第一篇：張灣區謝家小學“博雅”主題校園文化方案

博學博愛

爭做雅人

——十堰市張灣區謝家小學“博雅”主題校園文化方案

一、“博雅”文化及其核心理念的解讀

巍巍武當山，滔滔漢江水，博大精深、源遠流長的武當文化和漢水文化在謝家小學這片沃土里生根發芽。我們群策群力、發揮廣大師生的智慧，提出了建設“博雅文化”為主題的校園文化，確立核心價值理念為“博學博愛，爭做雅人”這八個字。

博在《說文》中云：“博，大通也”。“博”包括對誠、智、健、雅、美、樂、行等各個方面的博識多通。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進而“泛愛眾，而親仁”。雅在《荀子〃榮辱》中講到：“君子安雅”。意思是正而有美德者謂之雅。“雅”是對知識、技能的綜合提升，是文化知識長期內化形成的深刻內涵、豐富底蘊、厚重積淀自覺不自覺地溢于言表、呈現于言行、外達于形象、內達于思想，這才是“雅”，才是“典雅”。

根據《禮記?中庸》“博厚配地，高明配天，悠久無疆”、《后漢書?杜林傳》：“博雅多通，稱為任職相”、賈誼《新書?道術》“辭令就得謂之雅，反雅為陋”等典籍的闡釋，“雅”與“俗”相對，“博雅”則是指廣博而大雅。而我校的“博雅

文化”則主要表現在師生寬廣的胸懷、淵博的學識、高貴的氣質、典雅的風范。這一文化伴隨著一代代謝家學子成長與成才。

文化，總是隨著人們認識的發展和深化，與時俱進的。如果說的“博雅文化”是朦朧的，是從謝家小學多年的辦學業績中自然顯現的，那么今天的“博雅文化”則是清晰的、廣義的，是師生共同自覺尊崇和依仗的引領學校全面提升的路標和力量；如果說謝家小學傳統的“博雅文化”主要注重學生外在高雅氣質的培養，那么今天的謝家小學“博雅文化”則更強調對學生素質的全面提高，以期培養出更富有文化素養、更具未來與世界眼光、更有發展力和成功力的社會棟梁。

二、“博雅”主題校園文化確立的背景及意義

作為一所與時俱進的學校，必須確立學校的特色定位，必須樹立遠大的目標，必須拼搏向上，才能卓爾不群。對于謝家小學來說，“博雅”是必須堅持的戰略目標，也是學校長遠的發展追求，是必須應對的挑戰。“博雅”寄語學校全體師生養圣賢正氣，習圣學真藝，博采眾長，博學致用，最終實現博學天下、卓然超群的宏偉愿景。

謝家小學由柴家衡于1944年創辦,一間破廟當教室,共有22個學生,名為寺堂小學。1963年搬到窯堡（即現校址），名為窯堡小學，1967年更名為謝家小學，隨著市教育事業的發展，1968年發展為帶帽中學，設有12個教學班，教師30人，成為張灣片有名氣的一所村辦學校。1989年取帽改為謝家小學。在這方熱土上，莘莘學子如饑似渴地汲取華夏文化的營養，描繪著“修齊治平”的古老夢想，憧憬著文明富強的美好未來。學校為社會培養了一大批理想遠大、氣質高雅的社會精英；六十年代，學校確立了“嚴、實，穩”的校風，塑造了一大批博學多能、求真務實、溫文爾雅的人才。改革開放以來，學校逐步開創出以藝術教育涵養學生優雅氣質的道路，使謝家小學的學生樂觀豁達、好學進取、多才多藝。

健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。學校特色文化建設，則是將學校文化中最具代表性、最精華的部分凸現出來，以引領并促進學校各方面的發展。學校在六十九年的辦學歷程中，形成了淵深的文化傳統。學校將以“博雅”文化為精髓打造綠色書香校園，辦出自身特色，辦高品質的現代精品學校。

三、構建校園文化識別系統

（一）理念識別系統

理念識別系統是學校的觀念文化系統，它包含學校的核心理念、辦學理念、治校理念、寄語誓詞等。理念文化是學校發展進程中的教育觀念、教育思想及教育價值的高度濃縮和人文積淀，是學校自主建構起來的校園教育哲學，是學校文化系統的靈魂。

