第一篇：新目標英語.doc英語論文

新目標英語》（人教版七年級）

教學實踐的困惑

課改教學論文

關 鍵 詞：《新目標英語》；教學實踐的困惑；“先學后教，當堂訓練”模式

內容摘要：《新目標英語》（人教版七年級）教育教學，看起來十分容易，但真正落實《英語新課程標準》的具體要求和教育教學目標，則不那么簡單。同時又要在“先學后教當堂訓練”的教學模式之下進行教育教學實踐，更是難上加難。從以下幾個方面認真分析實際教育教學活動中存在的問題，歸納了一些我個人的困惑。

1、本教材本身在農村初級中學中的困境：新教材部分內容與農村實際生活脫節；新教材加深加重了五環教學的難度；《新目標英語》（人教版七年級）的教學存在中小學嚴重脫節的障礙；本教材詞匯與聽力的數量和難度超過了初一學生的承受能力。

2、新的教學理念在學生與教師中產生的問題：學生主體意識淡?。唤處熃巧D換艱難；英語交際應用中的障礙；英語教育教學評價體系的迷茫。

3、“先學后教當堂訓練”的教學模式在實際應用中產生的矛盾。

《新目標英語》（人教版七年級）教育教學，看起來十分容易，但真正落實《英語新課程標準》的具體要求和教育教學目標，則不那么簡單。同時又要在“先學后教當堂訓練”的教學模式之下進行教育教學實踐，更是難上加難。認真分析實際教育教學活動中存在的問題，歸納了一些我個人的困惑。期望得到同仁們的點撥。

一、本教材本身在農村初級中學中的困境

1、新教材部分內容與農村實際生活脫節。

《新目標英語》在教材內容的取舍問題上，貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯系，體現了語言教育教學教材編寫的主體思路。其目的是讓學生對所學知識產生興趣，激發他們英語學習的動力。然而在相當一部分具體生活片段或事例、事物地篩選上，過多地吸收了英美國家的現實生活情節及其事物。比方pizza(比薩餅)，baseball（棒球）、soccer（美式足球）、French fries（法國炸薯豆條）等等詞匯；又如成立各種俱樂部并制作海報、寫招聘或宣傳廣告、結交筆友、談論流行文化等活動。作為農村初級中學初一的學生們，幾乎沒有聽說過，更不用說親身體驗過；他們無法通過自身的努力去獲得，只能在教師的協助下發揮想象而獲得。從而使設計目的大打折扣。如果教師僅僅指導學生紙上談兵，又如何能提高他們的學習興趣，使他們學得牢固呢? 因此，我認為，就教材內容而言，本教材的某些章節只適合大城市等各方面都比較發達的地區，而不適應欠發達的農村地區。

2、新教材加深加重了五環教學的難度。

新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，但畢竟課文里具體可操作的內容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，而教師手頭又沒有現成的資料或教學輔導材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度。這一切大大增加了教師的備課難度。再加上每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應。導致教師必須花費大量的時間來備課：收集資料、設計教學細節。

然而對于學生的深入研究在實際的備課中幾乎沒有時間做詳細的調查。況且，實踐顯示，完全按照“先學后教當堂訓練”的模式來操作本教材，每節課僅有1/4的學生能達到教學設計的目標。那么余下的學生怎么辦？同時班大學生多，適當的作業批改如何安排時間？如何根據新的評價體系對學生進行恰當的過程檢測？

3、《新目標英語》（人教版七年級）的教學存在中小學嚴重脫節的障礙。我縣于2005起從小學三年級就開始開設英語課，按理說初中英語教學應該很簡單了吧。但實際情況又如何呢？在小學，他們只注重語文和數學，每周僅有一節英語課，最多的為兩節，而小學《英語新目標》（人教版）規定是不少于四課時，致使英語輪為薄弱課程而形同虛設。新課標要求學生在小學畢業時，學習本級話題范圍內的600-700個單詞和50個左右的習慣用語。然而不少學生升初中時英語水平幾乎為零。以我縣的實際情況來看，幾乎沒有一個學生小學畢業時能達到小學英語教學大綱規定的標準?？梢姀母餍W學校教師到家長乃至學生本人，都沒有對英語教學引起足夠的重視。因為他們將英語教學的所有壓力都留給了初中英語教師。我認為《新目標英語》比較適合西安、北京、廣州等大城市的初中學生，并不適合欠發達的農村地區的學生。因為大城市是國內英語普及較好的城市，孩子從小學入學開始就已接受英語教育。在大城市的小學學校，英語和數學、語文有著同等重要位臵。因此我認為教材的改革和選用應當依據當地經濟發展水平和英語教育教學實際狀況而實行。

4、本教材詞匯與聽力的數量和難度超過了初一學生的承受能力。七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，初一階段的詞匯量，相當于舊教材初中英語3年詞匯的總和。英語詞匯量的增多，必定會加大學生的負擔，加大學生學習英語的難度。英語單詞中，不少單詞拼寫太長、太難、對于初一學生來說，難以記憶。如conversation、countable noun、description 等。初一象這種難寫、難記憶的詞匯就有二三十個。

每一單元AB部分分為1a、2a、3a、1b、2b、3b?？雌饋韮热萆?，比較零碎，與過去教材相比不成體系，但其實新教材是把每一課的教學內容分成了看、聽、說、練、寫具體的目標。舊教材每個單元只設計了一次聽力練習，而新教材每一課都設計了聽力練習，對話練習，加大了語言聽說量。而且幾乎每一個聽力內容中都有本單元甚至本冊書中都沒有的詞匯和結構。

依據教材的設計，每節課學生平均必須掌握十個左右的新單詞，2—6個聽力片段，此外還有其它的小組對話活動中的說與寫的內容。觀察任教班級，單詞的聽、讀、寫、義需要10—20分鐘；小組的說與寫及其檢測要15—20分鐘；而聽力則需要5—10分鐘。而這些僅只是接受能力強的少數學生能夠基本完成，大多數學生只能是囫圇吞棗似地跟著跑。隨著時間的推移，竟然在初一上學期后期就開始出現英語學習兩極分化的現象；甚至部分學生表現出失去自信與信心的神情。這樣一來，不得不放慢進度，學生也不得不利用其它的時間進行單詞的學習和聽力的訓練。然而他們能有多少時間呢？其余各門學科怎么辦呢？

