第一篇：有趣的會意字(微課)

有趣的會意字

識字教學是低年級語文教學的重點，如何使枯燥的識字變得多姿多彩，使學生始終保持濃厚的識字興趣是值得我們深思和探索的。低年級學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗,教師應該結合實際，面向全體學生，應地制宜,應材施教，抓實、抓牢識字教學的各個環節，為學生的各門課程學習活動打下堅實的基礎。

教學目標：

1.通過看圖理解字義,建立會意字兩個部分之間的聯系，初步了解會意字的構字特點，幫助學生感知會意字的構字規律。

2.讓學生能在字與文的對照中感受到一種識字方法，提高獨立識字的能力。

3.培養學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生探究祖國文字的興趣。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上的獨體字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個獨體字意思的組合，這樣的漢字有個名字──會意字。

二、圖文結合，認識會意字

過渡：讓我們一起認識下面幾個會意字，看它們是不是很有趣。

（一）異體會意字 1.“家”字上邊的“宀”表示屋子，下邊的“豕”（shǐ）是豬，古時候人們家中大都養豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。

2.出示圖片，“安”字表示在一間靜靜的屋子里，女子手置胸前，安靜地坐著。“安”的本義是安定；安全；舒適。

3.出示圖片，這是“保”字，在甲骨文和金文中，保字都是一個大人手抱著襁褓里的嬰兒的形狀。“保”的本義是養育、撫養。引申為保護、保佑等意。

4.出示圖片，以手在樹上采摘果實和葉子，表示“采”字，本義是用手指或指尖輕輕摘取來，如采花，采茶；引申有取得之意，如采訪、采納、采風。

5.用手割耳朵表示“取”字，古代戰爭中，勝利者常把打敗一方的俘虜或戰死者的左耳割下，以記功。本義是攻下，奪取，后引申為拿、取等意思。

（二）同體會意字

過渡：有一些會意字是用相同的字組成的。

1.兩人相背為“北”字，是“背”的本字，古文的字形是兩個人背靠背站著。兩人相斗，兩軍交戰，敗北者必轉背逃跑，所以“北”引申指敗北逃跑的人。

2.三草為卉，表示“卉”字，字形是三顆草，代表很多草，后泛指草木，也指花。

3.三顆星星在一起，表示“晶”字是晶瑩明凈的意思。本義是光亮，明亮。4.“品”字，本義表示眾多，字形用三個器皿表示種類很多，后來引申為種類、品質、評定等義。

三、韻文鞏固，布置作業

1.同學們，現在，你是不是對會意字更了解了呢。讓我們再來復習一下一年級時學過的一首會意字兒歌。

日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。一火滅，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人從，三人眾。2.練習作業：

你能根據這些字的組成部分猜一猜它的意思嗎？相信你能行，試試吧！

裕──？

吠──？

夯──？

劣──？

第二篇：有趣的漢字——會意字

有趣的漢字——會意字

一、導入

各位同學，大家好。歡迎走進朱老師的微。今天朱老師要帶大家來認識一種有趣的漢字——會意字。

什么是會意字呢？它是由兩個或兩個以上的獨體字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個獨體字意思的組合。

讓我們來看看“林”這個字，它是由兩個木并排組成，樹多了，不就成了樹林了嘛。如果我們再給這個林字再加一個木，樹木就變得更多了，所以就成了森林的森。同學們有沒有覺得這種造字法很有趣啊？

那么我們接著來認識更多的會意字吧！

會意字分為兩種類型，第一種叫同體會意字，第二種叫異體會意字。

一、我們先來認識一下“同體會意字”。

同體會意字是由兩個或兩個以上一樣的獨體字構成。

1、二字重疊的會意字多為左右結構的字，例如剛才我們已經講過“林”字，兩個木并排組成，表示樹多。我們再來看看“從”這個字，它由兩個人組成，一個人跟著另一個人向前走，所以它表示跟從的意思。我們可以給他組詞為“跟從”。“比”這個字，由兩個“匕”字組成，它像不像兩個人并列靠在一起。所以他的意思就是“緊靠”。有一個詞語就叫“比肩而行”他指的是兩個人肩并肩并排行走。

