第一篇：外來務(wù)工子女有效性教學(xué)結(jié)題報(bào)告

《外來務(wù)工子女有效性教學(xué)》結(jié)題報(bào)告

丹陽市司徒中心小學(xué)課題組

一、課題的提出

1.課題提出的背景

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于２０世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

我校的有效教學(xué)研究更多的關(guān)注外來務(wù)工子女的有效學(xué)習(xí)。我校現(xiàn)有學(xué)生1074人，近70%為外來務(wù)工子女。

2.所要解決的主要問題

A.培養(yǎng)行為習(xí)慣，讓學(xué)生成為自律的主人。B.培養(yǎng)生活習(xí)慣，讓學(xué)生成為生活的主人。C.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。

D.構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人。

3.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

有關(guān)有效教學(xué)的理論和實(shí)踐在國(guó)內(nèi)外已有一定的基礎(chǔ)?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允崔允漷在《有效教學(xué)策略的建構(gòu)》中，對(duì)有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實(shí)施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》2002年11期中對(duì)有效教學(xué)的背景、核心思想和教學(xué)理念也作了簡(jiǎn)單的論述。以上這些國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的理論對(duì)本課題具有直接理論指導(dǎo)的意義。

就國(guó)外研究來看，有效教學(xué)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，“有效教學(xué)”的提出還是當(dāng)時(shí)“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》2000年第11期中指出了國(guó)際有效教學(xué)的四條標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)對(duì)話、語言發(fā)展、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和學(xué)習(xí)背景化。

4..課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

理論價(jià)值：為教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效開展提供豐富的理論依據(jù)。

實(shí)踐價(jià)值： 構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略。“有效教學(xué)”策略是一個(gè)多元化的策略體系，包括：構(gòu)建有效的課堂環(huán)境的策略，有效地組織和實(shí)施教學(xué)的策略，開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略和應(yīng)用教學(xué)技術(shù)的策略。

二、概念的界定

以中央關(guān)于切實(shí)減輕外來務(wù)工人員負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件精神為指導(dǎo)思想，積極探索我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新時(shí)期外來務(wù)工人員子女教育問題的規(guī)律，正確教育和引導(dǎo)外來務(wù)工人員子女學(xué)生初步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，改變自身的不良習(xí)慣，從小養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、踏實(shí)學(xué)習(xí)、樂觀進(jìn)取、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、自主勤奮等精神品質(zhì)。

三、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）

1．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)課堂有效教學(xué)策略，以指導(dǎo)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作。

2．通過本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3．通過本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。

重點(diǎn)是通過小學(xué)課堂有效策略的研究來推動(dòng)我校整個(gè)課堂教學(xué)改革。

四、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）

1．本課題以個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法為主個(gè)案研究法要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的課堂有效教學(xué)策略體系，這是本課題研究的最重要方法。

2．本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。

五、研究措施

1.了解外來務(wù)工子女存在的問題，分析成因

對(duì)外來學(xué)生的情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，全面掌握家長(zhǎng)姓名、原籍、打工地址、聯(lián)系電話等情況。建立外來人員子女的專項(xiàng)檔案，由各班主任負(fù)責(zé)管理，學(xué)校備案。班主任對(duì)此學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，定期家訪，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。調(diào)查建檔工作主要包括如下三個(gè)大的方面。

（1）學(xué)生外來人員總體情況統(tǒng)計(jì)

（2）外來人員子女父母基本情況調(diào)查，包括父母雙方來務(wù)工的情況；父母單方來務(wù)工的情況；外來人員子女原籍。

（3）外來人員子女基本情況調(diào)查，外來人員子女對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度調(diào)查；外來人員子女生活狀況調(diào)查；外來人員子女良好行為習(xí)慣狀況調(diào)查；外來人員子女學(xué)習(xí)狀況調(diào)查；外來人員子女心理健康狀況調(diào)查；外來人員子女身體健康狀況調(diào)查；外來人員子女與本地學(xué)生對(duì)比狀況調(diào)查。

這些詳實(shí)的調(diào)查資料為課題制定有效的教育方法提供了科學(xué)依據(jù)。課題組在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立了外來人員子女的人頭檔案，以加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的跟蹤

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立教育公平意識(shí)

（一）、增強(qiáng)公平意識(shí)，優(yōu)化教師教學(xué)行為

①開展多種校本培訓(xùn)（如集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)）等，幫助教師們?cè)鰪?qiáng)公平教育的意識(shí)，從而使自己的認(rèn)識(shí)到位。

