第一篇：教學(xué)經(jīng)驗交流會總結(jié)

有效教學(xué)經(jīng)驗交流心得體會

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ), 是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。只有通過備課，認真鉆研教材，抓住重點難點，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力。

在備課過程中，首先要很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清清楚楚，必要的時候進行知識結(jié)構(gòu)的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受。其次是通過其他途徑進行課程內(nèi)容的補充和豐富，利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有說服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。

編寫教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動設(shè)想，經(jīng)過進一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學(xué)要求。其次，編寫教案時要抓住“三點”，即教材的重點、難點和關(guān)鍵點。第三，編寫教案時，要啟智導(dǎo)學(xué)。要求教師在寫教案時，要考慮有計劃有目的地激起學(xué)生思維的浪花，把矛盾帶進課堂；不斷地把學(xué)生引入求知的新境；努力捕捉學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮聰明才智。第四，編寫教案時，要細心設(shè)計，力求使系統(tǒng)、科學(xué)、巧妙、新穎、精煉相結(jié)合。

一個教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會終身備課，學(xué)會把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來，多準備一些相關(guān)的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，并把它們進行系統(tǒng)化

處理，有利于備課的時候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。首先上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂。其次在教學(xué)中保持平等意識，不含偏見和歧視。第三充分利用案例教學(xué)和課堂互動。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中，僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如何將知識應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動很容易調(diào)動學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。第四要重點突出，難點講透，必要的時候進行一定的歸納總結(jié)。

總之，認真做好教學(xué)工作，需要要有扎實的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。

第二篇：班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會總結(jié)

經(jīng)驗交流

資源共享

——班主任教育教學(xué)經(jīng)驗交流會

學(xué)校的工作千頭萬緒，大部分都要通過班主任來組織完成。所以說班主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。作為班主任，既要完成語文、數(shù)學(xué)兩個主要學(xué)科的教學(xué)，又要對學(xué)生進行各種輔導(dǎo)，各種培養(yǎng)、各種教育、各種管理，工作繁雜而又瑣碎。對于青年教師來說，尤其是一項極具挑戰(zhàn)的工作。為了給青年班主任提供一個學(xué)習(xí)成長的平臺，促進青年班主任盡快提升自己的教學(xué)能力和管理水平，本月24日下午，我校組織開展了一次班主任教育教學(xué)工作經(jīng)驗交流會。校長、副校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、全體班主任參加了此次活動。

首先是優(yōu)秀班主任代表做經(jīng)驗介紹：二年級班主任張彬彬老師從與家長溝通、班級管理、作業(yè)輔導(dǎo)、積累背誦、班級活動以及如何與家長做好溝通等方面做了介紹；四年級班主任黃英老師以習(xí)作為主題，總結(jié)了自己隨時抓住學(xué)生身邊素材指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中真感受、真見聞、說真話、寫真情的教學(xué)方法。五年級丁松老師則從學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面做了介紹：如何培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、好讀書的習(xí)慣；六年級衣萍老師則從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的角度，總結(jié)了如何指導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦理解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。活動的第二項是現(xiàn)場互動交流，青年班主任把自己在平時教育教學(xué)中遇到的困惑提出來，有經(jīng)驗的班主任現(xiàn)場進行指導(dǎo)、交流。優(yōu)秀班主任的寶貴教學(xué)經(jīng)驗如一場精神盛宴，讓大家收獲滿滿，實現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)，取長補短，資源共享，共同提高的活動目的，取得了預(yù)期效果。

第三篇：教學(xué)經(jīng)驗交流會總結(jié) (3000字)

教學(xué)經(jīng)驗交流總結(jié)

教師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個方面入手：

一、備課充分

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的準備性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ), 是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。教師原有的思想品德修養(yǎng)、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能條件,只有通過備課，認真鉆研教材，抓住重點難點，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過程。

在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清楚，必要的時候進行知識結(jié)構(gòu)的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受，教學(xué)工作也才能立于不敗的主動地位。

其次是通過其他途徑進行課程內(nèi)容的補充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有說服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。

二、編寫教案

編寫教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動設(shè)想，經(jīng)過進一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動要達到的目標，是評價一堂課的基本準繩。它是依

據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開知識、技能、教育方面的內(nèi)容，但就一堂課的教學(xué)要求來說，應(yīng)當(dāng)有主有次。巧妙是指教案的設(shè)計一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的認識規(guī)律出發(fā)，把握心理要求，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，以較少的時間取得較大的教學(xué)效果。教案的編寫要有新意，老是一個模式，就會使學(xué)生失去興趣，事倍功半。

