第一篇：小學(xué)英語教學(xué)不足與分析

小學(xué)英語教學(xué)存在的不足與分析

幾年的英語教學(xué)，讓我對小學(xué)的英語教學(xué)有了一些切身的體會。小學(xué)英語教學(xué)的形式十分嚴(yán)峻，令人堪憂。

一.：師資力量薄弱，不注重學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行大班化教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)的師資力量更加的落后，我所實習(xí)的學(xué)校只有四個英語老師，卻要帶6個年級18個班級的英語課，由于老師家庭與自身的原因，短短的四個星期18天我代了63節(jié)課，這樣一個龐大的數(shù)據(jù)背后所反映的問題不能不另人深思。

小學(xué)的英語老師多數(shù)是語文和數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)崗老師，真正的專業(yè)老師很少，這在農(nóng)村地區(qū)更為明顯。就我的學(xué)校來說，四個老師中只有一個是專業(yè)的，其他三個都是轉(zhuǎn)崗老師。一個方面可以看出現(xiàn)在英語老師十分緊缺，另一方面也反映了農(nóng)村學(xué)校的待遇比較薄，工資比較少，我親眼看到我的指導(dǎo)老師他一個月的工資條，上面的883.9元十分顯目。

在廣西，比較普遍的是一個英語老師帶三四個班級，鄉(xiāng)下的學(xué)校一個班級45人左右，市里的學(xué)校一個班級有六七十人。課上老師只能讓幾個同學(xué)起來回答問題，而且老師記住的只能是那幾個比較活躍的學(xué)生，課下老師沒有時間去管學(xué)生是否掌握所有的知識。那些舉手而不被叫到的同學(xué)時間一長就不會再舉手了，對學(xué)習(xí)也喪失了興趣。

加涅把學(xué)生的素質(zhì)分成三類：先天的、習(xí)得的和自然發(fā)展中形成的。加涅認(rèn)為學(xué)生在發(fā)展中形成兩種素質(zhì)：能力和人格特質(zhì)。特質(zhì)包括焦慮、成就動機(jī)、性格內(nèi)向、謹(jǐn)慎、沖動、自我滿足等，其中對學(xué)習(xí)影響較大的是學(xué)習(xí)動機(jī)與焦慮。（引用自皮連生《學(xué)與教的心理學(xué)》第三版）

心理學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分成內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)兩大類。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是因好奇心、求知欲、自尊心、責(zé)任感、學(xué)習(xí)興趣和成功感等內(nèi)部因素所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)所追求的目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動本身，不追求學(xué)習(xí)活動之外的目標(biāo)，其作用具有持久性。而外部學(xué)習(xí)動機(jī)所追求的目標(biāo)則是學(xué)習(xí)活動之外的目標(biāo)，通常是由長者、權(quán)威、領(lǐng)導(dǎo)或群體提供的分?jǐn)?shù)、獎金和三好生等外部引誘而產(chǎn)生的，若外部引誘消失，行為便不能持久。（同上）

學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生取決于學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式。一般而言，教師形象生動的講授、圖畫、幻燈、錄象、實驗演示等教學(xué)方式的有效配合，多種教學(xué)方法的適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以及組織學(xué)生參加各種課外活動興趣小組或?qū)W科小組的活動，都會有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣。（同上）特別是農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)輔助設(shè)備落后，老師進(jìn)行單一化教學(xué)，不利于學(xué)生的知識掌握。

學(xué)習(xí)需要取決于學(xué)生對以往學(xué)習(xí)成敗的體驗。一般來說，以往的學(xué)習(xí)成功會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的體驗，激起學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。可以說，一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)有力的多。而頻繁的學(xué)習(xí)失敗容易嚴(yán)重威脅學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生過度的焦慮，也容易使學(xué)生覺得自己的能力不強(qiáng)，即使努力學(xué)習(xí)也無法獲得良好的學(xué)業(yè)成績，從而產(chǎn)生“習(xí)得性失助感”，對學(xué)習(xí)采取冷漠和聽任失敗的態(tài)度，結(jié)果學(xué)習(xí)動機(jī)越來越弱，常常自暴自棄，越來越缺乏學(xué)習(xí)的需要。（同上）

