第一篇：感悟親情作文課案例

感悟親情作文課案例

愛在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學(xué)生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。

[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？

生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動我。

《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動。……

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細(xì)無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時(shí)在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說一說：（此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的……請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？

請舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：（1）聽了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？能不能說說剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動情點(diǎn)，由小事見真情。

3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細(xì)致地表達(dá)出來了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬語。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會利用一大部分時(shí)間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫(yī)生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機(jī)會。

精彩細(xì)節(jié)示范三：

學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在歌聲里描寫下記憶深處最動人的一個(gè)親情細(xì)節(jié)。

（2）交流親情細(xì)節(jié)描寫。

（七）寫一寫：（布置作業(yè)）大家寫得真是棒極了，正如同學(xué)們所說的，親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶……希望大家用心去感悟親情、體會真愛。并請大家課后對你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫得相當(dāng)成動。作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章。如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細(xì)細(xì)地把我的頭發(fā)攏順——他的動作柔柔的，有時(shí)會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個(gè)不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無不讓人心動。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動了。于是我又有了一個(gè)新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母們參與到此次作文中來，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。于是，我請來部分學(xué)生家長參加我們的作文講評課。

講評課前，我先請五個(gè)學(xué)生批改作文，要求他們寫總評，畫出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫好講評稿。講評完，我請相關(guān)的家長發(fā)言，與學(xué)生互動，讓家長在欣賞孩子作品的同時(shí)談感受做點(diǎn)評，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長，學(xué)生與老師在互動中更進(jìn)一步感悟親情，寫出更真更實(shí)的細(xì)節(jié)來。

[案例反思]：

1、寫作前，教師要注意營造氛圍，激發(fā)情感，讓學(xué)生先動情，以情促寫，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

2、寫作指導(dǎo)要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生作文泛泛而談枯燥乏味的一個(gè)最主要原因是，缺乏細(xì)節(jié)描寫。因此我把細(xì)節(jié)描寫作為本次作文課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢喚醒和調(diào)動學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對細(xì)節(jié)的描寫。

3、注重課堂反饋與延伸。語文教學(xué)不能拘泥于教案，語文教師要特別關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個(gè)課時(shí)也是值得的。本次作文，有不少學(xué)生寫出了好文章，有一些實(shí)在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評，萌生了請家長進(jìn)作文課堂的念頭，并付諸行動。聽學(xué)生反饋，有一個(gè)家長一上完講評課，就直奔孩子外婆家去報(bào)喜。

4、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心身邊的人和事，學(xué)生慢慢地就會擁有一顆感動的心，就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當(dāng)他們自己真切感受過每一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)起來才能得心應(yīng)手，才能在作文中寫出藏在平淡細(xì)微處的真情來。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學(xué)不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學(xué)生寫作，老師批改這樣的簡單重復(fù)。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進(jìn)師生情感，最重要的是，教師通過寫作，身體力行，感同身受，體會深了，指導(dǎo)起來也必然更得心應(yīng)手。（2）請家長進(jìn)課堂。

語文離不開生活，作文更是。請家長進(jìn)課堂，讓家長參與到作文教學(xué)中，能讓學(xué)生在與家長的互動中更進(jìn)一步感悟親情至愛，更好地完成本次課的教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生明白作文與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，寫出真情實(shí)感的好習(xí)慣。這是一種大語文教學(xué)的最好嘗試。（3）讓學(xué)生講評作文。

學(xué)生為了講評得好，不僅做到認(rèn)真批改，還能自覺地去查閱相關(guān)的資料，并做好筆記。講評時(shí)有實(shí)例分析，有理論滲透，讓同學(xué)大開眼界。讓學(xué)生講評作文，對講評的同學(xué)是一次鍛煉，對其他同學(xué)更是一種促進(jìn)。

當(dāng)然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學(xué)生不能寫出細(xì)節(jié)，講評時(shí)有的同學(xué)聲音不夠響亮，有的家長因?yàn)闆]有準(zhǔn)備，發(fā)言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。

