第一篇：歷史雙語教學教案集（寫寫幫整理）

歷史雙語教學教案集 [1500字]

Unit 1 Capitalism rise in Europe Lesson 1 Europe capitalism industry and commerce appearance A、Syllabus Ⅰ、Europe technology advancement and economy development

一、歐洲技術的進步與經濟的發展

1、手工業生產技術的進步

1、handicraft industry production technology advance

2、社會分工的擴大

2、society divide the work expand

3、農業生產技術的改進

3、agriculture production technology improve Ⅱ、Europe capitalism industry and commerce appearance and

二、歐洲資本主義工商業的產生和development 發展

1、資本主義產生的歷史條件

1、the history condition of the capitalism appearance

2、資本主義產生的兩條途徑

2、the way of the capitalism appearance

3、資本主義手工生產的形式

3、the form of the capitalism handwork production

4、the development of the capitalism production relations in a

4、資本主義生產關系的農村的

rural area 發展

5、資本主義發展的影響

5、the influence of the capitalism appearance B、Exercise

1、When did the capitalism appearance?()A.1300 to 1400 CE B.1400 to 1500 CE C.1500 to 1600 CE D.1600 to 1700 CE

2、Which is not the history condition of the capitalism appearance?()A.handicraft industry production technology advance B.society divide the work expand C.democratic revolutions outbreak D.agriculture production technology improve C、Reading material Merchants and craftsmen organized guilds to protect their interests, and towns and guilds formed trading associations, such as the Hanseatic League.Townsmen became prosperous and developed a new class of people, known as the bourgeoisie, who were influential in city governments.Wealth rather than birth distinguished them.Among many factors contributing to the growth of towns, an important one was the migration of serfs to the cities.1、Make sure you the following words and phrases: merchants 商人 Hanseatic League 漢薩同盟

craftsman 工匠 prosperous 富有的，成功的

guild 行會 bourgeoisie 資產階級

interest 利益 migration 移民

association 協會

2、Put the sentences into Chinese ⑴ Merchants and craftsmen organized guilds to protect their interests.⑵ Townsmen became prosperous and developed a new class of people, known as the bourgeoisie.Lesson 2 The New Routes and the early stage colonial movement A、Syllabus Ⅰ、open the New Routes

一、新航路的開辟

1、causes(gold / trade route)& conditions(productive forces /

1、原因（黃金、商路）和客觀條

knowledge / science and technology / fund)件（生產力、知識、科技、宗 教、資金）

2、經過（哥倫布發現新大陸、達

2、course(Christopher Columbus discover the New World/Vasco Da Gama arrive India / Ferdinand Magellan 伽瑪到達印度、麥哲倫環球航make a voyage around the world)行）

3、influence(Commercial Revolution / Price Revolution / world

3、影響（商業革命、價格革命、connection / theory of the earth is round / colonialist expansion）世界聯系、地圓說、殖民擴張）Ⅱ、the early stage colonial Plunder by Spain and Portugal

二、西班牙、葡萄牙早期殖民掠奪。

1、葡萄牙（非洲、亞洲）

1、Portugal(Africa and Asia)

2、西班牙（美洲、亞洲）

2、Spain(America and Asia)

3、result(massacre original inhabitants / Negroes trade / capital

3、結果（屠殺土著、黑奴貿易、accumulation)資本積累）

4、influence(politics / economy / religion / culture /

4、影響（政治、經濟、宗教、文

connection)化、聯系）

B、Exercise

1、Which is not the influence of the New Routes?()A.Commercial Revolution B.Price Revolution C.feudalism consolidation

D.colonialist expansion

2、Put the history incidents in order to the time.①Ferdinand Magellan make a voyage around the world ②Vasco Da Gama arrive India ③Marco Polo arrive China ④Christopher Columbus discover the New World A.①②④③ B.④①③② C.②③①④ D.③④②①

C、Reading material The great ear of Europeans exploration and discovery began late in the 15th century, and, with the rise of overseas empires, resulted in a Commercial Revolution.Although Columbus failed to reach India by going westward, he made the vastly more important discovery of a New World.After Columbus’s discovery, the pope established a line, defining lands which Spain and Portugal might claim.Shortly afterwards Da Gama succeeded in reaching India by the southern rout around Africa.In 1519 Magellan led an expedition the succeeded in accomplishing what Columbus had attempted—reaching the East by going west.The crew members surviving the voyage became the first men to go around the world.1、Make sure you the following words and phrases: exploration 探險 expedition 探險隊

vastly 巨大的 survive 幸存

pope 教皇 voyage 航行

define 為…立界限

2、Put the sentences into Chinese ⑴Although Columbus failed to reach India by going westward, he made the vastly more important discovery of a New World.⑵In 1519 Magellan led an expedition the succeeded in accomplishing what Columbus had attempted—reaching the East by going west.Lesson 3 the Renaissance A、Syllabus Ⅰ、the Renaissance in Italy

一、意大利文藝復興

1、背景（資本主義萌芽、古典文

1、background(the seeds of capitalism / classical culture)化）

2、核心（人文主義）

2、centre(humanism)

3、代表人物

3、representative personage A、period of transition: Dante & Grotto A、過渡：但丁、喬托

B、early stage: Petrarch & Boccaccio B、早期：彼特拉克、薄伽丘

C、period of full bloom: Leonardo da Vinci / Buonaerroti C、全盛：達·芬奇、米開朗基羅、Michelangelo / Raphael / Niccolo Machiavelli 拉斐爾、馬基雅維利 Ⅱ、the Renaissance in Western Europe

二、西歐諸國的文藝復興

1、英國的莎士比亞

1、Britain: William Shakespeare

2、法國的拉伯雷

2、France: Rabelis Francois

3、德意志的伊拉斯謨

3、Germany: Erasmus Desiderius

4、西班牙的塞萬提斯

4、Spain: Miguel de Cervantes Ⅲ、the science of the Renaissance

三、文藝復興時期的科學

1、近代自然科學產生的背景

1、the background of the modern natural science was born

2、哥白尼及其“太陽中心說”

2、Nicolaus Copernicus & heliocentric theory

3、開普勒和伽利略

3、Kepler & Galileo

4、數學和物理學的發展

4、the development of Mathematics and physics

5、布魯諾和培根

5、Bruno & Bacon B、Exercise

1、Which is not the three hero in painting()A.Niccolo MachiavelliB.B.Leonardo da Vinci C.Buonaerroti Michelangelo D.Raphael

2、Which is the centre of the Renaissance A.humanism

B.capitalism

C.feudalism

D.communism C、Reading material The Renaissance, a movement characterized by a revival of learning and a great outburst of artistic creativity, first began in Italy.One of the most important elements of the Renaissance was humanism, closely linked to a rebirth of interest in the classic writings of Greece and Rome.The greatest manifestation of the Renaissance spirit occurred in the field of art, especially painting.The Renaissance spread from Italy to the rest of Europe through personal contact and, more importantly through books printed from movable type.1、Make sure you the following words and phrases: characterize 使帶有…的特征 rebirth 再生，復生

revival 復興 classic 古典(派)的

outburst 爆發 manifestation 表現化

creativity 創造力 spirit 精神

element 要素；成分 movable type 活字印刷

2、Put the sentences into Chinese ⑴The Renaissance, a movement characterized by a revival of learning and a great outburst of artistic creativity, first began in Italy.⑵The Renaissance spread from Italy to the rest of Europe through personal contact and, more importantly through books printed from movable type.Lesson 4 the Reformation and the Bourgeois Revolution in Netherlands A、Syllabus Ⅰ、the Reformation