辦學理念是學校的靈魂，先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。張灣區謝家小學的辦學理念是“讓孩子快樂成長，為學生一生奠基”。謝家小學處于流動人口密集的地區，外來務工子女較多，學校公平的對待每一位學生，才能彰顯教育均衡發展，體現謝家人的博愛精神。學校把提高學生素質、促進學生快樂成長作為一切工作的出發點和落腳點，尊重每個學生的個性，關愛每個學生的進步，為學生爭做雅人提高良好的環境。

校訓是一個學校的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校和文化的積淀。張灣區謝家小學的校訓是“博愛 博學 活潑 向上”。學校把健康放在第一位就是要教育學生珍愛生命，塑造健全的人格，形成積極向上的品質。在這種基礎上，逐步培養學生博聞強識，高雅情操，從而在快樂中學習、生活、成長。

校風是學校風氣的總稱，包括領導作風、學風、教風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍，它能體現學校的辦學理念、育人方針、價值追求和管理特色，是師生行動的座右銘。張灣區謝家小學的校風是“綠色陽光，健康快樂”。在民主和諧的校園氛圍中體現師生對真善美的追求，彰顯博愛的精神內涵。師生在求真向上的精神中爭做高雅、典雅、文雅之人，從而形成謝家小學特有朝氣、銳氣和靈氣。

教風是教師在治學態度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣。張灣區謝家小學的教風是“敬業愛生，善教樂道”。敬業愛生、嚴謹創新它要求教師具有高尚的師德修養和較高的素質，也就需要教師有淵博的知識和高尚的師德修養。教師在“博雅”校園主題文化中起到重要作用，教師的言傳身教作用和愛生如子的品質，會激勵一代又一代謝家學子去報效祖國，成為祖國棟梁。

學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣，它同樣是學校文化的重要組成部分，是保證學習效果的前提。張灣區謝家小學的學風是“樂學、靜思、互助、上進”。學校教師深入學習“生本”教育學習理念，從學生“要我學”轉變為“我要學”，培養學生的求知欲和孜孜以求的精神。在“生本”教育指導下學生在課堂中自主合作學習，培養學生團結互助的精神。學風在“博雅”主題校園文化中起著潤滑劑的作用，潛移默化的滋潤著謝家學子努力拼搏、積極向上。

只有讓讀書變成一種享受，才能有完美的學校教育。讓讀書產生享受，體味讀書的快樂，在優秀民族文化和校園文化的滋養中成長，是我校營造書香校園所追求的最高境界。張灣區謝家小學的辦學特色是“打造綠色書香校園”。根據學校實際情況，我們對各功能區進行系統設計規劃。確定主題，進行全面文化氛圍的營造，包括大門口、走廊、樓梯、教室、辦公室的文化布臵、學校文化墻及櫥窗等。我們努力打造綠

化書香校園，力爭突出特色，意在不斷激勵全體教職工執著追求，奮發向上工作熱情和工作干勁，使校園整體壞境綠化、美化、人文化。

張灣區謝家小學的辦學目標是辦高品質的現代精品學校。學校應有自己的教育夢想，將辦成為高品質的現代精品學校作為全校的奮斗目標，使謝家小學成為家長和社會高度認可的有良好聲譽的學校。持續提升學校各方面的品質是學校永遠的追求，因此學校要建立與家長和學生需求相一致的質量改進和質量保證的完整的體系。一所現代的學校應體現在學校現代形象，現代管理制度和文化，現代意識和觀念的教師，乃至培養既扎根于傳統中國又能面向世界的學生等方面。高品質的教育并不取決于規模，而是取決于針對每個孩子的精細化教育計劃。為此學校應投入更大的成本，并努力提高效能。

（二）行為識別系統

學校行為識別系統是對學校師生行為進行統一規范的動態識別系統。它以學校理念為基本出發點,對內規范學校行為、完善規章制度；對外進行宣傳、交流活動等。它是學校教育風格、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、價值觀的折射。

1、學校規章制度的完善與修訂

健全、充實、有活力的制度是學校的治校之本。離開制

度的建設，學校的管理會形成“無源之水，無本之木”。制度的建設必須具有系統性、層次性、發展性和權威性。我校從建校初期就確立了《謝家小學教師工作手冊》和《謝家小學學生守則》，在創建的過程中，根據學校的實際情況不斷地完善與修訂學校的各項規章制度。如：《教育教學管理制度匯編》、《行為規范示范學校制度匯編》、《安全制度匯編》等，涉及到學生在校學習與生活的方方面面。要長期保持校園的和諧發展，學校規章制度的穩定又是相對的，不是固定不變的，隨著時間、條件的變化要不斷進行更新完善，規章制度建設也要與時俱進。

