第一篇：任務(wù)驅(qū)動型作文低分雷區(qū)

任務(wù)驅(qū)動型作文規(guī)避低分作文的有效路徑

歐陽國勝

陳豐輝

一、泄露個人信息

樣例：我是一名來自廈門的考生，我的學(xué)校坐落在??

分析：有的考生一開篇或在行文中暴露出自己學(xué)校或自己所在地區(qū)的信息，這關(guān)涉到試卷評改的公正，也關(guān)涉到多數(shù)考生的切身利益，必須引起高度重視，因為一旦信息暴露，由于采用電腦閱卷，極有可能暴露了整個所在地區(qū)的考生信息，如果評卷教師未按要求上報，信息又擴散開，很可能對評卷造成干擾，有失公正。

應(yīng)對措施：看清題目任務(wù)要求，按要求操作，并要具備必要的防患意識。

二、思想不健康

樣例：

給小王的一封信

我想了一些方法對付這類百般無聊的家庭聚會。所謂道高一尺，魔高一丈嘛，我相信這些法子你會喜歡它并派上用場的。家族聚會無非就是親人聚集在一起敘敘舊，聊聊天。不讓你離席你就待在那里嘛。然后選一個小角落，坐在那里做自己的事情，看看書、報紙什么的，把他們當(dāng)成空氣就好嘛。

如果你覺得他們的講話聲會影響你看書的雅興，那你就在現(xiàn)場隨便找個小屁孩，告知他的父母說要帶他你后花園玩。然后你就帶他一起開溜。后花園總比客廳安靜多了吧。不過，你帶走的小孩一定要是那種乖巧可愛型的哦！不然被他纏上，你只會更加痛苦而已。

如果你并不喜歡小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想問題嚴重，自損又損友！深藏心機，讓人不寒而栗。高考時，尤其不能出現(xiàn)與國家、社會相反的反動言論，考生切不可拿自己的前程在決定自己命運的重要考試中開笑話。

升格意見：教育部考試中心明確要求考生在情感上應(yīng)具備積極健康的思想，要看到人生的美好與社會總體的積極面。考生可以針砭丑惡的社會現(xiàn)實，但并非傳播消極情緒，而是帶著一顆建設(shè)性的火熱的心來提出改良社會的路徑。

三、脫離所給材料空泛議論，或走向套作宿構(gòu)。

樣例：

我聽說了古老教學(xué)樓的事，它建于上世紀50年代，且培育、走出了一批優(yōu)秀人才，具有文化價值和歷史價值。但卻因不能滿足學(xué)生需要，處境尷尬，為此，我想說明我的觀點。

溪流因懂得繞過巖石走向低處而能夠匯入江河湖海；種子因能夠繞過阻礙它的巖石而能夠鉆出土壤接受陽光的擁抱。是什么讓他們得以實現(xiàn)自我的價值？是變通。

在“山窮水盡疑無路”時，繞個彎，變個方式不失為好辦法。

還記得那個17歲的男孩亞默德嗎？在世界都為金沙風(fēng)狂時他看到了金土的盲目性以及未來銷路不確定性，于是他在別人的嘲諷聲中放棄淘金轉(zhuǎn)而賣水。于是他在其他淘金者空手而歸時已然成為一位百萬富翁。

還記得那個在地壇中徘徊思索的史鐵生嗎？他在人生的低谷中在地壇中尋求解脫的辦法，此時的他沉悶而痛苦。終于，他轉(zhuǎn)變了自我的想法，在思想上變通，打開心結(jié)，明白了“苦難是上帝給的一道門。”他要直面生活不低頭。

還記得那個為祖國做出偉大奉獻的錢學(xué)森嗎？他在美國的監(jiān)牢與折磨中變通自我，將悲憤化作學(xué)習(xí)、回國的動力。在技術(shù)方面上更上一層樓，突破了自我。終于，在回國后成為國家棟梁，為祖國做出巨大而不可磨滅的奉獻，成為里程碑式的人物。

（《學(xué)會變通，點石成金》）

傳家寶是最有繼承和傳遞意義的東西。當(dāng)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殨r，有些同學(xué)說是青花罐，有些說是勛章，而有一個同學(xué)卻說她把“忠厚傳有久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。而在我看來，以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是更有價值的。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是成功的開始。梅蘭芳為了演戲，每天一大早上起來盯著飛翔的信鴿群看，剛開始也不見效果，但他沒有因則放棄，他堅持了下來，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他終于改成了他眼皮下垂與視力不集中的缺點，成為了在演戲有。堅持不懈的精神使是梅蘭芳成功而我們也是如此，把這一精神當(dāng)成傳家寶傳遞下去我們終會成功。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是不一樣的開始。冼星海因沒錢買不起琴演奏，而他也不放棄演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子來演奏，最后他奏演了《黃河大合奏》。如那位同學(xué)一樣把不一樣的祖訓(xùn)當(dāng)成傳家寶，你也會有一個不一樣的結(jié)局。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶時刻不晚。哈倫德.士巴德肯德基的創(chuàng)始人，他88歲高齡才取得成功。所以說以此為傳家寶時刻不晚。

（《堅持傳家寶精神》）

分析：以上均脫離了給定的材料事件，架空分析自己設(shè)定的某一個話題，走回了原來舊式材料作文的寫作思路。

升格路徑：不能另起爐灶，而規(guī)避架空分析的有效策略有二：一是從給定的事件材料中尋找到一些關(guān)鍵概念，從對概念的辨析中完成說理；二是緊密圍繞事件，追問形成事件的危害、根源與解決問題的措施，沿著這條線寫下來，一般不易脫離事件。

四、廣泛議論，觀點松散、含混、搖擺不清

樣例：

而對于教學(xué)樓的拆與不拆，我認為應(yīng)該交由歷史決定。這件事情如同現(xiàn)在關(guān)于新華書店的存與廢。無論是碎片化閱讀還是實體閱讀，都是閱讀，都是獲得知識和快樂的一種途徑。這就是閱讀的目的，不能拘泥于形式。教學(xué)樓亦然。我們更應(yīng)該關(guān)注的是教育的傳承，而并非它的存與廢。

教學(xué)樓已經(jīng)“老”了，我們需要對它進行修繕、養(yǎng)護，何不用這些錢投資到學(xué)生的教育身上。時代在發(fā)展，上個世紀的教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于今天這個信息化時代，我們需要改變。

《教學(xué)樓的何去何從交由歷史決定》

對于每個家庭而言，傳家寶各有所不同，因此無法作出選擇。小張家的傳家寶是有年頭有故事的青花罐，小杜家是爺爺留下的勛章，小程家的是“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)。在我看來，三者的傳家寶各有各的特色，各具特色，我認為只有最適合自己家庭的傳家寶才是最有價值的。

（《傳家寶要適合自身》）

分析：這種騎墻的觀點實際上是沒有觀點，無視命題要求，未就指令任務(wù)作文，考生不能僅憑自己所想作文，即便有思維，亦是脫離要求的思想。高考作文，是必須戴著鐐銬跳舞的，這恰是公平的所在。

升格路徑：先要改變觀念，這不是平時同學(xué)間的隨意性交流意見，而是帶有一定任務(wù)指令的有方向性的交流意見，所以考生要認真分析要求，必須有旗幟鮮明的對事件的具體態(tài)度、看法及觀點。提出鮮明的觀點，并依此說理即可。

五、脫離任務(wù)要求，不執(zhí)行任務(wù)指令

樣文：

（一）不按書信格式等，違背規(guī)定的體式要求。

經(jīng)濟發(fā)展狂歡的社會需留住一方靜土

一座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓沉淀著近半世紀有余的歲月滄茫，從這走出的學(xué)者、作家人才批批，它承載著一代代學(xué)子的回憶。如今有人認為應(yīng)著眼于發(fā)展，應(yīng)將其拆除，不考慮其特殊性，為經(jīng)濟利益拆去這座教學(xué)樓的想法，筆者持反對觀點，特此執(zhí)筆于本報“說法”專欄。

該校這座建于上世紀50年代末的教學(xué)樓，在教育意義上是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，而在那些人才收里以及當(dāng)下飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，它是荒蕪心靈的棲息地是一方靜土。筆者體諒校方的為難，也理解為順應(yīng)現(xiàn)代化進程步徙需摒舊革新的想法，但較于經(jīng)濟發(fā)展與文化沉淀保護價值下，筆者更希望能傾向于后者。試想，一個迅速發(fā)展的國家，沒有留下歲月的足跡，沒有可以走近緬懷的靜土，人人心中充滿著茫然麻木的荒蕪，就算成為了經(jīng)濟大國，也不過是一個精神上一擊就垮的螻蟻。

（二）未按任務(wù)要求，改變了寫信人對象

給拆遷辦的一封信

致拆遷辦：

展信佳！

得知您主張拆除一棟上世紀的小教學(xué)樓，除了感慨時過境遷，我內(nèi)心更多的是一種對于又一承載著濃厚人文情懷的文化建筑即將消失的惋惜，正如校方所言，該校具有特殊性，希望您聽完我的建議后，能夠考慮再三。

誠然，該教學(xué)樓老舊簡陋，與城市現(xiàn)代化進程中展現(xiàn)的全新風(fēng)貌格格不入。學(xué)校用地有限，仿佛屹立在城市鋼鐵森林中的一座象牙塔，與當(dāng)代共享發(fā)展的理念存在出入。但我認為，這不應(yīng)該成為毀滅一座人文建筑的理由。

近百年來，該校培養(yǎng)處一批批優(yōu)秀人才，是這個小教學(xué)樓中散發(fā)出的高尚教育理念和人文情懷，讓該教學(xué)樓散發(fā)出超脫時代的光彩。時代的浪頭時起時落，這棟校的教學(xué)樓不追求物質(zhì)外在的光鮮亮麗，而依靠沉著堅定的辦學(xué)理念，充當(dāng)中國教育的中流砥柱。與當(dāng)代許多華而不實的學(xué)校相比，這棟教學(xué)樓的存在無疑展現(xiàn)出一種值得推薦的教育態(tài)度，它是從這里走出的人才的精神家園和文化歸宿。

分析：命題給出一些任務(wù)，考生另起爐灶不按章辦事，如指定寫書信體，或?qū)懶艑ο笈c材料無關(guān)，不符合“事件的相關(guān)方”等要求，這是較嚴重的問題作文，因為任務(wù)驅(qū)動型作文首要任務(wù)是完成任務(wù)指令。

應(yīng)對措施：要樹立按章辦事的習(xí)慣，符合體式要求，符合對象要求，不自作主張，讀清材料要求。對于“相關(guān)方”的理解，為保險起見，一般最好就在材料所列的幾個對象中選擇，這樣可確保無誤，要堅信，材料指定的幾方已足以為考生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是要在有把握的前提下進行，如無把握，寧愿穩(wěn)妥。

六、改變、偷換材料中的重要概念，或改變寫信人的身份。

樣例：

為什么小王對家庭聚會如此不感興趣以至常借故缺席呢？而又為什么長輩們對小王這種行為十分不滿以至出現(xiàn)矛盾呢？究其本源，是因為現(xiàn)代經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展淡化了人們之間原本美好的情感。一方面，科技的發(fā)展為人們開創(chuàng)了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，讓人們沉浸于其中卻忽略了身邊的親人與朋友。另一方面，快節(jié)奏的生活使人們無暇顧及傳統(tǒng)社會中那些美好的情愫，精神荒漠化，心靈扁平化成為揮之不去的現(xiàn)代病。小王對家族聚會的不感興趣，正是在社會發(fā)展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭為始，建設(shè)和諧社會》）

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書??