一、宗教改革

1、background(the struggle between the church and bourgeoisie)

1、背景（教會與資產階級之爭）

2、the Reformation in Germany(Martin Luther / Thomas

2、德意志宗教改革（馬丁·路德、Muntzer)閔采爾）

3、Huguenots and Calvinists

3、胡格諾派和加爾文教派

4、significance(anti-feudal / culture education）

4、意義（反封建、文化教育）Ⅱ、the Bourgeois Revolution in Netherlands

二、尼德蘭革命

1、background(Reformation / economic growth)

1、背景（宗教改革、經濟發展）

2、course(Iconoclasm / North-South dissociate / United

2、過程（圣像破壞運動、南北分Provinces of Netherlands / Holland independence)裂、聯省共和國、荷蘭獨立）

3、influence(capitalism development / colonialist expansion)

3、影響（資本主義發展、殖民擴

張）

B、Exercise

1、who is the first king became the head of the Church of Britain ?()A.Henry Ⅷ B.James Ⅰ C.Charles Ⅱ D.Frederick Ⅱ

2、Which is the prologue to the Bourgeois Revolution in Netherlands?()A.Holland independence

B.United Provinces of Netherlands C.North-South dissociate D.Iconoclasm C、Reading material The Protestant Reformation that divided Europe in the 16th and 17th centuries and reduced the power of the Church had several causes.The Reformation started in Germany when Martin Luther attacked the Church.Britain first broke with Rome after an essentially political quarrel between Henry Ⅷ and the pope.The Protestant Reformation shattered religious unity and aided both royal power and the democratic spirit in the emerging nations of Europe.1、Make sure you the following words and phrases: Protestant 新教徒 religious 宗教的

Protestant 復興 unity 一體化

attack 抨擊 royal 皇家的

essentially 本質上 democratic 民主的

shatter 損害；動搖

2、Put the sentences into Chinese ⑴The Protestant Reformation that divided Europe in the 16th and 17th centuries and reduced the power of the Church had several causes.⑵The Protestant Reformation shattered religious unity and aided both royal power and the democratic spirit in the emerging nations of Europe.Unit2 the east-west world in bourgeois revolution era Lesson 1 the English Bourgeois Revolution A、Syllabus Ⅰ、background

1、capitalism development(the New Routes / handicraft workshops development)

2、bourgeoisie and New Noble formation(enclosure movement / overseas plunder)

3、the reactionary puppet rule by the ruling class(autocratic monarchy / religious oppression Puritan Ⅱ、course

1、an incident that touches off a war: people's uprising in Scotland in 1638.2、beginning: Charles Ⅰconvened parliament in 1640

3、civil war: 1642-1648

4、the ruling period by Oliver Cromwell: 1649-1660

5、restore a monarchy by House of Stuart

6、end: Glorious Revolution in 1688

7、consolidation: Bill of Rights in 1689 Ⅲ、influence

1、overthrow monarchy and establish Constitutional Monarchy

2、be beneficial to capitalism development

3、world influence

一、背景

1、資本主義發展（新航路、手工工場發展）

2、資產階級和新貴族形成（圈地運動、海外掠奪）

3、統治階級的反動統治（君主專制、宗教壓迫清教徒）

二、過程

1、導火線：1638年蘇格蘭人民起義

2、開始：1640查理一世召開議會

3、內戰：1642-1648

4、克倫威爾統治時期：1649-1660

5、斯圖亞特王朝復辟：1660-1668

6、結束：1688 “光榮革命”

7、鞏固：1689《權利法案》

三、影響

1、推翻君主制，確立君主立憲制

2、有利資本主義發展

3、世界的影響

B、Exercise

1、Which are the factors of the capitalism development?()①the New Routes ②enclosure movement ③overseas plunder ④handicraft workshops development A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④

2、Who was the Puritan?()A.William Ⅲ B.James Ⅱ C.Charles Ⅱ D.Frederick Ⅰ

C、Reading material In Britain, trouble began when the absolutist Stuarts came to the throne.James Ⅰchallenged the power of Parliament and Puritanism, while the misrule of his son, CharlesⅠ, led to civil war.A great leader, Oliver Cromwell, brought victory to Parliamentary force and the king was executed in 1649.He became Lord Protector, but failed to restore harmony, and his death brought a return of the monarchy.James Ⅱ found himself deposed in the Glorious, or Bloodless, Revolution of 1668.Parliament made it clear the English ruler was henceforth to be the representative of a strictly limited constitutional monarchy.1、Make sure you the following words and phrases: absolutist 專制主義者 throne 國王

Parliament

英國議會 Lord Protector

護國公 Puritanism 清教 Harmony 調和；融洽 misrule 虐政，苛政 henceforth l 從今以后 execute 對…執行死刑，處決 representative

代表

2、Put the sentences into Chinese ⑴A great leader, Oliver Cromwell, brought victory to Parliamentary force and the king was executed in 1649.⑵Parliament made it clear the English ruler was henceforth to be the representative of a strictly limited constitutional monarchy.Lesson 2 the improvement of the feudalism countries in Europe A、Syllabus Ⅰ、background

一、背景

1、feudalism forces hinder the development of the capitalism

1、封建勢力阻礙資本主義發展。

2、contradictions serious

2、各種矛盾嚴重 Ⅱ、content

二、內容

1、common point: centralization / mercantilism

1、共同點：中央集權、重商主義

2、French Louis XIV: autocratic religious / overseas expansion

2、法國路易十四：宗教專制、海 外擴張

3、Russian Peter the great: attach importance to education and

3、俄國彼德一世：重視教育科技、science and technology / strengthen serf system 加強農奴制

4、Prussian Frederick Ⅱ: attach importance to education and

4、普魯士腓特烈二世：重視科技science and technology 教育

5、Austrian Maria Theresia Queen and Joseph Ⅱ: land reform /

5、奧地利特蕾西女皇和約瑟夫二religious tolerant 世：土地改革、宗教寬容 Ⅲ、influence

三、影響

1、French dictatorial system came to a head and became the most

1、法國專制制度到達頂峰、成為powerful country in Europe continent 歐洲大陸最強大國家

2、Russian dictatorial rule consolidated and became the powerful

2、俄國專制統治鞏固，成為歐洲country in Europe 強國

3、Prussia became the powerful country in middle Europe

3、普魯士成為中歐強國

4、Austria became the powerful country in southeast Europe

4、奧地利成為東南歐強國B、Exercise

1、Which are the common point of the improvement of the feudalism countries ?()A.autocratic religious B.centralization C.strengthen serf system D.land reform

2、Which can make known that the improvement of Peter the great is not the bourgeois improvement?()A.attach importance to education and science and technology] B.overseas expansion C.develop workshops D.strengthen serf system C、Reading material The period of the 17th and 18th centuries in European politics was the heyday of royal absolutism in government and of unprincipled use military force in international relations.In France absolutism was fostered by Louis XIV, whose grandeur was symbolized by the magnificent place of Versailles.In Russia, Peter the great used his extensive power to modernize his country, strengthen the central government, and increase Russian territory.Another absolutist state, Prussia, emerged as an important nation under such strong rulers as Frederick William Ⅰand Frederick the Great.1、Make sure you the following words and phrases: heyday

