第一篇：低年級數學興趣小組活動總結[范文]

哈密市圪塔井小學2014-2015學年小學一年級第一

學期興趣小組活動總結

數學興趣小組是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組，為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使數學興趣的學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力。

一、轉變教學理念，以新理念開新局

我查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考與吸收。新課標倡導的新的教學理念，學生學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的；學習的方式應該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學的一些有趣的方法，并提出了新學期的要求和目標。通過本學期的七次活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養了正確的數學學習方法。

二、加強興趣活動與能力培養相結合

通過我認真鉆研教材,開展教學活動，數學性與趣味性相結合。采取多種游戲式的活動，引導學生樂于參與數學學習的活動。用多種形式的動手實踐活動，讓學生體驗數學學習的樂趣。結合學生的生活實際選擇適合的教學內容，讓學生走進生活學數學。加強了基礎知識的教學，使學生更深一步地熟練掌握基礎知識，能深入理解基礎，能靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式等在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。培養他們對數學難題的直接興趣。合理安排各個活動內容的先后順序。興趣中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如對我班的孫瑞琪 吳學宙等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。平常關心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。另外，我經常引導學生養成總結的好習慣，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培養學生深入探究的熱情。

三、問題與努力方向

在實際操作中，由于教學時間、教學內容、教學方式、學生基礎等因素，有時很難達到預期的效果。

1、繼續加強專業理論和教法方面的學習；

2、繼續培養學生學習數學的興趣；

3、培養學生的自信心和進取心，還有學習習慣。

總之，趣味數學興趣小組活動既調動了學生的學習的積極性，又提高了學生計算能力，拓寬他們的思維，培養了正確的數學學習方法。

圪塔井小學：張永梅 2014年12月25日

第二篇：低年級數學興趣小組活動總結

低年級數學興趣小組活動總結

一、組織靈活多樣的興趣小組

學科教學是班級授課制，教學目標面對全體學生，教學過程按照統一的大綱和教材進行。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇興趣小組。可以參加本年級興趣小組，也可以自發組織興趣小組。

二、打破統一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。

（一）選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣

低年級學生的思維以直觀形象為主，應選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內容。如數一數，圖中有幾個長方形？

圖83中有大大小小不同的長方形，學生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地數出長方形的個數。這種看一看、想一想、數一數的學習過程引發學生的好奇心，激發了學習興趣。

（二）選擇活動內容應貼近小學生的生活

根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。如低年級同學遇到這樣的題：小明用電腦打數，從1打到50，一共打了多少次數字鍵？學生在家里學習在學校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）中的電腦與數學中的數與數字的有關知識聯起來，學生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學生天天見，由自己設計制做卻不是一件容易的事。學生說，在設計制做過程中好象找到了成為數學家的感覺，信心十足。

三、選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。學生在課堂教學中學習基本的計算法則和運算性質，并根據運算順序解答四步以內的四則式題，在小組活動中可以應用計算法則和運算性質進行巧算。

學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題。在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題。小組的活動內容來自課本、高于課本，容易引起學生的學習興趣。

因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性

三、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動、體育運動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化、順應，不斷豐富認識結構，發展智力。

第三篇：低年級數學興趣小組活動計劃

一年級數學興趣小組活動計劃

一、指導思想：

為了學生掌握數學基礎知識與基本技能,培養學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養學生解決問題策略，提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，力爭實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此特制定興趣小組活動計劃。

二、工作目標

（一）培養學生對數學的興趣。

通過各種活動，提高學生的興趣，比如動手操作、實地考察、親自測量……讓學生真正體會數學來源于生活。使參加興趣小組的同學通過學習，把他們的學習意識變被動為主動。

（二）擴大學生的知識面。

在興趣小組中將輸入更多的數學知識并且更多的是講述一些數學的相關知識，讓更多同學在數學知識的學習過程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

（三）增加實踐的機會。

由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，所以給同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來，到生活中去”，使他們意識到學習數學的用處。

