第一篇：關(guān)心外來(lái)務(wù)工子女總結(jié)

讓愛(ài)撒向每個(gè)孩子的心田

斜橋鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)——關(guān)心外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童工作總結(jié)

當(dāng)前，外來(lái)務(wù)工人員不斷涌進(jìn)城市，而我市許多家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力也紛紛涌向大城市。他們?yōu)榻ㄔO(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，許多孩子成了留守空巢的兒童。如何做好關(guān)心其子女教育和生活問(wèn)題已經(jīng)成為重中之重。外來(lái)務(wù)工子女和留守兒童往往是學(xué)校教育的弱勢(shì)群體，我校從實(shí)際出發(fā)，在廣大少年兒童中進(jìn)一步培育愛(ài)的種子，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，幫助這些孩子樹(shù)立健康人格，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，解決實(shí)際困難等。

以真心感動(dòng)你

我校地處江平路邊，交通便利，許多外來(lái)務(wù)工人員都選擇把子女托付給我們。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來(lái)學(xué)生，他們大都來(lái)自安徽、貴州等地。在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。當(dāng)他們來(lái)到我們學(xué)校后，老師們并沒(méi)有嫌棄，反而對(duì)他們傾注了比本地孩子更多的心血。為了讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校從開(kāi)學(xué)初就為他們制定了專門的幫扶計(jì)劃，首先從經(jīng)濟(jì)上支援他們，為他們免去部分學(xué)費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)，發(fā)動(dòng)全校師生捐款，為他們購(gòu)買文具；在學(xué)習(xí)和生活上，為他們配備專門老師，做到4個(gè)學(xué)生一位指導(dǎo)老師，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活上的困難及時(shí)排解；利用雙休日，上門為他們補(bǔ)課，將他們以前落下的知識(shí)補(bǔ)習(xí)一下。在那矮小、簡(jiǎn)陋、光線陰暗的屋棚里，老師們的心被深深地震撼了，這是一群多么可愛(ài)的孩子啊，為他們付出這點(diǎn)是值得的！外來(lái)務(wù)工子女小梅每個(gè)星期六都會(huì)站在窯場(chǎng)的屋棚前等待，只要一聽(tīng)到“滴滴” 1的電瓶車?yán)嚷暎蜁?huì)大聲的呼喚伙伴們：“快出來(lái)，老師來(lái)了！”我校全體老師用自己的一片真心感動(dòng)了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士，大家紛紛伸出大拇指：紅衛(wèi)小學(xué)的老師，好樣的！江蘇教育頻道、泰州日?qǐng)?bào)等各家媒體相繼報(bào)道了我們學(xué)校老師的事跡。大家并沒(méi)有因此而沾沾自喜，相反覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，任務(wù)更艱巨了，只有堅(jiān)持不懈地為外來(lái)務(wù)工子女做好輔導(dǎo)工作，才對(duì)得起大家的重托。

愛(ài)心熱線在延續(xù)

留守兒童文文從幼兒園起就在我校讀書，而他的爸爸、媽媽也是常年轉(zhuǎn)戰(zhàn)于無(wú)錫、上海等城市，孩子的生活和教育問(wèn)題都丟給了年愈古稀的爺爺奶奶。文文的奶奶腿腳不太方便，但她從孩子上學(xué)初就堅(jiān)持每星期都到學(xué)校來(lái)了解情況。文文的班主任吳老師看到這個(gè)情況，就把自己的手機(jī)號(hào)碼留給了老奶奶，并答應(yīng)每個(gè)星期打電話給文文的奶奶，向她匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，并了解文文在家的表現(xiàn)。文文奶奶連連向老師道謝，逢人便豎起大拇指：“紅衛(wèi)小學(xué)的老師真是好啊，多么為我們學(xué)生和家長(zhǎng)考慮啊！我把孩子交給這樣的老師，放心呢！”文文的媽媽知道后，十分感動(dòng)，為了更了解孩子的情況，她也加入了這個(gè)“愛(ài)心熱線”??

