第一篇：蔣模華政治教學小論文

思想品德教學中要重視感受性

摘要：根據教學原則和當前思想品德課教學遇到的難題，闡述重視教育對象感受性的原因，以及具體途徑。

關鍵詞：品德課教學 教育對象 感受性

對中學生進行思想品德教育，目的在于讓他們了解國家對中學生政治、思想、道德品質方面的要求，明確自己的努力方向，從而指導自己的實踐。也就是說通過品德課的學習，不僅要讓中學生知道應該怎么做，為什么要這么做以及怎樣做的道理，而且要讓中學生用思想品德課的道理通過實踐指導自己，在實踐中實現思想道德的價值。要達到這個目的，思想品德課教學中必須重視教育對象的感受性。教育對象的感受性，應當包括這樣幾個方面：對事物的認識、理解和接受程度；對某事物是否感興趣以及感興趣的程度。具體地講就是教育對象對教師講的問題是否感興趣和認識接受的情況。思想品德課教學中必須重視教育對象的感受性，否則很難產生教育者所要達到的目的。

一、為什么要重視教育對象的感受性

１、思想品德課教學內容的特殊性

教育科學告訴我們：教育的過程是教育者與教育對象雙向運作的過程。教學是把教的活動和學的活動交錯或結合在一起的雙方面的活動。教學概念中就包含著教師教和學生學兩個方面。這就使得教學活動具有其它活動所不能替代的特殊功效。思想品德課教學是調節和引導人的思想意識和行為的教育，因而這種互動比其他教育具有更重要的意義。忽略教育對象的感受性，教育的互動就會發生失衡，教育者與教育對象就會發生分離，即使具有良好的教育愿望和目標，也只能成為“紙上談兵”。思想品德課教師必須明白這樣一個道理：不管教育對象有再好的天賦，再好的環境和教育，如果不注意發揮教育對象的受動性，人的發展也將是有限的。教育內容要想被學生接受，并轉化為他們自己的思想和觀點，指導他們的實踐，必須經過他們自己的思考、消化和吸收。

２、思想品德課教學面臨著難題

（１）思想品德教育與社會現實有矛盾。馬克思主義的唯物論認為：環境影響著人。因此教師在教學過程中，必須考慮到教育對象的環境因素。目前，社會上的不正之風，黨內的不正之風以及社會上種種丑惡現象給學生以相當大的負面影響，導致思想品德教學內容與社會流行的價值觀及褒貶、賞罰的方向產生差距，使得學生對思想品德教育缺乏興趣，認為理論與實踐相脫離，甚至對思想品德教育產生了抵觸情緒。

（２）學校教育與家庭教育有差距。在學校政治課講壇上，教育學生主要明確奮斗目標，努力樹立為人民服務的思想，培植高層次的道德情操和理想人格；而一些家庭卻憑各自的生活經驗，盡可能滿足子女的奢望，家庭教育的實惠性與學校的高層次性，在相當程度上影響著思想品德教學的效果。

（３）教育對象本身有弱點。現在的青年學生，他們涉世不深，對國情、民情了解不多，也沒有新、舊社會對比的經歷和新中國建立后走過的曲折歷程特別是“文革”**感受，再加上自覺或不自覺地受西方文化中一些消極東西 的影響，對以馬克思主義為主導的思想品德教育甚至產生一些逆反心理。

所有這些難題的存在，給思想品德課的教學提出了新的考驗。教育者在教學的過程中，必須看到這些問題、矛盾，研究如何解決它們。調動學生學習思想品德課的興趣，讓學生真正愿學，并能夠積極地思考，加以接受，這就是思想品德課教師所面臨的任務。要完成這些任務，就必須重視教育對象的現實感受性。

二、如何重視教育對象的感受性

關注教育對象的現實感受性，并不意味著簡單附和他們的現實存在；了解他們對事物認識、理解、感興趣的程度，也并不意味著簡單迎合教育對象的品味，而是要始終把德育的邏輯起點和引導放在對教育對象的身心、所處歷史時代的客觀分析的基礎上，進而從他們那里獲取德育狀況的反饋。

