第一篇：如何利用多媒體在高中生物教學中滲透德育教育

如何利用多媒體在高中生物教學中滲透德育教育

天津市五十一中學 高中生物 郝 捷

對學生進行思想道德教育的主陣地是課堂，在課堂教學中滲透德育教育，是每位教師教書育人經常性和基礎性的重要任務。在新課程改革實現素質教育的過程中，在高中生物課堂教學中滲透德育教育尤為突出，信息化時代的來臨，利用多媒體進行這方面教學更加得心應手。

一、加大信息量，突出愛國主義教育。

在高中生物必修的三個模塊中，都是以《科學家訪談》代序，被訪問的三位科學家——鄒承魯、楊煥明、孫儒泳都是中國人，都是在他們各自的研究領域，尤其是在條件極其艱苦、設備簡陋的情況下，還能在世界上取得如此輝煌的成就，是非常不容易的，是非常偉大的，是所有中國人的驕傲。在教學過程中，不僅要講知識，更多講科學家的勇氣和創新，使學生樹立為祖國爭先，為人類多做貢獻的崇高志向。在序末都有一句科學家最想對高中生說的話，對高中生來說，起到座右銘的作用。在課堂教學中，只有課本中的描述，似乎不能打動少年們的心，利用媒體將這幾位科學家事跡展現出來，不僅承載的內容豐富，而且能夠引起學生的興趣，畢竟這是開篇第一講，一定要吸引住學生。

在學習“保護生物多樣性”內容中，介紹了生物多樣性銳減這個全球性生態問題。我國生物多樣性雖然有優勢，如果不加以保護，采

取措施的話，也會面臨巨大威脅。因此，老師要指導學生利用媒體搜集我國利用生物技術保護生物多樣性的資料，讓學生關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術的發展狀況有一定的認識，更加熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感和責任感。

在高中生物必修的三個模塊中，我們學習的知識都是科學家經過科學實驗得出的正確結論或假說。由于篇幅的限制，并不是所有的知識都有科學史的介紹，在有限的幾個科學史的介紹中，如“光合作用的發現過程”、“酶的發現”、“生物膜的流動鑲嵌模型”等內容中，涉及到的科學家都是外國人。這在講課中不用老師講，學生通過閱讀也能發現這個問題。要適時地對學生進行愛國主義教育，尤其是在課本中提到的獲得諾貝爾獎的科學家，還沒有一位中國人，更要加強愛國主義教育，認真讀書，為國爭光！

在科學史的講解過程中，學生會了解到生物科學的進步，必然離不開相關學科的技術進步是相互聯系的，由此說明我國相關方面也是落后的，每個方面都需要學生努力學習，為國爭先！

在學生學習過程中，教師要適時地進行引導學生意識到現在是信息時代，在今后的學習和工作中能夠利用有用的資源，趕上并超過世界先進行列，為國爭先！

二、培養學生團隊合作，鍥而不舍的科學精神。

從鄒承魯院士領導的“人工合成蛋白質——結晶牛胰島素”成功，到“育種工作者——育種專家袁隆平和他的助手”的介紹，都讓學生知道全隊合作的重要性，很多重大科技成果并不是一個人單打獨斗就

能輕易獲得的，要靠一個團隊的合作，共同完成。這在課本的學生實驗中也能體現出來。探究環境因素對光合作用強度的影響，這個實驗要探究三個環境因素，但在一節課的時間里，每個人都要做是完不成的，這就需要進行分組，每組探究一個環境因素對光合作用強度的影響，組內同學可以利用媒體手段自行設計，然后再由老師指導交流、匯總，從而得出結論，讓學生體會到團隊的重要性。

課本中的許多知識都是靠科學家鍥而不舍的精神得來的。如：光合作用的暗反應階段是美國卡爾文用十年的時間研究，最終探明CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳的途徑。為了表彰他，把這一過程定名為卡爾文循環。再如：遺傳學的孟德爾第一定律，又稱分離定律；孟德爾第二定律，又稱自由組合定律，是孟德爾用了八年的時間，潛心研究獲得的結果。這些能使學生明白科學是來不得半點馬虎，要認真，要有鍥而不舍的精神，使學生意識到平時的學習也是這樣的，不僅知識要“知其然”，更要“知其所以然”。

