第一篇：提高初中道德與法治課堂教學效率的思考

提高初中道德與法治課堂教學效率的思考

摘要：道德與法治課的開設是初中新課程改革進入新里程的標志，如何提高課堂教學的有效性，仍是教師需要探究的問題。教學實踐中，需要老師首先提高自身素質，做好表率，并且課堂上注重讀、講、議結合，讓學生把課堂當做研究基地，在研究中逐漸成長。

關鍵詞：道德與法治 課堂教學 有效性 思考

思想品德課改為“道德與法治”課，對初中政治教師提出了新的要求。需要教師要不斷鉆研新的教育教學理念，要求教師在實踐中不斷地改變自己，調整并改進教學行為，使自己能跟上教學改革的步伐。實現最優化的課堂教學，要不斷探索研究，要勇于創新。要實現課堂內容和課外實踐之間的銜接，所學知識與學生親身體驗有機結合。

一、以提高教師素質作為上好課的前提

提高教師的素質，要有扎實的專業知識、要有較強的業務能力，要有好的言行修養、要有較高的道德覺悟。作為一名道德與法治老師不能滿足于已有的知識和教學經驗，要不斷鉆研學習，不斷更新課本以外的知識，自己的認知跟上時代發展的需要。只有我們掌握充足的知識，才能在課堂上做到舉一反三，課內課外融會貫通，學生才能學的有趣、教師在課堂上游刃有余，才能把學生的學習興趣調動起來，激發起學生的求知欲望。因此老師要用知識來武裝自己，不斷的學習，不斷吸收新的教育理念，其他學科知識，經常進行教學反思，豐富已有的教學經驗，在教育教學少走彎路，讓學生在愉悅的氛圍中學習。可以從多方面、多源頭中去學習，可以是教育教學類書籍，也可以從報紙，新聞聯播，人民關注的熱點，在教學中都可以體現出來，豐富我們的課堂。提高教學效率。

提升自我思想道德，在為人師表方面起到表率作用。以高尚的思想覺悟為學生樹立楷模，用自身的言行舉止影響，培養學生良好的品行。在語言上，要對學生負責。對同一問題有不同的看法，在學生中講話要有分寸，生活中的有很多的不如意，不能在學生中表現出來。在行動上，要成為學生的榜樣，要求學生做到的事情老師必須做到。一名已畢業的學生曾經說過，豐富的初中生活給我們留下了很多回憶，我從老師這里學到了最寶貴的--誠實守信做人，踏踏實實做事。這是對老師最好的評價。

二、課堂注重讀、議、講結合

課堂教學是教師實現三維目標的主陣地，所以老師要堅持的教學原則是自己起主導作用、學生是學習的主體，教法要改進，課堂教學要有良好的學習氛圍，課堂教學才能高效。

教學中一般運用學生自己讀、有不懂得或不理解的問題分組討論，然后教師歸納總結、教師結合課內練習重點講解大部分學生存在的問題，這種課堂教學是最有效的、最直接的方法。“讀”是讓學生成為學習的主人，掌握一些基本的最基礎的知識。“議”是開發學生形象思維和抽象思維另外一種學習方式，是學生之間互相討論時加深對知識的理解、找出自己對事物認知的誤區、自我進步的過程。老師應把握好議論的切入點，明確討論的問題，積極開拓學生的思維，及時引導學生找出問題的關鍵點，讓學生闡明自己的意見，激勵學生積極探討問題，調動他們的學習興趣。培養學生思考問題的能力，鍛煉學生的語言和表達能力。“講”是點撥問題的關鍵點，難度的知識要精講，重點知識要讓學生抓住關鍵環節給予指導，及時發現學生中存在的共性問題予以集中指導。鞏固知識的重要環節是“練”是學生綜合能力的培養。“測”對所學知識的鞏固情況，反饋學生掌握知識的情況和教學效果要通過測試這一教學環節來實現。及時查漏補缺，讓學生鞏固已有的基礎知識，使已有的知識前后連接貫通在實踐操作中更好地運用。多樣的教學形式，要求我們應面對不同教學內容，聯系學生生活實際，采用不同的教學方法。

三、讓學生把課堂當成研究基地

新課改理念之一是要關注學生學習過程。問題解決要始終貫穿課堂，這一環節是抓好道德與法治教學的重中之重，要求學生通過對所要學知識探索鉆研，以獲得新知識新理念。教師可以引導學生自己先閱讀教材然后發現自己不理解的問題、并列出提綱，通過探討、研究、分析，自己解決存在的疑惑，自己建立對新知識的理解和對一些問題的看法與見解。

