第一篇：創建特色學校 加強教學常規管理

創建特色學校

加強教學常規管理

——阜新市第三中學教學常規管理方案

加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。三年來，我校從學校實際出發，堅持常規管理工作的基本原則，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量，在特色學校建設中不斷完善各項常規管理制度，取得了一定的成績?，F將我校教學常規管理工作匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開包級領導、教研組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃

為確?！秾W校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管

理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和抽查教師教學工作計劃；四是嚴格兌現獎懲。

4、教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規范全校教職工的參會情況。每周三下午第三、四節為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。開展了教育教學、教育科研理論及新課程講座。

二．細化常規教學、提高課堂教學質量。

1、優化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教學常規管理條例》、《中考獎懲條例》、《教職工考勤制度》，對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

2、細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，采取分線管理，分年級包干，其中教務處高偉主任直接任年級組長，保證了年級組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位行政領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化教研組建設。逐步加強制度式的規范管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

4、強化集體備課，踐行課堂教學新模式。

學校發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教材，備學生、論方法、注過程、備資源。另外集體備課定時間、定地點、定內容、定中心發言人。這樣，通過集體討論與個體操作相結合，使理論與實踐緊密結合，在構建自主高效課堂、學杜郎口教學模式活動中，教師們集中群體智慧，從模仿到優化教學過程，體現學生的主體地位和自主學習方式，切實增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。

5、加強教學常規環節檢查與督促

主要從六個方面進行：一是教務處每學期檢查全體教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次，抽查2次。二是教務處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查3次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，并在教職工大會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導每期的均聽課在30節以上；五是每學期抓好教案、作業、課件的展評，評出優秀教案；六是抓好學生學段學分認定、學期的綜合素質評定工作。

6、校風和學風管理

為抓好校風、學風管理。學校領導輪流值班，配合政教處，處理日常事務和檢查校風校紀。二是各班嚴格考勤制度，學生認真點名，每學年召開兩到三次學生代表座談會，年級組分別舉行二至四次學生代表座談會，進行評教評學活動。三是抓好每期一次的學生“學法”經驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加管理學校。五是切實發揮政教處的作用，對違規違紀學生強化思想教育工作。六

是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

7、教學觀摩與經驗交流

學校每學期組織現代信息技術整合課匯報課，三年來整合匯報課共計400多節，學科覆蓋率1000/0,且要求無課的其它組教師跨組聽課，聽后隨即評課，擴大交流。近二年學校開展學“洋思”、學杜郎口教學模式活動，構建自主高效課堂，在七、八年級運用導學評練，力爭做到堂堂清、日日清、月月清。

8、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教職工的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，做好教師多媒體教學技術培訓?，F在學校百分之九十的教師能使用多媒體進行課堂教學.三、注重教科研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織。

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設六個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、建立校本研訓機制，開展“六個一”活動。

①學教育教學理論專著。②摘教育教學有助的文章。③寫教育教

學經驗文章，案例或教學反思。④上一節公開研究、實踐或示范課。⑤說一篇課堂教學的方法、手段和教學思路。⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業發展。

3、舉辦“三課”活動。

近年我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師匯報課”，“優質課”，這“三課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。

4、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。組織教師到“洋思”、杜郎口等地參加教研活動和培訓活動。

5、信息技術有效整合。

現代信息技術運用于課堂教學我校已開展多年，目前中青年教師人人能熟練操作，且能制作課件，課堂教學中能夠熟練使用信息技術。同時開展課堂教學與信息技術的有效整合活動，加以實踐研究，從而促進教師教法的變革，提升教師專業化水平。近年來我校張立詢等10教師獲新邱區電教優質課獎。

6、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內都組織每位教師講公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環境的創設、知識整合活動。在教學中體現學校環境育人特色，如感受語言賞析中的詩情畫意，無論是李白的浪漫、蘇軾的豪放，還是魯迅的深刻、冰心的真摯，讓師生感受到巨大藝術魅力，熏陶學生的心靈。