附錄：

那雙閑不住的手

給母親買了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)母親真的老了，那雙曾經(jīng)白嫩細(xì)膩如青蔥的手，現(xiàn)在已經(jīng)如松樹一般干枯，還星星點(diǎn)點(diǎn)布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關(guān)于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現(xiàn)在眼前。

記得那年，剛上小學(xué)一年級，因?yàn)閷懖怀瞿莻€(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個(gè)不停。是母親，手把著手，一筆一畫教會了我。記得那年，我被評為學(xué)區(qū)“三好學(xué)生”，是母親親手把那張來之不易的獎狀貼在了客廳最醒目的地方，并時(shí)不時(shí)對著那張獎狀偷偷地笑。

記得那年，因?yàn)榛I不到學(xué)費(fèi)我面臨失學(xué)的危機(jī)，我挑著簸箕，一遍一遍請求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說奪下了我的工具。第二天，母親卻當(dāng)起了臨時(shí)工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實(shí)在無法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹上工作。

幾天下來，母親的手被樹枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開了笑容，母親賺了七十五元，我的學(xué)費(fèi)終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經(jīng)過烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進(jìn)母親的肉里…… 薄龍眼的工作結(jié)束了，母親又開始搬運(yùn)磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒叫一聲苦。為了讓我繼續(xù)上學(xué)，母親擬稿員苦自己。就因?yàn)槟赣H每天堅(jiān)持彎腰搬磚，現(xiàn)在一碰上刮風(fēng)下雨的日子脊椎就要發(fā)疼。

后來，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現(xiàn)在還是這樣。長期坐著操勞，母親的手越來越蒼老，眼越來越昏花，腰身有時(shí)都伸不直，看了真叫人難過，但母親似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

母親的手啊，請你歇一歇吧，你已經(jīng)為我們工作了一輩子了！

第二篇：案例感悟親情

案例 感悟親情

-------五年級思品案例我有一顆感恩的心

湖北省棗陽市四實(shí)小

張冬菊

活動目標(biāo)：

1.感悟親情，學(xué)會關(guān)心和了解父母。

2.感受父母對自己的疼愛，懂得感恩父母。3.理解親情的重要性，學(xué)會感恩。

活動重難點(diǎn)：

（1）感悟親情，體會父母對自己的疼愛和周圍人對自己的關(guān)愛。（2）理解親情的重要性，學(xué)會感恩。

活動準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)的歌曲《母親》《讓愛住我家》相關(guān)的視頻《地震中的母愛》。

2.讓學(xué)生搜集父母疼愛自己的真實(shí)故事。3.每人準(zhǔn)備好一張愛心卡。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作交流

課時(shí)安排：一課時(shí)

活動過程：

一．歌曲導(dǎo)入，引發(fā)激情

上課前，老師先讓大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《母親》）問：這首歌唱的是誰？聽了這首歌，你想到了誰？ 師：是誰把我們帶到這個(gè)美麗的世界上？是誰與我們朝夕相處？又是誰愿意把他們所有的一切都給予我們？ 生：父母。

師：對，那就是我們的父母，也許緊張的學(xué)習(xí)讓我們對父母熟視無睹，也許朝夕相處的生活讓我們對親情習(xí)慣成自然。今天就讓我們懷著一顆感恩的心，一起走近父母，感悟親情。（板書課題）

二．課堂活動，感悟親情

（一）愛的感受

1.大屏幕展示幾張家庭合影照片，請同學(xué)們說說看一張張家庭合影，看到他們臉上的笑容，你有什么感受？

2.同學(xué)們和家人在一起也有很多快樂時(shí)光，讓我們一起來回憶快樂的事情，感受自己和家人在一起的快樂吧！

（二）愛的交流

1．小組內(nèi)部交流，把自己和家人在一起快樂的事情和大家分享一下。

2．小組代表發(fā)言，選典型事例進(jìn)行班級交流。

3．師評價(jià)各個(gè)小組的發(fā)言情況并給予打分和表揚(yáng)鼓勵。

(三)愛的對比

同學(xué)們講述這么多快樂的事情，老師也很高興。大家知道嗎？黃金是有價(jià)的，珠寶是有價(jià)的，糖果、餅干，衣服、鞋帽這些都可以明碼標(biāo)價(jià)，那父母跟子女之間的那份親情呢？我們課本上有個(gè)孩子要找媽媽算賬，我們一起來看看怎么回事？

