第一篇：作文需要教嗎？

作文需要教嗎？ 湖州市織里實驗小學 張玲娣

今天面對面聆聽了上海師范大學教科院吳立崗教授的講座《作文教學的昨天、今天和明天》，對吳教授的敬意油然而生。他說起作文教學的歷史，如數家珍。從語文教學大綱到現在2011版的語文課程標準的9次演變，娓娓道來，讓人感覺那么舒服與親切。對語文教學改革的細微變化，這位年逾古稀的老人卻如此關注，了如指掌，不得不讓人佩服他對語文教學的忠誠與執著。

聽君一席話，勝讀十年書。或許那陌生的歷史，那枯燥的理論沒有鮮活的教學案例吸引人，但是吳教授的這場報告，讓我們看到了新時期對作文教學的明確要求和方向。“言之有序、言之有物、言之有情”是一直以來對習作的要求，也是咱們作文教學追求的境界。

對于吳教授提到的賈志敏素描作文、徐根茹閱讀作文、張秀麗思維訓練作文系列都是眾多語文教師在作文教學上長期努力的結晶。但是我突然想到一個問題——作文需要教嗎？為什么要學寫作文呢？我不禁想起了葉至善先生談父親葉圣陶不教自己作文的故事。

葉至善先生說，葉老從不給孩子們教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書。至于讀點什么、悉聽尊便。但是讀了什么書，讀懂點什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求子女每天要寫一點東西。至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花鳥蟲魚、路徑山巒，放風箏、斗蟋蟀，天上飛的、地上爬的、水里游的，聽人唱戲、看人相罵??均可收于筆下。納涼時，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說：“這是什么意思呀？我不懂。”其子女就得調遣詞語或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說：“噢，原來是這么一回事，我懂了”時再繼續讀下去。

我恍然大悟，這正是葉老的高明之處。他不教技法，卻激勵了孩子博覽群書，然后隨心所欲地寫；在納涼閑聊中，與父親分享收獲，進行了言語能力的訓練。教育在孩子的無意識中進行著，讓孩子感覺不到教育的教育是最高明的教育。真是潤物無聲。

也許，作文和做人一樣是自然形成的，同時又是需要歷練的。所謂的作文，我想應該是自我表達、與人交流的需要。當學生有表達的欲望時，自然也就會寫作文了。每個人的作文風格各不相同，這與學生語言特點有關，與他的生活環境有關。

曾記得自己在《小學語文教學通訊》雜志上看到特級教師張祖慶掀起了網絡博客作文，給學生創造了一個隨時發表、自我表現的平臺。平時不大會寫、會說的孩子，都愛寫會寫作文了。這不禁讓我深思：激發學生的表現欲望勝于教學生作文技法嗎？同時我也在考慮：真的是每個人都需要學作文嗎？其實將來走上社會后，又有多少個語言文字工作者呢？而真正的語言文字工作者也應該是那些愛好閱讀寫作的人吧，而他們未必都是經過專業的習作訓練的。我想，作為語文教師，我們的主要任務不在于教會學生如何閱讀、寫作，如何應試，而是要喚醒學生內心的求知欲望，讓他們如饑似渴地去探求浩如煙海的書本知識，讓他們饒有興趣地去探究他們想知道的一切，做一個充實快樂的自己。也許到那個時候，一切都水到渠成了。

(來源：浙江教育報)

第二篇：小學生作文需要教嗎

小學生作文需要教嗎

賈志敏 小學生作文，是兒童作文。

小學生作文還需要教嗎？不少人認為，學生會作文都是天賦的，或者是學生通過課外的大量閱讀打下了很好的基礎后自然形成的能力。這是一種狹隘的看法，它把作文看作單純方法與技巧的活動。殊不知，小學生作文是小學生運用語言文字的一種練習，也是他們學會做人的一份記錄。教作文，也是教做人。