通過教師在教學過程中的滲透，要使學生知道做什么事情都不能半途而廢，上述那些科學家在研究過程中如果因困難而放棄的話，那么我們現在就不可能學到這些科學知識，科技就不會進步到如此地步。教師要引導學生意識到不僅僅要在學習中不能半途而廢，要有鍥而不舍的精神，更要有認真求是的科學態度，任何事情都不是一蹴而就的。信息化時代也是如此，目前科技進步很快，知識更新更快，更加需要我們腳踏實地、鍥而不舍的精神。

三、理解人與自然和諧發展的重要性。

通過對“從治蝗專家到生態巨匠——我國生態學家馬世駿”、“植保員”、“主體農業”、“林業的工程師”、“人口增長對生態環境的影響”等內容的學習，使學生不僅要學習知識，理解熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的重要性，更重要的是在今后的學習工作中能起到注重運用所學知識解決現實生活中存在的問題，樹立可持續發展的觀念。信息化高速發展的今天，已然使我們每個人深深體會到人與自然和諧相處的重要性。信息化發展與按照生態規律辦事是不相矛盾的，生命活動離不開自然環境，這種教育在青少年中是很有必要的。

四、正確理解科學、技術、社會之間的關系。

科學的發現，總會導致實踐上的應用，都影響到人們生活的方方面面，有關激素的發現也是如此。學習了“激素調節”后，教師要引導學生“評價應用激素類藥物的利與弊”，使學生發表對人們在生產和生活中應用或接觸激素類似物的利與弊的看法，了解科技成果應該怎樣轉化為生產力，為人類造福。同樣要學生理解為什么要慎用心理藥物的問題時，要向學生講明，心理藥物分為三類：興奮劑、鎮靜劑和致幻劑，藥物是治病的，藥物服用都有量的要求，通過學習，要學生明白一定慎用心理藥物。

通過學習免疫知識，使學生了解艾滋病病因、傳播途徑、癥狀及預防的知識，更讓學生養成健康的生活方式，遠離毒品，珍愛生命，相關內容在媒體報道中屢見不鮮，使學生正確理解科學、技術、社會之間的關系。

高中生物課程的核心任務，無疑是學習生物知識，提高學生的生

物科學素養，教師利用多媒體在進行知識傳授的過程中，同時進行德育教育的滲透也是非常必要的，使二者相互融合，共同為學生的全面發展保駕護航！

第二篇：淺談語文教學中利用多媒體滲透德育教育

淺談語文教學中利用多媒體滲透德育教育

【摘要】新教材新穎、實用、思想性強、信息量大，借助多媒體的直觀性，利用視聽感官，給學生直接的感性認識，對學生進行愛國主義教育，激發學生民族自豪感，激起學生為振興中華民族而奮發學習訴熱情、樹立遠大的理想。文學作品及其人物形象的教育作用是不容低估的。沒有的塑造，也就無從談起文學作品。結合教學內容，對學生進行環保教育，從而培養學生養成自學覺遵守社會公德的好習慣。

【關鍵詞】多媒體 直觀性 愛國主義 環保教育 社會公德

在從事語文教學中，我覺得滲透德育教育非常重要。新教材新穎、實用、思想性強、信息量大。在教學中如何對學生進行品德熏陶，加強思想修養、塑造完美人格，是當前教師在推選素質教育中一個十分重要的問題。鑒于此，我在語文教學時，借助教材和學生的實際活動并運用多媒體教學對學生進行思想品德教育，不僅給學生傳授知識，培養他們的能力，使他們能學、會學、愛學，感受多媒體的直觀性，利用視聽感官，給學生直接的感性認識，更重要的是使他們受到良好的思想道德教育和審美教育，達到具有愛國主義思想情感和健康高尚的情操、重塑完美形象。有感于此，就有限的教學實踐，談談自己的作法和體會。