就這樣，老師的號(hào)碼成了班級(jí)里記得最牢的一串?dāng)?shù)字，在沒(méi)有“家校通”開(kāi)通的情況下，不僅是文文，所有留守兒童的家長(zhǎng)每星期都會(huì)收到短信或接到電話，及時(shí)了解到孩子在校在家的情況，解決了他們的后顧之憂。這個(gè)舉措在學(xué)校內(nèi)得到了老師們的一致好評(píng)，每個(gè)班級(jí)也紛紛開(kāi)通了“愛(ài)心專線”，老師和家長(zhǎng)之間的溝通更加深了。

用真愛(ài)感化你

彩霞是個(gè)能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以剛道我們學(xué)校時(shí)不大開(kāi)口說(shuō)話。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來(lái)務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。于是，今年的六一節(jié)，我校專門策劃了一起慶六一演出活動(dòng)，小演員們都是學(xué)校里外來(lái)務(wù)工人員子女和單親家庭孩子和留守兒童。他們載歌載舞，朗誦、畫畫、玩游戲，大家開(kāi)心地又蹦又跳。活動(dòng)舉辦地相當(dāng)成功，得到家長(zhǎng)和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開(kāi)朗多了，更有自信了。上學(xué)期中，我校來(lái)了三位四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，為了讓他們盡快在靖江短暫的生活學(xué)習(xí)中適應(yīng)，我校全體師生一起出謀劃策，為他們提供書本、衣物，幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從心靈上關(guān)心他們，讓他們走出災(zāi)難的陰影。六一節(jié)期間，邀請(qǐng)他們參加文藝演出。看著孩子們開(kāi)心的笑臉，大家都覺(jué)得努力沒(méi)有白費(fèi)。正是由于學(xué)校老師們的愛(ài)心付出，那些原本不太開(kāi)朗、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)也紛紛感謝學(xué)校的培養(yǎng)。

每逢雙休日，我校許多老師都會(huì)帶上一兩個(gè)孩子去新華書店,讓他們多看看書,再挑上幾本自己喜歡的。許多孩子由于沒(méi)有父母的陪同，爺爺奶奶又沒(méi)空，平時(shí)根本沒(méi)機(jī)會(huì)走出家門，老師就利用節(jié)假日帶他們出去走走，去上海城看看繁榮景象，到馬洲公園踏青，步行去長(zhǎng)江邊看景，了解靖江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的美好前景。孩子們紛紛感嘆靖江的變化之大，直呼要發(fā)奮讀書，為靖江建設(shè)做貢獻(xiàn)。看到孩子如此熱情，老師們也覺(jué)得這份付出很值得。

為了快樂(lè)的孩子們，為了共同的成長(zhǎng)之路，我們只有對(duì)這些弱勢(shì)群體傾注更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，并把這份愛(ài)延續(xù)下去，真正把它播撒到每個(gè)孩子的心田，為構(gòu)建和諧美好靖江做出貢獻(xiàn)。

第二篇：關(guān)心外來(lái)務(wù)工子女總結(jié)

關(guān)愛(ài)外來(lái)工子女工作總結(jié)

當(dāng)前，外來(lái)務(wù)工人員不斷涌進(jìn)城市，如何做好關(guān)心其子女教育和生活問(wèn)題已經(jīng)成為重中之重。外來(lái)務(wù)工子女是學(xué)校教育的弱勢(shì)群體，我校從實(shí)際出發(fā)，在廣大少年兒童中進(jìn)一步培育愛(ài)的種子，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，幫助這些孩子樹(shù)立健康人格，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，解決實(shí)際困難等。

一、以真心感動(dòng)你

我校地處唐古路邊，交通便利，許多外來(lái)務(wù)工人員都選擇把子女托付給我們。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來(lái)學(xué)生，在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。當(dāng)他們來(lái)到我們學(xué)校后，老師們并沒(méi)有嫌棄，反而對(duì)他們傾注了比本地孩子更多的心血。為了讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校從開(kāi)學(xué)初就為他們制定了專門的幫扶計(jì)劃，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活上的困難及時(shí)排解。

