第一篇：中學生經典名著閱讀之我見

代士曉

內容摘要：張?zhí)锶粝壬幸痪湓挘骸伴喿x教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！钡拇_，閱讀教學中的“讀”是目的與手段的同一。閱讀教學本身應該把發(fā)展學生“讀”的能力作為自己的目的，而讀又可以當作理解、領悟和吸收閱讀客體材的手段。關鍵詞：讀什么 為什么要讀 怎樣讀

在閱讀教學過程中，我們究竟應該讓學生“讀”什么？筆者認為，這是閱讀教學首要解決的重大問題。確立了“讀”什么之后，我們才能有的放矢地教育學生“為什么要讀”和“怎樣讀”的問題，從而讓學生在閱讀中獲得快樂，并將閱讀中獲取的精華遷移到寫作和口語交流當中，最終全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、讀什么

《語文課程標準》強調，語文課程應致力于形成、發(fā)展和提高學生的語文素養(yǎng)。提高學生的語文素養(yǎng)離不開把語言文字包含的文化素養(yǎng)轉化為學生的文化素養(yǎng)。然而，當前的閱讀教學正潛伏著危機——人們對閱讀，尤其是經典閱讀的重視程度正在急劇下降。國外的母語教育非常重視經典的閱讀，并在課程標準等正式文件中作出了明確規(guī)定。在當前的教育中，我們要正確認識和處理經典與創(chuàng)新的關系。國內外正反兩方面的經驗均證明：不管學習何種語言，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，都離不開經典閱讀，任何一個國家和民族的學生都概莫能外。經典作品猶如一棵棵大樹，繁盛的枝葉過濾著浮躁、平庸、虛無的沙塵，深茂的根系汲取著宏大、高尚、開闊的精神營養(yǎng)。讓學生認真閱讀經典作品，可以提高他們的思想、情感和道德素質，豐富他們的文學藝術素養(yǎng)，讓這些作品所展現的崇高境界，幫助孩子抵抗丑惡與殘暴，改造貧乏和平庸，遠離虛無和輕浮，同時也獲得對于古典美、現代美的認識與理解，從而更好地去提升自我，創(chuàng)造世界。

首先，引導學生誦讀經典詩詞?？鬃诱f“不學詩，無以言”。教師可結合古詩教學，適時向學生推薦一些與所學古詩有關的詩詞，加以拓展，這樣既能幫助理解，又擴大了古詩詞的閱讀量，可謂兩全其美。

其次，引導學生閱讀經典名著。閱讀經典名著無疑成了我們涵養(yǎng)人文的最佳途徑?！栋餐缴挕?、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》??在語文新課標“關于課外讀物的建議”中，我們看到一長串書名。每一個被這些經典作品滋養(yǎng)過身心的人都會相信，這些書名的背后，是一座座寶藏，藏在其中的寶物融匯了成百上千年的歲月，依舊熠熠閃光、璀璨奪目。

引導孩子喜歡閱讀經典名著，不是布置讀書任務或者宣傳閱讀經典名著的好處就能做到的，需要在日常的師生交往中進行感染與熏陶。一要創(chuàng)設讀好書的氛圍，通過和學生的交談，讓學生介紹自己讀了哪些文質兼美的書籍，并加以鼓勵，讓他們有一種自豪感、榮譽感。二要讓學生感到讀書實實在在的好處，如發(fā)現學生在答問或作文中引用了課外閱讀的知識，就要及時表揚，還可以對讀書已成自覺的同學進行隆重的表彰。

二、為什么要讓學生讀經典名著

為什么要讓中學生閱讀經典名著呢？呢？《詩》云：“我思古人，實獲我心?！苯浀涫乔О倌陙硐热松罱涷灪蜕腔鄣南到y(tǒng)總結和理論提升，解決的是人的生命、生存、生活中最根本、最普遍的問題，而雜書解決的則是人的生命、生存、生活中細枝末節(jié)、具體零散的問題。所以，讀經典可以使人獲得取之不盡、用之不竭的精神營養(yǎng)源，并解決人生根本的、普遍的問題，幫助人樹立信仰理念，引導人明辨是非，確立人的生活方式和行為方式，而雜書則只能給人提供工具性、技藝型的幫助。兩相權衡，孰重孰輕，判若分明。所以說，生活之樹常青，經典之樹就常青；而經典之樹之所以常青，就在人們愈讀經典，愈能感覺到經典經久不息、歷久彌新的魅力。經典何以成為經典？名著何以成為名著？那是因為這些文學作品經過了歲月的刷洗，經過了不斷的誤讀和矯正，已經具有了閃亮的金屬內質和公認的權威性、知名度。無論創(chuàng)作的藝術手法，作品內容的豐富典型，作品思想的深刻博大上，它們都具有無可批駁的地位。因此，我們不僅要讀古典文學名著，也要讀現當代的文學名著；不僅要讀中國的文學名著，也要讀國外的名篇佳作。中學生閱讀文學名著，限于興趣、耐性、接受力，往往會遇到一種閱讀屏障，越過這一層，海闊天空；若不能突破，便覺索然無味，勉強應付三兩頁便丟棄一旁。教師的工作就是要善于引導學生突破這層障礙——主要是激發(fā)學生的閱讀興趣上下工夫——從而使學生順利進入文學殿堂閱讀實踐。2004年，因當代大儒蔣慶選編的《中華文化經典基礎教育誦本》而引發(fā)的“讀經問題大討論”和“兒童讀經運動”曾火熱一時。這兩年，因為國學熱、國服熱、中國傳統(tǒng)節(jié)日熱等話題和運動的火爆，使得讀經問題很少為人注意。