1、加強教師與學生的接觸

重視教育對象的感受性，教育者與教育對象就必須多接觸。因此，一方面學校要提供機會，讓教師有時間去了解他的學生，比如可在讓思想品德課教師擔任班級的輔導員，提供機會讓思想品德課教師參與學生的社會實踐等；另一方面，思想品德課教師也要發揮自己的主動性，積極到學生中去參加他們組織的一些活動，諸如演講比賽、辯論會、聯歡會等，從中了解自己的學生，使思想品德課的教學內容更富有針對性，更貼近學生實際，為他們所接受，從而用以指導他們的實踐活動。

2、發揮教師人格力量的影響力

人格，實質上是個人的尊嚴、價值和品質的總和。理想的人格，是人類優秀品質的集中體現，具有巨大的感染力、影響力和輻射力。人格力量存在于實實在在能讓人接受和效仿的行動中，真實的形象是人格的載體，只有真實的形象才能展示自己的人格力量。唯有真實，才有信任，才有理解，才有溝通與疏導。思想品德課教師要發揮自己的人格力量，就必須以身作則，言行一致，希望學生相信的，教師必須首先相信；要求學生不做的，教師必須帶頭不做。教師給學生做出榜樣，才能增強教學的說服力、感染力和吸引力；否則，學生就不可能心悅誠服。

3、增加學生的社會實踐活動

中學生一直生活在校園里。盡管他們很聰明、很敏銳，但看事物想問題往往免不了過于簡單，脫離實際。因此要增加中學生的實踐活動，讓他們有一定時間參加生產勞動、改革實踐或軍訓，從而體察民情，懂得改革的復雜性，使思想更貼近現實生活，樹立為人民服務的人生觀和正確的價值觀；克服坐而論道、遇事評頭論足、缺乏歷史使命感和社會責任感的不良傾向，增強主人翁意識，在實踐中把品德教育由他律轉化為自律。

總之，思想品德課教學中必須重視教育對象的感受性，唯其如此，思想品德課教學才能產生良好的社會效果。

第二篇：蔣的政治小論文

我和黨有個約定

沂南縣銅井鎮初級中學 九年級三班 李淑月

指導教師：蔣水珍

夜晚，在清幽的小院中乘涼，我抬頭望去，寂寞的天空中滿是不知名的小星星。

我坐在臺階上，靜靜地看著，思緒不知不覺飄到了過去：小時候，班里要推選班長，班主任是個開明的人，他讓我們自己推選，還引用了毛遂自薦的故事鼓勵我們把票投給自己。

我那時很佩服毛遂的勇氣,也很想自薦當班長.可是當班長會耽誤學習時間,會加重身上的擔子,我猶豫了好久還是舉棋不定.,這時一位女同學站起來說:“我?我可以當班長,我想為同學們服務”.老師和同學都在使勁地鼓掌，只有我，一邊發愣，一邊木訥的揮動著手，要知道，那個女孩無論學習和人緣都不如我呀！

我沮喪地回到家，和媽媽講了這件事，不知怎的，講著講著，淚水就在眼眶里打轉，差一點沒掉下來。

媽媽見我這個樣子，蹲下來，定定的看著我的眼睛，說：“孩子，你知道什么是信念嗎？”

我搖了搖頭，說實話，我真的什么也不懂。

媽媽又說：“等你長大了會懂的，但是不管怎么樣，孩子，你心中都應該有個信念，當你不知道應該干什么的時候，它會給你指明方向，讓你知道該做什么而不該做什么。說這些你現在可能還不懂，給你打個比方吧，就拿媽媽來說，我加入了中國共產黨，成為黨員，這就是媽媽的信念。不管遇到什么困難，媽媽都會堅守這個信念，把它當成人生的指明燈，明白嗎？那樣，當你遇到讓你猶豫不決的事時，你就會明白該怎么做了，因為你心中有個信念，它會幫助你做出正確的選擇，而你也就不會再后悔了。”