用真愛(ài)感化你

彩霞是個(gè)能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以剛道我們學(xué)校時(shí)不大開(kāi)口說(shuō)話。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來(lái)務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。于是，今年的六一節(jié)，我校專門策劃了一起慶六一演出活動(dòng)，小演員們載歌載舞，朗誦、畫畫、玩游戲，大家開(kāi)心地又蹦又跳。活動(dòng)舉辦地相當(dāng)成功，得到家長(zhǎng)和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開(kāi)朗多了，更有自信了。看著孩子們開(kāi)心的笑臉，大家都覺(jué)得努力沒(méi)有白費(fèi)。正是由于學(xué)校老師們的愛(ài)心付出，那些原本不太開(kāi)朗、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變了，1 家長(zhǎng)也紛紛感謝學(xué)校的培養(yǎng)。

為了快樂(lè)的孩子們，為了共同的成長(zhǎng)之路，我們只有對(duì)這些弱勢(shì)群體傾注更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，并把這份愛(ài)延續(xù)下去，真正把它播撒到每個(gè)孩子的心田，為構(gòu)建和諧美好唐山做出貢獻(xiàn)。

第三篇：外來(lái)務(wù)工子女心理健康

外來(lái)務(wù)工子女心理健康

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來(lái)的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問(wèn)題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來(lái)看，無(wú)論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問(wèn)題的來(lái)源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說(shuō)是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說(shuō)的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)口城里孩子就笑話我，根本不敢開(kāi)口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說(shuō)我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來(lái)民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來(lái)完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開(kāi)的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說(shuō)話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開(kāi)的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等。總之，如果這些心理問(wèn)題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來(lái)的外地民工子女第一次與班集體成員見(jiàn)面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來(lái)一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見(jiàn)面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來(lái)學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過(guò)任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問(wèn)班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來(lái)的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來(lái)，微笑著說(shuō)：“歡迎你來(lái)我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來(lái)的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的。現(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說(shuō)，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來(lái)學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊懀鶐в斜镜貙W(xué)生所沒(méi)有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開(kāi)。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛(ài)拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過(guò)不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開(kāi)闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來(lái)民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問(wèn)題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦?lái)學(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開(kāi)放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的。或認(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問(wèn)。我們通過(guò)家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒(méi)有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來(lái)學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問(wèn)題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛(ài)去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過(guò)我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

第四篇：外來(lái)務(wù)工子女論文

淺談外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來(lái)務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來(lái)務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問(wèn)題以及心理健康問(wèn)題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問(wèn)題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z(yǔ)里透露著對(duì)孩子們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。黨的關(guān)愛(ài)如陽(yáng)光雨露，外來(lái)務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛(ài)。他們來(lái)到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來(lái)務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過(guò)較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問(wèn)題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒(méi)有成功感，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來(lái)務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來(lái)到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒(méi)有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來(lái)務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃伲捎谧陨砦幕仞B(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來(lái)務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來(lái)務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無(wú)暇也無(wú)力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說(shuō)受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛(ài)而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來(lái)務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問(wèn)題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來(lái)務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛(ài)生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂(lè)園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來(lái)。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂(lè)學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開(kāi)心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂(lè)于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要。”在這理念的指引下外來(lái)務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無(wú)比開(kāi)心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛(ài)，特別是心理障礙型外來(lái)務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛(ài)的對(duì)象。從心理上開(kāi)導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹(shù)旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”以良好的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來(lái)務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)保”“小班主任”等等活動(dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來(lái)務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來(lái)務(wù)工子女從小沒(méi)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開(kāi)展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹(shù)立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開(kāi)展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開(kāi)展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開(kāi)展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開(kāi)設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心。