有媒體報道，北大、清華等二十多所知名高校的學生社團曾經向全國大學生發(fā)出倡議，呼吁晨讀中國傳統(tǒng)經典：“人文日新，從青年起！青年日新，從晨讀起。”而且，這個倡議還得到了湯一介、錢理群、何兆武等九位著名學者的簽名支持。這說明，讀經典名著，已經成為當下教育內容中刻不容緩的文化任務。

依上而言，中學生讀經典名著尤為重要，因為他們是祖國的未來、民族的希望，肩負著傳承與振興民族復興的歷史重任。

三、怎么讀

現在的學生課業(yè)負擔重，升學壓力大，很多老師和家長都要求學生只看與教學和考試有關的內容，與考試無關的課外閱讀，包括閱讀經典名著和古典詩詞，往往會被認為無關緊要，或者不務正業(yè)。即使學校不留作業(yè)，很多家長也想方設法加壓。這是一種社會現象，使得學生只能在教材中轉來轉去，鮮有時間和精力去做自己喜歡的事情。所以，學生沒有時間去閱讀經典名著。

如果說學校是阻礙學生閱讀經典名著的外在因素，那么內在因素則是學生在紛繁蕪雜的信息包圍下對娛樂的本能追求。現在網絡和圖書市場上卡通片、漫畫書品目繁多，幾乎達到了遍地開花的地步，不僅國內大量出版，也從國外大量引進，每年增幅極大。這些出版物符合孩子的閱讀口味，題材豐富多樣，內容生動有趣，而古典名著從文字來說相對晦澀，所敘述的都是比較久遠、相對陌生的故事，學生不感興趣、不喜歡閱讀也不足為奇。

俗話說：蘿卜白菜，各有所愛。和有些人不喜歡國粹京劇，寧愿看電影電視劇一樣，閱讀名著也不應該硬性要求，那樣不僅起不到推動閱讀的效果，反而讓學生更加厭煩。學校和家長從素質教育角度提倡、鼓勵學生閱讀是正確的、應該的，但關鍵要讓學生自發(fā)去閱讀，自己去感悟。只有學生意識到名著中的文字之美、情節(jié)之美，在閱讀中獲得了快感和獨特的審美體驗，不由自主地去分析、去思考名著里的人物和故事，名著才能發(fā)揮出名著的作用。經典名著閱讀教學的成功，很大程度上也取決于教師的閱讀體驗。對學生而言，教師的閱讀體驗有可能比其他各種解說都更能有沖擊力，更有借鑒價值。教師對經典作品的敬重以及閱讀感悟，有可能影響學生的終生閱讀?，F在許多老師由于各種原因，對經典名著的理解還不夠深、不夠透，以模棱兩可的認識去指導學生閱讀經典，結果只能使學生更看不懂名著或者不能準確把握名著的內在含義，現實中誤讀名著的現象并非沒有。因此，讓老師們自己首先愛上名著，深刻閱讀和感悟名著，是當前推動經典閱讀的重要一環(huán)。陶行知、朱自清、錢穆等教育家以其博學多識引領許多學生走上文學之路，很值得今天的老師學習。而且，這種積極的引領，非常有利于學生視野的擴大，也促進了其品格成長和文化認同。瀏覽當下的圖書市場，刨除與經典名著有關的延伸閱讀，僅四大名著就有各種各樣的點評本、圖說本、縮編本等，真的可以用眼花繚亂來形容。2003年，一本《水煮三國》在圖書市場呼風喚雨，據傳銷量創(chuàng)造了了100萬冊的神話。最近幾年，對四大名著的各種“解讀”蜂擁而起，《解碼西游記》、《唐僧傳》、《白晶晶傳》、《沙僧日記》、《大話紅樓》等持續(xù)吸引著讀者眼球，其中不少作品還出自名家名師之手。

此種“解讀”是否會對學生造成誤導？經典名著到底應該怎樣解讀？經典是經歷史長河的淘洗留存下來的，承載著人類普遍的審美價值，具有超時空的永恒性，但對經典的理解又不是一成不變的，是一個不斷建構的過程，網絡時代加快了經典名著的傳播速度，同時網絡的多元價值特點又賦予名著不同于傳統(tǒng)的新的理解。問題的關鍵是，不管是誰去解讀，不管怎樣解讀，只要這種解讀不是以遠離經典、放棄文化思考為代價，體現了一種正面的、積極的、進取的價值觀，就應該予以肯定。

對于熱衷追求新鮮、刺激的青少年來說，他們喜歡標新立異的東西，熱衷于對名著的另類解讀，這就是為什么《水煮三國》等書受到熱烈的歡迎的真實原因。中小學生讓古人行現代人之事、說流行語言，與其說是對傳統(tǒng)文化的反叛，不如說是提供了一種新的鮮活的看待名著的視角，說明這部分學生在看名著，而且有自己的理解，這是值得欣慰、值得鼓勵的事情。這樣的解讀有利于學生進行獨立的思考，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