一位偉人曾經說過：孩子的頭腦解放了，他們自己能想敢想；孩子的眼睛放開了，他們能看得更高，看得更?h；放開孩子的嘴，他們能說出自己的所思，自己的見解，教師才能更深入的了解孩子們的思想動機和他們的意愿；給孩子一個自由的空間，讓他們近距離的接觸社會和大自然，放飛孩子的夢想實現自己的理想。把學習的自主權交給學生自己是教育思想的核心部分，讓學生愛學并主動的去學習。葉圣陶先生說過：教是為了不教。是告訴老師們要教給學習方法，讓學生學會如何學習，自己主動去學，這是學生終身受用的方法。

學習方法不是千篇一律的要因人而異，作為教師要做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。要教給孩子正確的學習方法。在學期的第一節課上要引導學生樹立正確的人生觀，端正他們的學習態度并如何高效的學習，掌握正確的學習方法。新課標要求，引導學生如何課前進行預習；課上注意聽講、分析、研討、分組活動，積極回答老師提出的問題；課后練習題演練要注意的事項，如何做好復習，及時有效的記憶等等。還可以引導學生提出新穎的、富有創意的見解和主張，為他們提供一個寬松的學習環境和學習氛圍，讓學生參與到學習中來，讓他們會自己學習。班里學習成績較好的學生，讓他們把自己已有的學習方法、學習經驗、學習心得，介紹給大家和其他同學一起分享經驗和快樂，讓學生們找出自己在學習中不足，以達到共同進步。這樣學生不僅掌握適合自己的學習方法，還增強了學生之間的友誼，更有利于創建和諧的學習氛圍更濃的班集體。

參考文獻：

[1]季巧萍.談初中道德與法治的互動教學[J].青少年日記（教育教學研究），2017，（10）.[2]侯慶蕊.初中思想品德課的法治教育研究[D].聊城大學，2017.[3]王德偉.初中法制教育的教材內容研究[D].遼寧師范大學，2016.（作者單位：山東省泰安市寧陽第二十中學）

第二篇：提高初中道德與法治課堂教學效率的探索

提高初中道德與法治課堂教學效率的探索

摘 要：

初中道德與法治課是理論性較強的課，要克服純粹的說理去提高效率，那就要從實際出發改變過去的教學方法，利用因材施教等多種教學手段、方法去激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。關鍵詞： 效率；方法；提高

初中道德與法治課是對初中生進行良好思想品德教育的重要課程。由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。在新的形勢下，要真正落實素質教育，減輕學生過重的學業負擔，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提升的要求，探索如何提高道德與法治課堂教學效率顯得尤為迫切。

一、因材施教，講求實效

就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我通過認真分析和考察后，根據我校七年級學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：①學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；②學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基 本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；③學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。同時，適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣。如組織學生學習時事、討論課、辯論會、知識競賽等，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際，收到了實效。

二、教學方法要靈活，教學手段要現代化

就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；在上課時，我們讓學生既動眼、又動手；既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。如在講到“青春期的矛盾心理”時，我首先指導學生認真閱讀、思考，并設計了以下幾個問題組織學生討論。①青春期的矛盾心理是什么（表現）？②為什么會產生青春期的矛盾心理？③如何解決青春期的矛盾心理？學生經過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論：“青春期的矛盾心理在我們身上有些怎樣的表現？”在討論過程中，教師給以必要的點撥，然后，教師加以歸納，學生就比較容易地理解“調適青春期的矛盾心理的方法”，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到解決青春期的矛盾心理，要結合自身實際，從而教活了知識。

三、以課程標準和教材為準

講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講“我國的基本國情”時，首先讓學生認識我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的原因，然后講明社會主義初級階段持續的時間——從上世紀五十年代算起，至少要經歷100年時間。接著講述認識這一國情的重要意義。從而讓學生正確認識我國的基本國情，堅定了實現現階段我國人民共同理想的信心。同時，日常的教學、練習和測試的過程中，十分強調學生答題的規范化和準確率。

四、教師要做到精講、精練、精評

在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”，把更多的學習時間還給學生。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據課程標準和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識。在教學實踐中，應注意做到：一是練習與學生實際水平相符合；二是練習與中考試題題型相符合。力求做到：上課聽得懂，基礎知識記得牢，考試成績有提高。