“朋”由兩個月字組成，“肉月”指的是身體的意思，“二個

肉月”指“身體挨著身體”，表示朋友的意思了。

“赫”這個字，由兩個赤字組成，赤代表（紅色），所以赫也表示紅色。我們經常說這個人“赫赫有名”，也就是說這個人名氣很大，很紅的意思。

兩字重疊的會意字也有上下結構的，如：“炎”這個字，上下各一個火字，火光上升，火苗升騰，就表示很熱。

上下結構的會意字還有“哥哥的哥”這個字，上下各一個可字、還有兩個土落在一起的“圭”，它指的是古代的玉器。

2、三字重疊的會意字就更有趣了，它們都是品字形結構的的字，看起來像體操活動中的疊羅漢。例如：眾、晶、淼、鑫、矗、焱、磊、犇

三個“人”組成的“眾”字，我們都知道，一個“人”的力量是很小的，對吧？比如老師想搬一個很大很重的箱子，老師一個人肯定是搬不動的。如果老師叫上你，再叫上他，我們三個人一起搬呢？我們眾志成城，是不是就可以搬動了，畢竟人多力量大，所以三個人就念“眾”，表示眾多。

晶--三個“日”組成“晶”，表示很亮。

鑫---這個字由三個金組成，金子是一種貴金屬，財富興旺 三個“水”組成“淼”形容水大； 三個“直”組成“矗”；表示直立高聳。

犇，一頭牛就力大無窮了，何況三頭牛成隊列一起前進，那力量不言而喻了。這個字實際

是“奔跑，急匆匆”的意思。

三個石組成磊，意為很多石頭堆壘在一起。三個“火”組成“焱”形容火花、火焰；

二、那么我們接著來看看會意字的第二個類型，就是異體會意字

它是由不同的兩個獨體字組成的新字。現在老師給同學講一個故事來幫助我們理解。

從前，有一個富家子弟，天天游手好閑，結果坐吃山空，很快便把祖業敗光。一天，他悶悶不樂地在院子里踱步，抬頭看見一株根深葉茂的老樹，他竟悟出自己貧困的原因。他連忙把兒子叫過來，說：“你看！四方形的院子中央種著一棵樹，不就是一個困字嗎？我們快把這害得全家倒霉的老樹砍下吧！”兒子深知，就是父親好吃懶做，他們家才很窮，所以砍樹也無補于事，便說道：“沒有木頭，便剩下你一個人站在院子中央，“困”變成了“囚”，不是更糟糕嗎？為免淪為階下囚，他便聽從兒子的話，放棄砍樹。

那么通過這個故事，大家一定都記住這兩個字了吧。

接著我們再多認識幾個異體會意字吧，朱老師要用巧妙的方法教大家記住他們。會意字，真奇妙！結合字意，把字造。

一人倚樹，立足休息。就是休息的休。手在樹上，采摘東西。就是采摘的采。家中失火，釀成火災。就是火災的災 用手分物，掰為兩截。就是掰開的掰 不端不正，東倒西歪。就是歪歪扭扭的歪。下面我們還要來認識一個有趣的詞語“忐忑不安。”

“忐忑”這二個字，都是會意字，你看一顆心上上下下的跳個不停，就表示心神不定的意思。

例如：考完試后，你心里忐忑不安，就怕自己沒有考好。同學們，你們一定很快的就記住兩個有趣的字了吧。

同學們，今天在朱老師的微課堂里，你們已經認識了不少會意字了，請你們也找出幾個會意字來，讓大家會意會意，可以嗎？好了，我們今天的微課就上到這里，同學們，下次再見了！

第三篇：有趣的漢字——會意字

有趣的漢字——會意字

教學目標：

簡單明白會意字的特點。

教學重難點：

1.會意字的意義； 2.會意字的特點。

教學方法： 講授法

教學對象： 小學

教學準備： 教案、黑板

教學安排： 1課時

教學內容： 會意字

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們都看過《喜羊羊和灰太狼》吧？ 生：看過。

師：今天老師就帶大家去里面的青青草原參加羊羊運動會。可是啊，這個運動會非常的特別，既不是比跳高，也不是比跳遠，更不是比跑步。我們來比比誰能更多更快的把老師給出的字變成一個新的字，好不好啊？ 生：好。