我認為，小學生作文必須要教。問題是“教什么”，“怎樣教”。葉老“不教”孩子作文

上個世紀90年代中，我去北京參加一個經驗交流會。巧的是，葉圣陶的長子葉至善和我同住一樓。

一天晚上，我邀請葉至善到我房間小坐。閑談時，我請他介紹葉老是怎樣教他作文的。他說：“不教的。”我感到奇怪，葉老是個作家、編輯，又是個教育家，十分重視對孩子的啟蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？

葉至善見我有些疑惑，便說：“我父親這么做，到底是算?教?還是?不教?？”

原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天讀些書。至于讀什么，任憑自己選擇。葉老還要求其子女每天“寫一點”。至于寫什么也不加限制。

納涼時，葉老讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽時，不輕易說“寫得好”或“寫得不好”的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說：“這是什么意思呀？我不懂。”其子女就得調遣詞句或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說“噢，原來是這么一回事，我懂了”時，再讀下去。

介紹到這里，葉至善問我：“父親這么做，算不算在教我作文？反正，我小時候就是這樣學會作文的。”

聽葉至善這么一說，我頗受啟發。

孩子學寫作文必須讓其大量閱讀。讀書是基礎，是積累；學寫作文還必須每天“寫一點”。寫好之后，要多讀，多改。“文章不厭百回改”。修改的過程，就是修正思想的過程。久而久之，自然會寫作文了。

如此看來，葉老似乎是漫不經心，沒有刻意教孩子作文。其實，他恰恰選用了一種最好的方法在教子女作文。

我教孫女學作文

孫女在一次全市的作文比賽獲小學組首名。全家為她高興，我更感到一絲欣慰。她獲獎以后，同行同事、親戚朋友紛紛詢問我是怎樣調教她的。其實，我沒有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留給她一個快樂的空間，由她快快活活地玩。讓她在學中玩，玩中學。

孩子兩三歲的時候，我發現她的識記能力比較強，教過的漢字立馬能記住，而且還具有遷移的本領。比如，教她“明天”“東西”兩個詞之后，有一天，我們在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高興地說，“東明路”。我們十分欣喜。以后她媽媽給她洗澡時，跟她玩“漢字接龍”的游戲。再之后，教給她不少成語、古詩。詞匯積累得越來越多，知識面越來越寬，她學習的興趣也越來越濃。

之后，我把她說的有趣的話記錄下來，每天記一兩句。比如，“今天爺爺來看我。我一看，嚇了一跳，爺爺今天怎么怪怪的？原來，爺爺戴了一副假牙。”“奶奶燒的魚真好吃，一條魚都讓我吃了。大人們說，孩子愛吃魚，聰明。”“今天吃好晚飯，媽媽帶我到第一八百伴去玩。我玩了?過山飛龍?和?滾滾球?。我最喜歡玩?過山飛龍?。我坐上車子，車子開動了，一會兒高，一會兒低，嚇得我直叫。”我指著記錄的內容逐字逐句地念給她聽。因為句子是她說的，所以她更感興趣。

日復一日，年復一年，她認識的字越來越多，讀書的本領越來越強。還沒上學，已經能閱讀報刊上的短文章了。于是，我們帶她逛書店，為她買新書，讓她在知識的海洋里漫游。一來二去，書成了她的好朋友。有時候大人們在說話，而她在一邊吵向鬧不休，影響了我們的交流。此時，只要丟給她一本書，她就會高高興興地躲到一邊，靜靜地看起書來了。對她來說，讀書才是最快樂的事兒。

那么，她是怎么會作文的呢？

她愛聽故事，我便講故事給她聽，講完了，讓她復述，一遍，兩遍……當她講得通了，講得順了，便讓她用文字記錄下來，再讀給我聽。久而久之，在她讀二年級的時候，便能寫上數百字的作文了。