但是，值得強調的一點是，學生尚處于未成年階段，自我判斷能力尚顯不足，不嚴肅的解讀容易造成學生在閱讀經典名著的過程中斷章取義、讓經典屈從我意。解讀名著應有個底線，即趨于審美而不是審丑的，應從思想上重視經典名著的歷史地位，對經典要有最起碼的尊重。這需要教師、家長等進行必要的引導，特別是關乎價值觀方面的內容，要明確告知學生名著的教育作用、名著所承載的歷史和思想價值，同時也要盡量鼓勵學生閱讀原著，盡量維護名著的原貌，從而把握名著的精髓，否則會造成以訛傳訛，與真正意義上的名著越來越遠。因此，在讓學生進行經典名著閱讀的同時，家長和教師也一起參與，帶領孩子一起閱讀名著，講講各自的閱讀心得，就某個故事、情節(jié)乃至某個人物展開探討交流，借助名著展開教育，實際上是很有價值和意義的過程。一直以來，如何從文學名著里汲取營養(yǎng)的問題，困擾著諸多教育者，實際上，名著本身固然有較高的審美價值，但借助名著對孩子進行養(yǎng)成教育更有意義，更值得推廣。此外，學校是學生閱讀的最佳場所，也理應承擔起推動學生閱讀經典的責任，可以多開展一些讀書活動，多借助學術界的力量，通過專家引導，啟發(fā)學生去發(fā)現名著內在的美。

第二篇：名著 讀后感 中學生

愛的教育

年前曾看到過這樣一段話“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師.平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書好像丑女見了美人,自己難堪起來,不覺慚愧了流淚.”我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》,這個寒假終于如愿以償了.《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀??這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育.“ 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現愛中包含著對于生活的追求.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,”愛是什么“不會有明確的答案,但我知道”愛“是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑??大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程?? 雖然如同空氣般的愛有時會被”污染“,”稀釋“,甚至”消失“,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.2繁星 春水

這是我完整地讀過第一篇現代詩文，也是第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星 春水》這篇動人的大作，讀完之后，有一種從未有過的感覺忽然在我的腦子里晃動。

這篇文章是我國著名的文學家，我從小就聽說的名字——冰心寫的。在小的時候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒有機會看她的作品，那時的我還只懂得什么叫古詩，還不清楚現代詩的格律與古詩詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星 春水》這篇文章，我才知道現代詩比古代詩更生動上口，給人的情趣更高。在不知不覺中我便迷上了現代詩。不信，您就聽我說一說《繁星 春水》這篇文章吧！

我們先看一看這一段話：繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對“人類之愛”的追求。你們看一句這么短的詩，可以體現出一種這么偉大的精神，想必冰心奶奶在寫時，必定苦心思考了一番。這還不算什么呢，你們再看這幾句：

母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她熱誠贊美母愛。對母親表示了由衷的感激之情。整體聯(lián)想自然，讀來委婉柔和。在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘懷。“春從微綠的小草里和青年說：‘我的光照臨著你了，從枯冷的環(huán)境中創(chuàng)造你有生命的人格罷！’”詩人以擬人的手法，告訴人們革命勝利的曙光已經來臨，人們應該熱情地去迎接未來的美好的生活，創(chuàng)立自己輝煌的人生。這也是詩人革命樂觀，熱情精神的寫照。總之，我覺得冰心奶奶的詩是在茫茫夜空中閃耀著晶瑩亮澤的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠散發(fā)出沁人的馨香。

《繁星 春水》這篇作品給我的汽笛很大，她告訴我人類對愛的追求，告訴我母愛的偉大，告訴我要樂觀地對待人生。。。這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服

3伊索寓言

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

大概大家都聽說過《狐貍和山羊的故事》吧？它講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出了井底，卻又扔下山羊自顧自走了的故事。它告訴人們：做好事也要看對象，以免上當受騙。也許大家看了都會說：現在哪去找這么傻的“山羊”呀？但是，我在現實生活中，還確實碰見了一回這么傻的“山羊”。那次我去旅游，車上突然有一個人說要換點零錢。我只瞥了那人一眼，便覺得它他長的賊眉鼠眼的。大概因為這個緣故，全車的人沒一個人理他。那個人說的很誠懇，直到說第三遍時候，終于有一個人站了起來，說：我和你換吧！那人好像很激動，左一聲大哥右一聲大哥的喊，還說可算遇到個好人了。等到他倆換完錢，那個想換零錢的人便說他有點事兒，在汽車剛一到站，就匆匆忙忙的下了車，一會兒就消失了。等到汽車又上路的時候，只聽那個換錢的人說：“哎呀，媽呀！這是假的！” 只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復的照來照去。沒一會兒，便一屁股坐在座位上說：“那些錢是給家里買東西的呀，那人怎么那么缺德呢？”我看著，心想：又一個狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現了。

而《牛和蛙》的故事則告訴了我們另外一種道理。這則寓言講述了一個青蛙看見牛以后，非要和牛比一比到底誰大，最終卻把自己的肚子撐的爆裂了。我覺得這個青蛙好笨呀！它不應該和牛比到底誰大，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短，補己之長了嗎？也不會再出現肚子爆裂的事情了。而在我們現實社會上，不也是這樣想的嗎？我們的每一種缺陷不是都有補償嗎？吝嗇說是經濟，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德......因此，世界上沒有自認為一無可愛的女人，也沒有自認為百不如人的男子。這樣，彼此各得其所，當然都會相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話，那世界將會變成一個什么樣子呢？真是無從想象。

