第一篇：淺談中職學(xué)生厭學(xué)的原因和輔導(dǎo)方法

淺談中職學(xué)生厭學(xué)的原因和輔導(dǎo)方法

鳳翔縣職教中心 侯軍芳

摘要：厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常曠課逃學(xué)。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。本文從學(xué)生及學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，分析導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的原因，并提出一些輔導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：厭學(xué) 原因 輔導(dǎo)方法

厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的心理和行為反應(yīng)模式，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，即學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低。

本人在中等職業(yè)學(xué)校從事心理健康教育工作已有十幾年，在工作當(dāng)中，遇到厭學(xué)學(xué)生的機(jī)率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，因此，頗有些心得體會(huì)，本文將從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、產(chǎn)生厭學(xué)的原因以及輔導(dǎo)策略、方法三方面進(jìn)行一定的論述。

一、表現(xiàn)

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，常常被動(dòng)地或者根本不愿意接受老師的教育。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不例外，經(jīng)調(diào)查了解本校學(xué)生厭學(xué)行為的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差

認(rèn)為讀書無(wú)用。現(xiàn)代社會(huì)上可能存在有這樣的例子，文化水平低照樣成為百萬(wàn)富翁、千萬(wàn)富翁，或者干出了屬于他自己的事業(yè)，而由于近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生急劇增多，社會(huì)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整，少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生仍然不能就業(yè)，兩相對(duì)比，“讀書無(wú)用論”便開(kāi)始抬頭了，這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，是厭學(xué)產(chǎn)生的一種主要的社會(huì)文化因素之一。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識(shí)偏差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)在沒(méi)有高考的壓力下，本來(lái)應(yīng)該是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試也無(wú)所謂，完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差。遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)

他們好像感到只有離開(kāi)學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走和輟學(xué)。對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。

二、原因

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)并不是簡(jiǎn)單某個(gè)或某幾個(gè)因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，概括而言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因可能有以下幾方面：

（一）外在因素

1、家庭因素。

心理學(xué)研究表明，家庭環(huán)境對(duì)孩子性格、心理狀況的影響起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生中，由于家庭環(huán)境造成厭學(xué)心理的80%以上。而家庭環(huán)境因素對(duì)學(xué)生造成的厭學(xué)影響主要還表現(xiàn)為以下幾方面：

父母的不良榜樣。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)樂(lè)學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂(lè)學(xué)上進(jìn)。而有的家長(zhǎng)卻從不讀書，不學(xué)無(wú)術(shù)，他們的主要精力都花在賺錢，花在吃、喝、玩、樂(lè)上，并流露和表現(xiàn)出輕視知識(shí)、反對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望再大，要求再嚴(yán)也不可能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

家庭成員之間的關(guān)系。家庭成員之間的關(guān)系也是影響孩子心理健康的最重要也是最直接的因素。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會(huì)得到更多的關(guān)心、照顧和愛(ài)。而父母心情不好或婚姻狀況不佳，父母給孩子的支持和幫助有限，家長(zhǎng)沒(méi)心思管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應(yīng)有的溫暖，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，將變得孤獨(dú)、懦弱、恐懼、粗暴、蠻橫或注意力不能集中等，嚴(yán)重影響心理發(fā)展。

2、學(xué)校因素。

學(xué)校不重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)、對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，在學(xué)習(xí)上缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)的課程實(shí)用性不強(qiáng)，教師的教學(xué)水平不高，課堂教學(xué)比較呆板沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生學(xué)技能的要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程太少，理論學(xué)習(xí)過(guò)多，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力也沒(méi)有合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，與社會(huì)缺乏必要的聯(lián)系等，這些原因都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外在重要因素。

3、社會(huì)因素。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生被社會(huì)的認(rèn)可程度比較低，從而使學(xué)生覺(jué)得讀職業(yè)學(xué)校低人一等，沒(méi)有什么前途，因而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏上進(jìn)心，從而在學(xué)校里也就得過(guò)且過(guò)，抱有無(wú)所謂的態(tài)度。

（二）內(nèi)在因素

1、文化基礎(chǔ)差，接受知識(shí)能力不強(qiáng)，意志力薄弱，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)的比較吃力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自我控制能力比較差。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確。在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明卻活不足的原因主要有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，如“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”等不良的風(fēng)氣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；一些家長(zhǎng)也認(rèn)為知識(shí)不重要，早點(diǎn)掙錢養(yǎng)家更劃算，這樣的思想對(duì)孩子的影響作用是潛移默化的，從而使得學(xué)生也認(rèn)為金錢比知識(shí)更為重要，自然也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，為了讓自己有一個(gè)遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的嘮叨的自由空間；學(xué)習(xí)只是為了有書可讀，不要過(guò)早出去打工就可以了，學(xué)生并沒(méi)有自己的理想和抱負(fù)。