“可是，媽媽，加入中國共產黨與為人民做事有什么關系呢？”我露出迷惑不解的表情。

媽媽笑了：“關系大了去了，你想啊，你時時為別人著想，無私的為別人服務，但有時也會難免動搖，這時，便需要一樣東西來約束你，來激勵你，而共產黨的宗旨就是為人民服務，這就是媽媽加入共產黨的原因，也是媽媽的信念。”

我聽了還是不懂，但媽媽一臉的鄭重，讓我對她的話到現在還印象深刻。瞑瞑之中，我好像與黨有了一個小小的約定。

春雨秋霜，歲月無情，日子像流水，一天天溜走，接觸了更多人和事的我逐漸成長。理想不斷變化，究竟什么才是我真正的追求？所幸的是一路走來，我并沒有氣餒。同學們有了困難我會盡我所能去幫助，雖然個人的力量微不足道，卻也在其中找到了不少的樂趣。

后來，老外公去世了，那年他八十八歲。有很多人來參加追悼會，到處擠滿了人。媽媽告訴我，老外公是一位共產黨員，曾打過鬼子，他共有六個兒子，先后送四個兒子參了軍，一生都在為人民服務。他總算沒白活一場，得到了別人的肯定和尊重。恍惚間，我明白了老外公的一生都在為心中的信念奮斗，多遠大的理想都比不上“為人民做點實在的事情”這個信念來的樸實無華、高尚純潔！

現在，我成了一名中學生，生活似乎與以前有了不同。有時候，看著別人好

心的提醒卻得到惡意的中傷，因為一句平常的笑話卻鬧翻了天。這些都是我沒想到的。為此，我失落過，迷惑過，看到這樣的情景，心里總是不舒服，回家與媽媽交流。媽媽沉默了好久，才說：“你不是一直想當一名黨員嗎？那你就多為他人做事吧。”我恍然大悟。自己感覺自己一直在盡心盡力的做該做的事，卻沒有真正的為別人著想，我想得更多的是如何明哲保身。而這，差一點動搖了我心中的信念。還好，那盞指明燈還在，它沒有熄滅，依然在給我指引著人生前進的方向。

再后來，我成了一名團員。我明白，要加入中國共產黨，成為一名光榮的黨員，還要走上一段很長的路。然而，堅守這心中的信念，還有什么能阻擋我前進的腳步呢？就如夸父逐日般追尋心中的信念吧！因為我和黨早就有個約定。

看著院外，滿天的星星，還在天上眨著眼睛，月光灑在草坪上，這樣的夜色多好！細細想一想，無數的共產黨員不就像天上的星星一樣嗎？沒有名字，卻盡自己的力量發光發熱。有些事，猶如一場一場的煙火表演，絢麗迷離，耀眼短暫，在來不及嘆息的瞬間便已熄滅。惟有“做一名共產黨員，多為人民做實事”的信念才是我永恒不變的追求啊！

第三篇：政治小論文

民

族

精

神 我 弘 揚 中山市第一中學初三（11）班

xxx 2008年，注定是多災多難的一年。從年初的南方雨雪冰凍災害，到西藏3·14打砸搶燒事件，再到火炬接力傳遞受阻、5·12汶川大地震等，無一不是對中國人的巨大挑戰。“國難興邦”，在此過程中，海內外中華兒女表現出來的強大的民族凝聚力和愛國情懷，深深地感動了世人，體現了中華民族精神強大的生命力和凝聚力。不顧生命安全立即奔赴災區搶險救災的軍隊、醫療隊、志愿者、海內外中華兒女的慷慨捐助、神速應對的國家領導人、為保護學生不惜犧牲自己生命的老師們、災區中頑強求生的幸存者、默哀后數萬聚集在天安門廣場上喊著“中國加油，汶川挺住”的熱血人民??這一個個場面無一不令我們震撼，無一不令我們感動得淚流滿面。

