總結：我們一定要保護水，節約水。（板書：節約 保護）為了節約水、保護水 ,我們國家于1988年頒布了《中華人民共和國水法》，2002年再次修改，很多人已經在思考如何合理利用水資源，保護水資源。那我們小學生能為保護水資源做些什么呢？

四.節水總動員.師：我們怎么為節約用水，保護水出一份力呢？ 生在小組內商量活動方式。各組匯報。

一組：我們小組想給大家提個建議，喝多少接多少，還可以用大桶收集廢水拖地、沖廁所，我們還想成立節水小分隊。（師頒發節水標志）

二組：我們組想制作一些節水小竅門的貼士，發給大家。

三組：我們組為了宣傳節約用水，打算編首小詩請大家欣賞。

四組：我們組了解到造紙廠排放的廢料會對水造成嚴重污染，因此我們想給造紙廠的廠長寫信。

五組：我們組打算制作一些節約用水的標語，貼在學校的水龍頭旁，并且請同學回家路過沂河的時候把它們插在河邊。請同學們按照自己組選擇的方式，開始準備吧！

五、展示活動成果

生分組展示。

師小結：保護水要從身邊的小事做起，保護水、節約水就是保護我們人類自己。讓我們一起唱響《愛水》之歌，一起加入到愛水、節水的行列中，一起行動起來！

板書：

水

重要性

生命之源

分布

淡水少

浪費

嚴重 污染 危害健康

節約 保護

第二篇：小學四年級綜合實踐活動《嶗山茶文化》活動案例

小學四年級綜合實踐活動《嶗山茶文化》活動案例

一、導課

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一段風光片，我們來欣賞一下。（出示嶗山風光片）邊放邊說：看出來了嗎？這是哪兒？沒錯，看到你認識的景點可以直接說出它的名字。

同學們看的這么入迷，看來已經被嶗山的美景深深吸引了，嶗山是我們青島最有代表性的景點之一，不但風景美麗，還有許多有名的當地特產，說說看，你們都知道哪些？課前，老師和同學們交流的時候，發現很多同學都對嶗山茶很感興趣，那今天，就讓我們一起走進嶗山采風的另一個版塊——嶗山茶文化（板貼課題）

2、師：（出示視頻點出課題）嶗山，是我國海岸線上唯一海拔超過千米的高山，被譽為“海上第一名山”，正因為它獨特的地理環境、肥沃的土地、優質的水源培育出的嶗山茶，色、香、味、形俱佳，名揚海內外。

二、我交流，我收獲（小組交流，師生互動交流學習）

1、師：課前，已經布置同學們分組收集有關嶗山茶的資料，現在由組長帶大家小組交流，畫出有價值的資料，一會兒全班交流（師出示課件：我交流 我收獲）學生小組自由交流，時間大約5分鐘左右。（分三大組）

2、師：看到同學們交流的這么認真，相信收獲一定不少。

說說看，你對嶗山茶都有哪些了解？（全班交流）哪一組先來？

嶗山茶的種類、特點和功效：

學生資料1：傳統的嶗山茶系主要分三大類：嶗山綠茶、嶗山石竹茶、嶗山玉竹茶。師：沒錯，你說的這三種都屬于嶗山茶，據老師了解嶗山茶其實是分為兩大類（出示課件文字資料）一類是嶗山本土茶，是指在嶗山自然環境中天然生長的對人體具有養生保健功效的茶，包括對節子茶、石竹茶、玉竹茶等共二十余種。另一類就是人工種植的嶗山綠茶。

（出示石竹茶圖片）大家看，這就是石竹茶，它是一種什么樣的茶？誰能給大家介紹一下。

學生資料2：嶗山石竹茶：由嶗山石竹烘炒加工而成。嶗山石竹書名瞿麥，純野生草本植物，一般生長于嶗山南面的山崖石縫中，故名嶗山石竹子。它只長在太陽能照到的地方，中藥屬性為陽，所以，又傳這茶非常適合男人們飲用。它內含皂甙，糖類及維生素A、C，有清熱，消炎，利尿，通絡作用。因嶗山石竹特殊的生長習性及嶗山的氣候環境，石竹子生長期長，每年采茶次數少，使得嶗山石竹茶營養豐富、品質自然純正且獨具特色，被當地人稱為“嶗山綠”。

師：我聽明白了，原來我們平時所說的“嶗山綠”指的就是嶗山石竹茶。同學們你們聽明白了哪些？（指名揀重點說）

石竹茶是適合男性喝的，那有沒有適合我們女性喝的茶？

學生資料3：嶗山玉竹茶：嶗山玉竹，長于嶗山北面背陰處，太陽照不到的地方才有，中藥屬性為陰，長得非常慢，每年才長半寸左右。養陰潤燥，生津止渴。用于肺胃陰傷、燥熱咳嗽、咽干口渴、內熱消渴。故傳最適合女性朋友飲用，它還可以入菜,煲湯最佳。喝起來香甜味，并且非常耐沖泡，喝到最后，玉竹泡大了泡軟了，還可以吃掉。

師：你知道的還真不少，（出示玉竹茶圖片）大家看，這就是剛剛介紹的玉竹茶，老師還聽說有一種特別的喝法，就是把石竹茶和玉竹茶放到一起沖泡，稱為“嶗山道家陰陽茶”，相傳這可是由嶗山道士發明的喝法，男女都可以喝，有強身健體的功效。

師：老師再給大家介紹一種茶，就是這個對節子茶（出示對節子茶圖片）它生長在海拔400米以上山溝水旁，有清熱祛暑，解毒消腫的功效。

師：現在我們已經認識了這幾種嶗山本土茶，那人工種植的嶗山綠茶又有哪些特點呢？誰來給大家介紹？

學生資料4：嶗山綠茶作為中國最北方的綠茶它具有生長周期長、品質優良、葉肥味厚的特點。

師：除此之外，老師再給你補充一下，它還具有滋味濃、香氣高、耐沖泡的特點。并且含有多種對人體有益的成分，誰知道有哪些？

學生資料5：嶗山茶含有大量的多酚類、咖啡堿、芳香物質和蛋白質、氨基酸、維生素等有益人體健康的成份，特別是茶內氨基酸和咖啡堿含量高，茶湯濃醇鮮爽，飲后頰齒留香，具有興奮解倦、止渴解毒、促進血液循環、軟化血管、清心明目之功效。