大班化教學(xué)的模式，使得大部分學(xué)生沒有成功的體驗，沒有得到老師的表揚(yáng)與家長的認(rèn)可，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使很多學(xué)生產(chǎn)生“習(xí)得性失助感”，不能產(chǎn)生自我滿足感，損害了學(xué)生的自尊心，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單的累積過程，而是伴隨同性化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。他認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)，因而從邏輯學(xué)中引進(jìn)“運(yùn)算”的概念作為劃分智慧發(fā)展階段的依據(jù)。經(jīng)過一系列的研究與演變，他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個階段。

（一）感知運(yùn)動階段（0-2歲）

這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

（二）前運(yùn)算階段（2-7歲）

這一階段兒童的思維表現(xiàn)為單維思維、思維的不可逆性、自我中心、反映靜止的知覺狀態(tài)、不合邏輯的推理。

（三）具體運(yùn)算階段（7-11歲）

這一階段的兒童的思維主要表現(xiàn)為多維思維、思維的可逆性、去自我中心、反映事物的轉(zhuǎn)化過程、具體邏輯思維。

（四）形式運(yùn)算階段（11-15歲）

這一階段的思維有假設(shè)-演繹思維、抽象思維、系統(tǒng)思維。

大量研究表明，皮亞杰所揭示的思維發(fā)展的階段性是普遍存在的。思維發(fā)展由低一級水平到高一級水平過度，這種順序是不可改變的。不可能設(shè)想，前運(yùn)算水平的思維可以突然飛躍到形式運(yùn)算水平的思維。（同上）

小學(xué)低年級學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，英語的學(xué)習(xí)是抽象的，所以不給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)情境，單一地學(xué)生是十分困難的，而且小學(xué)生多數(shù)是無意注意。

針對此情況，社會應(yīng)大力培養(yǎng)更多的專業(yè)英語老師，進(jìn)行小班化教學(xué)，這樣可以更好的關(guān)注學(xué)生的智力水平，人格特質(zhì)方面的差異。學(xué)生之間也存在著個別差異，具體有認(rèn)知差異和性格差異等，學(xué)生之間的認(rèn)知方式差異主要包括場獨(dú)立型與場依存型、沖動型與沉思型、整體型與序列型、輻合型與發(fā)散型等。我們要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生性格的自由發(fā)展。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，采用多媒體等教學(xué)方式，在課上通過大量的游戲來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識。另外，在校園里多添一些形象的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語標(biāo)語，利用學(xué)校的氛圍來熏陶小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

第二篇：工作優(yōu)勢與不足分析

工作優(yōu)勢與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學(xué)期即將開始，實驗學(xué)校東校即將跨入第五個年頭，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入一個新的時期，縱向來看，五年的歷史奠定了學(xué)校良好的口碑和社會聲譽(yù)，家長和社會的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學(xué)校的方方面面工作受到家長牽制的情況還時有發(fā)生，如何將工作做到家長思考的前面，做到“不被動”這是我們工作思考的重點(diǎn)，與此同時，我們認(rèn)為學(xué)校工作，應(yīng)有自己的主要陣地，努力消除因家長參與學(xué)校工作對學(xué)校產(chǎn)生的消極影響。

如何使新學(xué)期的各項工作有條不紊的進(jìn)行，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

一、明確定位：認(rèn)真為老師們、同學(xué)做好服務(wù)工作，努力完成“黃金法則”給學(xué)校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學(xué)生干部的培養(yǎng)搭建平臺，最大化發(fā)揮學(xué)生自主管理的效能，以活動教育為抓手，注重體驗、呼喚真實美好的情感、逐步內(nèi)化學(xué)生心靈世界，以積極良好的心態(tài)面對工作。

三、攜手英國文化領(lǐng)事館的“夢想團(tuán)隊”學(xué)生領(lǐng)袖培養(yǎng)，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的學(xué)生管理理念，逐步形成實驗東校特有的學(xué)生管理特色。

四、活動的設(shè)計注重體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容，注重課題與團(tuán)隊工作的融合。工作的創(chuàng)新與改進(jìn)：

1、完善規(guī)范儀式教育，注重儀式在學(xué)生內(nèi)心的體驗生成，真實地理解學(xué)生，逐步規(guī)范學(xué)生的思想行為，達(dá)到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進(jìn)（鼓號隊學(xué)生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動中使用鼓號隊、升旗講話內(nèi)容設(shè)計、升旗手材料的撰寫等，力求突破創(chuàng)新。）