1.請學(xué)生讀第一份賬單，聽了后，你有什么感想，在同學(xué)們的生活中你們做過類似的事情嗎？

2.同學(xué)們談做法（日常生活中的做法進(jìn)行小組交流）

3.再找一位同學(xué)讀媽媽的賬單，兩份賬單作對比，你們現(xiàn)在有什么感受？ 4.學(xué)生談感受，小組間交流。

師小結(jié)：父母給我們的愛是偉大的，無私的，是無法用金錢來衡量的。

（四）愛的震撼

1.師：同學(xué)們，你們是否還記得2008年5月12日那場慘絕人寰的大地震嗎？在那場災(zāi)難中，無數(shù)個(gè)平凡而偉大的父母用他們的血和淚，用他們的愛和生命譜寫了一首首感天動地的贊歌（播放視頻《地震中的母愛》講解地震中感人的親情畫面。重點(diǎn)是手機(jī)留言：“孩子：如果你能活著，一定要記得：我愛你。”

2.孩子們，從那些畫面你感受到了什么？——愛，親情，母愛是偉大的，無私的------3.小組交流談感受。

（五）愛的體現(xiàn)

1.孩子們，父母那種厚重而偉大的愛是不是只體現(xiàn)在那些大災(zāi)大難面前？在我們身邊有這樣溫馨感人的親情嗎？請同學(xué)們讀讀課本上的《無言的爸爸》和《嘮叨的媽媽》，透過這兩份材料，你想說什么？

2.親情無處不在，融化在家庭的細(xì)節(jié)之中，那在我們身上有過這種溫馨感人的親情故事嗎？ 小組間交流：先講親情故事，然后再講一下怎樣回報(bào)父母。

（六）愛的感言。

父母那么愛我們，你有什么話想對父母說嗎？把你想說的話寫在事先準(zhǔn)備好的愛心卡上。

三、總結(jié)：父母給了我們生命，所以我們才擁有這個(gè)美麗的世界；父母給了我們親情，所以我們要學(xué)會感恩。孩子們！讓我們一起享受這份親情，珍惜這份親情，回報(bào)這份親情！讓我們在《讓愛住我家》的樂曲聲中，再一次感受家人的愛吧！

板書：

感悟親情

爸爸媽媽愛我們

親情偉大

我們愛爸爸媽媽

學(xué)會感恩

第三篇：案例7-7 感悟親情

案例7-7 感悟親情

在作文課《感悟親情》教學(xué)中，教師制作了包括音樂，幻燈片，視頻等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)課件。在課堂上，教師手按鼠標(biāo)、自顧自地一路點(diǎn)來，講解過程變成為一場“多媒體秀”。學(xué)生則只能隨著屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問題的機(jī)會，學(xué)生的主體參與性沒能得到充分體現(xiàn)。

【專家點(diǎn)評】 在該教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容全部制作成多媒體課件，但卻絲毫沒有改變課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體參與，“整合”成了教師的單邊行為。這種技術(shù)應(yīng)用方式還只是停留在整合的初級階段，不能起到深化課程改革的作用。

第四篇：作文課教學(xué)案例

這是三年級孩子的一次作文課，原定的作文教學(xué)內(nèi)容是看圖寫話。很顯然，編者是希望通過圖畫來激發(fā)孩子們非凡的想象力。“孩子們的想象空間究竟有多大？”上課前，我一直盤算著這個(gè)問題。離上課僅剩四分鐘，這樣的一段話改變了我的最初想法：