二、新的教學理念在學生與教師中產生的問題。

自九八年起，新的教育教學理念就開始在全國教育界尤其是在第一線的教師中開始宣傳、培訓，并且在一些省、市、縣進行教育教學實驗研究。我先從2000年起在全縣開始推廣。按理說為新教材的實施作了一定的鋪墊，可是在實際的效果中并不是那么回事；“學生主體、教師主導、探究合作學習、過程與終端評價相結合、學習能力培育”等理念基本上只存在于文字游戲之中。

1、學生主體意識淡薄 “學生主體”的理解。學生首先是有思維、有情感、有意志、有個性、有特長的人（即“人本主義”思想），其次是有學習自主權、有內心意志自控力、有主動探究學習任務能力、有與他人合作學習愿望的知識習得者。這就要求教師在每一教育教學環節中都必須尊重學生的主體意識和地位。真正將課堂教學的安排權、學習時間的支配權、學習行為的選擇權歸還學生。學生可以有選擇地按自己的方式學習，運用英語知識與技能在真實的情境中完成任務。

在實際的教育教學中發現，如果這樣做，學生不知所措，不能實現課堂教學目標。因為他們根本不具備學生做為一名學習主體者應該具備的基本素質。培育他們這種素質并非一挫而就。必須破除他們舊的被動學習習慣而后才能確立他們的主體意識.2、教師角色轉換艱難

“教師角色轉換”是指，由“知識傳授者”變成“學生習得知識的過程與技能的協助者?！庇烧n堂主宰者轉換成每一節課的引導者、評價員、監督員、調控者、欣賞者。有原來的一種身份變成現在的五種身份。這就要求教師不僅對每節課的知識、設計成竹在胸，還要對“五種身份”的靈活運用了然于心，同時還有應付突發狀況的機變心理與技能。在實際的教育教學中，必須經過相當長的一段時間來鍛煉與磨合后，方能得心應手。

3、英語交際應用中的障礙

新理念指導下，《新目標英語》課堂教學中，學生應當在任務驅動下，采用獨立或合作的方式，依據一定的語言情景，進行語言知識、語言功能、語言技能的英語交際應用。從而在語言實際運用中體驗知識、習得知識、獲得技能、領悟學習能力。那么這就存在下列障礙：根據任務或活動目標進行生活情景的模擬，將會形成混亂的課堂次序；存在學生學習過程中的互相干擾現象；部分學生合作意識、交際能力欠缺；語言領悟快慢引起的用時長短不一，從而影響整體教學進度；在課堂上熱熱鬧鬧一翻，課后要么丟在一邊；要么生疏；要么不敢運用；要么聽說可以而讀寫困難。

4、英語教育教學評價體系的迷茫。

根據《英語課程標準》，結合《新目標英語》的編排體系和內容上的特征，從以下幾個方面談談英語教育教學評價體系。1）評價者和被評價者。評價者有教育行政人員、教育教學研究人員、教育教學執行人員、學生家長。被評價者有學習本教材的學生、執教本教材的教師、教育教學研究人員。

2）評價目的。有教育教學研究目的，有行政管理指標目的，有調研檢測分數指標目的。

3）評價方式。有過程評價，有終端評價。

4）評價內容。有習得技能評價，有聽說能力評價，有讀寫能力評價。從上述可以看出，評價的角度不同，得出的結論也就不同。作為一套新教材教育教學實驗研究評價，應當是以上各種評價的綜合，才能接近實驗狀況的客觀水平，從而得出比較公正合理的評價結論。然而，我們現實的評價標準幾乎是單一的評價模式，單一的評價手段，那就是學生的書面考試成績。而書面成績一般只能達到80%的的客觀真實性。而我們某些英語課題研究成功與否的主要依據就是這種書面成績。更為重要的是，無論你是否在進行英語課題研究或研究成果怎么樣，你的書面成績好壞，直接關系到教師根本性問題，甚至人生的命運。請問，在這中情況下，哪位英語教學人員敢無所顧忌地專心進行教研活動呢？

三、“先學后教當堂訓練”的教學模式在實際應用中產生的矛盾。“先學后教當堂訓練”的教學模式是洋思教學經驗的疑煉。在全國許多省、市、縣的各中小學校進行推廣，并獲得了進一步的驗證。可是，我在本教材近一年的教育教學實踐運用中，并不是十分順利。

這一模式的依據主要理論是：“人文主義”；“學生主體，教師調控點評”；“任務型探究”；“小組合作學習”。也即本教材所倡導的理論，體現了基礎素質教育教學理念。按道理應該容易。但是，實際課堂教學過程、教學目標、教學策略的操作則相當困難。

每節課（45分鐘）的教學時間安排。依據這一模式具體操作方式的闡述，學生自學15—20分鐘（含小組討論檢測）；教師檢查評價10分鐘；教師講解10分鐘；學生訓練5—10分鐘。實際上完全達到教材規定的每節課目標的節數只占1/6。剩余的目標內容不得不推移到下一節課或課余時間來完成。這就出現了目標進度與時間不夠的矛盾。為什么呢？

教材每節課教材知識點設計的難易程度，學生學習方式、方法、習慣等教學策略，強調習得過程體驗與領悟，學生理解知識點速度的快慢，教學設施設備及教學資源的短缺，學生對新教學模式的適應程度，學生運用新教學理念的基本素質，各學科爭奪課余時間的現象等等，都制約著課堂教學過程、教學目標、教學策略的具體設計。由于學生缺少必要的英語學習工具書或資料，一旦他們遇到了諸如單詞發音、詞義理解等問題，許多人無從下手。我在總結學生的疑難問題時，往往是一大堆，結果時常超過了講解的時間。這就必須將教學環節依次后推。

雖然，教學實踐中的困惑如此之多，但是不能阻止我們進行教研教改的決心，更不能讓它們削弱我們的意志。我相信，既然能夠發現問題，就能在今后的教育教學實踐中一個一個地逐步解決。我希望與一切有志于《新目標英語》教研教改的同仁們一道，為農村初中英語的基礎素質教育教學改革，奉獻出自己的一份真誠、一顆恒心、一腔熱血。

參考文獻：

1、龔亞夫《任務型語言教學》北京，人民教育出版社。

2、《英語課程標準》，北京師范大學出版社，200

1年

3、Stern, H.H.Issues and Options in Language Teaching 《語言教學的問題與可選策略》，上海外語教育出版社，1999年