2、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，完成“夢想與團(tuán)隊”學(xué)生領(lǐng)袖的培養(yǎng)，嘗試以國際化的學(xué)生領(lǐng)袖管理模式影響和組織管理學(xué)生干部隊伍，進(jìn)而形成特有的實驗學(xué)校東校學(xué)生干部的管理特色，逐步完成學(xué)生干部的全員過渡，真正成就一批扎實能干、作風(fēng)干練、高效、具有國際管理新理念的學(xué)生干部。以國際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅實的基礎(chǔ)。8月18號-22號夢想團(tuán)隊共計36人和我校小學(xué)部80名學(xué)生將參加培訓(xùn)。設(shè)計到學(xué)校中小學(xué)教導(dǎo)處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養(yǎng)大氣的人，注重學(xué)生團(tuán)隊的整體形象建設(shè)，培養(yǎng)樂群、關(guān)愛、友善、進(jìn)取、積極、凝聚的學(xué)生干部隊伍，以點(diǎn)帶面，逐步完成實驗東校學(xué)生的整體形象建設(shè)。嘗試跨班級、跨年級、跨校的合作學(xué)習(xí)，真正鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，逐步放手讓學(xué)生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學(xué)生集會等方式，強(qiáng)化學(xué)生集會的規(guī)范，逐步改變學(xué)生組織紀(jì)律觀念淡漠、尤其是學(xué)生集會中散漫的態(tài)度，配合德育處完成學(xué)生行規(guī)的再建設(shè)工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養(yǎng)的東校學(xué)生形象。建設(shè)和諧、健康、生態(tài)的實驗東校學(xué)生形象。

5、配合教導(dǎo)處做好學(xué)生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強(qiáng)調(diào)外事交流中的生成性。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)校間的交流互動。

6、牢固樹立服務(wù)意識，工作中應(yīng)改變焦躁、簡單的工作方法，以善意平等的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，改變以往學(xué)生干部例會對學(xué)生干部的只是布置工作的方式，注重會議的多元性組織方式，嘗試讓學(xué)生干部自行組織會議、解決自己的問題，提升學(xué)生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)工作的建設(shè)，對外擴(kuò)大影響，積極參加區(qū)、市的各級各類比賽，在業(yè)務(wù)上提升，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，發(fā)揮骨干教師、黨員的先進(jìn)性作用，注重青年教師的培養(yǎng)，深入群眾、密切工作聯(lián)系，克服個人工作中的情緒化，在實踐中不斷成長、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創(chuàng)作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學(xué)校校旗的設(shè)計等）、學(xué)校文化符號、文化標(biāo)識的制定，挖掘校園文化內(nèi)涵的深刻意蘊(yùn)。

8、針對八年級的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化年級組職能，密切老師的聯(lián)系，針對八年級出現(xiàn)的快慢班兩極分化的現(xiàn)象，進(jìn)行診斷，對癥下藥，并出臺相應(yīng)措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個學(xué)生掉隊。

9、做好學(xué)校大型活動的設(shè)計、宣傳、安排、實施、報道等工作，力求活動設(shè)計完成“一個突破、二個化”一個突破暨：力求每一個活動的設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新的思想，活動的設(shè)計不照搬、不重樣，常規(guī)活動力求常做常新，新的活動力求精益求精。二個化暨：活動設(shè)計生活化、與校長倡導(dǎo)的教育教學(xué)生活化密切結(jié)合，讓學(xué)生真實的體驗、感受，進(jìn)而達(dá)到德育內(nèi)化的教育目標(biāo)。第二個“化”強(qiáng)調(diào)活動全程的自動化（暨：放手讓學(xué)生自己去操作，挖掘?qū)W生干部潛能，讓他們在活動中體驗成功、培養(yǎng)自信、增長才干）

10、完成上級交辦的各項工作

綜上所述，我以為常規(guī)的團(tuán)隊工作一要創(chuàng)新 二要保持熱情三要有針對性真誠的為學(xué)生、為老師們服務(wù)，為我們的客戶服務(wù)。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進(jìn)一步”