《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學飛翔，結果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性，決不可違背這個規(guī)律。這篇寓言又讓我想起了一個成語故事，那就是《揠苗助長》?！掇朊缰L》講述了一個農民嫌自己的莊稼長的太慢，便想出了一個自認為很聰明但實際上卻很愚蠢的辦法。他花了一上午的時間把自己地里的秧苗都一個個的拔高了許多，這樣看起來，它的苗子確實長的很快。可家里人聽說這事之后，就又馬上跑到了菜地里看了看，只見地里面所有的秧苗非但長高了，而是全都枯萎了。這個小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然.4、童年

每一個人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時光。對于我們來說童年是我最寶貴的收藏，高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！

在假期中我看了不少書，對《童年》這本書最感興趣。它向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會風貌。

我讀完《童年》這本書，感受到了高爾基的悲慘遭遇，覺得我們是幸運的一代，因為高爾基 3歲的時候，父親病故，母親就帶他回了娘家?？上夤莻€自私而又專橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財的好夢，從此破產以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路?? 高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒有出生在那個時代，沒有受到這種苦，自己沒有失去父母??我很幸福，因為我有一段美好的童年。記得有一次，我媽媽向別人買了二十幾張游泳票，中午，媽媽騎自行車送我回去奶奶家吃飯，過了一會兒，媽媽叫我把這十張游泳票給姨媽，我到了姨媽家的時候，我就順手把游泳票給了姨媽，轉眼就跑回奶奶家，忽然，姨媽打電話給媽媽，姨媽說：“怎么這些游泳票少了這么多的？”媽媽問了問我，說：“不知道，我女兒說她沒有拿。”姨媽奇怪地問：“這么現在才只有五張啊?！眿寢屩貜偷貑柫宋液枚啾椋瑡寢屨f：“不知道。”媽媽用安慰的對我說：“你有沒有拿到?。吭趺匆虌屨f會不見了的？”我哭著說：“我反正沒有拿，你不相信我就算咯?！焙髞?，姨媽打電話對媽媽說是姨丈拿，媽媽后來向我說了對不起，我也說了不用了。我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切。！

看了《童年》這本書，我有很大的啟發(fā)，書中告訴我們要執(zhí)著求知、不怕困難、持之以恒、積極的態(tài)度對待學習和生活！

5、魯濱遜漂流記

當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應迎難而上,克服困難,挑戰(zhàn)自我.始終保持一種積極,樂觀的心態(tài).只有這樣才能戰(zhàn)勝困難 在一次背包旅行的途中,魯濱遜乘坐的飛機在無人島上墜毀.這是什么地方?熾熱燦爛的陽光,一望無垠的大海在魯濱遜眼前展開的是一幅浪漫,孤獨,刺激和冒險的畫卷.然而,如果真的獨自留在無人島上會怎么樣呢?這里沒有自來水,也沒有煤氣爐,打不通手機,也沒法叫外賣送餐.除了泥土,大海和一直生活在那里的動植物以外,無人島上沒有任何東西是為了讓人類生存而存在的.一滴水都要親自去找,一個火苗都要親手點燃.在這樣的狀況下,你還會感到浪漫嗎? 魯濱遜并不是天才,但是他有著更強的好奇心.他歷盡了限險,九死一生.他經歷了沒有淡水的痛苦,克服了孤獨一人生存的恐懼,熬過了無人島上漫長的梅雨期,戰(zhàn)勝了自己精神的絕望,最后終于乘坐英國海輪,駛向希望的故鄉(xiāng) 雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念!雖然魯濱遜生活在遠離當時社會的荒島上,過著衣食無憂的生活,但他始終沒有脫離過社會,利用先前在社會中學到的知識使自己活了下來.如果他從一生下來就生活在荒島上,那情況又會是怎樣?人不能脫離社會而存在,這是不可否認的事實.魯濱遜能夠在荒島上生活幾十年,不單是他不服輸的思想,超強的生存能力,最重要的是他豐富的社會經驗.魯濱遜在島上時,從沒有放棄過要回到他原來是生活,這,也許是他活下來的信念 小說《魯濱遜漂流記》,一直受到人們的喜愛.寒假讀完這本書,真可謂是如獲至寶.這本書記述的是一艘大船失事后,唯一幸存者魯濱遜在荒無人煙的小島,在與世隔絕的環(huán)境中,生活了二十八年的冒險經歷和內心活動.魯濱遜在島上孤身一人,面對困難和挫折,克服了許多常人無法想象的困難,自己動手,豐衣足食,以驚人的毅力,頑強的活下來.他從失事的大船,找了些木材,在荒島上蓋了間房屋,為了防止野獸,還在房子周圍打上了木樁.來到荒島,面對首要的就是吃的問題,船上的東西吃完后,魯濱遜開始打獵,有時可能會餓肚子.于是他決定播種,幾年后,他終于可以吃到了自己的勞動成果.其實學習也是這樣,也有這樣一個循序漸進的過程.正如哈佛大學的校訓那樣:”忙完春種忙秋水,學習學習再學習.“現在社會,競爭無處不在,我們要懂得只有付出才有收獲,要勇于付出,在戰(zhàn)勝困難的同時不斷取得好成績.要知道”付出鑄就收獲“.他搭窯造罐,失敗后總結教訓,終于成功;磨糧食沒有石磨,他就用木頭代替;沒有篩子,就用圍巾.魯濱遜在荒島上解決了自己的生存難題.面對人生挫折,魯濱遜的所作所為充分顯示了他堅毅的性格和創(chuàng)造精神.同樣我們在學習的同時,也要搞一些發(fā)明創(chuàng)造,從小養(yǎng)成一種創(chuàng)新精神,把魯濱遜在荒島,不畏艱險,不怕失敗挫折,艱苦奮斗的精神結合起來,為實現自己的目標而努力.魯濱遜在荒島過著貧困的生活,正是艱苦的環(huán)境促使他立志成長,為改變處境而奮發(fā);也正是這種奮發(fā)才使魯濱遜克服難以數計的困難,從而取得了輝煌的成就.其實,艱苦的環(huán)境,也會促成人成才.是的,安逸的生活煉不出精干的水手,平靜的湖面造不出時代的偉人.環(huán)境優(yōu)越,生活舒適,往往會誘發(fā)這種惰性,阻礙人們成長;而惡劣的環(huán)境卻能激人奮發(fā),使人立志改變處境,因而促使一個人成長.有了這種敢于挑戰(zhàn)的精神,不管環(huán)境是好是壞,都能創(chuàng)造條件,克服困難成才.否則,優(yōu)越的環(huán)境,會成為滋養(yǎng)惰性的溫床,艱苦的環(huán)境會成為淤埋弱者的深淵.正如人生道路,它坎坷,它不平,到處有荊棘,石頭,高山,急流.人生,并不滿布絢爛的朝霞;它是由痛苦,磨難,快樂的絲線,組成的網.當我們受到挫折,積極對待.我看到這樣一句話:”天不總是藍的,水不總是清的,草不總是綠的,花不總是艷的,人生也可能一帆風順!“ 花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機.《魯濱遜漂流記》給我的啟示是:只有奮斗,才有出路.6、昆蟲記

