第一篇:【實(shí)用】改寫古詩作文
【實(shí)用】改寫古詩作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲桑瑵h魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào),押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。那么什么樣的古詩才更具感染力呢?下面是小編為大家收集的改寫古詩作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
改寫古詩作文 篇1廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。天底下,一碧千里,但并不茫茫。四面都有小丘。平地是綠的,小丘也是綠的。
牧童趕著羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來。那些羊兒們無論走到哪里,都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣。到處翠流,輕輕流入云際。牧童們邊放著羊,邊嬉戲、玩耍。他們把羊群趕到了一個(gè)地方吃草,自己就在旁邊一會(huì)兒捉螞蚱,一會(huì)兒玩游戲。就這樣,很快夕陽西下了。其他小伙伴都回家了。只有這個(gè)牧童將羊兒趕回羊圈后,又坐回到草地上,拿起笛子在晚風(fēng)中緩緩地吹起來。風(fēng)中,笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),時(shí)而清楚時(shí)而模糊,給靜寂的黃昏增添了幾分快樂情趣。不久,牧童的媽媽看到天快黑了,就喊牧童回家吃飯。他吃飽了飯,就已經(jīng)是黃昏之后了。
他再次走到原野上,連蓑衣也不脫,就仰面躺在了草地上,抬眼看著天上那皎白的月亮,回想著白天自己和小伙伴一起玩耍的情景,有時(shí)玩倒立,有時(shí)翻跟斗,可真盡興呀!他放佛又聽見了那愉快的歡聲笑語,不由得沉入更美好的遐想:明天,自己和小伙伴們?cè)撏嫘┦裁茨?就這樣,牧童在草地上不知不覺的就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
牧童(古詩改寫)
瞧!一眼望去一片綠油油的草,仿佛鋪在地上似的!風(fēng)輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽!牧童又在吹笛子了,一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng),慢慢的小時(shí)在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時(shí)候,牧童就拿著自己的笛子,上山放牛去了,他坐在牛背上吹著笛子,哼著小曲。快樂地在草地上奔跑,無拘無束,沒有任何煩惱。直到玩累了,就躺在草地上,看著天上的白云和小鳥們,嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯,太陽早已下山了,明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子,邁著歡樂的腳步來到草堆上,不脫下身上的蓑衣就躺了下來,聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動(dòng)聽的歌,抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮,腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來,多動(dòng)聽啊!咦!怎么停下來了,哦??原來是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是啊!他真的累了,就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧!
改寫古詩作文 篇2同學(xué)們,我們中國可以是一個(gè)詩的國度,詩的歷史源遠(yuǎn)流長,而且內(nèi)涵豐富,美不勝收。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。多讀古詩能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。
雖然說古語有“熟讀百遍,其義自見”的說法,可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法,這種方法把學(xué)習(xí)古詩和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來,就是“古詩改寫”。
改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程,全新剪裁,全新布局的過程,是較有難度的寫作訓(xùn)練。
改寫古詩,要做到“三要”。
1、要理解古詩的意境
2、要把握古詩的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路,點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此,在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。
后兩句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”詩人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心,描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面,這是這首詩的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思,這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切,將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上,而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地,仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此,此處要展開合理的想象,抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài),想象孩子的語言,讓古詩豐滿起來,這樣,才能讓古詩所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):
(1)不要純粹翻譯詩句。
(2)改寫的內(nèi)容不能脫離古詩詞原來的意境。
(3)在符合古詩詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
(4)行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法,比如比喻、擬人等,可令改寫的文字更加生動(dòng)。
(5)描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
(6)補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩時(shí),還可以根據(jù)詩的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況,適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來,就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體,生動(dòng)形象。
總的來說,在深入理解古詩的基礎(chǔ)上,只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩的意思,充分地想象和領(lǐng)略詩的意境,和諧地融入人物的感受,并自然地添加有關(guān)背景材料,就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩的體裁,卻仍然充滿詩意,能給人以美的藝術(shù)享受。
例子:改寫《武陵春》
夕陽西下,今天又要過去了。而你依舊沒有梳理你那早已花白的云髻,縱然它是那么的凌亂不堪。你呆呆的坐在窗前,眉頭緊鎖,臉頰上掛者早已風(fēng)干的淚痕。
窗外的風(fēng)已停歇,花瓣零亂的撒了一地,只是塵土中花香猶存。“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,淚水再一次從你的眼中滾落下來,多愁善感的李易安,你是在為這凋零已盡的百花,遍地的.殘英落紅而善心嗎?或許是它們又一次觸動(dòng)了你心中的哀愁吧?那國殤之哀,家破之痛,夫亡之悲一絲絲一縷縷纏繞在你的心頭,“剪不斷,理還亂,是離愁,別有一番滋味在心頭”。面對(duì)這景物依舊,人事具非的你,只能獨(dú)自分擔(dān)那滿腹辛酸,每每想到這些,眼淚就滾落下來,你仍憑淚水打落在桌上------
忽然你想起了聽朋友說雙溪河鳥語花香,陽光明媚,是給游玩的好地方,正打算去那里駕著輕舟泛游來排解心中的愁緒,你忽然又哀嘆道:“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。”你心中的愁是多么的有重量呀,李煜寫過愁的長度:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”李白寫過愁的疊加:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”可愁在你的心中,卻有了如此的重量,重重壓在心頭。
剎那間,你再一次淚如雨下!