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析——《Animals》

教材分析：本節(jié)課——《Animals》，是小學(xué)四年級的一堂英語課。本節(jié)課所需課時為 1 課時，40 分鐘；主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課文中有關(guān)動物的單詞和對話句型。由于本課通過圖片進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用語言的能力、學(xué)會有關(guān)動物的單詞和句型、能用英語口語表達(dá)和表演小動物、從學(xué)習(xí)中體會保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的人文精神。

學(xué)習(xí)者特征：學(xué)生對愛護(hù)動物保護(hù)環(huán)境這個主題很感興趣，比較活躍。

教學(xué)過程：（1）教學(xué)策略： 創(chuàng)設(shè)情境，在本課開始時設(shè)有角色扮演，在本課結(jié)束時設(shè)計了一個“動物模仿秀”來畫龍點(diǎn)睛。提出問題，提供大量的資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在最后的動物模范秀中，把全班分成六小組，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的情 境，讓每組派一個學(xué)生扮演一種動物并用英語介紹自己。（2）學(xué)生活動：課上積極參與回答問題、參與游戲等活動。

案例反思： 小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。而這節(jié)課一開始就能給學(xué)生提供這樣一個真實的語言情景，學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌握了這一句型。在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋和指導(dǎo)。課結(jié)束后，學(xué)生發(fā)表自己關(guān)于動物的問題和想法，教師給予解答、評價和定期總結(jié)。本節(jié)課對學(xué)生表現(xiàn)的評價有以下幾個方面：用英語回答問題、猜動物的英文 名、上網(wǎng)找動物資料、制作電子賀卡、發(fā)送電子郵件、網(wǎng)上討論區(qū)中發(fā)表的觀點(diǎn)、與他人合作扮演某一種動物，表演時用英語對話.Internet 學(xué)習(xí)環(huán)境在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)模式由六部分組成：眼 觀情境，自我練說，耳聽他說，協(xié)作合說，互相評說、遷移練說。概括起來可用 六個字表述：觀、說、聽、協(xié)、評、移?！坝^、說、聽、協(xié)、評、移”口語交際教學(xué)模式的具體操作方法如下： 觀： 觀看（察）情境，提高興趣。老師利用在 Internet 網(wǎng)絡(luò)查找到的適于言語 練習(xí)的情境資源，作為激發(fā)興趣的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出言語練習(xí)的情境，學(xué)生觀看 動畫、觀察圖片，在視覺、聽覺的綜合刺激調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，并在老師暗示 性的引導(dǎo)和要求下產(chǎn)生“說”的欲望。老師的引導(dǎo)、要求是使教學(xué)過程實現(xiàn)教學(xué) 目標(biāo)的保證，是不可缺少的環(huán)節(jié)。說：

選材練說。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇 Internet 中教師事先準(zhǔn)備好的具有 相似相關(guān)性的練說圖片、動畫、故事情節(jié)材料等，在“觀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語表 達(dá)練習(xí)，可用多媒體錄音機(jī)將自己的練習(xí)錄下來。聽： 聽老師、其他同學(xué)的口語表達(dá)。在 Internet 學(xué)習(xí)環(huán)境中聽老師的示范、聽 其他學(xué)習(xí)者的言語表達(dá)，以此培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣，用老師的示范、其他學(xué)習(xí)者 的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)自己的言語練說。此步驟也是課堂內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。協(xié)： 師生協(xié)作，生生協(xié)作，完成情境對話練習(xí)。對于給定的情境，學(xué)習(xí)者通過 Internet 上的語音聊天室，相互協(xié)作，完成對某情境的口語練習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù) 完成的過程中，發(fā)展協(xié)作能力、與人交往的能力，以此促進(jìn)高級認(rèn)識能力的發(fā)展。評： 對其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程的評價。學(xué)習(xí)者通過對其他學(xué)習(xí)者的口 語表達(dá)結(jié)果進(jìn)行口頭（當(dāng)堂）或書面（將評價發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，多在課后）的評價，也可用口頭或書面的方式對協(xié)作小組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。此評價過 程在老師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行，老師對學(xué)生評價的客觀性和準(zhǔn)確性進(jìn)行正確引 導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對口語表達(dá)規(guī)律的總結(jié)。移： 意義建構(gòu)，遷移練說。課內(nèi)獲得的口語表達(dá)規(guī)律，在課外繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在老師的要求和引導(dǎo)下，使學(xué)生自己將口語表達(dá)的環(huán)境從教室的課堂里擴(kuò)展到校 園的各個場景中，并從校園中擴(kuò)展到家里、社會的各個場景里，以此強(qiáng)化意義建 構(gòu)