4、黃遠振：《新課程英語教與學》，福建教育出版社2003年版。

第二篇：新目標英語

《新目標英語》教材與任務型教學模式在實踐中的運用

【摘要】本文通過對《新目標英語》（Go for it）(七年級)教材的認識，分析了《新目標英語》（Go For It）教材的特點，什么是任務型教學以及如何設計活動任務和設計活動應注意的問題等方面的內容，并列舉在教學實際中如何運用“任務型”教學模式的實例來闡述“任務型”教學模式與Go For It教材的內在聯系，說明“任務型”教學是培養學生綜合運用英語能力的有效方法，是《新課程標準》所應具備的教學模式。

【關鍵詞】《英語課程標準》，《新目標英語》教材，任務型教學，任務活動的設計

國家《英語課程標準》明確指出：提高任務型教學模式，把綜合語言能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。通過一學期的英語教學實際運用,我從中感受頗深。

一、《新目標英語》（Go for it）教材的特點

1、教材內容涉及面寬，信息量大；任務設計的形式多種多樣，載體豐富多彩

本套教材充分考慮到12——15歲兒童的心理和生理特點, 照顧到知識性,趣味性和實用性等諸多方面?？v觀第一冊的教學內容, 該冊教材中涉及的功能項目有:打招呼、介紹、識別人和物及所屬關系、數字、談論空間關系、方位、談論時間, 提供與請求幫助、飲食、愛好、職業、購物等等。每一項功能項目都選用一些較為簡單的語言結構,并且在日常生活中使用頻率較高。取材貼近學生的生活，與之戚戚相關。例如自我介紹由此引申為介紹同學、家庭等。所設計的內容是同學們最感興趣的話題。這些取材體現了以人為本的教育思想。人本化教育認為：培養自我實現的人是人本化課程的核心，課程內容建立在學生的需要、生長的自然模式和個性發展的基礎上，既體現出認知、思維、情感以及行動之間的相互滲透和相互作用，又與學生的生長過程有機地聯系起來。從第一冊的第一單元同學們就能感受到通過學習自我介紹從而引伸為介紹同學和朋友，以及家庭的成員，更能加強學生運用英語的能力，由聽、說發展到寫的提高，課本的設計始終是由此引伸而入。同學們之間有很多的話題可以用英語交流，例如：What’s your name? Do you like sports? What kind of sports do you like? Say something about your favourite food.Go shopping.My favourite movies等等。非常貼進學生的生活，是同學們最感興趣的話題。

2、教材圖文并茂，增強對學生的吸引力

本教材圖文并茂，從視覺上有一種全新的認識，學生的心理更愿意接受它，文字說明的內容比以前的舊課本減少多了，提供機會給予同學們的想象、表達空間，滿足學生的各種要求，這樣能更好地促進學生的個性的充分發展和潛能的實現。由于活動增加了，促使學生之間形成一種相互幫助，共同提高的良好人際關系，增進學生之間的感情交流。

3、新目標英語對學生的口頭表達能力，同時也有更高的要求

從課本的結構中看，口語表達能力比以前要求提高了。課本的每個單元中的每個小節都有pairwork或 groupwork的練習，使學生及時得到了口語訓練的機會，增強了對知識點的記憶。

4、學生寫作能力從一開始就能夠得到鍛煉

如第一單元寫 school ID card，第二單元學習如何寫尋物啟事和招領啟事，第三單元練習介紹某人，第四單元寫便條，第六單元學習列購物清單，第七單元學習如何寫英語購物廣告，第十單元寫招聘啟事，等等,使學生的英語實際運用能力得到了大大的提高，而不是像以前的英語教學形式那樣，學啞巴英語，或是所學的英語知識在實際運用中相差甚遠。

5、學生閱讀量增大，學習目標更高

由于新目標英語課本的文字說明較少，提供了大量的時間來閱讀課外與之有關的文章，新目標英語課程規定初三學生的閱讀量要達到十萬字左右，初一應有大約三萬字左右的文章

閱讀量，這就給學生的學習提出更高的要求。要求學生要有良好的英語學習習慣，培養學生有良好的熱愛學習的習慣，把英語課堂學習延伸到課外，用以豐富學生的課堂知識。

二、任務型語言教學的概念與特點

所謂任務型語言教學（Task-based Language Teaching）就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務（task），將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養其運用英語的能力。也就是說以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學語言去做事，在做事的過程中發展運用自己所學語言。簡單地說就是：為用而學，在用中學，學中用，學了就用。它立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。

1、通過交流來學會交際任務型語言教學中各項任務的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務型練習才會給學生真正交流的機會，才能使學生真正學會運用。

2、將具有真實性的語言材料引入學習的環境因為真實的場景能使學生在輕松的環境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果，而情景教學是將具有真實性的語言材料引入學習環境的有效途徑。

3、既關注語言本身，也關注學習過程任務型語言課堂把整個教學目標設計成符合本目標的若干個任務（task），讓學生在教師指導下完成各項任務，進而按步驟完成課堂的總體目標。學生在具體目標下完成任務的過程既是對新知識的理解和運用又是對舊知識的鞏固和掌握，任務完成的好壞就直接體現著教學效果。

4、具有師生角色學生是交際者，其主要任務是溝通，具有學習的自主性，并經常進行兩人或小組活動。為了使學生成為交際者，教師應扮演助學者，任務的組織者和完成任務的監督者，有時也加入到活動之中擔當學生的伙伴，與學生共同完成交際任務。

5、學習者個人的經歷作為課堂學習的因素任務型語言教學追求的效果是讓學習者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學生自主、自發地投入到自覺的語言實踐中去，以完成各項任務而體驗自己的學習過程。

三、任務型語言教學的活動設計

采用“任務型”教學途徑，教師應懂得如何設計任務。在設計任務時，教師應根據學生的學習興趣和語言水平，找出教學內容與學習生活經驗和興趣之間的最佳結合點，恰當地確定任務的內容和形式。

