第一篇：新疆好教學(xué)反思

〈〈新疆好〉〉教學(xué)反思

整堂課以音樂文化為主線，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗(yàn)新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在情境體驗(yàn)和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

首先運(yùn)用新疆音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的想 聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個(gè)什么地方？我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，用的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用音樂主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想去新疆的渴望之心。

其次在唱歌教學(xué)中，以參觀新疆的光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，并以《新疆是個(gè)好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學(xué)生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。在學(xué)唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，使人文更好的服務(wù)于音樂。

最后在完整演唱時(shí)，讓學(xué)生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們?nèi)ッ餮莩募记桑瑥亩诒憩F(xiàn)歌曲時(shí)根據(jù)學(xué)生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個(gè)好地方》唱得活靈活現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛新疆。

但通過這堂課使我感觸最深的是：學(xué)生上課積極性的調(diào)動(dòng)的問題。在一堂課中如何讓學(xué)生興致勃勃，興趣盎然地來參與音樂活動(dòng)呢？

首先要有個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

學(xué)生安靜進(jìn)教室坐好后，應(yīng)該和學(xué)生笑瞇瞇地交流，讓學(xué)生熟悉一下新老師，有個(gè)心理準(zhǔn)備，不要一走進(jìn)教室，就切入正題，使學(xué)生對你很陌生，帶著一種擔(dān)憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。

其次老師的語言要豐富多彩。

教師良好的教學(xué)語言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用貼近學(xué)生、親切的語言上課，使整個(gè)語言效果清晰準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，根據(jù)學(xué)生的年齡差異，教師要調(diào)節(jié)語言的速度、音調(diào)、節(jié)奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中。

再是音樂課中要多聽少說多做。

在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個(gè)眼神，一個(gè)手勢對學(xué)生都有一個(gè)活動(dòng)。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學(xué)生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學(xué)生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。最后要運(yùn)用多種形式來進(jìn)行歌曲教學(xué)。

我在讓學(xué)生唱歌曲時(shí)，采用了各種形式來進(jìn)行教學(xué)。利用新疆的一些風(fēng)光圖片讓學(xué)生形象地參透歌詞教學(xué)，在學(xué)唱第一部分歌詞時(shí)采用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學(xué)時(shí)采用了問答式唱法教學(xué)，先由個(gè)體到小組再是整體教學(xué)，學(xué)生演唱興趣很高。在表現(xiàn)歌曲時(shí)，讓學(xué)生自己討論，你喜歡用怎么樣的方式來改變一下歌曲的演唱形式？學(xué)生興趣盎然，采用另外說常的形式帶著自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個(gè)好地方》。

我想一堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了，這堂課也就是成功一半了。篇二：《新疆好地方》反思

《《 新 疆 好 地 方 》教 學(xué) 反 思

地方課程，它是以學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者的興趣與關(guān)心等內(nèi)部動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，在課題學(xué)習(xí)中不受學(xué)科束縛。? 教學(xué)成功之處：

首先讓學(xué)生欣賞了課文中的六幅圖片，體現(xiàn)了新疆的美。然后學(xué)習(xí)了課文，從字里行間找到新疆的美。其次，讓學(xué)生聽《新疆好地方》這首歌，從歌聲中悟出新疆的美。最后，展示《新疆好地方》的課件，學(xué)生又從47張幻燈片看到了新疆的美。從內(nèi)心激發(fā)起好好學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情。

教學(xué)不足之處：

由于各班都有漢、哈、回、維等。班里的哈族學(xué)生大部分都來自山區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)。學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境差，因此，課文中的個(gè)別詞語或者歌詞里的個(gè)別詞語都理解不透。

教學(xué)措施：

（1）對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）讓班里的優(yōu)生幫助學(xué)困生。篇三：新疆教學(xué)反思 《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)（第一課時(shí)）》反思

長興中學(xué) 潘曉婷

一、本課知識內(nèi)容

本節(jié)課要完成的知識點(diǎn)主要包括三個(gè)部分，分別是新疆的概況、自然環(huán)境特征、綠洲。

二、本課教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《初中地理新課程教學(xué)內(nèi)容要求（八年級下）試行稿》，本節(jié)課“課程標(biāo)準(zhǔn)”是：（1）運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)；（2）以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)，（3）以某區(qū)域?yàn)槔f明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

本課時(shí)“基礎(chǔ)知識要求”是：知識目標(biāo)：（1）、使學(xué)生了解新疆的自然環(huán)境特征；（2）、使學(xué)生了解新疆的的人口、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因；本課時(shí)“基本技能要求”是：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和資料提取、加工信息和分析問題的能力；（2）初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡圖反映地理事物分布的技能和方法；“重難點(diǎn)”是：重點(diǎn)是新疆人口、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素。難點(diǎn)是自然環(huán)境特征對城市、人口和交通設(shè)施分布的影響。

三、本課教學(xué)過程

（見《教學(xué)設(shè)計(jì)》）

四、本課教學(xué)效果及原因分析

本課時(shí)教學(xué)效果好，課堂節(jié)奏明快、流暢，重難點(diǎn)突出，課件制作精美，引人入勝。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

新疆是一個(gè)離我們學(xué)生非常遙遠(yuǎn)的地區(qū)，那兒的景觀、人文與我們當(dāng)?shù)赜芯薮蟛町悾谶@點(diǎn)考慮，在引入部分，我制作了一個(gè)視頻短片，將新疆美麗的風(fēng)光、漂亮的維吾爾族姑娘、宗教呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，配上一段非常歡快的《新疆吆喝》歌曲。這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)很快就把學(xué)生帶到了那個(gè)遙遠(yuǎn)而神奇的地方——新疆。

（二）、重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的讀圖活動(dòng)為主要線索。每個(gè)知識點(diǎn)都是由圖帶出，由圖得出結(jié)論，并最終落實(shí)于圖。學(xué)生的讀圖活動(dòng)形式多樣，如在屏幕的圖上找，在書本的圖上找并重點(diǎn)標(biāo)示，在書本上畫簡圖，描述圖中地理事物的方向等等。

（三）、重視知識的重現(xiàn)

如在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”新疆”地形的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先請同學(xué)們在圖上找主要的山脈、盆地，邊講邊在屏幕中顯示出來；然后，請同學(xué)觀察地形分布特征與漢字“疆”的相似性；第三，請同學(xué)們在圖上將這些盆地和山脈準(zhǔn)確的用簡圖畫出來，教師通過巡視，及時(shí)糾正大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤；最后，通過完成選擇題再次將知識點(diǎn)呈現(xiàn)和強(qiáng)化。知識的多次重現(xiàn)，大大的提高了學(xué)生的識記效果。

（四）、重視知識的生成性過程

在處理一些教簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我通常會通過板書中預(yù)留空格的形式，要求學(xué)生通過自行查找書本或簡單的分析，獨(dú)立完成。如本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“概況”。這樣的設(shè)計(jì)，能促使每位學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過查找答案，熟悉課文，而不是被動(dòng)的照抄老師的板書。

