第一篇：我校召開物理 化學 生物 科學實驗研討會

我校召開物理 化學 生物 科學實驗研討會

2014年10月7日，我校在三號報告廳召開物理、化學、生物、科學實驗教學研討會，濰坊峽山雙語學校執行校長王守海、小學部主任郭恩鳳、初中部主任張冬亞和全體實驗教學教師出席研討會。

郭恩鳳主任主持研討會，他強調深刻的教育來自學生深刻的體驗，271教育集團高度重視實驗教學，讓學生在做實驗的過程中進行認知、探究、構建和理解，通過充分的感受和體驗，培養探究意識、科學思維、建模方法以及創造能力，所以全體教師必須從思想上高度重視實驗教學。緊接著，郭主任介紹了實驗教學的基本要求：1.從思想上高度重視，認清實驗教學的重要性。2.所有實驗全部在實驗室采用分組實驗進行，減少通過視頻動畫代替實驗。3.安全第一，規范操作，任課教師和實驗員保持密切的溝通，加強實驗前的指導，保障實驗教學安全進行。4.實驗教學嚴格按照實驗流程進行。隨后，實驗室管理員韓麗莎老師就實驗教學提出了幾點建議，1.進行實驗的教師一定要提前填寫實驗通知單，以確保更充分的準備實驗，以保證實驗的順利進行。2.加強學生培訓，在實驗過程中愛護實驗儀器，要按照科學規范的操作進行各項實驗。3.實驗結束后要及時打掃衛生，檢查學科實驗儀器。最后，初中部張冬亞主任對實驗教學作了重點強調，要求實驗開出率120%，并建議將實驗教學納入集體備課研究，學校將會定期組織實驗教學研討會，一起探討實驗教學。

供稿人：王福榮

第二篇：物理化學生物教研組

物理、化學、生物教研組計劃

一、指導思想

本學期努力貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要》的精神，繼續轉變教育觀念，更新教育思想，以學習促轉變，以物理課程改革為中心工作，積極推進評價與考試制度改革，在認真學習和領會市、區教研室有關教學工作要求的基礎上，結合本區實際，加強物理教師隊伍建設，將新觀念、新思想，新方法、新模式引進課堂，結合課題研究努力引導學生建構自主、合作、探究的學習方式，加快信息技術與學科教學的整合的步伐，提高教研信息化水平。加強我區物理中心組成員隊伍的建設，使我區物理教學的研究不斷創新，從而進一步推動物理課程改革和中考改革的穩步發展。具體計劃如下：

二、本學期物理教研的基本思路及教學要求

（一）教研的基本思路及具體措施

1、加強師資培訓，轉變觀念，迎接新課改挑戰。

為提高自身的業務理論水平，自己應首先認真、系統的學習《基礎教育課程改革綱要》（試行）、《走進新課程》、《物理新課程標準》及解讀等一系列課程改革文獻，明確基礎教育課程改革的大方向和目標要求，并組織全體教師學習相關內容，組織研討，談心得

體會等，盡快轉變教學觀、學生觀和課程觀，并逐步滲透到今后的教學過程之中。具體工作如下：①

組織學習《基礎教育課程改革綱要》，確定現代教育理念，增強實施課程改革的自覺性和責任感。②組織物理學科課程標準、新教材的培訓和學習，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系，落實物理實踐活動和物理科普講座，發展學生對于科學技術的興趣和愛好，擴大學生的知識面。充分了解學科改革的突破點，逐步掌握實施新課程標準的有效教學方法，并結合課堂教學組織觀摩研究課。③優化課堂教學,引導學生高度參與學習過程，學會學習并主動學習，充分挖掘物理教學過程中的教育功能，積極推進素質教育。④進一步推廣和加強多媒體電教手段在物理課堂教學中的輔助作用，提高課堂教學效率。⑤組織新教材的培訓和學習，組織教材分析和教學研究，把握指導思想和教材的結構特點，重視物理在自然現象、社會生活、生產技術和近代科技中的應用，重視學生學習能力、創新精神和實踐能力的培養。的教學策略，探討和交流提高學生實踐能力和學習能力的方法和經驗，及時通報有關改革的信息和有關的資料。

2、優化教學過程，構建新模式，努力提高課堂教學效率。

(1)以課題研究為龍頭，大力開展教學改革實驗，要求每個備課組至少有一個研究課題。組織骨干教師研究“學生自主式學習”、“探究式學習”、“合作式學習”等新的教學模式,以課題研究推動新課程、新理念的推進實施。新的教學理念要貫徹，新教法要使用。積極動員