不朽的失眠
張曉風(fēng)
他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長,然而,就是沒有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。
考中的人,姓名一筆一劃寫在榜單上,天下皆知。奇怪的是,在他的感覺里,考不上,才更是天下皆知,這件事,令他羞慚沮喪。
離開京城吧!議好了價(jià),他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的,本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流,有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而,寒窗十年,雖有他的懸梁刺股,瓊林宴上,卻并沒有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火,在岸上舉著冷冷的爝焰,這天黃昏,船,來到了蘇州。但,這美麗的古城,對(duì)張繼而言,也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說白天有什么該做的事,對(duì)一個(gè)讀書人而言,就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而,今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜,在異鄉(xiāng),在江畔,在秋冷雁高的季節(jié),容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水,可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。
這樣的夜晚,殘酷地坐著,親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈,所有的力氣都花在抗拒,油快盡了,微火每一剎那都可能熄滅。然而,可恨的是,終其一生,它都不曾華美燦爛過啊!
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,張繼,睡不著。夜愈深,愈清醒,清醒如敗葉落余的枯樹,似梁燕飛去的空巢。
起先,是睡眠排拒的他。(也罷,這半生,不是處處都遭排拒嗎?)而后,是他在賭氣,好,無眠就無眠,長夜獨(dú)醒,就干脆徹底來為自已驗(yàn)傷,有何不可?
月亮西斜了,一副意興闌珊的樣子。有烏啼,粗嗄嘶啞,是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結(jié)千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄絕。
在須角在眉梢,他感覺,似乎也森然生涼,那陰陰不懷好意的涼氣啊,正等待凝成早秋的霜花,來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火二三,他們?cè)诟墒裁矗吭诓遏~吧?或者,蝦?他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚的,也不免投身在**里吧?然而,能辛苦工作,也是一種幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個(gè),是既沒有權(quán)利去工作,也沒福氣去睡眠的一個(gè)
鐘聲響了,這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟,都是暮鼓晨鐘,寒山寺廟敲“夜半鐘”,用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人,那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂。在他,卻一記一記都撞擊在心坎上,正中要害。鐘聲那么美麗,但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠,他推枕而起,摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”,是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯:
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩的歷史上便少了一首好詩,我們的某一種心情,就沒有人來為我們一語道破。
一千二百年過去了,那張長長的榜單上(就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰?哈!管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人,以及他那場(chǎng)不朽的失眠。
改寫古詩作文 篇3在清明節(jié)這天,我來到野外祭掃。
看到野外那美麗的景物,春雨淅淅瀝瀝地下著,大地上一片芳草青青,逃離盛開,粉粉、白白的、十分美麗。看到這里,我不禁吟出了一句詩:“佳節(jié)清明桃李笑。”