數學的演繹推理和其精確而簡潔的表述，都可給學生以美的享受；政治課的哲學思辨，歷史課的文化積淀都潛移默化地促進學生樹立正確的世界觀、人生觀；物理、化學使學生科學地認知客觀世界。每個學科都以不同的角度特色育人。

四、教學工作中存在的一些問題及整改措施。

1、作業批改不夠規范，作文的批改缺少針對性和評語缺少鼓勵性。

2、教師管理力度不夠，應加強細化管理。

3、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

五、今后努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

課程改革，任重道遠，我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。我們三中人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內有更大的發展，打造阜新教育的新品牌，早日實現學校新跨越

阜新市第三中學 2010年11月

第二篇：加強學校管理 創建特色學校

加強學校管理 創建特色學校

摘 要：學校管理者要重視教師素養，嚴格執行學校的各項規章制度，嚴肅校紀，搞好教育教學，創建特色學校。

關鍵詞：教師管理；紀律管理；教育教學

學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，協調好教職員工之間的各項工作。學校管理者要重視教師管理，嚴格校紀，狠抓教育教學工作，創建特色學校。

一、重視教師管理，提升教師素養

教師是推動一個學校發展的根本動力，是學校的核心發展力，也是一個學校展現特色、贏得優勢、提升綜合實力的關鍵所在。因此，作為學校管理者應重視對教師的培養，在學校的日常管理中要了解教師的生活和教學狀況，承擔指導教師之責，幫助教師掌握教學方法和策略，明確執教班級的目標和任務，并據此安排一切活動。在日常學校管理中應該讓教師明白以下幾點：

1.正確認識自我，以身作則

讓教師充滿自尊地了解自己在社會中所承擔的重要任務，教師應為學生樹立良好的榜樣。教師要以身作則，身體力行，身教重于言教。教師應是誠實、積極、頑強、活生生的榜樣。只有這樣，他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2.對教育對象要充滿信心

教師要對學生顯示出“父親般的慈愛”，即具有嚴格意味的愛或恩威并用。教師在與學生相處時，贊揚及忠告、勸誡、譴責都可運用。但是，即使話語嚴厲，他的本意也應是為了學生好，而不是蓄意壓制學生，嚴禁在教學中施用暴力，應該讓學生明白老師的良苦用心。否則，如果學生不明白，或不完全相信，“他是會輕視一切紀律，存心反對紀律的?！币虼耍處煈撌褂眉记蓪⒂∠笥≡谖蛐陨厦妫駝t，我們的教鞭就不會發生效力。

3.善于掌握學生的心理，因材施教

由于許多學生在學習各門功課上能力常有顯著差異，故教學一定要順應學生天性，不應使任何一個學生的智力受到壓抑，以致厭惡學習。教師應該知道一些可以使悟性變敏銳的方法，應當熟練地應用。教師如果懂得教學藝術，很容易把學生造就成人?？涿兰~斯指出，一個懂得教學藝術的教師“容易把一切事物刻畫在人心上”。由于人心沒有限度，因此教師“可以不斷書寫、不斷雕鏤”，永無止境。他認為，教師只要教育得法，都會有收效的。

二、定好規章制度，加強紀律管理

紀律在學校管理中具有重要作用，維持正常的學校秩序，紀律乃是必不可少的?！皩W校沒有紀律便如磨坊沒有水。”在學校中，從上至下，無論誰都不得有任何違紀行為。維護學校紀律的辦法有監督、譴責、懲罰三種。在對違紀人員處罰時，要做到既嚴格又溫和，以利于錯誤行為的糾正。但一旦有了過失，則宜根據過失的輕重程度給予懲罰，包括訓斥，乃至開除等，嚴禁在教學中使用暴力、體罰等行為。

但這一切的前提是要有科學規范、公正合理的學校規章制度來保證，因此作為學校管理者必須事先制定出科學合理的規章制度，確保學校一切工作有條不紊地進行。制定學校規章制度時要注意以下幾點：

1.科學規范性

嚴格遵循并做到按科學規范的制度制定程序，學校規章制度不能完全憑學校管理制定者的經驗或主觀意識而定，如此不但違背了制度管理的本質，更為嚴重的是會影響到制度執行的可操作性及制度文化的形成。

