第一篇：東如高中對外公開教學活動學習體會

東如高中對外公開教學活動學習體

會

東如高中對外公開教學活動學習體會

2015年12月11日，我校高三年級年級主任、副主任、備課組長一行21人，在朱z副校長和葛z校長助理的帶領下，赴江蘇省如東高級中學參加了以“生態?成長”為主題的大型對外公開教學活動。

本次活動是如東中學與南京師范大學附屬中學聯合舉辦的高質量的對外開放活動。在如東中學張書記、馬校長的熱情接待和精心安排下，我們既聽取了各個學科精心打造的課堂，又在中午1:20至3：00與如東中學的高三備課組

長就教學計劃、復習課模式、二輪復習安排等進行了深入的交流，同時還參觀了如東中學英語情境教育課程基地，了解學科建設。

雖然時間緊迫，但由這兩所江蘇省名牌高中共同打造的“生態?成長”課堂以及與他們高三備課組長的交流，還是讓我們印象深刻，大家都深受啟發。

如東中學“生態?成長”課堂是以促進學生生命發展為本，關注學生的生活經驗，尊重學生的成長需要，遵循中學教學的規律，以新課程新課改為指針，努力打造師生教學教育效益最大化最優化的課堂。這次活動中共開設了24節課，涉及到高

一、高

二、高三九門文化科目、體、藝、信、心理、通用技術等各個學科。

如東中學的教師圍繞“生態?成長”的主題，注重創設學生高度參與的“生態時空環境”。按照學案主導、問題主線、活動主軸、學生主體、學習主動的教學原則，實施“創設—探究—實踐—拓展”

四步構成的課堂操作模式。課堂上，他們重視創設貼近社會熱點、適合學生實際的生活情境，并精心預設富有梯度和層次性的問題，引導學生自己去感受、去把握、去思考，在情境中引導學生自主學習，激活圖式，幫助學生實現知識的內化，真正促進學生的生命成長。從各科課堂上我們感受到學生學習的優良的生態環境，深刻體會了注重學生成長的本真課堂。教師讓出了主宰者的位置，并且教師學會了等待，讓學生在課堂上真正自信，達到生成的效果。

學習歸來，大家對我校“自主﹒導學”課堂模式的實質有了更加深刻的理解，認識到以改革學生學習方式為切入點，促進教師教學模式改革，應是課堂改革的必然趨勢。

第二篇：一初中歷史教學如何為高中教學奠基

一初中歷史教學如何為高中教學奠基

2005年秋開始實施的高中新教材,必修部分有三冊。第一冊為政治活動,第二冊為經濟活動和社會生活,第三冊為思想文化史。新教材的最大特點是單元化教學。如第一冊政治史,第一單元為中國古代政治史;第二、三單元為中國近代政治史;第四、五單元為中國現代政治史;第六單元為古希臘羅馬政治史;第七單元為資本主義國家制度史;第八單元為社會主義革命史;第九單元為當今世界多極化趨勢。教材內容不僅跨越幾千年時間,還涉及多國政治制度及國際關系,并重視歷史發展過程中整體與局部的關系,中國與世界的聯系,因而在大部分學生輕視初中歷史學習和歷史知識相對淺薄的情況下,高中教材如此跳躍式展現,對教師和學生來說,均是一個極大的挑戰。

《新課程標準》中明確指出:歷史學科有普及性、基本性和發展性三大特點。所謂發展性指歷史課程既考慮全體學生,尊重學生的個性,又充分發揮學生自身的能力和特長,為學生進一步接受高一級學校教育打基礎。面對新的教材及江蘇省新的高考模式,歷史教學的重要地位彰顯,重視初中歷史教學勢在必行。

初一時,學生初接觸歷史,對歷史較好奇,有一種新鮮感,因而在初一歷史教學中,重點是培養學生的興趣,養成良好的學習習慣,啟迪學生的心靈,使學生感知歷史,以了解一些事件和人物為主,讓學生對歷史的好奇心、新鮮感成為一種持久的動力。

初二中國近現代史的教學,培養學生的責任心、使命感,弘揚民族精神,形成正確的世界觀、價值觀,能對歷史事件和歷史人物有一個正確的認識。

經過兩年努力,學生的學習興趣,學習能力得到了一定程度的培養和鍛煉,同時隨著學生心理生理的成長,學生的思辯能力也在提高,對外界事物有了自己的判斷。因此,初三歷史應重視社會發展史教學及對事物內在聯系的認識,讓學生初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力,為優秀學生適應高中歷史學習作鋪墊。