②到位。樹立了正確的公平教育意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師們還必須付諸于行動(dòng)。于是我校開展了晨間體鍛觀摩、實(shí)驗(yàn)課研討、自主游戲觀摩、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行集體研討：這些活動(dòng)中公平教育的精髓在哪里、如何適度照顧外來孩子、哪些老師的哪些行為或細(xì)節(jié)注重了公平教育、哪些老師的行為出現(xiàn)偏差等，讓老師們?cè)诓粩嗟奶剿鳌?shí)踐、提升經(jīng)驗(yàn)、再實(shí)踐、再提升的循環(huán)過程中，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，使公平教育真正落到實(shí)處。

（二）、踐行公平教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

我們這個(gè)課題有它的特殊性，面對(duì)的是全校的外來學(xué)生，所以需要全體教職工的參與，才能更好地實(shí)施此課題。我校從校長(zhǎng)、教師到后勤人員的所有員工參與，保證了課題研究的全面鋪開。

①重視一日常規(guī)，讓學(xué)生在愛的熏陶下健康成長(zhǎng)。一日活動(dòng)是很好的實(shí)施公平教育的途徑，為了有效實(shí)施，我校一邊出臺(tái)教師一日活動(dòng)組織常規(guī)，一邊根據(jù)要求實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)每周常規(guī)巡檢，并在每周一的教職工例會(huì)上及時(shí)反饋。讓公平教育如同一面鏡子，照耀著每位員工的行為，然后及時(shí)規(guī)范。例如：晨間接待時(shí)，教師能主動(dòng)微笑著與孩子們打招呼，用柔和的眼神與接送孩子的家長(zhǎng)交流，提醒孩子與家長(zhǎng)告別，讓孩子充滿自信，讓家長(zhǎng)放心，讓老師心中有數(shù)；大課間活動(dòng)時(shí)，為孩子們準(zhǔn)備豐富多樣的活動(dòng)材料，微笑著與有抵觸情緒的孩子談心，組織活動(dòng)時(shí)講解清晰、及時(shí)鼓勵(lì)、溫馨提問、個(gè)性表揚(yáng)等等。

②享有均等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多彩的舞臺(tái)上張揚(yáng)個(gè)性。我們學(xué)校流行著這樣一句話：機(jī)會(huì)面前，每個(gè)孩子平等。為了讓所有孩子享有均等的機(jī)會(huì)，我們?yōu)閷W(xué)生們提供了多彩的舞臺(tái)，使他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。在大膽表現(xiàn)的同時(shí)建立了自尊自信，學(xué)生的個(gè)性也得到充分張揚(yáng)；在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)等；最后在每周五評(píng)周好孩子的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)從各個(gè)方面推薦自己，成為各種頭銜的好學(xué)生。學(xué)校定期開展各類學(xué)科和藝術(shù)、體育類競(jìng)賽，讓外來學(xué)生也享受成功的喜悅和帶來的自信

③運(yùn)用適度關(guān)愛，讓特殊學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展。外來學(xué)生也象本地學(xué)生一樣，都有他們的特殊性：有的調(diào)皮、有的好動(dòng)、有的交往能力強(qiáng)、有的攻擊性行為多、有的衛(wèi)生習(xí)慣差、有的適應(yīng)能力強(qiáng)等，我們的老師能根據(jù)學(xué)生的特殊性給予合理的偏愛，來滿足不同學(xué)生的需要，使各自得到應(yīng)有的發(fā)展。

3.、優(yōu)化教學(xué)策略提高外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)成效

①、建立良好的師生關(guān)系。這是提高外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)成效的前提。只有信任并喜歡老師，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受老師的建議和做法，反之一切措施都將難以發(fā)揮作用。尤其是外來務(wù)工子女，作為新人學(xué)的群體，他們害羞、膽怯，又對(duì)新學(xué)校的環(huán)境有著強(qiáng)烈好奇心，對(duì)老師和同學(xué)、朋友的期待等，希望自己在學(xué)習(xí)等各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀又擔(dān)心脫節(jié)。

②、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，幫助外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)順利過渡。蘇霍姆林斯基指出：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維特點(diǎn)、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”教學(xué)目標(biāo)的制定必須建立在對(duì)每個(gè)學(xué)生都深入了解的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容充分活化。根據(jù)所教內(nèi)容在整冊(cè)教材中所處的地位、所教學(xué)生原有知識(shí)技能的水平，將訓(xùn)練技能的目標(biāo)具體化。