（五）、重視知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系、突破重難點(diǎn) 如何突破重難點(diǎn)，是一節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵。我是這樣處理的（1）我從分析新疆的地形、位置，得出新疆降水少氣候干旱的特征；（2）河流。從降水少，我引導(dǎo)學(xué)生思考河流的水源補(bǔ)給來自于哪里？從河流的補(bǔ)給引導(dǎo)學(xué)生思考影響河流分布的因素，就是山脈的分布，因此能得出河流在盆地的邊緣這個(gè)分布特征。講述河流有兩個(gè)作用，a、河流的補(bǔ)給方式影響河流的分布；b、河流對新疆的貢獻(xiàn)，孕育出荒漠中的綠洲。（3）綠洲。綠洲為新疆提供可生存的區(qū)域，因此綠洲的分布決定了人口和城市、交通的分布。重難點(diǎn)在一層一層被抽絲剝繭深入分析后，結(jié)論就躍然于學(xué)生面前了。

（六）、重視對學(xué)生的環(huán)境教育

在講述新疆脆弱的生態(tài)環(huán)境時(shí)，我借用他們的語文課文《羅布泊》，講述了羅布泊的“前世今生”，讓學(xué)生“目睹”羅布泊的演變，使學(xué)生明白人類是加劇新疆干旱的罪魁禍?zhǔn)祝祟悜?yīng)該進(jìn)行深刻的檢討和反思。

五、得到的啟示及經(jīng)驗(yàn)

縱觀整節(jié)課，需要改進(jìn)的地方有如下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)中除了有知識目標(biāo)和能力目標(biāo)以外，還應(yīng)該有情感價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定

2、教學(xué)內(nèi)容安排過多，時(shí)間顯得較為緊迫，有些環(huán)節(jié)要采取更有效率的方法，如第一部分的概況，可以在投影投射出來，讓學(xué)生找答案，免除抄筆記的的時(shí)間，只把重要的部分板書在黑板上；在講述鄰國時(shí)，可以在地圖上編上號碼，讓學(xué)生在圖上講，這既節(jié)約了時(shí)間，也比教師讀學(xué)生找更有效率。

3、引入部分的視頻制作精彩，但如果能配上清晰的文字說明，學(xué)生能看得更明白。

4、注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過渡。

5、教學(xué)中注意語言的規(guī)范，避免“這里”、“那里”的詞匯，山脈用列的量詞，避免受廣州話的影響。

6、在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有充分體現(xiàn)重難點(diǎn)的解決，或者說注意語句的措辭。雖然氣候、河流都是在為解決難點(diǎn)做鋪墊的，但是教師要注意把各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系挑出來明朗化。篇四：十一月份教研作業(yè)音樂欣賞《新疆好》教學(xué)反思—尚爾莉

音樂欣賞《新疆好》教學(xué)反思

尚爾莉

我上的是一節(jié)三年級的音樂欣賞課，整節(jié)課主要由欣賞新疆民歌《新疆好》為主，簡單欣賞新疆其他民歌為輔，讓學(xué)生感受新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。通過欣賞，了解新疆民歌的演唱形式及特征，并感受歌曲的舞蹈性節(jié)奏，拍手給歌曲伴奏。也明白新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)，感受各族人民的大團(tuán)結(jié)。課前我做了很大的準(zhǔn)備，我收集了多首新疆的民歌和舞蹈影片，準(zhǔn)備了多幅新疆地域特色的圖片，并整理在多媒體課件中，我還讓學(xué)生欣賞了用不同風(fēng)格演唱新疆好的音樂作品特色的小帽子和鈴鼓，整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，大量分類了的新疆圖片及舞蹈的展示及學(xué)生親自參與搜索資料，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的音樂視野，提高了音樂理解能力。

設(shè)計(jì)過程我是讓學(xué)生聽賞歌曲之后說說歌詞唱了什么內(nèi)容，通過歌詞描繪“風(fēng)吹草地見牛羊”、“戈壁沙灘變良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美麗富饒的新疆景色讓學(xué)生了解新疆熱愛新疆，而后簡單介紹歌詞曲作者，讓學(xué)生對其有個(gè)簡單的了解。接著哼唱歌曲感受新疆民歌的旋律特點(diǎn)，并找到有新疆特色的節(jié)奏為他伴奏伴舞。最后，用對唱不同的新疆民歌來結(jié)束本課。本課的設(shè)計(jì)表面上是很流暢很完美的，但是我注重了表面卻放松了音樂內(nèi)涵的挖掘。聲樂作品和標(biāo)題音樂可以在標(biāo)題和文字中找到根據(jù)，那么對于有些無標(biāo)題音樂作品，學(xué)生是不是照樣能感受到呢？為了更深入地讓學(xué)生體驗(yàn)這類樂曲的感情內(nèi)涵，學(xué)生一方面要通過對音樂本身的反復(fù)傾聽，憑借直感更準(zhǔn)確、更細(xì)致地去體驗(yàn)樂曲的感情表現(xiàn)，另一方面教師也要從更廣闊的方面，特別是從樂曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格等各個(gè)方面去進(jìn)行研究和了解，以求得對樂曲感情內(nèi)涵的正確把握。因此，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該在樂音本身的寫作手法的形象描寫上下功夫。

三年級學(xué)生大多是十歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。那我就應(yīng)重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以要把組織教學(xué)有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。更應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，努力做到

“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。在今后的教學(xué)中我會盡量兼顧，不再出現(xiàn)類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。希望在今后的聽課活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。篇五：第二單元新疆好教案及反思

第二單元：《新疆好》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《瑪依拉》、《掀起你的蓋頭來》

了解新疆民族樂器 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克民族風(fēng)格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。2.能夠用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，同時(shí)學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“x x x xx”的節(jié)奏為之伴奏。3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動(dòng), 學(xué)跳簡單的新疆舞，并能隨樂進(jìn)行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進(jìn)一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用手鼓為歌曲伴奏，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并能隨歌曲《達(dá)坂城的姑娘》學(xué)跳簡單的新疆舞動(dòng)作，進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、新疆帽

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

—、情境定向： 1．聽新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，拍手進(jìn)教室，隨音樂模仿老師作律動(dòng)練習(xí)。（cai：《掀起你的蓋頭來》）2．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師剛剛從一個(gè)地方采風(fēng)回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘。

你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇—— 教師聲情并茂地演唱《你會愛上她》。

師：噢，都聽出來了！是？ 生：?? 師：大家能從老師的歌聲中，聽出這是新疆，說明對它并不陌生。今天，就讓我們一同來感受天山腳下，那神秘、別樣的風(fēng)土人情。好不好？你們想了解哪些相關(guān)的話題呢？

3、交流新疆相關(guān)文化

（cai：天山風(fēng)情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡(luò)鏈接? 地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽(yù)名揚(yáng)全國。自然風(fēng)光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風(fēng)光，令人遐想。

二、聽賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》

師：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪蓮花。這次我剛到新疆，就認(rèn)識了一位可愛的小姑娘，老師帶回了她動(dòng)聽的歌聲。看誰最用心,聽出她叫什么名字？有什么愛好? 1.初聽《瑪依拉》第一段.（cai《瑪依拉》第一段）

師:她叫什么名字? 人們怎樣稱呼她? 生: ?? 師：對，詩人瑪依拉,歌手瑪依拉。我還聽到當(dāng)?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會唱歌的藝人。