因此我認為初三歷史教學中要解決好以下幾個重點:

1、重視歷史發展觀的教學,應該讓學生對歐美歷史按時間順序有一個系統認識。如歐洲史:西方文明之源(古希臘羅馬史)→中古歐的主要封建輕視的形成及政治經濟特點→城市興起及資本主義萌芽→英法美資產階級革命對外擴張及矛盾→一次大戰等。這樣學生在學習高中跳躍式歷史時就不會無所適從。

2、重視對高中教材中重點內容的補充

如羅馬的宏偉,通過它的法律制度、軍事制度、建筑藝術和遼闊的帝國版圖得到印證。高中教材的重點在于羅馬法,從習慣法到成文法,因此初中教材應該對遼闊帝國版圖的形成,羅馬式建筑風格等內容進行重點講解,并對初中教材小字中涉及的羅馬法略作提示,讓學生對羅馬的宏偉有一個整體認識。

再如,高中教材對英法美資產階級革命的過程一帶而過,重點講解了這幾個國家各具特色的政治制度(即英國的君主立憲制、美國的總統制共和制度、歐洲大陸的代議制),而這些各具特色的政治制度與各國的政治經濟及資產階級革命有必然的聯系。因此,初三歷史教學中可以在這方面作文章。

3、重視課本中《活動和探究》部分的作用

初三歷史課本12頁《公元前2500年左右的亞非文明地圖》,對亞非文明古國作了一個總結,使學生對文明古國的認識更直觀系統;活動探究中第二問,“他們是在什么樣的地理環境中發生和發展的?這些文明都處在哪兩個緯度之間?古代文明為什么多發生在大河流域?”透過歷史現象對歷史本質進行了更深層次的探究,重在培養學生利用相關信息轉換思維視角,多角度看問題的能力。

再如,《英國資產階級革命》這一課后的《活動與探究》,根據材料,結合所學知識,對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。這一活動的深層含義是要學生樹立歷史進步觀,認識資產階級革命開啟了人治社會到法治社會,同時了解世界的進步與中國的落后,認識君

主專制妨礙中國社會發展,是中國社會落后的根源。

如果我們在初中歷史教學中能關注高中教學需求,能根據初中學生不同階段生理、心理特點組織教學,能重視學生對歷史的感知感悟,重視學生學習能力的培養,那么學生的素養會有一定程度的提高,新課程的培養目標就能實現了。

第三篇：東昌中學高中所有活動安排

高中所有活動安排

新高一8月中旬：軍訓(為期5～7天)

高一（上）11月： 南京行（從08屆新生開始）

高一（下）5月15日～5月17日：東方綠舟國防教育

高二（上）11月中旬：學農（5天）

高二（下）4月中下旬：南京行（也可能是紹興行）

高三（上）畢業年初：成人儀式

高三（下）6月7日～6月9日：高考（也算出門的活動吧= =||）

全校公共活動：每年11月份：校運動會

每年3或4月份：義賣活動（為期半天）

每年4月底～5月底：校藝術節（有很多比賽好參加）

附注：（1）每周四15：00～16：30為全校單元測驗時間

（2）每年寒假暑假結束回歸學校都要進行模擬考試

高一：語文、數學、英語、物理、化學

高二（第一學期初）：語文、數學、英語、物理、化學

高二（第二學期初）：語文、數學、英語、選修

高三：語文、數學、英語、選修

（3）當高二上就要考慮選修課的事情了，所以希望新高一高二的同學們考慮自己到底喜歡什么科目（切記：一定要以自己的興趣優先，而不是以擅長的為優先）

（4）確定自己的選修科目后，會在高二的整個學年里對自己加試的科目進行學習，到了高二第二學期末就開始分班了。

祝東昌的每位同學在自己的學業道路上有所收獲，在東昌的1095天中，每一份努力都為了6月7～9日所服務，所以大家一定要珍惜高中的時光～

第四篇：公開教學活動總結

公開教學活動總結

按照園本教研計劃，11月1日至11日，針對健康、語言兩大教學領域，我園全體教師進行了公開教學活動，活動前，教師們根據分組情況積極準備，從孩子角度出發，精心設計教案，備教材，備孩子；從教材的需要出發，認真準備教具，教具精美、簡潔、實用，切實發揮了作用；教師教態大方，語言感染力強，充分調動了幼兒的積極性，發揮了幼兒的主體作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，使游戲貫穿于整個活動過程之中，教學效果好。