五、面向全體、抓兩頭、促中間，積極轉化和輔導差生

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導差生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。

轉化差生是一項艱苦、細致的工作，對差生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。首先，教師應端正教育思想，認識到差生優生同樣是祖國的花朵，都是四化建設的后備軍，差生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對差生，決不歧視他們，而是偏愛差生，重視差生，關心愛護他們，切忌一味指責。課外多花一點時間與差生談心、談學習，幫助他們分析落后的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心；其次，要努力去尋找和發現差生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈；最后，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。“關鍵在課內，功夫在課外”，也就是在平時。在課外，要組織差生給予耐心輔導，特別像我們這樣的農村中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我們經常利用早晚自修等課余時間，每次組織三至五名差生，給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態 度，而且針對差生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而是逐漸增強自信心。臺下十年功，臺上幾分鐘，經過一年的努力，大部分差生的學習成績明顯提高。

總之，思想品德課的教學在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，思想品德課教學才會取得明顯的成效。參考文獻：

1、《中學政治教學參考》.陜西師范大學雜志社出版，2010年第3期

2、初中道德與法治教師用書

第三篇：初中《道德與法治》課堂教學小議

初中《道德與法治》課堂教學小議

【摘要】《道德與法治》是初中階段的一門基礎學科，是以初中生的生活為基礎，以引導和促進學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程，對學生核心素養的培養與良好品德的形成發揮著重要作用。隨著《道德與法治》新教材的普遍實施，以及課改的推進與發展，廣大授教《道德與法治》課的教師面臨一系列的問題，初中《道德與法治》課教師作為一線教學的實施者、實踐者、組織者，對如何利用好新教材、如何培養學生核心素養、如何上好《道德與法治》課等問題存在一定程度的困惑。筆者就如何開展《道德與法治》課堂教學進行小議，希望對上《道德與法治》課的廣大同仁有所幫助，同時，若有不當之處，也請廣大同仁批評指正。

【關鍵詞】道德與法治、新課改、課堂教學、運用策略

從2016年秋季學期開始，基于《義務教育思想品德課程標準（2011版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治教材開始進入教學實踐。2016年9月，筆者參加了《道德與法治》新教材培訓；2017年9月至今，參與了州道德與法治名師工作室多次研修活動。通過學習、研修，提高了認識，并得到很大啟發，再經過這三年的教學實踐，筆者認為我們廣大道德與法治教育工作者應該對如何上好《道德與法治》課這一課題作一些反思、思考、總結。筆者現把自己的一些膚淺的心得、教學經驗與廣大同仁分享、探討，以促進道德與法治課的教育教學。那么，什么樣的道德與法治課才是一節好課呢？筆者認為，有趣的、自然的、簡潔的、樸實的、和諧的一節道德與法治課，就是一節好課。

一、激發學生的學習興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，道德與法治課的學習也不例外。學生的學習興趣高，學習的主動性、積極性就高，學習效率也高，成績自然不差。那么，如何激發道德與法治課的學習興趣呢？教師的人格魅力、詼諧的語言、情感豐富、表情豐富；有趣的故事情節；身臨其境的情感體驗；巧思答辯；表演、歌唱；多媒體展示；知識點分化、簡單化、趣味化等都是提升學習興趣的好方法。以上這些方法可適當穿插于教學的各個環節。

二、巧構一節自然的課。所謂自然的課，筆者認為是這樣的課：新課導入自然，不突兀；知識點上下銜接自然、過渡自然；學生獲取新知水到渠成、知識自然生成等。

1、導入自然。在新授課中，導入部分須受到重視。導入做得好，能快速激發學生的學習熱情，較容易進入學習狀態。要做到自然導入，語言要精煉、設問要簡潔、樸實、貼近生活，時間控制在2—3分鐘。導入的方式方法有很多，如復習導入、設問導入、視頻導入、情景導入等。比如在學習八年級上冊第四課第一框《尊重他人》時，設問“剛才我們起立時師生相互問好體現了什么”（體現了老師對學生的尊重、學生對老師的尊重），從而很自然地引入新課。我們在教學實踐中，很多時候，導入部分，教師的巧問很重要，值得我們好好探究。