全盛期 symbolize

象征，代表 unprincipled 無原則的，無道德的 Versailles 凡爾賽宮 military

軍事的 extensive

廣泛的 relation

關系，聯系 territory

領土，版圖 grandeur 宏偉莊嚴

2、Put the sentences into Chinese ⑴The period of the 17th and 18th centuries in European politics was the heyday of royal absolutism in government and of unprincipled use military force in international relations.⑵In Russia, Peter the great used his extensive power to modernize his country, strengthen the central government, and increase Russian territory.Lesson 3 colonialist expansion by the west Europe Stations A、Syllabus Ⅰ、cause(develop capitalism)

一、原因（發展資本主義）Ⅱ、course

二、過程 1、16CE： Spain and Portugal were the most powerful.Britain: 1、16世紀：西、葡最大、英國：marine trade / pirate plunder / traffic in Negroes.Defeat Spain’s 海上貿易、海盜搶劫、販賣黑奴。Armada in 1588.1588年打敗西班牙“無敵艦隊” 2、16CE：Britain: British East India Company(Asia)and 2、17世紀：英國：東印度公司（亞London Company(America);洲）和倫敦公司（美洲）；法國：France: New France and Louisiana(North America)/ eastern 新法蘭西、路易斯安娜（北美）、coast in India.印度東海岸；荷蘭：最強大的海上Holland: the most powerful nation of pirate plunder and 貿易和殖民國家，爪哇、馬六甲、colonialist power, Java / Melaka / Srilan / Taiwan / India(Asia), 錫蘭、臺灣、印度（亞洲）、好望Good Hope(Africa)New Netherlands(North America)角（非洲）、新尼德蘭（北美）

3、colonialist war: Britain: Navigation Acts, three Britain-Holland wars.Britain captured New York colony.French-English Seven Years’ War, Britain captured New France and India, established world colonial hegemony.Ⅲ、crimes(genocide / plunder / Negroes trade)Ⅳ、consequences(capitalism development / colony fall behind)

3、殖民戰爭：英國《航海條例》，三次英荷戰爭，英國取得紐約殖民地；英法七年戰爭，英國取得新法蘭西和印度，確立世界殖民霸權。

三、罪惡（種族滅絕、搶劫掠奪、奴隸貿易）

四、后果（資本主義發展、殖民地落后）

B、Exercise

1、Which are the countries had invaded Asia from 1600CE to 1800CE?()①Spain ②Portugal ③Britain ④France ⑤Holland ⑥the United States A.②③④⑤⑥ B.①②④⑤⑥ C.①②③④⑥ D.①②③④⑤

2、Which are not the crimes of the colonialist expansion()A.genocide

B.national liberation

C.plunder D.Negroes trade C、Reading material During 17th and 18th centuries, warfare involved an increasing number of nations and widespread areas of the globe.The long French-English struggle in India and North America ended with the Treaty of Paris.By the end of the Seven Years’ War in 1763, Prussia had become one of the foremost nations of Europe, France had lost most of its overseas empire, and England had assumed first place both in Europe and as a colonial power.1、Make sure you the following words and phrases: warfare 戰爭 Treaty 條約 involve 使陷入，使卷入 foremost

第一流的 widespread

廣泛 empire 帝國 globe 世界 assumed 占取

2、Put the sentences into Chinese ⑴During 17th and 18th centuries, warfare involved an increasing number of nations and widespread areas of the globe.⑵France had lost most of its overseas empire, and England had assumed first place both in Europe and as a colonial power.Lesson 4 the Europe Enlightenment A、Syllabus Ⅰ、rise

一、興起

1、background(capitalism development / science advance)

1、背景（資’發展、科學進步）

2、content(promote rational / critical old system / pursue democracy and freedom)

3、nature(anti-feudal ideological culture movement / the second ideological emancipation movement)Ⅱ、general situation

1、origin: Hobbes / Locke

2、climax: Voltaire: against the Roman Catholic Church and autocratic monarchy / Montesquieu: The Spirit of Laws and separation of the three powers / Rousseau: society contract and people's sovereignty / Diderot: Encyclopedia and science reason Ⅲ、influence(thought theory basis / French Revolution thought ready / world influence

2、內容（提倡理性、批判舊制度、追求民主自由）

3、性質（反封建思想文化運動、第二次思想解放運動）

二、概況

1、起源：霍布斯、洛克

2、高潮：伏爾泰：反天主教會和君主專制；孟德斯鳩：《論法的精神》，三權分立；盧梭：社會契約論，人民主權說。狄德羅：《百科全書》，科學理性。

三、影響（思想理論基礎、法國大革命思想準備、世界影響。）

B、Exercise

1、Where did the Europe Enlightenment rise?()A.Holland B.France C.Britain D.the United States of America

2、Which is the same point between the Renaissance and the Enlightenment?()A.overthrow autocratic monarchy B.sing the praises of the rational C.initiate constitutional monarchy D.reflex the bourgeoisie claims C、Reading material An outstanding representative of the Age of Reason was Voltaire, who was born in Paris in 1694.A brilliant writer with a keen wit He attacks on the stupidities of his time often got him into trouble.A famous saying attributed to him is: “I do not agree with a word you say, but I will defend to the death your right to say it.” Another famous thinker who applied reason to the study of government was a French nobleman, Montesquieu.In his most important work, The spirit of Laws, he described and analyzed many laws from ancient timed to his own age.His theory of a separation of powers among the three divisions of government had a far-reaching influence upon the political science.representative 代表 division

部分 brilliant

才氣煥發 far-reaching 深遠的 keen 敏銳的 wit 智慧

attribute 標志 apply 運用 nobleman 貴族

describe 記述，敘述 analyze 分解；分析 ancient 古代的

2、Put the sentences into Chinese ⑴I do not agree with a word you say , but I will defend to the death your right to say it ⑵His theory of a separation of powers among the three divisions of government had a far-reaching influence upon the political science.薦人教版高中歷史必修一教案全集 薦中

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第二篇：歷史教案集(九年級下)

歷史教案集

世 界 歷 史

（九年級下）

作者單位：孝南區書院中學 任課班級：903 904 905 908 教案制作：陳常青

二００七年 秋 第一單元 單元計劃

單元課題：歐美主要國家的社會巨變

單元方略：本單元一共二課，計劃用三課時授完,這二課都是本教材的重點課文，授課時要不拘泥于課時安排，進行細致講解。

課時計劃：

第1課 俄國的十月革命 1課時 第2課 俄國的社會主義建設 1課時 單元小節

單元測試 1課時

第一課 俄國的十月革命

知識與能力目標：通過課文的學習，重點讓學生掌握十月革命爆發的原因、過程、結果和影響，難點理解十月革命的偉大意義

情感與價值觀目標：通過對歷史事件的了解，激發學生了解俄國革命，理解十月革命是人類開拓創新的精神的體現。學習列寧等無產階級革命家的大無畏革命精神。

過程與方法： 課型：新授課

教法：基本分析法、問題教學法、啟發教學法

學法：回顧一戰加速結束的原因，明確俄國革命的意義 教具：俄國地圖、小黑板 課時：一課時 教學過程設計：

一、情景導入

讓學生回顧加速一戰結束的原因，指出最重要的原因：俄國革命勝利后退出

二、新課過程：

1、背景分析：

1）俄國盡管建立了資本主義制度，但仍然實行沙皇封建君主專制 2）俄國在一戰中損失巨大，經濟面臨崩潰，人民痛恨戰爭 3）1917.3，俄國發生“二月革命”，推翻沙皇統治，建立資產階級共和國，它和二月革命中建立的工人士兵蘇維埃并存