師: 瑪依拉有什么愛好啊? 生: ?? 師:彈唱（高興時(shí)唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的, 瑪依拉喜歡彈奏冬不拉,這是哪個(gè)民族的愛好呢?咱們接著往下聽。2.聽賞《瑪依拉》第二段.（cai《瑪依拉》第二段）

師:誰先來告訴我，瑪依拉是哪個(gè)民族的? 生: ?? 師: 哈薩克、瑪依拉、冬不拉,三者有什么聯(lián)系嗎? 生: ?? 師: 冬布拉是哈薩克草原上最普及最流行的樂器。瑪依拉是哈薩克族人,所以喜歡彈奏冬不拉。回答的非常好,老師用新疆語獎(jiǎng)勵(lì)：“亞克西”!（cai：出示四位身著不同民族服飾的姑娘）

師：老師帶回了瑪依拉的照片，大家猜猜在這四位美麗的姑娘中，哪一位是瑪依拉？猜對了，老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呦！生：答。

（教師一邊為回答正確的學(xué)生戴上哈薩克族頭飾，一邊解說——）

師：這是一頂哈薩克族的羽翎帽，老師給你戴在頭上。哈薩克人喜歡用羽毛來裝飾服裝，她們帽子上插著的高高羽翎，就是哈薩克少女的標(biāo)志。

師：從歌聲中、照片上,你們感受到瑪依拉的性格是怎樣的? 生：?? 師:從瑪依拉的性格中，我們感受到了游牧民族的爽朗與自豪。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進(jìn)哈薩克,去領(lǐng)略那別樣的風(fēng)情吧！3.整體聽賞《瑪依拉》

（cai哈薩克服飾、歌舞、風(fēng)俗、活動(dòng)視頻）

學(xué)生伴著音樂感受哈薩克民俗文化，并隨樂跟唱。

四、欣賞民族樂器：

1、手鼓：稱達(dá)甫,維吾爾族打擊樂器,以木作圓框,一面蒙羊皮制成,框內(nèi)四周有許多小鐵環(huán).2、冬不拉：一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

3、庫木孜：柯爾克孜族彈撥弦鳴樂器。譯名還有考木茲。流行于新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什、烏恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈薩克自治州特克斯等地。

4、熱瓦普：民間流傳的喀什熱瓦普，全長130厘米。音箱呈半球形，用整塊桑木挖制，面部蒙羊皮或驢皮。琴頭的弦槽部位向后呈直角彎曲。琴桿上纏有二十八個(gè)絲弦品位。琴桿與音箱連接處兩側(cè)各設(shè)一彎角。琴桿、音箱上鑲有駝骨、貝殼等裝飾。

5、都它爾：都它爾維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自

治區(qū)，尤以南疆喀什一帶盛行。桑木或杏木制，全長120—130厘米。琴桿細(xì)長，指板纏十五至十八個(gè)絲弦品。音箱瓢形，用十一或十三塊兩端窄、中間寬的木板條拼粘而成。面板用桐木，上部開五個(gè)小音孔，組成花朵狀，下部支有琴碼。琴桿上端為琴頭，平頂無飾，正面和左側(cè)面各置一雙角狀弦軸。張兩條腸衣弦。琴身周圍用貝殼和駝骨嵌以黑白相間的精美花紋圖案。

五、活動(dòng)《掀起你的蓋頭來》 1．手鼓練習(xí)

師：剛才你們表演的時(shí)候手里拿的樂器叫??看，老師手里拿的樂器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：?? 師：這個(gè)叫手鼓，新疆語叫“達(dá)甫”。同學(xué)們剛才用的鈴鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個(gè)民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎?(維吾爾族)（cai：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看——這是老師此行拍攝下來的一組畫面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰來模仿一下？

（老師為學(xué)生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）師：（贊揚(yáng)地）敲手鼓的小巴郎，你真是個(gè)“烏斯塔”！（漢意為“能手”）

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風(fēng)，就學(xué)會了一個(gè)好看的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？

（cai：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動(dòng)作呢？

生的活動(dòng)：回答并表演動(dòng)作；

師的活動(dòng)：為表演學(xué)生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來可以遮擋風(fēng)沙，二來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動(dòng)作。

（做全體起立手勢，結(jié)合“掀”的動(dòng)作講解移頸、繞腕手、點(diǎn)步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練

習(xí)。）

師：還有哪些男生的動(dòng)作啊？

生：回答并表演動(dòng)作。

（cai：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學(xué)們自由組合動(dòng)作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。

師: 維吾爾的譯音是“團(tuán)結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請手鼓一同表演）

（cai：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請手鼓——就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧！（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）

五．收獲總結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族的美好生活！真正感受到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”（cai：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）復(fù)習(xí)鞏固：再次欣賞《瑪依拉》《掀起你的蓋頭來》 小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應(yīng)能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學(xué)生多方位地了解新疆歌曲，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想，不斷提升學(xué)生的音樂品位，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實(shí)踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。

第二篇：《新疆好》教學(xué)反思

今天上三年級的音樂課，這節(jié)課上的是《新疆好》，本課是一節(jié)以歌曲欣賞為主，同時(shí)滲透節(jié)奏和律動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容的一節(jié)綜合課。課前我讓同學(xué)談?wù)勊麄兯赖男陆蠹移咦彀松嗟恼務(wù)撈饋恚渲杏袀€(gè)同學(xué)提到了新疆舞，我做了個(gè)新疆舞最具代表性的動(dòng)作——移頸，沒想到做完之后同學(xué)的情緒一下被點(diǎn)燃了，大家都喊到“老師再做一遍，再做一遍”，于是我又做了一遍，并講解動(dòng)作的要領(lǐng)，同學(xué)們都跟著模仿，部分女同學(xué)還爭著告訴我其他新疆舞的基本動(dòng)作，雖然他們的動(dòng)作都不到位，可是認(rèn)真的表情真的很可愛！

在欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，以參觀新疆的風(fēng)光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，讓學(xué)生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當(dāng)提問“你要用什么方式表達(dá)你的心情”時(shí)，同學(xué)們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準(zhǔn)一同學(xué)很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當(dāng)琴彈，讓人忍俊不禁。

這節(jié)課從欣賞歌曲到節(jié)奏律動(dòng)的層層深入，在擴(kuò)展學(xué)生知識面的同時(shí)增強(qiáng)了他們的求知欲，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生似乎意猶未盡……

第三篇：第二單元新疆好教案及反思

第二單元：《新疆好》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《瑪依拉》、《掀起你的蓋頭來》

了解新疆民族樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克民族風(fēng)格，并能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒。

2.能夠用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，同時(shí)學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并能用“X X X XX”的節(jié)奏為之伴奏。

3．積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表演活動(dòng), 學(xué)跳簡單的新疆舞，并能隨樂進(jìn)行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族樂器，在教師有關(guān)“新疆”的信息傳遞中進(jìn)一步了解新疆秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和獨(dú)特的風(fēng)土人情，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能邊聽賞《掀起你的蓋頭來》邊用手鼓為歌曲伴奏，感受維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并能隨歌曲《達(dá)坂城的姑娘》學(xué)跳簡單的新疆舞動(dòng)作，進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、新疆帽 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

—、情境定向：

1．聽新疆民歌《掀起你的蓋頭來》，拍手進(jìn)教室，隨音樂模仿老師作律動(dòng)練習(xí)。（CAI：《掀起你的蓋頭來》）2．導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師剛剛從一個(gè)地方采風(fēng)回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘。

你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你她的美麗與神奇—— 教師聲情并茂地演唱《你會愛上她》。師：噢，都聽出來了！是？ 生：??