由此形成的“萬眾一心、眾志成城、一方有難、八方支援、迎難而上、不屈不撓”的抗震救災精神更是新時期中華民族精神的豐富和發展。它是中華民族一筆寶貴的精神財富，具有十分重要的理論意義、實踐意義和深遠的歷史意義。

首先，抗震救災精神再次體現了中華民族自古以來勤勞勇敢、自強不息、不畏艱難、敢于抗爭的大無畏英雄氣概，也體現了中華民族上下一心、患難與共的愛國主義精神和巨大向心力。同時，抗震救災精神還體現出中華民族仁民愛物、無私奉獻的人道主義精神，放射出感天動地的人性光芒。

是的，多難必興邦，中國的實力將在災難中催生、爆發。美國《僑報》6月12日發表社論說，汶川大地震過去整整一個月時間了。從“5·12”開始，從揪心、傷心，到決心、愛心，中國人經歷了刻骨銘心的一個月，中國的表現濃縮了30年變革的成就。在天地不仁、山河開裂的時刻，中國變得前所未有的強大。這種強大，不在于中國的經濟實力又有怎樣的提升，不在于奧運會能否鮮花著錦、“史上最成功”，而在于中國積聚已久的“軟實力”的真正爆發。在災區，有這樣一幅標語：“地動山搖搖不散中華魂魄，山崩地裂裂不開萬眾一心。”長城內外，到處是“汶川挺住”的聲音；大江南北，到處是“中國雄起”的呼喊；大地，到處是“血濃于水”的涌動；五湖四海，到處是“匹夫有責”的擔當。德國媒體稱，此次汶川大地震將整個中國“焊接”在了一起。新加坡《聯合早報》5月20日也發表文章稱，四川大地震再次使中國成為世界關注的焦點。世界在關切中國，中國在感動整個世界。感動世界的不是地震本身，而是中國人在面臨災難時所顯現的民族精神，是賑災過程中不同的角色所寫下的一個個有關人的故事。這些故事正在形成一個大寫的“人”字。正是這個“人”字，體現出中華民族的精神核心。

青少年是祖國的小公民，要繼承和發揚中華民族的傳統美德，要以高度自覺的主人翁姿態，勇擔責任、為國分憂，弘揚民族精神。

第四篇：政治小論文

多方面的“潮流”

高一三班吳浪37號

當代的青少年都喜歡“趕潮”，有在穿著方面的、有在娛樂消遣方面的、有在體育競技上的，也有在其他的方面上的。

我們討論下青少年追求時尚是否錯誤。我們作為當事人，肩負著國家的命運，而且正處在身心發育與知識儲備的階段。我們正面臨這重重來自學業的壓力。那我們還有時間追求時尚、追求潮流嗎？假設這是錯誤的，那我們豈不是僅僅是個會學習的人，而不會其他娛樂社交的能力了嗎？趕潮流不能當做錯誤的表現，相反的它是一種追求，從追求中從而得到自我滿足或一種自信心，追求潮流可以當做興趣愛好來對待，當這種興趣好愛對自身并沒有帶來什么負面影響的時候，是不能給其定義為錯誤。這樣的人就不能稱之為全面發展的人才，而是高商低能的社會工具。

趕潮流還有許多優點，青少年的時尚反而可以體現本身的個性。既然是個性，當然就有個“度”。把握好勞逸結合的比例是我們青少年應該做的，而時尚就在這“逸”中。青少年個性的體現可以擴大交往圈子，以至于廣交益友、擴展閱歷。如果在校時認真學習，好好的完成學業并取得優異成績時，他就是個貨真價實的“人才”了。

但是在生活中有許多例子需要我們認識到。一些人他追求的時尚是過度的，越過了視覺的底線，導致對自身圈子的破壞。舉個例子，一個男生留著超過半米的頭發，并用大量發膠將其塑形，被稱為“非主流”。這就是不對的了，大量人認為這種才是美，是不對的，這反而給社會留了個隱患。因此我們應該全方位的認識“潮流”，讓自身能夠健康美麗的成長。