一． 結合語文教材及社會實踐活動，對學生進行愛國主義教育，激發學生民族自豪感，激起學生為振興中華民族而奮發學習訴熱情、樹立遠大的理想

在具體的篇目教學中，我采取了選準滲透點對學生進行愛國愛家的教育。在閱讀中培養學生的感悟能力，在社會活動中體會愛國主義情感，培養愛國熱情，像蘇教版七年級語文下冊中《展示華夏文化魅力》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《神舟“五號”飛船航天員出征記》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》等大量的文章都是很好的愛國主義素材。在教學中我結合教材，運用多媒體課件展示相關畫面，給學生以直觀性，讓學生受到愛國主義教育。例如，教《展示華夏文化魅力》時，我是這樣滲透愛國主義教育的：這篇課文記敘的是世界頂級建筑大師，美籍華人貝聿銘和他設計的建筑物（運用多媒體展示他的成果圖片），這些很好地展示了華夏文化魅力。當今社會是一個經濟社會，一些人總認為中國落后，總覺得“外國的月亮比中國圓”，通過對本課的學習，使我們認識到，我們是有骨氣的中國人，我們為有這樣的建筑師而自豪。特別是課文第三部分“多變的設計，不變的中國心”讓我們深深體會到貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。他說“我的根在中國。”這里的根是指生命之根、民族之根、是割舍不斷的祖國親情。只要我們想做敢做，中國的月亮一定比外國圓。然后拓展，教師講解，怎樣感受祖國的可愛？我們國家就目前來說，社會穩定，盡管遭遇了經濟危機，但經濟發展平穩，國際地位也逐步提高，獲得更多的話語權，外匯儲備世界第一，中國成為世界經濟發展的發動機。這些生活中的實例足以說明我們中國人是了不起的。

再如，在學習《神舟“五號”航天員出征記》時，先給學生展示相關圖片，讓學生在反復朗讀的基礎上，仔細品味主題，體會作者的感情。這篇課文作者按時間順序寫了出征的意義，為英雄奉命出征送行的場面等，尤其是楊利偉受命，是整個場面的高潮，文中寫到：“隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史冊上，定格在人類征服太空的篇章中。”這一特寫鏡頭很好地表達中國人民的民族自豪感和愛國熱情。

對學生進行愛國主義教育，不僅僅局限于課本，我還利用節假日，帶領學生參加社會實踐活動。去年年底，我帶領學生參觀肖特紀念碑，了解英雄前輩的事跡，弘揚先烈的精神，并借此機會對學生進行愛國主義教育，讓他們查找資料，寫感受，從而培養他們的愛國主義情感。

二.名篇名句賞析，培養學生樹立正確的世界觀，播下人生追求的種子 新的中學語文教材中，有很多課文是名篇，蘇教版七年級語文下冊中高爾基的《童年的朋友》，魏巍的《我的老師》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等，這些文章教會我們要堅強、樂觀、熱愛生活，熱愛大自然，珍惜生命，享受美好人生，一些課文中的名句，更使我們的學生終身受益。

在教學時，讓學生通過作者的語言體會生活的美好，生命的可貴，名人品德的高尚，人格的偉大。如在教學高爾基的《童年的朋友》時，讓學生體會這些語言“外祖母說話好似在用心的唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進我的記憶里。”“她（外祖母）馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為最了解最珍貴的人——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。”學習這些內容讓我們感受到外祖母樂觀堅毅的性格，豁達開朗而年輕的心態及我對外祖母的愛。還有學習孔子的“三人行必有我師”讓我們明白人要虛心好學。從課文中我們還可以感受到李白“明朝散發弄扁舟”的灑脫；魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的浩然正氣；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。在教學中我還結合實際對學生進行引導，如：在汶川大地震一周年紀念日時，我讓同學們回憶當時新聞上播放的地震后的慘烈情景和全國乃至世界人民對他們的捐贈關愛，使四川人民戰勝了災難，如今一年過去了，這里依然美麗，這正是“一方有難，八方支援”、“大愛無疆”。這讓同學們從小就培養自己具有愛心。其實毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家錚錚誓言及諄諄教導，大量追求真理向往和憧憬未來、勉勵人生的名句，在語文課文中都可以找到。

在教學中，除自己給學生講透、拓展面盡量寬、讓學生仔細品味外，我還從三個方面要求學生：一是摘抄名言，要求學生每人一本摘抄本，堅持收集和抄錄，并在同學中展覽。在摘抄過程中吸收精神營養，受到教育熏陶。其次是對照名言，聯系個人生活實際寫日記、寫讀后感之類，并對學生所寫感受一類的文章，采取適當的形式進行交流，達到互相啟發、教育、提高水平的目的。第三是抒寫人生絮語，在感悟實踐別人的名言中，一個嚴肅地對待生活的人，會有自己對生活的新的體驗，會冒出心靈的撞擊的火花，把它寫下來便是“人生絮語”。這也是我們教師指導學生學會做人、學會學習、學會審美、學會創新、珍惜生命、熱愛生命的過程。我們這樣做，可以為學生一生打下基礎，指明方向，幫助學生樹立正確的世界觀，為他們播下人生追求的種子。