4）資產階級臨時政府繼續推行沙皇政策，堅持參加一戰，并且用武力鎮壓人民革命，激起人民的強烈不滿。

2、原因分析：

根本：沙皇的封建專制和資產階級政權的專制統治激起人民的強烈不滿 直接：一戰中連戰連敗，激起人民不滿

3、時間：1917.11.6—7

4、準備：1）1917.4，長期流亡國外的列寧回到彼得格勒，發表《四月綱領》，號召布爾什維克黨和無產階級起來，完成民主革命向社會主義革命轉變。2）1917.8，布爾什維克黨決定發動武裝起義。

5、領導：列寧

6、經過：彼得格勒起義（6日發動，7日攻占東宮，起義勝利）

6、結果：推翻了資產階級臨時政府，建立世界上第一個工人士兵蘇維埃政府----人民委員會

7、政權鞏固措施：

1）建立新型的無產階級政權

2）將鐵路、銀行和大工業企業收歸國有 3）和德、奧議和，退出一戰； 4）頒布《土地法令》，沒收寺院和地主的土地，分配給農民； 5）1918.3遷都莫斯科 6）建設強大的紅軍 7）打退外國干涉 8）鎮壓國內反

8、意義：十月革命是人類歷史獲得勝利的社會主義革命，具有劃時代的意義。十月革命的勝利，沉重打擊了帝國主義的統治，鼓舞了國際無產階級和殖民地半殖民地人民的革命斗爭。

三、課程小結：

1、知識性回顧：掌握十月革命爆發的原因、過程、結果和影響，2、能力的提升：理解十月革命的偉大意義，特別是社會主義革命概念的理解。

四、板書設計：

俄國的十月革命

1、背景分析：

5、領導：

2、原因分析：

6、結果：

3、時間：

7、意義：

4、經過：

五、作業：《單科王》P30 第二課 蘇聯社會主義建設

知識與能力目標：通過課文的學習，重點讓學生掌握蘇聯社會主義建設的過程、措施、結果和影響，難點理解建設過程中得與失

情感與價值觀目標：通過對歷史事件的了解，理解蘇聯社會主義建設是人類開拓創新的精神的體現，對中國社會主義建設的參考作用。體會蘇聯社會主義建設的不足和問題。

過程與方法： 課型：新授課

教法：基本分析法、問題教學法、啟發教學法 學法：回顧十月革命，聯系政權建立和鞏固的關系 教具：俄國地圖、小黑板 課時：二課時 教學過程設計：

一、情景導入（第一課時）

讓學生回顧十月革命的意義

二、新課過程：

背景分析：十月革命勝利后，如何鞏固政權

（一）政權進一步鞏固： 1、1918年，實施“戰十共產主義經濟政策” 1）實行余糧收集制，強征農民的余糧 2）把大中小企業全部收歸國有

3）取消自由貿易，實行糧食和日用品配給制 作用：集中財力和物力，戰勝敵人 2、1921年，實行“新經濟政策”

1）農業方面：用糧食稅代替余糧供給制，農民交稅后可自由處理自己的糧食。

2）工業方面：允許本國和外國資本家經營某些中小企業 3）商業方面：取消實物配給制，恢復商品買賣 3、1922年，成立蘇聯

最初加入：俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、外高加索聯邦

最后加入：15個加盟共和國

加入原則：平等、自愿

聯盟性質：社會主義共和國聯盟

（二）社會主義建設

1、工業化建設：

1）方針確立：1925聯共十四大

2）具體實施：1928—1937，兩個五年計劃

3）最后結果：蘇聯從落后的農業過變成強大的工業國，工業產值躍居歐洲第一，世界第二。軍事實力增強。

4）存在問題：片面發展重工業，造成農業和輕工業的長期落后，并且片面追求產量和產值。

2、農業集體化 1）時間：1927 2）措施：把個體小農經濟改造成為大規模農莊。

3）結果：經過幾年的努力，農業集體化基本完成，并且實現了農業機械化。

4）問題：在農業集體化過程中，領導人有些急于求成，用行政手段強迫，以致部分農民突擊破壞農具、宰殺牲畜，給農業造成損失。

（三）高度集中的政治經濟管理體制（第二課時）1、1936年，蘇聯頒布了新憲法

標志：1）社會主義制度的建立

2）斯大林創建的高度集中的政治經濟管理體制建立

2、高度集中的政治經濟管理體制的內涵：

1）一切經濟活動按國家規定的計劃運行，采用行政命令管理經濟 2）國家權力高度集中于黨中央，黨政不分。

3、問題：

1）政治上權力過于集中，聯共直接發布命令，管理國家事務，不能真正發揮人民政權的作用；干部的終生制，缺少群眾監督，民主和法制被忽視，權力愈來愈集中到個人手中，導致嚴重的個人崇拜盛行。

2）經濟上，忽視了社會主義商品經濟的要求，否定市場機制的作用沒，造成經濟效益低下；計劃統得過死，妨礙了地方和企業積極性的發揮。

三、相關知識歸納：

政權的進一步鞏固的相關措施的利弊

四、課程小結：

1、知識性回顧：政權的進一步鞏固的相關措施，高度集中的政治經濟管理

體制

2、能力的提升：政權的進一步鞏固的相關措施的正確理解，對高度集中的政治經濟管理體制正確評價等。

五、板書設計：

（第一課時）

（一）政權進一步鞏固：

（二）社會主義建設 1、1918年，實施“戰十共產主義經濟政策”

1、工業化建設 2、1921年，實行“新經濟政策”

2、農業集體化 3、1922年，成立蘇聯

（第二課時）

（三）高度集中的政治經濟管理體制 1、1936年，蘇聯頒布了新憲法

2、高度集中的政治經濟管理體制的內涵：

3、問題： 1）政治上 2）經濟上

六、作業：《單科王》P38

七、小結；

單元小結

知識目標：通過對本單元知識的回顧，讓學生對單元知識有個全局性的了解 重點：回顧本單元知識：十月革命的知識、社會主義建設的知識 難點：對本單元知識間邏輯聯系的理解 課型：復習課 課時：一課時

