第一篇：長方體的表面積教學設計

《長方體的表面積》教學設計

教學目標：

1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據現實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養學生的探求意識和探求能力。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養初步的數學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數學情感體驗。

教學重點：理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。教學難點：掌握長方體的表面積的計算方法。教學流程：

一、復習舊知，引入新課

1、復習長方體的特征。

師：同學們，我們上節課已經認識了長方體，知道它們是由6個長方形圍成的立體圖形。那么它們都有哪些特征？

生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的棱長度相等。

2、師：同學們說得真好，都已經掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續來研究長方體，一起來探究一下長方體的表面積。

二、實踐操作、探究新知

1、探究活動一：

將你準備好的長方體或正方體紙盒用剪刀剪開，觀察展開圖。要求：1.沿著棱剪開，使得6個面連在一起。

2.在展開圖上分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標明6個面。接下來學生動手剪，標明6個面。教師巡視指導后，學生到前面展示成果。

2、探究活動二：小組討論

（1）觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等? 長方體展開圖中，長方體（）面與（）面相等，（）面與（）面，（）面與（）面的面積分別相等。

（2）每個面的長和寬分別與長方體的長、寬、高有什么關系？

長方體上、下面的長是長方體的（），寬是長方體的（），它的面積是（）。

長方體前、后面的長是長方體的（），寬是長方體的（），它的面積是（）。

長方體左、右面的長是長方體的（），寬是長方體的（），它的面積是（）學生匯報

生：前后面，左右面，上下面是相等的。師：為什么？

生：長方體相對的面完全相同。

師：每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？

生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬；前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高；左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。

師：同學們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。（板書：表面積）（3）探究活動三：自主學習

獨立完成教材24頁例題1，想一想、議一議，怎樣求長方體的表面積呢？教師指名1名學生板演后，集體訂正例題1。

出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（課件出示）

問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么？

生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。根據上面咱們總結出的公式來求一下表面積

方法一：0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=1.66（平方米）方法二：（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2=1.66（平方米）

師：那么怎樣求長方體的表面積呢？ 學：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2 或者（長x寬+長x高+寬x高）x2 分別解釋

師歸納總結。

三、深化提高，綜合應用

1、完成教材第25頁練習六的習題。先讓學生獨立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁做一做。

（1）指導學生讀題，理解題意，讓學生發現本題中“沒有底面”這條信息很重要。（2）先讓學生獨立完成，再組織交流。

四、歸納知識，總結學法

師：同學們，時間過得真快，在這節課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。

第二篇：長方體表面積教學設計

【活動】動手操作－－探究最少需要包裝紙的大小評論

侯老師最近搬家了,有一個這樣的長方體,想放在客廳桌子上,但又不好看,該怎么辦呢?(需要進行包裝)你們能幫助老師計算出最少需要多大的包裝紙嗎? 下面請同學們利用手中的學具,進行小組動手操作活動,并完成學習單。(小組活動過程中,老師邊巡視邊收集學生的學習單: 1.同規格的長方體的不同計算方法(3種)。2.不同規格的長方體的同一種計算方法。3.正方體的不同計算方法。)活動2【講授】探索表面積的計算方法評論 1.同規格的長方體的不同計算方法(小長方體)同學們先在學習單上完成了第一個問題:量出各條棱的長度。方法一:6個面的面積相加。6×4+4×2+6×2+6×4+4×2+6×2 方法二:3對相同的面的面積相加。6×4×2+4×2×2+6×2×2 方法三:3個不同面的面積×2。(6×4+4×2+6×2)×2 2.不同規格的長方體的同一種計算方法。(3種)分別在同一種計算方法中進行對比,講解雖然長方體的規格不同,但是計算表面積的方法是一樣的。

Tips:如果學生的生成中只有一種計算方法,可以順勢提問:你能用剛剛總結出來的其他兩種計算方法分別來計算這兩種不同的長方體所需最少包裝紙的大小嗎? 3.正方體的不同計算方法

6個面的面積相加;一個面的面積×6 4.長方體(正方體)表面積的概念(ppt展示概念)謝謝各位慷慨解囊的同學們,解決了老師的難題。在剛剛的一系列操作過程中,你們發現最少需要包裝紙的大小到底是長方體(正方體)的什么呢? 學生:6個面的面積和;表面的所有面的面積總和

非常棒!那就聽你們的,(6個面的面積和)表面所有面的面積和就是長方體(正方體)的表面積, 5.在量、算一系列的“體驗”活動中,你有什么困惑嗎? 可能出現如下困惑:最少需要包裝紙的大小怎么理解?