三．重視人物形象的分析，引導學生進入人生觀教育的渠道

文學作品及其人物形象的教育作用是不容低估的。沒有的塑造，也就無從談起文學作品。

如蘇教版七年級語文上冊節選了馬克.吐溫的小說《湯姆.索亞歷險記》，小說描寫了以湯姆.索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。湯姆是個聰明的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇乃至領導等諸多才能。他足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。他有理想有抱負，這一形象塑造地有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻持印象。

語文教材中的一些作品，塑造了很多栩栩如生的人物形象。在這些形象中，有高尚的、有正直的、有卑劣的、有尚待覺醒的。教學中的這一環節，叫做“人物分析”，人物分析的過程會把不同歷史時期、不同社會、不同階級或階層的形形色色的人物品質、靈魂展現在學生眼前。這無疑會激起學生對不同人物的褒或貶，產生對人生道路的選擇，教學中要引導好學生。如，蘇教版七年級語文下冊推薦的名著閱讀《西游記》，小說中的孫悟空是第一號人物，他樂觀、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由，除惡務盡，充滿了斗爭精神，他不怕天不怕地，火眼金睛能看透一切，他愛憎分明、除暴安良，始終是戰勝妖魔鬼怪的戰斗主力，最后得到一個“斗戰勝佛”的光榮稱號。

讀完小說讓同學們思考在我們身上有沒有這些性格特點呢？我們作為學生應從小培養自己正直、善良、勇敢、富有同情心、熱愛生活等高尚的人格。通過對這些人物形象的分析，給學生留下久遠的思考。這對學生心靈的塑造和培養他們奮發進取精神有極大的引導作用。

四.結合教學內容，對學生進行環保教育，從而培養學生養成自學覺遵守社會公德的好習慣

新的課程標準要求，我們應給大自然以人文關懷。我們應倡導學生熱愛大自然，熱愛我們人類的家園，保護好我們身邊的一草一木，保護好野生動物，不濫砍亂伐，不隨意獵捕，保護好水資源，否則我們人類將受到大自然的懲罰。正像一則公益廣告上所說的：“地球上最后一滴水將是人類的眼淚。”讓學生明白“我們人類只有一個地球”！“保護地球就是保護我們人類自己”。綠草地里廣告牌上寫著“我可以吻吻你嗎？No!” 這些生動的語言提示我們要保護好我們身邊的環境。語文教材在這方面作了很好的滲透。蘇教版語文七年級下冊安排了很多這方面的課文，像《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶——大熊貓》等文章不僅介紹了這些動物的特征，同時呼吁我們人類要保護野生動物，保護生態平衡。通過學習這些課文，喚起我們保護野生動物持意識、增強環保意識。因此在能力拓展方面，我著重要求學生從環保方面讓學生討論，并積極行動起來。如我讓學生開展“保護家鄉，保護淮河源”的活動，運用多媒體制作宣傳畫頁，這樣既激發了學生的熱情，又使他們受到了教育，還得到了社會的好評。增強環保意識，我們應從小做起，從自身做起。

當然，這里僅僅就語文課堂上具體篇目的教學及通過一些小的實踐活動淺談幾點我的作法和拙見。對學生進行品德教育還遠不止這些，也不只限于課堂，更可引導學生到廣闊的天地學習語文，中華民族有著優秀的美德和文化傳統，我們應該對學生進行潛移默化的熏陶，使學生樹立起正確的世界觀，有健全的人格，做一個優秀的人，熱愛生活的人，對社會有用的人。

第三篇：關于高中生物教學中德育教育滲透的探討

關于高中生物教學中德育教育滲透的探討

【摘要】隨著時代的發展，現今的高中生不僅肩負著民族的希望，還對建設我國社會主義現代化有著重要的意義。因此，培養高中生的能力和道德素養十分重要。目前，在高中生物教學中，教師強調的不再是考試成績，而是培養學生的道德素養。因為將道德素質教育滲透到生物知識的學習過程中，一方面能體現生物學科的性質；另一方面還能幫助學生學習生物，提高其道德修養。為了提高高中生物德育教育的教學效率，本文就怎樣滲透該教育方式提出了借助愛國教育，滲透德育教育；借助生命教育，滲透德育教育；利用相關生物知識，滲透良好道德品質；樹立正確自然觀和科學觀這四種方法，以期能促進我國高中生物教學的進一步發展。