1、任務的設計要有興趣性、真實性

任務型教學活動是以學生的興趣和生活經驗為出發點，內容和方式真實，旨在培養學生在真實生活中運用語言的能力，讓學生在教學活動中參與和完成任務，擺脫傳統的以教材知識為中心的枯燥無味的教學方式，使課堂語言活動近似于習得過程。在《Go For It》中得到充分體現。如，七年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from?一課，教學目的是讓學生掌握一些國名，民族及語言。根據學生的興趣和年齡特征，教師課前讓學生收集自己喜愛的球星、歌星，一些城市景點等相關資料。上課時教師在黑板上貼一幅世界地圖，先將學生分成4—6人一組，讓他們自己在組內應用手中的資料交流，然后推薦2人到講臺前介紹自己喜愛的人物，介紹完后再將他們的照片貼在地圖上相應的國家上面。在這一任務設計中，通過聽、說、演、練等活動，把抽象的語言文字和有趣的實際生活應用聯系起來，使學生在完成任務的過程中體驗到成功。在這樣的氛圍中學生愿學、樂學，有很高的學習積極性。再如：在學完unit 9 Do you want to go to a movie? 后，可要求學生課后寫一篇名為My favourite movie的文章。要求文中包含如下信息：What’s the name of the movie? Who is the actor in it? Why do you llike it? Do you often see his/ her movies?等，我們知道，現在的學生都有自己心中的影星，這正是他們平時生活中的興趣點，學生能夠通過課堂中所學的語言來充分發揮自己的想象寫出合理的短文。、任務的設計要有層次性

任務越容易，參加任務的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。因此，在設計任務時應循序漸進，由易到難。剛開始設計的任務應稍微簡單些，讓大部分學生都容易參與進來。隨著任務的漸漸深入，學生對任務信息的了解不斷增加，稍難的任務也會顯得容易起來。如 Unit6 Do you like bananas?可設計如下任務：（1）讓學生看投影片2分鐘，然后關投影，讓學生說出畫面中的food, drink and fruit(2)Make a survey，問一個朋友Do you like…?然后教師布置學生作一個小型調查，用英語詢問并記錄班中各個學生最喜歡的食物，各小組匯總調查情況后用統計表的形式表示調查結果，然后各人用英文寫一篇簡短的調查報告。(3)教師把自己收集的英語食品廣告和文體用品廣告分發給學生，然后教師在課堂上要求學生說出印象最深的廣告和引導學生分析廣告中英語用語和句法的特點。在此基礎上，教師向學生提供一些食品和文體用品，要求學生以小組為單位為這些物品設計文字并加上圖像的廣告。以上三個任務中，任務1的目標培養學生的認讀能力，任務2的目標是培養學生用英語進行口、筆頭交際的能力，任務3的目標是培養學生觀察、想象、創新的能力。同時我們還應該注意到，任務與目標間并非存在一對一的對應關系，有時一項較復雜的任務可以同時具有幾個目標，如上述的任務2的教學目標可能是練習英語食品的名稱，也可能是練習用英語作簡短問答，或學習用英語填寫表格并將表格的內容轉寫成小型調查報告等等。任務的目標有多種多樣，從大的方面來說它可以是培養聽、說、讀、寫的技能，也可以是促進英語與其他學科知識的融合；可以用于激發學生的學習興趣，也可以用于樹立學生的學習自信心；它可以培養學生觀察事物的能力，也可以培養學生與他人合作的本領。至于每個單元或每一課中安排的交際任務的目的，則可以根據學生當時的學習內容具體考慮。

3、任務的設計要有多樣性

語言交際是一種充滿創造性的心智活動，多設計一些能啟迪學生思維，激發學生學習熱情的任務型活動，可以提高學生的綜合運用語言能力。如：（1）Duty report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，并訓練學生的發散思維能力。（3）Ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg，I want to go the airport完成對話活動。（4）Have a discussion ：學生分小組討論（5）What do you want to be when you grow up？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

4、任務的設計要貼近生活情景交融

任務型活動的目的是培養學生用英語做事的能力，即實際應用語言的能力。如《Go For It》Unit7 How much are these pants?一課，為了讓學生學會買賣東西這個功能，教師將教室分成幾個商店，鼓勵學生利用手中的“錢”去購物，看誰在規定的時間內買的東西最多。這樣，學生的注意力就集中在用英語做事上，注重了語言的意義，而不是語言的形式。在這個任務中，每個學生都扮演一個角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的形成。任務型活動不僅能培養學生的實際運用語言的能力，還有利于學生其他能力的發展?！禛o for it》 中Unit 4 Where is my backpack? 一課，主要培養學生細致的觀察能力，能談論物品所在地點。教師先讓學生看圖1a幾分鐘，接著合上課本，要求學生根據回憶回答問題，這樣有利于培養學生的觀察能力和注意力。

任務型教學則以人為本，重在信息溝通和語言的交流，就是說，為用而學，在用中學，學了就用?！禛o for it》一書能將任務活動貫穿始終，也能將教學內容任務延伸到課外，給學生提供實際運用英語的機會，鼓勵廣泛地利用好課外資源。又如，Unit 4 Where’s my backpack? Section B, 3c.教師可以將該知識延伸到課外，讓學生畫出自己理想的房間，向同伴介紹自

己的房間。

三、任務型語言教學應注意的問題

1、明確學生和教師角色和地位

教師是活動的組織者，引導者。教師應該站在學生的角度，創設模擬交際的情景，扮演助學者，任務的組織者阿和參考者，可加入活動之中充當學生的伙伴。還要交給學生獨立學生的技巧，同時要嚴格控制課堂講解的時間，讓學生嚴充分實踐，這樣，學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。

2、要給學生以成就感

教師在設計活動時，往往會忽略對活動結果的評價和利用。任務型學習活動的結果應使學生有一種完成任務的成就感和自豪感。為了達到這一目的，活動的結果應具有觀賞性和持久性。因此把結果以各種成果的形式體現出來是很必要的。表揚聽寫，朗讀，表演等結果，既活躍班級生活，激勵了學生，又促進了英語學習。

3、要注意學生的個體差異

每個學生的知識累計和能力水平存在差異，在完成同一任務時，就會有快有慢，有好有壞。教師應注意學生完成任務的過程，并根據其努力程度給予適當的鼓勵。教師在布置任務的時候應注意學生個體差異，對不同的學生布置不同的任務，但不能損傷學生的自尊心，最好以小組的方式，發揮學生的合作精神，共同努力完成任務。而且，向學生提問量不能有任何偏向，如果教師經常叫那些能說會道的學生發言，其他成績稍差的學生或內向的學生就會降低參加討論的熱情，大多數學生就會心不在焉了。