③、運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境。誘導(dǎo)外來務(wù)工子女參與、體驗(yàn)。前蘇聯(lián)教育家曾說：“如果沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。”情境教學(xué)是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于教師組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)情境可以是模仿性的，可以是對(duì)話式的，也可以是敘述式的，形式是多種多樣的。但不管采用哪種形式，都應(yīng)能讓學(xué)生可以在情境中擔(dān)任某種角色，促使他們開口，實(shí)踐應(yīng)用，這樣就能讓他們?cè)诓粩嗍『统晒Φ捏w驗(yàn)之中逐步牢固地掌握知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用能力。課堂上，應(yīng)特別注意給外來務(wù)工子女“說”的機(jī)會(huì)，讓他們多參與，多開口，在參與、體驗(yàn)的過程中讓他們更好地理解所學(xué)知識(shí)，活用所學(xué)內(nèi)容。

④、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。促進(jìn)外來務(wù)工子女掌握學(xué)法新課程《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身財(cái)富，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法幫助他們善于記憶和學(xué)習(xí)，使他們逐步學(xué)會(huì)“自學(xué)”。

⑤、注重評(píng)價(jià)的多元性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，激勵(lì)性評(píng)價(jià)更是激發(fā)外來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法之一。采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，挖掘外來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⑥注重作業(yè)布置的層次性。作業(yè)布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生尤其是外來學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的作業(yè)，并允許學(xué)生根據(jù)自己的水平選做深淺適宜的習(xí)題，以便使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在完成作業(yè) 的過程中都能得到有效的提高。在實(shí)踐中，我們可以通過評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的正確率來量化作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。

六、研究成果

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，原有外來學(xué)生有了明顯的變化，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，課堂上舉手提問的同學(xué)更多了，主動(dòng)發(fā)表自己見解的人與日俱增，更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)與大家共享。他們變得自信了。通過本課題的研究，教師的觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變，樹立了教育公平的意識(shí)。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力的中青年骨干教師，學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。

通過研究，課題組在外來務(wù)工子女有效性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面取得了一些成果。具體體現(xiàn)在：1.改革課堂教學(xué)模式，形成了有效學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)施策略；2.構(gòu)建了學(xué)生多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3.由培養(yǎng)外來學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)展到學(xué)生自我學(xué)習(xí)信心的提高。

課題組通過研究還形成了：

1.“外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)”優(yōu)秀論文、教案集；

2.教師課題研究獲獎(jiǎng)發(fā)表論文證書復(fù)印件及學(xué)生各級(jí)各類比賽、征文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；

3.“外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)”課題研究中期匯報(bào)； 4.“外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)”課題研究結(jié)題報(bào)告。

撰寫 吳逸軍

第二篇：《外來務(wù)工子女有效性教學(xué)》中期研究匯報(bào)

司徒中心?！锻鈦韯?wù)工子女的有效性教學(xué)》課題

中期匯報(bào)

一、課題提出的背景

我們司徒鎮(zhèn)地處丹陽西部，是丹西經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展, 地區(qū)之間的人員流動(dòng)呈越來越頻繁，來司徒務(wù)工的人員數(shù)量也逐年上升。作為我們司徒中心校，也多了一個(gè)特殊而龐大的受教育群體---外來務(wù)工子女群體。目前，我校學(xué)生總數(shù)為1125人，外來務(wù)工子女的數(shù)量已經(jīng)超過本地學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的65%。據(jù)學(xué)校近五年的招生資料分析，我校外地學(xué)生主要來自云南、貴州、四川等西部地區(qū)的偏僻鄉(xiāng)村，從每學(xué)期的外地學(xué)生入學(xué)學(xué)業(yè)水平調(diào)研結(jié)果來看，總體學(xué)業(yè)水平與本地生差距非常大，且相當(dāng)一部分學(xué)生尚沒有養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度也遠(yuǎn)不及本地生家長(zhǎng)，其次，由于學(xué)業(yè)水平、地區(qū)、語言、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況等差異，致使這些外來務(wù)工子女在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)和融入新的學(xué)習(xí)生活。這些現(xiàn)狀的存在，一方面，影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另一方面，這些外地學(xué)生無法獲得公平的教育機(jī)會(huì)。如何幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不僅是我校教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，也是基礎(chǔ)教育面向全體學(xué)生教育方針的體現(xiàn)。

