第一篇：古詩(shī)改寫小故事

改寫古詩(shī)習(xí)作方法談

同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說(shuō)古語(yǔ)有“熟讀百遍，其義自見”的說(shuō)法，可是光靠背誦的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，就是“古詩(shī)改寫”。

改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過(guò)程是一個(gè)新的構(gòu)思過(guò)程，全新剪裁，全新布局的過(guò)程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。

改寫古詩(shī)，要做到“三要”。

1、要理解古詩(shī)的意境

2、要把握古詩(shī)的原意

3、要展開合理的想象

《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說(shuō)明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語(yǔ)言，讓古詩(shī)豐滿起來(lái)，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來(lái)。

改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。

（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。

（４）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。

（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。

（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。

總的來(lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。《宿新市徐公店》改寫

夕陽(yáng)西下，勞累了一天的楊萬(wàn)里走在新市的小路上，想找個(gè)地方投宿。這時(shí)，“徐工店”三個(gè)大字映入了他的眼簾。他急忙快步走去。一進(jìn)入客房，他倒頭就睡。

早晨，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲吵醒了楊萬(wàn)里。他推開窗，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)。

楊萬(wàn)里披上外衣走出了客棧，來(lái)到了田間小路上。小鳥站在枝頭上，唱著歡快的歌兒。小河里的魚兒蹦啊，跳啊，水聲響徹小河上空。

太陽(yáng)從東方徐徐升起，陽(yáng)光縷縷，照在田野上。田野里大片大片的油菜花金黃金黃的，像是鋪了一地金子，是不是天上的神仙不小心撒下來(lái)的？

楊萬(wàn)里不禁由衷地贊嘆道：“真美呀！” “快來(lái)呀！這兒有一只黃蝴蝶！”

楊萬(wàn)里循聲望去，只見十幾個(gè)扎著沖天辮、身穿布衣、手拿網(wǎng)兜的小孩子。正追趕著一只美麗的蝴蝶。

蝴蝶全身金黃金黃的翅膀上鑲嵌著五顏六色的斑點(diǎn)。在陽(yáng)光的映照下，一閃一閃的猶如一只會(huì)飛的金子在翩翩起舞。它時(shí)而跳著小蘋果，時(shí)而落在還沒謝落的花兒采蜜，時(shí)而飛上飛下，調(diào)皮地對(duì)孩子們說(shuō)：“你們捉不到我！捉不到我！”孩子們氣得直跺腳。

蝴蝶也許累了，停歇在未成蔭的葉子上。二狗子小聲地對(duì)大家說(shuō)：“噓。現(xiàn)在是個(gè)好機(jī)會(huì)，我去把它給捉來(lái)。”

二狗子貓著腰，躡手躡腳地拿著網(wǎng)兜，向蝴蝶走去。“三米、二米、一米……”此時(shí)此刻，二狗子大氣都不敢出了，悄悄地舉起網(wǎng)兜，以迅雷不及掩耳之勢(shì)朝蝴蝶撲去。“撲哧”一聲，蝴蝶從網(wǎng)兜中逃了出去，鉆進(jìn)了油菜花中。它和油菜花融為了一體，令人找不到它。二狗子氣歪了嘴。

楊萬(wàn)里被逗得哈哈大笑。他情不自禁地吟誦起來(lái)： 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

第二篇：古詩(shī)改寫

清明那天，綿綿細(xì)雨沙沙作響，猶如牛毛的細(xì)雨在微風(fēng)的吹拂下，灑在青青的小草上，灑在碧綠的葉子上，嬌艷的花瓣上，給小草，樹葉，花兒穿上了美麗的水晶衣。

郊外，花兒盛開，姹紫嫣紅，芳草青青，樹葉青翠。而背井離鄉(xiāng)的詩(shī)人卻不能與好朋友一起春游和親人 一起掃墓。感到非常凄涼憂傷。

怎樣才能解除 心中的憂愁呢？他一拍腦門，啊！有辦法了，找個(gè)酒店喝點(diǎn)酒，不就行了嗎？可是酒店

在哪兒呢？

這時(shí)，傳來(lái)“哞------哞”的牛叫聲，尋聲音看去，只見一條老牛緩緩走來(lái)，牛背上還坐著一個(gè)身穿蓑衣，頭戴斗笠的牧童。于是詩(shī)人上前詢問：“請(qǐng)問小兄弟，這附近哪兒有酒店”，牧童回答道：“在前面開滿杏花的