4、要給學生充分的準備時間

許多教師在布置活動時，往往一下達任務，就馬上讓學生討論，這樣的效果不一定好，因為學生需要思考一下，至少也組織一下話題。因此先給學生一點時間讓他們準備是必要的。這樣學生在進行活動時會積極主動得多。

5、任務必須有明確的目標

學生只有根據目標有目的地運用英語進行交流，才能完成任務，才能達到交際效果。

6、教師應設計出各種使學生講話的沖動及表達的欲望的活動

教師在課堂實踐中，必須具備較強的組織能力和駕馭課堂的能力，給學生充分發揮想象力和創新能力的空間，指導他們在有表達欲望的活動中得到結論。

7、任務要具有可操作性，易難合理

任務太容易或太難都會使學生失去興趣。任務型教學目的是提高學生用英語進行交際的能力，因此完成較難任務時對學生也不能使用母語，要求學生在課堂上必須講英語。

8、任務必須有一個結果

在任務完成以后，學生應該有一個成果?？捎梅中〗M口頭報告、書面報告、教師進行評價等方式展示出來。使完成任務的學生體驗成功的喜悅

任務型教學是《新目標英語》下的教學模式，它能夠充分發揮學生的自主、探究、合作學習，并且能夠培養學生的綜合運用英語的能力。但是，《新目標英語》教材的高起點、高要求，對從末有過英語基礎的學生來說是識記、活動的開展等方面是一大障礙，對教師在活動的設計上是一大挑戰。以上所述，只不過是本人在實際教學中的認識與體會，還有許多方面有待我們去探究，在實踐中去進一步地完善。

第三篇：新目標英語

《新目標英語》七年級（上冊）期末綜合測試卷

一.讀一讀，猜一猜：根據首字母提示完成單詞（5分）。

1.Brad can play basketball.He wants to j__________ the basketball club.2.F____________ is the second month of a year.3.Jack Chen is Mike’s f_____________ movie star.Mike likes his movies best.4.The runners are very strong.Because they eat a lot of h__________ food.5.We want to play tennis after school.But we don’t have tennis r____________.二.看一看，做一做：單項選擇（15分）。

()1.Look at these ___________.Victor has ____________ aunt and two uncles.A.photos, aB.photos, anC.photos, the

()2.Can you _____________ jiaozi __________ English?

A.say,withB.speak, inC.say, in

()3.Where __________ she ___________ from?

A.does, comeB.is , comeC.does, comes

()4.How ____________ did you pay?

A.much yuanB.many yuanC.much yuans

()5.Her mother is ___________.She ____________ a car now.A.a driver, drive B.driver, drives C.a driver, is driving

()6.Do you want __________ with me?

A.go shoppingB.to go shopC.to go shopping

()7.---___________?---Yes, please.A.How are youB.Can I help youC.What can you do for me

()8.Miss White is a good teacher.She usually _________.A.helps me to EnglishB.help me learn EnglishC.helps me with my English.()9.Maria likes documentaries _______ cartoon, ______ she doesn’t like thrillers.A.and , andB.and, butC.but, but

()10.Do you need shoes______ sports? We have lots of shoes ________ very good prices.A.for, atB.for, withC.at, with

()11.Katrina often has French _______, tomatoes, chicken__________ dinner.A.fry, forB.fries, forC.frys, at

()12.Let’s ____________ volleyball.That _________ good.A.playing, isB.play, soundsC.play, is sound

()13.Peter often _________ my textbook ________ home.A.takes, toB.brings, C.takes，()14.The man is David Johnson.Johnson is his ____ name and David is his ______ name.A.family, firstB.first, familyC.first, last

()15.Does Mary like documentaries?__________________.A.Yes, she doesn’t.B.No, she does.C.Yes, she does.三 讀一讀，對一對：對號入座（10分）。

()1.Where is her pen pal from?A.At 4.P.m.()2.May I have a look at your ticket?B.She’s swimming.()3.When is your birthday?C.No, I don’t.It’s hard for me.()4.What’s his phone number?D.Zhou Runfa

()5.What color is your box?E.It’s 243-0876.()6.Who’s your favorite film star?F.Sure.Here it is.()7.Can you play the piano?G.No, I can’t.()8.Do you like playing chess?H.He’s from the UK.()9.What time does it close on Sunday?I.It’s blue and yellow.()10.What is Lucy doing in the river?J.December 4th

四.看一看，找一找：改錯題，下列句中均有一處錯誤，找出來并改正在橫線上（5分）。

1.Her’s favorite sport is tennis._____________

2.Miss Tian singing a new song._____________

3.My father usually go to work at 7:30._____________

4.Are this your brother, John?_____________

5.Math is me favorite subject._____________

五.讀一讀，排一排：給以下句子編號，組成一段意義完整的對話（5分）。

（）Why do you like P.E.?

(1)What’s your favorite subject?

()How many P.E.classes do you have in a week?

()Do you like him?

()My favorite subject is P.E.()It’s exciting and relaxing.()I have two in a week.()Who’s your P.E.Teacher?

()Mr.Li is.()Yes, he’s friendly, but he’s very strict.六.完形填空。(10分)

I ____(1)Li Lei.This ______(2)a ruler.______(3)is ______(4)ruler.I spell _______(5), R-U-L-E-R.That is _______(6)eraser.It’s _______(7).I _______(8)spell it._____(9)do you spell it, Do you know? _______(10), I don’t know.()1.A.isB.amC.areD.do

()2.A.isB.amC.areD.do

()3.A.ThisB.ThatC.ItD.One

()4.A.yourB.hisC.herD.my

()5.A.itB.oneC.herD.me

()6.A.yourB.myC.anD.a

()7.A.yourB.myC.hisD.her

()8.A.doB.don’tC.isn’tD.am not

()9.A.HowB.WhatC.What’sD.How are

()10.A.OKB.NotC.Thank youD.Sorry

七.讀一讀，填一填：閱讀理解（32分）。

（A）

（a）閱讀對話，然后根據對話的內容從供選擇的答案中選出問題的最佳答案。（4分）A: Hello!

B: Hi, is that Paul? This is Nick, your new classmate.A: Hi, Nick!Where are you?

B: At home.There’s a new movie at the Capital Cinema.Do you Know?

A: Yes, I do.Do you like going to movies?

B: Yes, very much.I usually go to movies with my parents on Sunday.A: What kind of movies do you like?

B: Action movies.How about you?