師：真不錯，不僅了解到了嶗山茶的成分，還知道它這么多的功效。我們接著交流，你們組還了解到了哪些？

學生資料6：嶗山茶芽頭大而厚，茶湯濃，耐沖泡，一般能沖上五六遍；嶗山茶由于獨特的生長環境，使得沖泡之后能聞到一股獨特的豌豆香氣，而別的茶就沒有這種味道。師：你說的沒錯，嶗山綠茶沖泡之后，湯色綠中帶黃，有一股淡淡的豌豆和栗子的香味。

下面老師就要考考大家了，你們來看看，這幾種都是什么茶？（拿出石竹、玉竹和綠茶實物，學生辨認）這個玉竹茶的根莖看起來有點像姜。再聞聞看（石竹）什么味道？它就是純野生草本植物，既可以作茶又可入藥。

師：對，沒錯，我們同學現在一眼就能分辨出來，都快成了識茶小專家了。

師：通過剛才的交流，我們不僅學會了分辨嶗山茶，而且還了解到嶗山茶的特點和功效。那它的歷史又是怎樣的呢？（出示：嶗山茶的歷史）我們請歷史小組的同學介紹一下。嶗山茶的歷史：

學生資料：嶗山種茶已有悠久的歷史。嶗山茶相傳原由金丘處機，明張三豐等嶗山道士自江南移植，親手培植而成，數百年為嶗山道觀之養生珍品。清顧炎武曾品作詩贊嶗山，蒲松齡曾飲茶《聊齋》寫絳雪。嶗山茶的成品茶屬于綠茶，由精選嶗山鮮茶用現代工藝加工而成。師：從你的資料中，我們了解到嶗山本土茶的歷史確實很久遠，我們青島人都喜歡喝茶，特別是嶗山綠茶，但卻很少有人知道，嶗山綠茶并不是“坐地戶“，而是從千里之外的南方“移民”而來的。為了了解這一段歷史，老師親自到嶗山的茶博物館去請教了我們的茶博士，我們來聽聽他是怎么說的。（播放課件錄音和文字同步）

茶博士：同學們，你們好，我今天很高興能給你們來講講嶗山茶的歷史。嶗山綠茶是在1957年冬天，把從黃山運來的5000株茶苗進行移植試驗，最初在中山公園試種,培植,第二年春天全部失敗。后來，茶樹進入嶗山，種植在下清宮林區，經過一兩年的精心管理和培育，才引種成功。90年代中期，嶗山茶獲得大發展，成了不可替代的飲品。

（出示圖片）大家現在看到的這是嶗山茶早期種植、炒制的工具。這是早期的茶包裝。這是制茶成功后早期的飲茶用器和第一家茶的注冊商標。

嶗山的水、土壤和氣候等自然條件非常適合茶樹的生長，日前，在上清宮附近，海拔3000米的一塊坡地上，發現了1962年種植的27叢茶樹。期間沒人管理，但茶苗竟安全越冬，可見嶗山極適宜茶樹的生長。同學們，如果你們還對嶗山茶有興趣的話，不妨到我們的嶗山茶博物館來看看，我會一一給你做介紹的，我非常歡迎你們的到來。

師：聽了茶博士的介紹，相信同學們一定是受益匪淺。從第一批茶樹“客人”移居到嶗山算起，嶗山茶的歷史已近半個多世紀了。那發展這么迅速的嶗山茶又是怎么制作出來的呢？（出示：嶗山茶的制作工藝）你們組都收集了哪些資料？ 嶗山茶的制作工藝：

學生資料1：我知道嶗山茶的制作分四步：采茶、殺青、揉捻和烘干。

師：同學們，他剛才介紹的是哪四步?采茶和烘干大家都知道是怎么回事，那殺青和揉捻你們明白嗎？讓我們來請教這組的同學，誰給大家解釋一下。

學生資料2：殺青：是綠茶加工中關鍵的工序，采取高溫措施，散發葉內的水分，鈍化酶的活性，以保持茶葉的色澤和風味。

師：我聽明白了，原來殺青就是用高溫來散發葉子里的水分。你們明白了嗎？那揉捻呢？ 學生資料3：揉捻：是綠茶塑造外形的一道工序，通過外力作用使葉片揉破變輕，卷轉成條，體積縮小，便于沖泡。師：揉捻是什么意思？對，（出示兩種不同外形的綠茶）大家看這兩種綠茶一種是卷曲的，一種是扁平的，它們的外形之所以不同，就是通過揉捻這道工序塑造的。

師：其實之前老師也和你們有同樣的疑問,所以,我到茶園進行了一番實地考察，并且寫了一篇體驗日記，今天特意帶來想要和同學們分享，你們愿意嗎？（出示課件音頻配插圖）

親身體驗嶗山綠茶制作過程

2009年5月9日 天氣 晴

今天自己忙活了一天，從采嶗山茶的鮮葉，到炒好、封裝真是一項不小的“工程”。我自己親自體驗了一下，感觸頗深。

早上5點半起床，來到茶園，采茶工作馬上開始了。嶗山春茶的采摘，是一芽一葉和一芽兩葉，每斤嶗山春茶是需要采摘7萬個左右的嫩芽炒制而成的。采茶，說來是很簡單的工作，但要是仔細干起來，可不是那么容易的事。采摘的過程中要時刻注意，不能采老葉，不能用指甲掐，要用食指和拇指捏住后往上提，這樣嫩葉就采出來了……

中午11點，嶗山春茶葉采摘完畢。接下來的工作就是，攤晾鮮葉，順便把一些不好的葉子都撿出來。這樣炒完之后，茶葉就不需要撿了。

接下來的工作就是殺青、揉捻、烘干。殺青工作很重要，直接關系到嶗山春茶的香味，不能太輕，也不能太重。揉捻、烘干也很重要。哪一步都要認真對待，不能忽視……揉捻決定嶗山春茶的條形，由于嶗山春茶葉子嫩，揉捻過重，會導致葉子碎，這樣成品茶的條形就顯的很難看。烘干，就是炒制的過程，揉捻過的鮮葉在烘干機轉來轉去，火重，泡出的嶗山茶湯色濃，火輕，泡出的嶗山茶湯色就發淡，香味不夠。因此這三步至關重要、馬虎不可，不是一般人可以做的，只有專門的炒茶師傅才可以。