2.公正合理性

學校規章制度作為規范、約束師生行為的準則，應從科學合理的角度，以一種嚴謹的態度，憑借科學的管理依據才行，其形式、內容的公正合理性非常重要。不合理的制度會使被執行者產生情緒化的心態乃至逆反心理，反而會有礙管理。

3.執行的嚴肅性

學校所制定的各種規章制度和行為準則必須嚴格執行，并確保其嚴肅性，任何人不得擅自違反破壞。作為學校規章制度的執行者及考核者，應該以客觀事實說話，公正嚴肅、公平合理地處理問題。

作為學校管理者應監督學校各項制度和規章的執行，預防違紀現象的發生，確保學校一切工作都有條不紊；一旦發現脫離常軌之事，則需及時予以糾正。

三、搞好教育教學，建設特色學校

教育要依據人的自然本性和年齡特征，因為人是自然界的一部分，要按照自然規律辦教育。無論是教學改革、教學原則、教學方法還是教學內容都要從大自然中去獲得，都要遵循教育規律。我們運用規律不僅是為了服從自然，而且是為了改造自然。

教學是教師工作的中心環節。在現代先進的教育思想指導下，在教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢，從教師語言、教學過程、教學方法、教學思想、教學手段等方面形成獨具個性的、符合教育規律的、區別于其他學校的特色辦學模式。另外，學校的辦學思想、風格、學校管理、文化建設等是反映學校辦學水平的重要標志，更是一所學校辦學經驗的體現。特色教育必須符合新課改精神，以現代教育理念為指導，運用好當前國家扶持教育的一些新政策。憑借學校所在地的區域優勢、自身經濟條件、學校現有規模、教師素質結構、學生現狀等因素，依據自身特點，在自己的教育教學方式上形成特色。學校在創建特色教育的過程中，作為學校的管理者要把握住學校獨特的辦學指導思想，形成自身獨特的辦學模式。

學校管理中教職工是學校行政管理的主要對象，也是學校管理的主體。因此，在進行學校管理工作時要強調人文的重要性，要全心全意地依靠一線教職員工，充分調動教職員工的積極性、創造性。作為學校的管理者要健全學校民主管理制度，定期召開教職工代表大會，收集征求廣大學校教職工的意見，暢通學校管理者和教職工之間的溝通，調動全體教職工參政、議政制度，強化他們的主人翁意識，增強學校的整體競爭力。

參考文獻：

[1]夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.人民教育出版社，1984.[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

第三篇：特色學校創建材料

“特色學校”創建工程

匯報材料

一、特色項目的確定

我校確定特色項目的主題是：立德樹人，改革創新，提質增效”，培養學生“勤學、探究、自主、合作”的良好品質。努力做到管理精細化、科學化，教育教學科研實效化、持續化。注重校本研究，力求工作創新。加強集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動了教育教學科研各項工作強勢猛進。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、級部組長、教研組長為成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一 1

同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展

2、按照上級文件精神、把高效課堂深入到每節課的宗旨，我校實施推行“推門聽課”制度，以往認為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領導聽課的專利，這是一種不合理現象。我校推行全員參與，相互“推門聽課制度”。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導”。實踐證明，采用這些措施，被聽課者一定會以積極的心態期盼著自己的課堂之門被“再次推開”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環作用。

三、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

1、搭建教研平臺，營造書香校園。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

2、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。

（1）扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

（2）典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然后組織全體教師評課。示范課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

(3)認真開展優質課比賽活動。

課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。優質課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發展性評價為指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評

價。

第四篇：特色學校創建材料

五自方略顯特色 百年老校煥新顏

―――瑪納斯縣第一小學特色學校創建工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導、各位同仁們：

大家好！我是瑪納斯縣第一小學的副校長祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學校創建交流匯報活動。聽了各位同仁的匯報，讓我有“聽君一席話，勝讀十年書的”收獲。我校在特色學校創建過程中一直在積極探索、努力實踐。下面就我校在創建特色學校中的做法做以匯報，不到之處也懇請各位領導、同仁們予以批評和指正。

