第一篇：初三英語上學期教學計劃

一、教學內容：

以15冊書為載體，對1-10單元課文進行精講，指導學生閱讀方法和做題技巧。復習語法、詞法、句法、考點句型、聽力、寫作等全面知識。

二、學情分析

三、教學策略：

中學英語大綱,中考說明中的雙項細目表,對學生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規定了相應的目標，而且說明中所提的目標與要求通過不同類型的中考題體現出來，我們在復習時的指導思想是：緊扣中考說明、細過教材、適當拓展、循序漸進、全面系統、階段側重、精講巧練、聽、說、讀、寫并舉。

所以教學時要掌握合理、科學、高效的教學方法，主要采用的方法有下面五種：

1．教學有計劃、有目的、避免盲目性

根據大綱,中考說明,教材的要求和平時的實際情況，以及近幾年來的中考試題的命題原則、特點、趨向、明確各階段的任務、重點。把每個階段的任務、重點、要求體現、落實在每個階段的每節課中。做到課前有計劃、學生有預習,課上落實到。優化課堂結構、提高課堂效率。

2.教學有針對性，避免貪多求快

針對性指的針對教材和學生兩方面

①、針對教材中的重點、難點、學生容易出錯的地方、以及平時 做題過程中反饋出來的普遍性問題，采用不同的方法。如訓練聽力和強化詞匯的方法是不同的，對學生普遍存在的問題和個別存在的問題不同，對普遍存在的問題細講、精練。個別存在的問題個別講解。

②、針對好、中、差不同的學生要因材施教、因勢利導，提出不同的要求。

升學要靠尖子生,對好學生要更加嚴格要求,不注重尖子生的培養，就不會有好的升學率。所以對尖子生采取一些特殊的措施，鼓勵他們更上一層樓，要讓他們接觸一些難度較大的題目，指出其應注意和加強的環節。要繼續找尖子生談話，從思想上、學習上、心理上關注學生，防止他們鉆牛角尖，對他們所做的練習題，實行面批面改，從細節上提醒學生注意答題的技巧。3.教學要有系統性，避免零散雜亂

教師平時一課一課講過后，學生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。在教學過程中，教師要把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說教學時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網”。比如在教學時遇到look at這一詞組時要把由look組成的詞組都總結一下。look for, look up, look like, look after, look out.4．教學要多樣性，避免形式單調

根據不同的教學內容，采用不同的方法，以激發學生的英語學習興趣，調動學生的積極性、主動性。總之教學時要善于誘導學生把聽覺、觸覺、視覺、動手能力等有機地結合起來形成聽、說、讀、寫、思兼用，加強對知識的記憶和理解。

四、提高教學的措施：

1、加強學習策略和答題技巧的指導，審題要求思路方法。

2、適時地反思自己教學的過程與學生學習過程中的狀況。

3、分析錯誤原因：是過失性錯誤，還是知識性錯誤。

4、授課時，把學生被動的接受，轉為主動的思維。

5、建立錯題檔案本，使錯誤的點重復的再現、復現。

6、教學中，精講精練，調整思路，降低難度，著眼基礎，尋求有效的學習方法，影響學生，指導學生，并關注學生們的非智力因素。

7、聽力要有“話題意識”，熟悉單詞、短語、句型，并注重西文化背景知識的積累。

8、加強閱讀的強化訓練。因此加強單詞、短語、句型的學習而且在單詞教學記憶中，著重單詞的一詞多義及詞法構成、派生。因而通過閱讀了解出題主旨，文章的細節，詞匯的運用，事實與觀點，概括與總結，并揣摩作者的意圖及觀點。即對文章產生出的情感、態度、價值觀，有更深一層的認識，抓住文章的好詞、好句，進行積累，從而為寫作文積累一些有用的素材。

9、閱讀與表達，要有吻合意識，概括意識，答題中看清楚提問題的種類，問題、時態、主語及單詞的大小寫、標點等細節都應重視起來。

10、有意識、有目的培養學生的情感因素。因此教師本人還要加強學習，開發非智力因素，用自己的人格魅力，奉獻精神去影響學生、教育學生。

第二篇：初三上學期英語教學計劃

初三上學期英語教學計劃

一、教學指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性。；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、教學工作目標和任務