二、課題的界定

外來務(wù)工子女：是指來我鎮(zhèn)工作（打工）的非丹陽籍民工的子女。

有效性教學(xué)：是指通過教育教學(xué)有效活動(dòng)，使我校外來務(wù)工子女群體在學(xué)業(yè)上，充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)足夠的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)做到有速度，有效果，有體驗(yàn)，能持續(xù)。

外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)：就是指針對(duì)我校外來務(wù)工子女在知識(shí)、情感、能力上改變?cè)械目傮w弱勢(shì)，使全體受教育對(duì)象通過有效地教學(xué)活動(dòng)取得均衡化發(fā)展的策略的研究。

三、研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套外來務(wù)工工子女教學(xué)的有效性策略，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。

2、通過本課題的研究，使外來務(wù)工子女在學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣以及綜合素質(zhì)上

等方面獲得均衡化發(fā)展。

3、通過外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)課題的研究是來推動(dòng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升

學(xué)校的辦學(xué)品位。

四、研究?jī)?nèi)容

（一）我校外來務(wù)工子女的受教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告。

這份報(bào)告從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母學(xué)歷、居住的環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、人際交往、自我評(píng)價(jià)等十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、分析。

（二）外來務(wù)工子女的有效性教學(xué)的途徑與方法

學(xué)校課題組根據(jù)外來學(xué)生有效性教學(xué)的主課題特征，以及存在問題和成因分

析，以學(xué)科為單位分別制定了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)四個(gè)子課題。

1、外來務(wù)工子女的語文有效性教學(xué)

（1）開展讀書活動(dòng)。古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。兒童期的大量閱讀，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及語言的積累作用不可估量?？赏獾貙W(xué)生恰恰在這方面是薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)閱讀興趣，培養(yǎng)個(gè)閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。我們通過設(shè)讀書角，成立讀書小組，開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，展示讀書成果：如讀書筆記、好詞好句好段的摘錄、讀后感、好書介紹等，并建議家長(zhǎng)多買好書，布置讀書角，家校共同引導(dǎo)外地學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）觀看合適的影視節(jié)目。在學(xué)習(xí)英雄人物或歷史故事后或之前，適時(shí)地播放相關(guān)的電影或 VCD，生動(dòng)形象的視頻，能調(diào)動(dòng)這些學(xué)生多種器官參與。情趣理交融，能很好地提高理解力，積累知識(shí)、語言、感受人文精神的熏陶和思想教育。

（3）自制生字卡片。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，課后讓學(xué)生動(dòng)手制作圖文并茂的生字小卡片，以自學(xué)或鞏固詞的音形義。上課時(shí)，讓學(xué)生拿出小卡片交流，在愉快中互學(xué)互促共進(jìn)。再鼓勵(lì)外地學(xué)生敢于表達(dá)自己獨(dú)特的理解，張揚(yáng)自我，展示個(gè)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，自信心、創(chuàng)新意識(shí)。

（4）以講代背。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初級(jí)階段，光積累不行，還要理解、體驗(yàn)、內(nèi)化、外化。可以通過以講帶背幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用、表現(xiàn)語言，激發(fā)其積極情感，在情境中輕松、快樂地完成背誦積累的任務(wù)。小學(xué)語文中有很多童話、寓言或有趣的故事，學(xué)生喜歡學(xué)，也喜歡講。課后開 “故事會(huì) ”、“故事擂臺(tái)賽 ”、給家長(zhǎng)或同伴講故事等活動(dòng)，使外來學(xué)生語言自然內(nèi)化和積累，提高語文素養(yǎng)。

2、外來務(wù)工子女的數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)有效的情境

良好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效果的重要手段，也是激發(fā)這些外來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效措施，在情境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮各種因素，尤其是客觀現(xiàn)實(shí)，要考慮其是否為創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備了條件。設(shè)計(jì)的情境要有真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義，要貼近學(xué)生生活。

(2)有效的動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、應(yīng)用、思維發(fā)展、能力的培養(yǎng)及情感態(tài)度的形成起到十分重要的作用。在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)外地學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）有效的合作方式

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，外來學(xué)生在心理上趨于閉塞，尤其需要在學(xué)習(xí)中與他人交流，小組合作不僅剛給了他們更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，更是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