名師帶徒活動學(xué)習(xí)總結(jié)

在“名師帶徒”活動期間，導(dǎo)師要求每位學(xué)員每學(xué)期上一節(jié)匯報課，以提升自己的課堂駕馭能力；要求我們每學(xué)期看一本教育類書籍，以提升自身的理論水平；同時要要求我們積極參加各級各類比賽，通過比賽提升自身的綜合素質(zhì)。活動時和活動完后我們青年教師通過信箱、博客、手機(jī)短信、QQ等通信工具來相互請教、探討教學(xué)問題，得到了聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)熱心、真摯的幫助和提攜。有豐富經(jīng)驗的教師指導(dǎo)我們在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面做細(xì)致的改進(jìn)，付出了很多心血，令我非常感動。在這其中，我收獲了他們積累多年的教學(xué)經(jīng)驗、方法及心得，對于教育教學(xué)更有很多新的感觸和體會，真可謂忙碌辛苦又充實快樂?！懊麕煄健被顒訚庥袅宋覀兦嗄杲處煿ぷ鞣諊?。

“名師帶徒”學(xué)習(xí)心得

首先感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺；感謝導(dǎo)師在業(yè)務(wù)上對我們的指導(dǎo)、幫助；同時也要感謝我們的學(xué)校給予我們的大力支持。剛畢業(yè)，那個時候我剛剛走上工作崗位，正是有幸傾聽了有幸了聽了楊素紅老師的課使我對于課堂教學(xué)有了初步的理解，原來現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的老師講學(xué)習(xí)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是一種課堂的互動、師生合作的教學(xué)過程。我有幸能成為雷老師的弟子感到十分高興，幾個月來來，在雷老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，與全體學(xué)員共同努力、相互探討，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和理解。

第一：課堂教學(xué)注重有效性，提高課堂效率。

在雷老師的引導(dǎo)和幫助下，通過4次的集中學(xué)習(xí)和每月專題研究的案例分析，對我來說真是受益匪淺，在我們的集中學(xué)習(xí)中，記的我第一次執(zhí)教的是二年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》，這節(jié)課我的設(shè)計只是單純地側(cè)重于師生之間的互動和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，由于自己偏離了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，雖然學(xué)生整堂課很活躍，但是整堂課下來學(xué)生并沒有收獲什么新的知識。通過雷老師的點(diǎn)評、指導(dǎo)，全體學(xué)員的共同幫助，不僅使我對這節(jié)課有了新的認(rèn)識，而且對“如何打造高效課堂”有了更加深刻的理解，回到學(xué)校對節(jié)課我又進(jìn)行了重新整理，并且通過雷老師對我們的點(diǎn)評指導(dǎo)，及時進(jìn)行了反思和總結(jié)，并且自己的學(xué)習(xí)心得在我們聯(lián)校報刊“啟航”中得到了發(fā)表。

通過雷老師循循善誘的引導(dǎo)和不思辛勞的幫助，使我明白課堂教學(xué)注重的是通過數(shù)學(xué)活動有效地落實教學(xué)目標(biāo)提高課堂效率，最大程度地讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在創(chuàng)設(shè)情境，親身實踐，合作交流的氛圍中，親身體驗和探究，解決實際問題，從而理解數(shù)學(xué)知識，新課程教學(xué)的基本理念也是倡導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的過程。第二：對計算課教學(xué)有了更深刻的理解