三、輔導(dǎo)方法及策略

從上面的分析中，我們知道影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，有來(lái)自學(xué)生自身方面的、學(xué)校方面的、社會(huì)方面的和家庭方面的等等

本文提出的輔導(dǎo)策略及方法主要從學(xué)校管理及學(xué)生教育方面著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）改革課程，突出課程的實(shí)用性和實(shí)訓(xùn)性

1、加大教育投入，增設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，基本上對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)不大感興趣，但是他們對(duì)實(shí)操課、技能課的訓(xùn)練就比較感興趣，所以增設(shè)實(shí)訓(xùn)課和實(shí)訓(xùn)設(shè)備是消除職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒的比較有效的方法。但是，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)設(shè)置的增多，教學(xué)儀器設(shè)備的配置和實(shí)踐基地的建設(shè)與專業(yè)設(shè)置的矛盾顯得越來(lái)越突出，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)習(xí)設(shè)備。所以，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該增加相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證必要的實(shí)訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接近的濃厚的技術(shù)操作氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增加實(shí)訓(xùn)課的比例。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、接受能力低、自控能力低、怕吃苦等特點(diǎn)，綜合職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)減少理論課程的設(shè)置，降低理論課的難度，改革教材，方便學(xué)生自學(xué)。提高實(shí)訓(xùn)課的比例，把學(xué)生的上課地點(diǎn)設(shè)在車間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生多做少聽(tīng)，在“做”中學(xué)，“做”中思考，“做”中培養(yǎng)成就感。改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式，可以采用講授、研討會(huì)、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)、工場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)地考察、等多種形式，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)班級(jí)管理，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立健全的激勵(lì)機(jī)制，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

有關(guān)調(diào)查顯示：學(xué)風(fēng)好，教學(xué)質(zhì)量好的班級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒小。大部分學(xué)生都具有從眾心理，如果班級(jí)學(xué)風(fēng)好的話，就會(huì)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要建立健全的激勵(lì)制度，重獎(jiǎng)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，極力推薦這些學(xué)生到好的企業(yè)就業(yè)，并廣泛宣傳，在學(xué)校和班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展各種形式的你追我趕的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。有關(guān)調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)就業(yè)情況的了解程度對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒影響很大。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)意識(shí)教育，讓學(xué)生多些了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，尤其要在新生入學(xué)的時(shí)候開(kāi)展培訓(xùn)職業(yè)意識(shí)的系列教育，如參觀校園、開(kāi)放所有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)場(chǎng)所，向?qū)W生介紹學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)；用看錄像、櫥窗宣傳、校史展覽等形式向?qū)W生形象地介紹本校的校史和教學(xué)成果，請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有大致的了解，以后還可以請(qǐng)實(shí)際工作中有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校作報(bào)告和講座，了解專業(yè)的要求和發(fā)展的動(dòng)向，以其觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的好奇心和興趣，同時(shí)也可以把學(xué)生送到企業(yè)去參觀，增加他們對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，還可以聘請(qǐng)歷屆畢業(yè)生回?，F(xiàn)身說(shuō)法，介紹個(gè)人成才經(jīng)歷和接受職業(yè)教育的意義??通過(guò)豐富多彩的系列教育活動(dòng)，可以使學(xué)生逐步站在理性的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特殊性和成才的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自豪感。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果

1、建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)生由對(duì)教師的信任崇敬熱愛(ài)之感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣，產(chǎn)生需要?！秾W(xué)記》中說(shuō)“和易以思”，就是師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題，才敢于向教師提出，由此看，良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)，能夠使學(xué)生的非智力因素轉(zhuǎn)化為智力因素，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。

2、增強(qiáng)教師的人格魅力。人格魅力是指教師的性格、氣質(zhì)、能力等對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的吸引力。很多研究表明，對(duì)于學(xué)生，教師的人格魅力在形成自身威望中所引起的作用一直都是相當(dāng)大的。人格魅力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以影響學(xué)生的人格、需要傾向，從而間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)往往不只是理性活動(dòng)，情感思維在支配他們行為中還占有重要的地位，前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為“好的情感使學(xué)生精神振奮，不好的情感則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。如果學(xué)生討厭某一老師，他也會(huì)討厭這位老師所教的課程，如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，愛(ài)屋及烏，學(xué)生也容易喜歡上他教的課。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿足，樂(lè)于疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理等等，使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，樂(lè)于接受老師的教誨。

（四）改進(jìn)教育方法，提高教育效果

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除厭學(xué)情緒，進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者在實(shí)踐中的體會(huì)，認(rèn)為可嘗試采用以下辦法：

1、因材施教法。對(duì)待厭學(xué)的學(xué)生教師可考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育