三、課后積累

一個教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會終身備課，學(xué)會把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來，多準備一些相關(guān)的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，并把它們進行系統(tǒng)化處理，有利于備課的時候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營銷當(dāng)中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。

1、及時總結(jié)、修改教案。課堂教學(xué)是實施教案的教學(xué)活動，它是否能達到預(yù)期的愿望，不取決于個人的感受，而取決于是否為學(xué)生所接受。

2、積累資料。知識在于積累，在教學(xué)之余，持之以恒做些點滴的資料積累，會使一個教師變得非常富有。

3、博采眾長，為我所用。“他山之石,可以攻玉”，教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗。向書本學(xué)習(xí)使之淵博，向他人學(xué)習(xí)，取長補短，使之明智。學(xué)會吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗，這也是一種教學(xué)積累。

四、課堂厚積而薄發(fā)

備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。

（一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個語調(diào)下來。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。

（二）在教學(xué)中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用這種微妙去帶動學(xué)生，當(dāng)然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達給學(xué)生，給學(xué)生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教學(xué)和課堂互動。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中，僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如何將知識應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動很容易調(diào)動學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。

（四）要重點突出，難點講透.（五）運用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計理念，實施“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計。

五、課后及時交流

下課后，與其他老師互相討論自己一次課結(jié)束之后的體驗、收獲和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進一步的完善和提高教學(xué)水平。

總之，認真做好教學(xué)工作，需要要有扎實的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。

第四篇：教學(xué)經(jīng)驗交流會總結(jié)

教師教學(xué)工作經(jīng)驗交流會總結(jié)

2015年6月

歲月不居，春秋代序。悄悄然“十二五”的工作已經(jīng)在我們身邊蓬勃發(fā)展快到尾聲，為更好地推動我校教師校本培訓(xùn)工作的第一個攻堅戰(zhàn)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，提高學(xué)科教師的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開展了此次交流會，教師寫出自己工作中成功的經(jīng)驗從而讓更多的教師在獲取教學(xué)成功道路上積淀著自己，充實著自己。此項工作歷時1天，現(xiàn)已獲得圓滿成功。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確。

開始伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子第一次行政例會上，便把此項工作納入了議事日程，商討工作的開展形式。最后確定教師通過博客圈開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，分兵兩路，協(xié)同作戰(zhàn)。通過嚴密的合作，細致的分工，保證了經(jīng)驗交流研訓(xùn)工作的有序開展。

二、交流學(xué)科覆蓋面廣，參與教師積極性高。

為使學(xué)科教師（尤其小科考試科目教師）在此項活動中都能受益，此次交流會上共安排了語文、數(shù)學(xué)、英語等多個科目的教師參與活動，參與活動的教師就自己所授學(xué)科的一個主科在教學(xué)方式、教學(xué)方法和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面取得成功的經(jīng)驗進行了總結(jié)，總計參與寫經(jīng)驗交流人數(shù)21人。雖然開學(xué)初教師們每日都忙于應(yīng)對常規(guī)的備課教學(xué)，應(yīng)對繁重的作業(yè)批改指導(dǎo)，應(yīng)對本校對教師個人工作的各項檢查，但絲毫沒有影響他們介紹自己成功經(jīng)驗的熱情，絲毫沒有影響他們參與活動交流學(xué)習(xí)的熱情。