茶就是一門文化。從種植到最后的品茶，無不有文化包含其中。做茶真的能陶冶一個人的情操，提高人的素質。我喜歡茶……

三、教師表演茶藝，學生欣賞模仿、體驗。

師：同學們茶不僅僅是一門文化,它還是一門藝術,制好的茶葉，怎樣沖泡才能體現出它的原滋原味呢？這也是有講究的，就拿水來說吧，沖泡嶗山茶時，水溫應該控制在80℃～90℃之間，同學們開水是多少度？把開水涼一涼才能用來沖泡。這從水沸騰的程度就能看出來。大家看，這是嶗山茶沖泡的三沸圖（出示三沸圖），哪一種是最合適的水溫？對，就是涌泉連珠，用這種水溫沖泡的嶗山茶味道是最好的。如果水冒魚眼大小的泡，則水溫就低了，逼不出“茶香”；如果水全部沸騰，則水溫就過高了，沖泡的茶葉會顯出“糊”味；只有水冒螃蟹眼大小的水泡，才是沖泡嶗山茶最好的水溫。

1、下面老師給大家表演一下怎樣才能沖泡出一壺好茶，同學們讓我們安靜的坐下，在音樂聲中，來享受欣賞我們的茶文化。

2、教師表演茶藝（配樂）（1）介紹茶具的名稱。

茶海，也叫公道杯用來盛放、均勻泡好的茶湯，使茶湯濃淡一致

茶壺，為了看清茶的湯色和茶舞，所以選擇玻璃茶壺。壺嘴不能對著客人，側向一邊。（2）分四步：a 溫杯潔具（什么叫溫杯潔具？清洗干凈，給茶壺和茶杯暖暖身子）

b 取茶

c 洗茶聞茶香

d 沖第一道茶（不用蓋壺蓋，會捂住茶葉，影響茶的味道，喜歡濃茶就晃

久一些，倒茶七分滿）

找兩名同學上來品茶。味道如何？

告訴學生喝茶也是有講究的,第一泡我們是品茶，“品”字怎么寫？所以要分3口喝掉。

3、師：接下來，我想請兩位同學上來像老師這樣試著沖泡一杯綠茶？誰愿意試試？

4、兩名學生上臺體驗，教師在旁邊提示幫助。

5、師：同學們覺得他們的表現怎么樣？來點掌聲鼓勵鼓勵。茶的味道到底怎么樣呢？你們倆請在座的老師幫你們品嘗一下怎么樣。

四、總結

師：同學們，今天我們的嶗山茶文化之旅到這就要結束了，在這次活動中，老師和大家一樣了解到了很多關于嶗山茶的知識，然而，茶是一個學問很深的話題，如果大家有興趣，我們將在以后的活動中進一步的探討和研究。

第三篇：小學四年級綜合實踐活動《遠離近視》活動案例

小學四年級綜合實踐活動《遠離近視》活動案例

一、活動目標：

1、通過調查統計了解周圍同學近視的情況和近視率的增長情況；了解近視的形成因素，并了解和學習一些保護視力的知識。

2、提高學生在實踐中合作探究的能力以及綜合運用所學知識解決問題的能力，學會制定活動方案、開展調查、訪問、信息收集整理等研究方法。

3、在活動中培養學生的合作意識；在活動中感受保護視力的重要性，激發學生保護視力的意識；

二、活動過程

（一）主題確定

目前，小學生近視眼患病率逐漸增高，如何降低和控制學生近視眼的患病率，做好學生的視力保護工作，是當前教育工作者應該予以重視的問題。

近幾天，有幾個學生找到我說：“老師，我看不清，能不能把我的座位往前調一調?”當我要把其他學生往后調的時候，其他學生也紛紛跟我說：“老師，我也看不清”幾乎調轉不開。才四年級就有這么多近視的，往后可怎么辦啊？

平時課堂上，我經常提醒學生要注意保護眼睛，要注意坐姿，注意眼睛與書本的距離，講究眼衛生。在提醒下他們能夠保持正確坐姿，話音剛落，又都倒下了。問起他們的生活習慣，大部分學生都喜歡看電視，而且周末的時候看電視的時間都比較長，還有很多喜歡看書的學生，但他們大部分喜歡晚上做完作業躺在被窩里或選擇舒服的姿勢看書。

當我把這個問題提出來，告訴學生準備以“遠離近視”為主題開展一次綜合實踐活動時，得到了全體學生的熱烈響應。

（二）方案策劃

針對“遠離近視”這一活動主題，我引導學生自主確定研究小課題。經過學生獨立思考、合作交流，最后，全班產生了如下一些研究小課題：

1、統計調查全校小學生近視率；

2、調查研究造成近視的主要原因；

3、研究如何預防和控制近視眼的發生；

在此基礎上，我把全班分成三個活動小組。每個小組的人數分別是：一組

10人；二組11人；三組11人。每個小組通過民主推薦，產生了一名組長。一組方案：

課題：全校小學生近視率的統計調查

方法步驟：深入各班級，取得各班主任的協助，統計出近視率。二組方案：

課題：造成近視的主要原因的調查研究

方法步驟：查找資料，了解近視的病因；調查訪問校醫務人員，了解小學生近視的主要原因；調查訪問小學生，了解他們的生活、學習習慣，整理所獲資料和信息，撰寫活動總結和研究報告。三組方案：

課題：如何預防和控制近視眼

方法步驟：調查訪問老師，校醫，了解眼睛保健的相關知識；調查訪問視力好的小學生，他們日常的學習、生活習慣中有哪些值得大家借鑒的地方；撰寫活動總結和研究報告。

看到各小組都完成了自己的活動方案，接下來，我組織他們進行了組間交流。首先，每個小組都介紹自己的方案；然后，小組間彼此交換看法，指出方案中存在的問題，相互幫助，使方案更加完善。經過小組之間的相互交流、研討，各小組在原來方案的基礎上完善了活動方案。

（三）開展活動 一組：

首先，集中討論研究了活動需做哪些準備工作，得出如下結論：

1、視力檢測相關器材?？梢缘綄W校醫務室去借。

2、宣傳活動的目的，以征得全校各班班主任的同意和協助，并在被測各班中召募志愿者，協助做好視力檢測工作。

3、學生分組、分工。

分組開展檢測、統計學生視力的活動：

各小組統一檢測標準，以2.0—1.2為正常視力、某一眼視力低于1.2為邊緣視力、雙眼視力均低于1.2為近視的標準，每個小組負責一個班級，按班級進行檢測、統計，并制作出各班學生視力統計表。

