第一篇：計算機基礎課的教研活動總結

計算機基礎課的教研活動總結

本學期在校長室、教務處及學校相關部門的領導下，我們計算機基礎課的全體組員不斷努力，做好如下幾方面的工作：

一、在已有個人備課的基礎上，本學期結合“集體”備課的形式，大部分老師做到要求統一，備課規范，目標明確，效果良好。

二、本學期組內教師相互交流教學所得，結合自己的教學內容進行相關的相互聽課；完成了學校布置的教學聽課要求。

三、做好新生分非計算機專業和計算機專業的計算機教學及計算機中級考試工作，本學期共有組織了計算機專業的學生參加了相關的漢字錄入考試和非計算機專業的學生的考試模擬，本學期有部分學生即將參加明年4月份的全國計算機等級考試，所以擔任這些班級的計算機老師利用周四下午集體備課的時間互相在一起討論，探討相互之間的不足及相關的等級考試內容，結合學生的實際情況制定相關的授課計劃，做到隨時與學生的實際情況相結合。這與教務處的督導和教師的認真輔導分不開的。

四、在教學、教研中注重實效，講求方法。從本專業的實際出發，在教研組的統一安排下，研制了一套適合學校實際的活教材，教學中本著為了“學生一切，為了一切學生”的目的。從學生的實際出發，注重以培養的實際動于能力為主要目的的教學風格，注重傳統教學方式與現代化教學手段的結合使用。組內教師之間隨時注重相互之間交流學習教學新方法，提倡“資源共享”，“互通有無”。每兩周進行一次教研工作會議，要求每次至少一至二名教師發言；總結教學中的得與失，在相互學習中，提高了教師的教學技能和教學藝術。每學期開初制訂詳實的教學、教研計劃，并且實行不定期檢查，使許多工作落到了實處，每學期末有教研總結，提煉了每學期的教學精華，通過這些手段使青年教師很快成長起來，成為業務骨干和教學精英，組內形成了良好的教育、教學風格和濃厚的教研氛圍。

以上即是本學期教研組的工作重點，不當之處望批評指正。

計算機基礎組

2007-1-9

第二篇：計算機教研總結

計算機教研組工作總結

一學期來，計算機教研組在學校領導的關懷指導下，計算機教研組全體成員認真執行學校工作計劃和教研組工作計劃，現將一學期來的情況總結如下：

一、加強教育理論學習，切實落實各項教學常規工作，提高課堂教學質量

組織學科組教師學習，進一步明確課程任務，確立教學應以使學生具備一定計算機應用能力，養成良好技能素養為中心的指導思想，通過學習，結合我校的實際情況，認真制訂教學計劃和評價方法，使學生能把學到的基本技能應用到學科的學習及研究性學習中。

二、努力營造良好的教科研氛圍。

我們計算機教研組現共有10人，形成了“和諧、向上、務實、有為”的團隊精神，共同努力工作，相互提攜，“一人有難大家幫”，形成了良好的教研氛圍。

三、加強現代教育技術設備的培訓、維護工作

認真對我校現代教育技術設備進行維修和維護，保證了學校教學和管理工作的正常進行。

四、認真開展聽課評課活動。

在教導處的要求與指導下，這個學期的教研組活動正常，我組本、學期組織了10次公開課教學活動。有力地推動了教師教研的積極性，使老師的教學水平得到進一步的提高。

五、加強課題研究工作。

根據課題組期初安排的計劃，我們認真開展了課題研究工作，課題組成員每人至少開一次課題研究課。各教師能積極撰寫論文，形成研究結論性文字。

六、存在問題及改進措施：

存在問題：

1、教師的教科研能力還有待進一步的提高；

2、教師的專業技能水平還需進一步提高；

3、如何促進后進生的學習進步有待思考

改進措施：

1、繼續學習教科研理論著作；

2、繼續學習有關專業技能；

3、做好學生培優輔差工作。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好計算機課程的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

第三篇：計算機基礎課教學反思

計 算 機 基 礎 課

教 學 反 思

學校：黎城職高 姓名：魏彥苗

計算機基礎課教學反思

電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業中學，計算機教學就顯的尤為重要。那么，如何提高職業學校計算機的教學質量，使之能充分適應新課程改革的發展要求，便是重中之重了。