師：大家能從老師的歌聲中，聽出這是新疆，說明對它并不陌生。今天，就讓我們一同來感受天山腳下，那神秘、別樣的風(fēng)土人情。好不好？你們想了解哪些相關(guān)的話題呢？

3、交流新疆相關(guān)文化

（CAI：天山風(fēng)情四大板塊地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風(fēng)光）學(xué)生自由選擇想了解的話題。網(wǎng)絡(luò)鏈接?

地理位置：古老美麗的新疆位于我國西部邊陲，猶如天山腳下一顆璀爛的明珠。民族文化：新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，其中哈薩克、烏孜別克、維吾爾為主體民族。

各色特產(chǎn)：新疆不僅是瓜果之鄉(xiāng)，還以地毯之鄉(xiāng)、陶瓷之鄉(xiāng)的美譽(yù)名揚(yáng)全國。自然風(fēng)光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等絢麗多姿的自然風(fēng)光，令人遐想。

二、聽賞女聲獨(dú)唱《瑪依拉》

師：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪蓮花。這次我剛到新疆，就認(rèn)識了一位可愛的小姑娘，老師帶回了她動(dòng)聽的歌聲。看誰最用心,聽出她叫什么名字？有什么愛好? 1.初聽《瑪依拉》第一段.（CAI《瑪依拉》第一段）師:她叫什么名字? 人們怎樣稱呼她? 生: ??

師：對，詩人瑪依拉,歌手瑪依拉。我還聽到當(dāng)?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”，就是能寫詩會唱歌的藝人。師: 瑪依拉有什么愛好啊? 生: ??

師:彈唱（高興時(shí)唱上一首歌，彈起冬不拉、冬不拉）是的, 瑪依拉喜歡彈奏冬不拉,這是哪個(gè)民族的愛好呢?咱們接著往下聽。2.聽賞《瑪依拉》第二段.（CAI《瑪依拉》第二段）師:誰先來告訴我，瑪依拉是哪個(gè)民族的? 生: ?? 師: 哈薩克、瑪依拉、冬不拉,三者有什么聯(lián)系嗎? 生: ??

師: 冬布拉是哈薩克草原上最普及最流行的樂器。瑪依拉是哈薩克族人,所以喜歡彈奏冬不拉。回答的非常好,老師用新疆語獎(jiǎng)勵(lì)：“亞克西”!（CAI：出示四位身著不同民族服飾的姑娘）

師：老師帶回了瑪依拉的照片，大家猜猜在這四位美麗的姑娘中，哪一位是瑪依拉？猜對了，老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呦！生：答。

（教師一邊為回答正確的學(xué)生戴上哈薩克族頭飾，一邊解說——）師：這是一頂哈薩克族的羽翎帽，老師給你戴在頭上。哈薩克人喜歡用羽毛來裝飾服裝，她們帽子上插著的高高羽翎，就是哈薩克少女的標(biāo)志。師：從歌聲中、照片上,你們感受到瑪依拉的性格是怎樣的? 生：?? 師:從瑪依拉的性格中，我們感受到了游牧民族的爽朗與自豪。讓我們伴著的瑪依拉的歌聲走進(jìn)哈薩克,去領(lǐng)略那別樣的風(fēng)情吧！3.整體聽賞《瑪依拉》

（CAI哈薩克服飾、歌舞、風(fēng)俗、活動(dòng)視頻）

學(xué)生伴著音樂感受哈薩克民俗文化，并隨樂跟唱。

四、欣賞民族樂器：

1、手鼓：稱達(dá)甫,維吾爾族打擊樂器,以木作圓框,一面蒙羊皮制成,框內(nèi)四周有許多小鐵環(huán).2、冬不拉：一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。

3、庫木孜：柯爾克孜族彈撥弦鳴樂器。譯名還有考木茲。流行于新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什、烏恰、阿克陶、阿合奇、伊犁哈薩克自治州特克斯等地。

4、熱瓦普：民間流傳的喀什熱瓦普，全長130厘米。音箱呈半球形，用整塊桑木挖制，面部蒙羊皮或驢皮。琴頭的弦槽部位向后呈直角彎曲。琴桿上纏有二十八個(gè)絲弦品位。琴桿與音箱連接處兩側(cè)各設(shè)一彎角。琴桿、音箱上鑲有駝骨、貝殼等裝飾。

5、都它爾：都它爾維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自

治區(qū)，尤以南疆喀什一帶盛行。桑木或杏木制，全長120—130厘米。琴桿細(xì)長，指板纏十五至十八個(gè)絲弦品。音箱瓢形，用十一或十三塊兩端窄、中間寬的木板條拼粘而成。面板用桐木，上部開五個(gè)小音孔，組成花朵狀，下部支有琴碼。琴桿上端為琴頭，平頂無飾，正面和左側(cè)面各置一雙角狀弦軸。張兩條腸衣弦。琴身周圍用貝殼和駝骨嵌以黑白相間的精美花紋圖案。

五、活動(dòng)《掀起你的蓋頭來》 1．手鼓練習(xí)

師：剛才你們表演的時(shí)候手里拿的樂器叫??看，老師手里拿的樂器與你們手中的有什么不同嗎？ 生：??

師：這個(gè)叫手鼓，新疆語叫“達(dá)甫”。同學(xué)們剛才用的鈴鼓是用來代替手鼓的。新疆的許多民族都喜愛用手鼓；但是你們知道它是哪個(gè)民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的樂器嗎?(維吾爾族)（CAI：手鼓表演圖片及背景音樂）

師:是的，請看——這是老師此行拍攝下來的一組畫面: 維吾爾族小伙子打手鼓的樣子非常神氣！誰來模仿一下？

（老師為學(xué)生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）

師：（贊揚(yáng)地）敲手鼓的小巴郎，你真是個(gè)“烏斯塔”！（漢意為“能手”）

2、舞蹈表演

師：維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，人們可以隨著音樂翩翩起舞，也可以伴著手鼓的節(jié)奏舞蹈。老師這次去采風(fēng)，就學(xué)會了一個(gè)好看的舞蹈。你們也想學(xué)習(xí)嗎？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）（教師示范表演）師：剛才老師的舞蹈叫？??有哪些“掀”的動(dòng)作呢？ 生的活動(dòng)：回答并表演動(dòng)作； 師的活動(dòng)：為表演學(xué)生戴上新疆帽。

師：（邊戴新疆帽邊講解）維吾爾族女性喜歡配戴艷麗的或潔白的頭巾，一來可以遮擋風(fēng)沙，二來用做裝飾和表演，就象老師剛才的舞蹈動(dòng)作。

（做全體起立手勢，結(jié)合“掀”的動(dòng)作講解移頸、繞腕手、點(diǎn)步轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練

習(xí)。）

師：還有哪些男生的動(dòng)作啊？ 生：回答并表演動(dòng)作。

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：請同學(xué)們自由組合動(dòng)作，練習(xí)舞蹈。（教師巡回指導(dǎo)）。