最后，匯總、整理各小組檢測資料，進行分析處理：

在各小組所作各班檢測、統計數據的基礎上，制作各班學生視力統計表；匯總全校學生視力情況，制作全校學生視力統計表。撰寫活動總結。二組：

1、查找資料

查閱相關書籍、上網查找相關資料，了解近視的原因，記錄相關信息、資料。

2、調查訪問

到醫院、社區門診或眼病治療中心開展調查訪問活動。活動前先擬定訪問提綱：（在教師的指導下小組合作完成）

（1）來診所就醫的近視青少年患者的比例有多大？（2）他們近視的程度如何？

（3）從醫學上來分析，近視主要與哪些因素有關？

小組內再分成幾個活動小組，分頭進行調查訪問活動，記錄活動過程和取得的結果。

3、學生調查

對學生進行抽樣問卷調查，設計問卷如下： 視力及用眼情況問卷調查

姓名______班級______性別______年齡______左眼視力 右眼視力(1)你平時看書寫字時，書本與眼的距離(A．30cm左右 B．小于30cm)(2)桌椅的高度與你的身高是(A．相適合的 B．不相適合)(3)看書寫字時(A．姿勢端正 B．趴在桌上 C．歪著身子)(4)看書的習慣(A．躺著 B．走路 C．乘車D．吃飯 E．路燈下 F．蹲廁所時 G．躲在被窩中H．坐著看)(5)平時看書寫字1小時左右后(A．遠眺一會兒 B．休息一會兒 C．連續看書)(6)每天看書寫字的時間共達(A．8小時以內 B．8～10小時 C．10小時以上)(7)每天睡覺的時間(A．低于8小時 B．8～9小時C．9小時以上)(8)看書時光線常(A．充足 B．太暗 C．太亮)(9)看電視距屏幕常(根據屏幕大小不同分)(A．偏近B．偏遠 C．適當)(10)連續看電視的時間(A．常1小時左右 B．常2～3小時 C．常3小時以上)

(11)對眼保健操能(A．天天堅持 B．偶爾做 C．認真做 D．不太認真 E．動作準確 F．動作不太正確)(12)除體育課外你還(A．經常參加體育鍛煉 B．不經常參加)(13)家庭成員中是近視眼的是(A．父 B．母 C．兄 D．弟 E．姐 F．妹)(14)你對近視形成的原因(A．知道 B．不知道)(15)你的視力在什么時間開始減弱的？(16)你認為視力減弱的原因是什么？

(17)你認為防止視力下降的有效措施有哪些？(18)你對保護視力工作有什么建議和要求？

小組成員分頭行動，深入到各個班級，讓同學們認真如實的填寫問卷。問卷回收之后，對問卷進行了分類整理，按視力情況分為近視和非近視兩大類，詳細統計、記錄了視力好且習慣好的人數、視力好但習慣不好的人數、近視但習慣好的人數、近視且習慣不好的人數，分別計算出各類學生所占百分比，繪制統計表。三組：

1、調查科學用眼知識

通過上網、請教眼科專家、視力好的學生的學習生活習慣等方式，調查有關科學用眼知識，將調查到的小知識做成手抄報或看板，進行展示宣傳。

2、撰寫倡議書——“遠離”近視

以調查統計獲得的結果為出發點，對比用眼習慣的差異，發出“科學用眼，遠離近視”的倡議，轉變不良用眼習慣，養成科學用眼好習慣。

（四）總結展示

在各小組活動臨近結束時，我不斷督促、提醒他們進行活動反思和總結，梳理活動中所取得的各種資料、信息，提出各自的研究結論，撰寫活動總結和研究報告，并進行結果的展示和介紹。

一組完成了全校學生近視率的調查和統計，制作了統計表，數據詳實而清晰； 二組在充分調查的基礎上總結了近視的各種成因，并結合學校實際提出了本校學生近視的主要原因；

三組通過調查了解，提出了預防和治療近視的多條辦法，并撰寫了“科學用眼，遠離近視”倡議書，在學校發起了一場主題性實踐活動。

（五）評價階段

根據學生的活動過程和結果進行評價。全班學生都能按要求主動完成任務，并且組長能夠發揮主力軍的作用，分工合作，將任務完成出色，并在其中享受到了合作交流的樂趣。更重要的是讓學生能夠通過自己親身實踐，感悟近視就潛伏在我們身邊，增強保護視力的自覺性極高意識。

第四篇：小學四年級綜合實踐活動《貝殼藝術》活動案例

小學四年級綜合實踐活動《貝殼藝術》活動案例

一、課題背景：

青島是一個美麗的海濱城市，作為旅游經濟特色的貝殼工藝品令人愛不釋手，五彩斑斕的貝殼也隨處可見，每次到海邊游玩，同學們都會帶回一些漂亮的貝殼。貝殼、貝殼工藝品，一直是孩子所喜愛的，能欣賞到精美的貝殼工藝品、了解貝殼工藝，并能設計制作簡單的貝殼工藝品，這也是海濱生活的樂趣之一?；谕瑢W們對貝殼藝術的喜愛，我們班開展了以“貝殼藝術”為主題的綜合實踐活動，以滿足同學們的發展需求。