當她具有能組織文字的本領之后，我就教她去獨立觀察生活，發現生活，在生活中尋覓作文的材料。

生活中處處都是作文的材料。我見她高興得手舞足蹈時，便提示：把它寫下來就是一篇很好的作文。我見她情緒低落、垂頭喪氣時，便對她說，把這記下來，別人一定愛看。有一次，她來探望我，我正躺在床上閉目養神，眼鏡還架在鼻梁上，手頭還捏著報紙。她沒有吵醒我，只是吻了一下我的額頭，便端坐在一邊看起書來。我知道了，便讓她把這一生活情景描述下來。沒花多大工夫，她就寫下了《深深的吻》。

她的父親整日地忙，天南地北地跑，一年到頭見不上幾次面，父女倆只能通過電話聊上幾句。她埋怨道：“我的爸爸在電話里。”我聽了，感到這是一個好題材，我就讓她寫了《電話里的爸爸》。習作情真意切，頗為感人。

我讓她每天寫日記，把一天生活中發生的有趣的事記錄下來。日子長了，養成了習慣，記日記成了她每天生活中不可缺少的內容。像她所說：“作文就像玩一樣。”對孩子來說，作文是一種游戲；對青少年來說，作文則是一種需要。每個人僅有一個短暫的童年，抓住了，什么都有了；抓不住，則可能會鑄成“千古恨”。

試想，如果我不去教他的話，我相信，她也會像其他孩子一樣，視作文為洪水猛獸的。“閱讀是作文的父親”

溫家寶總理在北京西城區的一所小學，聽了一節高年級的語文課：《新型玻璃》。課畢，他深情地對孩子們說：“你們不但要學到課本里的知識，更要學會表達。”

何謂表達？為什么溫總理把“表達”看得那么重要？ 表達指的是，把腦子里固有的印記，通過一定的方式向外界展示或向他人流露。表達的方式很多，可以用眼神，用表情，用肢體，更多的則是口頭表達和書面表達。口頭表達就是說話，書面表達就是作文。

語言是人與人交流思想、交流情感、交流信息、交流技術的一種載體。因此，它對社會的進步以及一個人的發展起著至關重要的作用。孩子的表達能力要從小培養。

由誰來培養他們的表達能力？毋庸置疑，主要是由語文教師來培養。課程中設置的語文課就是培養學生說話和作文的主渠道。語文課就是在課堂上，老師借助課文，教會學生說話和作文。

語文這門學科主要分閱讀、作文和寫字。閱讀是作文的基礎；作文是表達，也是對閱讀進程的一種檢驗；寫字則是變口頭語言為書面語言的一種方式。

要寫好作文，必須大量閱讀。

在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型、句式，熟悉課文的內容，了解課文的表達方法，讓學生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。

閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。不僅要讓學生知道課文講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的，作者是怎樣調遣句子來表情達意的，作者又是怎樣布局謀篇來表達中心思想的。

還要重視課外閱讀。課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展。打個比方，在課堂里指導學生閱讀，好比在游泳池里教學生游泳的話；那么，讓學生廣泛閱讀課外書籍，就好比帶領孩子在江河湖海里搏擊風浪。正如我們平常所說：“得法于課內、得益于課外。”

閱讀是積累，是體驗，也是親近作者的唯一途徑。“胸無點墨”，豈能“下筆成文”？ 孩子的作文還是需要教的

目前，我們的作文教學基本上是處于一種無序的狀態。教師教作文無法；學生寫作文無奈；教學的結果是無效。

怎樣才能改變這種狀況呢? 對小學生來說，學寫作文主要碰到兩個問題：一，沒有東西寫；二，有了東西也不知道怎樣去寫。

第一個是如何搜尋材料的問題；第二個是如何表達事物與情感的問題。

我認為，在進行作文訓練的時候，要倒過來操作：先教會他們如何表達，然后指導孩子在生活中尋覓作文的材料。

我的作文教學實踐的體會是：作文訓練應該按“課內課外兩條線進行”。即課內訓練作文與課外生活作文。

語言訓練的目標要明確，還要講究實效。這一點，教師的心中要清楚，明白。經過一段時間的訓練，孩子能在規定的時間里，寫出的作文切合題意，中心明確，內容具體，段落分明，語句通順，用詞準確，不寫錯別字，格式規范，書寫工整，標點符號基本正確。