中青年教師廣泛參與，推出幾節能體現新模式教學的教學研究課。本學期物理教學模式的核心仍然是“探索領先，學導結合”；仍然貫徹“教為指導，學為主體，思維訓練為主線”的三為主原則；采用“啟發、探究式”教學方式，杜絕“滿堂灌”“一言堂”。

(2)努力倡導分層教學，學生的差異是客觀存在的，正視差異，通過動態的分層教學，縮小差異，讓每一個學生實現適合自身條件的最好發展，把全面提高教學質量落到實處。

3、組織參加省、市論文、課件評比，推出新成果。

4、抓好畢業班工作，爭取新佳績。

(1)做好年中考試卷分析，用以指導今后教學工作。

(2)廣泛調研、聽課，充分了解各校畢業班學生情況，了解教學中存在問題，及時解決。

(3)加強畢業班教學指導，研究學習方法，以基礎知識和基本技能載體，擬定探究式學習題，聯系生活實際題，以適應新中考要求。

5、加強研究和指導日常教學。初二學生是初學物理階段，建立學習興趣，引領學生入門、抓好基礎尤為重要。要求教師抓好落實工作。

（二）教學建議及要求

初三年級物理教學要求

1.做好物理的入門教學，培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知欲。

2.引導學生在學習物理知識的過程中，逐步養成良好的學習習慣，即要使學生善于觀察、勤于思考的習慣，力求理解而不是死記硬背的習慣，在復習課文的基礎上完成作業的習慣，以及運用所學知識或自己動手解決簡單問題的習慣。

3.初步培養學生研究和學習物理的主要方式和方法。

4.重視實驗教學，按大綱要求認真完成學生的分組實驗。

5.重視物理概念的教學，在進行規律篇的教學時應及時滲透能力培養。

滕云飛

2013-3-14

第三篇：生物物理研究所召開研究生教育研討會（范文模版）

生物物理研究所召開“2011年研究生教育

研討會”

為創新研究生教育培養機制，提高研究生培養質量，增進導師間溝通交流，推進科研人才培養工作，11月9日，生物物理研究所“2011年研究生教育研討會”在蛋白質樓9501會議室成功召開。中國科學院研究生院副院長馬石莊、王穎，生物物理所所長徐濤，黨委副書記汪紅巖，副所長赫榮喬、龔為民、許瑞明和近50名研究生導師參加，共同探討研究生教育的現狀及未來發展。會議由副所長龔為民研究員和所長助理、黨委委員劉力研究員主持。

徐濤所長首先講話，他表示研究生是研究所科研工作的生力軍，研究生教育是關系研究所未來發展的大事，所以召開本次研討會可謂醞釀良久。他引用戚繼光治軍的故事，形象地表明士兵素質是決定戰役成敗的關鍵，而要想在國際科研前沿不斷取得勝利，就一定要培養一支能打硬仗、能打勝仗的科研隊伍。他指出，當前的研究生教育面臨幾個問題，首先是學生數量不夠，其次是生源質量有待提高，第三是要加強研究生培養工作，幫助他們樹立解決世界級科學難題的斗志。他希望大家能積極從研究生院借鑒、學習先進經驗，為下一步研究生工作討論出一些切實可行的措施。研究生院副院長王穎受邀作題為“學科建設與專業學位研究生教育”的主題作報告，她回顧了世界研究生教育制度的歷史演變，指出20 世紀以來，以美國為代表的國家日趨實現研究生教育多元化發展，把培養研究型的學術精英，拓展到同時培養社會急需的各類專門人才，使傳授知識、創造知識、服務社會成為當代大學的三項主要職能。其次，她介紹了我國的學位制度、學科門類、學科資源、學科評估政策等，并指出延期申請學位比例過大、學術帶頭人未指導本專業的學生、學位論文質量有限、生師比過大、培養研究生少等是當前學科評估中發現的主要問題。之后，王穎重點介紹了專業學位研究生教育，表示現在眾多國家紛紛改革自身學位制度，大力發展專業學位教育，使之成為各國高等教育體系的重要組成部分。我國也在逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。