A: I don’t often go to movies.I like watching TV or VCD at home.B: That’s different from seeing the movie at the cinema.Let’s go to the movie this evening, OK? A: Sorry, I’m going to a concert with my mother this evening.What about tomorrow afternoon? B: OK.See you after lunch tomorrow.A: Bye-bye.()1.Who is B?

A.Nick, Paul’s new classmate.B.Paul, Nick’s new classmate.()2.What does Paul like?

A.Going to movies.B.Watching TV or VCD at home

()3.Paul and Nick are going to ________.A.the new movie this eveningB.a concert this evening

C.the new movie tomorrowD.have lunch at the cinema

()4.Where are they talking about the movies?

A.At Nick’s home.B.At Paul’s home.C.At the cinema.D.On the phone.(b).閱讀下面的短文并完成ID卡。（6分）

Nick is my pen pal.He is 12 years old.He is from Canada.He lives in Ottawa.He speaks English and French.His favorite subject is science.He likes Chinese, too.And he says he can speak a little Chinese, but he can’t write in Chinese.Nick likes sports, too.He likes swimming best.He goes swimming on weekends with his father.He says he can swim very well.He doesn’t like Physics.He thinks it too difficult.Nick has a big family.There are eight people in his family, his grandpa, grandma, father, mother and his brothers and sisters.He has two brothers and two sisters.They are Bob, Tim, Jane and Susan.They are happy!

Name: ________________

Age: ______From: ______________________

Language(s): _______________________

Favorite subject(s): ____________________

Favorite sport(s): _________________________

（B）

Bill 正在向大家介紹他家的新客廳，你能根據他的介紹，把所給物品的圖片放在適當的位置上嗎？（把物品下方的字母寫在圖中相應的位置里）（6分）

（C）

閱讀Emily給好朋友Joy的一封信。根據信的內容，從7~10小題所給的三個選項中，選擇正確答案。（4分）

（）7.What is Emily talking about in her letter?

A.Joy’s birthday party.B.Emily’s birthday party.C.Uncle Paolo’s birthday party?

（）8.Where are they going to have the party?

A.In Central Park.B.Near History Museum.C.At Uncle Paolo’s restaurant.（）9.What can they do from 6 : 30 to 7 : 45? They can ________.A.go to a concertB.eat and talkC.go to the museum

（）10.What time does the party start?It starts at about ________.A.6 : 30B.7 : 45C.8 : 00

（D）

Xiao Ming 想要參加學校社團組織。他向學生會主席Nancy寫了一封自薦信。請你根據他所介紹的情況，完成第11~13小題，把14小題回答完整。（每小題1分，共4分）Dear Nancy,My name is Xiao Ming.I want to be in a club in our school.I’m not famous now.But maybe I can be famous someday！I can’t sing or dance or act in movies, but I can do many other things.I can play three instruments: the guitar, the violin and the drums.I think I can be in the music club.Maybe I can be a famous musician.I like to read story books and I can write stories.Maybe I can be a famous writer.I like sports, too, but I don’t think I can be a famous and successful sports man.Can I join you?

Love

Xiao Ming

（）11.What’s the word “instruments” in Chinese?It’s ________.A.樂譜B.樂器C.樂章

（）12.What can’t Xiao Ming do?He can’t ________.A.write storiesB.play the violinC.act in movies

（）13.Xiao Ming thinks he can be a famous ________ or a famous writer.A.musicianB.actorC.sports man

()14.--What clubs do you think Xiao Ming can join?

--He can join a ___________ club, a ___________ club or a ___________ club.（E）

讀一讀我和伙伴們本周末的計劃，從15~18每小題所給選項中，選出最佳答案。（每小題2分，共8分）

I’m going to see a movie with my friends this weekend.We love seeing movies, but e all like different kinds.I like to see thrillers and science fictions, my friend Sam loves action movies and comedies and my best friend, Lee, loves a good romance.Because we like different kinds of movies, it can be difficult to choose（選擇）one to see.So we usually take turns（輪流）to choose the movie.It’s my turn to choose this weekend, so we’re going to see Harry Potter II, a new movie.It’s number one at the box office, and everyone is saying what a great movie it is.I can’t wait!（）15.How many kinds of movies does the writer talk about in the story?

A.Six.B.Five.C.Four.（）16.Harry Potter II is ________movie right now.A.a boringB.a popularC.an action

（）17.How do the writer and his friends choose which movie to see?

A.They like different kinds of movies.B.They let Lee choose which movie to see.C.They take turns to choose a movie to see.（）18.What is the main idea（中心意思）of the story?

A.Choosing which movie to see can be difficult.B.It’s a good thing to see movies with friends.C.Everyone likes the new movie Harry Potter II.八.書面表達（18分）。

1.你（Steven）的藍色背包在操場上丟失，里面有書及各種文具，寫一份尋物啟事，你的電話：82345066（9分）

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________

2.你想加入京劇社，根據以下表格編一段你與京劇社工作人員的對話（9分）First name: Mark

Last name: Smith

Age: 13

Telephone number: 6621-4810

E-mail address: MARKSMITH@HOTMAIL.COM

What can you do? Sing, dance, Chinese Kung Fu

Why do you want to join the club? To learn a lot about Chinese history;

interesting

Clerk: Hi, can I help you?

Mark: Yes, please.________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《新目標英語》七年級（上冊）期末綜合測試卷答案

一.1.join2.February3.favorite4.healthy5.racket

二I.1.B 2.C 3.A 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.A 15.C

三.1.H 2.F 3.J 4.E 5.I 6.D 7.G 8.C 9.A 10.B

四.1.Her’s改為Her 2.singing 改為is singing 3.go改為 goes 4.Are改為 Is 5.me改為 my

五.3-1-5-9-2-4-6-7-8-10

六.1—5BACDA6—10 CCBAD

七.(a)1.A 2.B 3.C 4.D

(b)Name: NickAge:12From: CanadaLanguage: English and French Favorite subject: ScienceFavorite sport: swimming