6、通過以上的體驗活動,能說說怎樣求長方體(正方體)的表面積?(總結表面積的計算方法,)同學們,你們最喜歡哪種計算方法呢? 那以后就請你們用自己喜歡的方法來計算長方體(正方體)的表面積吧。活動3【講授】聯系實際 升華主題（說說物體的表面積）評論

師:像老師手上這個立體圖形,既不是長方體又不是正方體,要給它的表面進行美化,你們知道哪些地方需要包裝的了嗎? 活動4【練習】知識的運用評論

最近侯老師搬了新家,家里有一些地兒需要裝飾一下,請大家給老師出出主意吧。想給新買的洗衣機做個包裝箱,長54cm,寬50cm,高95cm,至少需要多大面積的硬紙板? ①(54×50+50×95)×2 ②(54×95+54×50)×2 ③(54×50+50×95+54×95)×2 單位 : 厘米

2.客廳想擺一個棱長為35cm的正方體無蓋玻璃魚缸,至少需要多大面積的玻璃? 3.侯老師的房間長3.5m,寬3m,高3m,除去門窗4.5㎡,房間的墻壁和房頂都貼上墻紙,這個房間至少需要多大面積的墻紙? 4.書本P17第6題

第三篇：長方體表面積教學設計

長方體表面積教學設計

教學目標：

1、知識目標：讓學生在操作、觀察活動中，自主探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能一哄而散確計算成本。能結合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系。

2、能力目標：培養學生自主探索、合作交流的能力；豐富學生對現實空間的認識，發展初步的空間觀念。培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。

3、情感目標：調動學生學習的積極性，培養學生積極自主探索、互相學習的精神，在評價中獲取更多情感，同時學會欣賞他人；通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗；體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理流動性，并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。教學重難點：