師: 維吾爾的譯音是“團(tuán)結(jié)、聯(lián)合”的意思。你們能不能也合作表演一下？ 生：答（邀請手鼓一同表演）

（CAI：《掀起你的蓋頭來》歌唱音樂）

師：好的，有請手鼓——就讓我們共同載歌載舞，打起手鼓唱起歌吧！（學(xué)生邊歌唱邊舞蹈，手鼓伴奏配合表演）五．收獲總結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哈薩克族的瑪依拉，唱出了烏孜別克人的熱情好客，舞出了維吾爾族的美好生活！真正感受到了天山風(fēng)情！最后，讓我們用一句新疆語再見：“霍西！”

（CAI：《掀起你的蓋頭來》伴奏音樂）

復(fù)習(xí)鞏固：再次欣賞《瑪依拉》《掀起你的蓋頭來》

小 結(jié)：這是一節(jié)融音樂欣賞、唱歌、舞蹈為一體的綜合藝術(shù)課，旨在通過多種方法、不同途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，除了會唱之外，我們還應(yīng)能挖掘其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化和姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系，讓學(xué)生多方位地了解新疆歌曲，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的思想，不斷提升學(xué)生的音樂品位，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美表現(xiàn)美的能力，在音樂實(shí)踐中熱愛祖國的音樂文化。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生富有興趣，富有情感的學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現(xiàn)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)。

《掀起你的蓋頭來》教學(xué)反思

“舞為樂之形，樂為舞之魂”，可見音樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)是不分家的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的舞蹈表演能收到良好的效果。學(xué)生喜歡舞蹈，也喜歡參與。在參與活動(dòng)中，教師提供多種參與情景、條件，使每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會，展開形象思維，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作創(chuàng)新。在創(chuàng)作、表演活動(dòng)中，教師是學(xué)生的合作伙伴，有時(shí)應(yīng)學(xué)生的要求伴奏，有時(shí)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，通過觀看、創(chuàng)作、表演、評價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化體驗(yàn)，其個(gè)性、創(chuàng)造性得到了整體展示，從感知美、表現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

我在《掀起你的蓋頭來》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，起初遇到了一個(gè)難題：就是如何組織活動(dòng)內(nèi)容？是采用以往的教學(xué)模式：先熟悉歌曲——再學(xué)跳舞蹈嗎？這樣單一性的活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生肯定沒有興趣。經(jīng)過反復(fù)研究，《掀起你的蓋頭來》是一首維吾爾族民歌，維吾爾族被譽(yù)為“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不開的，于是我決定從手鼓引入。當(dāng)課件上出示維吾爾族小伙子手鼓表演的畫面時(shí)，伴著手鼓歡快悅耳的節(jié)奏，我適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體語言，表達(dá)維族小伙敲手鼓時(shí)的活潑、神氣。興趣上來了，學(xué)生模仿得很精彩、很投入。我用一句“亞克西！”，鼓勵(lì)敲手鼓的“小巴郎”，課堂氣氛妙趣橫生。

為了讓學(xué)生了解新疆鮮明的地域特色，了解新疆多彩的民俗文化，我首先做舞蹈示范，然后讓學(xué)生先回答出：剛才老師表演的舞蹈中有哪些“掀”的動(dòng)作呢？ 隨之，我一邊為表演正確的學(xué)生戴上新疆帽，一邊講解——維吾爾族女性為什么喜歡配戴艷麗或潔白的頭巾呢？一來可以遮擋風(fēng)沙，二來用做裝飾和表演，所以就有了“掀起你的蓋頭來”。??

學(xué)生了解了“掀”的文化，對移頸、繞腕手、托帽手等舞蹈動(dòng)作有了新的詮釋，這時(shí)我請幾名學(xué)生當(dāng)教練，分組帶領(lǐng)同學(xué)，結(jié)合老師的表演自己創(chuàng)編動(dòng)作。教室里熱鬧起來了，男生擔(dān)任合唱、女生表演舞蹈，“小巴郎”用手鼓進(jìn)行伴奏，“啊，這就是新疆歌舞呀，真有意思！”精彩的表演博得了聽課教師的掌聲，學(xué)生們可愛的小臉上露出了欣喜。可見，孩子們的能力是不可低估的，只要老師引導(dǎo)得好，給其實(shí)踐的機(jī)會，他們將得以發(fā)展，不僅能夠創(chuàng)造，肯定還會不斷出新。

《掀起你的蓋頭來》真正掀起了孩子們“害羞的蓋頭”，不僅發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)編能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，在積極進(jìn)取、求新求異的教學(xué)過程中，展現(xiàn)出孩子們各具特色的藝術(shù)才華。這種模式打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚、自始至終都處在愉快中學(xué)習(xí)；事實(shí)證明，這種多渠道的參與（唱歌、律動(dòng)、表演、創(chuàng)造等），是全身心、全方位的參與,它真正提高了學(xué)生感受舞蹈——表現(xiàn)舞蹈——?jiǎng)?chuàng)作舞蹈的愿望與能力。現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，需要這種教學(xué)模式。

《瑪依拉》教學(xué)反思

在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)采用的教學(xué)模式是：先聽教師范唱或聽賞錄音——再學(xué)唱歌譜——然后學(xué)唱歌詞——最后藝術(shù)處理。這種教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)是“使學(xué)生們的認(rèn)譜視唱能力得到提高”。而且以往我們音樂教師會理直氣壯地認(rèn)為“難為學(xué)生一下，當(dāng)然是應(yīng)該的。”為什么會這樣想、這樣做呢？因?yàn)檫@種想法、做法的根是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，知識技能高于一切。學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的主動(dòng)參與、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索、學(xué)生的實(shí)踐與被漠視。事實(shí)證明，教學(xué)模式

全然

不受學(xué)生歡迎，抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也降低了學(xué)習(xí)效率。

因此，我開始努力探索歌曲自主學(xué)習(xí)模式、淡化識譜教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。例如：我在研究《天山風(fēng)情》一課的教學(xué)過程中，對內(nèi)容之一：哈薩克民歌歌《瑪依拉》的歌唱教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)——情境性范唱。我避開視唱，采用了直接唱詞的方法。

第二環(huán)節(jié)——趣味性對唱。

最后，學(xué)生帶著濃厚的興趣自學(xué)曲譜，即第三環(huán)節(jié)——準(zhǔn)確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學(xué)生認(rèn)證投入的配合。學(xué)生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動(dòng)的，也是全神貫注而有效的。會很快把握住歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進(jìn)行曲譜的練唱時(shí)，學(xué)生不再畏難了，動(dòng)意識，促進(jìn)了他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。

這樣的教學(xué)模式，給學(xué)生營造了良好的音樂氛圍，能給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造藝術(shù)形象及表現(xiàn)、享受音樂情感的活動(dòng)之中。的教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主

第四篇：地理課教學(xué)反思(新疆)