訓練要循序漸進。由易到難，由簡單到復雜，由聽到說、到讀、再到寫，把聽、說、讀、寫“捆綁”在一起訓練。我是這樣訓練學生的： 我是這樣訓練學生的： 第一階段 抄寫

抄句子、抄段落、抄課文等。

要求書寫工整，格式規范，標點符號要加在指定的位置。第二階段 聽寫

聽寫句子、聽寫段落、聽寫一篇文章等。

根據學生的情況來組織教學。學生基礎不太好的，則讀一句，讓學生聽一句、寫一句。基礎好的，則可以把一段話、一篇文章讀一兩遍，即讓學生記住并寫下來。

第三階段 視寫

讓學生在規定的時間內看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語言把剛才看到的文字寫下來。

第四階段 擴寫、縮寫、改寫、仿寫

向學生提供一個素材（可以利用讓他們聽寫、視寫的材料），組織學生擴寫、縮寫、改寫、仿寫等。

第五階段 放手寫

鼓勵學生寫放膽文。自己尋找題材，獨立謀篇行文。在每次訓練的同時，不忘指導孩子讀后修改以及最后謄清作文。

還要在“作文后”多下點功夫

我小時候，作文是用毛筆寫的。老師也是用毛筆批改的。

記得，我們作文寫好以后，都十分迫切想知道自己的作文寫得如何，于是期待著老師的評講。希望老師能把自己的文章介紹給大家，更想知道自己的習作還存在哪些毛病。

那時的老師似乎對待工作是極其認真負責的。除了把錯別字一一糾正之外，還添加了一些字詞，刪掉了一些句子。在一些章節、段落和句子下面圈圈點點。作文本上既有眉批還有總評，紅字寫得密密麻麻，甚至比自己寫的黑字還要多。

我極喜歡看老師的批語和評語。看了一遍又一遍，好像百看不厭。看著，看著，日子長了，終于看出不少門道來。我想，自己以后的寫話能力的提高，與此不無關系。

時下，老師對學生“作文前”的工作做得不少。做個游戲，搞個實驗，演個小品，看個錄像，甚至帶著孩子去野外、商場、體育館實地體驗和考察，然后，讓學生寫作文。這樣做，對那些找不到寫作素材的學生來說，解決了燃眉之急。但是，作文，畢竟是要用語言文字來反映客觀事物以及自己的思想感情的，工夫要下在語言文字上。

因此，教師還要在“作文后”多下一點工夫： 1．面批——讓孩子坐在自己的身邊，批改給他看。2．集體批——選擇一兩篇比較典型的作文，當堂批改。

3．學生互批互評——將學生分成小組，請小組成員集體討論評改。

4．結對子批改——讓學生自由組生去熟悉生活、觀察生活、體驗生合，互相批改。5．上好講評課——教師在課前要做充分的準備，對學生的習作進行分析。表揚好的，鼓勵差的，調動學生學習積極性。6．謄清作文。學生作文經修改后，發還給他們。再讓他們重新謄清。總之，作文是需要好好教的，我以為。

第三篇：學健身私教需要多少錢？

學健身私教需要多少錢？

私人健身教練俗稱健身私教。隨著人民生活水平的提高，以及國家對“全民健身”活動的大力推廣和號召，近幾年健身行業在我國發展迅猛，健身鍛煉已經成為了很多人生活的一部分。走進健身房的人逐漸增多，也使得人們對健身教練的需求量越來越大，加上健身教練舒適的工作環境和較高的薪資（私人健身教練平均月薪15225元，部分可達到3-5萬元，數據來源《2017年全國城市服務業高薪榜》），促使想成為健身教練的人也是越來越多。學健身私教需要多少錢？

目前健身學院比較多，學費根據課程設置收取，各家也不盡相同，有1個月的，有2個月的，有3個月的，甚至還有7天取證的。我們拿三個月的來說，學費收費有24000元的，有20000元的，有19800元的，基本平均價格在20000元左右。另外，還有證書費，住宿費，體檢費，保險費等等，加上三個月的生活費，基本需要30000元左右。學健身私教要考取哪些證書？