別再為學(xué)校而煩惱，相信當(dāng)它知道自己成為你寫出來的一本書，它其實會更加欣慰，因為，你是它教過的學(xué)生，是它看著長大的學(xué)生。

若學(xué)校是家，而家是一本書。

（《家是一本書》）

分析：概念理解偏頗，把“家族”寫成“家庭”，把“教學(xué)樓”理解成為“學(xué)校”等。概念不同，內(nèi)涵則不同，尤其是因改變了論述的主體而脫離任務(wù)要求，這是最大的問題。

升格路徑：先在給定的材料中畫出自己寫作時可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改變，最好直接解釋或厘定原概念。概念錯，是方向性的不歸路。

七、支撐己方觀點、態(tài)度或選擇的維度不清。

每個人都有著自己想要留念的東西吧，我也不例外，從小父母為了讓將來的我過上富裕的生活，便將我和爺爺奶奶丟在一塊生活，他們?nèi)チ顺鞘邪l(fā)展。而我唯一快樂過的地方便是那小農(nóng)村的幼兒園。雖然它不特殊，但是那里承載著我的快樂，我的笑語。小學(xué)的我被父母接到大城市生活，可是這里的一草一木都并不是我所愛的。反倒想念那個幼兒園的秋千和滑滑梯，近幾年那個幼兒園也是荒淡了不少，沒有多少學(xué)生，都是貧困家庭的孩子。每次回家鄉(xiāng)，我都會去那兒玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，蹺蹺板啊都是觸碰一下美好的回憶都起來了。當(dāng)聽說這所幼兒園若不是因為貧苦家的孩子而繼續(xù)存在的時候，心中如千萬只小鹿在奔騰，那是難過。

后來想想，它老了，該休息了，不能再這樣累下去了。能紀念它的，也只是腦海里的回憶和一張紙上的樣子。

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書，讓讀者們從書中去想去了解這樣的一所學(xué)校和不一樣的你。畢竟，我們也要為用地這一方面去考慮，若實在是舍不得，可以去籌資翻新，讓它成為一個圖書館，也是一個很不錯的選擇，讓們在這間特殊的圖書館中溫書，品味。這難道不是一個兩全其美的看法嗎？

（《若“家”是一本書》）

分析：以上說理不具備嚴密的邏輯思維，表現(xiàn)在：一是缺乏明顯的能支撐自己觀點成立的有效理由，二是更看不出各段要點在說理上的邏輯梯度，這樣的說理是碎片化的，零散的。

升格路徑：一是增設(shè)清晰的說理角度及具體理由，如“從文化認同的角度上看，舊教學(xué)樓承載著一批批往屆學(xué)子的青春記憶，銘刻著他們求學(xué)的動人時光，是他們體認母校的文化認同點。”這樣的角度與理由就很清晰。二是要引導(dǎo)學(xué)生記住一些常見的說理角度。如從制度建設(shè)的層面上說；從道德審判的角度上說；從文化認同的角度上說等等。學(xué)生可以很快找到說理的切入維度，便于節(jié)約時間，更利于說理層次的展開。

八、缺少對象意識，自說自話，硬性說理，缺少必要的情感移入。（入理之時勿忘入情）

樣例：

舊教學(xué)樓的曙光

尊敬的校長：

展信佳。

近日聽聞貴校在是否拆除一老舊教學(xué)樓的問題上躊躇不決，特此寫信一表愚見，若有紕漏。還望海涵。

此教學(xué)樓建于上世紀50年代，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人，如今卻因其不能滿足學(xué)校發(fā)展需要而有拆除之意。竊以為此舉不可施行。舊教學(xué)樓乃如今眾多社會人才成長的搖籃，是他們懷舊的具化體現(xiàn)，拆除了此教學(xué)樓，也便是拆除了許多人的念想，和學(xué)校靈魂的棲居地。

誠然，破敗不堪的教學(xué)樓已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，占用用地，消耗資金也是保留此教學(xué)樓所必然帶來的負面影響，有拆除之意不無道理。

然而并不是世間的一切都必須給實用主義讓步，懷舊是現(xiàn)代人所能擁有的一種合理的訴求。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，太多的非物質(zhì)的情懷被洶涌的經(jīng)濟浪潮所掏空，這也是轉(zhuǎn)型時期的中國無法避免的情況。但文化與經(jīng)濟嚴重脫節(jié)，勢必照成物質(zhì)層面與精神層面的巨大落差。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲；我們一路走來，卻忘了為何出發(fā)。舊教學(xué)樓承載著老一輩師生的心血與夢想，即便它會是學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的一個阻礙，我們?nèi)杂谐浞值睦碛刹蝗ゲ鸪?/p>

我國有無數(shù)承載了文化與情感的古老建筑，貴校可采取相似的措施，保留教學(xué)樓的外觀與陳設(shè)對其進行修繕，抑或是改造成校史展覽館，都將是雙贏之策。

實用與情懷應(yīng)保持一種和諧的平衡，為實用而犧牲情懷是不可取的，反之亦然，莫因情懷而失去了向未來發(fā)展的動力。

電影《后天》中有這么一個場景：眾人被困于紐約圖書館中，迫于嚴寒而燒書取暖時，一人手捧古登堡雕版的《圣經(jīng)》想要焚燒卻被阻止并被告知：“留著它，文明仍有曙光。”同樣，不論情況如何惡劣，許多充滿情懷的事物仍有其曙光，不應(yīng)成為社會進步的犧牲品。

教學(xué)樓雖破舊、矮小、但其仍有其曙光，照耀人們的回憶與靈魂，照耀校區(qū)的每一寸角落。

此致

敬禮！

小林

某年某月某日

分析：有書信的外殼，而無書信的內(nèi)涵。大量篇幅在自說自話，缺乏與校長的實際溝通和交流。說理過硬，未兼及對方立場與情感。

升格路徑：無論是否要求用書信體格式，都需要注意說理的對象意識。對象意識可以通過兩種途徑化解：一是通過稱謂，呼應(yīng)對方，造成面對面交流的語境。如：“校長，我也理解你在決策上的難處??”二是通過列舉對方可能會出現(xiàn)的觀點，就對方可能所持的理由進行呼應(yīng)。

九、不尊重對方觀點，觀點偏激或不文明交流

（一）不尊重對方觀點

相比之下，小張的青花罐則帶了些許“銅臭味”，小杜的勛章也只是個人榮譽的代表，難以起到教化作用。畢竟，如果沒有思想道德教育，青花罐再值錢也只是游蕩公子眼里的金錢，又談什么為國家揮灑汗水，又何來勛章！

（《小程的傳家寶更有價值》）

（二）觀點偏激

如“舊教學(xué)樓低矮潮濕已經(jīng)沒有什么作用，留著無益。”

（三）不文明交流

給知名作家的一封信

無論你是如何地積極爭取，都不能使舊教學(xué)樓永久地留存下去，即使不將其拆除，總有一天它也會倒塌的，你的回憶只屬于你自己，并不會因為教學(xué)樓的消失而改變，世事無常，即便你對母校的回憶都可能會忘記，教學(xué)樓當(dāng)然也終有一天會消失。執(zhí)著于一個終將消失的物質(zhì)是十分愚蠢的，只不過讓你徒增煩惱罷了。這棟樓也因此失去其特殊性，由此可見教學(xué)樓的特殊完全是人為附加上去的，如果離開了校友的回憶，這只是一棟矮小、簡陋、老舊的樓。所以一切的一切只不過是人們自作多情罷了。最好的處理方法就是隨其自然，既然舊教學(xué)樓阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那就拆除吧，不要再執(zhí)著不放了。僅僅因為自己自作多情，不惜損害他人利益，這樣做是不應(yīng)該的，再說了，你對學(xué)校的回憶不止教學(xué)樓一個對方，教學(xué)樓沒了學(xué)校還是照樣存在，又何必執(zhí)著于一點不放呢？還是隨其自然為好。

分析：貶抑他說，損人不利己。以上三個方面本意是想強化自己的觀點，或在比較中突出自己的所選，但由于用語不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，評卷中很容易被解讀為“強辯強說”、“打壓他說”等而被當(dāng)成不文明交流，失去交流的素養(yǎng)底線，在評分上會受到較大影響。

升格路徑：主要是思想上引起重視，要做到不罵人是容易的，要知道，考場作文的分數(shù)可以直接改變你的人生路線。行文前，要先考慮清對方所持觀點的理由，然后行文時盡量呼應(yīng)，并在寫作時力避粗話。明確要求不出現(xiàn)有爭議的話語。

十、囿于事件缺少必要的延展，適度延展不妥當(dāng)

樣例：

國內(nèi)外都有這樣的那樣的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危樓嗎？至今都沒能修繕完畢，但是正因為它的古老才保留了下來。福建古田的遵義會議遺址。那是一些再普通不過的矮小土房。正因為它是中共的轉(zhuǎn)折點依附產(chǎn)生了重大意義也保留了下來。其時，一間屋子的價值并不是它有多么美麗，多么富麗堂皇，而是它所經(jīng)歷的故事，承載的人的思想。既然有意義又何必去毀滅呢？《小王子》中說道“真正有價值的是不能用眼睛察覺到的”。

《致校長的一封信》

分析：這是省質(zhì)檢選取的一篇高分作文，但這一段的延展存在問題：一是亂用概念，“巴黎圣母院”與材料中的“教學(xué)樓”其實都沒有確定是“危樓”，如是危樓，拆除是必須的，是不用爭議的。二是延展內(nèi)容不同質(zhì)，“巴黎圣母院”與“福建古田的遵義會議遺址”應(yīng)均屬于文物，而文物是受法律保護不能隨意拆除的，這也是無須討論的。