和教學(xué)。

（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整：降低要求，補(bǔ)好基礎(chǔ)。

（2）對(duì)教學(xué)速度及密度作適當(dāng)調(diào)整：放慢速度，減小密度，降低難度。

（3）抓好非智力因素培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、循序漸進(jìn)法。循序漸進(jìn)法是遵循學(xué)生形成與轉(zhuǎn)化的規(guī)律，按一定的發(fā)展順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育的方法。

學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生很大一部分是由于文化基礎(chǔ)太差，大多數(shù)老師講的內(nèi)容都聽(tīng)不懂，所以慢慢地就發(fā)展成對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

所以我們教師在講課的過(guò)程中應(yīng)注意由淺入深，由易到難，由已知到未知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由個(gè)別到一般，逐步加深程度，擴(kuò)大范圍，使其一步一個(gè)腳印、一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地前進(jìn)，讓學(xué)生能在此過(guò)程中慢慢適應(yīng)。就以學(xué)業(yè)成績(jī)差而言，教師不僅僅需要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)近平期內(nèi)的功課，還要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)缺陷補(bǔ)起。

3、目標(biāo)激勵(lì)法。目標(biāo)激勵(lì)法是教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，確立走向，從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種方法。大部分厭學(xué)的學(xué)生都有明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，所以我們可以嘗試采用目標(biāo)激勵(lì)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但使用該種方法的時(shí)候，教師應(yīng)注意，在引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)時(shí)，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，最優(yōu)化的目標(biāo)是“伸手弗得，跳之可獲”，目標(biāo)要明確、醒目，又鼓舞人心。

目標(biāo)制訂后，教師要定期督促、檢查目標(biāo)實(shí)施和完成情況。對(duì)實(shí)施、完成好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生成就感，使其上進(jìn)心更強(qiáng)。對(duì)完成不夠好的，幫助他適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，引導(dǎo)進(jìn)行自我努力歸因，及時(shí)了解進(jìn)步和不足，進(jìn)行自我教育。

4、快樂(lè)教育法。快樂(lè)教育法就是從情感教育入手，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，愉快地思考。變“苦學(xué)”、“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。所謂“樂(lè)學(xué)”，就是通過(guò)教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)全身輕松，情緒飽滿，注意力集中，思維敏捷，能極大地提高學(xué)習(xí)效率。

快樂(lè)教育法的形式是多種多樣、豐富多彩的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及個(gè)性表現(xiàn)，創(chuàng)造性地加以選擇和應(yīng)用。如把游戲引入課堂，把枯燥的概念編成歌謠等。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的厭學(xué)心理是比較普遍的現(xiàn)象，應(yīng)引起各方面的重視。我們作為教師，運(yùn)用非凡的耐心、持之以恒的決心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心使每一個(gè)孩子都能厭學(xué)的陰影中走出來(lái)是我們的一大愿望。相信通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，一定能使厭學(xué)的孩子越來(lái)越少，讓每一個(gè)孩子都能有健康的學(xué)習(xí)心理。

第二篇：學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)

學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)

內(nèi)容提要：本文分析了部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因，并提出矯正厭學(xué)心理的方法。筆者認(rèn)為它對(duì)解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 厭學(xué)心理 輔導(dǎo)

在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠Ｔ诖耍救司推湔務(wù)劀\陋的看法。

一． 產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

（1）情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對(duì)待自己，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，目中無(wú)人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

(3)學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書無(wú)所謂，這樣自

然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

(4)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已，于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

二、厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。這可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激（如取消娛樂(lè)活動(dòng)等）。

（2）為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。厭學(xué)的學(xué)生常常過(guò)分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

（3）增強(qiáng)他們的自信心、勝任感。厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過(guò)去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。因此，在對(duì)其的個(gè)別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

(2)輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

(3)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi)夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。

(4)輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心

他們，幫助他們。

總之，只要教師能對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并得到家長(zhǎng)的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積

極向上的心理對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

第三篇：學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

一學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)

在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠?/p>

案例：

問(wèn)題訴述：老師您好，我也不知道怎么回事，我雖學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)，但我一直沒(méi)有厭學(xué)的念頭，自年后感冒在家呆了一段時(shí)間后，也不知道啥原因，一想到上學(xué)，心里就感到恐懼，胃里也伴有不適感。父親和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常，這樣家里就再送我返校。但來(lái)到后，一節(jié)課也很難堅(jiān)持，尤其是晚睡前很想回家，于是，我有機(jī)會(huì)就給家里打電話，接我回家后，吃飯也香了，身體感覺(jué)舒服多了。所以，最近幾個(gè)月來(lái)，我很少能在學(xué)校待完整的一天，周日返校簡(jiǎn)直使我苦不堪言，想放棄上學(xué)，家里人堅(jiān)決不讓，我自己也覺(jué)得不上學(xué)不行，所以，就這樣度日如年，心里總感覺(jué)老師和同學(xué)們用異樣的眼光看著我。我想父母、老師和同學(xué)們已經(jīng)都討厭我了，但我實(shí)在無(wú)法，老師你幫幫我吧。