5.開(kāi)展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，要讓外來(lái)務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來(lái)務(wù)工子女都有良好的家庭教育來(lái)配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開(kāi)設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開(kāi)家教講座，提高外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺(jué)悟。

6.開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來(lái)接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開(kāi)放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無(wú)私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來(lái)務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種驕傲和自豪。遇到問(wèn)題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來(lái)務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來(lái)務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛(ài)心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

第五篇：建德市關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女總結(jié)

建德市志愿者工作指導(dǎo)中心開(kāi)展關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女

志愿行動(dòng)總結(jié)

為貫徹落實(shí)團(tuán)省委《關(guān)于開(kāi)展?志愿同行，共享陽(yáng)光?——浙江省共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)的通知》（團(tuán)浙聯(lián)[2010]26號(hào)）和團(tuán)杭州市委《關(guān)于開(kāi)展我市共青團(tuán)關(guān)愛(ài)?小蒲公英?志愿服務(wù)行動(dòng)的通知》（杭團(tuán)聯(lián)“2010”13號(hào)）文件精神，廣泛動(dòng)員青年志愿者為來(lái)建務(wù)工家庭子女和留守兒童的健康成長(zhǎng)提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)，支持?兩個(gè)全體青年?工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，共青團(tuán)建德市委、建德市志愿者工作指導(dǎo)中心在全市范圍實(shí)施了?共青團(tuán)關(guān)愛(ài)‘小蒲公英’志愿服務(wù)行動(dòng)?。現(xiàn)將現(xiàn)階段工作總結(jié)如下：

一、整合資源，建立機(jī)制，推進(jìn)工作有序開(kāi)展

隨著建德城市發(fā)展，外來(lái)務(wù)工人員和農(nóng)村外出打工的農(nóng)民工日益增多，隨父母進(jìn)城或留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女群體較為龐大，為農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境是市委市政府一直高度重視的工作。建德市志愿者工作指導(dǎo)中心結(jié)合省市文件精神，按照我市實(shí)際情況，認(rèn)真調(diào)查摸底，并將關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工人員子女工作作為志愿服務(wù)重點(diǎn)工作之一。

1.為全面掌握我市農(nóng)民工子女分布情況、實(shí)際需求和學(xué)習(xí)生活狀況，自去年下半年起，組織各級(jí)團(tuán)組織、志愿服務(wù)組織開(kāi)展調(diào)查摸底工作，全面掌握我市農(nóng)民工子女的基本情況，建立農(nóng)民工子女臺(tái)帳，為開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.在市志愿者工作指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下，借助各企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校的力量，吸引各階層的志愿者共同參與，成立關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿者專門隊(duì)伍，建立?一對(duì)一?、?多對(duì)一?的工作模式，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的長(zhǎng)期需求，開(kāi)展有效幫扶。

3.出臺(tái)《建德市關(guān)于開(kāi)展?關(guān)愛(ài)‘小蒲公英’志愿服務(wù)行動(dòng)?的實(shí)施方案》，將關(guān)愛(ài)活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，志愿者來(lái)源、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)對(duì)象、工作目標(biāo)具體化，推進(jìn)了工作的有序開(kāi)展。

二、高度重視，精心策劃，深入開(kāi)展志愿服務(wù)

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我市志愿者工作指導(dǎo)中心充分利用五四等節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，大力開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)為廣大農(nóng)民工子女提供幫助。

1.開(kāi)展文體活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民工子女健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