升格路徑：適度延展有原則：一是切入位置不能太靠前，它應(yīng)該是在文章主體問題得到基本論證后切入；二是延展內(nèi)容必須與論述內(nèi)容同質(zhì)，即性質(zhì)相同，具有類比性；三是適度即可，所占結(jié)構(gòu)比例不能太大，一般為150字以內(nèi)。四是要回扣材料或主題，即要從內(nèi)容與關(guān)鍵詞上及時拉回來。五是作用上一定要起到由點到面的擴展作用，以提升論述問題的普適性價值，在論述的縱深與思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

樣例：無需樣例，就是文章沒有寫完，字數(shù)上明顯嚴重缺失。

分析：作文未寫完是最明顯的嚴重問題，后果無需多言。原因有可能是前面部分用時過多，也有可能是考生面對考題一時真正地寫不出來。

應(yīng)對策略：考生要注意，距離考試結(jié)束前10分鐘以內(nèi)如果自己的作文還沒有完篇，這時應(yīng)停下除作文以外所有答題（當(dāng)然要確保選擇題的答案已填涂），集中精力保證作文能完篇。這時候要視已完成的作文字數(shù)多少定時間。如距離考試終了只有5分鐘時，這時不應(yīng)考慮作文的內(nèi)容與質(zhì)量，第一要務(wù)是考慮必須完篇，因為如果沒有完篇，那就是結(jié)構(gòu)殘缺的嚴重問題，只要能完篇，而且書寫不能太亂，不能讓評卷老師看出是最后隨意亂寫的，你的文章一般情況下就至少會達到平均分，先保證不丟大分。寫作內(nèi)容只要是評論所給事件類的即可，也可提前準(zhǔn)備一些稍微變化就可以通用的一些內(nèi)容。當(dāng)然，最后還是要再強調(diào)書寫，一定不能太亂。

十二、書寫潦草。

樣例：無需樣例。

分析：要規(guī)避低分作文，這一點是必須的。書寫不好，首先就給了評卷老師差生的感覺。書寫問題在一定程度上壓倒一切，因為首先得保證老師能看完文章，至少不能因為評卷老師一看卷面就不想閱讀，然后隨意給分，這就麻煩了。

應(yīng)對策略：要求考場作文考生書寫要工整，不是要求你的字一定要寫得多漂亮，而是要寫工整，不隨意涂改，要讓老師能看出你寫字的態(tài)度是認真的，總體工整美觀就行。如果一眼就可以看出書寫隨意，評分一般會受到負面影響。

【作者簡介】：

歐陽國勝，廈門外國語學(xué)校教師，廈門市第五屆教學(xué)創(chuàng)新大賽高中組一等獎，廈門市首屆班主任技能大賽高中組一等獎，廈門市語文教師論文大賽一等獎。現(xiàn)任廈門外國語學(xué)校高三語文備課組長，福建及全國最早研究任務(wù)驅(qū)動型作文的實踐者，兼任某刊特約記者，成功專訪了臺灣著名作詞家方文山，臺灣著名作家張曉風(fēng)，全國著名文藝理論家孫紹振，中國人民大學(xué)張鳴教授，國際著名分析化學(xué)家、中科院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士汪爾康，央視《百家講壇》主講人張傳芳教授，國培專家陶妙如等。在《南方周末》發(fā)表《高考評卷豈能草菅人命》評論，被各大媒體速轉(zhuǎn)，在2009年“兩會”期間位列騰訊新聞周點評率第二名，《人民日報》引200余字評論，對上海市高考評卷實行“準(zhǔn)入制”起到推動作用，引起社會強烈關(guān)注。

第二篇：任務(wù)驅(qū)動型作文規(guī)避低分作文的有效路徑

一、泄露個人信息

樣例：我是一名來自廈門的考生，我的學(xué)校坐落在??

分析：有的考生一開篇或在行文中暴露出自己學(xué)校或自己所在地區(qū)的信息，這關(guān)涉到試卷評改的公正，也關(guān)涉到多數(shù)考生的切身利益，必須引起高度重視，因為一旦信息暴露，由于采用電腦閱卷，極有可能暴露了整個所在地區(qū)的考生信息，如果評卷教師未按要求上報，信息又擴散開，很可能對評卷造成干擾，有失公正。

應(yīng)對措施：看清題目任務(wù)要求，按要求操作，并要具備必要的防患意識。

二、思想不健康

樣例：

給小王的一封信

我想了一些方法對付這類百般無聊的家庭聚會。所謂道高一尺，魔高一丈嘛，我相信這些法子你會喜歡它并派上用場的。家族聚會無非就是親人聚集在一起敘敘舊，聊聊天。不讓你離席你就待在那里嘛。然后選一個小角落，坐在那里做自己的事情，看看書、報紙什么的，把他們當(dāng)成空氣就好嘛。

如果你覺得他們的講話聲會影響你看書的雅興，那你就在現(xiàn)場隨便找個小屁孩，告知他的父母說要帶他你后花園玩。然后你就帶他一起開溜。后花園總比客廳安靜多了吧。不過，你帶走的小孩一定要是那種乖巧可愛型的哦！不然被他纏上，你只會更加痛苦而已。如果你并不喜歡小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想問題嚴重，自損又損友！深藏心機，讓人不寒而栗。高考時，尤其不能出現(xiàn)與國家、社會相反的反動言論，考生切不可拿自己的前程在決定自己命運的重要考試中開笑話。

升格意見：教育部考試中心明確要求考生在情感上應(yīng)具備積極健康的思想，要看到人生的美好與社會總體的積極面。考生可以針砭丑惡的社會現(xiàn)實，但并非傳播消極情緒，而是帶著一顆建設(shè)性的火熱的心來提出改良社會的路徑。

三、脫離所給材料空泛議論，或走向套作宿構(gòu)。

樣例：

我聽說了古老教學(xué)樓的事，它建于上世紀50年代，且培育、走出了一批優(yōu)秀人才，具有文化價值和歷史價值。但卻因不能滿足學(xué)生需要，處境尷尬，為此，我想說明我的觀點。溪流因懂得繞過巖石走向低處而能夠匯入江河湖海；種子因能夠繞過阻礙它的巖石而能夠鉆出土壤接受陽光的擁抱。是什么讓他們得以實現(xiàn)自我的價值？是變通。在“山窮水盡疑無路”時，繞個彎，變個方式不失為好辦法。

還記得那個17歲的男孩亞默德嗎？在世界都為金沙風(fēng)狂時他看到了金土的盲目性以及未來銷路不確定性，于是他在別人的嘲諷聲中放棄淘金轉(zhuǎn)而賣水。于是他在其他淘金者空手而歸時已然成為一位百萬富翁。

還記得那個在地壇中徘徊思索的史鐵生嗎？他在人生的低谷中在地壇中尋求解脫的辦法，此時的他沉悶而痛苦。終于，他轉(zhuǎn)變了自我的想法，在思想上變通，打開心結(jié)，明白了“苦難是上帝給的一道門。”他要直面生活不低頭。

還記得那個為祖國做出偉大奉獻的錢學(xué)森嗎？他在美國的監(jiān)牢與折磨中變通自我，將悲憤化作學(xué)習(xí)、回國的動力。在技術(shù)方面上更上一層樓，突破了自我。終于，在回國后成為國家棟梁，為祖國做出巨大而不可磨滅的奉獻，成為里程碑式的人物。

（《學(xué)會變通，點石成金》）

傳家寶是最有繼承和傳遞意義的東西。當(dāng)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殨r，有些同學(xué)說是青花罐，有些說是勛章，而有一個同學(xué)卻說她把“忠厚傳有久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。而在我看來，以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是更有價值的。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是成功的開始。梅蘭芳為了演戲，每天一大早上起來盯著飛翔的信鴿群看，剛開始也不見效果，但他沒有因則放棄，他堅持了下來，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他終于改成了他眼皮下垂與視力不集中的缺點，成為了在演戲有。堅持不懈的精神使是梅蘭芳成功而我們也是如此，把這一精神當(dāng)成傳家寶傳遞下去我們終會成功。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶是不一樣的開始。冼星海因沒錢買不起琴演奏，而他也不放棄演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子來演奏，最后他奏演了《黃河大合奏》。如那位同學(xué)一樣把不一樣的祖訓(xùn)當(dāng)成傳家寶，你也會有一個不一樣的結(jié)局。

以“堅持不懈”的精神當(dāng)傳家寶時刻不晚。哈倫德.士巴德肯德基的創(chuàng)始人，他88歲高齡才取得成功。所以說以此為傳家寶時刻不晚。

（《堅持傳家寶精神》）

分析：以上均脫離了給定的材料事件，架空分析自己設(shè)定的某一個話題，走回了原來舊式材料作文的寫作思路。

升格路徑：不能另起爐灶，而規(guī)避架空分析的有效策略有二：一是從給定的事件材料中尋找到一些關(guān)鍵概念，從對概念的辨析中完成說理；二是緊密圍繞事件，追問形成事件的危害、根源與解決問題的措施，沿著這條線寫下來，一般不易脫離事件。

四、廣泛議論，觀點松散、含混、搖擺不清

樣例：

而對于教學(xué)樓的拆與不拆，我認為應(yīng)該交由歷史決定。這件事情如同現(xiàn)在關(guān)于新華書店的存與廢。無論是碎片化閱讀還是實體閱讀，都是閱讀，都是獲得知識和快樂的一種途徑。這就是閱讀的目的，不能拘泥于形式。教學(xué)樓亦然。我們更應(yīng)該關(guān)注的是教育的傳承，而并非它的存與廢。教學(xué)樓已經(jīng)“老”了，我們需要對它進行修繕、養(yǎng)護，何不用這些錢投資到學(xué)生的教育身上。時代在發(fā)展，上個世紀的教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于今天這個信息化時代，我們需要改變。

《教學(xué)樓的何去何從交由歷史決定》

對于每個家庭而言，傳家寶各有所不同，因此無法作出選擇。小張家的傳家寶是有年頭有故事的青花罐，小杜家是爺爺留下的勛章，小程家的是“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)。在我看來，三者的傳家寶各有各的特色，各具特色，我認為只有最適合自己家庭的傳家寶才是最有價值的。

（《傳家寶要適合自身》）

分析：這種騎墻的觀點實際上是沒有觀點，無視命題要求，未就指令任務(wù)作文，考生不能僅憑自己所想作文，即便有思維，亦是脫離要求的思想。高考作文，是必須戴著鐐銬跳舞的，這恰是公平的所在。

升格路徑：先要改變觀念，這不是平時同學(xué)間的隨意性交流意見，而是帶有一定任務(wù)指令的有方向性的交流意見，所以考生要認真分析要求，必須有旗幟鮮明的對事件的具體態(tài)度、看法及觀點。提出鮮明的觀點，并依此說理即可。