地方，有一家杏花村酒樓，那兒有上等的女兒紅，妝元紅，陳年的花雕，茅臺(tái)酒等等。老板娘更是心靈手巧，燒出 的菜別具一，有格：有勁爆烤鴨，有韭菜炒蛋，有糖醋排骨，有元寶蟹，還有烤牛肉，人道 “此味只因天上有，人間能有幾回嘗啊！” 詩(shī)人聽后甚是欣喜，謝了牧童直奔杏花村酒樓而去。

古詩(shī)改寫《清明》

清明節(jié)來(lái)了，總是春雨綿綿。在雨的清洗下，楊柳變青了幾分，柳條也婀娜多姿，在春風(fēng)的吹動(dòng)下跳起了秧歌舞。大地上一大片一大片滿是綠。多美的春色！老水牛，放牛娃在湖邊，欣賞青春的美麗景色。此時(shí)，一位書生蹣跚地走過(guò)來(lái)，穿著白色的外衣，頭戴“太白”帽，撫著不算太長(zhǎng)的胡須。可能是清明節(jié)吧！使他變得神思茫然，他可能是去懷念故去的人。走在稀稀疏疏的人流中，他顯得格外醒目。這時(shí)書生走了過(guò)來(lái)，恭恭敬敬地向放牛娃行了個(gè)禮，說(shuō)道：“請(qǐng)問小哥，附近哪兒有酒家？”放牛娃放下短笛，想：可能他是借酒消愁，迫不及待地尋找酒店吧！于是，他騎上牛背，伸手指向了不遠(yuǎn)處的杏花村，那個(gè)杏花村可是遠(yuǎn)近聞名的村莊，專產(chǎn)好酒。書生聽了，忙忙道謝。之后，露出了久違的笑容，走向了那個(gè)神秘的地方——“杏花村！”

清明節(jié)，天灰蒙蒙的，綿綿細(xì)雨沙沙的下個(gè)不停，那聲音，像極了蠶兒吃著桑葉的聲音。雨兒打來(lái)，身上涼絲絲的。

詩(shī)人走在路上，看見芳草青青、百花爭(zhēng)艷，真是美不勝收。可是，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩(shī)人卻不能和朋友一起踏青，不能和家人一起掃墓；只能孤零零的一個(gè)人，憂傷的走在雨中的小道上，感到十分凄涼。

怎么才能高興起來(lái)呢？詩(shī)人眨巴著眼睛，突然，詩(shī)人一拍腦門，他想到了一個(gè)好辦法，找家酒店，一醉方休。

詩(shī)人又愣住了，這人生地不熟，怎能找到一家好酒店呢？突然，“哞哞哞”的牛叫聲引起了詩(shī)人的注意。他抬頭一看，一頭老黃牛正悠悠地像自己走來(lái)，牛背上一個(gè)小牧童，身穿蓑衣，頭戴斗笠，正興致勃勃地吹著短笛。詩(shī)人大喜過(guò)望，三步并作兩步，雙手抱拳，彬彬有禮地問：“小兄弟，在這附近，可有好酒店？”牧童說(shuō)：“有，有，當(dāng)然有，向北走十里，有一杏花村，杏花酒樓里面有香飄十里的女兒紅，還有成年花雕、狀元紅。老板年娘心靈手巧，做的下酒菜別具一格，有新鮮的魚兒，香甜的花生米，金黃金黃的油炸雞，還有肥肥的元寶蟹。”牧童的這番話讓詩(shī)人不禁口水直流，恨不得插上翅膀，一下子就飛到杏花村。他于是馬上告別牧童，大步流星地向杏花酒樓趕去?? 詩(shī)人喝完酒，不禁詩(shī)興大發(fā)，乘著酒興吟誦起來(lái)：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村