看了《昆蟲記》后，這本書使我十分著迷，原來昆蟲世界有這么多的奧秘，我知道了：凌晨，蟬是怎樣脫殼；屎殼螂是如何滾糞球的；螞蟻是怎樣去吃蚜蟲的分泌物。還弄清了：“螟蛉之子”是錯誤的，蜂抓青蟲不是當成自己的兒子養(yǎng)，而是為自己的后代安排食物。

第一次讀《昆蟲記》，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹??人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊！法布爾的《昆蟲記》，讓我沒有夢幻感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于現場一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是法布爾，讓我看到了昆蟲跟我們人類在生與死，勞動與掠奪等許多問題上都有著驚人的相似。《昆蟲記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實！是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我仰起了頭，這一刻，我非常想仰起我的頭，像仰望星空一樣，來對待昆蟲們存在的奧秘。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。于是，我接著往下看《昆蟲記》。

接著往下看，《昆蟲記》是一個個有趣的故事：“螳螂是一種十分兇殘的動物，然而在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下?！敝┲肟椌W，“即使用了圓規(guī)、尺子之類的工具，也沒有一個設計家能畫出一個比這更規(guī)范的網來”，豐富的故事情節(jié)使我浮想聯(lián)翩。看著看著，這些蟲子們漸漸地清晰起來，我思考著：如果我們保護環(huán)境，不污染環(huán)境，這些蟲子是不是還會在呢？現在的環(huán)境惡化，又是不是在以后還會有呢？我仔細地想著這彼此之間的關系，這一次的閱讀，《昆蟲記》為我打開了一扇全新的門。

當我繼續(xù)閱讀《昆蟲記》時，我看到法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯(lián)絡??一次實驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神，勤勉的作風。這一次，我感覺到了 “科學精神”及其博大精深的內涵。

昆蟲學家法布爾以人性關照蟲性，千辛萬苦寫出傳世巨著《昆蟲記》，為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎”缺了布料“的短身燕尾禮服；小甲蟲”為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心“；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會”愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧“。多么可愛的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲記》奉為”講昆蟲生活"的楷模。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

高爾基《童年》讀書筆記 內容摘要：本書講述的是高爾基3歲時，父親病故，母親帶他回了娘家。可惜外公是個自私、貪婪而又專橫的小業(yè)主，殘酷剝削雇工，放高利貸，但是，資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公的發(fā)財夢，從此破產以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出家門，從此還是一個孩子的他，只得在社會上自謀生路??