證書有三種：

1、各學院頒發的證書，有畢業證和課程認證。

2、國內證書（國職、國專、健身協會證書、紅十字會急救證書）

3、國外證書（ACE、NASM、NSCA、ACSM或PTAG等）。資格證書是作為能力的一種證明，目前市面上充斥著各種類型的健身培訓和考證，往往都價格不菲。建議不要盲目崇拜考證，要根據自己的發展規劃去考取，學以致用才是硬道理。學健身私教要學習哪些課程？

健身教練屬于職業技能教育，需要進行系統的理論和實踐學習，學習的理論課程一般有運動生理、運動營養、運動解剖、運動康復、功能性伸展等等，實踐課程有常用健身器械的操作使用、功能性器械訓練、普拉提課程、會員營銷管理等課程。健身學院只有理論缺少實踐和實操課程，學員就業后會在工作中無從下手，無所適從，不知道怎么去在實際工作中應用所學知識。健身學院注重實戰忽略理論課程，這樣危險，如果學員在工作中指導不當，會直接影響到會籍（健身會員）的身體健康，嚴重的會危及生命。所以，健身教練學習不單單是學習健身器械的使用，還要具備完善的健康理論知識。學健身私教對形體有要求嗎？

健身教練的一般要求是，年滿17周歲，性別不限。男性身高在160cm以上，女性身高在155cm以上。初中以上文化程度，身體健康，無高血壓，心臟病，心腦血管疾病，抑郁癥，神經分裂癥，肝功能不全，癲癇，糖尿病，腎功能損傷，嚴重傷殘等嚴重妨礙運動類疾病。對形體上沒有硬性要求，不管是胖是瘦，都可以學習，而且通過系統的學習，對自身的形體也會得到鍛煉和改善。當然，良好的形體是一名健身私教最好的名片，對未來的職場工作會有很大的幫助。學健身私教好找工作嗎？

我們國家已經進入老齡化社會，更多的人越來越關注生命的質量和健康，近幾年的消費不斷升級，人們在健康上的投入也越來越多。隨著國務院將全民健身上升為國家戰略，我國體育健身俱樂部的數量和規模都有大幅提高，城市居民用于個人健身的消費每年以30%的速度遞增，明顯高于全球20%的平均速度。因此培養專業的健身管理人員、健身教練就顯得尤其緊迫和重要。目前市場對健身教練，健身管理人才需求缺口大，呈現供不應求的狀況。怎么選擇健身學院？

由于信息的不對稱，許多學員對該行業也不是很了解，在選擇健身學院的時候都是通過百度搜索，或是朋友介紹。建議大家可以根據以下幾點來選擇一個適合自己的健身學院：

1、課程設置：開設的課程是不是目前就業市場需要的、熱門的；

2、授課教師：教師的資質，是否具有高等學歷，是否擁有國內外權威的資格證書，師者，傳道授業解惑也，學歷和能力同等重要；

3、硬件設施：教學設施、生活環境能否滿足教學需求；

4、就業保障：是否簽訂就業協議推薦就業，是否終身推薦工作；

5、學費，這也是大家最關心的，目前大多數健身學院三個月的學習費用大概都在3萬元左右（學完整個課程）。有些學院為了緩解學員的費用壓力，推出了第三方性質的助學貸款，但是貸款的安全性以及高額的利息，無形中又會成為學員新的壓力和負擔。綜上，建議學員多做對比，冷靜選擇，不要被所謂的“名人大咖”、“冠軍導師”、“限時優惠”、“上市企業”等噱頭蒙蔽了雙眼，畢竟，未來的職場還是要靠自己的真才實學去拼搏的。