【關鍵詞】高中 生物教學 德育教育 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0217-02

德育教育是現今備受高中生物教師青睞的教育方式。因為，生物新課改理念選擇了德育教育。所以高中教師才會選擇德育教育，它主要是指教師有目的性地提高學生道德修養的教學活動。隨著新課改的推進，生物新課改的主要要求有如下三點。第一，在知識學習的基礎上，加強學生的情感教育，包括愛國主義教育、珍愛生命教育。第二，借助生物學科特點，有意識的增強學生的環保意識。第三，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀以及科學觀和自然觀。相信只要高中生物教師運用恰當的方法，就能將德育教育在生物教學中的作用發揮到極致，就能有效地提高學生的道德修養。

一、借助愛國教育，滲透德育教育

不僅僅在類似地理、語文等文科學科中才涉及到愛國教育。其實在高中生物教學中也會涉及這方面內容，教師更應抓住這些點，進行適當的德育教育。例如，在進行生態系統及其穩定性的教學時，教師就可以先調動學生對祖國山河的熱愛之情，再借助多媒體播放生態系統被破壞的視頻，來充分激發學生對祖國河山的熱愛，最后在進行關于生態系統及其保護等相關內容的講解，這樣不僅有利于教學的開展，同時還能進行愛國教育。教師還可以用發達國家先進的生物教學方法和研究成果與我國的生物教學現狀進行對比，從而突出我國的弱勢，然后教師再激發學生的愛國之情，這樣就能徹底喚起學生學習生物的積極性，滲透德育教育。

二、借助生命教育，滲透德育教育

生物學是研究生物的結構、功能，以及生命的發生、發展規律，也是涉及生物與周圍環境間關系的科學。也正因為生物學重視生命的起源、發展、發生等，所以欲在高中生物教學中滲透德育教育，就需借助生命教育。其中，教師在講解受精作用、克隆、現代生物進化理論時，就應該收集部分有關生命教育的素材，比如，觀看電影《逃離克隆島》，以此讓學生對生命產生敬畏，對生物教學產生興趣。進行生命教育還有利于學生的個人發展和家庭關系。因為，學生若是不珍惜和保護自己的生命，抽煙、吸毒、酗酒，那么不僅會破壞家庭的和睦，還會使生命遭受到威脅。在開展生命教育前，教師應該充分了解學生的現狀，切忌舉出的案例就是學生正在遭遇或是曾經遭遇過的，以免傷害到學生的自尊心和學習的積極性，所以這需要教師加強對學生的了解，培養良好的師生關系。

三、利用相關生物知識，滲透良好道德品質

高中生物學涉及到的內容多、范圍廣。因此，教師可以利用這一點，在教學中提取相應的素材，加強德育教育。培養學生良好的道德品質是教師進行德育教育的重要目標之一，所以教師就應該利用過硬的專業知識，在教學過程中培養學生的道德修養。例如，在進行基因分離定律和自由組合定律的講解時，教師可以從德爾豌豆實驗入手，通過講述詳細的實驗過程，傳達孟德爾不畏艱辛、持之以恒的精神，來幫助學生了解孟德爾總結出這兩大定律的艱辛，而且，還可以幫助塑造學生堅毅的性格，提高其道德修養。

四、樹立正確自然觀和科學觀

學習生物學不僅是為了讓學生了解基本的生物常識，還應該幫助學生樹立正確的自然觀和科學觀，以此幫助學生提高其道德修養。因為，正確的自然觀，有助于培養學生的發散性思維，幫助學生分析、解決問題。正確的科學觀有利于學生開展相應的社會實踐、進行科技研究。教師可以通過講述或者利用多媒體播放美國魯賓和卡門利用同位素標記法，證明光合作用中釋放的氧氣源于水的實驗過程，來印證正確的科學觀的重要性。如果魯賓和卡門不具備良好的科學精神，那么他們的變量就不會控制得如此精準，實驗也不會成功。所以，教師可以借助幫助學生樹立正確的自然觀和科學觀，來培養學生對生物學的喜愛，滲透德育教育。

在現代社會，教師不單單只是“傳道、授業、解惑者”，還是幫助學生塑造良好的道德品性的育人者。其實，只有將教學與育人相結合，才能真正體現出教育的本質，反應出教育的意義。因此，在高中生物教學過程中，教師要提高自身專業技能，從自身教學經歷中總結教學方法，擔任好育人者的重要角色，以此為培養全方位人才打下堅實基礎。然而，提升高中生物教學效率、提高學生道德修養，不僅需要教師付出努力，學生也應該在最大程度上配合教師的教學，家長也要重視孩子的性格培養，社會更要對此給予大力支持。

