第一篇：信息技術應用能力提升項目線下研修心得

關于“洞口縣2017年第1期中小學教師信息技術應用能力提升

工程”研修心得

洞口縣渣坪鄉中心學校

謝芳

在這個多元化、信息化的世紀，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，各行各業漸漸深入，從而也慢慢成為了教學中重頭戲不可缺少的輔助。作為當代一名英語教師我深感榮幸，借此學習機會讓我今后的英語教學中課堂的激趣性更強，學生學習的熱情更高。

本次培訓讓我深刻認識到教育、現代化、信息化這三者的關系在今后的教學中是緊密聯系，缺一不可的，所以個人的綜合能力的提升得益于這一次的培訓。在培訓中聆聽了專家們的講座，使我認識到教育信息化、教育現代化、現代信息化在教育教學中的趨勢勢不可擋。最為深刻的是譚本恵老師的《微課制作》講解如坐春風，讓我進一步對微課具有聚焦、主體突出（知識點）、精簡、相對完整等特點有所萌動。還有一大特色微課能將教學內容中的精彩片段具有功破性的直逼學生眼簾，從而能將內容與畫面立體化結合深深刻入學生腦海。微課的實施首先能提高教師的專業技術水平。它能將“備教材”“備學生”“備辦法”這三備集中于一個視頻（教學設計、多媒體素材、課件）于一體。其次能開拓老師的視野，課堂知識點的講解要真正使學生掌握還得拓展，拓展遠離不了查資料，其實在拓展學生思維時也豐富了我們自己的視野。另外，能使教師的自我反思、批判能力得到落實。在微課教學中“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”這個循序漸進的過程是缺一不可的，否則將很難達到預期效果。我相信在今后的教學中，微課將逐步取代傳統課堂復雜、繁瑣的模式。

總之，深感榮幸參加本次培訓，教育不是孤立的，也是需要跟上時代的步伐，需要生活、信息的相隨，才不會單調枯燥和空洞。當然，在今后的教學生涯中我會一如既往的將專業知識、信息技能加之釘子精神去教書育人，為國家的教育事業出點綿薄之力，努力培養新時代社會所需要的綜合性素質人才。

第二篇：信息技術能力提升項目研修心得

2017年信息技術能力遠程項目培訓心得

2017年上半年，我有幸參加了西安市中小學（幼兒園）教師信息技術能力遠程項目培訓的學習。其實，自從教以來，已經參加過大大小小的各種培訓，有關于教育教學的，有關于教研的，還有關于心理學的。而隨著社會的不斷進步，信息技術已經成為我們工作生活中不可或缺的一項基本技能。尤其對于教育系統來說，教師信息技術能力的高低已經成為影響教師教學水平的自身素養的一個重要評價標準。

因此，面對此次培訓，我無比認真的學習，完成所要求的作業，在心理上重視它，行動上配合它。

通過學習，我學到了許多關于信息技術的常用方法。在培訓學習中，我對信息技術輔助教學的理念有了更深刻的認識，明確了提升自身信息技術能力的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下:

一、通過培訓，提高了自己的思想認識.通過此次培訓，我更清楚地知道了信息技術對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.二、通過培訓，確實提升了自身運用信息技術的能力。原來，我自以為自身的信息技術能力已經足夠輔助平時的教學了，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫、制作PPT、簡單的運用電子白板、以及制作簡單的微課等等。但通過這次的信息技術能力提升項目，我才認識到自己的不足，原來有很多信息技術方面的更便捷的方式方法，是我還沒有認識到和學習到的，這就使我更加投入認真的參加培訓，彌補自己的不足，是自己的信息技術能力得到更好的提升。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎.作為一名小學英語教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與教育教學有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對信息技術教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了信息技術輔助英語教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去.此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將不斷加強自我學習，把學習到的信息技術運用到實踐中來，努力繼續提升自己的信息技術能力;積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;扎實開展幫扶，努力讓身邊的同事都迅速成為信息技術輔助教學的應用高手。同時，讓我的英語課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給升入初中打下良好的基礎！

第三篇：信息技術應用能力提升工程研修心得

浙江省信息技術應用能力提升工程

研修心得

由浙江師范大學組織的為期三個月的浙江省信息技術應用能力提升工程終于結束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡啊！

本身作為教師開學階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術應用能力提升工程培訓通知，感覺有點不太適應，再說這種形式的培訓我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學邊摸索，好在同事們有內行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學習動力，讓我有了不斷學下去的信心，這里也一并謝過。

這次培訓我們學校是從2015年9月23日開始的，首先我們對培訓平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學習，這部分課程主要告訴我們這么一些內容：項目解讀與學習指南、信息技術與教學創新、信息化教學設計流程與技巧、教育信息技術：現狀與前瞻、技術環境下教師自主發展的途徑、教師網絡研修社區與專業發展、技術環境下校本研修的實施與技巧。

通過這階段的快速學習使我對現代信息技術有了進一步的了解,提高了對這次提升工程培訓意義的認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育的方方面面，在教育領域中引起了一場深刻的變革。翻轉課堂、微課等新的教學手段和技術在教育領域的應用，對于轉變傳統教育觀念，促進教育模式創新，更好地實施素質教育，促進教育事業的發展，全面提高教育質量和效益，都具有革命性的意義。