2、學校專題活動的組織與策劃

學校加強傳統文化活動建設。學校每年都要定期舉辦系列活動：春之色——師生書畫展，夏之聲——六一才藝展示，秋之韻——十一經典誦讀比賽，冬之夢——陽光體育活動。尤其讓書香飄滿校園的讀書活動是重頭戲，大力提倡師生共沐書河，開展豐富多彩的師生活動：教師美文誦讀、學生詞吟讀書知識競賽、班級朗讀比賽、學生詩詞背誦比賽、教師優秀讀書筆記展示、學生讀后感評比……通過一系列活動的開展，努力使全體師生成為博學、高雅之人。

學校豐富學生興趣活動。通過豐富多彩的興趣活動體現“博雅”文化的豐富內涵，展示學生個性發展的良好素質。學校非常注重學生的個性發展，學校每周安排一節特長拓展

活動課，根據不同年級分設歌詠、籃球、乒乓球、田徑、書法、繪畫、英語、閱讀、詩詞、計算機等興趣小組，讓每個學生根據自己的愛好來選擇，讓全體學生參與其中，在促進學生全面發展的同時又讓他們的個性得到展示。

3、學校師生成長工程建設

學校明確提出“要想給學生一碗水，教師最好要有一桶水；即使沒有這一桶水，一定要能告訴學生舀水的方法”的工作理念，我們要求教師每月讀兩本書，教師自學與集體組織相結合。我們組織經典誦讀、讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。學校積極創造條件，引領教師成長，促進教師自主發展，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，博學博愛，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍。學校通過藝術教育陶冶情操，凈化心靈，塑造師生儒“雅”品格。

（三）、環境識別系統

校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。

1、教學區的環境規劃與設計

主要包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計。我校教學區兩棟建筑物分別命名為博愛樓、博學樓。即將動工興建的新教學樓命名為文雅樓。教室文化從教室門口的班級標示到教室內黑板周邊，四周墻壁以及課桌椅都包括在內。班級牌將以學校校徽為標志，加上動感十足的班級名；黑板上方中間張貼國旗，左右兩邊為各班班風或班訓；四周墻壁懸掛和“博雅”文化有關的書畫、名人名言、勵志小故事以及班級明星榜、教師寄語、班隊介紹等。走廊文化教學樓西樓以博學文化為主題，教學樓東樓以博愛文化為主題，新建教學樓將以大雅文化為主題。

2、辦公區的環境規劃與設計

辦公區主要包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室等各種功能室及走廊文化的設計）。校長室將以“博雅”書法作品掛在墻上。教師辦公室將懸掛各部門工作職責，墻上張貼和“博雅”有關的名言警句。

3、活動區、校園景觀區的環境規劃和設計

學校活動區主要有文化長廊、塑膠跑道、籃球場等組成。在校門和教學樓形成的夾角處將建校園文化廊、小型景觀噴泉。在東教學樓面向校門口的墻壁上懸掛“博學博愛，爭做雅人”校園文化主題。在新建教學樓形成的3米高的臺壁上將以浮雕的形式建博文化廊。在新建教學樓南側邊坡下建雅文化廊。

（四）、視覺識別系統

學校視覺識別系統是以學校標志、標準字體、標準色彩為核心展開的完整、系統的視覺傳達體系，是將學校辦學理念、文化特色、制度規范等抽象語意轉換為具體符號的概念，塑造出獨特的學校形象。

1、基本元素系統

學校校徽設計以字母“X”和漢字“小”作為創意源點，從而直觀的體現出“謝小”的校名。通過字母“X”和漢字“小”的變形，將稚嫩春芽、飛翔小鳥蘊含圖形之中，寓意著學生在校園里好好學習，茁壯成長，就如圖形上方冉冉升起的太陽。整個圖形還似一個闊步前行的人，象征著“謝小”師生務實進取，積極向上的精神風貌。校徽以積極的櫻紅色與奔放的橙黃色搭配而成，活潑、熱烈。

2、應用要素系統

學校辦公、服飾、公關、指示、環境系統等100余個設計元素。學校在紙杯、校服、班級、辦公室及各功能室等標示牌在相應位臵突顯學校校徽，在對外宣傳資料上突顯“博雅”主題文化。