（4）課堂評(píng)價(jià)的有效性。

教師的評(píng)價(jià)語言要做到真誠(chéng)還要豐富，鼓勵(lì)贊揚(yáng)必須是發(fā)自內(nèi)心的，讓外來學(xué)生從心底里感覺到你的真心欣賞。要讓他們明白你所表揚(yáng)的到底具體方面，這樣才

能讓這些外來學(xué)生真正獲得一種進(jìn)步的快樂。

3、外來務(wù)工子女在英語學(xué)科上的有效性教學(xué)

（1）讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

我校多數(shù)學(xué)生是外出務(wù)工子女，父母根本顧不上孩子的學(xué)習(xí)，只要求教師把學(xué)生給他們看管起來，不惹事生非就行。作為教師，既要教學(xué)生知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)活動(dòng)中，我做到盡可能多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，關(guān)心他們的困難，為他們排憂解難，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們?nèi)ビ^察社會(huì)，明白知識(shí)改變命運(yùn)的道理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

（2）培養(yǎng)外來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些外來學(xué)生由于剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣非常高，隨著難度的加深和知識(shí)面的擴(kuò)大，他們的畏難情緒和厭學(xué)情緒也漸漸產(chǎn)生。保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果的重要保障。為此我們做了以下工作：

1）關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中首先是關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，經(jīng)常找他們談心，交換意見，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的看法。從而建立平等的師生關(guān)系，縮短師生間的距離。針對(duì)不同學(xué)生的愛好、興趣、個(gè)性特點(diǎn)，以平等、寬容、友善的態(tài)度善待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

2）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓外來學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)，師生關(guān)系非常重要。教師的情感直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)來活躍課堂氣氛。課堂氣氛越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高。因此教師應(yīng)通過自己的言行、表情不斷向?qū)W生傳達(dá)鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，讓學(xué)生克服恐懼、害怕出錯(cuò)的心理，大膽表述自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)。杜絕嘲笑、責(zé)備學(xué)生的現(xiàn)象。

3）不斷地變換教學(xué)手段和教學(xué)形式是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式會(huì)逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消退。在英語教學(xué)中運(yùn)用講故事、聽錄音、節(jié)目表演、會(huì)話練習(xí)、唱歌、各種比賽來滿足學(xué)生成長(zhǎng)中自我展示的需求，對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的作用。

4、外來務(wù)工子女音樂學(xué)科的有效性教學(xué)

（1）引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。外來學(xué)生對(duì)形象、具體、新穎的事物也同樣容易引起好奇。演示型的多媒體課件就能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛，聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)外來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，使學(xué)生在課堂上的獲得音樂藝術(shù)的美感。

（2）拓寬音樂課的教育資源。

生活中處處蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。我們把音樂教學(xué)和學(xué)生所樂于參與的社會(huì)活動(dòng)和課外音樂活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就成為了一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。教師拓寬音樂的渠道，改狹隘、封閉的課堂式教學(xué)為寬闊、開放式教學(xué)。例如，我校在放學(xué)路隊(duì)中、集體活動(dòng)路隊(duì)中要求以歌詠形式行進(jìn)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)，使這些外來的孩子們了解到音樂，不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。

（3）建立音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激勵(lì)機(jī)制

△盡量將最美的音樂奉獻(xiàn)給學(xué)生，在美的音樂的長(zhǎng)期浸潤(rùn)中，使學(xué)生愛上音樂，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

△形成師生平等的意識(shí)，提供外來學(xué)生自由表現(xiàn)的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己。

△設(shè)計(jì)有爭(zhēng)議的音樂問題，以引發(fā)學(xué)生不同意見的感受，通過學(xué)生自主的探究、體驗(yàn)，解決音樂學(xué)習(xí)的問題。

5、外來務(wù)工子女在美術(shù)學(xué)科上的有效性教學(xué)

1、讓外來有學(xué)生自己的空間。學(xué)生獨(dú)立人格的空間，每個(gè)學(xué)生在班集體中都有人格獨(dú)立性，不歧視任何一個(gè)外地學(xué)生；獨(dú)立思維的空間，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尤其讓外來學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2、讓外來學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)。是認(rèn)知過程中的選擇。掌握知識(shí)的過程實(shí)際上是學(xué)生的認(rèn)知過程，教師要讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，給這些外來學(xué)生自由選擇表現(xiàn)形式，從而獲得新的領(lǐng)悟。二是參與過程中的選擇。要讓外來學(xué)生充分參與課堂教學(xué)過程，做到人人參與，雙向交流。