教法：討論歸納法、問題教學法 教學過程設計：

一、基本線索： 1、1917.3二月革命； 2、1917.11十月革命；

3、政權鞏固；

4、蘇聯社會主義建設；

5、高度集中的政治經濟管理體制。

二、知識提要：

1、二月革命推翻沙皇統治，建立資產階級共和國，它和二月革命中建立 的工人士兵蘇維埃并存

2、彼得格勒起義推翻了資產階級臨時政府，建立世界上第一個工人士兵蘇 維埃政府----人民委員會

3、新經濟政策取代戰時共產主義政策，調動了廣大人民的積極性。

4、高度集中的政治經濟管理體制導致經濟缺乏活力，政治權力過分集中

第三課 凡爾賽—華盛頓體系的建立

知識與能力目標：通過課文的學習，重點讓學生掌握凡爾賽—華盛頓體系的建立的目的、過程、結果和影響，難點理解凡爾塞—華盛頓體系的性質和作用

情感與價值觀目標：通過對歷史事件的了解，理解新世界格局的建立對世界的影響，對中國的影響。體會帝國主義的本質。

過程與方法： 課型：新授課

教法：基本分析法、討論教學法、啟發教學法 學法：回顧一戰的結果和影響 教具：歐洲地圖 課時：二課時 教學過程設計：

一、情景導入（第一課時）

讓學生回顧一戰的結果和影響

二、新課過程：

背景分析：一戰以協約國的勝利和同盟國失敗而結束

（一）巴黎和會和《凡爾賽和約》

1、目的：尋求維護世界和平的方法，商量處理德國的辦法

2、時間：1919.1—6

3、參加國：

操縱國：英國（勞合·喬治）、法國（克里孟梭）、美國（威爾遜）

影響國：日本、意大利

陪襯國：中國等

處罰國：德國

被排除國：蘇俄

4、各國的打算：

1）法國：最大限度削弱德國，重建歐洲大陸的霸主

2）英國：反對過分削弱德國，讓德國來牽制法國和蘇聯，維護自己的霸

主地位

3）美國：希望憑自己在一戰中膨脹起來的經濟實力，奪取世界霸主，美國提出建立國聯，希望借此控制世界。

4）日本：借此次會議把自己在一戰中取得利益合法化，包括占領山東。5）中國：希望以戰勝國的身份取消帝國主義在中國的一切特權，收回山東。

5、結果：簽訂《凡爾賽和約》

內容：1）政治：不許德國與奧地利合并

2）軍事：德國禁止義務兵役制，陸軍不超過10萬，萊茵河以東50公里不準駐軍

3）領土：割阿爾薩斯和洛林給法國

4）殖民地：德國的海外殖民地分給英國、法國、日本 5）經濟：德國需賠付大量賠款

6、補充：協約國和奧地利、匈牙利、保加利亞、土耳其等簽訂了一系列和約，這些和約共同構成凡爾賽體系。協調了帝國主義國家在歐洲、非洲和西亞的統治秩序。

7、性質：巴黎和會是一個分贓會議，是帝國主義重新瓜分世界的會議，8、說明：

1、美國雖然是會議的操縱國，一些建議得到采納，如建立國聯，但會議最后被英國、法國控制，美國幾乎顆粒無收，最后拒絕在和約上簽字，并且拒絕參加國聯。

2、根據《凡爾賽和約》，1920年，成立國聯。美國提出的，但沒有參加，被英國、法國操縱，表面上是維護世界和平，實質成為帝國主義統治世界的工具。3、1920與土耳其簽定《色佛爾條約》，要分割土耳其，遭到土耳其強烈反對，沒有得到實施。1923再簽訂《洛桑和約》，讓土耳其領土得以保全，是唯一公正和約。

9、影響：1）對德國處罰過重，引起德國人民對英國、法國的仇恨，為二戰的爆發埋下禍根。

2）中國的合理要求，遭到協約國拒絕，引發五四運動。

3）平衡了一些帝國主義國家的利益，歐洲獲得暫時平衡，但戰爭的根源并沒有消除。

（二）華盛頓會議和《九國公約》（第二課時）

1、原因：帝國主義在遠東和太平洋地區的矛盾日益尖銳，英國、美國和日本均想稱霸本地區，尤其是美國和日本矛盾突出

2、目的：協調帝國主義在遠東和太平洋地區的矛盾，重新分割遠東和太平洋地區的勢力范圍

3、參加國：九國

4、簽約：

1）美國、英國、法國、日本簽定《四國公約》，表面是相互承認在太平洋地區利益，實質是美國要拆散英日同盟，達到稱霸太平洋地區的目的。2）美國、英國、日本、法國、意大利簽訂《五國海軍條約》，規定五國海軍主力艦只噸位比例為：5：5：3：1.75：1.75，讓美國取得了和英國海軍實力相當的地位，使美國取得海上霸主

3）九國簽訂關于中國問題的《九國公約》

A、內容是：①尊重中國主權與獨立及領土和行政的完整； ②建立并維護各國在中國的商務事業“機會均等”原則；③不得在中國謀取有損于其他國家公民的特權。

B、影響：名義上尊重中國的獨立和領土主權完整，但核心內容是確立在華“門戶開放”、“機會均等”的原則，它打破了日本對中國的獨占，從而使中國回到幾個帝國主義共同支配的局面。中國雖然收回山東部分權利，但方便了美國在華擴張勢力。

5、華盛頓體系建立：

由三個條約共同構成，建立了帝國主義列強在遠東和太平洋地區的統治秩序。

6、凡—華體系的建立：

由凡爾賽體系和華盛頓體系共同構成。國際聯盟是體系的重要組成部分，是建立帝國主義重新分割世界、維護戰勝過利益和維持戰后和平的新體系。

三、知識歸納：

1、巴黎和會與《凡爾賽和約》

2、華盛頓會議與《九國公約》

四、課堂小結：

1、知識性回顧：巴黎和會與《凡爾賽和約》、華盛頓會議與《九國公約》的相關知識；

2、能力的提升：對會議性質實質等的理解。

五、板書設計：

（第一課時）

巴黎和會和《凡爾賽和約》

1、目的：

5、結果：簽訂《凡爾賽和約》

2、時間：

6、補充：

3、參加國：

7、性質：

4、各國的打算：

8、說明：

9、影響：

（第二課時）

華盛頓會議和《九國公約》

1、原因：

2、目的：

3、參加國：

4、簽約：

1）美國、英國、法國、日本簽定《四國公約》，2）美國、英國、日本、法國、意大利簽訂《五國海軍條約》，3）九國簽訂關于中國問題的《九國公約》

5、華盛頓體系建立：

6、凡—華體系的建立：

六、作業：《單科王》P43

七、小結；

第四課 資本主義世界經濟危機和羅斯福新政

知識與能力目標：通過課文的學習，重點讓學生掌握資本主義世界經濟危機的原因、特點和影響，難點理解羅斯福新政的性質、措施和作用

情感與價值觀目標：通過對歷史事件的了解，理解經濟危機爆發的根源和羅斯福新政的根本目的。

過程與方法： 課型：新授課

教法：基本分析法、問題討論法、啟發教學法 學法：回顧凡—華體系建立的影響 教具：歐洲地圖 課時：二課時 教學過程設計：

三、情景導入（第一課時）

讓學生回顧凡—華體系建立的影響

四、新課過程：

背景分析：凡—華體系建立后，西方資本主義國家的關系得到暫時的調整，1924—1929，世界資本主義出現相對穩定時期，經濟的恢復和發展較快，出現一時的“繁榮”，美國尤為突出，到1929年，世界汽車81%是美國貨，占資本主義世界的工業比重達48.5%。但繁榮的背后也潛藏著許多矛盾。