參考文獻：

[1]范玉英.高中生物教學中德育教育的滲透.教育教學論壇2010.25

[2]李小娜.生物教學中不可缺少的德育教育.考試周刊.2011.27

[3]李亞云.在生物教學中滲透德育教育.科教文匯（下旬刊）.2010.06

第四篇：利用信息技術在語文教學中滲透德育教育

利用信息技術在語文教學中滲透德育教育

南縣三仙湖鎮下柴市中學

王艷平

提要：德育教育是學校教育的首要任務。除了專門的思品、政治學科和學校的德育活動專題教育外，學校在日常教學中進行德育滲透也是德育教育的重要組成部分。各個學科都要結合學科實際進行德育滲透教育，對學生進行價值觀、人生觀、心理健康等教育。信息技術是正以其新穎、便捷、生動、容量大等特點，受到師生的接受。本文以初中語文教學實踐為例，分析了在語文教學中運用信息技術進行德育滲透的必要性、方法、過程和原則，從實際出發，具有很強的借簽性。

關鍵詞：信息技術；語文教學；德育滲透

一、利用信息技術在語文教學中滲透德育教育的必要性

德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。目前，社會公眾道德水平缺失，在校學生德育教育薄弱，加強對學生進行思想品德教育，使其逐步確立科學的世界觀和人生，顯得尤為重要。

而現在中學生利用信息技術的現狀不容樂觀。中學生上網的情況，近年來社會非常關注。他們上網目的不明確，沒有計劃，不會利用網絡來學習知識，大部分學生上網是為了玩游戲和聊天，只有很少數學生上網是為了查資料，交流學習經驗的。這樣致使很多學生學習成績下降、網癮、網戀居多，身體素質普遍下降，近視率上升。

網絡是一把雙刃劍。以網絡為主要模式的數字化手段，對于學生也有諸多的好處。信息量大，新穎，交流便捷，自由度強，學生在網上可以開闊視野。網絡提供學生一個新的交往空間和相對寬松平等的環境，學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流，交友的自由化。學生的問題，只是在于沒有正確的引導。因此，教師要加強引導，課上課下統一，師生合力，家校一致，共同引導學生正確使用信息技術，提高自我，健康發展。

語文課程標準指出，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點，語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和完美的人格，促進德、智、體美的和諧發展。

綜合以上，筆者認為：利用信息技術在語文教學中進行德育滲透是語文學科德育教育的一種新穎重要的形式。我們有必要對其進行探索，總結經驗方法。

二、利用信息技術在語文教學中滲透德育教育的方法

語文學科的德育材料豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??。在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，利用數字手段進行德育滲透，能夠讓德育與智育有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

（一）課堂滲透

1.老師講授中滲透

老師的課堂講授可以借助于許多數字手段，例如，《岳陽樓記》可以利用播放配樂錄音的方式，帶動學生體味文章當中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，通過聲音創造一種情境，以此來感染學生，達到德育的效果。而《畫山秀水》這篇文章，可以利用大量的圖片，讓學生感受桂林山水的美，從視覺角度增強審美能力，達到德育目的。這些都可以在班班通電子白板中完美實現，學生在愉悅的心情中完成教學任務的同時也接受了德育教育。

2.學生展示中滲透

課下學生利用數字手段搜集、整理的大量資料和創作的作品，可以在課堂上進行展示，在智育的同時達到德育的目的。如《我的叔叔于勒》講述了在資本主義社會發生的一件只認錢不認親的事，從本課當中，我們要學生體味親情的重要性，增強學生對愛的感受，宣傳中華民族重視家庭、尊老愛幼、互相幫助的優良傳統。課下我們進行了以“我愛我家”為主題的征文活動，并在我班的公共博客上展出，同學們可以加入家庭照片、配樂等。同學們積極響應這次的征文活動，認真對待，寫出了不少好文章，而且饒有興趣的給文章配照片、音樂，自豪地在博客里展示自己地作品。在這次活動中，學生不但鍛煉了寫作能力，而且學會了關注家人，體會父母對自己的愛，并且在艱難的創作過程中學會了克服困難，認真、主動完成任務，感受到了勞動中的樂趣。在課堂上，我對這些發在博客上的文章進行了展示，并要求一些作者配樂朗讀，很多同學深受感動，取得了良好的德育效果。