教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。它涉及課程理念、課堂教學、作業評價等各個方面。可見，要提高計算機教學的質量，就必須做好教學反思！作為一名青年一線教師，我覺得應該在教學的各個過程中用適當的方法做好教學反思。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

一、教學前反思：

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。比如，在《計算機網絡》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時候。我們要求學生在網站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

二、教學中反思：

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

由于計算機教學以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。我們進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，比如，在設置163.com免費郵箱的“發信服務器認證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學生更好的掌握知道，另外在教學過程中，要及時發現學生的具體操作情況，如有些任務對大部分同學都有一些難度或出現一些悟操作時要及時的進行講解更正或電子演示。同時在教學中根據學生的思路和熱情，及時調整自己的教案，能起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。更好的提高了教學質量和教學效果。

三、教學后反思： 有批判地在教學行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

教學后反思的主要有以下幾個內容: 1．教學中的精彩場面。課堂教學凝聚著教師的創造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創造出成功的教例。因而教師在課后教學情感還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。

2．教學中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現疏漏與失誤。出現失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。

3．課堂中學生的反應。在計算機課的理論課教學中的教學效果，往往通過課堂上學生的反應表現出來。課堂上學生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學生處于積極主動的學習狀態，教師教學得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，應及時反思課堂上學生的反應狀況，以不斷改進教學內容和教學方式。

計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍。經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。以此提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，培養學生的自學能力和創造發揮能力。為培養21世紀實用人才奠定良好的理論基礎。

黎城職高魏彥苗

第四篇：計算機基礎課教學方法反思

計算機基礎課教學方法反思

《計算機應用基礎》課程是中職學校計算機專業學生的一門重要的專業基礎課程，也是非計算機專業學生的一門公共基礎課程，此課程是學生學習計算機系統知識的入門課程，是高職學生從學校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學校的學生，自學能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學，他們在學習需求和能力發展上也不盡一致，傳統的填鴨式教學方法無法提起學生的興趣，無法實現培養學生掌握技能的目標。所以我們應該選擇更對的教學方法以適應高職學生的教學需要。現總結如下：因材施教，分專業設計教學情景

項目應融合專業知識和專業特色于一體，服務于學生未來的職業崗位。對不同的專業選擇選擇不同的專業項目，教學才更有針對性。所以我們應該針對不同的專業設計不同的教學情景來因材施教。比如：我在講解excel排序和篩選時可要求旅游專業學生從給定的旅游路線中按費用進行排序及從各個城市指標的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學生感到計算機應用基礎的知識和他們的專業有融合之處，也更能體會學習計算機的必要性。而對于”建筑裝飾”班級的學生我們就應該設計“裝修報價表”項目，對于“汽車專業”班級的學生我們就應該設計“汽車配件銷售表”項目，讓學生感到這個知識點能對他們今后的工作有用；接著通過講解excel公式和函數的應用，讓學生知其所然，明白了公式和函數應用的區別；最后引導學生自行設計，學生興趣盎然，便愿意付出時間和精力去學習。另外，學習的目的是為了應用，如果脫離了應用，那么再好的知識也是紙上談兵，因此在選用項目時一定要考慮實用性，讓學生充分感覺到學有所用。如在《計算機應用基礎》的Word章節中讓學生設計一份“個人簡歷”等，在Excel章節中讓學生制作一張張“課程表”、“成績表”等，在PowerPoint章節中讓學生制作一份“自我簡介”的幻燈片等。這些項目會深深地吸引學生，激發他們主動學習的熱情，讓學生在輕松愉快中完成項目，不知不覺地掌握知識和技能。分層次循序漸進的進行教學

每個項目所涵蓋的知識點要做到由少及多，從簡單到復雜、由易到難、由淺入深、要循序激進，這樣利于學生的理解和掌握。在一個完整項目的實施過程中，總是先由學生搜集素材，分析該項目的特點，并對該項目進行子項目的劃分，確定每一個環節的步驟，最后由學生共同合作來完成項目。如在講解Word時以制作“個人求職簡歷”入手，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個人說明的表格、照片、頁眉頁腳等效果，學生通過自己制作美化，就會更清楚Word軟件有什么功能，并且能熟練掌握應用這些功能。又例如在講解項目“畢生論文格式排版”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設置、圖文混排、表格制作等所有內容均涉及到。講解時先給學生一個完整的論文作品展示，再選擇子項目依次講解各個知識點和操作，最終完成整個項目的講解。