新年的春節(jié)已經(jīng)來(lái)臨了，王安石看到新一年的春節(jié)是如此美麗。

王安石尋找著爆竹聲的傳來(lái)的地方，他看到了：一群頑皮的孩子們?cè)邳c(diǎn)著爆竹，滿臉的開心，王安石心里想道：多么可愛的孩子們呀！春節(jié)是多么受孩子們的喜愛啊！

王安石還看到一下早出晚歸、忙碌的大人們，在這時(shí)也和孩子們?cè)跉g迎春節(jié)，還喝著屠蘇酒。王安石凝視著那些歡天喜地的孩子們，他想到了：兒時(shí)的自己，來(lái)迎接春節(jié)時(shí)的那股高興勁兒——在春節(jié)時(shí)，在家中可以吃的魚、肉，也可以受到一些壓歲錢，還可以穿上好看的新衣裳，在早上還可以看到自己親愛的小伙伴們?cè)陂_心的放爆竹。也同時(shí)跟他們堆雪人、打雪仗。爸爸媽媽也在一旁看著他們玩得如此開心。是看在眼里，樂在心中啊！到了下午，也可以還跟著伙伴們一塊玩兒或到鄰居家里串個(gè)門，開心得不得了！可是，雖然我們小孩子在春節(jié)中快樂地長(zhǎng)大了一歲，大人們卻老了一歲，但是他們還是開心、快樂的。

好一會(huì)兒，王安石才緩過(guò)神來(lái)。這時(shí)的太陽(yáng)早已升得老高了，他看到大人們已經(jīng)貼上了新的春聯(lián)。家家戶戶在陽(yáng)光照耀下，更加漂亮。

王安石按捺不住快樂的心情，隨即吟出家喻戶曉的名詩(shī)——《元日》：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千家萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

《元日》改寫

“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”一年一度的新年又到了，一大早，噼里啪啦的鞭炮聲已經(jīng)震天動(dòng)地了，暖洋洋的旭日透紅著臉從東邊冉冉升起，燦爛的陽(yáng)光照耀著千家萬(wàn)戶，大地萬(wàn)物都沉浸在一片光亮之中。迎著陽(yáng)光，我興沖沖地走出家門，迫不及待地走上大街。突然，耳邊傳來(lái)一陣“嘭啪嘭啪”的聲音，我循聲走去一瞧：哦！原來(lái)是一群孩子在喜氣洋洋地放鞭炮呢！其中一個(gè)年長(zhǎng)的孩子蹲在地上，左手緊緊地捂著耳朵，右手拿著一根火柴，小心翼翼地靠近鞭炮，點(diǎn)燃引線，“嗤嗤嗤”只見火光閃閃，青煙裊裊，“啪”的一聲，鞭炮炸開了，周圍年幼的孩子便雙手捂耳，四處逃散，一時(shí)間，尖叫聲、歡笑聲融合在一起，好一派熱鬧的景象啊！而此時(shí)此刻，抬眼環(huán)顧周圍的鄰居，大人們個(gè)個(gè)臉上洋溢著喜悅的笑容，忙著把舊的春聯(lián)撕下來(lái)，把新的大紅春聯(lián)貼上去，帶著虔誠(chéng)的心愿和滿滿的祝愿。臨近中午，一家人圍坐在一起，一邊喝著醇香的屠蘇酒，一邊品嘗著美味佳肴，一邊談笑風(fēng)生，可真是其樂融融呀！

過(guò)年真好！希望天天這么快樂！

第三篇：古詩(shī)改寫

古詩(shī)改寫

怎么改寫古詩(shī)？

第一步：讀懂古詩(shī)，看一看古詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

第二步：根據(jù)詩(shī)句把當(dāng)時(shí)的情景想象成一幅圖畫，畫面上應(yīng)該有什么？ 第三步：根據(jù)畫面具體想一想他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

第四步：適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┣楣?jié)，再加入環(huán)境、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作描寫，把你想到的通順、連貫地寫下來(lái)。