三、經(jīng)驗真實可行，評論點面結(jié)合。

（一）此次經(jīng)驗交流活動，交流教師傾囊相授，用心書寫著自己憑借多年工作積累下來的并取得成功的寶貴經(jīng)驗，綜合歸納為以下幾個方面：

1、在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，關(guān)系著整節(jié)課教師的教學(xué)是否成功，所以教師都能夠抓住學(xué)生年齡段的特點和所教學(xué)科的特點，極大的發(fā)揮著自己身上的每一顆藝術(shù)細胞，用飽滿的工作熱情，慈母般的關(guān)愛，妙趣橫生的語言，從課堂上的一點一滴抓起，感召著學(xué)生，激勵著學(xué)生，活躍著課堂，激發(fā)著興趣。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變學(xué)會知識為會學(xué)知識上下功夫。新課改中提倡教學(xué)要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性。我們的教師都充分認識到了這一變化的作用，更加知曉“授人以魚，不如授人以漁”的妙處，課上課下無時不在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，教給他們靈活多變的自學(xué)方法、認知方法，發(fā)揮了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生們在考試中能夠取得好成績，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教材鉆研和提升自我專業(yè)素質(zhì)上下功夫。新課改過程中，我們的教材也在不斷改革，不管是有多少年教學(xué)經(jīng)驗的教師，都能夠在課前鉆研教材，查閱相關(guān)資料，把新知和舊知進行對照溶合，總結(jié)出教學(xué)的規(guī)律，找出教學(xué)的有效途徑和方法，為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4、在作業(yè)布置和批改上下功夫。學(xué)生的作業(yè)最能及時反饋學(xué)生對知識的掌握程度，因此教師們都在作業(yè)的布置和批改上下功夫。每一次作業(yè)布置教師們都要精心設(shè)計，花心思、想辦法，即要滿足尖子生的口味，又要適合學(xué)困生的范疇，使學(xué)生在知識能力內(nèi)得到相應(yīng)的提高；每一次的作業(yè)批改，教師們都能做到認真細致，耐心解讀出現(xiàn)的每一個問題，讓孩子們在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上增強對知識掌握程度。

（二）參與評論學(xué)習(xí)的教師，以其謙虛謹慎的態(tài)度，言簡意賅的語意，表述著自己對在教學(xué)方面取得成功的教師的敬佩之情，抒發(fā)著自己從中獲取點滴收獲的暢想，綜合歸納為以下幾點：

1、敬佩交流經(jīng)驗的教師確實有著豐富的管理及教學(xué)的經(jīng)驗并能靈活運用于不同的課堂。

2、敬佩交流經(jīng)驗的教師都有著豐厚的文化底蘊。

3、敬佩交流經(jīng)驗的教師在教育學(xué)生方面都有一顆博愛之心。

4、敬佩交流經(jīng)驗的教師能夠因材施教。

5、敬佩交流經(jīng)驗的教師在工作中的敬業(yè)精神。

6、在品讀了優(yōu)秀教師的經(jīng)驗材料后，部分教師都以一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度表示，要把他們的精華運用到自己的教學(xué)實踐中，彌補自己工作中的不足。

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”細節(jié)決定成敗。我校將會在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，從細節(jié)上下功夫，以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)為基石，細化教師校本培訓(xùn)的實施過程，深入推進校本培訓(xùn)的進程，使教師的專業(yè)素質(zhì)不斷地提高，教師的教育教學(xué)水平不斷地盤升，為教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。

第五篇：教學(xué)經(jīng)驗交流會總結(jié) 2

牢牢把握教學(xué)環(huán)節(jié) 重在提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用心理學(xué)教研室 李福洪

作為教師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個方面入手：

一、備課充分

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的準備性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ), 是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。教師原有的思想品德修養(yǎng)、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能條件,只有通過備課，認真鉆研教材，抓住重點難點，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過程。

在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清清楚楚，必要的時候進行知識結(jié)構(gòu)的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受，教學(xué)工作也才能立于不敗的主動地位。處理教材一般需要經(jīng)過3個環(huán)節(jié):（1）懂，即理解教材的基本結(jié)構(gòu)。對教材進行系統(tǒng)通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡(luò)線索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細推敲，弄通弄懂，對每章每節(jié)進一步深入思考，明確在教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么。（2）透，即掌握教材的系統(tǒng)性，教材的重點難點和關(guān)鍵，做到對教材的全部內(nèi)容了如指掌、運用自如，不但能對學(xué)生熟練講解，而且還能融會貫通，舉一反三。（3）化，就是進得去、出得來,做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進去，把教材的死知識化為教師的活知識，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，深入淺出、通俗易懂地把知識表達出來。其次是通過其他途徑進行課程內(nèi)容的補充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有說服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。

二、編寫教案

編寫教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動設(shè)想，經(jīng)過進一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動要達到的目標，是評價一堂課的基本準繩。它是依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開知識、技能、教育3方面的內(nèi)容，但就一堂課的教學(xué)要求來說，應(yīng)當(dāng)有主有次。其次，編寫教案時要抓住“三點”，即教材的重點、難點和關(guān)鍵點。把握重點即明確教材的最基本、最重要的部分，并領(lǐng)會問題的精神實質(zhì)，根據(jù)情況擬出方案。難點是指教材中學(xué)生最難理解的地方，因而教師要深入了解學(xué)生的實際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)生的角度去看教材，找出哪些知識是學(xué)生難以理解的，以便采用適當(dāng)?shù)姆椒▉硗黄啤ｊP(guān)鍵點是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關(guān)鍵點就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫教案時，要啟智導(dǎo)學(xué)。要求教師在寫教案時，要考慮有計劃有目的地激起學(xué)生思維的浪花，把矛盾帶進課堂；不斷地把學(xué)生引入求知的新境；努力捕捉學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造條件，讓他們發(fā)揮聰明才智。第四，編寫教案時，要細心設(shè)計，力求使系統(tǒng)、科學(xué)、巧妙、新穎、精煉相結(jié)合。巧妙是指教案的設(shè)計一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的認識規(guī)律出發(fā)，把握心理要求，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，以較少的時間取得較大的教學(xué)效果。教案的編寫要有新意，老是一個模式，就會使學(xué)生失去興趣，事倍功半。