09年下半年，在雷老師的精心組織下，通過4次的集中學(xué)習(xí)，我們這學(xué)期研究的專題是“計算課教學(xué)”，計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。通過每次部分學(xué)員的上課，其他全體學(xué)員的評課，最后雷老師的點(diǎn)評和總結(jié)，使我逐漸對計算課教學(xué)有我初步的認(rèn)識，原以為計算課教學(xué)只是直接出示例題，說說計算方法，再經(jīng)過大量練習(xí)就ok了，現(xiàn)在才明白計算課也要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)計算的重要性，這樣可以更加有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方法去觀察思考、分析解決實際問題，去感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。其次計算課還要注重算理和算法的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在計算課中讓學(xué)生理解算理、掌握計算方法是提高計算能力的關(guān)鍵，計算方法是計算的程序化和模式化，因此，不懂得算理，光靠單純機(jī)械的練習(xí)也許也能掌握其計算的原理，但是這種方法對于學(xué)生只是一種模仿，使學(xué)生無法真正理解和運(yùn)用，所以，計算課教學(xué)還應(yīng)注重算理和算法的教學(xué)。再者計算課還要關(guān)注算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，算法多樣化是指計算方法的多樣化，對同一個計算、問題運(yùn)用不同的方法來解決。小學(xué)數(shù)學(xué)算法的多樣化，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中先讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，去發(fā)現(xiàn)算法，再讓學(xué)生展示各自的算法，然后通過班級集體和老師的力量對呈現(xiàn)的算法進(jìn)行分析、比較和優(yōu)化，使學(xué)生感悟算理，形成適合自己個性的算法，最后把獲得的算法用于自己的學(xué)習(xí)和生活中，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。最后小學(xué)中、高年級還要注重計算課中估算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們觀察、處理、解決實際問題的能力，具有十分重要的價值，尤其對提高學(xué)生的計算能力很有益處，而學(xué)生形成良好的估算習(xí)慣后，有助于他們形成對數(shù)、問題及結(jié)果的直覺的判斷，從而使事物的面貌更加明晰、準(zhǔn)確及嚴(yán)密，進(jìn)而增進(jìn)他們的數(shù)感。

通過這一年的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺，09年5月，在全縣中小學(xué)教育教學(xué)案例研究評比活動中，我撰寫的《原來，愛就這么簡單》，被縣教育局評為教科研成果一等獎；09年5月，在教學(xué)研究會上，發(fā)表題為《數(shù)學(xué)活動注重三步》的論文，榮獲縣級一等獎；09年9月，因工作成績顯著，被評為縣級優(yōu)秀班主任；09年10月，在全縣中小學(xué)教育教學(xué)案例研究評比活動中，撰寫的《談心，加起和諧師生關(guān)系的橋梁》，被縣教育局評為教科研成果二等獎；09年10月，被縣教育局、共青團(tuán)授予“莘縣十佳少先隊輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號；在雷老師的指導(dǎo)和幫助下，我的教學(xué)成績不僅有了明顯提高，而且學(xué)生更加喜歡聽我的數(shù)學(xué)課，在這一輪的家常課評比中，我們學(xué)校高度重視，我被推選為數(shù)學(xué)組評委組長，組織聽課、評課和指導(dǎo)工作。雷老師讓我學(xué)會的不光是在知識上，更重要的是她對知識的執(zhí)著追求、對教科研一絲不茍的心態(tài)，更加深深地感染著我。今后我將更加努力學(xué)習(xí)，積極參與各種家常課的評比活動中鍛煉自己。

在這一年里，我發(fā)現(xiàn)自己是忙碌而快樂著。因為我們不僅收獲了成績，更收獲了友誼。在感謝導(dǎo)師的同時，我們更會不斷要求自己，努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長放心的教師。在以后的教育教學(xué)中我會更加虛心向名師請教、多抽空閱讀教學(xué)雜志與書籍、課前深度備課、課后深度反思、積極主動參加各種教學(xué)教研活動、肯鉆研、肯動腦，力爭使我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平再進(jìn)一步。相信在新的一年里，我們還會不斷成長。沒有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，快速成長。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

案例： 給任務(wù)型教學(xué)生命

任務(wù)型教學(xué) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“教師應(yīng)盡量避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（即做各種各樣的事情），活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實。這課通過列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。他們動腦筋，想辦法，積極討論保護(hù)環(huán)境的措施，在不知不覺中提高英語語言運(yùn)用能力。

本課教學(xué)Don’t?和No?句型，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保及安全教育的良好素材。在學(xué)完主句型之后，我進(jìn)行了大量操練，之后由學(xué)生自由練習(xí)。

1、本文所設(shè)計的問題有明確的目的并具有可操作性。教師讓學(xué)生列舉污染源，學(xué)生講出了很多的污染源-----空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式真實。加速英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，增加了學(xué)生直接用英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，體現(xiàn)了任務(wù)型語言教學(xué)“ 在學(xué)中用，在用中學(xué) ”的原則。