五、脫離任務(wù)要求，不執(zhí)行任務(wù)指令

樣文：

（一）不按書信格式等，違背規(guī)定的體式要求。

經(jīng)濟發(fā)展狂歡的社會需留住一方靜土

一座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓沉淀著近半世紀有余的歲月滄茫，從這走出的學(xué)者、作家人才批批，它承載著一代代學(xué)子的回憶。如今有人認為應(yīng)著眼于發(fā)展，應(yīng)將其拆除，不考慮其特殊性，為經(jīng)濟利益拆去這座教學(xué)樓的想法，筆者持反對觀點，特此執(zhí)筆于本報“說法”專欄。

該校這座建于上世紀50年代末的教學(xué)樓，在教育意義上是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，而在那些人才收里以及當(dāng)下飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，它是荒蕪心靈的棲息地是一方靜土。筆者體諒校方的為難，也理解為順應(yīng)現(xiàn)代化進程步徙需摒舊革新的想法，但較于經(jīng)濟發(fā)展與文化沉淀保護價值下，筆者更希望能傾向于后者。試想，一個迅速發(fā)展的國家，沒有留下歲月的足跡，沒有可以走近緬懷的靜土，人人心中充滿著茫然麻木的荒蕪，就算成為了經(jīng)濟大國，也不過是一個精神上一擊就垮的螻蟻。

（二）未按任務(wù)要求，改變了寫信人對象

給拆遷辦的一封信 致拆遷辦： 展信佳！

得知您主張拆除一棟上世紀的小教學(xué)樓，除了感慨時過境遷，我內(nèi)心更多的是一種對于又一承載著濃厚人文情懷的文化建筑即將消失的惋惜，正如校方所言，該校具有特殊性，希望您聽完我的建議后，能夠考慮再三。

誠然，該教學(xué)樓老舊簡陋，與城市現(xiàn)代化進程中展現(xiàn)的全新風(fēng)貌格格不入。學(xué)校用地有限，仿佛屹立在城市鋼鐵森林中的一座象牙塔，與當(dāng)代共享發(fā)展的理念存在出入。但我認為，這不應(yīng)該成為毀滅一座人文建筑的理由。近百年來，該校培養(yǎng)處一批批優(yōu)秀人才，是這個小教學(xué)樓中散發(fā)出的高尚教育理念和人文情懷，讓該教學(xué)樓散發(fā)出超脫時代的光彩。時代的浪頭時起時落，這棟校的教學(xué)樓不追求物質(zhì)外在的光鮮亮麗，而依靠沉著堅定的辦學(xué)理念，充當(dāng)中國教育的中流砥柱。與當(dāng)代許多華而不實的學(xué)校相比，這棟教學(xué)樓的存在無疑展現(xiàn)出一種值得推薦的教育態(tài)度，它是從這里走出的人才的精神家園和文化歸宿。

分析：命題給出一些任務(wù)，考生另起爐灶不按章辦事，如指定寫書信體，或?qū)懶艑ο笈c材料無關(guān)，不符合“事件的相關(guān)方”等要求，這是較嚴重的問題作文，因為任務(wù)驅(qū)動型作文首要任務(wù)是完成任務(wù)指令。

應(yīng)對措施：要樹立按章辦事的習(xí)慣，符合體式要求，符合對象要求，不自作主張，讀清材料要求。對于“相關(guān)方”的理解，為保險起見，一般最好就在材料所列的幾個對象中選擇，這樣可確保無誤，要堅信，材料指定的幾方已足以為考生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是要在有把握的前提下進行，如無把握，寧愿穩(wěn)妥。

六、改變、偷換材料中的重要概念，或改變寫信人的身份。

樣例：

為什么小王對家庭聚會如此不感興趣以至常借故缺席呢？而又為什么長輩們對小王這種行為十分不滿以至出現(xiàn)矛盾呢？究其本源，是因為現(xiàn)代經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展淡化了人們之間原本美好的情感。一方面，科技的發(fā)展為人們開創(chuàng)了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，讓人們沉浸于其中卻忽略了身邊的親人與朋友。另一方面，快節(jié)奏的生活使人們無暇顧及傳統(tǒng)社會中那些美好的情愫，精神荒漠化，心靈扁平化成為揮之不去的現(xiàn)代病。小王對家族聚會的不感興趣，正是在社會發(fā)展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭為始，建設(shè)和諧社會》）

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書??

別再為學(xué)校而煩惱，相信當(dāng)它知道自己成為你寫出來的一本書，它其實會更加欣慰，因為，你是它教過的學(xué)生，是它看著長大的學(xué)生。若學(xué)校是家，而家是一本書。

（《家是一本書》）

分析：概念理解偏頗，把“家族”寫成“家庭”，把“教學(xué)樓”理解成為“學(xué)校”等。概念不同，內(nèi)涵則不同，尤其是因改變了論述的主體而脫離任務(wù)要求，這是最大的問題。升格路徑：先在給定的材料中畫出自己寫作時可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改變，最好直接解釋或厘定原概念。概念錯，是方向性的不歸路。

七、支撐己方觀點、態(tài)度或選擇的維度不清。

每個人都有著自己想要留念的東西吧，我也不例外，從小父母為了讓將來的我過上富裕的生活，便將我和爺爺奶奶丟在一塊生活，他們?nèi)チ顺鞘邪l(fā)展。而我唯一快樂過的地方便是那小農(nóng)村的幼兒園。雖然它不特殊，但是那里承載著我的快樂，我的笑語。小學(xué)的我被父母接到大城市生活，可是這里的一草一木都并不是我所愛的。反倒想念那個幼兒園的秋千和滑滑梯，近幾年那個幼兒園也是荒淡了不少，沒有多少學(xué)生，都是貧困家庭的孩子。每次回家鄉(xiāng)，我都會去那兒玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，蹺蹺板啊都是觸碰一下美好的回憶都起來了。當(dāng)聽說這所幼兒園若不是因為貧苦家的孩子而繼續(xù)存在的時候，心中如千萬只小鹿在奔騰，那是難過。

后來想想，它老了，該休息了，不能再這樣累下去了。能紀念它的，也只是腦海里的回憶和一張紙上的樣子。

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學(xué)校的照片還有您小時候在這學(xué)校的回憶寫成一本書，讓讀者們從書中去想去了解這樣的一所學(xué)校和不一樣的你。畢竟，我們也要為用地這一方面去考慮，若實在是舍不得，可以去籌資翻新，讓它成為一個圖書館，也是一個很不錯的選擇，讓們在這間特殊的圖書館中溫書，品味。這難道不是一個兩全其美的看法嗎？

（《若“家”是一本書》）

分析：以上說理不具備嚴密的邏輯思維，表現(xiàn)在：一是缺乏明顯的能支撐自己觀點成立的有效理由，二是更看不出各段要點在說理上的邏輯梯度，這樣的說理是碎片化的，零散的。升格路徑：一是增設(shè)清晰的說理角度及具體理由，如“從文化認同的角度上看，舊教學(xué)樓承載著一批批往屆學(xué)子的青春記憶，銘刻著他們求學(xué)的動人時光，是他們體認母校的文化認同點。”這樣的角度與理由就很清晰。二是要引導(dǎo)學(xué)生記住一些常見的說理角度。如從制度建設(shè)的層面上說；從道德審判的角度上說；從文化認同的角度上說等等。學(xué)生可以很快找到說理的切入維度，便于節(jié)約時間，更利于說理層次的展開。

八、缺少對象意識，自說自話，硬性說理，缺少必要的情感移入。（入理之時勿忘入情）

樣例：

舊教學(xué)樓的曙光 尊敬的校長： 展信佳。

近日聽聞貴校在是否拆除一老舊教學(xué)樓的問題上躊躇不決，特此寫信一表愚見，若有紕漏。還望海涵。

此教學(xué)樓建于上世紀50年代，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人，如今卻因其不能滿足學(xué)校發(fā)展需要而有拆除之意。竊以為此舉不可施行。舊教學(xué)樓乃如今眾多社會人才成長的搖籃，是他們懷舊的具化體現(xiàn)，拆除了此教學(xué)樓，也便是拆除了許多人的念想，和學(xué)校靈魂的棲居地。

誠然，破敗不堪的教學(xué)樓已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，占用用地，消耗資金也是保留此教學(xué)樓所必然帶來的負面影響，有拆除之意不無道理。

然而并不是世間的一切都必須給實用主義讓步，懷舊是現(xiàn)代人所能擁有的一種合理的訴求。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，太多的非物質(zhì)的情懷被洶涌的經(jīng)濟浪潮所掏空，這也是轉(zhuǎn)型時期的中國無法避免的情況。但文化與經(jīng)濟嚴重脫節(jié)，勢必照成物質(zhì)層面與精神層面的巨大落差。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲；我們一路走來，卻忘了為何出發(fā)。舊教學(xué)樓承載著老一輩師生的心血與夢想，即便它會是學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的一個阻礙，我們?nèi)杂谐浞值睦碛刹蝗ゲ鸪?/p>

我國有無數(shù)承載了文化與情感的古老建筑，貴校可采取相似的措施，保留教學(xué)樓的外觀與陳設(shè)對其進行修繕，抑或是改造成校史展覽館，都將是雙贏之策。

實用與情懷應(yīng)保持一種和諧的平衡，為實用而犧牲情懷是不可取的，反之亦然，莫因情懷而失去了向未來發(fā)展的動力。

電影《后天》中有這么一個場景：眾人被困于紐約圖書館中，迫于嚴寒而燒書取暖時，一人手捧古登堡雕版的《圣經(jīng)》想要焚燒卻被阻止并被告知：“留著它，文明仍有曙光。”同樣，不論情況如何惡劣，許多充滿情懷的事物仍有其曙光，不應(yīng)成為社會進步的犧牲品。

教學(xué)樓雖破舊、矮小、但其仍有其曙光，照耀人們的回憶與靈魂，照耀校區(qū)的每一寸角落。

此致 敬禮！

小林

某年某月某日

分析：有書信的外殼，而無書信的內(nèi)涵。大量篇幅在自說自話，缺乏與校長的實際溝通和交流。說理過硬，未兼及對方立場與情感。

升格路徑：無論是否要求用書信體格式，都需要注意說理的對象意識。對象意識可以通過兩種途徑化解：一是通過稱謂，呼應(yīng)對方，造成面對面交流的語境。如：“校長，我也理解你在決策上的難處??”二是通過列舉對方可能會出現(xiàn)的觀點，就對方可能所持的理由進行呼應(yīng)。