重點：理解長方體表面積的含義，掌握長方體表面積的計算方法。

難點：根據給出的長方體的長、寬、高，迅速確定每個面的長和寬，這也是正確計算長方體的表面積的關鍵。教學用具：

長方體紙盒、多媒體課件。教學過程：

一、復習舊知，實物引入，揭示課題。

師：同學們，今天老師給大家帶來一位好朋友——長方體，你能說一說長方體的特點嗎？

（從長方體的面、棱、頂點等方面復習）

師：長方體要去做客，請大家幫它設計一件漂亮的外衣，請拿出準備好的長方體和彩筆，看誰在最短時間設計最合理？

生動手操作。

師生共同評價同學們做的外衣，并計算他們的面積各是多少？

二、自主探索，形成表象。

1、感受長方體表面積的意義。

（1）回顧學生對長方體哪些面進行的包裝，出示課件，認識長方體的六個面，初步感知長方體的表面積。

（2）學生把自己長方體六個面分別標出來（上面、下面、左面、右面、前面、后面）

2、認識長方體的表面積的含義。

（3）請同學們將自己的長方體展開，說一說什么是長方體的表面積？

（4）師生歸納：長方體的表面積就是指長方體上下、前后、左右六個面的面積總和。

3、探求表面積的計算方法：

（1）小組交流長方體表面積計算方法：（2）匯報結果（學生可能出現的幾種情況）

S=S上+S下+S左+S右+S前+S后 S=2S上+2S左+2S前 S=2（S上+S左+S前）S=C底h+2S上

S=│（長+高）×（寬+高）-（高×高）│×2

師：你們能具體問題具體分析，找到簡捷的計算方法，很值得學習。希望在生活中能具體問題具體解決，尋求最簡捷的方法。

三、遷移類推，自己發現，總結方法：

1、出示課件長方體，請同學們說說如何求這個長方體的表面積？（1）交流要想求這個長方體的表面積關鍵是什么？

（2）出示長方體的長、寬、高用最簡捷的方法求出它的表面積。

2、出示實物正方體盒子（棱長為15厘米）師：觀察比較與剛才的長方體有什么不同？

師：給正方體盒子涂上油漆，你能幫忙算出它的面積嗎？

生列式、評價、總結正方體表面積公式。

四、應用與反思：

（一）知識應用：

1、長方體盒子，長4分米，寬3分米，高2分米，它的表面積是多少平方分米？

2、一個正方體的棱長是5厘米，它的表面積是多少平方厘米？

（二）知識拓展：

一個無蓋玻璃魚缸的形狀是正方體，棱長為5分米，制作這個魚缸至少需要多大面積？

五、歸納總結學法，促進提高：

這節課學到了什么？學會了哪些知識？

第四篇：長方體表面積教學設計

長方體表面積教學設計

達道灣學校電教組

教學目標：

1、結合長方體和正方體的展開與折疊的情景，探究長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算。

2、在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能運用所學知識解決一些實際問題。

3、通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的成功的情感體驗，并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。

教學重點：在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。

教學難點：探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法。教學過程：

一、復習舊知、有效鋪墊

圖形的世界中我們認識了很多好朋友，一起看大屏幕（出示長方形）,認識嗎？你知道長方形面積怎么計算嗎？

再來看（出示長方體），這是新認識的長方體，你還記得長方體的面、頂點、棱的特征嗎？（重點板書：長方體6個面）（前—后，左—右，上—下）

二、尋找聯系、引入新知

1、審題讀取數據（出示相關數據）關于這個長方體，你能獲取哪些信息？（引導學生讀出長方體的長、寬、高，并發現相對的面，顏色相同。）

同學們手中也有一個相同的長方體，你能像老師這樣擺放，并標出上下左右前后六個面嗎？（試一試，并指名指一指）

2、動手填寫數據

上節課，我們學習了展開與折疊，誰能說一說將這樣一個長方體紙盒展開后，將得到一個什么樣的圖形？（將得到一個六個面相連接的平面圖形，即長方體展開圖）

在上節課的學習中，我們還知道由于剪的方法不同，得到的長方體的展開圖也是不一樣的。下面，老師就將這個長方體展開，得到的一個像這樣的展開圖（出示展開圖）。現在，請同學們仔細觀察這個長方體以及它的展開圖，你能分辨得出這個長方體的六個面分別對應于展開后圖形中的哪個部分嗎？

同學們觀看16頁的展開圖，請同學們一起來做個活動，先看要求：

（1）判斷長方體的六個面分別對應于展開圖的哪個部分，將上下左右前后標在展開圖的各個面上。

（2）根據長方體各條棱的長度，將合適的數據填在展開圖的方框中。明白了嗎？動手試試看。

指名試一試，這個同學完成的如何，和你標的一樣嗎？ 反饋：誰能來說說，你是怎么填的？

三、情境引入、探索新知

1、揭示長方體表面積概念 同學們很善于觀察，找出了長方體與其展開圖之間的聯系，那么你想不想通過自己的本領知道我們做這樣一個紙盒需要多少紙板嗎？

適時引導學生思考，求至少需要多少面積的紙板其實就是求什么？（所有面的面積之和）長方體6個面的面積之和就是長方體的表面積。（補充板書）

拿出手中的長方體，摸一摸它的6個面，體驗一下它的表面之和。

2、估計長方體紙盒表面積 誰能先來估計一下這個長方體紙盒的表面積是多少？（引導學生說出估計的過程與方法，并適時的滲透一些估計的方法與技巧。）

3、小組交流并計算 結合這個長方體及它的展開圖，想一想，你準備如何計算它的表面積？四人小組內介紹一下你的方法。用你喜歡的方法計算。

4、全班交流與匯報 學生板書匯報自己的方法，并讓其他同學給予相應的評價。

5、概括計算長方體表面積的方法

方法一：6個面面積相加

方法二：計算3個面的面積×2，依據相對的面的面積相等的特點。

方法三：計算三對面的面積再相加，請同學們仔細觀察這三種方法，誰能說一說，這三種方法之間有什么聯系？有什么相同之處？請同學們開動腦筋，靈活的計算長方體的表面積。

總結求表面積的方法：要想求長方體的表面積，需要知道什么？知道了長寬高，應該怎樣計算呢？

6、知識推廣 思考：求正方體表面積，需要知道什么？ 出示課本第18頁試一試，引導學生完成。

四、鞏固練習

1、基本練習17頁1題，3題，獨立完成，集體糾正。

2、拓展練習（1）17頁4題。

（2）想一想，一個長方體的飲料盒，它的長、寬、高分別是6cm、3cm、10cm。如果圍著它貼一圈商標紙（上、下面不貼），這張商標紙的面積至少是多少？ 分析題意，獨立完成，集體糾正。