3、讓外來學(xué)生有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)能力，展現(xiàn)學(xué)業(yè)成果，如舉辦畫展、小制作展等。對(duì)外來學(xué)生適當(dāng)降低入選要求，讓他們?cè)诘玫秸宫F(xiàn)的滿足中自主認(rèn)識(shí)、規(guī)范、評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)自我，發(fā)展自我。

由于教學(xué)不是單一存在的教育現(xiàn)象，他的效果往往與其他方面互相作用的結(jié)果，課題組同時(shí)從“外來務(wù)工子女不良習(xí)慣的糾正”方面探求解決途徑

（一）以德育提升外來學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

孩子的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)是多元化的，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生?！薄暗隆笔且粋€(gè)人成長(zhǎng)中最基本的根基，沒有良好的品德，這個(gè)人就不能稱之為“健全的人”。外來務(wù)工人員子女也是祖國(guó)的未來，雖然家庭環(huán)境不能與本地孩子相提并論，但

父母對(duì)孩子的期望值是一樣的，有65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是最重要的，同樣70%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的思想道德素質(zhì)也是重要的，看似文化低的打工者能把思想道德素質(zhì)與學(xué)習(xí)放在同等重要的位置上，說明了家長(zhǎng)對(duì)品德行為在孩子成長(zhǎng)中的重視度！學(xué)校也一直重視學(xué)生品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并通過豐富多彩的主題班會(huì)、每周國(guó)旗下的講話、每月“文明標(biāo)兵”、“校園之星”、“進(jìn)步標(biāo)兵”等的評(píng)選來強(qiáng)化外來學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，并逐步轉(zhuǎn)變教師的“育人觀”，探索一條“以德育促智育”的教育之路。

（二）形成家校合力，用外因促進(jìn)外來學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校與家庭的作用是相輔相成的，缺一不可。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系制度，我校定期舉行各種規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，或以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位召開外地學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，去年家長(zhǎng)會(huì)上校長(zhǎng)的發(fā)言主題就是：“讓孩子不再向我們一樣漂泊、勞累”，打動(dòng)了無數(shù)外地家長(zhǎng)的心。班主任及科任老師認(rèn)真做好家訪工作，尤其是對(duì)于品德行為和衛(wèi)生習(xí)慣偏差的學(xué)生，做好家校聯(lián)系記錄表，定期進(jìn)行家訪、電話詢問，及時(shí)有效掌握學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。重視更新家長(zhǎng)教育觀念。觀念是行動(dòng)的前提，有什么樣的觀念，就產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。面對(duì)動(dòng)輒就對(duì)孩子打罵和有不良衛(wèi)生習(xí)慣的家長(zhǎng)，學(xué)校將從觀念上入手，利用家長(zhǎng)會(huì)平臺(tái)進(jìn)行家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)外來務(wù)工人員家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念問題。

（三）開展興趣活動(dòng)小組，以興趣激發(fā)外來學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

外地生由于各方面教育條件的限制，很難使孩子得到全面的發(fā)展，很難把孩子的潛力挖掘出來。結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)校有針對(duì)性地開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如書法班，體能訓(xùn)練班、歌唱舞蹈班等，尤其是書法班，以江蘇省書法等級(jí)考試為支點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了大量外地學(xué)生書法興趣，從寫字入手，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。在各類興趣活動(dòng)過程中，既提高了興趣鍛煉了孩子，培養(yǎng)了自信與熱情，讓信心遷移到學(xué)習(xí)上。

（四）關(guān)注心理健康，以積極心態(tài)融入有效性學(xué)習(xí)。

學(xué)校德育處建立了專門的心理咨詢室、心理咨詢信箱，定期開放咨詢，其中一個(gè)重點(diǎn)工作內(nèi)容就是指導(dǎo)外來務(wù)工子女的心理健康矯正。讓他們學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己與他人，正確看待自己與別人差距，樹立學(xué)習(xí)與生活的信心，為初步形成健康的人生觀打下了基礎(chǔ)。

“流動(dòng)的花朵”是祖國(guó)的未來，是父母的寄托，是我們教師的希望，學(xué)校將不斷地在工作實(shí)踐中，探索一條有利于外來務(wù)工子女的成長(zhǎng)之路，引導(dǎo)他們，讓他們也能成長(zhǎng)為學(xué)校中鮮艷的“花朵”。