孫媽媽分析：

通過(guò)上述情況，該同學(xué)屬于典型的由厭學(xué)引起的軀體反應(yīng)。針對(duì)這種情況，這個(gè)學(xué)生最需要改變和未來(lái)需要改變的是情緒問(wèn)題和行為習(xí)慣，通過(guò)逐步增強(qiáng)自控力，克服厭學(xué)情緒，進(jìn)而消除軀體癥狀。

孫媽媽支招：

在征得來(lái)訪者同意后，我們?yōu)樗贫硕唐谀繕?biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，幫助他克服厭學(xué)情緒。短期目標(biāo)是：培養(yǎng)自信心，找到成就感。長(zhǎng)期目標(biāo)是：培養(yǎng)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大交往圈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)幾周系列的工作，該生自信心和自控力增強(qiáng)了，對(duì)上學(xué)有了正確的認(rèn)知，當(dāng)厭學(xué)情緒產(chǎn)生時(shí)，自己便做深呼吸給自己注入戰(zhàn)勝自己的能量，逐漸打消厭學(xué)想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力終于克服了厭學(xué)。

孫媽媽心語(yǔ)：

在校生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原因是多方面的。

1.情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

2.與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道為何而學(xué)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感到前途迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

4.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感到厭倦。

孫媽媽建議：

厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己與學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。也常常過(guò)分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

老師和家長(zhǎng)要考慮到學(xué)生的心理感受，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改善學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生感受到來(lái)自周圍環(huán)境的友愛(ài)和關(guān)心，排除他們的心理障礙，有效矯治厭學(xué)心理，以健康、積極向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

第四篇：學(xué)生厭學(xué)心理輔導(dǎo)案例

學(xué)生厭學(xué)個(gè)案分析

案例一：

王峰，男，高一（7）班。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對(duì)的事情，他就越和你對(duì)著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。經(jīng)受不起老師的批評(píng)。案例二：

牛培培，女，高一（7）班。每當(dāng)老師批評(píng)她時(shí)，她眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。上課故意講話，做小動(dòng)作，不交作業(yè)。

我找她談話，她也是聽(tīng)過(guò)算了，有時(shí)也會(huì)和我頂撞，回到教室一如往常，是個(gè)讓老師十分頭疼的學(xué)生。做事很情緒化，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。

分析其原因主要是：這些學(xué)生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)；少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

輔導(dǎo)過(guò)程和輔導(dǎo)策略： 首先建立良好的咨詢關(guān)系。在心理咨詢室單獨(dú)交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的不愉快記憶。

剛開(kāi)始他閉口不語(yǔ)，我就避開(kāi)主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強(qiáng)調(diào)會(huì)為他所說(shuō)的話保密，后來(lái)他終于開(kāi)口了。在交談中，我還了解到他愛(ài)好打籃球。

堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)他的自尊心，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)著其他人的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。對(duì)他學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過(guò)我和各科老師的不懈努力，這兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)正在趕超其他同學(xué)。

第五篇：七年級(jí)學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查報(bào)告

清鎮(zhèn)市站街中學(xué)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

七年級(jí)學(xué)生厭學(xué)原因調(diào)查報(bào)告

在開(kāi)展黨的群眾路線教育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中，黨支部發(fā)出77份對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷，就有教師56人之多談到在工作中最棘手的問(wèn)題是學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致輟學(xué)率居高不下，甚至在校的學(xué)生中也有大量的學(xué)生厭學(xué)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)效果明顯較差。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校黨支部本著為民、務(wù)實(shí)、清廉的宗旨，堅(jiān)持一切為了群眾、一切依靠群眾、一切聯(lián)系群眾的群眾路線，立即制作調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)校黨支部各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)七年級(jí)和八年級(jí)的201名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)在將調(diào)查得出的數(shù)據(jù)、意見(jiàn)及建議整理為本報(bào)告，以期對(duì)我們的學(xué)生思想工作、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有所幫助。使我們能對(duì)癥下藥，改進(jìn)我們的工作和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)孩子均能緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，在城鎮(zhèn)化，工業(yè)化的進(jìn)程中不掉隊(duì)。讓他們真正無(wú)悔于我們陪伴他們成長(zhǎng)的青春年少的這三年，讓我們每個(gè)老師發(fā)揮出我們最大的社會(huì)價(jià)值！