突然,我看到一片荒蕪之處,那里只有一些雜草。噢,那是長眠于地下的人們。悲慘的人啊,只能在地下長眠,無法看到那美麗的景象。想到這里,我又吟出了一句詩:“野田荒冢只生愁。”
忽然,一聲驚雷打破了寂靜。萬物開始復(fù)蘇,動(dòng)物開始活動(dòng),草木開始生長,在雨中顯得非常柔嫩。
這時(shí),我吟出了二句詩:“雷驚天地龍蛇蟄,雨足郊園草木柔。”
我看著墓前的祭品,不禁想到了一個(gè)故事:從前有一個(gè)齊人,常在清明節(jié)偷吃別人的祭品,回去還對(duì)妻子和小妾吹牛,說某某人請(qǐng)他吃飯了。可見這人毫無道德。
看著那荒草叢生的墓園。我不禁又想到一個(gè)故事:介子推拒絕晉文公當(dāng)官的邀請(qǐng)被燒死的故事。我繼續(xù)吟出了兩句詩:“人乞祭余驕妾婦,士甘焚死不公侯。”
我很感嘆,又吟出兩句詩:“賢愚千載知誰是,滿眼蓬蒿共一丘。”是啊,無論智商高低,最后都是蓬蒿一秋,但人生的意義卻大不相同。
改寫古詩作文 篇4夏天悄悄地來了,瞧!太陽像個(gè)大火球,火辣辣地烤著大地,它發(fā)出一道道耀眼的光芒,地面上熱氣騰騰,連風(fēng)都是熱的,曬得林中的大樹、小花、小草沒精打采。遠(yuǎn)處一個(gè)騎在老黃牛背上身穿藍(lán)色布褂子,下穿綠色短褲,光著腳丫的牧童。正在興高采烈地鼓著腮幫吹著竹笛,腳隨著動(dòng)聽的笛聲一晃一晃的好似在打節(jié)拍,聽老黃牛正隨著笛聲發(fā)出哞哞的叫聲,尾巴一甩一甩地好像和牧童一唱一和的向林中走來。
一陣陣悠揚(yáng)地笛聲就像清風(fēng)飄過樹林,大樹爺爺聽了,它的葉寶寶搖了搖似乎在伴奏呢,喜鵲姐姐聽了,好似在說:這真是我聽過世界上最好的歌聲。小草伸了個(gè)懶腰打了個(gè)哈欠,懶洋洋的,但聽了這動(dòng)聽的笛聲,突然精神抖擻似乎跳起了舞……
這時(shí),蟬也來湊熱門按捺不住心中那份激動(dòng)發(fā)出了知了知了的聲音,牧童聽見了,用那靈敏的眼睛四處搜尋,不一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)了一只又大又肥的蟬,可愛極了!他那靈敏的眼睛頓時(shí)睜得老大死死地盯住了它,心想:這么可愛的蟬,我一定要捉住它。于是便輕輕跳下牛背,悄悄地走到樹下,又輕手輕腳地爬上大樹,一只手緊緊地抓住樹干,以免自己摔下來,另一只手慢慢伸出去,他還在給自己創(chuàng)造最好的時(shí)機(jī)。一分一秒過去了,他認(rèn)為蟬已放松警惕,一抓,不料蟬早已發(fā)現(xiàn)牧童撲的一聲飛到了另一根樹桿上。他一點(diǎn)也不甘心,又向上爬了一節(jié),屏住呼吸,眼疾手快,猛地一抓,蟬被逮了個(gè)正著。真是功夫不負(fù)有心人,我終于抓住你了!牧童激動(dòng)地說。
而此時(shí)正在大樹下乘涼悠閑吃草的老黃牛,也發(fā)出了哞哞的叫聲,似乎也在給它的主人喝彩呢。瞧!太陽落山了,黃昏來了,小牧童又吹起了悠揚(yáng)的笛聲,不過他現(xiàn)在又多了個(gè)新朋友———蟬。
改寫古詩作文 篇5清香裊裊的早晨,楊萬里佇立在船頭,欣賞著安仁縣的美麗景色。
高遠(yuǎn)藍(lán)悠的天空中,飄著幾朵白云。極目遠(yuǎn)眺,那一座座青翠欲滴、連綿起伏的群山,就像只用綠色渲染,而不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處綠意滿山,輕輕流入云際。被輕紗似的白霧籠罩住了,好像猶抱琵琶奏歌聲的仙女一般,露出了她羞澀的半邊臉。這種境界既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
瞧,近處,嫵媚的陽光灑在了江面上,波光粼粼。江水一望無際,平平的,靜靜的,猶如一面未經(jīng)打磨的銅鏡。一陣清風(fēng)吹來,江面上蕩漾開了一圈又一圈的波紋。岸邊的垂柳在風(fēng)中梳理著那長長的辮子,婀娜多姿。
此時(shí),一葉漁舟躍入了楊萬里的眼簾中,船中坐著兩個(gè)小童,他們已收起了竹篙,停下了船槳,撐著傘坐在船中。楊萬里望望天空心里不禁疑問;為何張傘呢?并沒有下雨啊!
這時(shí),其中那個(gè)扎著牛角辮,臉蛋紅撲撲的,還戴著個(gè)小紅肚兜的弟弟說“;哥哥,你這招管用嗎,不會(huì)是在耍我吧?”
“你還敢不信哥?”哥哥敞著圓圓的肚皮,拍著胸脯說,“我用項(xiàng)上人頭擔(dān)保,絕對(duì)管用,我用過這招!
船在江面上緩緩行駛著。”哥哥,你太棒了,船開了,船開啦!你果真沒有騙我!“弟弟高興的拍手稱贊,手舞足蹈。
這時(shí),他調(diào)皮地將傘轉(zhuǎn)了個(gè)方向,哥哥見了,從弟弟手中奪過雨傘。
將傘轉(zhuǎn)回了順風(fēng)的方向,批評(píng)道;“不可以這樣做,逆風(fēng)方向,會(huì)讓船后退,離我們的目的地就越來越遠(yuǎn)了,南轅北轍了,也就前功盡棄啦!”
“知道了,長官!”弟弟調(diào)皮地涂了一下舌頭。
童年美好的時(shí)光已經(jīng)拂袖而去,雖然看得到絢爛的夜空,但是卻摸不到;盡管聽得到童年幸福的天堂里的歡聲笑語,可還是走不進(jìn)那幸福的天堂!因?yàn)橥觌x去,時(shí)間定格,它永遠(yuǎn)成了回憶!
此刻,百感交集的楊萬里不禁吟誦下了這首詩;一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
孩子是如此天真浪漫,聰明伶俐!