二、活動目標：

（一）知識與技能：

1、了解貝殼工藝品是山東沿海城市旅游經濟的特色之一，也是一種藝術表現形式。

2、讓學生知道貝殼和貝殼工藝品的有關知識。

3、引導學生綜合運用所學知識動手制作簡單的貝殼工藝品。

4、通過實踐活動讓學生了解貝殼工藝品與生活的廣泛聯系。

（二）過程與方法

1、讓學生通過調查研究、訪問、查閱資料、實地考察等形式，搜集貝殼工藝品，了解貝殼工藝品的制作方法。

2、搜集各種貝殼，進行貝殼加工創作，主要表現形式有貝塑、貝殼粘貼畫、貝殼飾品制作，感受到貝殼利用蘊含的潛藏空間。

3、通過實踐使學生獲得運用所學知識解決實際問題的經驗和方法。

（三）情感、態度與價值觀

1、激發學生對貝殼藝術的興趣和探究欲望。

2、培養學生動手實踐的能力、良好的合作精神和精益求精的質量觀。

3、使學生深刻認識到生活中到處存在著美，要認真去觀察、去發現美，并能用自己的雙手去創造美、體驗美。

4、讓每一個學生都能體驗到探究的艱辛和成功的喜悅，磨礪他們執著探究的意志，豐富他們對自然，對社會、對他人的情感。

三、活動過程：

本課題分為三個階段。(第一階段：走近貝殼藝術----資料搜索全攻略。第二階段：創作貝殼藝術——手工作坊樂趣多。第三階段：推廣貝殼藝術——作品展示體現美。）

第一階段：走近貝殼藝術----資料搜索全攻略

這一階段是以研究性學習方式來進行活動，讓學生通過親歷課題研究的過程，通過各種形式的資料搜集，了解有關貝殼和貝殼工藝品各方面知識，激發學生對貝殼藝術的興趣和探究欲望。

◆活動目標：通過查閱資料、參觀訪問、實地考察等方式，了解貝殼和貝殼工藝品的價值、種類和制作等有關知識，培養學生的探究意識和創新能力。

◆活動過程：

一、確立主題、制定計劃——搜尋準備時

確立“貝殼藝術”這一主題后，圍繞哪些方面開展研究呢？學生針對貝殼和貝殼工藝品特點，相互交流、討論、啟發，思路逐漸被打開，一個個建議，一個個問題噴涌而出。在我的協助下，學生把問題進行歸納，選出三項他們興趣較為集中的活動子課題：貝殼和貝殼工藝品的價值，貝殼和貝殼工藝品的種類，貝殼工藝品的制作方法。

學生按照自己的興趣和課題的需要，自愿結成小組，并為自己的小組起了個好聽的名字：貝殼藝術所、貝殼藝術苑、貝殼藝術坊。

每組自主推薦一名組長，負責本組活動的各項組織領導工作，包括活動的人員、時間、內容等。在組長的帶領下，小組成員共同研究制定活動計劃，探討研究活動過程，使活動有條不紊地開展。這是他們正在制定實施計劃的情景。這是他們三個小組的實施計劃，從計劃中可以看出他們主要通過上網、參觀海邊景點和實地考察青島貝雕廠等形式開展研究活動。

二、自主探究，合作學習——搜索進行時

學生確定了研究的問題、明確分工、做好研究計劃后，就投入到搜集貝殼和貝殼工藝品有關知識的實踐活動中。

各個小組的同學利用課余時間,上網、到書城查閱相關的資料，了解貝殼和貝殼工藝品價值、種類和制作的有關知識。

在家長和老師的帶領下，同學們還參觀了沿海景點并實地考察了青島貝雕廠。為了讓這次外出參觀考察活動收獲多多，各課題小組的同學針對自己的研究主題制訂了考察計劃。比如貝殼藝術所制訂的計劃是：采訪景點個體攤主，了解貝殼工藝品的價位銷量等；到貝雕廠了解貝雕廠的規模、產量及銷路等。

貝殼藝術苑制訂的計劃是：采訪攤主和貝雕廠采訪介紹員了解他們主要賣哪些品種的貝殼工藝品。

貝殼藝術坊制訂的計劃是：采訪工人師傅了解選用哪種膠制作和制作貝殼工藝品的具體方法。

在實際的參觀、考察、采訪過程中，各小組都有了不同程度的收獲：貝殼藝術所的同學在向攤主進行采訪詢問，他們了解到貝殼工藝品的價格最低1元，最高100元左右，其中這幾款用貝殼做的風鈴賣的最好；而 “一帆風順”是中老年游客們最喜歡的工藝品。在貝雕展廳采訪了經理阿姨。他們了解到這里的產品銷售到世界各地，其中最有收藏價值的作品是那幅名為《歸》的貝雕掛畫。

貝殼藝術苑的同學參觀并用照相機拍下了各種工藝品，經過調查了解到常見的貝殼工藝品主要有貝雕、貝殼粘貼畫、貝塑、貝殼飾品等等。在旅游景點以小巧的貝殼飾品和動物貝塑居多，在貝雕廠產品介紹員姜阿姨向他們做了介紹。他們了解到貝雕廠主要制作以花鳥、人物、山水、靜物為題材貝雕掛畫和立體擺件。

貝殼藝術坊的同學不但與景點的攤主交談了解工藝品的制作，還在家長的支持下購買了一個工藝品，進行細致的觀察研究，他們發現象小狗、刺猬等貝塑，是先用石膏作好骨架，再將螺殼整齊地粘在石膏表面制成的。貝殼飾品則主要是經過鉆孔，串聯而成；在貝雕廠他們還采訪了工人師傅.通過采訪，他們知道了貝雕作品的完整制作工序和制作時應該注意的問題。

經過資料的搜集，不但豐富了學生有關貝殼和貝殼工藝品的知識，而且還開闊了學生的眼界，增長了見識。參觀考察活動結束后，同學們整理了采訪記錄。并記下了他們的心得體會。臧晨同學在收獲體會中寫到： “那些漂亮的貝雕作品原來是經過切割、打磨、鉆孔、雕刻、粘和、上色、上油，這么多道工序才做成的，怪不得我自己做的貝殼工藝品”

三、匯報交流，展示成果——搜集收獲時

在前期資料搜集的基礎上，各小組又進行了整理和提煉，為了讓學生更好地展示自己的研究成果，我適時為學生搭建了交流的平臺，指導組織了信息交流會。

第二階段：創作貝殼藝術——手工作坊樂趣多。

這一階段是以勞動技術教育為切入點，在學生對貝殼藝術的興趣越來越濃厚后，通過動手制作貝殼工藝品，培養學生動手實踐能力，激發學生技術創新的欲望。

◆活動目標：通過多種渠道搜集各種貝殼，進行貝殼加工創作，感受到貝殼利用蘊含的潛藏空間，培養學生動手實踐的能力、良好的合作精神和精益求精的質量觀。

◆活動過程：

一、我為貝殼做名片。

學生們搜集了很多貝殼的資料，為了加深學生對他們的認識程度，我引導學生設計制作貝殼名片。在名片制作過程中，我也積極參與其中，與他們一起設計、涂畫、粘和。這是我們一起設計制作一個扇貝名片的情景。學生制作完名片后，在班里開展貝殼展覽會，有的小組制作了貝殼展板；展板上的這些貝殼名片是學生用搜集的蛤蜊、扇貝、海螺等貝殼直接粘在卡紙上或者用透明膠紙塑封。有的小組制成了圖片；這些貝殼名片是學生畫一畫、涂一涂而成。在貝殼名片的制作過程中，大部分學生能夠在畫一畫、貼一貼、寫一寫中，體現出貝殼的特點，對貝殼的喜愛之情與日俱增。他們的創造能力得到了發展，視野也更開闊了。