“生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉。我們應(yīng)當(dāng)敢于把學(xué)生引向生活，指導(dǎo)他們自覺地觀察名山大川的壯麗風(fēng)光，小丘溪流的秀美景色，桃李杏梨的生長變化，雞貓狗兔的生活習(xí)性等等。我們應(yīng)當(dāng)敢于帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，為他們提供廣闊的知識天地，以從中汲取營養(yǎng)，開拓視野，豐富文化底蘊(yùn)——捫心自問：你的作文課走向生活了嗎，你的學(xué)子們走進(jìn)大自然了嗎？”

這使我想起了一個(gè)話題：作文課應(yīng)當(dāng)給孩子帶來什么？是教師滔滔不絕的講解，是孩子搜腸刮肚地冥思苦想。如果是這樣的話，作文課上的歡愉、自由只能是一句響亮的口號。于是，我一直追問自己：“我能讓孩子們感到作文課的無窮魅力嗎？”

走出辦公室，我抬眼看去，校園邊上的菜花爛漫了，金燦燦的，開得正濃。垂楊柳也急忙冒出嫩的葉，抽出新的枝，在風(fēng)中搖曳著綠意。我這才覺得春天來到了。“和學(xué)生一起去感受春天”，我想這一定是個(gè)好主意。踏進(jìn)教室的剎那間，我已經(jīng)下了決心：和孩子一起寫寫身邊的春天。

一、引孩子幻想春色

當(dāng)我在水泥黑板的正中央寫下“春”字時(shí)，教室里也很快蕩漾起春的色彩。同學(xué)們開始小聲議論起來，什么“春色滿園”、“春光明媚”、“春雨貴如油呀”、“最是一年春好處”、“春意盎然”……索性，我讓學(xué)生們放聲說，想說什么就說什么。教室里頃刻間炸開了鍋，真可謂“春”機(jī)勃勃。許久，我問同學(xué)們，看到這“春”字，你能聯(lián)想到什么？有幾個(gè)孩子的發(fā)言不得不讓你拍手稱贊。

生1：春天是我們向往的季節(jié)，陽光明媚，風(fēng)兒柔和。正如詩人孟浩然所寫“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”美極了，我心中的希望也包含在這春天里了。

生2：春天，小草脫掉了黃色的外衣，披上了綠色的大袍子。河水正唱著動聽的歌兒，小魚兒靜立不動，像是聆聽著這春之歌。小燕子姐姐排著隊(duì)從南方回家了。咱家門前的桃花那就更漂亮了，粉紅粉紅的，真討人喜歡。春天真好！

生3：我曾經(jīng)讀過揚(yáng)萬里的一首詩，詩中這樣寫到：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”我覺得這就是咱農(nóng)家的春天，柳葉綠了，菜花黃了，鳥兒叫了，蝶兒飛了……

還有的學(xué)生一股腦說出了許多有關(guān)春的成語，更有同學(xué)用眼睛斜視著窗外，獨(dú)自欣賞這無限的春色。我又問同學(xué)們，“誰能幫助陸老師找尋到春天？”幾個(gè)精明的孩子馬上站起來。有的說，“春天在柳樹梢上，那一片片葉芽就是最好的證明。”有的說，“春天在藍(lán)藍(lán)的天空中，朵朵白云上正飄浮著濃濃的春意。”還有的說，“春天在我們的教室里，同學(xué)們都是春的使者”……

就這樣，在我們的幾次對話中，孩子們心中的春天誕生了，且美麗宜人。我這才覺出孩子們是最富有想象力的，他們的腦子里充滿了各種奇異的幻想。但這些必須讓他們在生活中聯(lián)想，在聯(lián)想中感受生活，這樣才會使他們沉浸在想象的美妙中，體會到想象成功的樂趣。而學(xué)生作文的原動力也正來源于生活，來源于生活中的無邊遐想。

二、帶孩子采擷春光

第二節(jié)課，伴著“春天在哪里”的輕盈歌聲，我們師生四十余人走進(jìn)了春天的陽光。許多孩子都用手遮著眼睛，嘴里嘰咕著：“這光太刺了，真刺眼！”我忙補(bǔ)上一句：“這就是春天的陽光。”有同學(xué)驚叫著，“春天的云朵還有特色呢，一朵朵，一片片。”走在前面的王偉和李捷同學(xué)爭吵了起來。原來，調(diào)皮的小李捷一腳踩上了嫩嫩的小草，王偉同學(xué)批評他沒有愛心，硬說他是踐踏綠色、踐踏生命，急得李捷同學(xué)連聲求饒。我敢說，這些孩子的愛心勝過教師。