第二篇:古詩改寫作文
習(xí)作內(nèi)容:
依據(jù)古詩的簡(jiǎn)單情節(jié),想象故事的具體細(xì)節(jié)和人物內(nèi)心活動(dòng),擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫古詩。訓(xùn)練目的要求:
根據(jù)古詩的情節(jié),展開想象,把古詩改寫成內(nèi)容具體的記敘文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。作前準(zhǔn)備:
背誦新修版《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中提出的“古詩詞背誦推薦篇目”中的《七步詩》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《回鄉(xiāng)偶書》等有故事情節(jié)的古詩,了解詩的寫作背景,搜集有關(guān)詩人的資料。
啟發(fā)學(xué)生思維與口述:
一、背誦古詩《塞下曲》,交流詩人盧綸及寫詩背景等相關(guān)資料。
1.同學(xué)們,唐代詩人盧綸的一首《塞下曲》描寫了一位英武的將軍,要在月夜去捉拿逃走的匈奴首領(lǐng)單于。全詩雄勁健朗,充滿了英雄主義氣概,并為我們留下了廣闊的想象空間。大家還記得這首古詩嗎?(指名背-齊背)
塞下曲
[唐]盧綸
月黑雁飛高,單于夜道逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
2.交流詩人及這首詩寫作背景的有關(guān)資料。
二、啟發(fā)引導(dǎo)想象故事情節(jié),拓展古詩內(nèi)容。
1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的,自由說。
2.想一想大雁為什么會(huì)受驚,高高飛起?想象一下當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的,練習(xí)說。
3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的?指名說。
4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想,怎樣說?
5.這時(shí),下起了大雪,狡猾的單于逃走之后,將軍是否帶領(lǐng)士兵捉住了他?捉單于的時(shí)候會(huì)遇到什么情況?將軍又是怎樣在雪中運(yùn)用智慧或英勇搏殺,擒住單于的呢?
請(qǐng)同學(xué)們展開想象,說一說。
(同桌互相說-指名說)
三、完整講述故事:《夜擒單于》。
四、提供背誦篇目,展開想象,小組內(nèi)改編故事。
(一)背誦:
1.《別董大》
2.《尋隱者不遇》
3.《江南逢李龜年》
4.《七步詩》
5.《聞官軍收河南河北》
6.《回鄉(xiāng)偶書》
7.《逢雪宿芙蓉山主人》
8.《贈(zèng)汪倫》
9.《芙蓉樓送辛漸》
10.《江畔獨(dú)步尋花》
(二)學(xué)生按小組任選一首古詩,小組內(nèi)改編故事。
五、根據(jù)改編的內(nèi)容,自擬題目,動(dòng)筆成文。
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第三篇:古詩改寫作文
朝花夕拾?晚矣!
八二班吳映璇
朝露易干,秋至葉落,百川東去不復(fù)回!少壯不努力,老大徒傷悲!
——題記
朝露干
天上有許多藍(lán),陽光分給大地許多溫暖,寂寞了一夜的柳默默地吐著綠色的心事,又一個(gè)充滿希望的朝來了!年幼無知的孩子只知和蜜蜂蝴蝶玩耍,孰不知,朝露已干??
午也逝
紅日高掛,照得向日葵笑彎了腰,瞧著自己戴滿了果實(shí)的頭。知了在用自己即將結(jié)束的短暫生命歌唱著激情、歡悅。而那孩子則在午睡,、仍不知朝花未擷?? 花夕拾
天邊夕陽漸落,一絲涼意襲來,待那孩子想起,花已凋敗,為時(shí)太晚。拾起落花,才知時(shí)光已逝,獨(dú)徒傷悲??
靜夜思
此時(shí)才明了:光陰似百川,東去不復(fù)回!少壯不努力,老大徒傷悲!
朝花夕拾?晚矣!
——后記
青葵??時(shí)光?悲
八(2)班高詩語
我漫步在這青葵的海洋中,回想著時(shí)光的足跡,一時(shí)間有些迷惘和悲傷??——題記
我記得這片青葵,記得它們給我的啟示,記得它們一年四季的變化,記得它們的綻放和枯萎??
春葵
那時(shí)候的葵只有現(xiàn)在的一半高。才是初春,就已經(jīng)那么綠了,還泛著亮,迎著光看時(shí),閃閃地。它們使我意識(shí)到春天來了,萬物復(fù)蘇了;它們使我留意到在我身旁溜過的時(shí)間,使我更加發(fā)奮努力。
夏葵
再去看青葵時(shí),已經(jīng)是盛夏了。太陽好像比我還愛這片葵,灑下了金色的陽光來照顧它們。它們也很珍惜這恩澤,努力的向上長著,更加茁壯美麗,閃耀著奪目的光芒。
秋葵
秋天還是來了,這是我最不愿看到的。青葵也不是名副其實(shí)的“青”葵了。它們的花葉也差不多全枯黃了,在莖上掛著,被深秋的風(fēng)吹得飄動(dòng)著,像吊在懸崖上的繩子。凄凄涼涼的,讓人看了不得不懷念它們夏日的輝煌??
冬葵
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼已是寒冬了。雪把枯萎的青葵埋了一大半,露出來那僅有的一
點(diǎn)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,看起來便覺得很可憐??