二、貝殼制作DIY。

制作了貝殼名片之后，在貝殼藝術坊小組同學的帶動下，全班同學對貝殼工藝品的制作產生了濃厚的興趣。我從學生的興趣和特點出發，進行制作貝殼工藝品的實踐活動，為學生提供了更多自主探索、動手創作的機會。

在制作開始，對膠的選擇上遇到了困難，到底用哪種膠既能粘的牢又能粘的快，既無毒又方便，我們費了很大的周折。雖然貝殼藝術坊的同學曾專門請教貝雕廠的工人師傅，了解到貝雕作品一般用乳膠粘和。但經過貝殼藝術坊的同學親自實踐發現，由于我們使用的貝殼沒有經過打磨，并且乳膠凝固的很慢，所以制作效果不理想。他們就向我求助，我帶領他們搜集了各種各樣的膠：502膠、101膠等進行一次又一次的實驗，結果發現101膠比較適合做貝殼粘貼畫，502能把貝殼粘地比較牢固，但是凝固的比較慢，而且還容易傷手。功夫不負有心人，最后我們發現了熱熔膠棒。這種膠使用的時候用酒精燈加熱，無毒安全，粘力也很強，而且也很便宜。當我們選膠實驗成功時，貝殼藝術坊的同學歡呼雀躍。雖然膠的選擇并非是本次實踐活動的重點，但他們在實驗過程中，經歷了失敗，失敗了再試，最終取得了成功。這讓他們明白了，在探索的道路上沒有平坦的大道，只有經得住失敗的人，才會獲得成功。

在設計制作過程中，除對制作要點進行示范外，我還注意引導學生討論：好的貝殼工藝品的標準，使學生樹立質量意識。下面是我們在這一階段的課堂活動片段。因為時間關系，先看到這里，其他各個小組都派代表展示了他們的作品。

學生分組制作時，我隨時關注他們的表現，對出現的問題給予適當的指導。比如有的同學在制作小涼亭時，由于上面的頂太大，而釘螺所撐起的空間太小，所以幾次粘和總是粘不牢固，看到這種情況我及時幫他們找出問題的根源，給予了技術指導?？梢哉f，在這節課上，同學們的作品讓我感到吃驚，不但創意新穎，而且堅固結實質量上乘。學生們獲得了動手帶來的快樂體驗。

第三階段：推廣貝殼藝術——作品展示體現美

這一階段通過社會實踐活動——在校園里開展“小跳蚤市場”活動，使更多的同學了解貝殼藝術，同時學生的作品的“展銷”讓他們體驗到勞動創造價值，勞動創造美。

◆活動目標：使更多的同學了解貝殼藝術，讓學生體驗到勞動創造價值，勞動創造美，并用自己的雙手繼續去創造美、體驗美。

◆活動過程

學生學會了制作貝殼工藝品，體驗了成功的喜悅，我適時鼓勵他們可以利用業余的時間，找到合適的工具進行打磨、切割、鉆孔等，做出更加精致形象的作品進行展覽。隨著作品的逐漸增多，同學們也為自己的創造力而感動。他們萌生了想要在更大的舞臺展示作品的想法，于是以貝殼工藝品為主題的“小跳蚤市場”成為這一階段的主要活動。

向同學們做宣傳展示使更多的人了解貝殼藝術是這一活動的主要目的，而將自己的作品展銷義賣則是同學們最為期待的。為將這一活動搞好，同學們做了大量的準備工作，制定了策劃書，包括作品的再次加工和包裝、價格定位、義賣款項的去向和人員分工等。在同學們的積極準備下，小跳蚤市場在校園開張了。這是這次活動的部分剪影。在這次活動中，我們同學的作品讓許多教師和同學贊嘆，最后，我們將義賣所得的126.5元錢送到了我校因病貧困的袁紹菁同學手中。

活動后，同學們寫下了這樣的話“勞動創造美、勞動最有意義、這真是一筆財富，變廢為寶、這個活動非常有意義”等。這次活動我們獲得的不僅是每個學生的社會實踐能力得到了提高，我們收獲最大的是同學們的一顆顆火熱的愛心。

四、活動評價：

在實踐活動中，我讓評價體系貫穿于活動的全過程，這樣不僅調動學生參與的積極性，而且還讓學生的綜合素質得到了培養。

1、在整個綜合實踐活動過程中，小組活動發揮了關鍵性的作用，因此我們設立了“小組管理日記”這一評價方式。

2、我在各個階段的活動中，靈活地設計評價項目，不失時機地鼓勵學生使每個孩子的長處都能閃光。如：奇思妙想之星，最佳訪談之星，默默努力之星，自主創新之星，最佳合作之星，小巧手之星，最佳表達之星，最佳組織之星。獲得以上榮譽的同學將在小組管理日記中成為本組的明星組員。

3、綜合實踐活動主張采用“自我參照”標準，關注學生在活動過程中的自我發展和進步，所以我幫助他們建立“綜合實踐活動成長記錄夾”。把活動中學生的每一份研究計劃，每一份參觀采訪計劃，采訪記錄，每一份調查表，每一次收獲心得，每一次小組管理日記，每一件貝殼工藝品的照片，每一張綜合評價表等都引導學生歸類梳理在“綜合實踐活動成長記錄夾”中。

4、在本次活動結束后，對學生進行一次綜合評價，以表格的形式出現，通過三種形式、五個方面對學生進行評價。

五、收獲與反思：

1、注重綜合實踐活動過程，培養學生各方面的能力。

首先，轉變了學生的學習方式。活動中他們主動參與，樂于探究，勤于動手，去 尋找與嘗試運用各種各樣的貝殼，探索各種制作的方法，制成精美的貝殼工藝品。讓他們得到了一次“化平凡為神奇”的體驗，給學生們枯燥的生活激起一層又一層歡樂的浪花。