此外，在本次公開教學活動中，教師的評課能力也有很大的提高等。

本次聽評課活動也有不足之處，所上的活動課中完全是教師自主設計的教學活動少，大部分是從網絡等媒體借鑒，這也從一個方面表現出我園教師設計教案能力的欠缺。

總之，我園將以市縣教育工作會議為契機，努力提高保教水平，使我園教育教學水平更上一個臺階。

第五篇：公開教學活動總結

公開教學活動總結

為進一步提升我校的課堂教學質量，積極推進教學方法與教學手段改革，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動------作課、觀課、議課、評課，今天畫上了了一個圓滿的句號。分語文、數學、英語、音樂、美術、體育六科，共作課38節，時間長達一個月。

本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，并且對于多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處?？梢哉f，每節課都有自己的特色，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互幫互學，共同提高的目的，都取得了比較好的成績?？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，凸現了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，群策群力，全程服務

本次教學從校長到副校長都十分重視，并且得到了電教主任的協助和支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，教師們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。

2、態度端正，準備充分，展示風采

在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

在課堂教學中，每位教師都展現了自己獨特的教學方法，形成了自己的教學特色。我們欣喜地看到了我們的青年教師在成長。比如：楊巖梅老師，在課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著對學生的關愛。她的課總是充滿了濃濃的愛意。雖然現在是冬季，可走進她的課堂，總能感覺到暖暖的春意，她們師生在美美的、潤潤的、柔柔的學習，共同分享著作者的“搖花樂”，其樂融融。我當時仿佛也陶醉于其中，現在還回味無窮。李艷玲老師的《石頭書》，她的課教學流程設計清晰，小組合作學習到位，她的課本學期可以說有了質的飛躍。張愛珍老師執教的《麋鹿》，這是一節既有語文味又有新意的語文課。她理解并創造性地使用了教材，巧妙地運用了揉讀教學法。鄭慧琴、李妞英、馮晉智成功地將長課文短教，設計一個問題，統領全文，達到“牽一發而動全身”的目的。

4、電化手段，輔助教學，增設美感

在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創設情境。有很多課件制作相當精美，陳敏老師、董棋棋老師、范曉旋老師等課件制作相當有特色。

5、創新意識，創設情境，調動氣氛

絕大多數教師都能抱著虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如楊賀老師、李娜老師、劉向利老師、王旭梅老師、姚紅茹老師等。通過這次公開教學活動，觀課、議課、評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。

6、課改精神，深入人心，創新教學

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

二、以后教學工作的建議和努力方向

1.個別教師對教材鉆研不夠，比較生疏，教學中重預設而輕生成。有些老師易受原定教學設計的限制，不能根據學情及時調整，進行二次備課，害怕教學中出現“意外”，甚至“意外”出現時，也是搪塞處理。比如課件的內容與教學環節不一致時，或者直接在課件上出示一種答案，不僅限制學生思維，而且教師也有讓課件牽著鼻子走的現象。教師對學生出現的錯誤不能及時引導啟發，對學生的創新性回答不能抓住并進行滲透挖掘。

2.學到了“三知三學”模式的表面，但對其靈魂體現不夠。比如在教學過程中，自學環節教師的引導是否恰當，教師是否認真巡視督導學生自學，學生的學習是否緊張，教學過程中是否做到了只教學生不會的東西。小組合學有的還只是留于形式，時間不足，為完任務匆匆而過，缺乏實效性、有序性。

3.個別教師的語言表達還需要規范優化。有的教師語速較快，學生反應跟不上；有的教師語言表達不夠清楚，在授課過程中口誤較多；有的教師在師生互動不順暢時一味嫌學生“太慢”，讓學生“抓緊時間”；還有些教學設計中的過渡語、結語顯得生硬，特別是有些教學環節之間過渡的很不自然。

4.信息技術與課程整合的有效性還有待提高。個別課件背景過于花哨，干擾學生注意力；有的課件上出現了錯字、漏字或與文本不符等問題；有部分教師對于多媒體的操作技術仍不過關，出現問題不能夠及時解決。

總之，在整個公開教學活動中，大家既感受到了每一位教師的努力和進步，也看到了一些不足。在以后的教學工作中，每一位教師還要進一步加強對教育教學理論的學習和實踐創新，不斷提升自己的業務素質，提高自己的教學藝術水平。