九、不尊重對方觀點，觀點偏激或不文明交流

（一）不尊重對方觀點

相比之下，小張的青花罐則帶了些許“銅臭味”，小杜的勛章也只是個人榮譽的代表，難以起到教化作用。畢竟，如果沒有思想道德教育，青花罐再值錢也只是游蕩公子眼里的金錢，又談什么為國家揮灑汗水，又何來勛章！

（《小程的傳家寶更有價值》）

（二）觀點偏激

如“舊教學(xué)樓低矮潮濕已經(jīng)沒有什么作用，留著無益。”

（三）不文明交流

給知名作家的一封信

無論你是如何地積極爭取，都不能使舊教學(xué)樓永久地留存下去，即使不將其拆除，總有一天它也會倒塌的，你的回憶只屬于你自己，并不會因為教學(xué)樓的消失而改變，世事無常，即便你對母校的回憶都可能會忘記，教學(xué)樓當(dāng)然也終有一天會消失。執(zhí)著于一個終將消失的物質(zhì)是十分愚蠢的，只不過讓你徒增煩惱罷了。這棟樓也因此失去其特殊性，由此可見教學(xué)樓的特殊完全是人為附加上去的，如果離開了校友的回憶，這只是一棟矮小、簡陋、老舊的樓。所以一切的一切只不過是人們自作多情罷了。最好的處理方法就是隨其自然，既然舊教學(xué)樓阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那就拆除吧，不要再執(zhí)著不放了。僅僅因為自己自作多情，不惜損害他人利益，這樣做是不應(yīng)該的，再說了，你對學(xué)校的回憶不止教學(xué)樓一個對方，教學(xué)樓沒了學(xué)校還是照樣存在，又何必執(zhí)著于一點不放呢？還是隨其自然為好。

分析：貶抑他說，損人不利己。以上三個方面本意是想強化自己的觀點，或在比較中突出自己的所選，但由于用語不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，評卷中很容易被解讀為“強辯強說”、“打壓他說”等而被當(dāng)成不文明交流，失去交流的素養(yǎng)底線，在評分上會受到較大影響。

升格路徑：主要是思想上引起重視，要做到不罵人是容易的，要知道，考場作文的分數(shù)可以直接改變你的人生路線。行文前，要先考慮清對方所持觀點的理由，然后行文時盡量呼應(yīng)，并在寫作時力避粗話。明確要求不出現(xiàn)有爭議的話語。

十、囿于事件缺少必要的延展，適度延展不妥當(dāng)

樣例：

國內(nèi)外都有這樣的那樣的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危樓嗎？至今都沒能修繕完畢，但是正因為它的古老才保留了下來。福建古田的遵義會議遺址。那是一些再普通不過的矮小土房。正因為它是中共的轉(zhuǎn)折點依附產(chǎn)生了重大意義也保留了下來。其時，一間屋子的價值并不是它有多么美麗，多么富麗堂皇，而是它所經(jīng)歷的故事，承載的人的思想。既然有意義又何必去毀滅呢？《小王子》中說道“真正有價值的是不能用眼睛察覺到的”。

《致校長的一封信》

分析：這是省質(zhì)檢選取的一篇高分作文，但這一段的延展存在問題：一是亂用概念，“巴黎圣母院”與材料中的“教學(xué)樓”其實都沒有確定是“危樓”，如是危樓，拆除是必須的，是不用爭議的。二是延展內(nèi)容不同質(zhì)，“巴黎圣母院”與“福建古田的遵義會議遺址”應(yīng)均屬于文物，而文物是受法律保護不能隨意拆除的，這也是無須討論的。

升格路徑：適度延展有原則：一是切入位置不能太靠前，它應(yīng)該是在文章主體問題得到基本論證后切入；二是延展內(nèi)容必須與論述內(nèi)容同質(zhì)，即性質(zhì)相同，具有類比性；三是適度即可，所占結(jié)構(gòu)比例不能太大，一般為150字以內(nèi)。四是要回扣材料或主題，即要從內(nèi)容與關(guān)鍵詞上及時拉回來。五是作用上一定要起到由點到面的擴展作用，以提升論述問題的普適性價值，在論述的縱深與思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

樣例：無需樣例，就是文章沒有寫完，字數(shù)上明顯嚴重缺失。

分析：作文未寫完是最明顯的嚴重問題，后果無需多言。原因有可能是前面部分用時過多，也有可能是考生面對考題一時真正地寫不出來。

應(yīng)對策略：考生要注意，距離考試結(jié)束前10分鐘以內(nèi)如果自己的作文還沒有完篇，這時應(yīng)停下除作文以外所有答題（當(dāng)然要確保選擇題的答案已填涂），集中精力保證作文能完篇。這時候要視已完成的作文字數(shù)多少定時間。如距離考試終了只有5分鐘時，這時不應(yīng)考慮作文的內(nèi)容與質(zhì)量，第一要務(wù)是考慮必須完篇，因為如果沒有完篇，那就是結(jié)構(gòu)殘缺的嚴重問題，只要能完篇，而且書寫不能太亂，不能讓評卷老師看出是最后隨意亂寫的，你的文章一般情況下就至少會達到平均分，先保證不丟大分。寫作內(nèi)容只要是評論所給事件類的即可，也可提前準(zhǔn)備一些稍微變化就可以通用的一些內(nèi)容。當(dāng)然，最后還是要再強調(diào)書寫，一定不能太亂。

十二、書寫潦草。樣例：無需樣例。

分析：要規(guī)避低分作文，這一點是必須的。書寫不好，首先就給了評卷老師差生的感覺。書寫問題在一定程度上壓倒一切，因為首先得保證老師能看完文章，至少不能因為評卷老師一看卷面就不想閱讀，然后隨意給分，這就麻煩了。

應(yīng)對策略：要求考場作文考生書寫要工整，不是要求你的字一定要寫得多漂亮，而是要寫工整，不隨意涂改，要讓老師能看出你寫字的態(tài)度是認真的，總體工整美觀就行。如果一眼就可以看出書寫隨意，評分一般會受到負面影響。

【作者簡介】：

歐陽國勝，廈門外國語學(xué)校教師，廈門市第五屆教學(xué)創(chuàng)新大賽高中組一等獎，廈門市首屆班主任技能大賽高中組一等獎，廈門市語文教師論文大賽一等獎。現(xiàn)任廈門外國語學(xué)校高三語文備課組長，福建及全國最早研究任務(wù)驅(qū)動型作文的實踐者，兼任某刊特約記者，成功專訪了臺灣著名作詞家方文山，臺灣著名作家張曉風(fēng)，全國著名文藝理論家孫紹振，中國人民大學(xué)張鳴教授，國際著名分析化學(xué)家、中科院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士汪爾康，央視《百家講壇》主講人張傳芳教授，國培專家陶妙如等。在《南方周末》發(fā)表《高考評卷豈能草菅人命》評論，被各大媒體速轉(zhuǎn)，在2009年“兩會”期間位列騰訊新聞周點評率第二名，《人民日報》引200余字評論，對上海市高考評卷實行“準(zhǔn)入制”起到推動作用，引起社會強烈關(guān)注。

第三篇：最新任務(wù)驅(qū)動型作文

最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016-05-10 山湖微波 摘自 語文月刊 閱 7 轉(zhuǎn) 1 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館分享到微信 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示 “識時務(wù)者為俊杰”。

“天下大勢，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。今年高考作文形勢，與往年大不相同。

發(fā)軔于2015年全國卷之“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文，以怒海狂浪之勢，席卷華夏，莫可阻擋。這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國高考命題的進步，也是中國高中作文教育的進步，更是中國教育理念的進步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務(wù)驅(qū)動”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。故而，2016年高考作文備考，我們必須順應(yīng)時代潮流，迅速轉(zhuǎn)變作文觀念，早、快、透去適應(yīng)這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機。（茂名師碩老師）

2015年全國新課標(biāo)卷作文題，在中國高考作文命題上是一個拐點，走向了“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文，這是深層次的作文考查方向與內(nèi)涵的變化，或者說是開始觸及作文教學(xué)中何為根本性東西的問題，那就是在真實社會語境中考察考生的獨立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會不偏激，不盲從，學(xué)會質(zhì)疑和思辨，進行有理有據(jù)的邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點，努力擺脫以往花架子。2015年全國新課標(biāo)卷作文題，在打擊宿構(gòu)套作，糾正學(xué)生的極假大空寫作風(fēng)氣,特別是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,引導(dǎo)學(xué)生具備基本的思辨能力和邏輯思維能力方面，推動高中作文教學(xué)的長遠發(fā)展，具有重大的推動價值。可謂功在當(dāng)代，利在千秋。我們應(yīng)該堅持和傳承，早就學(xué)生的終身發(fā)展。所以，未來高考作文命題，希望有2015年全國新課標(biāo)卷“任務(wù)驅(qū)動型”作文能帶來高考寫作的“撥亂反正”，也希望這種題型在充分借鑒的基礎(chǔ)上，得到進一步的發(fā)展，帶給國內(nèi)作文教學(xué)與評價以更多的啟示與思考。（山東崔志鋼老師）

經(jīng)過語文學(xué)習(xí)、語文月刊等雜志相繼刊出歐陽國勝、葛福安、施仁港等老師關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文相關(guān)論文之后，語文月刊微信公眾號（ID：yuwenyuekan）自3月以來連續(xù)不斷發(fā)文介紹福建、廣東、四川、山東等地開展任務(wù)驅(qū)動型寫作研究的經(jīng)驗、討論，涌現(xiàn)了一大批勇于探索、實踐并參與下水作文的老師，形成了一系列研究成果。目前，任務(wù)驅(qū)動型作文從“任務(wù)”角度分類，其類型已達六種之多，每一種自有其相應(yīng)特點及寫作方法，現(xiàn)總結(jié)如下，不足之處，歡迎補充指正。

一、表態(tài)說理型

例題：2015年全國課標(biāo)乙卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

1.對象任務(wù)：對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。2.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。3.文體任務(wù)：寫一封信。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

4.議論的針對性較強，往往要結(jié)合材料本身進行分析。題目中材料所給情境更具體，相對而言寫作時的限制和約束也更多。要就事論事。5.選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）

二、權(quán)衡選擇型

例題：2015年全國課標(biāo)甲卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1.觀點任務(wù)：

三人中，你認為誰更有風(fēng)采？ 2.寫法任務(wù)：

體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。3.立意：

這類作文的立意最終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個以上的關(guān)鍵詞語構(gòu)成，可以表述為“因為大李具有矢志創(chuàng)新等精神，所以我認為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”，思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。（作文材料含意+選擇）4.就事論理：

作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊含的道理。5.辨析關(guān)鍵概念：

矢志創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、酷愛攝影捕捉美景 6.在多維度比較中論證說理: 抓好比較點是關(guān)鍵。權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)：更有風(fēng)采。

7.敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+回應(yīng)任務(wù)。

三、權(quán)衡判斷型

例題：2016年成都二診的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進站乘車。大部分人對導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？??