有一點特別需要我們注意的是，追求潮流雖好，但是要看家庭的經濟情況再做判斷。一個全家月薪為5000元的家庭，作為家庭的一員不應該在要求自己的父母為自己買什么“名牌”，這會使家庭負擔沉重。理智的潮流也是我們應該學習的，才能使自身價值充分體現，做一個對家庭、對社會乃至對國家都有益的良好市民。

現在社會上有太多的流行，大多是在網絡上流傳出來的。網絡是個好東西，它廣泛傳播著潮流，使更多的人了解它。但網絡具有虛擬性和兩面性，他傳播的東西是否健康就要靠我們主動去抵制了。回到正題，網絡上的所謂“流行”有些純粹是惡搞，為的是“雷”倒網民。于是網民就去效仿，就開始了廣泛的學“雷風”的潮流。

舉些例子吧，像是“不要迷戀哥，哥只是個傳說”“哥抽的不是煙，是寂寞”“我爸是李剛”等流行語，這些都是比較出名的“雷物”。還有由“艷照門”引起的其他不相關的時間，都用“?哥”

或“?門”結尾。

雖然很多人以此為樂，但我并不贊同。為什么其他國家少出現這些事件，因為他們的社會文化比較文明，能夠很好的體現國民的素質。而中國長期達不到那個高度是因為中國幾乎是全身心建設經濟去了，而思想道德建設涉及較少。其實以我個人的想法來看，思想道德沒有上去，經濟建設的再好也是用來低素質的消耗資源。因此我認為我們對這些“雷”的事物不需要多加關注，我說不準有沒有害，但益處卻一定沒多少。既然是事件，就應該嚴肅地解決。

現在的青少年慢慢地被現代文化的糟粕部分侵蝕，使得祖國的未來是否美好成了一個問題。其實我們這樣的高中生，就應該有一個主人翁的意識，以身作則，讓比我們自己年齡小的學生們能夠得到我們的影響，發揮人性的閃光點。如果全國的中小學生都這樣做的話，我們中國就無堅可催、天衣無縫了。

現在有一個詞語很流行，叫“宅男”。這個詞描述的是一種只窩在家里不出門的一類人。他們無論是節假日還是寒暑假，都喜歡在家里玩，呆在電腦前一句不吭，這樣是不行的。父母也教過我們，要多于人接觸，交各式各樣的朋友，樂趣絕對會比一個人來的多。不是有這樣的一句歌詞么：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒”，這首周華健的《兄弟》充滿濃濃而又溫暖的友誼是多么寶貴啊！為何要在家里呢？就因為“宅”是一種潮流嗎？

現在的男孩子們都會比較喜歡運動，跟宅男相比強太多了。宅男很瘦弱，運動的男孩很健壯，這就是差距。我們不應該效仿不太正確的潮流，選擇優秀的并繼承就好了。你看，男孩子們都喜歡籃球，籃球給了男孩太多太多，他是我們的伙伴，他是我們的寄托。我們多出門，多曬曬陽光，才會更健康。青少年健康了，國家也就放心了。

我的生活中就如此，節假日或放寒暑假就出去，跟以往的同學或今天的同學一起，看電影啊、滑真冰啊、看球賽啊、逛街啊，玩的不亦樂乎。這不就是我們業余時的純真的生活嗎？其實這也是潮流不是嗎？一到學校，我們就一起學習，一起做難題，一起打籃球，一起復習，一起考試。這不也很有趣嗎？所以還是那句話，潮流并不是全都是好的，我們要選擇優秀的。不僅是為個人的身心健康著想，還是為了祖國的前程啊！

我們年輕人不僅要為了自己的未來著想，為了社會、為了祖國我們要努力掌握知識文化，來改善當代中華文化，做到取其精華、棄其糟粕，定下屬于中國特色的Fashion Icon，為了中國的未來美好的又潮流的發展做貢獻！