2、教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題，巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識。同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，當(dāng)此法行不通時，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問題，他們號召人們騎車上班、乘公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。

3、老師因勢利導(dǎo)，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是在英語課上進(jìn)行德育的滲透。在這么和諧，民主、激

動的氣氛中，同學(xué)們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當(dāng)老師問他們以后還會做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達(dá)到了高潮。

總之，整個過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

《新課標(biāo)》說；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識的最有效手段。當(dāng)時，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時間，用英語采訪同年級的別班同學(xué)，讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己的不文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語語言實際運(yùn)用能力的提高。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

門莊一小 2008.06近年來，隨著我國改革開放的發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語作為一種交際工具的作用逐漸凸顯，英語學(xué)習(xí)也成為了社會各界關(guān)注的重要課題。師資力量水平、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境諸方面也存在著不少的問題。

1．師資力量。

英語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，素質(zhì)水平參差不齊，根本無法合理安排英語教學(xué)，在加上校舍不足，班級人數(shù)嚴(yán)重超額，很難周全照顧、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很難找到存在的問題，也就談不上進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)方學(xué)習(xí)面根本不可能實現(xiàn)，由于專業(yè)英語教師缺，專業(yè)方面的基本功不扎實，在英語知識的擴(kuò)充，英語教學(xué)方法的更新上不能實現(xiàn)，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更談不上創(chuàng)新，不能使死硬的課堂變得有生機(jī)，因而探究對策方面很茫然。

2．教學(xué)課時安排與重視。

由于當(dāng)?shù)貙嶋H條件和教學(xué)要求的限制，各界對英語課不夠重視，把小學(xué)英語課當(dāng)做“副課”，課時安排少，給老師安排工作量時把語文、數(shù)學(xué)列在首位，而英語名存實亡，這相應(yīng)的減少了學(xué)生接觸英語的機(jī)會，對教學(xué)質(zhì)量的檢查、督導(dǎo)不夠，嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重的是小學(xué)升中學(xué)英語成績不列其中，因此，學(xué)生家長對英語課不重視，到初中這種英語為副的態(tài)度很難

轉(zhuǎn)變。

3．教學(xué)設(shè)備。

學(xué)校電教設(shè)備嚴(yán)重短缺，沒有語音室，視聽設(shè)備，有時停電連最基本的錄音也無法視聽。俗話說得好，“環(huán)境造就人才”，由于這些客觀條件的限制，無法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能在課堂上依照書本，有步驟、有引導(dǎo)地進(jìn)行限制性學(xué)習(xí)，不能擴(kuò)充視野，靈活學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的導(dǎo)師，心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！闭\然，學(xué)習(xí)語言也不例外。大部分學(xué)生，尤其是男生，對學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣。除了課堂上“強(qiáng)制”的學(xué)習(xí)之外，平日里英語課本就是一疊廢紙，沒有任何吸引力，更談不上自愿自覺的學(xué)習(xí)，對英語作業(yè)的態(tài)度，由鞏固復(fù)習(xí)變?yōu)樨?fù)擔(dān)任務(wù)，無任何趣味性。通過以上現(xiàn)狀的分析，要使農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)與時代發(fā)展同步，使英語學(xué)科健康、穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展，我認(rèn)為有以下的要求急待克服解決。

1．加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

對有一定和基礎(chǔ)的教師和現(xiàn)任教的非專業(yè)的英語教師進(jìn)行分批培訓(xùn)充電，多舉行一些英語觀摩，英語教學(xué)方面的交流活動。通過多渠道，提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2．加強(qiáng)管理指導(dǎo)，加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。

合理安排英語課時，把小學(xué)英語納入責(zé)任目標(biāo)考核當(dāng)中，多

檢查、勤督導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長對英語課程的認(rèn)識，并把其列為入學(xué)考試的范圍，對教學(xué)及時總結(jié)，表揚(yáng)肯定先進(jìn)，批評指正后進(jìn)，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，贏得社會各界的支持和關(guān)注，說服家長，讓家長配合老師，督促學(xué)生養(yǎng)成自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3．努力改善英語教學(xué)條件。

有專門的語音視聽室，影碟播放室，配備放像機(jī)、實物投影儀等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生視聽結(jié)合，生動形象地接受教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。