《新疆維吾爾自治區(qū)》教學(xué)反思

一、設(shè)計(jì)思路

《新疆維吾爾自治區(qū)》是《第六章 認(rèn)識省級區(qū)域》的最后一節(jié)，前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)的基本方法。但是，《新疆》的自然、人文現(xiàn)象復(fù)雜多樣，教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，如何用一條主線將復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象和人文特色貫穿其中，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。旅游是現(xiàn)階段的一個(gè)熱門話題，也是學(xué)生比較感興趣的事情，同時(shí)與旅游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的事件往往蘊(yùn)含著豐富的地理知識。因此，以旅游為主線進(jìn)行新疆的教學(xué)是我的設(shè)計(jì)初衷。

“學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是地理學(xué)科新課程理念的核心內(nèi)容，通過旅行交通工具的選擇、旅行時(shí)間的選擇、物品的準(zhǔn)備、旅游點(diǎn)和線路等的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對地理知識的實(shí)際應(yīng)用能力得到提高。

運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料、地圖，分析得出某些地理事物特點(diǎn)及分布規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本技能方面的要求，通過一些數(shù)據(jù)、地圖資料的展示，由學(xué)生從其中找出新疆氣候、人口、城鎮(zhèn)、交通的分布規(guī)律是這節(jié)課關(guān)注的另一個(gè)重要內(nèi)容。

新疆維吾爾自治區(qū)有著豐富的自然景觀，通過對這些自然美景的展示，使學(xué)生感受到大自然的魅力，懂得珍愛自然、敬畏自然。

二、幾點(diǎn)收獲

1．選擇一個(gè)合適的線索

本節(jié)課以旅游為線索由西安至烏魯木齊的航空和列車時(shí)刻表入手，引出新疆的地理位置特征；進(jìn)一步引導(dǎo)出新疆的旅游景點(diǎn)和美麗的自然風(fēng)光，由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn)，從而引出新疆的氣候；通過新疆降水量分布圖和各月氣溫曲線圖、西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對比、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn)，進(jìn)而分析氣候?qū)χ脖弧⒑恿鳌⒙糜位顒?dòng)的影響；通過旅行線路圖的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn)，從而引出新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本情況，最后歸納總結(jié)新疆各種自然和人文現(xiàn)象之間的關(guān)系。以旅游為線將《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置、地形、氣候、人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)等知識內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)，形成一個(gè)互相影響的知識體系，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又將地理知識貫穿其間，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力也有了進(jìn)一步的提高。

需要注意的是：首先，選取的線索要有代表性，每個(gè)區(qū)域都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)不僅要突出，而且要能夠與其它地理事物的聯(lián)系要緊密，否則，就難以引出其它內(nèi)容或者過于牽強(qiáng)。其次，設(shè)計(jì)問題要環(huán)環(huán)相扣，邏輯關(guān)系嚴(yán)密而且過渡自然。一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問題或者活動(dòng)使知識內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)的整體，既有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，又對學(xué)生的邏輯思維是一個(gè)潛移默化的過程。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)需要解決的任務(wù)

本節(jié)課一上課首先提出了設(shè)計(jì)新疆旅游計(jì)劃的任務(wù)，學(xué)生一下子就來了精神，興奮、激動(dòng)，從表情上都不一樣了。在這個(gè)任務(wù)的帶領(lǐng)下開始了后面的學(xué)習(xí)。

上課的一開始先提出一個(gè)需要解決的“大”任務(wù)或者問題，對引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)起著重要的作用。這個(gè)任務(wù)一定要新穎或者貼近學(xué)生的實(shí)際，最好是和學(xué)生平時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)形成沖突，造成懸念。隨后的一個(gè)個(gè)“小”問題或者“小”任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中和本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，這個(gè)“任務(wù)”都不盡相同。《北京》一節(jié)是為什么西安以一票之差落選首都？《香港》一節(jié)是旅游購物買什么？《臺灣》一節(jié)是為什么美國把臺灣稱為永不沉沒的航空母艦？

3．?dāng)?shù)據(jù)分析和讀圖分析能力不能少

地理課程標(biāo)準(zhǔn)對基本技能的要求定位于“根據(jù)資料得出地理事物的特點(diǎn)”、“讀圖分析地理事物的分布規(guī)律”。因此，數(shù)據(jù)分析和讀圖分析能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課通過西安與烏魯木齊各月日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表對比、西安與吐魯番日氣溫最高最低值的對比等數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的氣候特點(diǎn)；由美景的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析新疆地形的特點(diǎn)；通過旅行線路圖的演示，引導(dǎo)學(xué)生分析新疆的人口、城鎮(zhèn)和交通的分布特點(diǎn)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既關(guān)注實(shí)際應(yīng)用又使得學(xué)生的基本技能得到了提高。

三、一點(diǎn)思考

課余時(shí)間資料的搜集、整理工作對于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提升是很重要的，但是，以我校學(xué)生的實(shí)際情況對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。目前的情況是：如果有查資料的任務(wù)，要么是家長代勞，要么是學(xué)生在網(wǎng)上忙到深夜，要么是應(yīng)付差事草草了事。作為教師，與其差資料的工作落不到實(shí)處，還不如代勞查好一些數(shù)據(jù)或者地圖，由學(xué)生分析得出相應(yīng)的結(jié)論或者規(guī)律。因此，在今后的教學(xué)中，如何解決這一矛盾是值得深入思考和研究的問題。

第五篇：第八課新疆好

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第 八 課新疆好

教學(xué)內(nèi)容：

一、歌表演《新疆是個(gè)好地方》

二、聆聽《新疆好》《新疆舞曲》

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：歌謠表演

四、歌表演《我愛雪蓮花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》,能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素(如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作)。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

3、通過學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授,通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實(shí)踐,讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作過程中個(gè)性的挖掘、及自主參與能力的培養(yǎng)。課時(shí)安排：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課 型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素(如學(xué)拍新疆 1

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音樂的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作)。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)編與能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、節(jié)奏律動(dòng) 組織教學(xué)

1、聆聽著熟悉的旋律《娃哈哈》,跟著老師律動(dòng)舞蹈,進(jìn)入教室

師:同學(xué)們我們快樂的四十分鐘音樂課開始了,先由老師為你們表演一段舞蹈,請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈?它的音樂有什么特點(diǎn)呢?

2、學(xué)生自由回答,揭示地名和節(jié)奏型。

二、初步感受,了解風(fēng)俗

1、師:你們真棒!讓我們一起到新疆游玩,好么?誰來說說你對新疆都有哪些認(rèn)識?

2、媒體播放進(jìn)行小結(jié),背景音樂是《新疆是個(gè)好地方》的伴奏。

(學(xué)生合著節(jié)奏拍手)

三、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)興趣

師:同學(xué)們敲得真熱鬧!經(jīng)過了解和學(xué)習(xí),你對新疆印象最深的是什么?能不能用一句話來夸夸新疆呢?

師小結(jié):你們說得太好了,新疆真是太美了、、、、、、1、師范唱。

師:想不想跟老師學(xué)唱這首歌曲呀!

2、學(xué)生跟著錄音范唱輕輕哼唱,熟悉第一段歌詞。

3、學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。

4、相互間討論:怎樣唱好這首歌?