五．通過本節課學習你有什么收獲?

第五篇：《長方體的表面積》教學設計

《長方體的表面積》教學設計

民聯寄宿制小學 雷鵬天

一、教學目的：

1.結合長方體和正方體的展開與折疊的情景,探究長方體和正方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計算方法,能夠正確地進行計算。

2.在操作、觀察活動中,探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,并能運用所學知識解決一些實際問題。

3.通過親身參與探索實踐活動,去獲得積極的成功的情感體驗,并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。

二、學情分析：

長方體和正方體的表面積這部分知識是在學生掌握了長方形和正方形的面積計算,并對長方體和正方體的特征有了初步認識的基礎上進行教學的,即學生已經明確了長方體與正方體都有6個面,而且長方體相對的面的面積相等,正方體6個面的面積都相等的基礎上教學的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用。通過這部分內容的學習,還可以加深學生對長方體和正方體特征的理解,發展他們的空間觀念。

三、重點難點：

教學重點::在操作、觀察活動中,探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法,并能正確計算。

教學難點::探索并理解長方體、正方體的表面積及計算方法。

四、教學過程：

活動1【導入】復習舊知

1.復習長方形和正方形的面積公式。

2.學生說一說長方體、長方體關于面的特征。

【設計意圖:通過復習,加深學生對長方體和正方體特點的掌握,并且發揮舊知識的遷移作用,為新知識鋪路搭橋。】

活動2【講授】探究新知

(一)讀取數據,分析問題。

1.學生從圖中獲取數學信息。

2.出示問題:做一個這樣的包裝盒至少要用多少紙板?

3.分析問題:這個問題實際是讓我們求什么。

4.再次分析問題:如何求長方體表面積的和呢?

5.明確問題:求長方體各個面的面積和,也就是求這個長方體展開圖的面積。

【設計意圖:充分理解分析題意,先獲取完整的數學信息,再準確地分析問題是什么,這個問題實際是讓我們求什么,將生活中的實際問題轉化成數學問題,一步步理解、一步步剖析,為接下來順利的解決問題做出重要的鋪墊。】

活動3【活動】（二）探究長方體與其展開圖的聯系

1.教師出示此長方體的展開圖。

2.學生讀要求,完成以下三個活動。

(1)判斷長方體的6個面分別對應展開圖的哪個部分,將上下前后左右標在展開圖的各個面上。

(2)根據長方體各條棱的長度,將合適的數據填在展開圖的方框中。

(3)想一想每個面的長和寬與原來長方體的長、寬、高之間有什么聯系。

3.學生展示匯報自己的記錄。

4、師生共同小結:同學們很善于觀察,看來,展開圖上每個面的長和寬與這個長方體的長、寬、高有著密切的聯系。

【設計意圖:將長方體拆成平面展示圖,組織學生展開活動,通過幾何直觀,引導學生觀察、分析、探究每個面的長和寬與長方體的長、寬、高之間有什么聯系,從而促使學生建立“表面積”的表象,為下面學習計算長方體的表面積做好準備。】

活動4【講授】(三)揭示長方體表面積的概念。

1.小結:這個長方體展開圖的上、下、前、后、左、右這6個面的面積加在一起就是這個長方體的表面積。

2.揭示并板書課題:長方體的表面積

3.學生嘗試說一說長方體表面積的含義。

4.師生總結概念并板書:長方體6個面的面積之和叫做它的表面積。

【設計意圖:在探究長方體展開圖與長方體的長、寬、高之間聯系的基礎上,教師引導學生歸納長方體表面積的概念,使學生充分構建概念,理解長方體表面積的含義。】

活動5【講授】（四）探究如何計算長方體的表面積。

1.聽要求:如何計算長方體的表面積呢?先獨立想一想,再與同桌交流自己的方法,最后算一算。

2.學生同桌交流并獨立完成。

3.全班交流匯報。

(1)先求出6個面的面積,再加起來。

(2)先分別求出2個相對的面的面積和,再加起來。×5×2+7×3×2+5×3×2=142(平方厘米)