時(shí)光在那些看似平淡無奇的日子里悄無聲息的流淌著,如河水只向東流,卻不能向西回返一樣,時(shí)光就這樣一去不復(fù)返了。
我想,我要像青葵那樣,用少時(shí)的努力和綻放來見證時(shí)間的飛逝。而不是虛度光陰。
青葵的成長給我深刻的啟示和無限的動(dòng)力來見證時(shí)光的流逝,從此不再迷惘,長大后也不會(huì)悲傷!
——后記
人生一曲《長歌行》
晚風(fēng)吹過,我才知道什么是悔。
——題記
如果我是詩人,我要吟出珍惜光陰的詩篇,那該多好。
如果我是畫家,我要畫出珍惜光陰的圖卷,那該多好。
如果我是歌者,我要唱出珍惜光陰的樂曲,那該多好。
可我只是一名普通的學(xué)生,只是一個(gè)少年,那些如流水一般的日子,流逝在電腦前錢的專心致志;流逝在操場(chǎng)的汗流浹背,流逝在電視前的笑語歡歌,流逝在同學(xué)間的吵吵鬧鬧,一滴一滴的,卻很少流逝在書本里。
陶淵明有詩云:“一日難再晨,盛年不再來”魯迅先生也說過:“時(shí)間就像海綿里的水,只要想擠,總是有的”朱自清先生更是奮筆疾書《匆匆》,還有太多太多的智者先賢給予我們珍惜時(shí)間的啟示,難道我們就應(yīng)任時(shí)間飛逝而無動(dòng)于衷嗎?
當(dāng)然不能!孔子曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜”我們便應(yīng)與時(shí)間賽跑,從分分秒秒中獲得最大的收益!
我又忽得想起了我那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間,為他們嘆惋著,落淚著,怎想的新的時(shí)間又墜入那無窮無盡的黑洞中,于是我茫然著,彷徨著,于是新來的日子也消失在過眼云煙中了。仿佛一張巨大的網(wǎng),吞噬著一切范圍之內(nèi)的東西,絲絲點(diǎn)點(diǎn)都被吞噬著,無影無蹤了。
怎么辦?
——卸下一切包袱,輕裝上陣,與時(shí)間賽跑!盡情的在學(xué)海里遨游,與好書為友,與知識(shí)為伴,豈不快哉?豈不妙哉!
我恍惚明白了似的。
晚風(fēng)依舊吹,荷花別樣紅!
百年一世,如白駒過隙,勸君謹(jǐn)記,人生一曲《長歌行》!
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲!
——后記
林中小感
八(2)班張一然
獨(dú)自一人,走在林中幽幽的小路上,心莫名其妙地靜。
一條小河,汨汨地從樹木中穿過,清澈見底。小河的歸宿在哪兒?是了,它匯入滔滔江水中,然后,就會(huì)流入海潮的大海。在那里,它將得到永遠(yuǎn)的生命——只可惜,這里,將永遠(yuǎn)見不到它了。那以后流過的,永遠(yuǎn)不會(huì)是先前那條小河了。
正這么想著,猛然見到河中一只小“小舟”——那是片柳葉,還微微存留著綠色——為什么它不在樹上?很愚蠢的問題。它的壽命到頭了,就永遠(yuǎn)地離開了那賴以生存的樹木,化作肥料,哺育下一叢嫩綠。
腳下,落葉被踩碎發(fā)出了又干又生硬的聲音,實(shí)在算不上動(dòng)聽,可這就是它們生命最后的交響曲。明天,或許,這些音樂家中的某位就消失不見了——與它身下的泥土融合,成為新生命的源頭。盡管它們是為了哺育新的生命,可這仍然太殘忍——明年,雖說還會(huì)有新葉,可不會(huì)是它們了。有人說,來年的新葉是它們生命的延續(xù)。我想不是,它們的靈魂,早已成為泥土的一部分,永遠(yuǎn)不會(huì)重生了。
不知不覺,夕陽的余輝透過稀疏的葉子,斑斑駁駁地照到我身上。明天,雖然還會(huì)有新的紅日,可永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的了。
抬頭,小河,樹木,落日,構(gòu)成了一幅凄涼的圖畫。是啊,此年,此月,此日,此時(shí),此刻,一去不復(fù)返了??
長歌行·葵園青青sunmengt
八年級(jí)二班孫夢(mèng)恬
夜色還未散盡,園中的葵還沒有那種欣欣向榮的姿色。在光與暗的交接處,我望
眼欲穿,仿佛看見了連那葉尖的露水,都在企盼著那一輪紅日的身影。
時(shí)間流失地飛快,眨眼之間,葵園已經(jīng)蔥綠如蔭了。我看見陽光的恩澤已經(jīng)滲透進(jìn)大地的每一個(gè)角落,它融化了萬物心底的陰霾,也融化了所有擋住時(shí)間前進(jìn)的堅(jiān)冰。時(shí)間從不為什么停下來看一看。它只是匆匆地走,匆匆地離開。我們常常感嘆秋的凄涼與絕美,因?yàn)樗腔ㄈ~凋零衰敗的日子。
我揉揉額頭,園中的向日葵已變成金色,看久了,會(huì)覺得刺眼呢。
我靜靜地走到小溪旁,掬起一捧水灑在臉上,清清涼涼,好舒服!我看著小溪向東流去,心中浮出了一個(gè)成語:海納百川,東流至海。這水,一去不復(fù)返,宛如時(shí)光飛逝,毫無顧慮,不留情面。什么時(shí)候,溪水你能向西流;什么時(shí)候,時(shí)間你能再輪一周,誰能夠挽回過去的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)現(xiàn)在的后悔?