(1)請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。

(2)反饋與評價(jià):個(gè)人、小組。

(3)老師從中指導(dǎo)唱法,并滲透樂理知識

5、跟錄音伴奏音樂動(dòng)情地演唱第一段歌詞。

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6、獲取完整的音樂形象,跟錄音范唱初步演唱三段歌詞。

(評析:運(yùn)用多種形式反復(fù)聆聽歌曲,讓學(xué)生在潛移默化中輕松地學(xué)會了歌曲,在引導(dǎo)中融入了對歌曲的處理,對知識的滲透,以提高學(xué)生歌唱技能。讓學(xué)生自主評價(jià)演唱的好壞與否,并加以改善。)

四、表現(xiàn)創(chuàng)新 體驗(yàn)風(fēng)格

師:今天我想邀請最自信的同學(xué)來演唱這首歌曲,老師來為你們伴舞,你們一定都能唱得非常棒!是嗎!誰來?

師:你們看,新疆的小朋友也給我們帶來了美麗的舞蹈。(播放〈新疆好〉音樂舞蹈畫面)

師:讓我們同她們一起歡慶吧!想想該怎么來表現(xiàn)這首歌呢?

(播放《新疆是個(gè)好地方》錄音,學(xué)生們各抒己見,隨著音樂自己編舞,可以以小組的形式表演,也可以個(gè)人表演等)

1、小組排練,教師巡視指導(dǎo)(在學(xué)生編舞的過程中,師把手鼓、手鈴以及新疆帽分給學(xué)生,烘托氣氛)

2、匯報(bào)表演。

3、看了同學(xué)們這么精彩的表演,你想夸夸誰??

(評析:借助不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與體驗(yàn),感受歌曲、演唱歌曲,使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。)

五、結(jié)束教學(xué)

師:游覽了美麗的新疆,舞蹈歡慶活動(dòng)開始了,讓我們一起來歡快地唱起來跳起來敲起來吧!

第 二 課 時(shí)

課型：單項(xiàng)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。

2、通過新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛新疆。

3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

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4、讓學(xué)生歡快體驗(yàn) x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本節(jié)奏型。教學(xué)重點(diǎn)： 附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的情感教學(xué) 教具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)過程

一

常規(guī)教學(xué)

師生問好 二

新課導(dǎo)入

師：我們現(xiàn)在來看一組圖片，大家看看圖片里是什么地方？（播放音樂《歡樂地跳吧》）生：新疆 師：說的真好！

師：新疆吐魯番盛產(chǎn)的葡萄和哈密瓜是世界聞名的，新疆維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們通常會載歌載舞地表達(dá)豐收的喜悅。三

學(xué)習(xí)新課

今天我們就來聆聽一首新疆樂曲《新疆好》、先請同學(xué)們來聽一遍這首歌曲，聽的時(shí)候感受一下歌曲的情緒是什么樣的？（播放歌曲）（歡快、活潑、熱烈）、請同學(xué)們再聽一遍，找出歌曲中你所喜愛的句子。（3位同學(xué)）（播放歌曲）剛才幾位同學(xué)他們喜愛的句子，老師也覺得很好聽，這幾句里面有一個(gè)節(jié)奏很特別，它是新疆歌曲中特有的節(jié)奏，演唱起來特別有動(dòng)感，名叫切分節(jié)奏。請大家看大屏幕。有哪位同學(xué)能唱出這條節(jié)奏嗎？（講解切分節(jié)奏）、現(xiàn)在老師來為大家演唱一遍，請大家共同來感受一下切分節(jié)奏，并找一找歌曲中哪些地方出現(xiàn)了切分節(jié)奏？（老師范唱）、老師現(xiàn)在想邀請同學(xué)們一起來用“La”演唱歌曲。（學(xué)生跟琴演唱）

5、唱的真不錯(cuò)，我們現(xiàn)在把歌詞也加進(jìn)去來演唱一下。（學(xué)生跟琴演唱）

6、同學(xué)們唱的還不是很熟練。我們再來一遍，這一遍請你們在演唱的時(shí)候找出你覺得有演唱困難的地方，我們共同來解決。（2-3位同學(xué)）

老師覺得你們在剛才的演唱中這一句唱的還不是很準(zhǔn)確，（邊疆兒童多快活）7、現(xiàn)在請同學(xué)們完整地來演唱一遍（學(xué)生跟琴演唱）

2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案、這一遍同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，音和節(jié)奏都很準(zhǔn)確了，可惜的是還沒有唱出葡萄和哈密瓜的那種幸福甜美的感覺，要想唱的甜美動(dòng)人還有秘訣的哦！請大家看著大歌篇，我們一起來發(fā)現(xiàn)和尋找一下吧！，看看在歌譜中出現(xiàn)了一些什么音樂記號能讓歌曲更好聽呢？、說的很正確。好聽的旋律如果加上適當(dāng)?shù)难b飾音會讓旋律更富有個(gè)性和生命力，我們也來試一試吧！（跟琴演唱歌曲）、你們唱的真好聽，老師也想加入你們的表演，請同學(xué)們來演唱，我來為你們伴舞（老師跳舞）剛才老師的表演中有一些動(dòng)作是新疆舞蹈中常見的，我想請一位同學(xué)來學(xué)一剛才老師的表演動(dòng)作，看看誰觀察的最仔細(xì)。（你觀察的真仔細(xì)，真是火眼金睛啊！）

老師現(xiàn)在想邀請全班同學(xué)一起來表演，你們愿意嗎？（愿意。）那我們就開始吧！（播放伴奏音樂）、表演的真棒！剛才我們已經(jīng)唱了新疆的歌，跳了新疆的舞，新疆的樂器也是非常有特色的。請大家看大屏幕，這就是新疆的手鼓。

手鼓是木頭制成圈身，羊皮做鼓面，木框內(nèi)裝有許多小銅環(huán)，一般用來給樂曲伴奏。

新疆還有一種很常見的撥弦樂器叫冬不拉，大家可以來認(rèn)識一下。老師現(xiàn)在用這個(gè)鈴鼓來給我們的歌曲伴奏，大家可以跟著我一起來。（播放伴奏音樂，老師加上鈴鼓）、我們現(xiàn)在加上樂器和舞蹈，用你最甜美的聲音和最真摯的情感來演唱歌曲。分成兩個(gè)組，一個(gè)組樂器和一個(gè)組舞蹈，進(jìn)行表演。（演唱表演歌曲）三

總結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，吐魯番這座美麗富饒的城市不僅是新疆的驕傲，也是我們中國的驕傲！

第 三 課 時(shí)

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，學(xué)唱《我愛雪蓮花》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自信、2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案

自豪、愉悅地演唱歌曲。

2、通過新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛新疆。

3、學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

4、讓學(xué)生歡快體驗(yàn) x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本節(jié)奏型。教學(xué)重點(diǎn)：

１、歌詞的讀法及演唱技巧

２、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的情感教學(xué) 教具準(zhǔn)備：電子琴 錄音機(jī) 教學(xué)過程

一、聽著音樂拍手進(jìn)教室

二、師生問好

三、配樂講故事，導(dǎo)入新課

教師：在美麗的天山腳下，住著一個(gè)名叫吐依拉的小女孩，她聰明可愛，特別愛唱歌，她的歌聲就像天山的雪蓮一樣，甜美動(dòng)人。

天山養(yǎng)育了勇敢的小吐依拉，她愛爬山摘雪蓮，然而天山也給她帶來了災(zāi)難，她永遠(yuǎn)都忘不了那次雪崩，是邊防軍叔叔冒著生命危險(xiǎn)救了她們?nèi)摇拇耍慨?dāng)雪蓮盛開，小吐依拉都會把它摘下，雙手捧給邊防軍叔叔，以表達(dá)她對邊防軍叔叔的深情厚誼。