三、課后積累 一個教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會終身備課，學(xué)會把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來，多準備一些相關(guān)的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，并把它們進行系統(tǒng)化處理，有利于備課的時候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營銷當(dāng)中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。

1、及時總結(jié)、修改教案。課堂教學(xué)是實施教案的教學(xué)活動，它是否能達到預(yù)期的愿望，不取決于個人的感受，而取決于是否為學(xué)生所接受。教師的主觀想法只有合乎教學(xué)客觀規(guī)律，符合學(xué)生的實際，才是合理可行的。課堂教學(xué)活動是復(fù)雜的雙邊活動，盡管在寫教案時各方面的因素考慮得十分周到，但在實施中仍會顯示出這樣或那樣的不足，所以課后認真總結(jié)、及時反饋,看看教學(xué)要求、任務(wù)是否能實現(xiàn)，教學(xué)重點是否突出，難點解決得如何，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動得如何，教學(xué)效果如何等等。根據(jù)所獲信息，寫出教學(xué)后記，進一步調(diào)整、修改教案。

2、積累資料，得珠滄海。知識在于積累，在教學(xué)之余，持之以恒做些點滴的資料積累，會使一個教師變得非常富有。教學(xué)既需博大精深的知識，又需有隨機應(yīng)變的能力，這些都只能靠平時的積累和錘煉。通過拾貝式的資料積累，得珠于滄海，把好的材料隨時抓住并記下以補益于后來的教學(xué)，這是不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。

3、博采眾長，為我所用。“他山之石,可以攻玉”，教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗。向書本學(xué)習(xí)使之淵博，向他人學(xué)習(xí)，取長補短，使之明智。學(xué)會吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗，這也是一種教學(xué)積累。

4、勤學(xué)苦練，錘煉語言。教學(xué)是語言的藝術(shù)，所以，錘煉教學(xué)語言，提高語言藝術(shù)，是一個教師課后積累、終身備課的又一項極為重要的內(nèi)容。要多閱讀，向古今中外的語言大師們學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)語言，不斷地豐富詞匯。要加強語言實踐，平時多錘煉，課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整音量、音速、語調(diào)、節(jié)奏等。

四、課堂厚積而薄發(fā)

備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。

（一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個語調(diào)下來。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。

（二）在教學(xué)中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用這種微妙去帶動學(xué)生，當(dāng)然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達給學(xué)生，給學(xué)生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教學(xué)和課堂互動。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中，僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如何將知識應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動很容易調(diào)動學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。

（四）要重點突出，難點講透，必要的時候進行一定的歸納總結(jié)。要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。有時候?qū)W生需要這樣一個舞臺和機會，給他機會可能他們會做的比想象中的好。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。

（五）運用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計理念，實施“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，將教材上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，通過具體化，形象化，生動化的情景創(chuàng)設(shè)來完成課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，使知識問題化，問題情景化，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在問題解決中構(gòu)建知識體系。這種“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計不僅要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到掀起課堂氣氛的目的，更要將知識轉(zhuǎn)化為問題融入情景中，引領(lǐng)學(xué)生在一個又一個問題情景中領(lǐng)悟知識，達到對知識掌握和遷移的目的。因此，教學(xué)情景設(shè)計的功能不止是傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)入新課，情景不應(yīng)該只在講解新課前發(fā)生作用，它應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動、維持、強化和調(diào)整學(xué)生的認知活動、情感活動和實踐活動等，在教學(xué)的全過程中發(fā)揮作用。既要從整體的角度設(shè)計問題，把整個教學(xué)過程都融入到情景之中。

五、課后及時交流

下課后，與其他老師互相討論自己一次課結(jié)束之后的體驗、收獲和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進一步的完善和提高教學(xué)水平。

總之，認真做好教學(xué)工作，需要要有扎實的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。