一、基本情況：

瑪納斯縣第一小學是一所歷史悠久、文化底蘊深厚，享有較高社會聲譽的學校，也是目前我縣規模最大的一所小學。占地41000平方米，建筑面積7843平方米。教學班35個，在校學生1630人。教職工99人，其中本科68人，高級教師24人，州級學科帶頭人、骨干教師7人，縣級名師10人，縣級學科帶頭人、骨干教師25人。先后獲得全國青少年五好小公民“復興中華，從我做起”主題教育示范學校、國家級足球示范學校、自治區文明單位、自治區德育示范校、自治區語言文字規范化示范學校、昌吉州先進學校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽稱號。近五年來連續代表瑪納斯縣參加昌吉州中小學生足球賽均取得前三名的好成績。

學校始終秉承“和諧育人、全面發展”的辦學理念和“讓學生成為學習的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓，形成了“自尊、自信、自立、自強”的校風和“愿學、會學、樂學、善學”的學風，實施了生態教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實現了五位一體、協同發展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學校各項工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，學校實施扁平化管理改革加大對六個年級部的管理力度，實行蹲點領導走動式管理，從晨會、上課秩序、大課間、路隊、例會、活動等全程參與年級部工作，協助抓好日常管理，通過蹲點領導和年級部之間的“一線問題協調解決”法，進一步縮短管理的中間環節，提高了管理的效率。

2、建立學生自主管理委員會。在自主管理的基本框架下,我校建立了校級學生自主管理委員會,該委員會實行縱向開展、橫向關聯的工作機制，下設紀律部、衛生部、體育部、宣傳部、學習部、監察部等部門。各年級也設立了學生自主管理委員會分部，分管各年級具體工作。班主任依據班級特點實行動態管理、個性化管理。班級通過競聘方式產生班級自主管理團隊，討論制定班級規則、班級管理崗位的任務、方法、范圍及評價等，創設班級自主管理的氛圍。

3、實行班級學生多元化的綜合素質評價。內容包括：學習表現、人際交往、自律意識、行為習慣、體育鍛煉等多樣性的三級十星評價體系，全面客觀地評價學生，激發學生的自律自省意識，提升學生自我管理、自我監控、自我調適的能力。

（二）創新常規抓實效

1、學校加大班級管理力度，創新班級管理新的舉措，我校在本學期實行星級班級管理考核辦法，把班級管理的所有工作分為十項內容。即：升旗儀式星、衛生星、兩操星、行為規范星、排隊放學星、學生儀表星、維穩安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級文化星。每周的值周班級根據這十星內容進行值周管理，值周學生每天在值周檢查中，做到立檢查—立反饋—立整改。為此我們制定了特色評價牌，笑臉代表優秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過值周生的評價牌反饋，學生和班主任老師對于本班的常規工作做得怎么樣一目了然，并根據反饋結果立刻進行有針對性的整改，由此達到班級管理的終極目的。每周評出各星的優秀班級，在周一升旗儀式上予以表揚，為此我校專門定制了磁性班級星級評價墻，上周哪幾項星級獲得優秀，學校頒發定制的星星張貼在本班的班級星級評價版面上，到了月末綜合本月十星的優秀率，評出星級班級，并頒發流動紅旗。我校創新的星級班級管理考核促進班級的良性競爭，進一步增強了學生們的集體榮譽感，為了班級能掛更多的星，能夠在月末拿到流動紅旗，學生們時刻注重自己在校的各項常規，生怕因為自己的不文明行為而影響了班級榮譽。從而形成了良好的班風、學風和校風。

2、抓學生自主管理，促養成教育。學校在抓好學生常規教育的同時，積極調動學生參與管理的積極性，以班級為單位，每班推選出一名文明監督員，每節課間對樓道文明行為進行監督和規范。提醒同伴上下樓梯靠右行，進出校門自然有序地排成一隊，不在樓道內打鬧、奔跑等。學生的參與既提高了生生監督的積極性，又培養了孩子們愛校如家的主人翁意識。還能把校紀校規教育、養成教育和學生的思想教育結合起來，使養成教育達到知行的高度統一。