一、調(diào)查對(duì)象

1、七年級(jí)100名學(xué)生，其中男生60人女生40人

2、作為一名學(xué)生你認(rèn)為厭學(xué)是否正常．

62%人答正常，28%人答不正常

3、你曾有過(guò)厭學(xué)的現(xiàn)象嗎？

34%答有過(guò) 26%人答沒(méi)有40%答有時(shí)有

4、你認(rèn)為學(xué)生本人產(chǎn)生厭學(xué)的原因有哪些？（可多選）

59%答基礎(chǔ)差，想學(xué)力不從心，聽(tīng)不懂課，20%答怕吃苦，30%答沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，36%答學(xué)習(xí)壓力大，14%答沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，5%答學(xué)習(xí)壓力大，7%答對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，7%答自制力差，3%答經(jīng)努力成績(jī)?nèi)蕴岵桓咦员┳詶墸?%答父母不支持，2%答老師看不起我，經(jīng)常批評(píng)，4%答網(wǎng)絡(luò)的誘惑，1%答輟學(xué)學(xué)生的誘惑，1%答其他 5你讀書學(xué)習(xí)的目的明確嗎？

47%答為了今后找工作10%答為了不在家無(wú)聊16%答為了混個(gè)文憑24%答為了祖國(guó)的強(qiáng)大和民族的興盛。

二、學(xué)校、教師方面

1、你是否覺(jué)得自己學(xué)習(xí)總受到其他某些同學(xué)打擾？

62%答 是，有些同學(xué)總在附近干擾我學(xué)習(xí)，38%答 否，我學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有人能打擾

2、你曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù)嗎？這樣欺負(fù)你，對(duì)你學(xué)習(xí)會(huì)有影響嗎？

51%答有，有影響，28%答 有，但沒(méi)有影響，21%答無(wú)

3、一個(gè)上課很平淡的老師會(huì)使你對(duì)那門課不感興趣，甚至不想學(xué)嗎？

34%答 會(huì)的，40%答 不會(huì)，26%答 說(shuō)不上

4、如果某門課作業(yè)太多，會(huì)使你對(duì)這門課產(chǎn)生厭惡，不想學(xué)嗎？

35%答會(huì)的，45%答 不會(huì)，20%答 說(shuō)不上

5、你認(rèn)為你所受到的學(xué)校方面的壓力大嗎？

16%答 很大，65%答一般，19%答 沒(méi)壓力

6、你覺(jué)得在校老師對(duì)你的態(tài)度如何？

37%答 很好，61%答 一般，2%答不好

7、你對(duì)現(xiàn)在的教育制度滿意嗎？

47%答滿意，1 4%答不滿意，39%答一般

8、你有不喜歡的科任老師嗎？

44%答有，44%答沒(méi)有，12%答不確定

9、你認(rèn)為現(xiàn)在的作息時(shí)間表合理嗎？

54%答合理，16%答不合理，30%答馬馬虎虎

10、你有放棄學(xué)習(xí)的想法嗎？9%答有，42%答沒(méi)有，43%答偶爾會(huì)有

11、你覺(jué)得什么樣的課堂氣氛才是好？6%答同學(xué)積極發(fā)言，1 2%答無(wú)人發(fā)言，32%答專聽(tīng)老師講課

12、教師的教學(xué)方式不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象（可多選）

39%答教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不關(guān)心，22%答 教師的教學(xué)方法枯燥，30%答 教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生挖苦諷刺，1

41%答 其它

13、學(xué)校管理過(guò)于嚴(yán)格，讓你感覺(jué)不自由

33%答是，44%答否，23%答 說(shuō)不上

14、學(xué)校課外活動(dòng)少，你沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)

44%答是，56%答否

15、作業(yè)負(fù)擔(dān)重，你無(wú)法完成20%答是，37%答否，43%答有時(shí)是，有時(shí)不是

16、教師不能平等對(duì)待學(xué)生，偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生

22%答是，31%答否，36%答有些是，有些不是

17、教師經(jīng)常體罰或變相體罰學(xué)生

16%答大多數(shù)老師是，44%答個(gè)別老師有，30%答否

18、教師經(jīng)常與你談心溝通

42%答是，58%答 否

三、教材方面

1、你對(duì)現(xiàn)在所使用的教材有什么看法？

43%答很好，很實(shí)用，43%答一般，14%答 很差

2、你認(rèn)為哪些學(xué)科容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）

13%答 語(yǔ)文，26%答 數(shù)學(xué)，57%答英語(yǔ)，20%答生物，11%答歷史，2%答思品，8%答地理，6%答音樂(lè)，8%答體育、美術(shù)

3、你認(rèn)為現(xiàn)行教材哪些方面容易導(dǎo)致厭學(xué)（可多選）8%答陳舊，42%答偏難，15%答不實(shí)用，2%答其它

四、家庭方面

1、你認(rèn)為家里對(duì)于你的學(xué)習(xí)有影響嗎？

44%答有，56%答沒(méi)有

2、你家里的%答對(duì)你的學(xué)習(xí)都很關(guān)心嗎？

81%答 是的，19%答 不是的3、如果你對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么你覺(jué)得跟家里關(guān)心和不關(guān)心有很大關(guān)系嗎？