2、課題的階段研究成效

經(jīng)過一年多的實(shí)踐，在專家以及校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，課題研究取得了一定的成果。

1、初步改變了外來學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài)。

目前，外來學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出樂學(xué)、敢于發(fā)表與眾不同意見的局面。課堂上，學(xué)生思維日漸活躍，相互討論，在爭(zhēng)論中啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立思考的能力有了較大提高，總體學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升。

2、更新了教師的教學(xué)觀念

（1）重塑了學(xué)生觀

學(xué)生觀是教師教育理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。研究中，我們遵循新的教學(xué)理論，把學(xué)生從被動(dòng)的世界中拯救出來，確立了新的學(xué)生觀。首先，我們把每一個(gè)學(xué)生看作是平等受教的對(duì)象；其次，我們把每個(gè)學(xué)生看作具有發(fā)展?jié)撃艿娜?。提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見所有學(xué)生的天性。再次，我們把學(xué)生看作具有獨(dú)立個(gè)性的人。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，并以“個(gè)性自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)外來學(xué)生的個(gè)別差異，重視外來學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘他們的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件。

（2）重新確認(rèn)教師角色。

①成為一個(gè)忠實(shí)的聽眾。②成為一個(gè)友好的伙伴。④成為一個(gè)可親可敬的長(zhǎng)者。⑤成為一個(gè)不斷虛心學(xué)習(xí)的學(xué)生。

4、教師針對(duì)學(xué)生差異，因材施教的教學(xué)水平有了提高，駕馭課堂的能力有了提高，教學(xué)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在各級(jí)公開課取得佳績(jī)，多篇論文、反思等在省市級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

六、目前存在尚待解決問題：

1、外來務(wù)工子女轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出流動(dòng)性大，為課題的系統(tǒng)研究、跟蹤研究帶來數(shù)據(jù)收

集上的困難。

2、相當(dāng)一部分外來務(wù)工子女兄弟姊妹眾多，校外生活忙于家務(wù)或照料弟妹，客觀上影響了對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注。

以上問題將在今后的課題研究中列為重點(diǎn)，分析，實(shí)驗(yàn)，尋找應(yīng)對(duì)的途徑，求得解決問題的方法。

第三篇：外來務(wù)工子女心理健康

外來務(wù)工子女心理健康

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來看，無論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了?！薄拔业钠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊绻@些心理問題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的。現(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦韺W(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：外來務(wù)工子女論文

淺談外來務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z里透露著對(duì)孩子們的無限關(guān)愛。黨的關(guān)愛如陽光雨露，外來務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛。他們來到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃?，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無比開心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛，特別是心理障礙型外來務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛的對(duì)象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒?dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來務(wù)工子女從小沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表揚(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)之心。

5.開展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設(shè)心理健康教育課，要讓外來務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來務(wù)工子女都有良好的家庭教育來配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開家教講座，提高外來務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺悟。

6.開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

第五篇：外來務(wù)工子女入學(xué)管理制度

鐘秀小學(xué)外來務(wù)工子女就學(xué)管理制度（試行）

為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生學(xué)籍管理工作，使我校外來務(wù)工子女依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見〉的通知》（國(guó)辦發(fā)[2003]78號(hào)）文件以及區(qū)教育主管部門有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本管理辦法（試行）：

一、本辦法適用范圍為非大同區(qū)戶籍的外來務(wù)工子女，年齡在6.5周歲至15周歲，處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來我區(qū)暫時(shí)居住的，有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

二、凡在戶籍所在地有監(jiān)護(hù)條件的外來務(wù)工子女，應(yīng)當(dāng)在戶籍所在地接受義務(wù)教育；戶籍所在地沒有監(jiān)護(hù)條件，且其父母或監(jiān)護(hù)人在我區(qū)已取得暫住證并暫住一年以上，同時(shí)又與用人單位簽訂一年以上并由勞動(dòng)部門認(rèn)可的《勞動(dòng)合同》或取得工商執(zhí)照的，可以申請(qǐng)就學(xué)。

三、外來務(wù)工子女入學(xué)時(shí)應(yīng)該提供以下材料：

1、家庭戶籍原本；

2、現(xiàn)居住地的有效暫住證、房產(chǎn)證；

3、適齡兒童有計(jì)劃免疫接種證；

4、監(jiān)護(hù)人與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同、廠家證明或監(jiān)護(hù)人的工商執(zhí)照；打零工的需有房屋租賃證明。