現(xiàn)在若有后悔……唉,只有以后惜時(shí)如金吧!“少壯不努力,老大徒傷悲”……向日葵垂下了頭,太陽頭也不回地大步離開……
第四篇:古詩改寫
古詩改寫教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
一.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古詩的理解能力。二.訓(xùn)練學(xué)生遷移創(chuàng)新的能力。教學(xué)設(shè)想:
我國是一個(gè)詩歌的國度,從古至今,無數(shù)中國人都是沐浴著唐詩、宋詞、元曲的陽光雨露而茁壯成長。本課希望通過對(duì)古詩的改寫訓(xùn)練,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,與古代詩人進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)略古代詩歌的深邃意境,認(rèn)識(shí)祖國古代文化的燦爛悠久,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國語言表情達(dá)意的能力。教學(xué)設(shè)計(jì): 步驟一:活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓3—5名學(xué)生背誦自己喜歡的古詩,并說說古詩內(nèi)容和自己喜歡的理由。2.為自己喜歡的詩選配一首歌、一支曲或一幅畫,注意詩與所選歌、曲和畫的聯(lián)系。
步驟二:進(jìn)入活動(dòng)
讓學(xué)生將自己為古詩選配的歌、曲或畫在班上交流,同時(shí)介紹自己選配這些歌、曲或畫的原因。再讓其他同學(xué)對(duì)此詩與歌、曲或畫進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。然后要求學(xué)生用文字將上述內(nèi)容口述出來,為進(jìn)入古詩改寫打下基礎(chǔ)。步驟三:寫作演練 1.激趣導(dǎo)入
有一位秀才,因書法極好,被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中,一不小心,將詞中的“間”漏掉。慈禧閱后,認(rèn)為秀才諷刺自己沒有文化,不由大怒,喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智,忙說自己寫的并非是王之渙的詩,而是一首詞,言畢當(dāng)場(chǎng)高聲朗誦出來。慈禧一聽,轉(zhuǎn)怒為喜,放了秀才,還給了不少賞賜。
同學(xué)們知道秀才是如何朗誦的嗎?
(待學(xué)生討論作答以后,教師再給出答案:黃河遠(yuǎn)上,白云一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨,楊柳春風(fēng),不度玉門關(guān)。)
秀才的聰明機(jī)智讓人稱贊,可同時(shí)也啟示我們,古詩的內(nèi)蘊(yùn)豐富深邃,而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩,就曾被人們改編成了一首五絕(清明時(shí)節(jié)雨,行人欲斷魂。酒家何處有,遙指杏花村。)、詞(清明時(shí)節(jié)雨,紛紛路上行人,欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。)和劇本(時(shí)間:清明時(shí)節(jié)。地點(diǎn):路上。人物:行人、牧童。情節(jié):行人:酒家何處?牧童:杏花村)。今天,讓我們一起來走進(jìn)古詩的世界,掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹,創(chuàng)造出華美的篇章。2.分析意象
[訓(xùn)練目的] 此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、提取古詩中的意象,為準(zhǔn)確、全面改寫古詩奠定基礎(chǔ)。
[訓(xùn)練意圖] 古典詩歌一向以言簡(jiǎn)意豐著稱。短短的篇幅中常蘊(yùn)含著極豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。詩中既有優(yōu)美的風(fēng)景,也有真摯濃烈的情感,還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間,其幽長的韻味便從口唇之間緩緩淌出。[操作方法] 例一:誦讀下列古詩,完成詩后各題: 《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。①.詩中描寫了哪些景物?(學(xué)生討論后,教師歸納:有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨。)②.詩中景物有哪些色彩?(白、綠、紅、青)③.詩中表現(xiàn)的是什么季節(jié)?(春天)
④.詩中景物體現(xiàn)出什么樣的特征?(風(fēng)景秀麗、生機(jī)勃勃,恬然自適等)⑤聯(lián)系作者的寫作背景,想一想,作者表達(dá)了一種什么樣的情感?