感想與感受：童年，是每個人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時光。對于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！據我了解，《童年》是高爾基自傳體三部曲：《童年》、《在人間》、《我的大學》中的第一部。它向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程。故事生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運的，幸福的！在家里，父母寵愛著，關心著，保護著。在學校，有老師的教導和同學們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢？與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個人，也可以毀滅一個人?！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會中，他那顆光明和博愛的心沒有動搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧！這本書告訴我們要堅強勇敢、正直自信。

步入初中的我回憶起童年是多么美好的時光啊，讀了高爾基的《童年》后，才知道什么是童年，什么是幸福童年，什么叫做珍惜童年。也許你正在為媽媽沒有帶你去買你想要的東西而抱怨著，可如果你想象一下高爾基的童年，那么你將會感受到自己的幸福，去主動幫助媽媽工作！這本書告訴我們，要珍惜現在！

高爾基雖然小時候生活在如此惡劣的環(huán)境下，但是竟然還能成為一位如此杰出的人，真是了不起！他發(fā)表過的文章數也數不清。高爾基從來不放棄可貴的光陰，他在一九二八年至一九三六年寫了一部長篇小說《克里母.薩姆金的一生》，但直到他臨終都沒有完成。這部小說作品再現了俄國社會生活，反映了各個階級和社會集團在不同歷史階段的變化。高爾基于一九三六年六月十八日在哥爾克病逝。讀了《童年》，我深深感受到了當時俄國社會的那種腐敗，當時人民生活的痛苦。相比之下，我們現在的社會是多么美好！我認為，如果我們在這樣的好環(huán)境中浪費時間實在是天大的錯誤。記得魯迅先生曾經說過“時間就是生命”“珍惜時間是成功的秘訣”。我們現在有如此好的環(huán)境，是多么難得呀！所以我們不是更應該去努力嗎？這本書告訴我們，要把握未來！

每個人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎？漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴——我想這就是對《童年》中生活的最好詮釋！段落選抄：此時此刻，我就會產生一些特別純潔的、飄忽不定的思緒，但這種思緒是細膩的，像蛛網一樣透明，很難用語言表達清楚。它們往往是突然爆發(fā)，馬上就像隕星似的迅速消逝了，在你心中留下莫名的憂傷。這有時會使你得到安慰，又令你惶恐不安。這時你的生靈在沸騰，在融化，漸漸形成一種終生不變的形狀，于是你的心靈的面孔就這樣產生了。

第三篇：中學生必讀名著

中學生必讀名著

初中部分(10種)

《西游記》《水滸》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《繁星·春水》《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》

高中部分(20種)

《論語通譯》《三國演義》《紅樓夢》《吶喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《圍城》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《歌德談話錄》《巴黎圣母院》《歐也妮·葛朗臺》《復活》《普希金詩選》《泰戈爾詩選》《老人與?！贰墩劽罆啞贰镀タ送送鈧鳌?/p>

一、七年級必讀書目 《繁星?春水》《愛的教育》《伊索寓言》《安徒生童話》《我們沒有富爸爸富媽媽》

《上下五千年》《男生賈里》《女生賈梅》《童年》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》 《世界五千年》《小鬼魯智勝》《花季?雨季》《唐詩三百首》《老人與?！?/p>

二、八年級必讀書目 《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《吶喊》《邊城》《假如給我三天光明》《契訶夫短篇小說集》《福爾摩斯探案集》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《三國演義》

《彷徨》《聊齋志異》《歐?亨利短篇小說集》《莫泊桑短篇小說選》

三、九年級必讀書目

《傅雷家書》《水滸傳》《培根隨筆》《儒林外史》《哈姆雷特》《平凡的世界》 《格列佛游記》《簡?愛》《泰戈爾詩選》《紅樓夢》《論語》《威尼斯商人》

第四篇：中學生必讀名著

推薦好書

一、必讀書目：【初中語文新課標名著必讀書目】

初一上冊：1.《繁星·春水》2..《伊索寓言》

初一下冊：3.《童年》4.《魯濱孫漂流記》5.《昆蟲記》

初二上冊：6.《朝花夕拾》7.《駱駝祥子》8.《鋼鐵是怎樣煉成的》 初二下冊：9.《西游記》10.《海底兩萬里》11.《名人傳》 初三上冊：12.《水滸傳》13.《傅雷家書》14.《培根隨筆》 初三下冊：15.《格列佛游記》16.《簡·愛》