第四篇：作文需要

作文需要“鮮活”——期中考作文講評

云南云縣愛華完小肖潤賢

期中考結束了，批完語文試卷，我很欣慰，95%的同學都是優秀的，但最讓我感動的是同學們的作文，同學們在作文中表達的心事讓我難忘。

這次期中考試卷是命題作文——我的心事（要求：寫一篇400字左右的記敘文）。同學們的作文內容廣泛：寫友情的；寫家庭生活的；寫環境保護的；寫小動物的；寫犯錯誤的；寫考場上發生的；寫夢境的……每篇作文都讓老師耳目一新，每篇作文都有真情實感，讓老師過目難忘。老師從你們的作文中了解了一個不一般的你，老師更喜歡你們了。

這次作文很成功。老師從中挑出幾篇和大家一起欣賞，一起感受小作者的喜怒哀樂。

程曉媛同學的作文《我的心事》。

父母，是我最愛的人。可一年級時，我的父母便離了婚，從此我變成了單親孩子。

事情是這樣的：一年級的一個晚上，父母突然吵了起來，媽媽一氣之下把我帶到了臨滄二舅家，我們在那生活了差不多一個月，媽媽說要把我送回家。臨走前，媽媽還跟我說讓我先回家，她過幾天再回去。我信以為真，高高興興回了家。過了幾天我見媽媽沒回來，就去找爸爸，在爸爸的桌子上我看到了一張紙，沒想到那是爸爸媽媽的離婚證明。我突然懵了，淚水迅速的往下流。我想：爸爸媽媽為什么要離婚？難道除了離婚沒有別的解決辦法了嗎？那天我一直沉浸在悲傷之中，不吃也不喝。每天晚上睡覺都在哭，都在回憶媽媽給我的那句承諾。

我越來越膽小，我怕。我怕別人來欺負我。所以我努力學習，因為那時我認為學習好就不會被人欺負。

這么多年來，我一直在掩飾著自己內心的痛苦。每當別人家一家三口團圓時，我內心就像被針扎了一樣。一到中秋節，我總覺得家里空空的，只有那幾個人，最能制造熱鬧氣氛的媽媽也不在，家里冷冷清清的，一點兒也不像中秋節。

我好想再過以前的那種幸福的生活呀！雖然難免會有爭吵，但是一家人在一起比什么都重要。

現在我也常見到我的爸爸媽媽，可是見了爸爸沒有媽媽，見了媽媽沒有爸爸，一樣很無聊。

自從爸爸媽媽離婚后我的所有要求他們都滿足，可那又有什么用。他們能治好我的心靈創傷嗎？皮外傷可以治好，可心靈的傷害永遠也治不好。

現在父母還在你身邊陪著你悲傷，陪著你歡樂的孩子，珍惜你的幸福吧！不要等到失去，才懂得珍惜！

我的評語是：你讓我感動！你真是個堅強的好女孩！老師理解你，老師更愛你！感情是不能勉強的，爸爸媽媽也一樣。就像你不能強求別人一定要成為你的朋友一樣。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。你的心靈

像水晶一樣美麗

同學們，從你們的表情上我知道這篇文章深深打動了你們的心，我佩服程曉媛同學的勇氣。敢于直面自己，敢于坦露自己的內心，父母離婚有他們的原因，關鍵的問題是我們該怎樣面對：是整天惶恐不安，擔驚受怕還是故作無謂，掩藏自己？或者干脆就自暴自棄，和父母對著干，以此來懲罰他們那傷痕累累的心？我被程曉媛的愛心感動，她的學習成績那么好，平時各方面都嚴格要求自己，積極參與班里的一切事情，熱心幫助同學。如果不是這篇文章，我們還真不知道她還有這么多的痛苦。多懂事的孩子呀！我們應該向她學習。

黃浩同學被“2012年是世界末日”這個問題所困擾，他為此天天做夢，做恐怖的夢，讓他睡不好覺，好幾次上學都遲到了。

關于這個問題，我認為應該以科學的態度來看，不管未來如何，我們多想想能為地球的改善做些什么，我們珍惜現在，我們創造將來，結果如何并不重要。黃浩同學真是一個高瞻遠矚的好孩子，他關注地球，關注人們的生存環境，很了不起。