[操作說明] 明了上述內(nèi)容后,是我們改寫古詩的前提,它可以使我們將古詩的內(nèi)容全面地表現(xiàn)出來,以使內(nèi)容非常充實(shí)。3.?dāng)U展再現(xiàn)
[訓(xùn)練目的] 該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)詩中詞、句,通過聯(lián)想、想象進(jìn)行擴(kuò)展,以準(zhǔn)確地再現(xiàn)古詩的意旨。
[訓(xùn)練意圖] 古詩一般只有二三十字,極短的篇幅中高度濃縮了詩人對(duì)自然、社會(huì)、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì),如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展,就很難將詩的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來,因而改寫時(shí)須將這些精煉的詩句進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí),才能還原詩人的諸種感受與意味。[操作方法] 例二:誦讀《天凈沙 秋思》按詩后要求: 《天凈沙 秋思》?馬致遠(yuǎn)
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。” ①.?dāng)U詞成句:將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽”擴(kuò)寫成一句話。(建議:可從色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí))
②.?dāng)U句成段:將曲中“枯藤老樹昏鴉”,“小橋流水人家”,“古道西風(fēng)瘦”等句子發(fā)揮想象,擴(kuò)展成幾句語意連貫的話。③.?dāng)U詩成篇:將上述內(nèi)容連綴成一篇完整的短文。
[操作說明] 通過上述途徑,讓學(xué)生熟悉擴(kuò)展再現(xiàn)古詩思路,形成完成印象。
[操作方法] 4.再造創(chuàng)新
[訓(xùn)練目的] 這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情節(jié),在符合生活邏輯的基礎(chǔ)上,按照自己的理解,對(duì)古詩的內(nèi)容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng)新,改寫構(gòu)思奇特,意蘊(yùn)深刻的文章。
[訓(xùn)練意圖] 改寫古詩的宗旨,是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。因而僅僅著眼于古詩內(nèi)容的挖掘,不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,還可以通過人稱、寫法、結(jié)構(gòu)、體裁等方面的創(chuàng)造來增加文章的創(chuàng)新色彩。[操作方法] 例:按詩后要求,口述改寫詩文內(nèi)容: 《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。①變換人稱:將原詩改為第一人稱或第三人稱; ②變換寫法:故事新編、情景片斷、精彩對(duì)話; ③變換體裁:可改編為散文、小說、書信。
[操作說明] 通過上述練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新歷程,獲得成功的喜悅,以滿腔熱情投入到創(chuàng)造之去。步驟四:課外演練
選擇自己喜歡的一首古詩(詩、詞、曲),進(jìn)行改寫,寫成一篇400字左右的文章。
第五篇:古詩改寫
清明那天,綿綿細(xì)雨沙沙作響,猶如牛毛的細(xì)雨在微風(fēng)的吹拂下,灑在青青的小草上,灑在碧綠的葉子上,嬌艷的花瓣上,給小草,樹葉,花兒穿上了美麗的水晶衣。
郊外,花兒盛開,姹紫嫣紅,芳草青青,樹葉青翠。而背井離鄉(xiāng)的詩人卻不能與好朋友一起春游和親人 一起掃墓。感到非常凄涼憂傷。
怎樣才能解除 心中的憂愁呢?他一拍腦門,啊!有辦法了,找個(gè)酒店喝點(diǎn)酒,不就行了嗎?可是酒店
在哪兒呢?
這時(shí),傳來“哞------哞”的牛叫聲,尋聲音看去,只見一條老牛緩緩走來,牛背上還坐著一個(gè)身穿蓑衣,頭戴斗笠的牧童。于是詩人上前詢問:“請(qǐng)問小兄弟,這附近哪兒有酒店”,牧童回答道:“在前面開滿杏花的
地方,有一家杏花村酒樓,那兒有上等的女兒紅,妝元紅,陳年的花雕,茅臺(tái)酒等等。老板娘更是心靈手巧,燒出 的菜別具一,有格:有勁爆烤鴨,有韭菜炒蛋,有糖醋排骨,有元寶蟹,還有烤牛肉,人道 “此味只因天上有,人間能有幾回嘗啊!” 詩人聽后甚是欣喜,謝了牧童直奔杏花村酒樓而去。
古詩改寫《清明》
清明節(jié)來了,總是春雨綿綿。在雨的清洗下,楊柳變青了幾分,柳條也婀娜多姿,在春風(fēng)的吹動(dòng)下跳起了秧歌舞。大地上一大片一大片滿是綠。多美的春色!老水牛,放牛娃在湖邊,欣賞青春的美麗景色。此時(shí),一位書生蹣跚地走過來,穿著白色的外衣,頭戴“太白”帽,撫著不算太長的胡須。可能是清明節(jié)吧!使他變得神思茫然,他可能是去懷念故去的人。走在稀稀疏疏的人流中,他顯得格外醒目。這時(shí)書生走了過來,恭恭敬敬地向放牛娃行了個(gè)禮,說道:“請(qǐng)問小哥,附近哪兒有酒家?”放牛娃放下短笛,想:可能他是借酒消愁,迫不及待地尋找酒店吧!于是,他騎上牛背,伸手指向了不遠(yuǎn)處的杏花村,那個(gè)杏花村可是遠(yuǎn)近聞名的村莊,專產(chǎn)好酒。書生聽了,忙忙道謝。之后,露出了久違的笑容,走向了那個(gè)神秘的地方——“杏花村!”