其次，提高了學生綜合運用知識的能力。在活動過程中，沖破了學科知識的序列，開放到自然、社會、生活中的現象，每個學生都積極主動地參與，或者到圖書館、書店、上網查閱資料，或者到現場參觀、訪問、調查，并對資料進行歸類整理，培養了學生獲取、處理和分析信息的能力。

2、教師的創新意識提高了，指導能力增強了。

在活動過程中，我幫助學生聯系青島貝雕廠，并帶領他們進行實地考察；為了加 深學生對貝殼的認識，我引導學生貝殼做名片，并參與設計制作；當學生在不知選擇使用哪種膠時，我與他們共同探索實驗，解決問題等。我知道，作為一名綜合實踐活動教師，要時刻注意學習學習再學習，不斷補充自己的知識，在教學中真正充當組織者、參與者和指導者的角色。

總之，綜合實踐活動是一門全心的、有效的課程，需要我們教師和學生熱情的參 與、實踐、探索——“路漫漫兮，吾將上下而求索”，讓我們一起攜起手來，為了明天而共同奮斗吧！

第五篇：小學綜合實踐活動案例

小學綜合實踐活動案例《平安伴我行》

黃梅縣第一小學胡於尚

一、課題背景：

聯合國兒童基金會最近發布的世界兒童狀況報告顯示：我國每年死于交通事故的少年兒童約八千人，在少年兒童意外死亡中，交通事故已成為了比戰爭，疾病，洪水，地震等自然災害危害更大的，真正的：“頭號殺手”。

二、活動主題的確定：

我校所在地位處縣城鬧市，距離學校門口不到200米就有一個寬闊的十字路口。雖然學校在多種場合進行了宣傳教育，但仍不時有險情發生。在全校師生的心中，交通安全成了一個共同關心的話題。我以為，利用學校開設的綜合實踐活動課，讓學生共同參與進來，讓他們在活動得到自我教育、自我鍛煉、自我提高。前不久，一位同學的母親站在人行道上，被一輛大卡車無情的奪去了生命。這件事發生后，對學生們的觸動很大，同學們都很同情他，也開始七嘴八舌的問我：“老師，現在的交通事故那么可怕，我們應該這樣進行有效的預防呢？”“我覺得應該遵守交通規則”，“我覺得應該進行交通安全的宣傳”我因勢導利，“讓我們一起來想想辦法吧，”就這樣，一個主題確定了，大家也給它起了一個名字“平安伴我行”

三、活動目標：

1、通過本次活動，讓學生了解交通事故的危害，增強學生的安全意識，并通過他們的活動影響身邊的人都來遵守交通規則。

2、培養學生查找資料、整理資料的能力和設計方案解決簡單實際問題的能力。

3、學會簡單的考察、調查，并填寫調查表，寫出簡單的考察報告。

4、培養學生自主、合作、進取等良好的個性品質。

四、活動形式：

1、組織形式：個人活動、小組活動和班級活動相結合。

2、實踐形式：

（1）調查和訪問（2）研究和設計（3）合作和交流（4）體驗、表達和反思

五、活動準備階段：

圍繞這個主題，學生們開動腦筋，積極發言，確定了幾個研究的內容，并自己根據這幾個內容，組成了小組。

1、觀察小組：

觀察單位時間內通過校門口的機動車，非機動車，行人的數量。紀錄人們在過十字路口時遵守紅綠燈的情況。

2、調查小組：

分發調查問卷，了解人們對交通法規的掌握信息；并上網調查近期學生交通事故的信息。

信息小組：

收集交通法規，交通標志等有關交通信息。

3、宣傳小組：

將觀察、調查收集到的信息經過綜合、處理，向同學、家人、社區的人們進行交通安全宣傳。

興趣是學生最好的老師”，學生根據自己的興趣、愛好選擇自己感興趣的內容，這樣就自然形成了四個研究小組。在這個過程之初，也產生了一系列的問題，有的學生成了“搶手貨”，如高玉山聰明漂亮，能說會道，身為班級干部有一定的組織能力；劉威、曹政做事一向沉穩，極有責任心；還有像胡小文雖學習習近平常，但身強力壯，肯吃苦耐勞，也頗受歡迎；更值得一提的是賈廣國，雖然平時不善交談，交友不多，但由于他是本次活動的發起人，所以各組爭相搶奪?？墒怯械膶W生卻成了“棄兒”，平時少言寡語，不善交際的同學往往是集體活動的“孤雁”。針對這一情況，我組織同學們開展了“請到我們中來”的交友活動，通過活動學生們重新認識了自己及同學，小組很快地確立了下來。各小組都選出一名全體組員信賴的組長，第一組的組長是曹政，第二組的組長是高玉山，第三組的組長是丁樂樂，第四組的組長是張夢月。各小組的組長對組員進行登記并帶領組員制定了本組的活動計劃。

六、活動實施階段：

（一）分組活動

方案制定后，同學們開始分組行動。

1、觀察小組

同學們分別選定了上午10點（交通相對空閑時間段）、下午4點（交通高峰段），來統計經過校門口的車流量和行人數。他們連續觀察了一個星期，然后把數據繪制成條形統計圖，直觀地反映了學校旁邊這條大馬路交通的繁忙情況。

2、調查小組

利用雙休日，對人們經過十字路口時是否遵守交通信號燈的情況作了調查，結果讓人感到觸目驚心。行人違反交通信號燈的情況相當普遍，他們過馬路時基本上是我行我素，除非是機動車開到身邊了。大部分機動車駕駛員能自覺遵守信號燈，但也會有個別司機存在僥幸心理而闖紅燈。

3、信息小組

同學們利用微機課在網上搜索了《中華人民共和國道路交通安全法》、《湖北省實施〈中華人民共和國道路交通安全法〉辦法》等法律法規，摘錄其中的部分條款，并把它打印出來，供宣傳、學習用。

4、宣傳小組

通過家人，向社會宣傳：為了自己和他人的幸福，請遵守交通規則。

（二）展示交流。

1、展示校門口交通流量的條形統計圖，統計結果表明上學、放學時間由于家長太多，經常出現交通堵塞現象。同學們根據這一情況，書寫倡議書，要求家長來接孩子的時候遵守交通次序，并將倡議書張貼在學校大門口。