1、教材分析

八年級（上冊），全書共有八個單元，另有一個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

2、教學總目標

能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結同學，還著重培養熱愛祖國的感情。具體目標： 1）、聽力任務：

培養學生“聽”的能力的語言材料是從現實生活中提取的。在開展聽力訓練過程中提高語言運用的能力，使學生能根據語音和語調理解說話人的意圖，聽懂關于不同話題談話內容，并能從中提取信息和反饋觀點。2）、口語任務：

通過情景對話、用英語表演短劇、做采訪、與他人進行討論的訓練，使學生的口語技能達到語音標準、語調自然、恰當，并進行得體的交際。3）、閱讀任務：

從提供大量簡短的段落描述開始，發展到以故事和短文為主的閱讀材料，提出明確的閱讀目的和要求，通過閱讀訓練提高諸如推斷、理解生詞的含義，找出文章的主題，理解段落中各句子之間的邏輯關系，對故事情節的理解，預測故事情節的發展和可能的結局等方面的閱讀能力。4）、寫作任務：

緊密聯系閱讀任務，往往由閱讀材料導出寫作任務，并且提供詳細的寫作指導步驟。寫作訓練從模仿范例寫句子入手，由簡到繁，由易到難，最終使七至九年級畢業生具有可以獨立起草短文、短信來描述人物和事件的寫作能力。

三、教情和學情分析

1、教情分析

教材采用了交際性話題探究和功能任務型學習的編寫模式。通過每個單元的學習，讓學生學會就每個話題展開探究學習，并在教學過程中進行聽、說、讀、寫的各種任務型學習。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。真正把語言學習與現實生活結合起來，讓學生用所學語言做事情，在學英語中用英語，學用結合，學以致用，同時加強了學生的合作學習精神。

新課標、新教材、新環境、新要求給教學工作帶來新的挑戰。我校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。同時，備課組成員和睦相處為教學提供了共同進步的保障。

2、學情分析

八年級共有10個教學班，共有學生人數

人，其中男生

人，女生

人。通過初中兩年的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。另外，有些學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；

四、完成目標和任務的具體措施

1、教學常規方面

1）、搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2）、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

3）、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4）、.讓學生在課堂上更多地使用英語，這樣可以幫助學生對新語言建立自信。教師可以提問，并要求學生全部用英語回答。

5）、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6）、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7）、實施“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

8）、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9）、加強英語教學的聽力訓練聽、說、讀、寫四種能力是相互依賴、緊密聯系的。說的能力很大程度上依賴于聽力，大致以五個不同的方式進行：

1、課堂用語；

2、注意新語言的發音；

3、利用好錄音帶；

4、作好聽力練習；

5、定期進行聽寫訓練。

10）、加強英語教學的口語訓練，有效地進行操練、對話及交際活動 11）、針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等）

12）、提高家庭作業設計的藝術。作業設計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務。如用當天學過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業，一定要提高家庭作業的質量。

2、自身學習方面

不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力提高教學質量。

堅持每天學習教育教學新理論，做好學習筆記，并及時進行反思，提高自己的理論知識，形成自己的理論體系。

3、課題研究方面

積極參加課題的研究與探索，結合學校 “異質構組、自主互動、同志走讀、專項輔導”的大課題，進行小組合作學習，合作探究共同進步。利用好活動課時間做好課外實踐活動，開展課外學習小組。積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲等。

五、教學進度表

第三篇：初三上學期英語教學計劃

搞好初三英語聽力復習的反思

初三年級：潘會敏

當前，中學英語教學除了注意學生基礎知識，基本技能的培養，更要側重培養學生運用英語語言的能力。因此，聽力測試作為了解學生獲取信息能力的有效方法，會在中考中占有重要的位置。初三年級的學生要想在中考英語測試中取得理想的成績，在復習階段，無論在心理上，還是時間利用上，都不能忽視對這一部分能力的提高。那么，如何讓學生在英語聽力部分取得突破呢？我想從以下幾個方面談談：

首先，我們必須了解聽力測試的題型。

單詞、短語、數字、句子聽辨、情景反應、對話理解、綜合短文聽力理解、聽短文填詞。總體上，試題內容分為短句、對話和綜合性的短文。聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等。測試內容大致可分為時間和數碼、地點和動向、價格和數量、人物和事件、情景和背景等。