第五篇：政治小論文

行 走 在 幸 福 路 上

生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂，生命更是一朵美麗的花，因為有愛，她就散發著光芒，散發著清香，使原本死寂荒涼的世界變得五彩繽紛，充滿樂趣。我們人類最寶貴的就是生命，然而，近年來全國各地的校車安全問題卻令人擔憂。

首先讓我們來看幾個跟校車交通事故有關的幾個案例：

案例1：2008年12月16日，吉林省榆樹市一幼兒園“黑校車”超載，發生追尾事故致幼兒1死12傷。

案例2：2009年10月19日 ：湖南省婁底市漣濱辦事處澄清村，一輛載有30名孩子，一名教師的婁底市春田花花幼稚園校車不慎翻入路邊的池塘，3名幼兒溺水窒息死亡，1名幼兒在送往醫院救治途中死亡，26名幼兒不同程度受傷。

案例3：2009年11月23日18時許：在廣西梧州市藤縣天平鎮境內，一輛幼兒園校車與一輛重型大貨車發生碰撞，導致6死2傷。死者中除1名司機和1名女老師外，其余為3名男孩和1名女孩，另2名女孩受傷。

案例4：2010年12月31日下午3時50分左右，成都新都區新繁鎮家具園區陽光林森路發生一起慘劇。一個7歲男孩從正在行駛的校車中掉下，直接落到右后車輪下方，當場殞命。原來孩子所在位置轎廂有個洞娃娃漏到車輪下。

案例5：2011年12月19日傍晚5時38分，浙江杭州西湖區周浦下楊村附近，一輛公交車與一輛金龍中巴車相撞，中巴車側翻，車上多名學生受傷。據了解，中巴車為個人所有，是周浦中學接送學生的車輛。截至當晚9時15分記者發稿，事故造成兩車19人受傷，其中3人傷勢嚴重。

案例6：2011年12月24日上午，一輛核載8人，實際承載12名學生，1名老人的微型面包車從廣南縣曙光鄉雞街村委會開往八家地。9時許，這輛面包車行駛至八家地大巖子（地名）時，翻入60米深山谷中，當場造成5人死亡，2人在搶救過程中死亡，7人受傷。死亡的7人中，其中5人是學生，1人是駕駛員，另一人是位老人。

以上案例僅是眾多校車安全事故的冰山一角，但是其傷亡數據已經觸目驚心了。因此，我們必須時時刻刻關注校車安全問題，絕不可怠慢。規范校車的安全管理，迫在眉睫；加強對校車的安全管控，刻不容緩。

那么究竟是什么導致校車存在那么多交通安全隱患，使其傷害了那么多無辜的，如同花朵般美麗的生命呢？

其一：車況較差，缺乏營運規范： 據相關資料顯示，當前校車存在的交通安全問題從校車本身這一車輛特征來講，校車的出現，方便了學生上學與放學的行走，但一些校車卻不同程度地存在著這樣或那樣的安全隱患，著實讓人擔憂。這其中，有的校車是年久失修的小型面包車；有的校車是經過改裝加座的中巴車；甚至，在農村，有的校車是使用安全技術不合格、非法改裝改型的小型貨車。這些車輛當中，有的已接近報廢年限；有的甚至長期不進行年檢，車況極差，車身嚴重老化。上述車輛的存在與上路，是校車存在交通安全方面問題的巨大隱患。其二：超員違法行為突出：

有些校車駕駛員，為了節省費用，敢冒被交警查處的風險，寧愿一趟多拉十幾個學生，也不愿多跑一趟多燒油。拉上學生后，有的駕駛員，為了逃避檢查，在校車玻璃上，貼上了黑色的太陽膜，讓路面上執勤交警，不易觀察到車內的坐員情況，以方便自己超員、超載；甚至拉上學生超員后，為了逃避交警檢查，竟然舍棄寬敞的馬路不走而走坎坷不平的羊腸小路，這樣很危險。更有甚者，為了多拉些學生，一個座位上擠兩三個；甚至把車內的座位拆下來，以擴大車內空間。讓學生一個挨一個的站在車廂內。從而，人為地，促成了“超員”現象的發生。