2、知識點之間上下銜接自然。我們在初中《道德與法治》課教學實踐中，基本上一個課時就上一個框題，而一個框題下可能會有幾個知識點。如何做好知識點之間上下自然銜接，是我們道德與法治授課教師應掌握的技能。我們研究教材不難發現，專家在編寫教材時，基本上是按照是什么、為什么、怎么做的思路來編排教學內容的。所以，我們教師也可以按照這樣的思路來設問，做到知識點之間的自然銜接。例如，在講授《尊重他人》這一框時，認識了“什么是尊重”這一知識點后，課設問“我們為什么要尊重他人”，從而很自然過渡到下一個知識點“為什么要尊重他人”。

綜上所述，要巧構一節很自然的課，教師的巧思設問很重要。并且，教師提問，學生思考，學生回答，教師循循善誘，學生對知識的掌握就能水到渠成，同時也容易使學生達到新知識的生成。

三、設計一節簡潔的課。簡潔，在這里指的是學習目標簡潔、教學思路清晰、教學過程簡潔。在目前《道德與法治》課的評價制度（在中考中及格分以上以10分計入中考總分）的大背景下，《道德與法治》課的周課時不足、偏少、學校不重視、學生不重視、家長不重視是普遍現象。導致我們《道德與法治》課的教師教學任務重、成績難出。所以，怎樣向40分鐘的課堂要質量、要效率，是我們每個《道德與法治》課的教師迫切需要面對和解決的問題。而設計一節簡潔的課就可以很好解決這一問題。

1、適當運用好教材中的課程資源。現目前，一課時40分鐘，在這40分鐘當中，需要完成新授導入、目標展示、自主預習、自主學習探究、課堂小結、知識鞏固等過程環節，這就要求我們教師課前精心備課、設計，方能完成。在這一過程中就涉及到怎樣利用教材中的課程資源問題。在初中《道德與法治》教材中，有單元導語、課題導語、運用你的經驗、探究與分享、相關鏈接、拓展空間、閱讀感悟、方法與技能等備課資源，怎樣有效利用這些課程資源、用多少、怎樣用，是我們《道德與法治》課的教師在備課、課堂設計時應充分考慮的因素。筆者認為，這些課程資源在一節課中沒必要全部用到，因為課堂時間有限，我們可以選擇性的使用2—4個，特別是小組自主學習探究活動，一節課中設計2—3個就足夠了，多了就完成不了教學內容。

2、學習目標、教學過程盡量做到簡潔。在課堂教學中，簡潔可使學生清楚明白的知道這節課要學什么、要做什么、怎樣去學、怎樣去做；簡潔可使教師對課堂易于把控、可操作性強。一方面，學習目標要簡潔。我們在課堂設計時，學習目標盡量簡潔、具體，情感價值觀等目標可省略。另一方面，教學過程要簡潔。第一步做什么、第二步做什么，教師要做到心中有數、思路清晰，把握好教學節奏，完成教學內容。

四、打造一節樸實的課。樸實，就是在教學中踏踏實實、樸實無華、不花里胡哨，知識點能落實、學生對知識的掌握能落實、學生的情感能受到感染和升華。在課堂教學中，要做到樸實，我們要有對知識點的把控能力，對知識點做到細分細化、化難為易，讓學生輕松獲取知識；通過故事情節、設置情景體驗，貫穿社會主義核心價值觀，學生的情感受到感染和升華，形成初步的人生觀、價值觀和世界觀。

五、營造和諧的課堂學習氛圍。和諧的學習氛圍，能讓學生放輕心情、快樂學習，促進學生的身心健康成長。

1、師生關系和諧。民主、平等、和諧是新型的師生關系。尊重每一位學生、鼓勵學生的進步和表現、詼諧的語言、面帶笑容、彰顯教師的人格魅力等都是拉近師生距離、營造和諧師生關系的有效手段。親其師信其道，和諧的師生關系是學生學習的基礎，也是營造和諧課堂氛圍的關鍵。

2、同學之間關系和諧。和諧的同學關系是打造團結向上班集體的基礎。在課堂上，學生在自主學習的基礎上，進行小組相互交流、合作探究、推選發言人等，促進同學之間的情感思想交流，達到共同學習、共同進步的目的，同時也培養學生團結協作精神、團隊意識。和諧的同學關系使課堂學習效率高效。

在氛圍和諧的課堂上，學生在發言、答辯、自我展示等過程中，認識了自我、提高了思維能力、語言表達能力、促進同學之間的情感思想交流，體驗到學習的樂趣，促進了學生身心健康發展。