其次，在聽力復習階段，教師要根據試題類型，有針對性地對學生進行訓練。

（一）單詞、短語、數字、句子聽辯題。教師在平時要注意對學生的語言基礎知識方面的培養，注重學生的口語、朗讀，要讓他們發準每一個音，念準每一個單詞，練習連續失去爆破，盡可能地讓他們模仿標準的語音、語調。多讓他們積累短語和背誦各種有用的句型以及相似句型之間的轉換。同時，語法內容也要加強。一個語法水平高的學生是可以主動去捕捉聽力信息的。

（二）情景反應及對話理解題。首先要讓學生掌握各種日常生活話題中的基本對話和用語，形成語感層次的自然反應，再去聽的時候，就會很自然地做出正確反應了。另外，要讓學生注意做題技巧，捕捉對話中的關鍵信息。如：時間、地點、人物或相互之間的關系等，提高做題的準確率。同時，教師在平時要多方講解，介紹一下西方的風俗習慣，文化生活等背景知識。這樣，學生在聽對話時才能很容易地明白他們的談話。

（三）短文題。首先，讓學生多做泛聽的練習，擴大他們的聽力知識面和范圍。只有聽力接觸的面廣了，聽到不同的短文內容心理才不會發怵，才能夠提高他們做聽力短文題的信心。其次，做題技巧上要注意帶著問題去聽，即從短文中聽到或篩選出自己需要的重點信息。平時練習中有許多短文的閱讀理解，不妨把閱讀理解也作為一篇短文聽力去朗讀一遍，來熟悉不同的文體和題材。再次，告訴學生聽力理解的語言材料不如書面語言嚴謹，較接近我們的日常生活中的口語表達，有猶豫、停頓、重復、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等現象。句子簡短，但內涵信息多。同學們回答聽力試題時，除了聽力涉及內容外，要特別注意說話人的語音、語氣、語調等方面包含的信息。

當然，對待聽力測試也有一些技巧，讓學生注意這些技巧上的問題，可以使得學生在考試時心態更良好，答題更嫻熟。

（一）教會學生調整出平和的心態。心理素質的好壞直接影響到聽力的理解，在日常教學中，教師要以平和的話語，多引導，多鼓勵，多表揚，少批評，少糾“小錯”，減輕他們的心理

負擔，消除他們的心理障礙，讓學生對自己充滿信心。同時教師也要傳授學生自我調節的技巧，引導他們控制自己的情緒，駕馭自己的心情。在做聽力測試時消除緊張、焦急、壓抑的心情，鎮定自信，頭腦清醒，全神貫注，以積極向上的心理準備盡快進入答題狀態。

（二）教會學生充分利用時間審題，預測內容。培養學生拿到試卷后，及時、迅速地瀏覽題目﹙題干和選項﹚的好習慣，對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題，并且帶著問題有重點地去聽，方向明確，針對性強，既可提高答題速度，又可提高準確率。

（三）教會學生利用簡寫、速寫做筆記。由于聽力內容有一定的播放速度，有些學生聽出了內容，但寫的慢，答不到卷面上，教師應教給學生創造出他們自己明白的簡寫、速寫，記下來關鍵詞，人物﹙who﹚，事件﹙what﹚，時間﹙when﹚，地點﹙where﹚，原因﹙why﹚，方式﹙how﹚，程度﹙how often/soon﹚等信息。這樣可以防止聽過即忘的現象。有時即使聽力理解的能力很強，不做筆記也難以記住長段對話或短文中的全部細節或對需推理、運算的結果來不及做出反應。不同的學生可能有不同的簡寫、速寫符號，只要他們明白即可。但教師同時也要告誡學生，不管你的速寫符號多么的簡單明了，在聽力測試結束時，一定要將速寫內容轉化為完整的答案。

（四）教會學生抓住重點果斷答題。有的學生答題時，碰到未聽懂的詞就停下來悶頭苦想，等反應過來時，錄音的播放已經過了好幾句，弄得顧此失彼，這時教師要引導學生學會放棄，將此題猜測或跳過，集中精力應付下一題。否則，就會一錯再錯，形成惡性循環。