師：大家看這個“木頭”的“木”可以把它變成一個什么新的字呢？（在黑板上寫下“木”字。）

生：林，森，本，術，禾。。。（隨便抽學生起來自由地說，學生實在不知道的時候可以提醒。比如：我們生活中用的木頭長在哪里呢？）

師：好，同學們真棒！我們大家先一起來看看這個“林”字，你們看它是不是兩個字并排，代表許多樹木在一起，就成了樹林啊？像“林”字這樣的字我們在造字法上稱作會意字。師：同學們有沒有覺得覺得好有趣啊？今天老師就要教大家學習我們有趣的漢字——會意字。（板書寫下課題。）

二、正課

1、會意字的意義。

師：會意字——用兩個或兩個以上的獨體字會合起來表示一個新的意思的造字法。在這里我們就要注意他是兩個或兩個以上的什么組成的？ 生：獨體字。3.會意字的類型（1）同體會意字。

師：我們都知道，一個“人”的力量是很小的，對吧？比如老師想搬一個很大很重的箱子，老師一個人肯定是搬不動的。如果老師叫上你，再叫上他我們三個人一起搬呢？是不是我們眾志成城就可以搬動了，畢竟人多力量大，所以三個人就念“眾”。那么關于“木”字呢，三個“木”組合在一起，就表示了好多的樹木在一起，好多的樹就是一片森林了。

像這樣有兩個至四個相同的字組合在一起啊就是我們的同體會意字。（板書寫上1.同體會意字。）同學們，你們還能說說像這樣的字還有什么呢？ 生：炎、焱、晶、赫、磊。。。（指名起來回答。）（2）異體會意字。

師：非常好，會意字的第二個類型呢就是異體會意字（寫板書：2.異體會意字），它是由不同的字組成的。現在老師給同學講一個故事來幫助我們理解。

從前啊，有一個富家子弟，天天游手好閑，結果坐食山崩，很快便把祖業敗得所余無幾。一天，他悶悶不樂地在院子里踱步，抬頭看見一株根深葉茂的老樹，竟「悟出」自己貧困的原因。他連忙把兒子喚過來，說：「你看！四方形的院子中央種著一棵樹，不就是一個「困」字嗎？我們快把這害得全家倒霉的窮根砍下吧！」兒子深知好吃懶做的父親才是家中的「窮根」，砍樹也無補于事，便道：「沒有木頭，便剩下你一個人站在院子中央，『困』變成了『囚』，不是更糟糕嗎？」為免淪為階下囚，他便聽從兒子的話，放棄砍樹。（一邊講一邊把“困”和“囚”字寫在黑板上。）

師：又比如說，我們一般把太陽寫作“日”，月亮寫作“月”，太陽發光是吧，月亮也會發光。那么兩個會發光的東西組合在一起就大放光明，所以就組成了“明”字。

第四篇：《有趣的紐扣》微課

《有趣的紐扣》微課

一、導入主題，激發興趣。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

二、游戲活動：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。” 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；??請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出可以作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

第五篇：如何教授會意字 - 副本

如何教授小學生“會意”字

識字教學教學是語文教學的一個重點，為了使學生始終對識字保持濃厚的識字興趣，教師應該結合實際，面向全體學生因生制宜的組織教學。因材施教，有步驟、有條理、抓實、抓牢識字教學的每一個環節。為學生的各門課程學習打下堅實而穩定的基礎。

會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。在實際教學中我們可以采用以下的一些方法來教學會意字。

一、用聯想法幫助學生識記字形，有時用到以下幾種方法。①形意結合聯想，如教學“塵”，聯想到細小的土，“小”和“土”合成“塵”。②形聲結合聯想，如教學“飽”，聯想到聲旁“包”和形旁“ ”（食字旁）。③形物結合聯想，如教學“筆”，教師可先出示一支毛筆，讓學生說說毛筆的結構——上面是竹筆桿，下面是筆毛，指導學生識記“筆”——上面竹字頭，下面是“毛”字。

二、猜謎語的方法教學會意字

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲，中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法，采用編謎語和猜謎語的方式來記憶一些象形字和形聲字十分有效課堂上讓一部分學生編字謎，一部分學生來猜，然后交換角色進行，這樣既鍛煉了學生的形象思維和創新思維，也提高了分析能力。如：太陽出地平線升起（旦）；有一個姓王的人，穿著雪白的衣衫，坐在一個大石頭上。（碧）等等。

三、用記口訣方法教學會意字