38%答我覺(jué)得是這樣的，62%答我覺(jué)得不是

4、產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象與家庭教育的不當(dāng)有關(guān)。（可多選）

34%答 家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，37%答家長(zhǎng)忙于工作、生意，難以教育孩子，32%答家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切合實(shí)際的要求，7%答家長(zhǎng)放縱孩子的要求，2%答家庭成員間關(guān)系不和諧，3%答其它

5、你父親的文化程度

12%答 文盲，39%答小學(xué)，41%答初中，8%答高中及以上

6、你母親的文化程度

11%答文盲，42%答小學(xué)，38%答初中，9%答高中及以上

五、社會(huì)方面

1、你有在家里或者外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)嗎？

16%答有，63%答沒(méi)有，21%答有時(shí)有

2、你經(jīng)常在星期

六、日的時(shí)候跟朋友一起到外面玩嗎？

19%答有，21%答沒(méi)有，60%答有時(shí)有

3、你覺(jué)得花花世界會(huì)使得你無(wú)心向?qū)W嗎？

42%答 會(huì)，34%答不會(huì)，24%答有時(shí)會(huì)

4、你覺(jué)得如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，會(huì)與下面哪些因素有關(guān)？（多選）

41%答老師上課沒(méi)有吸引力，55%答學(xué)習(xí)成績(jī)差，20%答家庭關(guān)心不足，36%答玩游戲

5、現(xiàn)在社會(huì)上的誘惑很多，你認(rèn)為哪些誘惑導(dǎo)致厭學(xué)。（可多選）

32%答看電視，59%答 上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，42%答玩手機(jī)，21%答 聽(tīng)MP3、MP4，24%答看流行小說(shuō)，26%答QQ聊天，4%答其它

6、職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招造成一系列問(wèn)題對(duì)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象有影響的有（可多選）

30%答大學(xué)生就業(yè)難，35%答大學(xué)生工資低，18%答 讀書無(wú)用，8%答考大學(xué)比較容易，41%答 其它

7、你認(rèn)為最容易產(chǎn)生厭學(xué)的時(shí)候是

34%答考試成績(jī)不理想，38%答老師的批評(píng)，13%答家庭父母爭(zhēng)吵，3%答父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨，10%答自己的心情不好時(shí)，1%答其它

8、你認(rèn)為讓厭學(xué)現(xiàn)象發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果

41%答被社會(huì)淘汰，19%答受到老師家長(zhǎng)的批評(píng)，23%答同學(xué)看不起，13%答學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，12答從未想過(guò)9你常常關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞嗎，并常常受到啟發(fā)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情嗎？（部分學(xué)生未答本問(wèn)）

24%答常?？春苁軉l(fā)35%，答有時(shí)看也沒(méi)感覺(jué)，25%答從來(lái)不看

以下兩題是七、八年級(jí)的同學(xué)共同回答的的匯總

10、你認(rèn)為產(chǎn)生厭學(xué)的原因還有哪些？

學(xué)生答問(wèn)內(nèi)容如實(shí)記錄如下：

學(xué)生自身因素

答：1.13%承認(rèn)并寫了：容易迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲的誘惑，回家不想做作業(yè)，只知整天聊QQ、玩游戲的誘惑力很大、逃課上網(wǎng)、玩手機(jī)，玩手機(jī)游戲，沉迷于網(wǎng)吧，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，每天泡在網(wǎng)吧里。有一種逆反心理天天帶手機(jī)影響習(xí)，玩花心了。

2.另外也有:看流行小說(shuō)，看電視。經(jīng)常上課不專心，注意力不集中、不認(rèn)真、不專心聽(tīng)講課。

3.4%說(shuō)不想學(xué)習(xí)、無(wú)心學(xué)習(xí)，有心無(wú)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。4%說(shuō)貪玩,心思不在學(xué)習(xí)上。

4.看見(jiàn)別的朋友不讀了自己受影響。外面的誘惑力很大，被外面的社會(huì)的吸引，導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，讀書讀不下去，根本不想繼續(xù)讀。想出門打工而厭學(xué)。社會(huì)上的事有吸引力，和社會(huì)上的人混，與社會(huì)人員交往過(guò)多，對(duì)外面的世界產(chǎn)生前所未有的好奇。自己的哥哥姐姐說(shuō)外面好玩，認(rèn)為讀書沒(méi)有意思，所以厭學(xué)。社會(huì)上的一些不良分子對(duì)學(xué)生的影響，與外面不適合外面的環(huán)境接觸太多。