對此，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。作文題涉及到“導(dǎo)盲犬”乘車問題。

作為考生，可能對“導(dǎo)盲犬”有所了解，但可能不細。

要審好題，寫好這篇作文，需要了解導(dǎo)盲犬和智障人群的知識，這是我們思考、權(quán)衡、判斷的基礎(chǔ)。

1.審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令。

像成都二診作文，就要特別注意“思考、權(quán)衡、判斷＂，發(fā)表對導(dǎo)盲犬乘車的看法。2.圍繞材料核心，調(diào)動相關(guān)背景知識。

就成都二診作文來說，其核心就是導(dǎo)盲犬乘車利弊及其解決。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

3.細致深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道” 如何細致深入地思考呢？

一要注意運用哲學(xué)觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視；

如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會”“關(guān)注弱勢群體”“關(guān)注公眾健康”等哲學(xué)、政治、道德和社會眾多理念。二要從客觀辯證角度進行分析

從成都二診作文材料來看，導(dǎo)盲犬乘車利于視障人群，這是無疑的，作為社會公德，政府與社會都應(yīng)該給予支持，并保持友善態(tài)度。

不過導(dǎo)盲犬乘車，也會有些負面影響，這不能不顧及。

總的來說，前者是“利”，后者是“害”；顯然“利”重于“害”。這是解決問題的方向。后者雖然較輕，也不能不顧。

主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，這是解決問題的思路。

作為考生，要特別注意“思考”“權(quán)衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。而最終又要化大為小，化虛為實，能切實解決問題，并具有可行性。（龔志華）

四、意見建議型 例題1：

2016年深圳二模作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。小王同學(xué)就此上書校長，認為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【簡要審題】具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

①目的針對性。某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片引發(fā)的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學(xué)為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實是一場正反方的辯論。

②角色定位性。寫好“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導(dǎo)致游離中心。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。③隱形比較性。深圳二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關(guān)于“比較”，“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深圳二模作文就是后一種。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應(yīng)手。（深圳魯力）1.內(nèi)容任務(wù)：表明立場；或提出具體建議。2.寫法任務(wù)：比較。

3.文體任務(wù)：參加討論的發(fā)言稿。4.對象任務(wù)：正方或反方。例題2： 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016年惠州高三模擬考試作文題（資料來自《語文月刊》）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）今年3月中旬，紐約地鐵站臺，一個著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關(guān)注。現(xiàn)場上車下車的過客腳步匆匆；候車的人或翻書，或看手機，或聽耳機，或發(fā)呆??

演奏的場面后來傳到網(wǎng)上，卻引來約1000萬人的點擊觀看。原來，這個女孩是身價上百萬美金的小提琴手林賽·斯特林，她在全球擁有無數(shù)粉絲。站在音樂會舞臺上，她是最耀眼的明星。她的演奏會場場爆滿，門票供不應(yīng)求。

上述事情引發(fā)你怎樣的思考？請你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。【作文題目分析】

（一）審題要素的梳理

任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個要素：情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置，寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞，事件的焦點。

1．情景的創(chuàng)設(shè)：圍繞著明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無人關(guān)注的事情而引發(fā)的思考。2．任務(wù)的布置：請你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。

3．寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞：對林賽或者過客（或者“粉絲”）意見建議

4．事件的焦點：“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒有引起在場者的關(guān)注

（二）如何給出意見和建議是審題的關(guān)鍵。

這道作文題的寫作任務(wù)，是從林賽或者過客（或者“粉絲”）中選擇一個作為寫作對象，給出意見建議。“意見建議”不能從材料中直接提取信息，需要從整個事情的來龍去脈和兩個自然段的對比中做出合理的推斷。1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關(guān)注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注，而在于自我對藝術(shù)的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術(shù)的追求道路上個人永遠不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中。2．對過客的意見建議：

這里的過客應(yīng)該是廣義的，是材料中“沒有過客表示關(guān)注”一句中的過客，既包括后文所說的腳步匆匆的行人，也包括候車的人。意見建議：在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關(guān)注的現(xiàn)象也引人深思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？ 3．對粉絲的意見建議：

這里可以做一個合理的推想：林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺忽略林賽的過客呢？又或者當(dāng)林賽不是以明星的身份出現(xiàn)在音樂會的舞臺上，而是以鄰家女孩的身份出現(xiàn)在粉絲的現(xiàn)實生活中，粉絲們是否依舊鐘情于她的音樂演奏呢？

因此，對粉絲的意見建議可以是：不要對忽略林賽的過客們一味的指責(zé)，應(yīng)該反思：自己對林賽的關(guān)注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)？ 要強調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息，要有依據(jù)。【評分建議】

（一）符合題意的寫作 關(guān)鍵看：

（1）寫作對象有選擇，只能是林賽、過客、“粉絲”三者中任意一個 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

（2）給出意見建議。（不一定是以寫信的方式，可以是以第二人稱口吻寫作的議論文）滿足這兩個要求就可以判定為“符合題意”。參考立意：

1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關(guān)注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注，而在于自我對藝術(shù)的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術(shù)的追求道路上個人永遠不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中；C．享受光環(huán)，也安于平凡；E．藝術(shù)完美的意義在于引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會大打折扣。F．在冷漠中修煉并提升，在關(guān)愛中奉獻并享受。2．對過客的意見建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但應(yīng)反思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？進而反思：關(guān)注他人，不應(yīng)在乎其外在的名號頭銜，而應(yīng)該關(guān)注其內(nèi)在的涵養(yǎng)；“包裝性審美”的偏見；人們常常為明星趨之若鶩，卻對無名小卒不屑一顧；如果遮住了光環(huán)，還認得出美好的事物嗎？請停下你們匆匆的腳步，發(fā)現(xiàn)生活中的美；做生活的有心人，學(xué)會關(guān)注欣賞（身邊）平凡的美；駐足身邊的風(fēng)景；有時，美好的享受并不需要購買昂貴的入場券，請珍惜不期而遇的驚喜；我們生活中有那么多的美麗和奇跡，值得讓我們停下腳步，駐足停留，細細聆聽，認真品味；增強美的感受能力，別做錯過美妙琴聲的蠻牛。

3．對粉絲的意見建議：

不要對忽視林賽的過客們一味的指責(zé)，應(yīng)該反思：自己對林賽的關(guān)注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)？真愛藝術(shù)的粉絲，欣賞的不是光環(huán)，而是真金；別讓“明星效應(yīng)”遮蔽雙眼；追尋音樂，也是追尋本心；不因冷遇而懈怠，這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛。

五、回應(yīng)解答型

例題：2016年廣州二模作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

球星大黎以隊長身份帶領(lǐng)球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝簟４罄铻榱藢崿F(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉(zhuǎn)會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。1.對象任務(wù)：選擇一方

2.文體任務(wù)：寫一篇文章回應(yīng)人們的非議。（議論文）3.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。4.寫作關(guān)鍵：找到回應(yīng)點。解讀：

第一部分是寫作任務(wù)，“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”這句話，包含著具體問題的任務(wù)型指令，要求考生在作文中完成。任務(wù)指令中包含四個方面是考生必須達成的： 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。

第二，文章必須是“回應(yīng)”，不是另起爐灶，而是針對材料中提供的情況做出回答。第三，“回應(yīng)”的內(nèi)容必須是“人們的非議”，即材料中人們對考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內(nèi)容并未明文寫出來，因此考生必須根據(jù)材料推斷出“非議”的內(nèi)容，然后針對“非議”做出回答。對“非議”的解讀是審題的關(guān)鍵。

“非議”在材料中沒有直接表述，但是從整個事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。對北興俱樂部的非議：為什么不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留著大黎？在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求？處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉(zhuǎn)會已經(jīng)既成事實的情況下，為什么不能大度一點，也邀請大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎？?? 對南旺俱樂部的非議：自己不培養(yǎng)球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊主力成員，是否合適？

對北興俱樂部球迷的非議：自己的偶像成為敵手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商業(yè)球賽，講求的是商業(yè)規(guī)則，球員不一定從一而終為某個俱樂部服務(wù)。當(dāng)大黎沒做出決定的時候，球迷苦苦挽留，體現(xiàn)了球迷對俱樂部球隊的熱愛。但是當(dāng)大黎已經(jīng)決定轉(zhuǎn)會了，成為事實了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為球隊做出的貢獻，祝福他在新的球隊中獲得更大的發(fā)展？??對大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然拋棄原來的冠軍球隊，給球隊帶來損失。在商業(yè)最大利益追求與感情之間應(yīng)該如何平衡更好？他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式？ 要強調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息，要有依據(jù)。

第四，選定一方回應(yīng)人們的非議的角色身份可以包括兩個種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進行回應(yīng)，如以北興俱樂部的身份進行回應(yīng)；另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對所選定方遭到的非議進行回應(yīng)，如以旁觀者身份回應(yīng)人們對北興俱樂部的非議。

2.第二部分是“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。”

此項要求是告知考生寫文章回應(yīng)的背景是大黎從北興俱樂部轉(zhuǎn)會到了南旺俱樂部，事件四方當(dāng)事者都受到了人們的非議；寫作者選擇一方，表達你對非議的看法；文章既可以為受責(zé)方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護，也可以在承認指責(zé)有合理不合理之處的基礎(chǔ)上做是非多寡的論述，還可以完全接受公眾的非議；文體以議論文為宜，若采用其他文體也應(yīng)該要能夠完成當(dāng)事者方對非議的回應(yīng)任務(wù)；要有標(biāo)題，考生自我擬定，同時強調(diào)不能套作與抄襲。

六、經(jīng)驗交流型 例題：

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文

（1）如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根

（2）我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾·卡森（3）和別人分享你的知識，那才是永恒之道。——佚名

你最喜歡跟他人分享什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗。寫一篇不少于800字的文章。

1.你最喜歡跟他人分享什么？這是作文必須首先回答的問題。材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識、分享地球等等。

那你跟他人分享什么？必須做出選擇性的決定，這個決定，顯示出考生的人生觀、價值觀。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

當(dāng)然，也顯示出立意的高低上下。

2.談?wù)勀愕慕?jīng)驗。經(jīng)驗是由實踐得來的知識或技能。談?wù)勀愕慕?jīng)驗，包含兩個方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗，二是說出分享的技巧，注意事項等，側(cè)重怎么樣分享。附：各位任務(wù)驅(qū)動型作文研究名師的意見