課上的這些數字手段，豐富了傳統的語文教學，使教學更加具有趣味性，從多個感官引導學生學習、思考，對于教學有極大的幫助。同時，這些數字手段也在德育滲透上發揮了潛移默化的積極作用，取得了良好的效果。

（二）課下滲透

課下由于不受時間的限制，語文教學的形式更靈活，利用數字手段進行德育滲透也就更方便，嵌入形式也就更靈活。

1.指導學生在課下利用數字手段搜集、整合資料。在搜集、整合的過程中，學生會潛移默化的受到德育感化。如《岳陽樓記》的預習作業包括上網搜集作者的資料及文章的寫作背景。學生對于用上網的方法很感興趣，而且網絡上資源豐富、方便查詢，學生們查閱了很多資料，了解了范仲淹的生平事跡，從范仲淹的身上學到了他熱愛國家、憂國憂民的高尚品質。同時，由于網上資料豐富，學生們還了解了范仲淹身上的其他高尚品質。有的同學查到范仲淹小時候刻苦學習的小故事，從中也受到了教育。

2.學生可以利用信息手段創作自己的作品并展示。現在，借助于數字手段，人們可以在電腦上實現許多以前做不到的事情。諸如以前班級制作期刊雜志就很困難。現在利用數字手段，我們可以在電腦上制作期刊，方便經濟，學生興趣盎然。制作網絡期刊，也滲透著德育。比如在學習完《成功》這一課后，我們鼓勵學生制作一期關于勤奮的專題期刊。學生們上網搜集了很多名人依靠勤奮取得成功的例子，然后根據一定的標準分類、篩選，然后寫序言、賞析、讀后感，并排版、配畫、配樂、設計封面。每個人在制作期刊的過程中，認識到了勤奮對于成功的作用，從前人的身上汲取了力量，并且從自身創作的過程中體味到了勤奮與成功的關系。

3.以活動為載體，指導學生開展德育教育。充分利用作文、隨筆、演講以及開展多種形式的課外活動進行德育工作。作文、隨筆是師生交流的重要手段，學生可以在隨筆和作文中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可以通過批改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。隨著語文考試形式的不斷變化，創新意識的不斷加強，學生的語文水平光憑每周的幾節課是不能提高的，必須開展廣泛的課外活動，發展學生個性、特長，有利于調動學生的學習興趣。每學期舉辦的演講比賽，不僅可拓寬學生求知的視野，還可在演講中不斷提高自身的情操和道德修養。教師指導學生把作品上傳到博客、空間等，班級學校學生都可以人人分享交流，進而使品行得以提高。又

如在寒假中，學生一起出去游玩，可以用攝像機記錄下了影像資料，就是很好的方法。節假日文學興趣小組社區活動，學生可以把攝影、寫作、宣傳、演講等活動的資料匯總，制作一個個精美的影像、文字綜合的MTV等。放到網絡空間里，這些都是很生動的德育素材，可以長時間的教育學生。

4.德育滲透老師要從我做起。在課下也可以充分利用數字手段對學生進行教育。如老師開博，制作網頁。語文老師大多很長于文字，在網絡上開出空間，宣傳介紹語文學科的知識、經驗，抒寫工作生活心得，討論社會熱點，探索生活哲理，這些都是利用數字手段對學生進行德育滲透。

（三）德育滲透，重在互動

德育教育，是一種“潤物細無聲”的心靈教育。缺少了對象的互動參與，滲透便無從談起。利用數字手段，學生和老師可以達到多種形式的互動。不受時間、空間限制及時溝通。德育滲透于語文教學的始終，那么在互動中德育也就自然而然的完成了。教師可以利用博客、微博、QQ聊天、論壇、貼吧、空間、郵箱等數字手段，和學生多方、多形式的交流，在完成對知識教育的同時，最終達到德育教育的目的。

三、利用信息技術在語文教學中滲透德育教育的原則

（一）明確目標

思想教育的目標因文而異，我們在教學中必須中要明確每一篇課文的思想教育目標，不能牽強附會。例如，教授《小巷深處》就必須培養學生的感恩心理，教育學生了解長輩、理解長輩、關心長輩、回報長輩；教《鄉愁》就要啟發學生領會作者對親人對大陸不盡的思念，使學生產生企盼臺灣回歸、維護祖國統一的強烈心愿。