5.作業(yè)太多，不想讀書，成績(jī)不好，放棄學(xué)習(xí)。科目太多，不想學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越難學(xué)，成績(jī)差，不想學(xué)。聽(tīng)不懂。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。基礎(chǔ)差，無(wú)心聽(tīng)課。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。學(xué)習(xí)壓力大，感覺(jué)力不從心。不想寫作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)不用心，心思不在學(xué)習(xí)上。聽(tīng)不進(jìn)去，不想學(xué)。

6.在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突，被人欺負(fù)。

7.心理有問(wèn)題，自身與別人有差異，家庭貧困。心里想法沒(méi)有溝通，沒(méi)有人聽(tīng)心里想的是什么。心理負(fù)擔(dān)重，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，整天鬼混。自制能力差，不喜歡教課的老師，覺(jué)得自己學(xué)不了。興趣愛(ài)好和自己的“野”心。

8.不聽(tīng)父母老師的話。

9.覺(jué)得社會(huì)很自由很美好而不想讀書。因?yàn)楹ε律险n。

10.與壞學(xué)生廝混，11.被幾個(gè)課代表針對(duì)。

12.一天想一些亂七八糟的東西，想感受戀愛(ài)的感覺(jué)，談戀愛(ài)無(wú)心學(xué)習(xí)，耍朋友，上網(wǎng)早戀。

13.受到老師的批評(píng)，成績(jī)太差，父母管的太嚴(yán)。

14.小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，作業(yè)過(guò)多，學(xué)習(xí)壓力大。英語(yǔ)聽(tīng)不懂。

15對(duì)某些學(xué)科不感興趣。同學(xué)不理。學(xué)不好。不想讀書，但也沒(méi)辦法，為了以后。

16老師很嚴(yán)厲，自己成績(jī)一般，上課聽(tīng)不懂。

17.因?yàn)樽约翰欢袝r(shí)候裝懂。

18聽(tīng)到別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，挖苦諷刺。

19.一天只知道玩，有時(shí)因聽(tīng)課聽(tīng)不懂。

老師的因素：1.老師的教學(xué)教育方式問(wèn)題，老師上課教學(xué)方式枯燥、沒(méi)意思、無(wú)趣，課堂不吸引人。

2.老師的批評(píng)，學(xué)校有老師愛(ài)罵學(xué)生甚至罵學(xué)生的父母，還毆打?qū)W生。上課被老師講，經(jīng)常受到批評(píng)，被老師批評(píng)怕了。老師有時(shí)過(guò)于兇，不關(guān)心學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生冷漠，說(shuō)話不好聽(tīng)，不公平，偏心，成績(jī)不好，不鼓勵(lì)，成績(jī)下降只會(huì)批評(píng)，老師兇、以暴力解決問(wèn)題。差一次作業(yè)沒(méi)有做老師就打罵我們。成績(jī)差，學(xué)不進(jìn)去愛(ài)被老師打，讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。老師說(shuō)話不好聽(tīng)，課堂上老師的偏袒，沒(méi)有一視同仁，讓成績(jī)差的無(wú)法接受。成績(jī)不好，老師的不聞不問(wèn)。老師不是很看重你。成績(jī)差，考試不理想，被老師批評(píng)。

3.作業(yè)太多，講課聽(tīng)不進(jìn)去，聽(tīng)不懂，之后就不聽(tīng)課了。

4.老師不要搶其他老師的課。經(jīng)常受到老師批評(píng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

5.英語(yǔ)很難學(xué)。

6.老師愛(ài)要課，某老師天天搶課和要課，不要搶其他老師的課。拖課體罰。

7.老師上課不嚴(yán)格導(dǎo)致學(xué)生吵鬧，8.希望老師與我們像朋友一樣相處，家庭因素：

家庭的不關(guān)心。父母對(duì)孩子實(shí)施家庭暴力。家庭父母爭(zhēng)吵。被家里罵，父母嘮叨。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。父母管教太嚴(yán)而無(wú)法。說(shuō)不清，太多了。

同學(xué)的因素：

和同學(xué)不和諧。

11、你認(rèn)為怎樣的學(xué)習(xí)方式能夠有助于我們？(如題海戰(zhàn)術(shù)、豐富課余生活)