二、選讀書目：

（一）中國文學名著

1.《三國演義》2.《紅樓夢》3.《論語》4.《孟子》

5.《世說新語》6.《聊齋志異》7.《浮生六記》8.《三言二拍》

9.《東周列國志》10.《封神演義》11.《官場現形記》12.《唐詩三百首》

13.《宋詞選》14.《古文觀止》15.《西廂記》16.《牡丹亭》

（二）現當代精品

1.《阿Q正傳》2.《吶喊》3.《彷徨》4．《女神》

5.《子夜》6.《家》7.《雷雨》8.《圍城》

9.《邊城》10.《茶館》11.《翡冷翠的一夜》12.《寄小讀者》

14.《傾城之戀》15.《金鎖記》16.《紅巖》17.《青春之歌》

17.《棋王》18.《大淖記事》19.《曾國藩》20.《城南舊事》

21.《文化苦旅》22.《林清玄散文》23.《周國平散文集》24.《螢窗小語》

25.《人間草木》26.《海子的詩》27.《顧城的詩》28.《舒婷的詩》

29.《花季·雨季》30.《十七歲不哭》31.《草房子》32.《狼圖騰》

33.《鄭淵潔故事集》34.《明朝那些事兒》

（三）外國文學名著

1.《伊利亞特》2.《奧德賽》3.《唐吉訶德》

4.《少年維特之煩惱》5.《歌德談話錄》6.《哈姆雷特》

7.《沙士比亞戲劇故事選》8.《傲慢與偏見》9.《基督山伯爵》

10.《巴黎圣母院》11.《雙城記》12.《紅與黑》

13.《高老頭》14.《歐也妮·葛朗臺》15.《湯姆叔叔的小屋》

16.《格蘭特船長的兒女》17.《牛虻》18.《湯姆索菲亞歷險記》

19.《飄》20.《老人與海》21.《復活》

22.《戰(zhàn)爭與和平》23.《童年》24.《母親》 25.《百年孤獨》26.《我是貓》27.《雪國·古都》

28.《麥田里的守望者》29.《莫泊桑短篇小說選》30.《契訶夫短篇小說選》 31.《馬克·吐溫短篇小說選》 32.《歐·亨利短篇小說選》 33.《普希金詩選》 34.《泰戈爾詩選》35.《安徒生童話》36.《格林童話》 37.《福爾摩斯探案集》38.《哈利·波特》系列

（四）社會科學與藝術

1.《上下五千年》2.《世界五千年》3.《萬歷十五年》4.《蘇菲的世界》 5.《理想國》6.《詩學》7.《法律的故事》8.《圣經故事》 9.《希臘神話與傳說》10.《談美書簡》11.《西方美術史話》

（五）人物傳記

1.《毛澤東傳》2.《周恩來傳》3.《拿破侖傳》 4.《林肯傳》5.《甘地自傳》6.《丘吉爾傳》 7.《羅斯福傳》8.《牛頓傳》9.《達爾文》

10.《愛迪生傳》11.《居里夫人傳》12.《愛因斯坦傳》 13.《斯蒂芬·霍金的科學生涯》14.《貝多芬傳》15.《肖邦傳》 16.《渴望生活：梵高傳》17.《卓別林傳》18.《永遠的喬丹》 19.《富蘭克林自傳》20.《海倫·凱勒傳》

（六）科普讀物

1.《科學的歷程》2.《數理化通俗演義》3.《魔鬼出沒的世界》 4.《宇宙》5.《趣味數學》6.《元素的故事》 7.《森林報》8.《基因的故事》9.《克隆的世界》 10.《人類的故事》11.《寂靜的春天》 12．《科學改變人類生活的100個瞬間》

（七）雜志

1.《讀者》2.《意林》3.《青年文摘》4.《雜文選刊》 5.《小小說》6.《中華散文》7.《詩刊》

三、親子共讀書目：

1.《愛的教育》2.《窗邊的小豆豆》3.《讓孩子走出亞健康》

4.《別和青春期的孩子較勁》 5.《英才是怎樣煉成的》6.《好媽媽勝過好老師》

七年級語文寒假作業(yè)

一、每個同學買一本名著，（下學期班級將要建立圖書角）并且利用寒假閱讀整部名著，然后按下面的要求寫一篇讀書匯報。下學期開學將對讀書匯報進行評比，評出一、二、三等獎，進行表彰獎勵。具體要求：（總字數1000字以上）

1、格式：1）介紹作者。

2）概括三個自己最感動的故事情節(jié)。

3）我最喜歡的人物及理由（結合故事情節(jié)分析）。4）概括全書的主題思想。

5）優(yōu)美句子賞析（從修辭、描寫或用詞生動的角度分析，寫5句以上）。

二、每個同學買一本生字本進行練字，練字內容是七年級語文下冊的古詩。

要求：1）每首古詩抄寫5次，10首古詩共抄寫50次。2）背會前五首，背會十首更好。山中雜詩吳均（南朝）山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

竹里館王維（唐）體裁：五絕 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

峨眉山月歌 李白（唐）體裁：七絕 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

春夜洛城聞笛 李白（唐）體裁：七絕 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

逢入京使岑參（唐）體裁：七絕 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

三、完成寒假作業(yè)

滁州西澗 韋應物（唐）體裁：七絕獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

江南逢李龜年 杜甫（唐）體裁：七絕 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

送靈澈上人 劉長卿（唐）體裁：五絕 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。

約客 趙師秀（宋）體裁：七絕黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

論詩 趙翼（清）體裁：七絕 李杜詩篇萬人傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。

四、假期買本字帖，下學期用。

第五篇：關于中學生閱讀名著

《關于中學生閱讀名著》研究性學習課題報告

研究人員：初一（5）班 王羽佳

指導老師：荊光寶

研究時間：2009年5 月1日—3日

選題依據：書籍是人類進步的階段，多讀書才能提高我們文化素養(yǎng)。讀書，當然要首選經典，首選名著。然而，由于種種主觀、客觀原因，能主動去讀名著的中學生很少，很多人干脆就選擇了不讀。于是“關于中學生讀名著”這個話題就十分具有研究價值。