（二）面對現實

語文教師在教學中對學生進行德育教育必須緊密聯系學生的生活實際，要面對現實，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。比如，在教學《陌上桑》時，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他有享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法幼稚可笑，實際上，在現在的商品經濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。

（三）機智滲透

在語文教學中進行德育滲透必須要結合教學內容，把握好教育時機，做到機智滲透。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮關西時，可啟發學生思考并討論：“如果現在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導學生認識現代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當的權益，要見義智為。

（四）去糟取精

教材中的課文人物思想傾向大多是積極向上的。但也有思想糟粕，我們在教學時要注意分辨。如《桃花源記》一文，陶淵明對黑暗社會的否定，對理想社會的追求是值得肯定的。但是，我們要認識到，他所追求的理想社會是小國寡民的狀態，是對社會文明和社會進步的否定，是不正確的。

（五）結合時政

教學中可以結合當前社會上的時政熱點，結合教學實際，給學生德育教育。如教學《三峽》時，學生在感受作者熱愛祖國大好河山的同時，教師可以因勢引導，借助“釣魚島事件”，多媒體出示“釣魚島事件”相關圖片、視頻、文字，引導學生理性愛國，熱愛祖國，從我做起，從現在做起，努力學好科學文化知識，提高自身綜合素質，這也是愛國的表現。

總之，信息技術手段將以其無以倫比的優勢，必將會在語文教學德育滲透中發揮越來越大的作用，使學生的品德得以提高，素質得以提升。

第五篇：淺談高中生物教學中德育教育的滲透論文

淺談高中生物教學中德育教育的滲透

高 中 生 物 于 德 偉

常言說“有德無才,成不了事;有才無德,要壞事;只有德才兼備,才能成大事”。要成才首先學會做人,所以教育者并不單純是教會學生學習知識,而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發學生的學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:

一、指出目標,教育學生樹立遠大理想,有助于提高學生成績

教育者的任務就是要按既定目標去培養人,那就要求教育者要設法激活學生的內部動機,使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉化為自己的要求,充分調動受教育者的主體參與的積極性,引導受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些歷史文化知識,激發學生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就,以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節生物課時,給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”,我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列,以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就,向學生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一,以生物技術為先導的新興產業在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習,刻苦鉆研生物知識,樹立遠大目標,將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時,介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎,1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學;講“免疫”時,介紹我國醫學保健的飛速發展等。通過介紹,使學生看到我們祖國的發展前景,立志為振興中華而努力學習,學生樂學,成績自然會提高。

二、適應社會,提高學生團結競爭意識,有助于提高學生成績

一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績,一個好的班集體衛生、紀律、成績等各個方面都會很好,我在講授生物之間的種內互助時,通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例,讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的,通過這些簡單的、常見的生物現象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環境氛圍,讓學生明白人與人相處的道理,在學習、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。

當今時代是一個競爭非常激烈的時代,達爾文提出的自然選擇學說指出:物競天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會,現在很多學生安于現狀,競爭意識不強,上進心不足,導致學習勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時,我適當分析社會發展形勢,強調只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力,才能適應復雜的社會,改變自己的命運;才能發揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會創造更多的價值。學生意識到,不學習就不能在社會立足,有了這種危機感,學生自然會發自內心地樂學,自然有助于成績的提高。

三、排除不利的干擾因素,有助于提高學生成績

當今社會,早戀、抽煙、喝酒、上網等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習,這需要教師適時地對學生加以正確的引導,在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過國家級法律文件把性教育加入教育內容中,希望從中培養學生全面的性健康認知能力,而在我國,相關的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價值取向卻不斷模糊,學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有有關青春期教育的知識點,教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現象卻不少,學生不能從正規的途徑獲取性知識和正確健康的性心理,就容易發生問題,阻礙學生的身心發展,影響學生成績。所以,在學習“生殖和發育”以及“動物激素”時,我抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識,讓學生在了解青春期發育特點的同時增強學生的自我保護意識,破除了學生在性問題上的神秘感,改變了對性的無知與困惑,使學生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害,發現更容易被學生接受,學生改掉了一些不良的行為習慣,全身心投入到學習當中,提高了學習成績。

總之,在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性,調動學生學習的積極性,使他們樂學、好學、會學,同時培養學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節課能夠完成的,必須有目的有意識地通過每節課來實現,將其滲透在課堂教學全過程中,這樣的教學才能提高成績、培養能力、陶冶品德