2、展示一些學生交通事故的圖片和事例

2月11日14時5分，大興區黃村鎮狼各莊村村民薛新開（女，7歲）在由南向北步行橫穿公路，適有河北省固安縣解家務村司機楊建中（男，19歲）駕駛農用四輪車由東向西駛來，農用車將薛新開撞出，薛受傷經送醫院搶救無效當日死亡。

3月31日11時55分，河南省潢川縣小學生楊明亮(男，8歲)，在豐臺區富豐橋東韓莊子路口步行由北向南橫穿機動車道時，被由西向東駛來的李元元(女，24歲，北京市公交總公司603車隊)駕駛的大公共汽車當場軋死。

6月7日1 2時30分，房山區霞云嶺鄉銀水村村民李興明(男，8歲)騎自行車由東向西行至房山區房鄭路潘家莊路口時，適有湖北省雄縣小步村村民韓東輝(男，35歲)駕駛小客車由南向北駛來，兩車相撞，李經醫院搶救無效于6月10日死亡。

10月8日11時10分，房山區玻璃河中心小學學生劉雁飛(男，9歲)步行在房山區京保路劉李店村由東向西橫過馬路，適有房山區玻璃河水泥廠職工張海(男，34歲)駕駛兩輪摩托車由南向北駛來，張車前部將劉撞出，劉受傷經搶救無效于10月1 3日死亡。

10月2 3日1 3時許，通州區郎府鄉馬場村村民郎雪君(女，1 0歲)，在通州區通香公路杜柳棵路口迤東由北向南橫穿道路時，被由西向東駛來的河北省香河縣淑陽鎮胡莊子村村民張鐵全(男，44歲)駕駛的旅行車撞傷，郎經醫院掄救無效死亡

3、展示一些交通標志，進行交通知識競賽活動。

4、宣讀交通安全倡議書。

交通事故時時刻刻都會發生，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規則。

有一個小女孩，她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她。小女孩家里并不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心。每天早晨起來，媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學。一路上，父女倆總是有說有笑。放學后，不管風雨多大，小女孩總是看見爸爸耐心地在等待著。回家的路上，小女孩總是開開心心地向爸爸訴說學校一天所發生的一些有趣的事。

有一天，小女孩的爸爸像平常一樣到學校去接小女孩。然而，一輛迎面而來的大卡車由于違規行駛，把小女孩的爸爸撞倒在地，爸爸當場就死去了。一剎那間，死神就奪走了他的生命，他多么希望自己還活著，他多么希望陪在小女孩身邊，他多么希望能夠看著女兒長大??小女孩并不知道自己的父親已經去世了，她還是像平常一樣在學校門口等她的爸爸來接，等了好久，還是沒人來接她，小女孩心里想：為什么到這時候爸爸還沒來接呢？是不是出事了？還是家里有什么事？小女孩心里很著急。當小女孩得知自己的爸爸已經死去，她似乎傻了，她撲在爸爸的尸體上不斷哀求：“爸爸快醒醒！我要爸爸！我要爸爸??”她多么希望這場交通事故沒有發生，多么渴望爸爸能夠醒來，象平常一樣用自行車載著她上下學?。〗煌ㄊ鹿适悄敲纯膳?，一剎那間，就奪走了人的生命。現在路上的車輛越來越多，馬路

越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規則，每個人都能自覺遵守交通規則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！

隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來了前所未有的方便，在大家感嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。特別是那些還沒有踏上社會的小學生，也遇到了這樣的災難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命。我們能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。這是時代的呼喚！

近10年來，全國平均每年發生道路交通事故60萬起，死亡10萬余人，并且死亡人數呈遞增趨勢。僅今年1月至10月，全國就發生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受傷，直接財產損失20.2億元，死亡人數比去年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成為當今世界的第一殺手。北京的交通狀況，更是 不容樂觀。尤其是近期以來，校園附近及涉及師生的交通事故的比率有所上升，給了我們許多慘痛的教訓。

同學們，讓我們多等一分的紅燈，多一分安全。讓我們多一分責任少一分犧牲。讓我們多一分意識，做個有責任心的信息學校的一員。為了你和他人的人身安全不受損害，為了社會上不會再有因違反交通規則而造成親人哀傷的呼喚，年輕生命的斷送，為了不再出現因為交通意識淺薄而造成白發人送黑發人的慘狀，讓我們一起遵守交通規則，做個珍愛生命的信息人吧！

（三）體驗收獲

一、學生的觀察探究和搜集信息的能力得到提高。兒童從小具有強烈的接觸事物，探究具體事物的本能與需要，利用這種需要，在課程教學中想方設法增加學生觀察的內容，在觀察的基礎上使學生有所發現。當兒童對事物表現出強烈的好奇心時，就會以自己的方式去探索事物，發現事物。學生通過大量的社會實踐活動，收集了許多信息，如學校門口的車流量、行人數等。哪些信息能為我所用？就必須進行篩選、處理。在實踐活動中，他們還查詢到了《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規，使自己的交通意識進一步得到提高。

二、學生的想象力和創造性思維得到發展。少年時期是想象力表現最活躍的時期，是各種學習活動和創新活動的基礎。在實踐活動課教學中應盡可能提供給學生充分想象的余地，激發培養學生豐富的想象能力。鼓勵學生勇于探索，積極進取，暢所欲言，直抒己見，標新立異。對學生有創意的想法、做法要滿腔熱情地支持和關注，還要注重學生特殊才能和興趣的培養。在上例活動中，學生把調查結果用條形統計圖的形式直觀地展現出來，效果比較明顯。所以我們在教學過程中必須把開發每個學生的創造力作為教學的目的，因時制宜，不斷地在與學生的交流與互動中順勢利導，讓學生有思考的余地，提高學生獨立思辨的能力，從而實現激發學生的求知欲和創新欲。

七、活動評價

活動的評價，我采用的是自我評價和相互評價相結合，老師評價和學生家長評價相結合的方式。學生既要對自己的工作做個自我評價，也要接受小組其他成員的評價；也不再是老

師一錘定音，讓學生聽聽家長的心聲。通過填寫評價表，學生對整個活動過程進行了一次反思，以期在今后的活動中不斷改進