5、除新招一年級(jí)學(xué)生外，其他年級(jí)轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生必須持有轉(zhuǎn)出學(xué)校開出的《轉(zhuǎn)學(xué)證明》。

四、外來務(wù)工子女入學(xué)辦法

1、均實(shí)行秋季招生、入學(xué)，其余時(shí)間不再招生、入學(xué)。

2、外來務(wù)工子女持第三條規(guī)定的材料到學(xué)校報(bào)名，報(bào)名結(jié)束后經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)室或教導(dǎo)處審批同意后方可入學(xué)。（材料不齊全的一律不予報(bào)名）

3、凡具有我區(qū)小學(xué)學(xué)籍號(hào)的我校外來務(wù)工子女小學(xué)畢業(yè)生，需繼續(xù)在我區(qū)就讀初中的，由區(qū)教育局統(tǒng)一安排相應(yīng)初級(jí)中學(xué)就讀。

五、外來務(wù)工子女就學(xué)，符合以下條件之一的，在同等條件下可以優(yōu)先安排：

1、監(jiān)護(hù)人對(duì)我區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)的；

2、監(jiān)護(hù)人在當(dāng)?shù)鼐幼〔⑦B續(xù)工作2年以上的（以相關(guān)證明為據(jù)）；

3、獨(dú)生子女（以獨(dú)生子女證為據(jù)）。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見〉的通知》（國(guó)辦發(fā)[2003]78號(hào)）文件以及區(qū)教育主管部門有關(guān)學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)要求，義務(wù)教育階段的外來務(wù)工子女到我校就讀，凡持有第三條規(guī)定材料齊全者，學(xué)校不得以任何理由拒收，材料不齊全者，不予報(bào)名、接收。

六、外來務(wù)工子女轉(zhuǎn)學(xué)以學(xué)年為期限：

1、轉(zhuǎn)出：根據(jù)外來務(wù)工人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，對(duì)其子女轉(zhuǎn)出我校可實(shí)行靈活管理原則，但必需認(rèn)真填寫《小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》，報(bào)區(qū)教育辦審核，并交教育局教育服審批備案。

2、轉(zhuǎn)入：學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)外來務(wù)工子女就讀的轉(zhuǎn)入要嚴(yán)格把關(guān)，收齊、核查第三條所規(guī)定的材料并造冊(cè)登記，并于9月15日前上報(bào)區(qū)教育辦審批，逾期不再辦理。

3、各班主任必需按要求，真實(shí)地完成或協(xié)助學(xué)校學(xué)籍管理處完成各類學(xué)籍表冊(cè)，每月按學(xué)校學(xué)籍管理處的規(guī)定按時(shí)、真實(shí)完成月上報(bào)。

七、外來務(wù)工子女入學(xué)分班規(guī)定：

1、一年級(jí)新招學(xué)生按“一年級(jí)編班規(guī)定”執(zhí)行。其余年級(jí)外來務(wù)工子女入學(xué)分班均實(shí)行抽簽制。在抽簽過程中，年級(jí)組長(zhǎng)可根據(jù)本年級(jí)班級(jí)人數(shù)差異，各班男女生人數(shù)差異等各種特殊情況，在本年級(jí)全體或三分之二以上教師認(rèn)可的前提下進(jìn)行調(diào)整抽簽。

2、為防止教師在教學(xué)過程中對(duì)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差或紀(jì)律較差同學(xué)的排擠，若原在我校就讀，轉(zhuǎn)學(xué)后又重回我校就讀，且轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入均按轉(zhuǎn)學(xué)規(guī)定辦理過正當(dāng)手續(xù)的，實(shí)行“從那班出入那班”的原則，學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)價(jià)與原先該生在我校就讀時(shí)一樣。

八、我校各年級(jí)各班應(yīng)本著“育人為本”的思想，維護(hù)外來務(wù)工子女在校的正當(dāng)權(quán)益。要針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教育管理方法，做好教育教學(xué)工作。在接受教育、參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、參與文體等各項(xiàng)活動(dòng)及實(shí)行獎(jiǎng)懲等方面與本區(qū)學(xué)生享受同等待遇。要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，幫助學(xué)生克服困難，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

九、對(duì)外來務(wù)工子女應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定免收學(xué)雜費(fèi)，科書費(fèi)。家庭確有困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況可酌情給予補(bǔ)助，保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。

十、本規(guī)定自制定之日起試行。