（一）1929—1933資本主義世界經濟危機

1、原因：根本：資本主義制度，即生產的社會化與資本主義私人占有制之間的矛盾，并未帶來共同致富，而且加劇了貧富差距。

直接：生產的相對過剩

2、時間：1929--1933

3、國家：爆發在美國（1929.10，美國股市暴跌），迅速席卷了主要資本主義國家

4、特點：波及范圍廣、持續時間長、破壞性大

5、結果：1）工業產量急劇下降，國際貿易萎縮。1933比1929資本主義工業和貿易分別下降40%和60%。

2）銀行紛紛倒閉、信貸制度瀕于崩潰。

3）3000多萬工人失業，幾百萬小農破產，農場主和農業資本家把莊稼毀壞，把牛奶倒入河中。

4）人民饑寒交迫，苦不堪言

6、補充：協約國和奧地利、匈牙利、保加利亞、土耳其等簽訂了一系列和約，這些和約共同構成凡爾賽體系。協調了帝國主義國家在歐洲、非洲和西亞的統治秩序。

7、影響：1）嚴重的經濟危機引發政治危機，各國工農運動高漲 2）帝國主義國家爭奪加劇

3）帝國主義和殖民地半殖民地之間的矛盾激化，4）帝國主義國家面臨一場滅頂之災，紛紛尋找解決的辦法。

（二）羅斯福新政（第二課時）

1、原因：嚴重的經濟危機引發政治危機

2、目的：直接：挽救經濟危機

根本：維護資產階級統治

3、方法：羅斯福新政

4、領導：羅斯福（4、核心：用政府干預經濟的辦法，恢復經濟

5、措施：1）改革

6、凡—華體系的建立：

由凡爾賽體系和華盛頓體系共同構成。國際聯盟是體系的重要組成部分，是建立帝國主義重新分割世界、維護戰勝過利益和維持戰后和平的新體系。

三、知識歸納：

1、巴黎和會與《凡爾賽和約》

2、華盛頓會議與《九國公約》

四、課堂小結：

1、知識性回顧：巴黎和會與《凡爾賽和約》、華盛頓會議與《九國公約》的相關知識；

2、能力的提升：對會議性質實質等的理解。

五、板書設計：

（第一課時）

巴黎和會和《凡爾賽和約》

1、目的：

5、結果：簽訂《凡爾賽和約》

2、時間：

6、補充：

3、參加國：

7、性質：

4、各國的打算：

8、說明：

9、影響：

（第二課時）

華盛頓會議和《九國公約》

1、原因：

2、目的：

3、參加國：

4、簽約：

1）美國、英國、法國、日本簽定《四國公約》，2）美國、英國、日本、法國、意大利簽訂《五國海軍條約》，3）九國簽訂關于中國問題的《九國公約》

5、華盛頓體系建立：

6、凡—華體系的建立：

六、作業：《單科王》P43

七、小結；

第三篇：教案集

認一認 5

第一課時

教學目標：

1、正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2、創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點、難點及對策

重點：正確認讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個漢字，讀準字音。

難點：

1、“弓”的讀音，讀準后鼻音。

2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

一、自主識字，激發興趣

1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

1、學生自由回答。

2、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)

3、學生自主識字過程中，教師正音。(難點：弓和舟的讀音)

6、齊讀8個生字。

二、創設情境，活躍想象

過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!

1、教師邊畫邊描述：(學生貼圖)

2、貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。

3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用

一、兩句話說說這幅畫的美景。

4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)

5時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)

6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節的夜晚，月亮發出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

8、誦讀日月星光。

9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

10、一起做動作，念兒歌。

11、剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎?

12、貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)

13、俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來?

14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?

15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。三集體游戲，玩中鞏固

1、我們剛才學習的漢字就在書上37頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2、誰來做老師帶大家讀。

3、猜字游戲。

4、摘蘋果游戲。

四小結：(識字的方法：生活中到處都可以識字。)小朋友，今天這節課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌??只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。

第二課時

教學目標 ：

1正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2創設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3、激發學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點、難點及對策

重點：正確認讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個漢字，讀準字音。難點：

1、讀準翹舌音。

2、調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，激發學生繼續識字的愿望。

對策：充分發揮學生的自主性，進行自主識字，并通過各種情景以及游戲來幫助學生識字

一、復習導入

讓學生認讀“日月星光云電風雨”

二、自主識字，激發興趣

1、今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

2學生自由回答。

3出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?

5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：食住兒女的讀音)

6、齊讀8個生字。

二、引導讀準字音

1、出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節，事實上我們已經學過了。

2學生自由拼讀。3誰能把它們讀好？ 4指名讀 5去拼音認讀 6打亂順序讀

三集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2誰來做老師帶大家讀。3猜字游戲。4摘蘋果游戲。四小結

齊讀16個漢字。

1、能夠正確認識后兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重難點：

讀準字音，分清字形，了解字義。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

2、出示字卡，指名認讀

3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好？

4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

3、學生自由讀。

4、請學生當小老師領讀。

三、指導理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！

過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？[

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結

同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！

第四篇：教案集

找教案 http://webs.cinet.com.cn/info/jr/6/dwj.htm http://www.tmdps.cn

1、通過對某處文物古跡現狀的了解,切身感悟古老文明的博大精深.2、產生關注中華民族乃至全人類發展的歷史使命感.3、能夠運用歷史的,辯證的眼光去看待,分析保護文物古跡與社會發展之間的關系,樹立自覺保護文物古跡的意識.教學重點和難點

重點:分析保護文物古跡與社會發展之間的關系;樹立自覺保護文物古跡的意識.難點:保護文物古跡與社會發展之間的關系,如何正確處理這樣的問題.教學準備 文物古跡圖片

課時安排 三課時.教學流程

一、導入新課:在甌越兩千多年的歷史長河中，誕生過無數的名人，與他們有關的古跡也將永遠留在我們腳下的這片土地上，讓我們銘記。這個單元，我們去尋訪一個個歷史名人留下的足跡??

二、[展示劉基廟圖片,]

1、學生討論

A、為何稱他為“王佐”、“帝師”？

B、讀讀這些匾額楹聯，你就知道人們為什么建紀念他了！C、從這些建筑可以看出明代的建筑風格??

2、知名人，品讀劉基

3、學生分組學習教材第22頁提供的資料,回答下面的問題.劉基給后人留下的是什么？

三、[展示玉海樓圖片,] 1．訪古跡

A、藏書樓為何取名“玉海”？ B、玉海樓的門窗都是木質方格。

C、玉海樓的建筑具備了藏書樓防火、防濕、防盜的功能。

2、知名人

A．牧童出身的李笠，一有空就到玉海樓讀書，學業大進，后歷任中山、南開、復旦大學教授，成為著名的校勘家。

B．孫詒讓，是我國清代著名教育家和學者，是溫州中學和瑞安中學的創始人，是溫州市民間辦學的先驅！

3、玉海樓名字的由來

孫氏父子敬南宋學者王應麟，故取其名著《玉海》作為樓名，以示藏書“如玉之珍貴，若海之浩瀚”。這就是“玉海”名字的由來！四．[展示池上樓圖片,] 1．出示詩句“池塘生春草，園柳變鳴禽”

知道這是誰寫的嗎？我們去鹿城的池上樓看看吧！

2、訪古跡，了解池上樓的由來。

A、出示池上樓書房、池上樓外景、謝池圖片

B、這里是“懷謝樓”，它是由清朝一個叫張瑞的人建的，知道是紀念誰的吧！C．欣賞謝靈運《登池上樓》中的詩句 3．知名人謝靈運

4．謝靈運任永嘉太守時寫了哪些詩？搜集詩句。

找教案 www.tmdps.cn

小結：謝靈運不過是溫州山水的一個過客，但他卻鐘情這里的一山一水，而我們作為這里的主人，就應該去珍惜、保護這一方山水。五．實踐活動——家鄉名人古跡展

1．給家鄉名人擬一份人生簡歷，說說最讓你感興趣的是名人的哪個方面。2．辦一個家鄉名人事跡展覽（前言、人物介紹、人物事跡、人物口格）3．參觀家鄉的名人古跡，用你喜歡的方式表達對家鄉名人的景仰和懷念。六．[課后作業] 你所生活地方的文物古跡由哪些,現狀如何