送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

這是一首（）詩(shī)，有哪些事物？

想一想，送別時(shí)候會(huì)做些什么？

送別

在草長(zhǎng)鶯飛的三月天里，冰消了，雪融了，小燕子飛回了北方，大地?fù)Q上了一件綠衣，一派生機(jī)勃勃的景象。

黃鶴樓里，李白和孟浩然默默地坐在桌子兩邊，無(wú)言地飲著酒。李白斟了一杯酒，緩緩地舉起杯，說(shuō)道：“仁兄啊，這一別不知何時(shí)才能再會(huì)，多保重啊。”說(shuō)完，便將酒一飲而盡。孟浩然也舉起杯來(lái)，眼中含著淚，注視著李白，一仰頭將酒喝了下去，緩緩地放下酒杯，說(shuō)道：“我這一去揚(yáng)州，不知何時(shí)才能歸來(lái)，賢弟你一定要多保重身體啊！”說(shuō)著，滴下了淚珠。李白垂下頭，看著杯中的酒，眼圈也紅了，他心想：真不知浩然兄去揚(yáng)州之后會(huì)怎樣，不知我們兩何時(shí)才會(huì)再坐在一起飲美酒啊。

這時(shí)，船工走了進(jìn)來(lái)說(shuō)：“客官，不早了，天下沒有不散的筵席，趁著天亮，趕快起行吧。”孟浩然默默地注視著老朋友，在船工的再三催促下，緩緩站起了身，依依不舍地往船邊走去，時(shí)不時(shí)回頭看著老朋友。眼看船就要開了，孟浩然已經(jīng)泣不成聲了，他哽咽著對(duì)李白說(shuō)：“賢弟，后會(huì)有期啊。”李白站在江邊不停地?fù)]著手，喊到：“仁兄，一路保重。”小船越駛越遠(yuǎn)，消失在天地之間，只剩下無(wú)情的江水咆哮著，拍打著兩岸的沙石，仿佛在為他們兩人而哭泣著。

李白望著遠(yuǎn)去的老朋友，想起了他們兩人在春天一邊賞花一邊吟詩(shī)，夏天一邊飲茶一邊論詩(shī)，中秋節(jié)時(shí)月下相互勉勵(lì)，冬季對(duì)酒談古論今，不禁流下了晶瑩的淚珠。

改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。

（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。（４）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。

（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。

總的來(lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。

作文：改寫《鄉(xiāng)村四月》或者《清明》，字?jǐn)?shù)400字。

《鄉(xiāng)村四月》宋 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

清明

杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

第四篇：古詩(shī)改寫

古詩(shī)改寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

一．訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。二．訓(xùn)練學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力。教學(xué)設(shè)想：

我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從古至今，無(wú)數(shù)中國(guó)人都是沐浴著唐詩(shī)、宋詞、元曲的陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)。本課希望通過(guò)對(duì)古詩(shī)的改寫訓(xùn)練，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，與古代詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)略古代詩(shī)歌的深邃意境，認(rèn)識(shí)祖國(guó)古代文化的燦爛悠久，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)： 步驟一：活動(dòng)準(zhǔn)備

1．讓3—5名學(xué)生背誦自己喜歡的古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)內(nèi)容和自己喜歡的理由。2．為自己喜歡的詩(shī)選配一首歌、一支曲或一幅畫，注意詩(shī)與所選歌、曲和畫的聯(lián)系。

步驟二：進(jìn)入活動(dòng)

讓學(xué)生將自己為古詩(shī)選配的歌、曲或畫在班上交流，同時(shí)介紹自己選配這些歌、曲或畫的原因。再讓其他同學(xué)對(duì)此詩(shī)與歌、曲或畫進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。然后要求學(xué)生用文字將上述內(nèi)容口述出來(lái)，為進(jìn)入古詩(shī)改寫打下基礎(chǔ)。步驟三：寫作演練 1．激趣導(dǎo)入

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后，認(rèn)為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說(shuō)自己寫的并非是王之渙的詩(shī)，而是一首詞，言畢當(dāng)場(chǎng)高聲朗誦出來(lái)。慈禧一聽，轉(zhuǎn)怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

同學(xué)們知道秀才是如何朗誦的嗎？

（待學(xué)生討論作答以后，教師再給出答案：黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。）

秀才的聰明機(jī)智讓人稱贊，可同時(shí)也啟示我們，古詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩(shī)，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時(shí)間：清明時(shí)節(jié)。地點(diǎn)：路上。人物：行人、牧童。情節(jié)：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)的世界，掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。2．分析意象