清明節(jié),天灰蒙蒙的,綿綿細(xì)雨沙沙的下個(gè)不停,那聲音,像極了蠶兒吃著桑葉的聲音。雨兒打來,身上涼絲絲的。
詩人走在路上,看見芳草青青、百花爭(zhēng)艷,真是美不勝收。可是,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人卻不能和朋友一起踏青,不能和家人一起掃墓;只能孤零零的一個(gè)人,憂傷的走在雨中的小道上,感到十分凄涼。
怎么才能高興起來呢?詩人眨巴著眼睛,突然,詩人一拍腦門,他想到了一個(gè)好辦法,找家酒店,一醉方休。
詩人又愣住了,這人生地不熟,怎能找到一家好酒店呢?突然,“哞哞哞”的牛叫聲引起了詩人的注意。他抬頭一看,一頭老黃牛正悠悠地像自己走來,牛背上一個(gè)小牧童,身穿蓑衣,頭戴斗笠,正興致勃勃地吹著短笛。詩人大喜過望,三步并作兩步,雙手抱拳,彬彬有禮地問:“小兄弟,在這附近,可有好酒店?”牧童說:“有,有,當(dāng)然有,向北走十里,有一杏花村,杏花酒樓里面有香飄十里的女兒紅,還有成年花雕、狀元紅。老板年娘心靈手巧,做的下酒菜別具一格,有新鮮的魚兒,香甜的花生米,金黃金黃的油炸雞,還有肥肥的元寶蟹。”牧童的這番話讓詩人不禁口水直流,恨不得插上翅膀,一下子就飛到杏花村。他于是馬上告別牧童,大步流星地向杏花酒樓趕去?? 詩人喝完酒,不禁詩興大發(fā),乘著酒興吟誦起來:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,牧童遙指杏花村
新年的春節(jié)已經(jīng)來臨了,王安石看到新一年的春節(jié)是如此美麗。
王安石尋找著爆竹聲的傳來的地方,他看到了:一群頑皮的孩子們?cè)邳c(diǎn)著爆竹,滿臉的開心,王安石心里想道:多么可愛的孩子們呀!春節(jié)是多么受孩子們的喜愛啊!
王安石還看到一下早出晚歸、忙碌的大人們,在這時(shí)也和孩子們?cè)跉g迎春節(jié),還喝著屠蘇酒。王安石凝視著那些歡天喜地的孩子們,他想到了:兒時(shí)的自己,來迎接春節(jié)時(shí)的那股高興勁兒——在春節(jié)時(shí),在家中可以吃的魚、肉,也可以受到一些壓歲錢,還可以穿上好看的新衣裳,在早上還可以看到自己親愛的小伙伴們?cè)陂_心的放爆竹。也同時(shí)跟他們堆雪人、打雪仗。爸爸媽媽也在一旁看著他們玩得如此開心。是看在眼里,樂在心中啊!到了下午,也可以還跟著伙伴們一塊玩兒或到鄰居家里串個(gè)門,開心得不得了!可是,雖然我們小孩子在春節(jié)中快樂地長大了一歲,大人們卻老了一歲,但是他們還是開心、快樂的。
好一會(huì)兒,王安石才緩過神來。這時(shí)的太陽早已升得老高了,他看到大人們已經(jīng)貼上了新的春聯(lián)。家家戶戶在陽光照耀下,更加漂亮。
王安石按捺不住快樂的心情,隨即吟出家喻戶曉的名詩——《元日》:
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
千家萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
《元日》改寫
“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”一年一度的新年又到了,一大早,噼里啪啦的鞭炮聲已經(jīng)震天動(dòng)地了,暖洋洋的旭日透紅著臉從東邊冉冉升起,燦爛的陽光照耀著千家萬戶,大地萬物都沉浸在一片光亮之中。迎著陽光,我興沖沖地走出家門,迫不及待地走上大街。突然,耳邊傳來一陣“嘭啪嘭啪”的聲音,我循聲走去一瞧:哦!原來是一群孩子在喜氣洋洋地放鞭炮呢!其中一個(gè)年長的孩子蹲在地上,左手緊緊地捂著耳朵,右手拿著一根火柴,小心翼翼地靠近鞭炮,點(diǎn)燃引線,“嗤嗤嗤”只見火光閃閃,青煙裊裊,“啪”的一聲,鞭炮炸開了,周圍年幼的孩子便雙手捂耳,四處逃散,一時(shí)間,尖叫聲、歡笑聲融合在一起,好一派熱鬧的景象啊!而此時(shí)此刻,抬眼環(huán)顧周圍的鄰居,大人們個(gè)個(gè)臉上洋溢著喜悅的笑容,忙著把舊的春聯(lián)撕下來,把新的大紅春聯(lián)貼上去,帶著虔誠的心愿和滿滿的祝愿。臨近中午,一家人圍坐在一起,一邊喝著醇香的屠蘇酒,一邊品嘗著美味佳肴,一邊談笑風(fēng)生,可真是其樂融融呀!
過年真好!希望天天這么快樂!