她要用甜美動(dòng)人的歌聲，傳達(dá)她美好的心聲，就像邊防軍叔叔一樣，扎根雪山，長大保衛(wèi)國家。讓我們一起來聽一聽吧。(放范唱)教師：下面我們就跟著吐依拉一起來學(xué)唱《我愛雪蓮花》這首歌。

教師：先請同學(xué)們聽一遍歌曲錄音。聽的時(shí)候請你想一想，這首歌要用什么樣的情緒和速度來演唱？

教師：注意第一樂句后面有一個(gè)反復(fù)號，三段唱完以后是結(jié)束句，里面還有八分休止符，注意八分休止符的應(yīng)用。

教師：請同學(xué)隨著錄音再來唱一遍，這一遍把聲音大膽的放開唱。

四、鞏固知識

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1、學(xué)生唱全曲(跟伴奏演唱)。

2、男生女生比賽唱。

3、教師：為了使歌曲更加動(dòng)聽，我們再加上幾種打擊樂。鈴鼓、雙響筒、三角鐵等)找兩組打擊樂，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

（1）講明白使用方法，并請學(xué)生上臺打擊一下。（2）一部分打擊樂，一部分演唱。

五、教師總結(jié)

教師：通過《我愛雪蓮花》這首動(dòng)聽的歌，我們在邊唱邊學(xué)邊練邊演的過程體會到了“天山的青松根連根，軍民團(tuán)結(jié)一家親”。同學(xué)們你們也要象小吐依拉一樣，以解放軍叔叔為榜樣，好好學(xué)習(xí)，將來為保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量！同學(xué)們有沒有信心?（師生再見）教后反思：

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在備這課時(shí)，考慮到二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的，如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學(xué)時(shí)我先給學(xué)生講了一個(gè)《大樹媽媽》的故事。然后讓學(xué)生說說對大樹媽媽的印象時(shí)，孩子們暢所欲言，有的說她是天下最好最好的媽媽，有的說她是一個(gè)非常善良的人，還有的說她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。

孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活以及對光明的渴望。其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學(xué)此歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。當(dāng)我拿到新教材中的這首歌時(shí)，我心里有一種沖動(dòng)：我何不讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關(guān)知識呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。

我設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)生能分辨速度、力度等原有認(rèn)識水平，在學(xué) 8

2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案

生會唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的語言來表達(dá)歌曲的真實(shí)情感。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。同時(shí)收集聶耳的有關(guān)作品，并欣賞他的有關(guān)作品，使學(xué)生從中感受不同年代作品的風(fēng)格所表達(dá)的不同情感，我安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會唱一點(diǎn)，我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著音樂跳起來。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家??”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，充分達(dá)到了教學(xué)效果。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

在活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象

能力。

好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺，再以火車的汽笛聲為情景，讓孩子們來模仿火車啟動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，讓他們覺得既有趣又達(dá)到了教學(xué)效果。繼續(xù)坐上火車到西藏為情景，讓學(xué)生跟著音樂拍打節(jié)奏，熱熱身，同時(shí)體會到節(jié)奏在音樂 9

2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案

中的重要性，并起到了承上啟下的連接作用。接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過程中小的律動(dòng)也是坐著的，時(shí)間太長了有些坐不住了，我想此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當(dāng)?shù)貏?dòng)一下。最后跟老師跳藏族舞蹈動(dòng)作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)把歌詞的某處改成有關(guān)自己家鄉(xiāng)特點(diǎn)詞或句，在這樣的情況下，孩子們自然而然的燃起對家鄉(xiāng)的熱愛，引起了師生的共鳴。進(jìn)一步鞏固了歌曲，又開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏就很難把握。于是第一節(jié)課我用了大半節(jié)的時(shí)間進(jìn)行教唱，而后面的活動(dòng)就沒怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺得乏味。我思考后，就加入了節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)。我是用三種小動(dòng)物的叫聲分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符，以及旋律，讓學(xué)生進(jìn)行對比分辨，從而掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。結(jié)果第二節(jié)課取得了一定的效果。

歌曲的難點(diǎn)解決了，可后面一遍一遍的唱就顯得有些干巴巴了。于是我就變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動(dòng)作。注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)好的地方應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)。于是我又加入了表演唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，最后來個(gè)集體舞。我進(jìn)行了嘗試，取得了很好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，課堂氣氛很活躍。《兩只老虎》這首人人都會唱的兒歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級下冊的音樂課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱:將許多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部,各聲部相隔一定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為“輪唱”。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經(jīng)驗(yàn)的人都知道，輪唱的難點(diǎn)在于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯(cuò)開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過二年級4個(gè)班級的輪唱教學(xué)，輪唱的效果還不錯(cuò)。

2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案 教材中安排的這首樂曲是由單簧管、鋼琴和弦樂共同演奏的一首合奏曲，每個(gè)部分的主題分別在不同樂器上進(jìn)行演奏。因此在教學(xué)中我先讓學(xué)生們完整欣賞全曲，感受樂曲情緒和速度，為學(xué)生們講解什么是波爾卡——是19世紀(jì)30年代起源于波希米亞的一種民間舞。它的節(jié)奏型有以下幾種分別讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽辨和模仿：

1）X X X

X X ||

2)X X X X X X ||

3)X X X X

X X ||

而結(jié)束時(shí)的節(jié)奏型是：X X

X O ||

整節(jié)課都在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們在不知不覺中掌握了知識和技能。這節(jié)課給我的感受是適時(shí)適當(dāng)?shù)男∮螒虿粌H能夠起到啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)興趣、集中注意力的作用，還可以幫助學(xué)生在游戲的過程中突破難點(diǎn)。音樂教學(xué)對培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學(xué)生有機(jī)會即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與“學(xué)”與“習(xí)”的全過程，讓學(xué)生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動(dòng)作大多來源于生活，因此，就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學(xué)生具有創(chuàng)造性的能力，歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容及情緒，是音樂教育中對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育的重要環(huán)節(jié)。老師給學(xué)生灌輸一些大道理，不如讓學(xué)生通過練習(xí)，自己去體會去挖掘歌曲中的德育內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)二年級歌曲《我愛雪蓮花》時(shí)，歌中寫道“我學(xué)邊防軍吆，長大保國家”。通過學(xué)唱，當(dāng)老師問學(xué)生對這首歌曲的理解時(shí)，學(xué)生會說“這首歌表達(dá)了新疆小朋友熱愛邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情”。然而只讓學(xué)生知道這個(gè)道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我便在教學(xué)中，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦筋，把自己的愿望編入這首歌的旋律中去。要求字?jǐn)?shù)與原詞字?jǐn)?shù)相仿，看誰創(chuàng)作的最好，同學(xué)們都積極的創(chuàng)編，放聲地 11

2013----2014學(xué)第二學(xué)期二年級音樂教案

唱起來。頓時(shí)，教室里充滿了歌聲。他們用歌聲傾吐著自己美好的理想，用心編織著未來。