在前面，筆者從五個方面探討了如何上好初中《道德與法治》課，筆者是從怎樣的道德與法治課才是一節好課來闡釋這一問題。筆者的觀點是，一節有趣的、自然的、簡潔的、樸實的、氛圍和諧的道德與法治課，就是一節好課。限于筆者的學識、教學經驗，分析不夠深入、語言不夠精煉是難免的。在這里只是起到一個拋磚引玉的作用，望對初中道德與法治課的教師有所幫助、有所啟示。

參考資料：

1、《淺談初中道德與法治課學識核心素養的培養》作者：朱文余

2、《基于課程標準的初中道德與法治教學》作者：王郁

第四篇：淺談如何提高初中語文課課堂教學效率

淺談如何提高初中語文課課堂教學效率

語文是一門工具性和人文性并舉的學科,也是最有活力的一門學科。那么如何講好初中語文課,提高課堂效率呢?我根據多年教學實踐,談幾點體會。

一、給學生成功的愉悅,幫助他們樹立自信

在學習過程中,學生如果反復多次體驗成功的情感,就會產生學習的愉悅感。因此,教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況,讓不同程度的學生回答不同難度的問題,使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。另外,學生回答問題的答案可能多種多樣,無論學生回答正確與否,教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定,對學生能提出問題予以表揚,讓學生體味教師贊賞的愉悅。

二、給學生動腦、動嘴、動手的機會

要提高語文課堂效率,就要千方百計讓學生參與到語文課堂教學活動中來,跟隨教師的思路動腦、動嘴、動手。動腦就是要讓學生積極思維。語文備課要針對每一節課的知識內容設置問題,在課堂教學中不斷提出新的問題,讓學生針對問題去思考,引導學生沿著正確思路積極思維,把一堂課的主要內容讓學生自己歸納總結出來,這樣學生對新知識才能夠“記憶深刻”;在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點,督促絕大多數同學動嘴答題,形成活躍的課堂氣氛;動手就是要讓學生適當做筆記,以便更好地接受新知識。

三、保持新穎和變化,激發學生學習的新鮮感、直觀感

新穎和變化能引起學生的新鮮感和好奇心。為避免學生產生厭倦心理,教師在講重點、難點、疑點時,應稍停頓或拖長語音或者提高語氣,通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并引導思考;根據學生求知欲強、興趣廣泛、注意力持續時間不長以及好動、急躁等身心特點,教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段,使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育。特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段,能夠提供真實、生動、感人的素材,強烈地吸引學生,提高語文課堂效率,活躍課堂氣氛。

四、注意激發學生的學習興趣

1.結合教材,創設樂學情境,激發學生興趣

(1)導入過程中,創設審美氣氛。如由舊課導入,可提出賞析性的問題讓學生作答,充分調動學生的學習興趣;(2)學生親身參與課文內容表演,創設情境。這樣的情境能加深學生對課文的理解,活躍氣氛,激發學習興趣,使學生樂學;(3)運用電教手段,創設情境。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件制作等電化教學手段,可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點,化單純的語言文字教學為聲、像、圖文教學。

2.課堂教學方法多元互補,激發學生興趣

根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法,優化課堂教學結構,多方位激發學生的學習興趣,對課堂效率的提高是至關重要的。教師要改變單一的“填鴨式”為“討論式”“啟發式”“自主式”等,充分發揮學生的主體作用,激發學習興趣。

3.建立良好的師生關系

和諧的師生關系直接影響學生的學習情緒。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養,用廣博的知識去征服學生,以自己的人格力量影響學生,從而使學生心悅誠服,產生學習興趣。

第五篇：如何提高初中英語聽力課堂教學效率

如何提高初中英語聽力課堂教學效率

摘要：隨著經濟的發展和進步，經濟全球化成為經濟發展的必然目標，英語作為國際交流用語，在教學中有著十分重要的地位。英語是初中教學的基礎學科，也是中考的重點考核項目，但英語有別于其他學科，英語是一門語言類學科，需要學生聽、說、讀、寫均衡發展。由于語言環境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，初中英語教學面臨著諸多困難，還出現了部分學生排斥英語學習的情況。英語聽力是初中英語教學的重要組成部分，聽力學習是提高英語實用性的途徑之一，教師應該根據學生的特征和英語教學的需求制定教學計劃，采用新穎活躍的教學方式，提高學生聽力能力，提高聽力課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；課堂教學；教學效率