（三）特色活動育英才

學校以五個八道德實踐活動為載體，定期開展豐富多彩的德育教育活動，由各年級部、各班級自發組織形式多樣的活動，讓孩子在活動中自然而然地受到教育。在活動中內化體驗，深化認識，增強育人的實效性。

1、扎實開展家庭教育，成立了學校、年級部、班級三級家庭教育委員會，定期召開家委會會議；每學期分批分期對全校1600多名家長進行全員培訓。值得一提的是，在以班級為單位的家長委員的組織下，各班均能開展不同主題的、豐富多彩的親子社會實踐活動。

在親近自然、游家鄉主題活動中：有的班級走進瑪納斯國家濕地公園，游濕地、觀候鳥、話家鄉；有的班級來到小李莊紅色教育基地，接收愛國主義的思想洗禮；有的班級來到西海公園，不光游覽美景還做起了環境保護的義工。在民族團結主題教育中：家長和孩子們一起走進班里的少數民族同學家里，一起表演節目、一起做游戲。氣氛熱烈又融洽。在社會生活體驗主題教育中：有的班級走進企業，了解企業文化，讓孩子們進行角色體驗，親自感受動手帶來的喜悅和快樂；有的班級帶著禮物走進敬老院，為老人們表演節目、幫助老人打掃衛生??在參與中奉獻一份愛心，收獲給予帶來的幸福。一次次豐富多彩的親子實踐活動，不僅拉近了家校距離，也融洽了親子關系。形成了家校協同育人的良好局面；

2、堅持開展少年軍?；顒?。自2013年開始，我校把少年軍校活動的開展作為少先隊組織開展體驗教育的大課堂。堅持聘請校外教官，為高年級學生進行少年軍校培訓活動，現已連續開展了四期。此項活動將部隊嚴明的紀律、優良的作風、頑強的精神帶進校園，通過嚴苛的訓練項目，鍛造和磨練了學生的意志力。培養了少先隊員的國防意識，深化愛國主義教育。同時也讓學生增長了知識，強健了體魄。有效促進了少年兒童素質的全面提高。

3、發揮勞動實踐基地作用。我校因地制宜，將校園東南角的空地開發利用，作為學校的勞動基地。為了充分發揮勞動實踐基地的作用，我們根據基地所在位置及土質特點，對基地種植作物進行了合理規劃，承包到班，責任到人。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都在老師、家長的帶領下，學生親手完成。這項活動不但增強了學生熱愛勞動的觀念，鍛煉了學生的勞動實踐能力，還讓學生真正體會到“勞動最光榮”以及秋收的喜悅。

（四）五自課程促發展

一是注重實踐，落實校本課程的效果。結合學校“五自方略”的整體架構，我們通過自主研發、自容調試、自主選修、自行評價和自我發展的五自課程模式，開發出了適合我校的三大類37種校本課程，逐漸形成了“全面發展 藝體見長”的縣一小校本課程特色體系。實踐證明這些校本課程的開設，滿足了學生個性發展和全面發展的需求，同時也凸顯了我校“我能行，光榮屬于我”的校訓和“自信、自立、自強”的校園精神。我們研發的五自課程：一是彰顯學校特色的必修課。一至六年級為開設足球，同時還開設了“靜心寫字”書法課程。二是滿足學生個性需求的選修課。以年級為單位分為三類三十七種，有藝術類課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書法、科幻畫、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風琴等。體育類課程：跳繩、花樣毽子、快樂皮筋、滾鐵環、輪滑、乒乓球、足球、田徑、羽毛球、軟排球、小籃球。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫、小主持人、標本制作、車模航模、小實驗、經典誦讀。

2012年以來，我校在廢舊物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特別是牛奶袋工藝品的制作、盤子畫、葫蘆畫等美術類課程受到了州、縣級專家領導的好評和學生的歡迎。我校緊緊抓住這契機，相繼開發了扎染、剪紙、兒童畫等一系列的美術類校本課程。在對學生進行問卷調查基礎上，結合學校教師資源進行課程設置，之后由老師進行申報，并寫出課程綱要由校本課程領導小組進行審核。學生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿足了學生學習的興趣，培養了學生的能力。學校每學期通過校園藝術節、校園歌手大賽、科技周、運動會等各種平臺展示同學們的各類特長，進一步凸顯了我?！八圀w見長”的辦學特色。