一、深圳魯力老師提醒：

“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文習(xí)作須注意幾點：

1.寫作動機交代要清楚，表達態(tài)度要鮮明（比如，我以為老王更X具有風(fēng)采）。2.主題詞要像一條主線貫穿始終（標(biāo)題、開頭、文中、結(jié)尾）； 3.該“權(quán)衡比較”的一定不要忽略；

4.處理好主次詳略關(guān)系。“比較”內(nèi)容要精短，選寫內(nèi)容要詳細。不能喧賓奪主。

5.要“正比”，不得“反比”。即：比較中不能說其它幾個內(nèi)容不好，而應(yīng)說“都好”，只是“我”選的“更”好。

二、山東謝憲起老師提示：

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的16字法則：

透過現(xiàn)象，理性分析；緣事析理，不離任務(wù)。

三、茂名師碩老師提示：

我們可以得出“任務(wù)驅(qū)動”型作文的寫法大要： 第一，要明確題目要求之寫作任務(wù)；

第二，緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務(wù)，同時獲得說理透徹度。

寫這種“任務(wù)驅(qū)動”型材料作文，我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費心力于立意的舊觀念，轉(zhuǎn)而追求表達準(zhǔn)確簡潔、說理清晰通透和完成寫作任務(wù)的新文風(fēng)。而要寫好這種“任務(wù)驅(qū)動”作文，大家切記：緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務(wù)，同時獲得說理透徹度。

四、成都曾良策老師提示：

議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。如2016年廣州一模題，如果認為應(yīng)選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如另一則題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

發(fā)軔于2015年全國卷之“任務(wù)驅(qū)動型”新材料作文，業(yè)界認為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。（曾良策）

五、廈門歐陽國勝老師提示：

高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。立足矛盾關(guān)系著意內(nèi)涵解讀

對于一則材料，考生需首先明確“材料的內(nèi)容及含意”，這是寫好任務(wù)驅(qū)動型作文的前提。“內(nèi)容”指向事件，“含意”指向事件所體現(xiàn)的旨意。本則材料“內(nèi)容”是“校園老建筑是否應(yīng)拆除”。當(dāng)命題材料呈現(xiàn)出一定程度的復(fù)雜性時，考生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對立點，提煉矛盾對應(yīng)關(guān)系。

如2015年全國I卷就可提煉出“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代理性”、“生命意識和法律意識”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關(guān)系。

“是否拆樓”這則材料提供了兩難處境：從理想角度看，學(xué)校追求“發(fā)展”立足“現(xiàn)代化”建設(shè)，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計，拆樓似乎無可厚非，但確要拆除，校方又可能背負破壞人文環(huán)境的指責(zé)；如果保留，又要受制于“用地所限”的現(xiàn)實制約。所以，拆除，感情上難以接受；保留，學(xué)校發(fā)展深受影響。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

由此找到矛盾的兩個對立點，并提煉出一組矛盾對應(yīng)關(guān)系，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建筑與學(xué)校現(xiàn)代發(fā)展的沖突”。而矛盾對應(yīng)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)有賴于關(guān)鍵概念，所以，尋找概念間的關(guān)系是發(fā)現(xiàn)矛盾關(guān)系的較好路徑。

材料中“矮小、簡陋、老舊”等概念表明教學(xué)樓的現(xiàn)狀并非危樓，只是不再適合作為教學(xué)場所而已，但可以通過修繕改造進行再利用。材料借助“從這里走出去一批批優(yōu)秀人才”等修飾語表明了舊建筑的“特殊性”，對“特殊性”即對“老建筑”內(nèi)涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。

除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建筑”的內(nèi)涵：“老建筑已非普通教學(xué)樓，它積淀著無數(shù)學(xué)子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號，是凝固的音樂，是活的標(biāo)本。是具有永久的激勵教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧。”這樣的概念厘定就避免了寫作的淺表化。

“立足矛盾關(guān)系，著意內(nèi)涵解讀”是任務(wù)驅(qū)動型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。（歐陽國勝）

六、海城老師的提示：

非任務(wù)驅(qū)動型材料作文，可以用任務(wù)驅(qū)動型材料作文的方法寫，反之，不可。

七、王暉老師的提示：

我不管考不考任務(wù)驅(qū)動型作文。若不考呢，怎么辦？我是這么想的，照任務(wù)驅(qū)動型作文寫嘛，免得被判為老套路。你看嘛，舊的作文類型按舊的套路寫，沒事；舊的按新的寫法寫，也應(yīng)該沒事；新的按新的寫法寫，沒事；但新的按舊的套路寫，就有事了。

第四篇：任務(wù)驅(qū)動型作文

【2016中山模擬】18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。從吾心，盡吾力

你是否在夜闌時分聽到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠的呼喊？這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢想不正是我們要一生追逐的嗎？（點評：問句開頭，有奪人眼球、引出話題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問破空而來，問得奇特，兼用長句式，可謂先聲奪人。）小卜這個瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢的黃金大道上。（點評：點出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。）20出頭的年紀，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。（點評：喻體選用貼切、新穎，富有詩意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）這個飽含未知與可能性的二十歲，是獨一無二的。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”年輕似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人鍍著光。（點評：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著光”不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人追逐夢想的權(quán)力。）孫楊的十九歲成為了奧運冠軍；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋的二十歲在紅館開了演唱會成為香港諸多歌榜的榜首。（點評：三個當(dāng)下事例，簡約成排比句，頗有說服氣勢。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。）“你永遠不會知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。”（點評：引用精當(dāng)。）小卜這個瑤族姑娘，用她服裝設(shè)計的天分能給這個創(chuàng)業(yè)時代帶來什么火花？（點評：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機會的，所以我希望這個瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個“第一人”，能在這個無畏的時代，抓住當(dāng)下，追逐夢想。（點評：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。）

就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。（點評：比喻性警句，簡短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落后的故鄉(xiāng)，面對無憂無慮的就業(yè)機會，小卜心中的夢想似乎看起來扎根也并沒有那么深。（點評：“看起來”三字多余。）是的，逐夢之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅挺的深入骨髓的驅(qū)動力。（點評：“堅挺”改為“堅強、堅定”更妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會驅(qū)動你無悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（點評：類比思維。以“蝸牛”“大雁”為類比物，形象而有說服力，深得荀子《勸學(xué)》的筆法。）馬云曾說：“你不是怕行動，你只是怕走了一條錯的路。”（點評：引用出彩。）薄伽丘，這個出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺，面對家財萬貫，他無動于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點評：薄伽丘材料典型，后一句議論精當(dāng)，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場作文來說，段尾沒有結(jié)合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報恩固然重要萬分，但錯過了合適的年紀、合適的時代，所有的回報都只能如浮云掠過。優(yōu)質(zhì)生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。（點評：躺椅與滑板兩個比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點評：精彩至極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定“報恩”（做教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢想”，三種選擇，對比分析，作者的思辨能力，令人點贊。）

年輕的我們未來又遠又長，從吾心，盡吾力，到達了夢想這座燈塔，才能更好的劃向遠方。（點評：哲理性語句收束全文，余音繞梁，讓人回味無窮。文字簡短而有內(nèi)蘊，足見作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。（點評：結(jié)尾如能結(jié)合材料來議論，更符合考場作文的特性。該考生缺乏這一意識，有時候是一種危險。其實，結(jié)合材料，極其簡單，可改為：小卜，其實你無須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。）

【2016名師領(lǐng)航·高考聯(lián)考模擬四川地區(qū)預(yù)測卷】18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)暴風(fēng)雪襲來，下了一天一夜，現(xiàn)在轉(zhuǎn)晴，叢木都壓在厚雪下，積雪潔白而蓬松，在風(fēng)動的搖擺中稀 疏地抖落，仿佛在為四處的寂靜打著緩慢的拍子。松鼠看得癡了。待兔子來拉他，他才醒過神來。兔子問，“看到什么了?”松鼠答:“沒有達爾文，只有自然，多么美妙圣潔啊!在這樣的大自然面前，我們真的太有福了!”

你認同松鼠的這個說法嗎?你對此又有怎樣的認識和看法呢?要求綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意.明確文體.自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)，不要套作，不得抄襲。

【武漢市2016屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研】18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

國內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對手只有50A的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。對小柯的表現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態(tài)度提出了質(zhì)疑??

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

黑衣男”的正義可以更具溫情

男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)顯示，認為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認知水平。“黑衣男”暴力的動機是想控制局勢，結(jié)果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以被理解。這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責(zé)任幫他，而不是在道義上遺棄他。

所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤

請根據(jù)以下材料寫一篇任務(wù)驅(qū)動型作文。1、2012年除夕清晨，一名跟隨父母到美國旅行的4歲南京男童，在紐約零下13℃的暴雪中裸跑，在跑步過程中，“裸跑弟”不時的叫著“爸爸抱，爸爸抱”。2012年2月這段視頻被孩子的家人放到網(wǎng)上，4歲“裸跑弟”迅速引來了網(wǎng)民關(guān)注爆紅網(wǎng)絡(luò)，短短幾天點擊率高達26萬多。對這種被稱為“鷹爸式教育”的極限教育方式，網(wǎng)民是議論紛紛，褒貶不一。

對于以上事情，你怎么看？請就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。2、2012年2月16日晚，北京市東直門的一家餐飲店發(fā)生火災(zāi)，消防車在趕赴救火現(xiàn)場途中，大量社會車輛不僅不讓行，反而搶道超車。有網(wǎng)友將此情況拍成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后，一時引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說：“和消防車搶道，堵塞的是公共道德。” 有網(wǎng)友說：“如果著火的是我們自己家，我們也要搶消防車的道嗎？” 還有網(wǎng)友說：“即使不是開車，我們搶道占道的事情還少嗎？我們都習(xí)慣了！” 這件事引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫。主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

800字的文章（60分）【原創(chuàng)】 四個人要到彼岸去。他們分別是有錢的，大力士，有權(quán)的和作家，他們都要求渡河。擺渡人要求他們每人拿出自己身上最寶貴的東西分給他，不給者不不給則不擺。有錢的使錢，有拳的閃拳，有權(quán)的弄權(quán)，作家唯有寫作，可一時寫不出，于是唱了一曲，卻被拒絕，擺渡人認為作家唱的不如有權(quán)人說得好。這是暮色已濃，作家饑寒，想著對岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米燒夜飯吃，心里悲酸，仰天嘆道：”我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”擺渡人聞聽，又把船靠岸，說：”你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實意分給了我。請上船吧！現(xiàn)實生活中，你認為錢、權(quán)和力、真情實意哪點更重要？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