出了校園大門，原本整整齊齊的隊(duì)伍散成一團(tuán)。孩子們這兒三五個(gè)，那邊一群群，真像是剛剛鉆出泥土的小草兒，這一叢，那一簇，歡蹦亂跳的；有孩子正嗅著金燦燦的菜花，有孩子正擺弄著粉紅粉紅的桃花，活像一只只“嗡嗡”的小蜜蜂，好不熱鬧；有孩子干脆蹲在河邊，看流水、觀小魚，有孩子獨(dú)自倚于垂柳，沐春風(fēng)、聽鳥鳴，好不自在！更有頑皮著，大膽地鉆進(jìn)菜花地，玩起了捉迷藏的游戲，急得我連聲大叫。

大約過了二十分鐘，我們?nèi)嗉稀Ｔ诜敌５穆飞希疫€特意指著路邊的楊樹，和同學(xué)們一起談?wù)撨@樹冬去春來的細(xì)微變化。有同學(xué)看到了樹上一只嘰嘰喳喳的鳥兒，于是我們都停了下來，靜觀這只鳥兒。想必是我們的誠意打動了它，鳥兒叫得更歡了，惹得同學(xué)們歡呼雀躍！雖說春天讓人乏力，但孩子們的腳步依然輕快，仿佛有走不完的路；孩子們的聲音依然活潑，仿佛有說不完的話。一路上，春意綿綿，春光無限。我和幾個(gè)女學(xué)生高興地吟起了詩人賀知章筆下的翠柳：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

回到教室，我認(rèn)真地對孩子說：“想要知道梅子的味道，就得親口嘗一嘗。只有學(xué)會使用自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等等去仔細(xì)觀察每一件事物，你才會得到最為真切的感受。這才是我們的作文所需求的。”同學(xué)們聽得很入神，有同學(xué)還不停地做著筆錄。

三、與孩子品味春景

許久，同學(xué)們?nèi)猿两诮淌彝舛嗖实拇壕爸小Ｎ也蝗绦拇蚱坪⒆觽兊倪@一份情愫，便靜靜地坐在教室的后排。又過了六七分鐘，教室里靜了下來，大家都像我投來目光。我趕緊走到學(xué)生們中間，深有感觸地建議大家，“我們一起品味品味這春景吧！”孩子們欣然同意。

有幾位同學(xué)是這樣品味春天的： 生1：找到了，找到了，春天在藍(lán)藍(lán)的天空中。朵朵白云載著你從遠(yuǎn)處而來，刺眼的陽光是你的寫照，柔和的春風(fēng)是你的使者。這一切都使人倍感清爽、舒暢。生2：野外，地綠了，水綠了，“春姑娘”乘風(fēng)而來，彎彎曲曲的小路上，芳草如蔭。不知名的野花藏在草叢中，這兒幾朵，那兒幾朵，為春色點(diǎn)綴了彩裝。生3：誰說“春江水暖鴨先知”，當(dāng)春使者悄無聲息地走近我們時(shí)，水中的小魚兒早已探出了腦袋，小蝦也使勁地?fù)u著尾巴游過來、游過去，鴨子只能站在河邊傻傻地發(fā)呆。我想，應(yīng)該是“春江水暖魚先知、蝦先知。”（有見地，敢于向大詩人挑戰(zhàn)！）生4：春天在路旁的楊樹上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它像是一把撐開的綠傘。近看，嫩綠的枝條各式各樣：有的宛如一面綠扇子，有的好似姑娘的小辮子，有的又像是爺爺?shù)木G拐杖…… 這時(shí)，飛來了一只歡快的小鳥，它唱著春之歌、跳著春之舞，為這春色增添了些許生機(jī)。孩子們你一言，我一語。一個(gè)比一個(gè)能說，一個(gè)比一個(gè)精彩。有學(xué)生索性閉上眼睛，細(xì)細(xì)咀嚼這些美好的時(shí)刻。可以肯定地說，這次春之行，對孩子的思想、心靈都有所觸動，孩子們在享受春之無窮魅力的同時(shí)，感受到了身心的自由和成功后的無比喜悅。真可謂春感獨(dú)特、春情盎然。因?yàn)椋⒆觽冊诨顒又姓J(rèn)真地觀察了，盡情地表現(xiàn)了，無拘無束地遐想了。而這些，都會使孩子們產(chǎn)生迫切的寫作沖動。