（四）豐富學生的第二課堂。

從素質的角度豐富學生的課余生活，學生的生活不僅限于在課堂上，更應該讓他們意識到學習的樂趣，更增加學生的學習興趣。

三、工作思路：

1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

2、將數學知識分成若干專題，內容盡可能與教材相結合，力求大眾化，由淺入深，循序漸進，力爭在每節課上有益于學生對問題的理解和掌握，增加學生的理解能力。

3、精心準備，搞好每一次興趣小組活動，確立知識的產生和結束。

4、培養他們對數學知識的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

5、合理安排各個知識的先后順序。

6、建立良好的朋友關系。

7、樹立興趣班帶來的各種好處和對今后的幫助。

四、具體安排：

輔導教師：吳忠秦春霞盧家平

學生來源：對數學感興趣的學生。

開展形式：課外輔導，培養興趣。

輔導內容：第1-2周：植樹問題的運用

第3-4周：輔導數學競賽

第5-6周：記數器的認識

第7-8周：速算

第9-10周：圖形拼組

第11-12周： 找規律

第13-14周： 快樂速算

第15-16周： 數列訓練

8加幾的教學反思

一年級 吳忠

《8加幾的進位加法》是在學習《9加幾的進位加法》基礎上教學的，也就是孩子們已經對進位加法的計算方法有了大概的了解，在學習《9加幾的進位加法》的過程中，他們充分體會到10加幾的簡便。而《8加幾的進位加法》的學習是對各種計算方法的進一步探究和鞏固。通過學習，使學生能充分建立起一個進位加法的數學思想。

本節課的成功之處：

1、注重培養問題意識：我注重培養學生發現問題，解決問題的意識。在課堂上讓學生觀察飲料圖，問發現了什么？能提出什么數學問題？讓學生在觀察中發現，在發現中質疑。特別是注意培養學生合理利用數學信息進行解決問題得到了領導和同事們的肯定。

2、注重知識的形成過程：課堂上我是利用動手操作讓學生自己動手擺一擺、說一說，同桌交流，全班交流中使學生初步感知《8加幾》的計算方法，體會“湊十法”優勢。

3、學生在口答第1小題6+9的口算方法時非常出乎我的意料，學生陳雨佳這樣說：“我是把6分成3和3，3+9=12 12+3=15”。聽完陳雨佳的回答我心里非常緊張，心跳加快，校長、主任、和很多老師都在現場，而且都抬起了頭，露出特別驚奇的表情看著我，當時我愣了兩秒鐘，馬上說：“9+3=12你是怎樣算的”，張潔雨說：“9+3=12我都背會記住了。”這時我平靜了許多，非常高興肯定地說：“你說得真棒，她的這種口算方法體現了張潔雨的個性，我們可以稱它為陳氏算法”。陳雨佳非常自豪地坐在了座位上。

備學生是我們教師每次必須所認真考慮的問題。雖然每次對學生的思維和答案有多種預案，而學生是獨立的個體，有自己獨有的知識背景和已有經驗，如何處理和利用課堂中的及時生成呢？我想最好的方法就是我們要伏下身來耐心、認真傾聽學生的想法，給學生一片自由飛翔的天空。學生的思維與我們的思維不同，他們的頭腦中時常會冒出些新穎的想法，而那些創新的火花往往在瞬間產生，如果教師能及時俯下身子去傾聽，就會挖掘出錯誤背后的創新因素，保護學生難得的智慧火花。若我們老師草率的否定答案，不給學生解釋的機會，不去傾聽學生的見解，久而久之，學生就不會去獨立思考問題，他們的思維禁錮在固有的模式中。因此我們要伏下身子耐心的傾聽、思考學生的見解，哪怕是錯誤的，也不能輕易放棄。

不足之處：

1、復習題過多。雖然每一道復習題都是我精心設計的，也很實用，但是可以減少數量，以節省時間，給新知的探究留下足夠的時間。讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現，這樣即增加了趣味性也增加了實用性。