超越世俗，真情無價

可以買盡世間珍寶的是金錢；可以實現(xiàn)人生抱負的是權(quán)利和力量；但世間最打動人心的卻是真情實意。有錢的使錢、有拳的使拳、有權(quán)的弄權(quán)都登上渡船人的船；但作家的仰天長嘆卻最終打動了擺渡人，由此，我認為現(xiàn)實生活中，真情實意最為重要。但這并不代表金錢與權(quán)和力就一文不值。俗語說“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的”這足以體現(xiàn)了錢的重要性，但當(dāng)天下變成“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的時候，當(dāng)人們一味弄錢逐權(quán)，趨炎附勢，靠力量打天下時，這人世間還有什么意義可言呢？ 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 人生在世，便應(yīng)活出真性情。當(dāng)你我如作家一樣，不參夾任何情感的演唱時，是不會獲得別人的同情的。只有自己從內(nèi)心發(fā)聲，坦誠相待時，才會換得別人的真心。就像蓋內(nèi)克和畢加索一樣，一個普通得不能再普通得裝修工人蓋內(nèi)克，用他的真情實意，像對待祖父般地對待年邁孤獨寂寞的畢加索。這位才華橫溢，畫作價值連城，卻因不愿意白白送給別人畫作而遭到親朋好友的拋棄的繪畫天才，使畢加索放下了內(nèi)心沉重的包袱，迎來了晚年創(chuàng)作的小高峰。他們彼此都卸下了偽裝的面紗，也換回了彼此的真情。畢加索白白贈送給蓋內(nèi)克271幅畫作，價值一億多歐元。金錢和權(quán)與力這些世俗共爭的俗物是不會長存的。用金錢權(quán)和力換回的只能是一瞬的享受，是一種稍縱即逝的樂趣。但世間的真情實意卻是永恒的。凡是皆以金錢權(quán)和力為條件而獲得成功的人，遲早都會面臨萬丈深淵。但以情義真實為準(zhǔn)則的人，在這世上對他們來說沒有真正的絕境。因為他們的心靈流淌著真情不會干涸，再荒涼的的土地，也會變成綠洲。就如作家一樣會得到擺渡人的幫助。但在如今社會中，金錢至上的拜金青年人越來越多，憧憬權(quán)力的年輕人越來越多，懂得用真情實意換取人心，珍惜身邊用真情待己的朋友的人卻越來越少。真情實意是我們每個人都應(yīng)具備的品質(zhì)，但隨著社會的發(fā)展，我們逐漸失去那些美好品質(zhì)，就如生為飛蛾若是不敢撲火，我們的生命還憑借什么壯闊？ 金錢與權(quán)和力只需努力就可能會獲得，無所謂難與易。但情義卻有難易之分。獲得表面上的虛情假意十分輕易，但若想擁有心對心的交流卻是十分困難的。因此，我認為人世間真情實意才最為重要，最為可貴。我相信人間自有真情在，縱然我們沒有無盡的財富，沒有超常的體魄，沒有至高的權(quán)力但我們有一顆坦誠相待，真情實意，勇于付出的真心，一樣會也能換取別人的真心。所以我們要超越世俗的界限，記住真情無價。

16全國2 今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。作文題大意為：談如何學(xué)習(xí)語文，1，課上有效的學(xué)習(xí),2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。

16全國3 某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔(dān)心會破壞這一市場。于是公開工藝流程、并制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最終規(guī)范了市場，自己也成了致富帶頭人。”為材料，根據(jù)材料自擬題目，寫一篇800字的作文。16上海

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。

15全國2卷

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。15全國1卷

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng) 一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。15全國1：陳先生：

您好！您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會如您女兒一般對您進行舉報。我這樣做，不僅是因為您的所作所為違反了交規(guī)，更是因為當(dāng)您開車載著家人時，那個接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請允許我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。敬畏自我的生命，此生無悔。《古詩十九首》云：人生天地間，忽如遠行客。每個人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應(yīng)該對自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對它的尊重。不由想起了那個“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時間寫下《病隙碎筆》時，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。

敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個個體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對它們心懷敬畏。看，那為了讓獨居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩句，它教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負起責(zé)任時，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。

敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”我想，如果我們還可以對與自己無關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韓愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”；如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因為他們都能對那些與自己無關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應(yīng)該不斷自省：對自我的、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命。”我真誠地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，我們等過了無盡黑暗才睜開了雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久、又不知何時會告別的世界。

陳先生，您說呢？

第五篇：任務(wù)驅(qū)動型作文材料

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不管是在朋友圈還是微博上，人們習(xí)慣性地去點一下贊，溫暖了情懷，增進了感情，拉近了關(guān)系。點贊已成為人們在網(wǎng)絡(luò)交流互動中離不開的方式。

點贊雖然被視為虛擬世界中人際互動的必備利器，卻也出現(xiàn)了質(zhì)疑聲。有人說，點贊難免有敷衍之嫌，人們點贊越來越多，評論交流卻越來越少，原本方便我們表達的工具，如今反而讓我們變得不善表達；有人認為，點贊這樣動動手指就能完成的事，如果別人都對你吝嗇，那你就該檢討下自己的人際關(guān)系了。對于點贊，你怎么看?請綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【解析】試題分析：

(1)正面來看①點贊的本質(zhì)：點贊是網(wǎng)絡(luò)世界中人際互動的必備利器，該功能的許多特性和人際交往原則是相吻合的，尤其體現(xiàn)在這個“贊”字上。有時候做事情最大的目的不是完成某件事，而是得到贊美。贊美是人與人之間增進感情的重要手段。

②點贊的原因：人在很多時候有互動需求，但沒有表達需求。總的來說，點贊功能拯救了這個尷尬時刻的人類。在網(wǎng)絡(luò)平臺，用評論來增加曝光度顯然更麻煩，點贊不需要你付出多少感情，不費工夫又達到目的，何樂而不為?人們在朋友圈發(fā)出一條狀態(tài)的目的是想引起互動，可以說每一個狀態(tài)都是一張點贊的邀請函。一般善良的人實在不忍心無視你的新發(fā)型自拍和精心擺好的美食而讓你冷場，那么，點個贊吧。

③點贊的趨向：雖然不言不語，小小的點贊對于維持人際關(guān)系還是很有作用的。稱贊可以促使人們努力地表現(xiàn)。此外，心理學(xué)上有種現(xiàn)象叫“曝光效應(yīng)”，指的是我們會偏好自己熟悉的事物，只要某個人或物經(jīng)常出現(xiàn)，就能增加我們對他(它)們的喜歡程度。應(yīng)用在人際交往上，麻省理工學(xué)院的研究人員早就從實驗中得出結(jié)論：人們更傾向于和離自己較近、經(jīng)常有機會接觸的人發(fā)展親密關(guān)系。他們把近300名大學(xué)生安排進有17棟樓的宿舍區(qū)生活數(shù)月后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在此期間結(jié)交的好朋友都是同一棟樓的，再細分，發(fā)現(xiàn)好朋友里又有很大部分就住在僅隔幾個門之外。從實驗情況來看，增加你在別人眼中的曝光度有助于人際關(guān)系的維持，越熟悉越喜歡。

④點贊的原則：善良、真誠、熱情等。(2)辯證分析

①聯(lián)系地來看線上的“點贊支持你”和面對面的鼓勵性話語相比，后者在人們心中要重要得多。②發(fā)展地來看“點贊”是新鮮事物，人們對它的接受和認識有一個逐步發(fā)展的過程。

③從問題的另一個方面來看點贊的本質(zhì)：點贊幾乎就是簡化版的交友技巧。泛泛的點贊之交，沒有現(xiàn)實的碰撞，意義只不過是貢獻了又一個“贊”而已。點贊的原因：礙于情面，敷衍應(yīng)付；習(xí)慣；惡作劇等。點贊的趨向：點贊行為對人與人之間的真實了解并不起實際作用；點贊式社交里，親密感并不完整，不一定能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實中的人際聯(lián)結(jié)；讓原本方便我們表達的工具，如今反而讓我們變得不善表達。解決問題的辦法：古有點頭之交，今有點贊之交。對人生而言，還是得回到真實社交才是正道。

點睛：作文材料中含有正反兩方面的觀點，以一方為主，兼及另一方為好，這樣全面而有重點，不至于看問題絕對化。注意不要平分秋色，一半支持點贊，一半反對點贊，那樣就會前后矛盾，看不出到底是支持還是反對，造成觀點不明。要使文章寫得深刻，可從現(xiàn)象、本質(zhì)、原因(根源)、趨向(利弊)、辦法(原則)角度來看，要用聯(lián)系(聯(lián)系其他，進行類比、比喻或?qū)Ρ?、發(fā)展(既要看到現(xiàn)在，又要看到過去，看剄未來)、全面(從正、反、側(cè)多方面全面并且有重點地分析)的觀點辯證地看問題。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)《揚子晚報》報道，為激勵子女經(jīng)常到護理院探望父母長輩，蘇州一家護理院推出了“獎孝金”管理制度。這項制度規(guī)定：子女兩個月內(nèi)到護理院探望父母長輩超過30次，就可獲200元現(xiàn)金抵用券。這一“獎孝金”果然起到立竿見影的效果：老人被看望的次數(shù)暴漲。有的子女以前一個星期來一次，現(xiàn)在變?yōu)閮扇靵硪淮危灰郧皟扇靵硪淮危F(xiàn)在幾乎天天過來探視。對蘇州這家護理院的做法，你怎么看？請據(jù)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【解析】試題分析：

參考立意：

一、不贊同護理院此舉。孝悌是“為仁”之本，當(dāng)發(fā)乎內(nèi)心自覺，倘若看望父母還需人來獎勵，這本身就是不孝。因此這種獎勵機制讓子女看望父母帶上了功利色彩，也會讓老人為此寒心。

二、贊同護理院設(shè)立“獎孝金”制度。此舉可以起到提醒子女孝順父母的作用，喚醒子女心中的親情與孝心，提醒子女重視對老人的精神贍養(yǎng)。

三、也可辯證看待護理院此舉。一方面，護理院設(shè)立“獎孝金”制度，其初衷是好的，目的是喚起更多子女抽空陪伴父母、與父母共享天倫的意識，但人的感情一旦與“利”掛鉤，多半會變質(zhì)。

3、閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

試題分析：這則材料的立意角度很多。材料中涉及到的對象很多，老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體都牽涉其中。信件寫給不同的人，其立意的角度自然不同，態(tài)度也就不同。如寫給父親老陳，應(yīng)抓住這樣做的危害（對己、對人、對社會）、小陳對老陳的愛以及該如何面對女兒的舉報來立意；如寫給小陳，可以肯定小陳的做法，看到這種做法背后對父親深深的關(guān)心和愛，也可以對小陳的看法有所保留，讓愛變得“委婉”一點；如寫給媒體，可以從正面贊同媒體向社會傳播正能量，也可以從反面否定媒體為了獵奇或者某種利益而肆意傳播別人的隱私。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。