（五）教會學生做好最后的檢查補充。在聽力測試時，并非所有的聽力材料中的單詞、短語、句子都能被自己聽懂，所以聽力測試結束時，要培養學生養成做好最后的檢查補充這一習慣。根據大腦的記憶和上下文的聯系來推理判斷，做全面的補充檢查。要檢查單詞拼寫是否完整，單復數形式是否正確，語法結構是否準確等，這也是提高聽力成績的一個方面。

聽力是需要教師花大氣力對學生進行專門培養和訓練的，不是一朝一夕就可以練好的，要求教師在日常教學中除了專門開設聽力訓練課以外，還要盡可能多地使用錄音機，多媒體等電教手段。只有課課聽，堂堂練，讓學生總是處于一個聽的環境中，天長日久，他們的聽力水平就會由量變到質變，大大地提高了。

第四篇：初三上學期英語教學計劃

本學期我擔任初三（２）的英語教學工作，針對學生現狀和本學期的教學任務，制定如下教學計劃。

學生現狀分析：

三（２）班有學生43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學生的基礎知識薄弱，基礎知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學生抱著混日子的態度。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。

一、教學目的

通過聽、說、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣；發展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力；了解文化差異，培養愛國主義精神；激發學生的求知欲，及創新精神，為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

本冊教材教學內容健康，有利于提高學生的思想情感素質，新增內容較多，尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的內容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運動等，教師必須有所了解。

三、主要語法項目

１.定語從句。

２.被動語態。

３.主謂一致。

四、教學方法及教改計劃

1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。

2、句型教學：句型仍然采用五步教學法，著重培養學生的口語交際能力，教師要注意設置合適的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

3、閱讀課的教學：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法，注意學生的自讀能力的培養，培養學生的自學能力，查字典的能力，回答問題的能力

五、采取適當的措施

1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，并且要采取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習積極性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。

4、采用直觀教學，激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態，并在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

如何用好科學的教學方法，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將做如下：

一、精心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生（因人施教），才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率

二、注重非智力因素開發是提高課堂效率的關鍵。

面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發學習英語的興趣。

教學進度安排

周次節數教學內容

１ ４ module1-wonder of the world　unit1-unit2

２ ４ module1-wonder of the world unit3　時態復習

３ ５ module2 great books

４ ５ module3 sporting life.５ 0 國慶假

６ ５ module4 great inventions.７ ５ module5 museums.８ ５ module6 save our world.９ ５ 半期考試

１０ ５ module7 australia.１１ ５ module8 photos.１２ ５ module9 cartoon stories.１３ ５ module10 fitness.１４ ５ module11 population.１５ ５ module12 summer in la.１６ ５ 復習

１７ ５ 復習

１８ ５ 期末考試

第五篇：初三上學期英語教學計劃

九年級上學期英語教學計劃

余小蘭

本學期本人擔任九年級2班英語教育教學工作，為了順利完成教育教學任務，在教學中貫徹新目標教學的要求，特制定本計劃。

1、在課堂上培養學生多方面的素質，不能只重視學習成績和分數。

2、提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。

3、培養學生良好的閱讀和學習習慣。

一、教材分析

1.新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發展的新型素質教育觀，新教材突出了功能和結構的有機結合.新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。

2、倡導“任務型”教學，強調課堂上師生互動。

本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1-10單元，第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。

二、學生情況分析

本班共有學生53人，情況不是很好。基礎知識掌握不夠扎實，第一大題聽力得分率往往只有54%左右，閱讀寫作得分率低。課堂學習積極性不高，回答問題不積極，絕大多數同學不能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡。少數優生優勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重。學生受當今社會環境影響，厭學情緒嚴重。

三、教學措施和要求

A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。

C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。要達到這一目標： 首先，應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕視語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的。

四、教學進度

第一周 unit 1 How do you study for a test? 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周第十四周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 unit2

I used to be afraid of the dark.unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.unit4

What would you do ? unit5 It must belong to Carla.unit6

Mainly revision Revision 1-3 Revision 4--5 Mid-term exam unit7

Where would you like to visit? unit8

I’ll help clean up the city parks.unit9 When was it invented? unit10 By the time I got outside, the bus had already left.unit1

Mainly revision2

Revision

units7-8 Revision

units9-10

Final Revision Final examination