結合本課所學習的內容,寫一篇有關文物保護的感想.第四單元 民間工藝美術

二、教學目標

1、通過對我國民間工藝美術的簡介和欣賞，使學生了解它的特點、品種與藝術特色。

2、培養學生對民間美術的愛好和興趣；增進對本民族文化的了解。

3、提高學生的環保意識。

三、重難點

1、重點：工藝美術和民間工藝美術的區別。

2、難點：培養學生對民間美術的愛好和興趣，提高環保意識。

四、課時安排：3課時。

五、課前準備

CAI多媒體光盤，其中盡量收集當地工藝美術品。

六、教學過程 ㈠導入新課

播放歌曲《三月三》，介紹童年時代放風箏的情景，以此導入新課，激發學生學習興趣。

㈡解決重點

介紹民間工藝和一般工藝的區別。民間工藝：實用經濟與美觀的結合較好，善于化腐朽為神奇地進行巧奇天工的創造，作品具有濃郁的生活氣息，風格質樸健康。

1、是勞動人民為適應并滿足自己生活和審美的需求而創造的，大部分屬于生活日用品，它根植于民間，帶有濃厚的鄉土氣息；

2、制作的材料就地取材；

3、為手工方式制作的；

4、它具有濃厚的地域文化的特征。

一般工藝：雖因物質條件、生產條件優越而有便于發揮工匠藝術家的聰明才智，但卻，由于材料價值過大，造成極大的浪費而不利于資源和環境的有效保護。㈢民間工藝美術的種類。

民間工藝美術范圍廣泛，涉及人民生活的各個方面，它有服裝類、服飾類、器皿用具；雕刻類、竹藤柳草編織類、染織繡類；玩具、家具、車舟、建筑裝飾以及戲劇人物造型等等。（以下為課件內容，其中穿插圖片）

1、剪紙工藝 ⑴細紋剪紙：

手工精細刻制；（出圖片）⑵現代剪紙：

沒有細紋剪紙細，但反映了周圍的人、物、景、事。（出圖片）

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2、民間雕刻工藝 ⑴黃楊木雕：⑵石雕

①溫州樂清黃楊木雕（出圖片）②開天辟地 鄭寶成（石雕）⑶刺繡工藝

1、領略絢麗的甌繡

2、走過古樸的十字花 3．欣賞精美的花邊

2、現代工藝美術

A欣賞發繡、竹編、草編、木偶玩具、玻璃雕等。

B、我也來試試?? ㈣小結

學習的目的（見教材分析），（簡單）重復民間工藝美術和一般工藝的區別及民間工藝美術的種類。㈤練習：選擇題

第五單元 實業名家 教學目標

⒈企業的信譽和企業的形象的基本含義。

2．企業經營者思想道德素質和業務素質對市場競爭的影響；

3、企業家的振興民族精神 教學重難點

企業經營者的素質；企業必須具有良好的信譽和形象。教學設計

一． 導入新課

師：今天首先向你們介紹一本書。（同時，舉起《企業名家》這本書。）

多媒體顯示：《企業名家》封面。

師：在《企業革命》這本書里專門論述了“企業家”，作者在書中指出：“一個不重視企業家的民族，是沒有希望的民族。”“沒有企業家的國家是無論如何也不會成為經濟強國。”“企業家是把經濟資源從生產率和產出較低的地方轉移到較高的地方。”“企業家是先進生產力的代表，沒有企業家就沒有企業的發展，就沒有經濟和社會的進步。”同時，作者還不無憂慮地指出：“中國缺乏一個整齊的企業家隊伍。”企業家真的具有這么

大的“魔力”嗎？

多媒體顯示：許漱玉創業風光資料

學生交流讀后的感受（學生先在下面熱烈討論，然后，部分同學起立回答。）

師：一個優秀企業的領導人是一個企業成功的關鍵，一個優秀的企業經營者必須具有良好的職業道德和業務素質

多媒體顯示：李毓蒙創業風光資料

學生交流李毓蒙的發明歷程中，給我印象最深的是？ 師：你為李毓蒙創業中的做法怎樣評價？

學生交流

多媒體顯示：吳百亨的事業風雨資料

學生交流吳百亨的事業歷程中，給我最佩服的是？ 閱讀P68吳百亨的經營之法

師：吳百亨摛雕煉乳的聲譽是靠什么獲得的呢？ 學生搜集溫州企業名家信息

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總結：前面介紹的幾位實業名家，他們的創業既有共性，又各有特色。許漱玉艱苦創業的歷程讓人感動，李毓蒙的發明創新使人佩服，吳百亨振興中華民族工業的精神令人敬仰。第六單元 創業之路

一、教學目標

1、知識目標：通過教學使學生了解就業背景，掌握就業常識，了解創業素質。

2、能力目標：通過學生的探究和思維活動，概括出就業形勢、就業政策、就業觀念、創辦公司等知識，培養學生綜合概括能力。培養學生綜合運用知識參與經濟生活的實踐能力。

3、情感態度價值觀：通過學習，培養學生奮發向上、開拓進取、自強不息的精神，使學生樹立自主創業、誠實勞動、合法經營的觀念，大力宏揚創業精神。

二、教學重點

1、就業形勢、就業常識；

2、創業素質、創業方式。

三、教學難點：創業素質

四、教學準備：

1、布置學生收集資料。學生可通過報刊物剪輯、圖書資料查詢、電腦上網下載以及做一些社會調查等方式，搜集我國就業形勢、就業政策等方面信息和收集崗位成才，創業成功人士的具體事例。

2、學生排練模擬小品《張三應聘》。

五、教學安排：3課時

六、教學過程

（一）直入主題。同學們，在此之前我們已經學了前一單元的一些內容，了解了許多投資與創業的知識。今天我們就來完成本單元最后一個內容，“走創業之路”。

（二）講授新課。

1、思考：我們在什么背景下就業、創業？ 提問學生，學生根據所搜集資料回答。教師補充總結。

當前就業背景：機遇與挑戰并存

★挑戰：我國面臨的就業壓力仍分嚴峻。主要表現在這樣幾個方面：（1）勞動力供大于求的矛盾長期存在，就業壓力巨大。

我國人口眾多，資源相對緊缺，而且處在經濟體制轉型和經濟結構調整的時期，下崗人員、農村富余勞動力進城等等，就業壓力還是比較大的，城鎮新增的就業崗位，據勞動部門提供的數據是九百萬。

（2）下崗失業人員總量居高不下，結構性矛盾相當突出。

一些地方的工作還有薄弱環節。政策還不夠配套，某些體制性的障礙還存在，一定程度上影響就業。

（3）困難群體再就業問題還未根本緩解。

在下崗失業人員中，大齡人員成為特別困難的就業群體。根據66個城市的抽樣調查，下崗失業人員中大齡人員（男性50歲、女性40歲以上）達到28.7%。據此推算，全國大齡下崗失業人員在300萬人以上。

（4）高等院校畢業生就業難的問題凸顯出來。2004年普通高校畢業生的數量有較大幅度的增長，總量達到了280萬人，比2003年增加了68萬人，增幅達到32%。

★機遇：我國經濟社會的快速發展，由市場配置人力資源的政策機制，為我們的就業與創業提供了更為寬廣的領域，廣闊的天地，大有作為。

2、家廠合一，家店合一，前店后廠，家鄉人開始步入創業之路。讓我們一起走進“家庭小作坊”，傾聽一個個創業故事吧。

故事會

一個艱辛的故事——機械工人成為鞋業集團總裁。一個美麗的故事——裁縫師傅成為服裝設計師

一個傳奇的故事——彈棉郎成為東方紐扣之都奠基人

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3、創業是艱辛的，創業是美麗的。他們是靠什么獲得成功的？學生自由回答。