四、校園文化的目標和保障措施

（一）校園文化的目標

通過確立“博學博愛，爭做雅人”的校園文化價值觀念，以弘揚中國傳統文化為主要抓手，通過健全規范各項管理制

度，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，合理利用校園現有建筑物資、資源，優化美化校園環境，努力形成“博雅”主題特色文化積淀和“和諧、向上”的校園文明風尚。使學校真正成為師生因精彩而健康快樂、博學高雅的精神家園。

（二）校園文化的保障措施

1、建立和完善校園文化建設的領導機制。把學校校園文化建設納入學校事業發展的總體規劃之中。加強對學校校園文化建設的組織領導，成立學校校園文化建設工作領導小組，明確各部門在校園文化建設中的工作任務和工作職責，按照分工切實完成各項文化建設任務，落實工作措施。

2、廣泛宣傳發動，校園文化建設深入人心。根據本實施方案，學校緊緊圍繞學校文化建設這一主題，采取多種形式，組織師生廣泛開展學習討論，使廣大師生進一步統一思想，提高對學校文化建設重要性的認識，明確學校文化的內涵和建設的主要任務，切實增強廣大師生參與學校文化建設的自覺性、主動性和創造性。

3、加大資金投入。要不斷加大對學校文化建設的投入力度，把學校文化建設納入學校預算。積極爭取資金，建立專項經費保障機制，并做到逐年增加專項經費。

第二篇：小學校園文化建設方案

小學校園文化建設方案

>方案一：南通中心小學校園文化建設方案

學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校各項建設，推進學校的可持續發展，提高教育的品質。文化立校是現代學校走內涵發展之路的堅定選擇。為響應中央省市縣教育局關于開展校園文化建設若干意見精神，結合閩侯縣中小學校園文化建設實施方案，結合南通中心小學現有教育現狀，特制定校園文化建設方案

一、校情分析

南通中心小學下屬十一個完小和一所公立園，公立教師135名，學生2800名學生。地點分散，教師資源難以整合。近幾年學校在各級政府的關懷和支持下，積極改善辦學條件。大力開展校園硬件建設。全鎮學校校舍大為改觀，各種辦公條件大有改善。各校實現校園廣播網，本部實現班班多媒體，教師的學歷水平大有提升。外來人口劇增，家長對子女接受教育逐漸重視。各校辦公經費都能確保花在校園建設和文化建設上，有了經費的保障，有了人力資源的支撐，有歷史文化的積淀，同時有了閩侯縣教育局制定的校園文化建設方案作指導，南通中心小學校園文化建設迎來了很好的契機。

二、總體目標

根據閩侯縣教育事業發展“十二五”規劃精神，打造本地特色，體現鄉村文化精華，培育濃厚的歷史人文底蘊，培養高水平高內涵的師資隊伍，培養綜合素質強的現代文明學生，打造一張響亮的名片。

三、工作任務

（一）環境文化建設：

工作目標：

把學校建設成為校園環境自然優美，室內布置整潔舒適的育人樂園。把幼兒園建成市級示范園。

1、校園美化

①重新完善綠化，對各種樹木整枝造型，要求各校加強對學校綠樹的定期修剪和養護。突出各校校門口的特色，改變校園綠化單一的局面，力求一年四季校園景色各不相同，鮮花盛開。同時結合地形特點，巧妙地將花卉點綴其中，營造美麗的校園氛圍。

②要求各校把孩子活動的場地兩邊空閑的地方，改造成綠地；增加校園綠地面積。

③花壇中安置簡潔的文明用語警示牌，給每棵大樹編號取名分科，并建立檔案

④學生流動較大的位置要有激勵性的大號標語（如：讓讀書成為習慣，讓習慣成為自然，讓健康相伴每一天），增強育人內涵。

⑤校門口放置一塊活動提示欄，外側為“進入校園，請說普通話”，內側為“放學路上靠邊走，平安回家勿逗留”或者是其他提示語，為行為文化創造良好的氛圍。

⑥抓好黑板報宣傳陣地，凸現德育主題時代內容。

⑦校園圍墻內壁分專題繪制有本校特色的標志和宣傳畫，營造健康向上學習環境。如校本部的墻壁多為書畫類內容，名家名畫名人書法，澤苗小學的圍墻多為鄉村石頭文化內容以及部分民俗特色。陳厝小學圍墻多為軍事題材方面內容。

⑧維修墻面，樓頂防水，所有體育設施、門窗油漆一新。并在適合位置懸掛“校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學特色”等。