吳欣同學的連珠炮讓老師都震撼：為什么伍老師會用左手寫粉筆字呢？為什么郝老師總是寫錯字呢?為什么劉老師不會說漢語，卻看得懂中文呢？為什么李老師英語很好卻不寫呢？這是她假期參加英語培訓班時留下的心事。她真是一個愛思考的有見地的女孩啊！

柳蔭同學寫了媽媽在外應酬回家晚了被爸爸誤解，媽媽委屈的眼淚讓他寫下了如下感慨：“媽媽雖然看起來很堅強，無論遇到什么困難從不跌倒，可是媽媽的心很脆弱，很小，他不想讓別人知道她脆弱的心，媽媽讓我明白了：無論做什么我們都要堅強！”真不愧為媽媽的乖女兒啊，那么懂媽媽的心，我很羨慕她的媽媽。有一個體貼的女兒。

“朋友啊，朋友，怎么能帶著遺憾一聲不響的離開呢，僅僅只留下了一個微笑啊！”這是董王軍同學在與好朋友玩橡皮筋時不小心把對方絆倒卻沒有對他說對不起，朋友卻搬家了，他帶著深深的遺憾寫下了這句話。我為他的朋友高興，他是這么珍愛友情。

羅煜同學寫了慈愛的媽媽既要掙錢養家，又要關心他的生活學習，他表達了自己的愧疚之情：“讀書，讀書……讀書的欲望沸騰了我的血液。”這句話真經典。形象地表達了小作者報答父母養育之恩的拳拳之心。

縱觀幾個同學的作文，大家一定發覺：新鮮——是他們成功的標簽。他們不屑什么驚天動地，也不嘩眾取寵，懷著真愛委婉的表達，猶如夕照中的小河——細致動人！生活是平淡的，可是因為有了愛就變得萬紫千紅，與眾不同。五年級的學生能寫出這么有見解的作文，老師心里比吃了蜜還甜。打動我們心扉的是他們對生活的態度——真實，真摯，真知。謝謝你們的作文，它給了我一個進一步了解你們的機會，讓我讀懂了一個全新的你，你的喜怒哀樂給我啟迪，催我反思：我應該站在哪里？和你們一起成長，和你們共同呼吸，和你們經歷風雨，共觀彩虹，見證絢麗！

第五篇：如何判斷孩子是否需要早教？（推薦）

很多父母都擔心自己的孩子輸在起跑線上，所以等孩子出生后就開始各種的早教，但也有人懷疑早教真能開發孩子智力。近年來，各種打著“開發寶寶潛能”、“絕不輸在起跑線上”旗號的早教中心如雨后春筍般涌現，孩子讀幼兒園之前就被送去上所謂的“早教班”更是不足為奇。可是，這些所謂的提前教育真的能實現家長的美好期望嗎？家長又如何判斷自己的孩子是否需要早教呢？

1.值不值

獲益和成本，你更偏重哪一個？如果覺得經濟支出不是問題，時間投入也能夠接受，那么可以選擇早教班；反之，沒必要神話早教班的作用。

2.適不適合

可不可以達到預期的效果，事倍功半還是事半功倍。每個孩子都有不一樣的性格，和不同接受、適應能力。如果大人和孩子都能在早教中受益較多，那么早教課值得一上；反之，早教就顯得不那么有意義了。

早期教育主要是家庭教育，家長的行為風格，將對孩子產生最重要的影響。因此，家長應該重視家庭環境對孩子的影響以及孩子的全面發展，對孩子早期教育的心態不能帶有功利色彩，“揠苗助長”式的過度早教只會對孩子產生反作用。

在早期教育中，父母是孩子最重要的老師，如何給孩子做好早期階段的家庭教育才是家長們所真正應該做的。給孩子們營造一個良好的家庭環境，給他們以人格上的示范，培養他們良好的性格和品質，從育人角度出發，給孩子一個健康的人生起點。

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