[訓(xùn)練目的] 此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、提取古詩(shī)中的意象，為準(zhǔn)確、全面改寫古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

[訓(xùn)練意圖] 古典詩(shī)歌一向以言簡(jiǎn)意豐著稱。短短的篇幅中常蘊(yùn)含著極豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。詩(shī)中既有優(yōu)美的風(fēng)景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長(zhǎng)的韻味便從口唇之間緩緩淌出。[操作方法] 例一：誦讀下列古詩(shī)，完成詩(shī)后各題： 《漁歌子》?張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。①．詩(shī)中描寫了哪些景物？（學(xué)生討論后，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨。）②．詩(shī)中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）③．詩(shī)中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（春天）

④．詩(shī)中景物體現(xiàn)出什么樣的特征？（風(fēng)景秀麗、生機(jī)勃勃，恬然自適等）⑤聯(lián)系作者的寫作背景，想一想，作者表達(dá)了一種什么樣的情感？

[操作說(shuō)明] 明了上述內(nèi)容后，是我們改寫古詩(shī)的前提，它可以使我們將古詩(shī)的內(nèi)容全面地表現(xiàn)出來(lái)，以使內(nèi)容非常充實(shí)。3．?dāng)U展再現(xiàn)

[訓(xùn)練目的] 該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中詞、句，通過(guò)聯(lián)想、想象進(jìn)行擴(kuò)展，以準(zhǔn)確地再現(xiàn)古詩(shī)的意旨。

[訓(xùn)練意圖] 古詩(shī)一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了詩(shī)人對(duì)自然、社會(huì)、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì)，如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展，就很難將詩(shī)的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，因而改寫時(shí)須將這些精煉的詩(shī)句進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)，才能還原詩(shī)人的諸種感受與意味。[操作方法] 例二：誦讀《天凈沙 秋思》按詩(shī)后要求： 《天凈沙 秋思》?馬致遠(yuǎn)

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。” ①．?dāng)U詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”擴(kuò)寫成一句話。（建議：可從色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)）

②．?dāng)U句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風(fēng)瘦”等句子發(fā)揮想象，擴(kuò)展成幾句語(yǔ)意連貫的話。③．?dāng)U詩(shī)成篇：將上述內(nèi)容連綴成一篇完整的短文。

[操作說(shuō)明] 通過(guò)上述途徑，讓學(xué)生熟悉擴(kuò)展再現(xiàn)古詩(shī)思路，形成完成印象。

[操作方法] 4．再造創(chuàng)新

[訓(xùn)練目的] 這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情節(jié)，在符合生活邏輯的基礎(chǔ)上，按照自己的理解，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改寫構(gòu)思奇特，意蘊(yùn)深刻的文章。

[訓(xùn)練意圖] 改寫古詩(shī)的宗旨，是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。因而僅僅著眼于古詩(shī)內(nèi)容的挖掘，不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，還可以通過(guò)人稱、寫法、結(jié)構(gòu)、體裁等方面的創(chuàng)造來(lái)增加文章的創(chuàng)新色彩。[操作方法] 例：按詩(shī)后要求，口述改寫詩(shī)文內(nèi)容： 《送元二使安西》?王維

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。①變換人稱：將原詩(shī)改為第一人稱或第三人稱； ②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對(duì)話； ③變換體裁：可改編為散文、小說(shuō)、書信。

[操作說(shuō)明] 通過(guò)上述練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新歷程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。步驟四：課外演練

選擇自己喜歡的一首古詩(shī)（詩(shī)、詞、曲），進(jìn)行改寫，寫成一篇400字左右的文章。

第五篇：改寫古詩(shī)范文

改寫古詩(shī)，要做到“三要”。

1、要理解古詩(shī)的意境

2、要把握古詩(shī)的原意

3、要展開合理的想象

改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。

（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來(lái)的意境。

（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。

（４）行文過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。

（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。

（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來(lái)，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。

總的來(lái)說(shuō)，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。