2、在引導學生看圖，你從圖中了解了哪些數學信息時，開始學生回答出主題圖中所畫出的物品：有幾名學生、有幾箱飲料、有幾瓶水等等，而圖中對話框中的數學信息很少有學生發現，多次引導下才有少部分學生發現。課下我做了深刻的反思，發現了原因所在。

①雖在10以內加法減時學生有找數學信息的經歷和基礎，但仍有部分學生對“數學信息”這一名詞還不理解、不明白。

②由于學生的基礎是10以內的加減法的主題圖的觀察方法和思維訓練，大部分學生找數學信息時，仍舊采用數一數的方法，對圖中的對話形式沒有接受。我課下翻了翻教材，確實是從這一主題圖才開始出現對話形式的。而在備課時我卻忽視了這一點。雖然我是第一次使用青島版教材，但仍充分說明了我對新教材把握上存在漏洞，今天后的教學中我會更加注意。

通過分析和深刻的反思。這節課既有成功也有不足，和我預想的效果有差距，在教研活動中我認真聽取了各位老師的意見和建議，努力使自己的課堂更加高效。

《可能性》評課材料

一年級 吳忠

我認為熊老師的這節《可能性》是在新課程理念指導下的一節非常成功的數學課。在整節課的教學過程當中，老師始終能夠關注每一個學生，尊重每一個學生，為學生提供優秀的學習資源，創設有利于學生思考和探索的空間。而學生也能夠積極參與學習活動，在活動中，體驗、感受、經歷數學學習過程。

具體來說，我覺得本節課的優點主要有一下幾點：

一、重視學生的生活經驗，密切數學與生活的聯系，也就是符合新課程理念所倡導的“聯系生活實際學習數學”觀點。具體表現為：課中采用的是學生喜聞樂見的游戲玩撲克牌，這符合學生的年齡特點，也能夠引發學生的探究欲望。

二、小組合作實效性很強，這在新課程理念指導下的數學課堂上是非常難得的。具體表現為：

1、在學生合作前能提出具體的要求。比如組織抽撲克牌的活動前，教師能明確提出：每個學生抽5次，把結果記錄下來........等具體要求。

2、學生在小組活動的過程中，教師能夠參與其中，進行深入指導，始終作為一個參與者、合作者，而不是旁觀者。

3、在學生有異議的時候由學生提出問題，解決問題。

三、能夠讓學生比較充分地經歷了統計活動的過程。本節課屬于“統計與概率”的范疇，因此，在課堂教學中，讓學生親身經歷統計抽取撲克牌的活動，有利于學生體會數據是需要收集和整理之后，才能進行分析與比較。

四、放手讓學生自己探索、發現問題。整節課中，老師沒有牽著學生的鼻子“教”給學生知識，而是讓學生在自己發現問題，探索問題，教師自己始終是學生的合作者、傾聽者、引導者，學生真正成了學習的主人。

五、教師能夠充分注意到教材的設計意圖，讓學生充分參與學習活動，體現了新課程所倡導的讓學生在課堂上充分地活動起來的要求。

六、能抓住學生生成的“問題”，體現出教師高超的教育機智。

課堂教學永遠是一門殘缺的藝術，就算級別再高的名師上課也難免會出現問題，這事我們誰都不能回避的，那么在這節課中，我覺得不足之處主要有一下幾點：

一、教師對學生的評價要有積極引導與激勵的作用，盡量不用消極語言。比如說：“你說得不是很完整”、“你說得不是很明白”這樣的語言最好不用。

二、小組合作過程的指導還應更細致些。比如：在小組活動中，有合作完的組，而其他組還沒有結束，那么教師可以到這組進行具體提示與指導，可以說：“你們再仔細觀察統計的結果，看有沒有什么發現？”等類似的語言。另外，在全班交流階段，有一組正在回報時，教師要引導其他組的同學“聽”和“思考”。總之，在這節課中，充分體現出了教師扎實的教學功底和靈活的教育機智，如果對課堂上所出現的問題進行深入思考和改進，那么這節課的整體效果一定會提升到更高的層次。