⑨所有用房有標志牌，每層樓有“說普通話，寫規范字”等溫馨提示語，房內整潔規范。

2、功能室美化

①要求學校各類用房門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

②各科室用房有統一標識。統一標志可以根據學校特色設計成相適應的形狀和色調。

③制作窗簾。

④各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有固定的室訓，有相適應的警句名言。

⑤各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。

⑥各室線路規范，燈具安裝整齊。

⑦各室規章制度張貼上墻。

3、教室美化

①教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓。創建有特色的班級文明

②《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等張貼上墻。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊；閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。

④教室外墻壁也要會說話，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。

⑤教室兩側墻壁統一規劃為專欄，作為學習園地或評比欄，以促進班內學生間的競爭。

⑥讓教室的走廊、樓梯的墻壁會說話，到處營造一個溫馨、健康向上的氛圍。

⑦讓教室走廊綠起來，紅起來。添置相應花草，點綴校園其中。

（二）校園文化特色創建

南通地區廣泛，地形獨特，人文地理豐厚，有濃郁的歷史景觀。再加上蔬菜批發市場入駐，該地區充滿了新時代的氣息。經濟發展迅速，學生人數增加明顯，家長對教育重視日益提高，校園文化建設的創建尤為重要。中心小學以本部為窗口，以澤苗小學做為突破口，作為進行校園文化建設先行學校。校本部以書法文學為特色，澤苗小學以鄉村文化為特色。兩校都是在考慮本校獨特的資源的基礎上進行設想。本部教師資源豐富，書法人才眾多，文學水平很高，是非常寶貴的本地資源，再加上所處地區村落歷來有書香門第的美稱，名人輩出，人文底蘊豐厚，名勝古跡眾多，石碑文化隨處可見，都是可以挖掘的重要資源。澤苗小學鄉村文化明顯，石頭文化隨處可見，校園布局優美，花、草、樹各有特色，可以綜合利用開發成鄉村花園，再加上學校所擁有的名人真跡、歷史文物，學校的人文底蘊不言而現。我們>計劃澤苗小學建設一道200多米長的鄉土石頭文化展覽墻，建設500多平方米的孩子學習活動區域，結合現有的假山噴泉、林陰小道、根狀奇特的大樹、石凳石椅、濕地，規劃成集欣賞、學習、活動、種植為一體的鄉村樂園。裝修一間約60平方米的學校歷史展覽館，內置名人真跡字畫、臺灣本土文化、校友贈送文物以及學校辦學進程，讓學生接受良好的歷史文化教育和思想道德教育。中心園重點突出園本特色的創建和發展，古城小學環保主題的特色創建、陳厝小學的軍事教育主題的特色創建都形成自己的特點，其余的學校均要求在自己的位置上做好定位，從小處入手，所在區域協調開發，做到一片有一特，一校有一看。

（三）人的文化建設。

特別是重視校長和骨干教師在校園文化建設中的主導作用，增強他們的責任感和使命感，充分調動廣大教師參與校園文化建設的積極性和主動性、創造性，加強針對性培訓，不斷提高廣大教師參與校園文化建設的意識和能力，發揮他們在校園文化中的示范與表率作用。同時將校園文化建設與課堂教育教學緊密結合，并貫穿到各學科的教學當中，充分調動學生的主人翁精神，開展跟學校辦學特色主題相適應的活動，通過活動來豐富學校特色的內涵，同時不斷>總結，凸顯校園文化建設的亮點。校本部定期舉行師生書法、畫畫展覽，或者書畫競賽，舉辦興趣小組，與福州相應單位、機構進行聯誼，聯合舉辦類似的活動，用行動來提升校園文化。每個階段組織開展針對性很強的學校活動來提升校園文化的氛圍，加強文化的沉淀。

四、具體行動階段

緊緊圍繞“校園文化建設”這一主題，召開校長園長專題會議，動員，組織全體老師學習閩侯縣校園文化建設方案和學校文化建設方案，確定先期重點開展的兩所學校。要求各校也制定出符合學校實際凸顯特色的近、中、長期的建設規劃，做到分步走，有整體目標思路，逐步達到預期目的。成立南通中心小學校園文化建設工作小組，陳賢波校長任組長，鄭德啟、陳立宇任副組長，完小校校長為組員，由副校長辦公室具體負責日常工作。同時保障經費到位，把校園文化建設和基建結合起來，形成一體化創建，在人、財、物等方面保證投入，保證各項工作正常開展。在認真學習縣局校園文化建設方案的基礎上，要求各校展開討論，把握學校的發展定位，設想好規劃以及特色學校的創建與步驟。