蓮山課件原文地址：http:///shti/cuyi/95513.htm

第四篇：新目標英語七年級

新目標英語七年級(下)Units 1—12詞組

1.郵局 ____________________2.在..對面 _____________

3.在..之間 _____________4.在附近_____________

5.直走_____________6.來自_____________ 7在白天_____________8.在晚上_____________

9.和...玩耍_____________10.外出吃飯_____________

11.想成為_____________12.和…工作_____________

12.為…工作_____________13.警察局_____________

14.給某人東西________

16.和..說話談論____________

18.寫故事_____________

20.說英語_____________

22.安靜_____________

24.相當不錯____________

26.照相_____________

28.為了_____________

30.看起來像_____________

32.停止做…_____________

33.購物_____________

35.什么種類_____________

37.去海灘_____________

39.去圖書館_____________

41.呆在家_____________

43.讀點書_____________

45.為數學考試學習____________

47.做運動_____________

49.尋找__ _____________

52.做某事很高興___________

54.迷路___________

56.幫某人做某事___________

58.走回___________

60.疲倦___________

62.運動節目___________

64.感謝做某事.___________

66.不能忍受___________

68.喜歡做某事___________

70.詢問某人關于___________

72.校規___________

74.練習做___________

76.拜訪朋友___________

78.做飯___________

80.其他的什么___________

82..該是……的時候了___________15.從某人得到什么 _____________ 17.作為…的工作_____________19.給誰打電話_____________21.想做…_____________ 23.等待_____________ 25.還行_____________27.玩高興_____________29.在渡假_____________31.講笑話_____________32.停下來做…_____________34.想要某物_____________ 36.清掃房間_____________38.去看電影_____________40.上周末_____________ 42.舉行晚會_____________ 44.練習英語_____________46.怎么樣…_____________48.下棋_____________50.是該…的時候了___________ 53.發現某人正做某事___________ 55.在角落___________ 57.讓某人做…___________ 59.決定做…___________61.你認為…怎么樣___________ 63.一個13歲男孩___________ 65.實話實說___________ 67.不介意___________ 69.同意某人意見___________71.向某人展示/給某人看___________ 73.上學遲到___________ 75.太多的…___________ 77.睡覺___________ 79.學習鋼琴___________ 81閱讀___________

初一下冊重要單詞復習

1.伙伴__________2.國家_________3.住________

4.語言________5.世界____________6.愛好__________7.不喜歡______8.郵件_________9.圖書館__________

10.超市__________11在...對面____________12.在…近旁_________

13.前面 __________14.介于兩者之間_________ 15.緊靠在…的旁邊________

16.直接地,就__________17.轉彎_______________18.安靜的_______________

19.歡迎______________20.享受_______________21.散步________________

22.通過_____________23.開始_______________24.旅行________________

25.拜訪,參觀__________26.地方_______________27.路,路線______________

28.希望____________29.可愛的____________30.有幾分____________

31.丑陋的_____________32.友好的_____________33.害羞的_____________

34.其他的_____________35.在...期間__________36.在晚上____________

37.放松__________38.現在,此時__________39.得到______________ 40在……之內________41.在外_______________42.辛苦的___________

43.作為______________44.按照__________45.故事__________

46.雜志__________47.年輕的__________48.新聞__________

49.孩子(復數)__________ 50.國際的__________51.教__________

52.技能__________53.通過__________54.公寓__________

55.當然__________56.等候__________57.玩具__________

58.西方__________59.活動__________60.購物__________

61.照相機__________62.下雨__________63.有風的__________

64.多云的__________65.陽光充足的__________66.天氣__________

67.學習__________68.壞的__________69.可怕的__________

70.濕潤的__________71.假期__________72.在度假中__________

73.拍照__________74.躺__________75.沙灘__________

76.令人滿意的________77.感到驚訝的_________78.熱度__________

79.放松的__________80.描述__________81.談論__________

82.方向__________83.為了__________84.改進__________

83.直的__________84.中等的__________85.高度__________

86.瘦的__________87.重的__________88.體格__________

89.總是__________90.受歡迎的__________91.一點兒__________

92.笑話_________93.決不__________94.停止__________

95.外貌__________96.記住__________97.星期一__________

98.星期二__________99.星期三__________100.星期四__________ 101星期五__________102.原因__________103.菜單__________ 104.拜訪，訪問__________105.考試，測驗__________106.怎么樣? __________ 107.停留__________108.在家__________109.練習___________ 110.正常的___________111.山脈___________112.度過___________ 113.大多數的__________114.去散步________115.建議___________

第五篇：小學英語論文小學英語教師論文

現行小學英語教育中出現的一些問題

一、引言

教育部于2001年1月發布關于小學英語教育的政策,改變以往從初一學英語的傳統,要求小學生從3年級開始學英語,并且此政策于2002年秋在城市實施,于2001年秋在農村逐步實施。

此項政策實施至今,小學英語教育無論在城市還是在農村都變得非常火熱,各類小學英語輔導班和培訓機構也應運而生。我從一些小學生及家長的接觸中了解到:大部分學生在正式學英語前參加過諸如劍橋英語之類的培訓機構;在進入3年級的正式學英語之后,更是學校學習和校外輔導班兼顧。

針對目前小學學英語的熱潮,我有所思:國家發布政策提前學英語的時間,其理論根據是什么?有什么政策目標?較早學英語的優勢何在?學校為小學生提供的學習環境如何?現行小學英語教育的師資隊伍如何?現行的英語教學法,哪一種更適用于小學英語教學?下面將對以上問題進行剖析。

二、關鍵期假設(年齡問題)

“關鍵期假設”最初是由Lenneberg提出的。此假說認為,語言學習存在一個確定的年限范圍,在此階段內,語言能夠自然而不費力氣地被習得,而超過此學習階段,習得就不可能達到完全的成功。Penfield和Roberts(1959)認為語言習得的最佳時期為前十年,因為在這段時間,大腦保持其彈性,這與Lenneberg(1967)提出的人的語言能力在青春期(10歲前)后便完成其大腦側向功能是相互支持的。

教育部要求學校從3年級開始開設英語課程,我認為教育部還是比較認同關鍵期假設的,認為英語還是開設得早一些比較好。從3年級開始學英語,國家有什么長遠目標?關于這一問題的回答,我十分認同RodEllis教授關于幾個亞洲國家開設小學英語教育分析:(1)英語作為一種國際交流的語言,在貿易、國際關系等方面發揮這越來越來重要的作用;(2)培養學生的不同文化意識,了解異國文化;(3)提高英語水平,為將來的事業生涯打基礎。