其三：路況原因

城市近郊，廣大農村中小學校特別是農村幼兒園所在社區周邊環境條件特別是道路交通遠不及中心城市或者大城市發達，近郊或鄉村道路本身就崎嶇、狹窄、路況、照明差，又缺乏嚴格的人行道和車行道的劃分，缺乏比較規范、有序、嚴格的交通設施和管理等，校車師傅在上班和下班高峰、或者早上過早或者下午放學遇到下班高峰接送孩子上放學過程中，行駛在來往人車復雜而混亂的鄉村道路道路上，發生交通事故的機率就很大。

其四：校車立法空白

國內外的實踐表明，完善的專業校車市場構成了校車交通安全的最可靠保障。從校車市場發展的教訓上來看，為了實現校車市場的良性發展和規范運行，國家必要的干預主要表現在校車基本制度的建立和運行方面。現實中實施校車系統不僅要有質檢總局制定的校車標準，更需要教育、交通、公安等諸多部門的相互配合，僅僅依靠某一部門或機構是無法實現的。因此，校車系統的實施，必須從法律層面來管理，為實施校車系統提供保障。目前，我國基本的校車管理法規制度幾近空白，還有待建立。

此外，車上缺乏維持秩序人員和交通安全意識差等原因也可能導致校車事故，總之導致校車事故的原因是多方面且極其復雜的，涉及生產、運行、管理、監督、教育等諸多環節。

由此可見必須加強校車安全管理的政策：

1、多頭部門盡其職，分工協助齊共管。

對于校車安全管理，最終要解決校車問題，關鍵還得靠政府介入。政府主管部門要對車輛、收費標準等方面嚴格評審和考核。交通運輸管理部門要負責對全區的校車，檢查營運者的營運手續，檢查駕駛人的駕駛資質，登記校車的行駛路線，加強路面的監控，發現無營運手續的校車，一律取締和停運。當然，交警部門要和各鄉鎮公安派出所密切配合，加強對非法校車的查處力度。同時要深入學校，加強校車的安全技術檢驗。對未檢驗或檢驗不合格的校車一律停運，待其檢驗合格后，方可正常營運。教育行政部門要加強對學校和幼兒園的督導和管理，要把校車管理和學生安全管理當作頭等大事常抓不懈。只要政府牽頭，部門協調，并將發展校車納入公共交通規劃。唯有這樣，才能最終解決學生“超員”的難題。

2、加強對校車質量的監督和管理

如可以由國家設立統一的校車，統一購買發放到學校，像公交車隊一樣統一管理、統一用車。定期舉行校車性能比賽，獲獎的車型有資格供應校車，同時也要對校車進行定期安檢維護。

3、要對校車資源進行合理和綜合統籌安排 通過對校車行駛路線進行合理設計，對管理人員進行綜合規劃，可將同一片區不同學校的學生，安排同乘一輛校車。

4、嚴格路面安全管理，加大違法查糾力度

嚴格管理，是規范“良好行為”養成的有效措施，也是杜絕違法行為不再發生的有力保證。因此，交警執法部門要與運管執法部門強手聯合，積極推行錯時聯勤制度，采取定點設卡和巡邏相結合的方式，有意識地加強接送學生車輛的管理與檢查，加大對從業車輛違法的處罰力度，嚴格“扎口”管理，逐步使不安全的“危校車”與不規范的“黑校車”，主動退出正規校車的行列。

校車安全問題給我們帶來的危害警示著我們：生命不容僥幸，監管不容松懈。我們必須正視這件事情，政府和學校要加強對校車安全的管理，而作為中學生的我們也應該從我做起，從現在做起，從身邊做起，也從校車安全問題做起，嚴格自律，杜絕社會上的違法行為威脅到我們神圣的法律，做到”法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止我們做的，我們堅決不做”。我們要做一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民，一起手牽手，共創美好家園，走上幸福未來。