隨后，研究生院副院長馬石莊教授以“關于我院學生教育管理的突出問題報告”為題，作了一場內容鮮明、生動幽默的主題報告。馬石莊副院長在報告中從目前的大眾化高等教育的時代背景出發，分析了當前我們所處的教育環境及多元化的就業形勢，介紹了中科院研究生教育“一校一院”的體系和“三統一、四結合”的辦學方針，強調要關注科研教育和諧，重視實踐在人生觀正確形成中的重要作用。隨后，他詳細闡述了中國科學院研究生院院訓“博學篤志、格物明德”的深刻含義，并結合自己的親身經歷及校園中所發生的部分事例，重點分析了當前80后、90后學生的思想狀況，指出要加強對研究生人文關懷的教育和研究所文化建設，使研究生樹立正確的人生觀和世界觀。他表示，22-28歲年齡段正處在攻讀研究生的時期，同時也面臨了包括就業、婚戀、成就感和將來的不確定性等諸多壓力、是人生的一個非常重要的階段，不少人存在心理健康問題。如何對他們進行心理疏導、人文關懷十分重要。最后，他對學生工作提出幾點建議：

一、加強導師培訓，強化教師角色，培訓、考核、督促廣大教師教書育人、兼具學術和人格魅力；

二、加強學生黨建工作，以研究單元設立黨總支，重點不是管理而是搭建教育平臺；

三、健全研究生會，疏通正常訴求渠道，研究生會要代表廣大學生的根本利益，對研究所的改革發展積極建言獻策；

四、健全應急機制，做好危機公關工作；

五、維護好教育管理隊伍，提供相應的發展空間。

龔為民表示，王穎副院長的報告從國家、歷史等角度介紹了研究生教育的總體情況，其中的專業學位對大家來說是比較新的概念，以后研究所要不斷調整優化研究生結構；馬石莊副院長的報告每次都能帶來很多栩栩如生的案例，為研究所以人為本、進一步開展研究生和青年職工的思想政治工作、促進人的全面發展提供了指導。我們要從自身考慮解決問題的途徑，在改進研究所研究生教育方面做出積極改進。最后，他代表研究所感謝研究生院領導的大力支持。

下午，參會人員對研究生教育工作進行了集中討論，會議由劉力主持，研究生部主任劉勤瑞作題為《生物物理所近5年研究生教育工作情況匯報》的工作報告，詳細全面地介紹了研究所2006年-2011年研究生教育工作開展的情況以及取得的成果，包括招生人數、生源來源、招生宣傳、發表論文和畢業去向等情況，并從招生工作，培養工作，思想教育工作和住宿問題等角度著重分析了目前研究生教育工作中存在的問題。劉勤瑞主任還針對10月25日在研究生院召開的“中科院研究生院學生思想政治教育工作研討會”，作了情況通報，重點傳達了中科院黨組副書記、院黨建工作領導小組組長方新題為《更新觀念 突出重點 育人為本 進一步加強和改進學生思想政治教育工作》的主旨報告和王庭大題為《提高認識 真抓實干 努力提高學生黨建工作科學化水平》的報告，分析和總結了中科院學生思想政治教育工作面臨的新形勢、新特點和存在的問題、挑戰。

之后，與會人員就如何提高研究生生源質量和研究生培養質量，以及研究生的心理健康問題展開了深入熱烈的討論。大家肯定了近年來研究所在研究生工作方面取得的成績，切實分析和指出了現存的主要問題，提出了進一步改進工作的意見和建議。徐濤所長在總結講話中對各位導師為研究生培養所做出的貢獻表示感謝，并希望各位導師增強責任感，關注學生的成長，處理好科研與育人的關系，結合當前研究生教育的特點及規律，做好我所研究生教育培養工作。同時，他也希望各位導師在研究生培養教育方面多提意見和建議，使生物物理所研究生教育工作更上一個新的臺階。

這次會議對于總結培養管理經驗，提高研究生教育培養和管理水平具有積極的意義，對開展下階段研究生教育工作具有實際的指導意義。研討會是在研究生教育工作發展重要時期召開的，將對生物物理研究所今后研究生教育工作產生積極的指導和促進作用。