四、教孩子抒寫春天

臨近下課的時(shí)候，我滿懷信心地對同學(xué)們說：“把春天寫下來，你會覺得她更加美麗…”還未等我說完，孩子們已埋下了頭，教室里一陣“沙沙”的寫字聲。我本想和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)作文的一些基本方法，但現(xiàn)在已經(jīng)不容許我打攪這些忘乎所以的孩子。讓他們寫好后再講，或許效果會更好。附學(xué)生作文： 追尋春天（沈楚楚）

“春天在哪里呀，春天在哪里？”一個(gè)暖暖的日子，我們唱著春之歌，走出教室，走出校園，去追尋那心中向往的春天。

一路上，地綠了，水綠了，春姑娘便乘風(fēng)而來。我抬頭看去，路邊的野花害羞地躲在草叢里，這兒幾朵，那兒幾朵，漂亮極了。我們?nèi)嗨氖嗳司妥咴谶@青青的芳草邊，就走在這鮮艷的花叢旁，真是自由自在。

春天在哪里，春天就睡在黃黑的泥土里。你看，小草偷偷地鉆出了泥巴，像是新生的嬰兒，嫩綠可愛。

春天在哪里，春天就在清澈的小河邊。柳條綠了，她們正對著春水梳妝打扮，河里的水草也露出了久違的綠色，小魚兒快活地游過來，游過去。藍(lán)天映在水里顯得更藍(lán)了，白云映在水里顯得更白了。

春天在哪里，春天就在金黃金黃的油菜田里。辛勤的小蜜蜂正忙著采蜜，頑皮的小蝴蝶在菜花中翩翩起舞，惹得好動的學(xué)生偷偷溜過去`捕捉。可惜，可惜，“飛入菜花無處尋。”

春天在哪里，春天就在一棵棵高大的楊樹上。樹枝上歡快的小鳥被同學(xué)們戲稱為“報(bào)春鳥”，不信，你聽，它們正向人們叫喚：“春來了，春來了！”

春天在哪里，春天就在大地的每個(gè)角落。春天陽光燦爛，風(fēng)兒和煦，鳥語花香，一切都像抹了一層亮亮的綠油，充滿活力，生機(jī)勃勃。

我愛你————春天！

第五篇：《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

2010年“親情”類話題作文預(yù)測與導(dǎo)寫

【話題展示】

親情,就是媽媽那聲聲嘮叨,就是爸爸那深深凝視,就是一家人相視一笑。

親情,是一根無形的線,永遠(yuǎn)牽引著我們的心;

親情,是一句輕聲的問候,傳達(dá)的是無盡的思念;

親情,是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題……

請以“親情”為話題寫一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主題積極向上,要能反映生活中的真情真愛。

2、除詩歌外文體不限。

3、字?jǐn)?shù)600字左右。

【寫作指津】

親情,就像陽光一樣充溢著我們的生活,就像雨露一樣滋潤著我們生活的每一天。可是你感受到陽光、雨露的氣息了嗎?