二是課題研究，提升校本課程質量。申報了“小學書法寫字課堂教學有效性研究”課題，依托“我能行，光榮屬于我”的校訓，構建了以“靜心寫字”為主體的、具有自己學校風格的中華優秀傳統文化教育體系，形成了“經典課程校本化、校園環境特色化、體驗活動系列化”的教育架構。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專注”的寫字活動，經過兩年多的實踐和探索，形成了濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優秀寫字作品，處處飄散著墨香。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個孩子的心靈，翰墨飄香，催開一小新蕾朵朵俏。

三是及時評價，規范校本課程的運行。為保證校本課程實施的實效性，我們突出了“三個結合”和三項評價?！叭齻€結合”是教師評價與學生自評相結合、生生互評相結合、小組評價與個人評價相結合，書面評價與學習成果相結合。一是課程綱要評價。看課程目標是否符合學校的辦學理念和培養目標，是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，設計是否符合學生的身心發展特點；課程組織是否恰當；課程評價的方式方法是否適當等。二是課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括教學準備、教學方式、教學態度等方面。教務處通過巡課、聽課、查閱資料、問卷、座談等形式，對教師承擔的校本課程進行常規檢查。三是學習成果評價。我校每學期在期末時都要對所有開設的校本課程進行成果性的匯報、展示，并評定出優秀的團隊和優秀的學生進行獎勵。

結束語：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽覀儓孕牛撼錆M無窮活力和魅力的縣一小，必將承載著一百年的深厚文化底蘊與歷代一小人的美好夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！今后，我們將一如既往地做好特色學校創建工作，以這次交流為契機，不斷開拓進取，求實創新，力爭使學校真正成為具有改革、實驗、示范特點的優質學校。

瑪納斯縣第一小學 2017年11月23日

第五篇：安全管理特色學校創建方案

安全管理示范校創建方案

一、指導思想

堅決貫徹上級關于教育系統安全工作的各項要求，堅持“安全第一，預防為主，教育為主”的安全工作指導思想，保證青少年健康成長，維護社會穩定和促進教育事業發展的高度，充分認識安全工作的嚴峻性、艱巨性和復雜性，進一步增強工作責任感和緊迫感，加強安全工作制度建設，齊抓共管，采取各項有力措施，對學校安全工作抓緊、抓嚴、抓實，為建設“安全管理特色示范?！弊鞒鲐暙I。

二、組織機構

（一）安全工作領導小組

組長：梁西久

成員：李俊杰 耿會卿 各班班主任

三、責任人

（一）學校安全工作第一責任人：梁西久

（二）學校安全工作管理責任人：李俊杰

（三）維護校園秩序，處理突發事件直接責任人： 當天值日領導、教師、保衛人員。值日領導對當天學生安全管理工作負總責。

（四）教學活動管理直接責任人：耿會卿

（五）教育設施、設備管理直接責任人：李俊杰

（六）安全教育直接責任人：班主任 科任教師

四、主要措施

（一）抓學習，提高思想認識

建立教職工學習制度，學習貫徹上級安全工作文件精神。通過校會、班會、家長會、宣傳板報等多種形式，開展安全教育宣傳活動，提高師生的安全意識和防范能力。

開展安全教育周（每學期開學頭第一周）活動。班會課和安全教育周是安全教育主要途徑。

（二）抓崗位，落實安全責任

按崗位職責，將學校安全工作責任落實到人。全體教職工同心協力，形成 齊抓共管良好局面。

（三）抓規范，健全規章制度

學校逐步建立和完善各項安全工作規章制度，經常檢查，全面貫徹落實安全工作和責任制度。

（四）抓檢查，開展專項整治

學校安全工作直接責任人要經常檢查各項安全工作，發現問題及時整改。積極配合上級檢查工作，協同有關主管部門積極開展專項檢查和整治工作。