中心小學要求各校根據學校實際建立相應的組織和制度，落實包干制度，設十一個包校人員，親自監督學校文化建設工作進程，落實校園環境建設，聘請美術院老師到校查看、設計，做出效果圖，分步驟實施。特別是有設置浮雕展覽的學校，要從經濟、適用、特色等方面進行嚴格把關，不浪費。

創建校園文化期間，安排人員參加教育局定期組織的全縣中小學校園文化建設現場會，學習先進典型，充分發揮示范帶動作用；同時，為更好地促進本地區內的校園文化建設交流，以本部和澤苗小學為突破點，先行先動起來，建設有一定規模后，形成一定的效應后，帶動其余完小校逐步完善文化校園建設。

學校特色創建初具規模后，瞄準更高目標，實施學校“品牌戰略”，建成閩侯縣一流的校園文化單位，從更高定位來提升南通地區校園文化建設的檔次和水平。

方案二：xx小學學校文化建設方案

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以人文精神培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。

二、目標任務

總體目標：

遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，使育人環境得到全面優化，為創建江蘇省文明學校、江蘇省優美校園、江蘇省綠色學校奠定堅實的基礎。

具體目標要求和工作任務：

（一）校園環境建設:

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環境都育人。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！

1、我們讓學校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗充滿傳統文化氣息。張貼名人畫像，修繕增設櫥窗，板報等。

2、每班教室的布置要體現濃厚的文化氛圍，充分利用班級黑板報這塊主陣地，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈激起學生讀書興趣。

我們的校園建設，努力做好綠化、美化環境工作，努力為師生員工創設一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創新進取、愉快學習、健康成長的工作學習環境，營造一個“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍。

(二)校園文化活動：

1、開設特色活動。

目標：改變單調的學習、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團隊工作有聲有色，使課間活動形成風景線，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象，學校開展以下特色活動。

(1)人人說一口流利的普通話。

(2)人人寫一手規范的漢字。

(3)人人養成讀書的好習慣。

2、活動具體實施實施。

(1)注重學科滲透，形成特色文化。

語文教學中滲透古詩文內容，指導學生在課外閱讀中學習古代文化經典，開展小學生古詩文，經典誦讀競賽；在寫字教學中加強書法教學，開發編寫書法校本課程.體育課加強武術以及自編拍手操的訓練。

每天課余注重學生特長培養，在大課間中根據教師特長在書法、手工、武術、棋類、舞蹈、合唱、表演等方面，加強對學生的特長培養。

(2)走進教育經典，構筑書香人生。

我們舉辦以“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”為主題的讀書節活動，營造書香班級，書香家庭，書香校園，書香人生的特色讀書活動。專門開辟讀書時間，閱讀方式上讓學生自由選擇，自主閱讀，營造濃厚的文化氛圍。

活動中要求做到“八個一”，即：

1、每班每天保證1小時的自由讀書時間（早晨各20分鐘、下午40分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書，讀完，讀懂，讀透徹)。

3、每人做好一件事(做好讀書筆記)。

4、每人設計一張小書簽。

5、每名同學自愿參加一項讀書競賽活動。

6、每名同學保證上交一份讀書作業（4—6年讀書筆記、1—3年課文續寫）。

7、每名同學向其他同學傳遞一本好書（讀書節交流）。

8、每名同學上交一篇主題征文（讀書節專題）。

(3)聆聽大師聲音，追隨名家足跡。

1、邀請教育專家來校講座、學術報告等活動，借機開展教師論壇、青年教師優質課大賽，豐富校園文化。

2、購買經典，名家的書籍、磁帶光盤等相關資料，供教師學習。

(4)學習說普通話，促進健康發展。

要求師生在校園內堅持說普通話，利用課間活動時間師生展示普通話，每周評選普通話先進個人和先進班級，使普通話成為校園語言。

培養師生的科學精神，重視對師生的人文關懷，使學校成為師生的“精神家園”。這是我們進行校園文化建設的終極目的。讓我們迎著現代教育發展的曙光，共創曹小美好未來！

方案三：小學學校文化建設方案

一、指導思想

以“和諧發展、全面發展”為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、目標任務

（一）環境建設

１、綠化、美化工作

① 做好綠化、美化環境工作。針對校園實際對校園進行綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物、花壇缽花為主，適當設置景點，做到點面結合，使校園 成為工作、學習的理想場所。②加強對綠化工作的目標責任制管理。設專職綠化人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進行修剪、養護。