在經濟大環境下，英語學習變得愈發重要，但英語學習要求很高，需要學生綜合掌握聽、說、讀、寫四種能力，并能將英語運用在生活中，讓英語學有所用，其中，“聽”是語言類學科教學中的重要一環，也是基礎能力，教師在進行初中英語教學時應重視聽力教學。學生只有在能聽得懂英語的情況，才能對對話者的語言做出反應，用英語進行交流和溝通，研究表明，在傾聽他們表述的時候，會刺激大腦，大腦中會形成和語言相關的映射，對提高學生的語言表達能力也有幫助。在傳統初中英語教學模式中，教師宣講教學內容，學生作為傾聽者，這種教學方式能在較大程度上保證教學計劃的實行，但不能發揮學生在課堂中的主體性，長久采用這種教學模式，會限制學生的發散思維和創新思維，導致教學僵化。

一、初中英語聽力教學的困境

由于語言環境、母語影響和文化差異等原因，初中英語教學面臨著多種困難，教師在進行課堂教學前，應該發現教學中的困境，努力找到解決方法，提高課堂教學效率。

（一）母語因素，學生缺乏英語學習氛圍。由于學生的生活環境和母語影響，學生缺乏英語學習環境，這樣的情況會導致學生分不清英語音近詞語的意思。例如：plan和plain，house和mouse等等。

（二）語言差異和語法差異。由于文化和歷史等因素，中英兩種語言之間存在著很大的差異，語法之間也存在較大區別。

（三）學生英語詞匯積累量不足。詞匯量是學習英語的基礎，學生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。

二、采用新穎的教學方式進行教學，創設學習學習氛圍

教師在制定英語教學計劃時，應結合英語教學中存在的問題，并考慮到學生的學習特點和學習習慣，制定適合學生的教學計劃，為學生創設英語學習情境。

（一）創設英語學習情境，開展英語劇表演。為了豐富課堂教學方式和增加學生的英語學習時間，教師可以開展英語劇表演活動。首先將學生進行分組，每個小組內需要有英語表達能力強、組織能力強作為領導者，小組內討論英語劇表演內容，編寫劇本，教師幫助學生修改劇本，保證劇本語句通順，無語法錯誤，讓小組領導者組織小組成員排練劇本。教師在課堂上留出時間給學生表演，在活躍課堂氣氛的同時，鍛煉了學生的聽力能力。

（二）引導幫助學生有目的性觀看英語視頻或聽英語歌曲。在聽力訓練時，如果總是采用習題進行訓練，會讓學生對課堂產生消極的情緒，對聽力訓練提不起興趣。教師可以換一種聽力訓練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學方式。教師可以播放經典并具有教育意義美劇作品，例如在課堂中放映《當幸福來敲門》中的經典片段，在第一遍時播放無字幕版，讓學生寫下片段的基本劇情，第二遍時播放有字幕版，讓學生矯正自己的聽力結果。

三、重視語言文化背景學習，打破文化隔閡

由于歷史發展的步伐不同，中美兩國之間存在很大的文化差異，如果學生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學習英語。語言類學科中包含著一個國家或民族形成和發展的歷史背景和人文背景，并在歷史的長河中不斷發展和進步，在掌握民族文化背景的基礎上，學生能更好的學習這門語言。教師在進行課堂教學時，應該重視人文教學，幫助學生更好的了解一個民族的產生和發展。例如：教師可以在課堂中穿插播放《美國的故事》這部紀錄片，通過更加有趣和豐富的方式講解美國文化背景，還能提高學生的英語聽力能力。

四、在聽力訓練時引導學生發現適合自己的聽力技巧

雖然素質教育是現代教學的導向之一，但考試還是檢驗學生學習成果的方式之一，學生在掌握英語聽力知識的同時，還應該發現適合自己的聽力技巧，結合技巧和知識完成聽力考題，這樣會有事半功倍的效果。例如：學生可以在聽力播放前略讀一遍試題，并勾畫出重點考核部分，在略讀題目時，還應該根據選項猜測一下聽力的大概內容，在播放聽力時，學生還應適時進行詞語標注。學生還可以根據自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。

總而言之，英語聽力教學是一個漫長的過程，需要學生不斷積累英語知識，還需要學生加強習題練習。相比與課堂內的英語聽力學習，課后是英語聽力學習的重要時段，教師在進行英語教學時，還應培養學生的聽力訓練習慣和聽力練習意識，讓學生自主的進行聽力?習和訓練。

參考文獻：

[1]劉翠《.高中英語聽力教學的困難與對策研究》，《課程教育研究（新教師教學）》 2014年2期

[2]趙雪《.多媒體技術在初中英語教學中的運用研究》，《讀與寫（中旬）》 2016年11期