國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業，順利通過前測，進入了第二階段的學習：專題課程研修和教學實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學習和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據計劃及教學任務按時完成教學設計和相關課件的制作，認真記錄日志，積極參加論壇的討論發帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。

這次培訓讓我明白了信息技術應用與教學不是簡單地放PPt,里面有好些學問等待我們去認識去了解，總之通過這次培訓我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學實踐有很大幫助。

信息技術研修心得一：

通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培養學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優秀作品，學生自行設計作品；在網絡應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿才能激發學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

信息技術研修心得二：

一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。

之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。

二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。

傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要.把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

第四篇：信息技術應用能力提升網絡研修心得

信息技術應用能力提升網絡研修心得

當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。這次以“信息技術應用能力提升”的網絡研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。

雖然這次培訓的時間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。通過這次短期培訓，我深深體會到：

1、培訓內容緊密聯系教學工作，注重實用性。

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。

2、學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

第五篇：中小學教師信息技術能力提升工程 線下研修心得

中小學教師信息技術能力提升工程 線下研修心得

——“云教學”改變了教與學的方式

四川省綿陽第一中學

鄔霞

去年我有幸參加中小學教師信息技術能力提升工程的線上培訓，互聯網+的教學方式大大拓寬了我的視野。這學期，學校組織我們線下研修，通過再次觀摩現代信息技術支持下的微課、翻轉課堂、云課堂等，小組交流，實踐運用，讓我收獲頗多。

今年學校落實“互聯網+教學”，在我班試點“云教學模式”，在我與同仁的合作學習中，在返崗實踐中，真切體會“云教學”改變了教師教的方式，改變了學生學的方式。

傳統教學一支粉筆，一張嘴，只能讓學生被動地接受知識，而后的“電子白板”多媒體教學模式優化了課堂教學，達到了“助教師教”，現在的“云教學”，極大地改變了教與學的方式，讓教與學共生，提高了教與學的效能。

所謂“云課堂”是以云教學平臺為學生學習工具，通過網絡將有效、有用、有意義的信息資源，通過云平臺聯通起來，實現資源利用的最大化。

課前老師可以通過平臺發送明天的課程通知，先學提綱，自主學習作業，還可以推送學習資料，視頻，PPT課件等，讓學生課前課后線下自主學習得到落實;有了課前的自主學習，課堂上學生更加主動參與課堂，師生交流、生生交流更加富有激情和智慧。教師當堂布置作業，可以通過云平臺發送致學生的移動設備上，學生做好后馬上提交，學情及時反饋至老師的平板上，學生做題的速度、正確率讓老師一目了然，便于老師及時調整教學。“云課堂”讓翻轉課堂、混合課堂成為班級的教學方式。

以我教授語文學科為例，我會根據教學內容靈活運用云課堂，選擇合適的教學方式編排教學內容和教學形式。

比如在教授《伯牙善鼓琴》這課時，我將教學重點定為理解“高山流水覓知音”的友情，領會古人的交友之道。課前，我通過云平臺給學生推送了本課的重點文言字詞語句，學生在課前就理解了文章的主要內容，此外，我還在學生平臺的資源共享中推送《伯牙摔琴謝知音》和“古人的交友之道”，讓學生在課前熟讀。課堂上，通過檢測鞏固了自主學習中的字詞重點，然后就由小組合作討論：結合“高山流水覓知音”和古人的交友之道談談你對“知己、知音”的理解，由于課前學生自主閱讀了本課鏈接的資料，學生的討論內容具體深刻，即興的演說，隨性的智慧讓課堂活色生香。

當然語文學科不能丟棄學生對語言的感知，在教授古詩詞中，我在課前給學生推送古詩詞朗誦的音頻，讓學生聽讀感受中國語言文字的美，在課堂上再讀，學生讀得更有味更有情。同時，為了更好地體現語文學科傳播中華文化的特點，我和學生運用云平臺將中文名人經典和學生聯通起來，讓語文學科資源最大化利用。我班語文課前都有學生的課前三分鐘名家名篇推薦，在未使用平臺之前，學生只能在課前淺嘗，使用云平臺以后，學生把課前推薦的PPT發送至學生平板資源分享區，學生便可以隨時品讀。我也每天給學生推薦“中華經典誦讀”，每周給學生推薦《品讀經典》視頻，學生可以將背誦和品讀經典成為習慣。目前，我和學生的經典推送已達數百。

為了調動學生的寫作積極性，我們還利用了平臺的“展示區”，展示學生的佳作，美文共欣賞，佳作顯才華，學生有了創作的積極性，爭相上傳作品。

感謝云平臺讓學生課前自主學生成為習慣，讓課堂互動更富激情智慧，讓課后學習更加方便有效，讓傳承中華文化成了生活的一部分，讓佳作展示欣賞成了學生自豪的回憶。我們靈活有效運用現代信息技術，轉變了教與學模式，真正體現了 “教師為主導，學生為主體”的新課堂理念。