五四期間，全市各級(jí)志愿服務(wù)組織積極開(kāi)展各類文體活動(dòng)，豐富廣大農(nóng)民工子女的文化生活。在新安江和梅城等大鎮(zhèn)，我們主要依托農(nóng)民工子女聚集的學(xué)校、社區(qū)，通過(guò)組織舉行?迎新年?晚會(huì)、?慶五四?文藝晚會(huì)，才藝展示等活動(dòng)，組織廣大農(nóng)民工子女參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在和城市孩子一起感受節(jié)日快樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民工子女在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)、成長(zhǎng)成才的信心和決心。五四期間，組織開(kāi)展了一系列的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，如市少工委、市志愿者工作指導(dǎo)中心在全市層面開(kāi)展的?與祖國(guó)同行，做四好少年，心手相牽蒲公英?活動(dòng)，在全市廣大農(nóng)民工子女中引起廣泛影響；大同小學(xué)引導(dǎo)留守農(nóng)民工子女開(kāi)展讀書活動(dòng)，農(nóng)民工子女像城里的孩子一樣暢談理想、暢談未來(lái)、放飛希望；來(lái)自新安江一小、壽昌二小，大慈巖小學(xué)，馬目小學(xué)和楊村橋小學(xué)的100多位進(jìn)城務(wù)工家庭子女和留守兒童代表，在新安江一小的操場(chǎng)上共同開(kāi)展了五校共同體游戲活動(dòng)，游戲中，喊聲、笑聲、加油聲在場(chǎng)地上此起彼伏，張張笑臉凸顯了留守兒童們們的興奮和快樂(lè)，精彩的表演獲得了觀眾們陣陣喝彩聲和加油聲。

2.開(kāi)展手拉手志愿幫扶活動(dòng)。

乾潭鎮(zhèn)團(tuán)委積極和杭州哥哥姐姐志愿服務(wù)隊(duì)聯(lián)系，新年來(lái)臨之際，在留守兒童比較多的幸福村、下梓村開(kāi)展?書?情?話?誼游園活動(dòng)，讓留守兒童過(guò)了一個(gè)彌漫書香充滿溫暖的新年。

三五期間組織市文廣新局、雅鼎衛(wèi)浴等單位等青年志愿者到我市培智學(xué)校關(guān)心看望智障兒童，為他們送上了兒童讀物、文具、零食等愛(ài)心禮物，為他們送去了愛(ài)心和歡樂(lè)。同時(shí)來(lái)自市圖書館的志愿者還舉行了培智學(xué)校?流動(dòng)圖書點(diǎn)?啟動(dòng)儀式，并承諾定期為孩子們提供不同批次、不同內(nèi)容的兒童讀物，供孩子們學(xué)習(xí)閱讀。

市法院的志愿者開(kāi)展以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育為內(nèi)容的?一對(duì)一?結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，長(zhǎng)期為農(nóng)民工子女提供更多的愛(ài)心志愿服務(wù)，為農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)提供支撐、注入力量。

3.開(kāi)展志愿課堂進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。

針對(duì)農(nóng)民工子女在雙休日時(shí)間存在著家長(zhǎng)監(jiān)管缺失、課業(yè)缺乏輔導(dǎo)等情況，我們的志愿服務(wù)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民工子女課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。組織有相關(guān)特長(zhǎng)的志愿者到農(nóng)民工子女較為集中的學(xué)校、社區(qū)開(kāi)班興趣班，為廣大農(nóng)民工子女提供免費(fèi)培訓(xùn)。

開(kāi)展?12355青春健康在行動(dòng)?、?12355青春健康心靈花園全體驗(yàn)活動(dòng)?，針對(duì)留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)監(jiān)管教育不到位的情況，專門為他們開(kāi)展青春期心理健康講座，成立了?青蘋果?未成年少女守護(hù)小分隊(duì)，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，取得了良好效果。

三、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，扎實(shí)做好品牌項(xiàng)目

自我市關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我們積極爭(zhēng)取各級(jí)媒體支持，加強(qiáng)與新聞媒體的合作，加大對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳報(bào)道力度，擴(kuò)大活動(dòng)的影響面。同時(shí)在電視臺(tái)及團(tuán)刊?新安時(shí)尚青年?雜志、車載電視、戶外電子屏等等媒體上加強(qiáng)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女公益宣傳。在新安青年網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)專欄，進(jìn)行廣泛深入的宣傳，形成鼓勵(lì)全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的濃厚氛圍。

建德市志愿者工作指導(dǎo)中心

2011年5月3日