第四篇：數學興趣小組活動總結

高二《數理思維拓展》興趣小組活動總結

本學期我們以學校的工作計劃為依據，按照學生的興趣出發，以培養學生學習數學和物理的興趣和提高學生的解題和思維能力為目標，開展了以《數理思維拓展》為主題的課外興趣小組活動。通過這學期的興趣小組活動，開拓了學生的知識面，學生學習數學和物理的興趣有了很大的提高，提高了學生的解題和思維能力，許多同學要求能有機會再進行學習。下面就這學期工作作一個總結：

一、培養了學生對數學和物理的興趣

有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前學數學和物理只是因為從小就開始就學，但是不知道數學和物理的重要性。但通過興趣課的學習學生們認識到數學和物理在生活中的重要性，他們不再是被動的學習，而是變成主動的學習。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組。

二、提升學生的解題和思維能力

這次活動，學生積極準備，通過合作交流，向教師請教等方法，使學生在學習的過程中提升了自己的解題能力和思維能力，達到了理想的效果。同時提高了學生的學習信心和興趣，打下數學和物理知識學習及技能應用的基礎，為今后數學和物理學習做下初步的準備，促進數學和物理正常教學的開展。

當然，我們的工作還存在不足，下一學期我們工作能夠將得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著一切為學生，為學校工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

第五篇：數學興趣小組活動總結

數學興趣小組活動總結

數學興趣活動小組是數學教學的一個重要組成部分，是數學課堂的延伸與拓展。它打破統一的課堂教學模式，滿足了不同性格不同天賦的學生對數學的不同需求。學科教學是班級授課制,教學目標面對全體學生,教學過程按照統一的大綱和教材進行.而數學興趣活動具有靈活多樣的特點，很好的彌補了 課堂教學的不足。

數學興趣活動小組培養了學生注意觀察、實驗、猜測的探索能力，使學生養成良好的數學學習習慣。如以小組為單位研究幻方時，同學們先認真閱讀幻方有關材料，然后嘗試在三成三的正方形方格中填寫，喚醒了學生的數學思維，之后又變式成四級幻方，學生們饒有興趣的爬到桌子上研究著，還時不時的互相交換著思想，活動氛圍達到高潮。

選擇的活動內容貼近學生生活。數學來源于生產生活，又實踐于生產生活，在活動中我盡量選擇與實際生活聯系緊密的題目，激發學生們的學習興趣，使得他們熱愛生活，陽光生活。如在列代數式的這節活動中，設計的題目有募捐問題、銷售問題、利率問題、國防教育問題等等，非常貼近學生的生活。學生體會到學好數學很有用途，同時培養他們的情感態度價值觀。又如在觀察圖形找規律列代數式環節中，學生大膽提出自己的想法和設想，同學們自由的討論，探索，使他們深深地感受到：以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”，而現在他們深深地喜歡上了數學，變被動的接受學習為自覺主動的學習，提高了學習數學的興趣，增強了學好數學的信心。

數學興趣活動小組的開展給了我一個學習的機會。臺上一分鐘，臺下十年功。準備一節活動需要投入的時間精力是平時上課的幾倍，學生提出的某些問題不是我一時能解決的，這樣的話老師就要蹩足著勁自己查閱資料，花大量的時間研究。在開展活動以來，我的解題能力也有不同程度的提高，同時擴大了我的知識面。

當然，自開展活動以來，也發現了一些問題。數學興趣活動小組的收益需要師生長期堅持，一時興起或短期活動是沒有效果的。在活動中很多同學遇見了稍有難度的題目，心里素質差臨陣脫逃。這時我又搖身一變成了一名心理輔導員，做學生的心理工作，教育同學們課外興趣小組，可以陶冶情感、磨煉意志、增進同學間的友誼，教育同學們咬牙堅持，困難只是暫時的，陽光總在風雨后。通過心里疏導，孩子們堅持了下了。

數學興趣活動小組作為數學教學的延伸與拓展已初見成效，我將本著一切為了學生，為了學生的一切，繼續努力

數學興趣小組活動總結

吳

愛

麗