與成人相比,學生從3年級開始學英語既有優勢,又有劣勢。其優勢有:(1)兒童模仿力強,因而有望習得純正的英語口音;(2)兒童記憶力強,大腦皮層具有彈性,因而在詞匯的吸收和擴充方面占很大優勢;(3)心理障礙少,不怕犯錯誤,因而在交際中能夠不斷糾正自己,使自己的交際能力達到一個更高的水平。其劣勢為:(1)智力欠發達,認知能力不及成人,因而英語知識主要靠死記硬背;(2)學習動力及學習持久性較差,兒童時代是頑童時代,他們的學習動力需要激發,學習持久性需要保持?？偠灾?兒童在語言習得方面比成年人有明顯的優勢,但其必要的前提是必須有良好的語言環境。

三、語言學習環境

語言學習環境從整體上可分為社會環境、家庭環境及學校環境。根據我國教育的現狀,英語學習主要是在學校進行,我主要分析學校的英語學習環境。

根據小學英語課程標準,為保證教學質量和效果,3-6年級英語課程,每周不少于四次教學活動,共2-3個學時。但據我了解,由于師資短

缺和地區間的不均衡,并不是每所小學都能達到此標準。

語言學習,強調自然習得環境的重要性。學校學習環境畢竟不同于二語自然習得環境:在班中學英語的小學生幾乎都是中國學生(一些外語類學校及國際學校除外),在缺乏監督的情況下,他們更傾向于用母語進行交流;由于小學生的知識水平有限,英語教師也不可能用全英文授課;小學生除了聽老師講英語,接受語言輸入,練習英語,進行語言輸出外,接觸英語的時間很少,更不用說接觸標準的英語;英語學習在某種程度上受母語學習環境的影響,負遷移對英語學習產生不利因素。

因此,小學生要學好英語,必須保證良好的學習環境。根據學生的認知能力和所學知識水平,考慮母語和英語在某些方面的差異來設計恰當的課程方案,使學生盡可能多地接觸真實的英文資料、標準的話語,以加大地道語言的輸入量。小學生所學知識主要來自課本,但每個單詞的發音,短語及句型的練習主要是從英語老師那里學來的,模仿來的。因此高素質、高水平的英語教師尤為重要。

四、師資隊伍

從小學3年級開始就開設外語課,急需大量的小學英語教師。以前是從初中開始開設英語,但許多初中或高中英語教師不愿到小學任教,也許有的是考慮到工資待遇問題,有的是考慮到名譽問題。這就造成英語教師短缺。據我了解,尤其在農村,臨時從其他學科轉來或經培訓上崗的教師居多。他們不是英語專業畢業的教師,更不是師范類英語專業畢業的教師,因而在教授英語方面缺乏相應的專業知識,如二語

習得有哪些理論,英語教學方法有哪些,等等。更重要的是,如果轉行的英語教師沒經過英語口語方面的專業訓練,對學生造成的負面影響就有可能是終身的,因為小學生的模仿能力是很強的。

因此,我認為,必須加強小學的師資隊伍建設。國家可以通過制定相關政策或調節工資待遇等方式吸引一些優秀的英語教師。英語學習要從小學開始抓好。如果小學沒學好,尤其是語音方面,到了高中、大學,即使有在語音方面再好的英語教師,學生提高語音水平的可能性也是很小的,因為過了青春期之后,大腦的彈性大不如青春期前,并且也錯過了學習英語的最佳時期。

五、教學方法

上面提到師資隊伍很重要,強有力的師資隊伍,可以說是教好英語的硬條件,也可以說是教好英語的軟實力,但英語教學的具體實踐活動要通過某種具體教學方法體現先出來。可以說,教學方法是傳承英語知識和技能的載體或媒介。

小學英語教學課程標準要求英語教師采用兼收并蓄、集各家所長,即綜合的教學路子。大家比較熟習的英語教學方法有語法翻譯法、情景法﹑視聽法、聽說法、直接法、交際法、全身反應法、沉浸法、任務型教學法等,只要有助于實現教學目標,這些方法就可以適當采納。但據我了解,有些學校在進行英語授課時,仍然采用比較傳統的教學方法——語法翻譯法。此方法在19世紀40年代至20世紀40年代在歐洲比較盛行。此方法強調讀寫的重要性,與當今強調說的重要性,強調交際的重要性相違背;此方法強調語言的準確性,與小學生學習英

語的過程是一個二語習得機制不斷進行假設,進而不斷進行修正此假設的過程不相符;并且在此教學方法中,母語是教學的媒介,這就使英語語言的輸入量進一步減少,缺乏二語習得的環境,對英語的學習很不利。我不是全盤否定語法翻譯法,它也有自身的優點,但此方法要根據教授對象、教學目標等進行恰當應用。

針對小學生認知水平有限,好奇心強,模仿能力強等特點,英語教師應根據教學目標確定一種或幾種比較合適的教學方法。我認為在小學英語教學階段,情景法、直接法、交際法及任務型教學法都是不錯的教學方法。

小學生的學習興趣需要激發,教師適當運用情景教學法,如設置打電話、生日聚會等一些貼近現實生活的情景能夠激發學生說英語的熱情,增加求知欲。而當學生通過角色扮演,成功地完成一件事情的時候,他們的自信心會得到加強,學習興趣也會變得更加濃厚。

針對小學生的認知水平有限,適當運用直接法是不錯的方法。例如在進行詞匯教學,尤其是教授實意詞詞匯的時候,教師就可以通過實物、圖掛、展示等方式進行教學,使學生們把所學詞匯與實物聯系起來,印象更深刻,因而也更加容易記住該詞匯。

隨著國際交流的日益增強,交際能力變得越來越重要。我們需要培養能夠進行無障礙交流的學生,而非“啞巴英語”,因而交際教學變得很重要。交際教學強調教學活動應能夠推動真實的交際,能夠完成有意義的任務。這些都符合我們的教學目標,因此此種教學方法值得提倡。

任務型教學法也是目前比教流行的一種教學方法,此教學法通過設計任務型活動,引導學生通過完成此具體活動來學習語言,來獲得和積累相應的學習經驗。任務型教學法在某些方面與交際教學法有很多相似之處,也可以認為此方法是交際教學法的一種更具體的實現方法。

教學方法本無好壞之分,這要與實際的教學對象、教學目標相聯系。適合特定的教學對象,能更有效地達到預期教學目標的教學方法就是好的教學法。

六、結語

針對小學教育開設數年來出現的一些問題,我主要從關鍵期假設、學習環境問題、師資隊伍問題及教學方法問題這幾個方面進行了分析,并相應地提出了一些可行性建議,希望對現行小學英語教育有所啟示。