第四篇：物理化學生物實驗室隱患報告

實驗室安全隱患報告單

2015年8月27日

物理實驗室安全隱患報告單

1.力學準備室電線裸露，南墻西側3處、北墻西側一處。

2.力學實驗室南墻西側電線裸露3處.3.電學實驗室南墻西側電線裸露1處.4.走廊燈座處電線外露，電閘箱子損壞不能上鎖。5.力學實驗室一處暖氣片放氣伐門損壞。

實驗員：

2015年8月27日

化學實驗室安全隱患報告單

1.毒品庫庫門不安全。

2.毒品柜柜門封閉不嚴。

3.實驗室二，A2、B3、B6、C1、C3實驗桌有5處水龍頭常年漏水。

4.實驗準備室天棚有一處脫落。5.實驗室二門口處電源裸露。6.走廊電閘箱子鎖不上。

7.實驗室二東側南窗戶下暖氣漏水，實驗室一東中間窗戶暖氣漏水。

實驗員：

2015年8月27號

生物實驗室安全隱患報告單 1.實驗室辦公室水龍頭常年漏水，南實驗室B6試驗臺處水槽漏水。

2.南實驗室天棚多處脫落，北實驗室天棚2處脫落。3.南實驗準備室藥品柜門缺失和損壞5處，藥品柜門無鎖10個。

4.南北實驗室、準備室所有插座無電，設備無法使用。5.北實驗室所有燈都不亮。

6.實驗室走廊正對辦公室暖氣放氣閥缺失1處、北實驗準備室南側暖氣片放氣閥缺失1處。

7.走廊燈無法使用，走廊和南準備室電閘盒子損壞無法上鎖各1處。

實驗員：

2015年8月27日

第五篇：生物研討會發言稿

生物研討會發言稿

一、如何讓導學案簡單化，使用膚淺化

導學案是全面貫徹素質教育精神、打造高效課堂的有效載體，是推行“學案導學”課堂教學模式的前提。導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、交流展示、反饋提高的學習方案，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。所以我們在編寫導學案的時候要從以下幾方面來把握：

（一）、導學案編寫的基本原則

1、主體性原則：導學案設計必須尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

2、導學性原則：具有指導學生學習的作用，學生拿到導學案，即可以開始學習，實現學習的前置，師生可共同參與。

3、探究性原則：導學案的編制要盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，編制導學案時要求知識問題化、問題層次化，實現問題的前置，有利于學生進行探索學習，從而激發學生思維，培養學生創新意識，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

（二）、導學案編寫的基本要求

1、容量要求：容量不宜過大，難度不宜過大。師生都熟悉“學案導學”模式后要逐步加大容量，達到立體式、大容量、快節奏的標準。

2、知識問題化：知識以問題的形式呈現,題型要多樣化,可以是填空、選擇，也可以是簡答題、思考題或其他形式。根據學生的認知特點、教學內容的結構特點，精心設計每個問題，問題應具體、明確、坡度小，學生解決問題的過程就是完成學習的過程。

3、問題層次化：問題設計分為A、B、C、D四個等級，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升，真正適合不同層次學生的學習需要。A級：識記類，B級：理解類，C級：應用類，D級：拓展類。通過預習(獨學)解決A、B兩級問題，C、D兩級問題通過課堂上的學生間的對學、群學及教師點撥完成。一般地講，要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，基本做好目標檢測。

二、如何解決合作學習中的有效性

1.教師要明確提出的問題, 有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題, 就不需安排合作學習。只有那些學生不能單獨解決的、并能最大限度地發揮學生之間優勢互補的問題, 才是有價值的合作, 是為了學生發展的有效合作。2.在具體操作中教師至少應注意:

（1）分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做, 使每人在小組學習中都有表現自己的機會, 讓人人都成為小組學習的主人。

（2）建立機制。必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感, 讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果, 引導學生學會傾聽, 尊重別人的意見, 從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

（3）適時引導。合作過程中, 學生活動相對分散, 干擾因素相對增多, 教師要成為學習小組的一員, 參與學習活動, 并通過提示、點撥、引導等形式, 保證合作為提高課堂效率服務。（4）多利用鼓勵性語言 3.適時監控課堂活動

采取什么方法、以什么教育思想為指導來管理學科的課堂教學, 直接關系到課堂教學效果。一個具有民主的、先進的教學理念的教師一定會在課的開始階段就把學生的注意力管理好的。另外, 部分性格內向或膽小的學生, 有問題也不會當眾舉手提問, 而當教師走到他們身邊時, 他們有時卻會向教師大膽求教。走到學生之間, 走進他們的心靈, 傾聽他們對于問題的看法, 還可以使教師能從幾個學生出現相同錯誤的情況中了解學生理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題, 從而有的放矢地幫助學生解決一些實際問題。所以,對教學過程的持續、有效的監控是提高整個課堂教學效益的關鍵。4.合理安排教學內容和不時調整教學節奏

有的教師課堂教學節奏松散,教學情節顛來倒去, 造成讓時間流失。所以, 提高課堂教學效率要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率, 有效地處理好課堂教學節奏。教學內容要疏密相間, 節奏要緩急交錯, 動靜結合、變化有致,才能提高課堂教學的有效性。

三、網絡環境下如何整合利用教學資源

多媒體與傳統教學緊密結合。