選擇合適的項目進行教學能為學生提供的多種思考視角，對具有一定基礎的學生教師可以啟發他從更高的層次思考一些問題，而對于沒有基礎的學生教師可以從最簡單的角度引導他進行討論。以學生為主導，分組教學法

在教學過程中，特別是在多媒體教學中，可以通讓學生回答關鍵問題，來實現以學生為主導的教學。例如，在Excel數據處理的教學中，在講課前采用的案例是一個學生無序排列的成績表，提出的問題是“該成績表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進的地方？”學生通過自己掌握的知識提出自己看法：應該依據成績（或學號）按順序排列，最好能把分數不及格的學生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用Excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作。隨后請一些學生上講臺完成相關操作，教師只做點評和補充，說明其中的主要知識點，這樣便可快樂高效地完成教學。

另外，為了提高學生的綜合能力，應鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題，每個部分結束后都應安排一個綜合性和實用性較強的課程設計任務，比如運用Word進行圖文綜合排版、制作一份精美的個人簡歷，運用Excel進行全班同學成績的統計分析，運用PPT制作一個生動的微型課電子課件。對于生動的課件，可讓學生上講臺演示，讓同學們評選出最佳表演獎和最佳課件獎，在活潑生動的課堂上提高學生的自主創新能力，同時使學生產生較強的成就感，激發他們學習和鉆研新知識的興趣，提高學習計算機的積極性。對于獲獎的同學可以給予適當的加分以資鼓勵，使得期末成績更能體現出學生的綜合水平。在課程教學的同時，鼓勵學生積極參加與該門課程內容相關的全國計算機等級考試，獲取證書。引導學生明確學習目標，為今后的就業做準備。這樣，教學紀律和教學效果都會有新的突破。

參考文獻

[1]詹自勝.項目教學法在計算機程序設計教學中探索與實踐[J].職業教育，2008，12

[2]熊濤.項目教學法在計算機應用基礎教學中實踐[J].安徽職業與成人教育，2010，5

第五篇：計算機基礎課學習心得（寫寫幫整理）

計算機基礎課學習心得

本學期我們開了計算機基礎及實驗這門課程，通過這13周的學習，我受益匪淺。

眾所周知，隨著信息技術的高速發展并迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。所以計算機，既是我們不得不學習的內容，也是我們順應時代所必須的裝備。

通過本學期的學期，我初步認識了Microsoft office 中各個軟件的基礎應用，包括Word、Excel、Powerpoint等應用程序的基本使用。在剛開始接觸這些知識的時候，我總是覺得異常乏味。但隨著學習的一點點深入，我逐漸開始認識到計算機世界的精彩，也開始逐漸領悟計算機學習的重要性。

首先，作為一名師范生，計算機技術必不可少。隨著教育技術的不斷進步，計算機漸漸融入了正常教學，成為一個方便可靠的教學工具。使用計算機，有事可以有事半功倍的效果。所以學習計算機，在職業素質方面，對我有不小的影響。

其次，計算機技術可以讓我們的生活變得更加豐富多彩。這一點在我學習powerpoint應用程序時感觸尤其深刻。通過一些簡單便捷的操作，就可以讓美麗的動畫隨著自己的想法變換。通過這樣的制作作品，讓大家在欣賞中學習與進步，既不會覺得乏味，也不會覺得無聊。所以，學習計算機技術真的必不可少。

另外，知識支持實踐。在基本知識初步完全后，實驗也必不可少。在實驗課上，通過老師的耐心指導，我們也逐漸掌握了各個知識的實際操作與應用。也是通過實驗，我們明白了自己在學習中的不足，及時加以改正。這對我們的學習有非常大的意義。

總的來說，任何的學習對于我們來說都是進步，而在這樣的信息時代，我們不單單要牢牢掌握專業知識，也要緊跟時代的步伐，學好計算機，成長為新時代的優秀人才。