研究意義；這個過程中，我們了解了讀名著對我們自身的好處，探討了如何充分利用時間去讀名著，同時也從倡儀廣大同學們了解名著，愛上名著及去吸汲名著中的精華。

研究進程安排月1 日：小組成員分工上網查找資料，印好調查問卷。月2 日：王雨昕采訪各個學校同學

5月3 日：回?？偨Y、分析資料，寫成論文。

調查問卷（考慮到問題過多被采訪者不太愿接受，故只選幾個與本課題相關問題）

1、你平時喜歡閱讀名著嗎？

A、喜歡15%B、不喜歡85%

2、你最喜歡閱讀的書籍類型

A、娛樂雜志25%B、經典性文章24%

C、漫畫31%D、武俠、科幻小說18%

E、其它2%

3、你看過武俠奇幻小說或是流行雜志等讀物嗎？

A、看過88%B、沒看過12%

4、看書時，你喜歡邊思考邊看嗎？

A、喜歡6%B、不喜歡94%

5、你閱讀書籍的目的是什么

A、調節(jié)學習、生活壓力或消遺21.6%

B、為了提高考試成績64.5%

C、其它13.9%

6、你喜歡讀名著的理由什么？（針對第一題選B者）

1、課內學習任務重、沒時間42%

2、太無聊、不比娛樂雜志、武俠奇幻小說有意思36%

3、看那東西沒用，有時間還不如打球、上網，22%

論文《關于中學生閱讀名著》課題報告

（1）、當今中學生當中普遍存在的閱讀現象：

通過上述調查，可知，對“你最喜歡閱讀的書籍類型”，選擇的占到25.4%，經典性文章占到24.7%；對于一些被人們認為“頹廢文學”類的代表書籍，至少看過其中一本的竟占到了八成以上；對于閱讀書籍的目的，調節(jié)、消遣的占21.6%，提高成績的占了64.5%，（2）、專家談此現象的危害

南京師范大學陳章龍教授：同樣是《三國演義》，有的學生寧愿看改編版的動畫片，也不愿意仔細閱讀原著。青少年正是汲取知識的時候，過多地接觸武俠奇幻小說，流行雜志等快餐讀物，容易帶來身心的浮躁，知識結構簡單化，里面一些低級趣味內容甚至還會影響到孩子的身心健康。

作家鮑鵬山：不讀經典，一個人不可能進入文化的核心，也不能稱之為“文化人”，高質量的素質教育，不能不關注學生的“人文素養(yǎng)”。

河海大學陳學舉博士：長期下去會導致學生精神品位降低，審美情趣低下，人文素質缺乏；對古文化的傳承匱乏，缺少旁征博引的能力，過分沉溺其中還

會導致精神狀態(tài)萎靡，更嚴重的還會影響到周圍人，以及下一代人的成長，甚而影響到整個社會的發(fā)展。

（3）、其可能的原因

1、沒時間，升學壓力大成為中學生不讀或少讀的主要原因。

正如陳學舉博士所言：“學生沒時間讀經典的背后深層次原因是廣為詬病的應試教育，極強的目的性思維”。

2、中學生判別戒備能力有限，容易迷失在網絡世界里，從而占去了課余的絕大部分時間，閱讀名著無從談起。

（4）閱讀名著的好處

書籍是人類進步的階梯，讀收，當然要首推經典，首選名著。

名著具有不朽的本質，人類的文明史就是許多名著一頁一頁承接起來的?？鬃?、孟子、司馬遷、李白、蘇軾、曹雪芹、錢鐘書、荷馬、塞萬提斯、安徒生、莎士比亞、雨果、巴爾扎克、高爾基、海明威??這些如雷貫耳的名字，都代表了一個個領域的高峰，正是他們不同凡響的創(chuàng)造，成就了人類文化的鴻篇巨制。德國著名詩人歌德說過：“每一本好書，就像是和杰出的人面對面”。每一部名著者是一座豐碑，他們是我們精神的引領者和行為的楷模。

對我們學生而言，課堂學習和課外閱讀同等重要，而課外閱讀的知識更豐富，神野更深廣，更能幫助我們保持活潑的天性，激發(fā)學生熊熊燃燒的創(chuàng)造力。

不朽的名著凝聚了世代人類思想藝術的精華，可以陶治思想情操，給人深沉的思維空間。我們中學生通過閱讀名著，加以思考，對人格塑造有很大好處。

（5）有關中學生閱讀名著的幾點建議

1、堅持每周抽出2——3小時課余時間閱讀名著，積少成多。

2、制定好寒、暑假閱讀名著計劃，并認真完成。

3、對于非新課標要求閱讀名著，建議讀近100年內的，因為這類名著離現在并不是很久遠，這當中所反映的社會背景大都是大家所熟悉的，它當中孕

育的思想和理念，易被我們接受。

4、讀名著要因人制家。對于我們中學生，應該去讀那些易接受的，自己的思想境界在讀后有所提高的名著，而對于自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發(fā)現的名著，暫可以先放一放，等自己的理力，思想意識提高之后，再去讀，再去理解。

5、希望我們的家長也能捧起名著進行閱讀，一來可以感化學生，二來可以讓學生在家中就有交流讀書心得的對象。

（6）研究過程的一點感受：

王羽佳：在研究過程中發(fā)現，大多數中學生在閱讀名著上存在的一些問題（如少讀名著、愛看閑書）在我身上也存在，在這個過程中，我了解了閱讀讀名著的重要性，以后我也要開始制定自己的計劃去閱讀名著，提高自己的文學素養(yǎng)和思想境界。

王雨昕：這次研究性課題的調查，讓我受益頗深，讀名著，是我們永遠需要的，因為對每個名著的了解，都會讓我們人文價值有所提高。

（7）參考網站：人民網

其余的大多都來自百度搜索，具體網站沒記下，在此一并感謝。