所以寫親情就像寫陽光、雨露這些最平常的、每天都可感可觸的事物一樣,可寫的東西似乎很多,卻又常常一時(shí)無從下手、不知從何寫起。怎么辦呢?我們可以從這幾個(gè)方面著手:

一、從點(diǎn)寫起,以點(diǎn)帶面

我們可以寫生活中的小細(xì)節(jié),從一個(gè)眼神、一個(gè)動作、一聲叮嚀寫起,可以從生活中的一個(gè)小片段,一個(gè)小故事寫起。一花一世界,一葉一菩提,就是講的這個(gè)道理。抓住了生活的細(xì)節(jié)就是抓住了生活的本質(zhì),就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》寫父親爬月臺買桔子是生活的細(xì)節(jié)吧,但在朱自清的筆下卻把父愛寫得淋漓盡致、感人肺腑。

二、從真出發(fā),以情感人

“感人心者,莫先乎情”。這就要求我們帶著真情從生活中選材,帶著真情去盡情抒寫親情。只有這樣你的文章才會感動人。那些所謂的寫作技巧在真情面前都是不堪一擊的虛假雕飾。鄒韜奮先生的《我的母親》一文語言樸實(shí),結(jié)構(gòu)簡單,但是就是這樣一篇回憶母親的文章打動了無數(shù)讀者的心。同學(xué)們,你的生活中一定也有許多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的筆盡情抒寫吧。

【設(shè)題理由】

中考作文越來越注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自我。

2009年貴州遵義市“我讀懂了。”、湖北隨州市“面對的關(guān)愛”、江蘇鹽城市的“心靈的腳步”等作文題都屬于這種類型的作文題。

關(guān)注生活,關(guān)注自我,為主線的作文題已經(jīng)成為中考作文的寵兒。親情無疑是我們生活中很重要的一部分。認(rèn)識親情,感受親情,我們才會感恩父母,感恩社會,才會成長為一個(gè)人格健全的人。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生寫親情可以使學(xué)生更真切地感受生活中的真善美,可以使學(xué)生樹立積極向上的人生觀、世界觀。

但在眾多的作文題中直接指向親情的并不多見。親情,我們每天都在感受,都在觸摸,以此為題不是能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望嗎?不是能更好地激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情嗎?

因此,我大膽預(yù)測“親情”類作文題會在2010年中考作文中得以體現(xiàn)。作為2010年的考生你準(zhǔn)備好了嗎?

愛的細(xì)節(jié)在屋檐下

——《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多種方法通過情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛親情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3、領(lǐng)會到“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)細(xì)膩的至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情

課前準(zhǔn)備：

讀幾篇感人的文章，初步感受親情。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：人是情感動物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就讓我們走進(jìn)至愛親人，感受屋檐下愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（二）說話練習(xí)，理解親情

師：平日，老師習(xí)慣把自己對親情的感悟記下來，借此機(jī)會我把它獻(xiàn)給大家（幻燈片）我們一起讀讀：（師生讀）

親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯

親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶

師：對呀，親情往往凝聚在一些細(xì)小的事物中，在生活里你一定也有愛的點(diǎn)滴積累，你能否也說幾句讓我們聽聽？

學(xué)生說。

（三）捕捉細(xì)節(jié)體味親情，1、師：從大家的回答中可看出大家對親情的理解已非常深刻，其實(shí)在廣告、電影電視，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有感人的場面，現(xiàn)在，讓我們一起分享一下，請大家在欣賞的時(shí)候想想其中哪些話，哪些動作讓你感動，或者哪些情節(jié)觸動你的心弦，讓你想起了什么。

（放錄象1表現(xiàn)親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》師旁白： 大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

欣賞結(jié)束，好，誰來說說？

學(xué)生說感受

師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我們說愛的細(xì)節(jié)。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

2、其實(shí)我們的生活雖沒有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房，現(xiàn)在讓我們來說說自己的感人故事吧。