4、觀看小品《張三應聘》思考：我們求職時需要注意哪些問題？

5、你知道哪些求職知識和技巧？

觀看動畫片段《求職技巧》，了解求職知識和技巧。

6、講故事比賽：《我最欣賞的創業英雄》

以四小組為單位，每組推選一個代表參加講故事比賽。（1）聽完故事后，學生以四人小組為單位分組討論。

（2）討論：自行創辦企業者應該具備哪些基本素質？你認為哪種素質最重要？ 我們應當如何提高自身的素質？請談談你的打算。創業者應該具備的基本素質：

7、人們都說，哪里有溫州人，哪里就有市場。在溫州，專業市場如雨后春筍；在祖國各地，溫州街、溫州村、溫州店和溫州專柜遍地開花。

走進市場，學生閱讀書本第77頁內容，加深理解。8．這些市場，現在怎么樣？我們調查一下吧。

走南闖北包頭——溫州商業步行街——中國北方溫州商城——祖國各地溫州村

9．當翻開一頁一頁家鄉人在祖國各地闖市場的畫面，我們不禁心潮澎湃，家鄉人為什么要走出去？什么使我們最感動？什么使我們最驕傲？

10．各式各樣的輕工業產品，貼上“中國溫州”的商標，打造著一個個“國字號”輕工業產品金字招牌。

走進輕工博覽會——參觀國字號全家福（1）下列這些輕工業產品生產基地主要分布在溫州的哪些地區？把調查到的信息記錄下來。

（2）這是溫州市主要輕工產業在全國市場的占有量，從這些數據中，你有什么發現？

（3）這是2004年溫州市主要輕工產品的出口量，你有什么發現？

總結：中國加入WTO以后，溫州的行業協會站到了第一線，維護著整個行業的利益，辦了很多單個企業難以辦到的事。

第五篇：雙語教學

伊寧市“雙語”教學工作起步較早，從1995年起，市第七中學每年招一個“雙語”實驗班，理科使用漢語言授課。小學利用早讀課實行口語強化訓練，開始積極探索“雙語”教學工作。2004年，根據自治州黨委、政府《關于進一步推進“雙語”教學，提高少數民族教育質量的決定》精神，2005年，市委、政府出臺了《伊寧市大力推進民漢合校和“雙語”教學工作實施方案》，并組成專題調研組深入基層，廣泛征求民意。2007年，出臺了《關于進一步加強少數民族教育，大力推進“雙語”教學工作規劃》和《關于大力推行“雙語”教學的實施意見》，從2007年9月起在全市推行了“3+3”“雙語”教學模式，即：民語學前教育全部實行漢語教學、小學起始年級除音樂以外的其他課程全部實行漢語教學，從小學四年級起開設母語言課的“雙語”教學模式。實踐也充分的證明，“3+3”“雙語”教學模式不僅符合本地教育教學工作的實際，同時也符合廣大少數民族家長的愿望，與目前全疆運用的三種模式相比，該市推行的“3＋3”“雙語”教學模式是一種探索創新的教育教學模式，在促進“雙語”教學發展方面起到了積極作用。通過兩年多的實踐，截止目前，伊寧市共建有民語中小學67所，少數民族在校學生28350人。各民語學校均設有“雙語”班，共開設“雙語”教學班472個，學生17157人，占全市少數民族學生人數的61%。（市區有145個班，6031名學生，占“雙語”班學生數的35%；農村327個班，11126名學生，占“雙語”班學生數的65%）。全市“雙語”專任教師共720人（其中招聘592人，歷年培訓轉型128人），占少數民族專任教師隊伍總人數2948人的24%。城鄉“雙語”幼兒園教職工257人，其中公開招聘教師79人。兩年多來，廣大少數民族學生學習漢語的興趣越來越高，廣大少數民族家長渴望享受優質教育的愿望越來越強烈。通過調研發現：73%的家長關注“雙語”教學改革；81%的家長配合學校的“雙語”教學工作；77%的家長了解“3+3”“雙語”教學模式；100%的教師擁護“雙語”教學。在推進“雙語”教學發展中，主要采取了以下措施：

一是加大財政投入力度，加強了“雙語”幼兒園基礎建設。2008年，伊寧市出臺《伊寧市城鄉“雙語”幼兒園建設方案》。提出了2008年46個村及20個城鄉結合部全部建成“雙語”幼兒園，少數民族兒童入園率達到85%。2009年，35個城鄉結合部全部建成“雙語”幼兒園，少數民族兒童入園率達到了100%的建設目標。近三年，市委、市政府多方努力，通過干部捐款、財政補貼撥付等籌措資金近500萬元，加強了城鄉“雙語 ”幼兒園基礎建設，分別配備教材教輔、教學設備，落實了教師工資、貧困生補助等，促進了“雙語 ”幼兒園的發展。

二是加強教師隊伍建設，不斷提高教育教學水平。從2005年起，由教育、人事、編委、紀檢監察等部門聯合成立伊寧市“雙語”教師招聘工作領導小組，到2008 年共招聘8批“雙語”教師592人。每年教育局統一對招聘教師綜合考核，考核合格者繼續聘用，不合格者予以解聘。2009年，把592名“雙語”教師中具備條件和考核合格的356名納入市財政編制。2009年，由州教育局在全州范圍內招聘了“雙語”教師245人，進一步加強了“雙語”教學力量。

同時，加大了師資培訓力度，通過脫產培訓、集中培訓、漢語學校代培、校本培訓和自學等形式，在職民語教師中有128人轉型為“雙語”教師。現全市40歲以下在職民語教師有1374人，其中正在參加培訓的262人。2009年3月，市政府出臺了《伊寧市中小學“雙語”及40歲以下少數民族教師培訓方案》，計劃在2015年前將1374名在職民語教師全部培訓完畢。目前，全市8所漢語學校建立了“雙語”教師培訓基地，市財政每年投入16萬元培訓資金，加大對“雙語”教師的培訓力度，提高師資水平，促進少數民族地區“雙語”教學的發展。

三是廣泛開展教學交流，結對互學促進“雙語”教學發展。組織開展了“雙語”教師教材分析、教案編寫，案例分析，集體備課、說課、上研討課，加強交流，提高教學能力。每年還開展了“雙語”教師課堂教學調講賽、口語大賽、匯報演出等競賽提高“雙語”教師的綜合能力。召開了五屆“雙語”教學現場觀摩暨經驗交流會，“雙語”副校長座談會，總結推廣“雙語”教學先進經驗。

采取了“結對互學”模式，選派漢語學校骨干教師到民語學校任“雙語”副校長，主抓“雙語”教學和民語教師漢語強化培訓；民語學校“雙語”骨干教師到漢語學校任教研組長，加強教法交流和研究。“雙語”副校長橋梁作用顯著，民漢學校之間同上一堂課，換班上課，共同開展教研活動，一日體驗等活動不僅加深民漢師生感情，還提高教育教學質量。全市48所民、漢學校教師結成89個“一幫一”對子，“532工程”人員幫帶作用發揮明顯。

四是內地初、高中班報名人數逐年攀升，促進“雙語”教學持續健康發展。伊寧市內地初中班報名始于2004年，當年報名人數為1200余人。2009年為1555人。內高班報名始于2000年，當年報名人數為40余人。2009年為627人，報名人數逐年攀升。內初班、內高班家長、學生的宣傳也激發廣大少數民族學生學好漢語的興趣，有利促進“雙語”教學的持續發展。