(3)先計算上面、前面、左面的面積之和,再乘2。

(7×5+7×3+5×3)×2=142(平方厘米)

4.觀察后兩種計算方法,看它們之間有什么聯系,哪種計算方法更好。

(1)思考:每個算式中的每一步算式,分別求的是長方體哪個面的面積,是用誰乘誰的。

(2)反饋：上、下兩個面的面積,是用()乘()。

前、后兩個面的面積,是用()乘()。

左、右兩個面的面積,是用()乘()。

(3)優化算法:哪種計算方法更好。

5、總結公式

(1)學生同桌交流:長方體的表面積公式是什么。

(2)板書:長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2

(3)字母表示:S=(a×b+a×h+b×h)×2

【設計意圖:在求長方體表面積時,強調不要急于忙著計算,而應先想想“怎樣去解決這個問題比較好?”,注重培養學生良好的解題習慣。后小組合作交流,能讓學生更清楚地明確自己的思想,并有機會分享他人的想法。在這一過程中,我重在培養學生學會傾聽、質疑、說服的技能,讓數學學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成的過程。“鼓勵算法多樣化”是新課標的一個重要理念,我以長方形面積計算知識為載體,從側面、多角度引發學生思維,讓學生提出自己不同的見解,激發學生創新,從而深化主題,掌握合適的長方體的表面積的計算方法。】

活動6【講授】（五）探究正方體表面積的計算公式

1.出示問題:怎樣計算正方體的表面積呢?

2.學生獨立解決問題。

3.分析匯報::

(1)什么是正方體的表面積。

(2)為什么要先算10×10,再乘6呢?這樣做的依據是什么?

4、探究正方體表面積的公式

板書:正方體的表面積=棱長×棱長×6

S=a×a×65、討論:長方體表面積與正方體表面積的聯系與區別。

【設計意圖:因為學生有了求長方體表面積的計算經驗,在探索正方體表面積的計算方法時,放手讓學生獨立完成,然后交流基本想法和過程,這樣設計可以培養學生舉一反三的能力。】

活動7【練習】（六）鞏固練習

1、求下列圖形的表面積。(單位:cm)

長方體:長10cm,寬8cm,高4cm。

正方體:棱長8cm

2.做一個長50cm、寬50cm、高95cm的洗衣機包裝箱,至少需要多大面積硬紙板?

3.制作一個棱長為35cm的正方體無蓋玻璃魚缸,至少需要多大面積的玻璃?

4、分析在計算下列物體面積時,應考慮幾個面的面積。

① 粉刷教室的四壁和上面。

② 給長方體餅干罐的四周貼一圈商標紙。

③ 給禮堂內長方體柱子刷油漆。

④ 做一個長方體形狀的鐵皮流水槽用料。

⑤ 用木料做一個抽屜。

⑥ 給洗衣機做一個防塵布袋。

5.淘氣的房間長3.5m、寬3m、高3m。除去門窗4.5m2,房間的墻壁和房頂都貼上墻紙,這個房間至少需要 多大面積的墻紙?

【設計意圖:數學來源于生活,又服務于生活,學生學到的知識通過應用才能真正理解和掌握。通過有目的的基本練習、鞏固練習、綜合練習,使學生進一步加深了對新知識的理解。強化了學生運用新知解決實際問題的能力,使學生形成了一定技能技巧。】

活動8【活動】（七）全課總結

這節課你學到了什么?

【設計意圖:學生進行自我評價,既能梳理所學知識,又可以培養他們的反思意識。】

活動9【講授】板書設計

長方體的表面積

長方體6個面的面積之和叫做它的表面積。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2

S=(a×b+a×h+b×h)×2

正方體的表面積=棱長×棱長×6

S=a×a×6