學(xué)生說

師：聽大家說了那么多令人感動的故事，我也不禁想起我的媽媽，想起她病體垂危，痛苦堅(jiān)忍的模樣，想起她在生命的最后還在操心懵懂無知的我。那時(shí)母親已住院一個(gè)多星期，這期間我竟不曾想到要去看看她，直至開學(xué)。推開病房門，一眼就見媽媽緊閉著雙眼靜靜地躺在那里，身子越發(fā)消瘦，鼻孔里塞著兩根塑料管，微張著嘴，喘著氣，胸脯一動一動的。平日那雖然體弱，但是終日忙里忙外，似乎不知累的媽媽卻變成了這個(gè)模樣！我淚如泉涌。媽媽聽到我的聲音睜開眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，媽媽又指指桌上，吃力地說：“別哭，孩子，那有個(gè)蘋果，你最喜歡吃的，很甜，吃吧。”一聽這話我失聲痛哭。媽媽拍拍我的手說：“別怕，沒事，你又不是不知道媽媽，媽媽躺幾天就會好起來的。家里我的枕頭下有一百元錢，是我特意留給你作學(xué)費(fèi)的，這地方不好呆，早點(diǎn)回去吧。”我真的走出了病房，離開了母親，卻萬萬沒想到這竟然是與母親的最后訣別。當(dāng)我再看到我的母親，她已不能和我說話。媽媽，再也沒有你于寒冷的冬天為我熨暖冰冷的被窩；再也沒有你為我重新蓋好被我踢掉的被子；再也沒有你于每天清晨來到我的床前俯下身拍拍我的臉頰溫柔的叫喚：“孩子，該起床了，媽已燒好早飯了。”??媽媽，我再也聽不到你的嘮叨，你的鼓勵，你的噓寒問暖，你為何不等我完成學(xué)業(yè)，達(dá)成你的心愿就離我而去呢？！枕頭下，那張似乎還留有你體溫的一百元還靜靜地躺在那里，可它竟變成了您留給我的最后遺物。我一頭撲向媽媽，抱著她冰冷的身子大哭起來??

（四）感受親情，欣賞細(xì)節(jié)

我想現(xiàn)在大家應(yīng)該非常想把自己的情感表達(dá)出來，那怎樣才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢？讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看能否從中獲得一些啟示。發(fā)到大家手上的材料有三個(gè)片段，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看看哪些地方最讓你感動，作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？同桌之間可相互討論。（《愛的細(xì)節(jié)》片段，《秋天的懷念》片段，《母愛如粥》片段）

學(xué)生說師整理板書：

尋找細(xì)膩的親情：真情實(shí)感

細(xì)致地描繪親情：人物描寫：語言 行動 神態(tài) 心理?? 敘述：抒情語言

大家說的都很在理，確確實(shí)實(shí)，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來，而這些情感又往往凝聚在一些細(xì)小的東西中，只要情真，情實(shí)，情細(xì)，相信我們的故事也一定能感動別人。（幻燈片）

（五）表現(xiàn)親情，描寫細(xì)節(jié)

現(xiàn)在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學(xué)生寫作

佳作展示師生點(diǎn)評

（六）歸納總結(jié)，布置作文（幻燈片）

大家寫得真是棒極了，請大家課后對你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。

最后我想告訴大家的是：對于親情我們要經(jīng)常用心去體味，用行動去回報(bào)，用筆去表達(dá)！教學(xué)反思：

1、“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫出的文章能感動人，首先得讓學(xué)生自己感動。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛親情。

2、表現(xiàn)親情，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢喚醒和調(diào)動學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對細(xì)節(jié)的描寫。

3、由于第一次上如此規(guī)模的課不免緊張，一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點(diǎn)評不是很到位，真的要花大量的時(shí)間去讀書去學(xué)習(xí)了。

附閱讀材料：

愛的細(xì)節(jié)

假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽cd，直到困得睜不開眼了才睡覺。因?yàn)樗猛恚绯坷硭?dāng)然地就起來晚了。幾乎每天都是如此，直到開學(xué)臨近。那天我爸無意間對我媽說：這下好了，孩子開學(xué)我又可以按正常的點(diǎn)上班了，不用每天早走半個(gè)鐘頭了。我沒聽懂爸爸的話，便問他：你上班早晚跟我開不開學(xué)有什么關(guān)系呀？爸爸說，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會兒。本來我比你媽上班的時(shí)間晚半個(gè)鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個(gè)鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海〔北海指北京的北海公園。〕的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

??

母愛如粥

有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶心，如數(shù)家珍。

她每天總是會利用一大部分時(shí)間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫(yī)生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機(jī)會。