學(xué)生回答自身的努力方向及學(xué)習(xí)方法：

1經(jīng)常與老師交流；2上課認(rèn)真聽(tīng)，不丟魂；3不要受其他東西的影響；4很多學(xué)生都是在混日子，心里茫然，跟著感覺(jué)走；5少上網(wǎng)，多與同學(xué)交流溝通，多與老師交流；6上課積極發(fā)言；7多做練習(xí)；8不懂就問(wèn)；9多多刻苦的學(xué)；10提高學(xué)習(xí)興趣；11合理安排作息時(shí)間，回家及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)；12玩中學(xué)，邊玩邊學(xué)；13上網(wǎng)學(xué)習(xí)等等；14適當(dāng)邊玩邊學(xué)；15善于管理時(shí)間；16明確學(xué)習(xí)目的；17每天適當(dāng)玩一會(huì)，再做作業(yè)，勞逸結(jié)合；18經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師題目；19上課前多預(yù)習(xí)，下課后及時(shí)復(fù)習(xí)；20上課時(shí)專心聽(tīng)講，要好好學(xué)習(xí)成績(jī)才能好。19人認(rèn)識(shí)到要回家多讀、多看有益的課外書。（3人提多看教學(xué)視頻），多查資料。

學(xué)生給老師的建議

1老師經(jīng)常要課，影響我們學(xué)習(xí)其他科目，老師應(yīng)該遵守學(xué)校的安排，是什么課就上什么課。2成績(jī)不好，老師更應(yīng)該多開(kāi)導(dǎo)、關(guān)心一下成績(jī)不好的學(xué)生，有時(shí)間要多與同學(xué)交流，多關(guān)心同學(xué)，多關(guān)心單親同學(xué)，經(jīng)常談心，知道他厭學(xué)的原因，多幫助一下激發(fā)他學(xué)習(xí)的信心。3老師不能體罰傷害學(xué)生的自尊心，這樣我們的成績(jī)才可以提升，也不會(huì)再厭學(xué)。4希望老師講課有吸引力，我們就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，老師上課時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，說(shuō)話還可以幽默一點(diǎn)增加樂(lè)趣，活躍氣氛，慢慢講，多和我們說(shuō)說(shuō)話，溫和讓我們沒(méi)有壓力。想辦法把同學(xué)吸引到課堂上來(lái)。5以游戲方式學(xué)習(xí)，課堂要輕松活躍，讓同學(xué)積極發(fā)言，上課應(yīng)多增加活躍性。6老師認(rèn)真講，我們認(rèn)真聽(tīng)。7做錯(cuò)事給機(jī)會(huì)改正過(guò)來(lái)。8讓我們學(xué)的知識(shí)親近大自然。9老師要對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)，找到教書的好方法，使學(xué)生專心的學(xué)習(xí)。

學(xué)生給學(xué)校的建議

24人提出希望學(xué)校能豐富學(xué)生的課余生活.多開(kāi)展實(shí)施課外活動(dòng)，應(yīng)該多搞些課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣有助于學(xué)習(xí)。比如開(kāi)個(gè)成語(yǔ)大賽或?qū)W習(xí)大會(huì)。

學(xué)校應(yīng)該讓我們放松點(diǎn)，時(shí)常給我們一些空間，能讓我們?cè)诩饶軐W(xué)又能玩的課程中成長(zhǎng)，給我們一些自由的時(shí)間放松一下。每天起得太早。

學(xué)生給家長(zhǎng)的建議：

希望父母家長(zhǎng)關(guān)心了解孩子在校的成績(jī)，有良好的家庭背景，能與父母好好的溝通。

通過(guò)調(diào)查顯示：除了國(guó)家教育政策的導(dǎo)向效應(yīng)以外，同學(xué)們大多數(shù)能客觀地從自身找原因，并亟待學(xué)校和老師們加以正確引導(dǎo)，而未將厭學(xué)的責(zé)任全部推卸給老師。但對(duì)個(gè)別老師在教育教學(xué)中存在的不良情況也中肯地提出了意見(jiàn)和建議。

老師們，我們對(duì)孩子們提出的一些問(wèn)題可能會(huì)有不完全認(rèn)可的心理，但是我們只要本著“有則改之無(wú)則加勉” “海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛” 的胸懷去對(duì)待善意的意見(jiàn)和建議。相信全體教師將會(huì)以“心底無(wú)私天地寬”的情懷對(duì)待我們的教育教學(xué)工作中的一系列問(wèn)題。群策群力地提高我們的服務(wù)水平和效率，為孩子們今后容易就業(yè)，跟上全國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，國(guó)家的全面發(fā)展，民族的偉大復(fù)興打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們提議全體教師在看了本調(diào)查報(bào)告后，認(rèn)真思索對(duì)策，黨員和預(yù)備黨員教師寫出相應(yīng)的文字的材料交黨支部存檔，并在今后的工作中多多關(guān)注各類學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特別是有厭學(xué)情緒的那部分學(xué)生，相信老師們的方法是無(wú)比豐富的。熱忱歡迎各位教師多多提出寶貴的意見(jiàn)和建議，解決這一難題, 使我們?nèi)w師生走出教和學(xué)的困惑！

中共清鎮(zhèn)市站街中學(xué)黨支部

2014年4月15日