2、工作學習環境：

①對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。

②對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環境。③開展“文明班級”、“文明辦公室”等評選活動。④定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。

3、人文景觀建設：

①適當設置人文景觀，充分利用教室內外墻壁的宣傳作用。（外墻）

②在學校設置古詩、名人簡介等內容的匾牌。

③根據不同時期的需要增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。

(二)文化氛圍：

1、宣傳輿論

①充分發揮校園網站、黑板報、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用。

②引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。③擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。結合學校活動，把文明校園建設與學校的中心工作緊密結合起來。

2、校園文化：

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

1．以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、合唱團、舞蹈隊等。

2．以展示為主體的特色文化活動項目：科技節、體育節（運動會等體育項目的比賽）、讀書節、藝術節各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

3．以展示校園文化成果的項目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好校刊《笛音》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據它易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。

方案四：小學校園文化建設方案

在辦好學校，做好校園文化建設工作方面，我校從農村小學實際出發，以把學校建成“師生最向往的地方，孩子生動活潑的樂園”作為校園文化建設的目標，緊緊依靠全校師生，扎扎實實地開展校園文化建設，從建立環境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照以點帶面、以面促點的工作思路，采取有效措施，重點抓好中心校的校園文化建設。

一、關注全局，帶動局部，抓好重點，以點帶面，先易后難，分類推進，扎扎實實抓好校園文化建設。

1、首先抓帶有全局性的校風、教風、學風建設，帶動校園文化建設的全面鋪開。全體教師積極參與，最終確定了“民主、創新、求實、爭優”的校風，并將其用刷寫在校園顯眼處，讓師生觀之謹記，共同互勉，以培養良好的校風。

2、重點抓校園文化建設，推動校園文化建設的開展。

（1）抓環境文化建設。環境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人”。校園環境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發展，對學生道德行為有一定的控制和制約作用。如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環保意識。

（2）抓制度文化和管理文化建設。學校盡量滿足師生的需要，充分發揮他們的主動性和創造潛能，讓他們以主人翁的心態建言獻策，積極參與學校管理，最終實現管理育人的目的。

（3）抓精神文化建設。校園文化活動是校園文化的外在表現形式和重要組成部分。學校根據學生的身心特點，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生在活動中求真、求知、求樂。在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，弘揚社會主義文化和優秀民族，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化。利用各種法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日對學生進行愛國主義、集體主義教育，民族精神教育與革命傳統教育、民主法制教育和預防犯罪教育。通過這一系列的師生活動，豐富師生的校園文化生活，陶冶師生情操，激活了師生熱愛生活、崇尚藝術的情趣。

3、先易后難，分類推進校園文化建設。

1、在整個普遍鋪開的校園文化建設的諸多項目中，班級文化建設相對而言操作比較容易一些，于是我校在分類推進校園文化建設中，先從此入手展開。具體抓好四點：（1）學校制定方案，發至各班。各班按之制定出本班文化建設方案上交學校審核后再實行；（2）要求在教師的指導下，各班學生人人參與，個個動手，師生團結協作，體現出本班特色。

2、在班級文化建設、校園文化建設取得初步成果的基礎上，馬上進行第二步墻壁走廊文化建設。

3、把費時費力費財較多，操作難度較大的精神文化建設——校園文化特色排在第三步進行。

（1）強化學生道德行為。促進人與自然的和諧、人與人（生生間、師生間）的和諧、學校與家庭、社會的和諧，促進了學生的全面和諧發展。

（2）加強養成教育，規范學生的日常行為。

（3）開展讀書活動，升華師生情趣。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的豐富礦藏，是經驗智慧的高度結晶，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。要求教師讀書做到“三個一”，即做到每天閱讀一篇教育教學相關文章，每月閱讀一本教育教學刊物，每學期閱讀一套教育教學專著，學生中開展“中華文化經典誦讀”活動，開展讀書筆記評比、書簽展覽、谷雨詩會、朗誦、講故事等活動。通過這些促進了教師的專業成長和學生的全面發展。

今后的工作中，我校全體教師將繼續奮力揚帆，去譜寫我校小學校園文化建設工作的新篇章！