第一篇：校本研修實施方案

柴崗鄉中心小學2015——2016年度

校本研修實施方案

一、指導思想

以我校名優教師專業發展的實際需求為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決名師成長與校本研修共生的策略問題，解決課堂教學實踐中存在的問題為出發點，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，努力實現教學、教研、校本研修、課題研究一體化，為每一位師生的全面發展搭建良好的平臺。

二、研修目標

1、依據學校發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。

2、突出一個中心：促進名師專業成長；實現三個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；轉變校本研修方式；達到三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力打造一支師德高尚、業務精湛的科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進教、學、研統一推進，和諧地發展。

三、研修模式

以學校教導處統一安排部署的方式開展研修，由專人負責，各教研組配合參與。

四、主要任務

（一）公共必修課程的實施

1、修資源）。

2、要求每位教師：每年寫一篇2000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心要求每位教師：每年讀一本教育教學專著（包括教師資源網網上研得、反思）

3、要求每位教師：每學期撰寫一份教學反思報告。

（二）學校研修課程的實施

1、以“教學常規”為抓手深化教研

2、以“主題教研”為引領推進教研

3、以《小學閱讀教學實踐研究》和《名師成長與校本研修共生策略研究》兩個課題研究為契機提升研究水平

五、研修內容

1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

2、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、依托我校的《書鄉耕讀園》，開展耕讀教學研究。

3、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

4、開展《小學語文閱讀教學研究》課題研究。研究要充分發揮名優教師、骨干教師的作用。如 “名優、骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發動教師深入開展對小學語文閱讀教學模式、策略、行為的研究，有效地提高語文教學質量。

5、繼續加強學?？蒲姓n題的《促進名師成長與校本研修共生》、《小學閱讀教學實踐研究》的研究工作，進一步激活教師參與科研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思轉型。

6、大力培養青年教師，實行“請進來走出去”的學習交流模式，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓名額青年教師優先，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質的整體提高。

7、著力打造名優骨干教師

①、集全校之力傾力打造我校的名優教師、骨干教師。集集體智慧，幫助這些教師打磨教研課、示范課。使名優教師成為品牌教師，使骨干教師成長為名優教師。

②、給任務，鞭策前行：要求他們每學期發表并上傳一篇教學論文（包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等）。每學期作一次專題交流（校內或校外）。

六、研修措施 1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周一下午的業務學習、交流，由教導處負責部署，以“教師陽光講壇的形式”開展，確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研活動常抓不懈。經研究決定每月中旬為教研活動時間，活動中充分發揮每位名優骨干教師的示范引領作用，研究教學內容、學生及教學方法。通過教研活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于2篇。4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合市進修校的培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的高效益。

5．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，發展特色，提高質量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮名優、骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高。

七、保障制度

（一）組織保障 校本研修工作領導小組 組 長：李彥良 副組長：王敬華

組 員：田瑋、葛俊杰、張俊華

（二）制度保障

1、成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修活動的領導、規劃和指導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動。

4、通過各級各類的培訓，提高教師教學技能；參加市級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動；利用聯合體以及城鄉對口幫扶等契機，加強校際間的交流。

5、明確評價與考核制度

教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、績效工資掛鉤。

6、學校每年設立專項經費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。

（三）經費保障

1、校長高度重視教育科研，在學校經費緊缺的情況下，學校渠道籌措資金，在在軟硬件方面加大投入，為教師的校本研修提供必要的物質條件和良好的環境，同時撥出經費，獎勵在校本研修方面作出突出貢獻的先進個人和集體。

2、學校為了鼓勵教師讀書，每年都要拿出3000元左右的錢作為教師購買書籍的學校規定：每年每位教師可報銷一本與教育教學有關的書籍的費用，要求憑證式發票，外加，2000字左右的讀這本書的心得體會或讀書筆記。

3、對主研人員實行與研修任務和成果掛鉤，在績效里體現。

柴崗鄉中心小學 2015年9月

第二篇：校本研修實施方案

校本研修實施方案

（2013）

一.指導思想 校本研修要立足本校實際，以新課程為導向，以促進每個學生發展為宗旨。堅持以“學生發展、教師發展、學校發展“為出發點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業人員的專業引領”為核心要素。以強化教師專業發展為目標，以教師心理健康教育、學校安全教育、教師教學技能培訓為重點，開展面向全員、突出骨干、以點帶面面向全體，全面提高我校教師隊伍的整體素質，為促進我校基礎教育可持續發展提供堅實的師資保障。

二、培訓對象與學科

培訓對象：全體教師

培訓學科：語文、數學、英語、思想品德、音樂、美術、體育、等常規學科。

三、培訓內容

按照遠程培訓計劃，12月6日-12月20日，共15天學習時間，計16學時。依據遠程研修階段所學網絡課程內容，結合教學實踐，設計校本研修主題。1.教學媒體在課堂教學中應用的有效性。2.結合學校實際，如何提升繼續教育遠程培訓效果？注重知識學習與教學實踐的充分結合，鞏固第一階段學習成果，實現教學能力提升。

在旗教師進修學校具體指導下學校組織開展校本研修活動，幫助參訓學員深刻把握研修主題，領會研修目標與要求；深入學習研修指

導視頻講座，掌握研修技巧與方法；認真學習課程資源，了解相關知識；利用網絡和圖書館等工具，廣泛搜集相關信息。

1.我校根據每年研修主題任務的不同，成立相應的研修指導小組。指導小組成員由該方向骨干教師組成，為學員進行校本研修提供指導，并采取過程評價與終結性評審研修成果相結合的形式確定校本研修成績。

2.管理方式

采取教師進修學校與學校共同管理的模式，由校長擔任項目責任人。

3.考核方式

校本研修考核權歸旗教師進修學校，由教務處統一組織考核工作。采取過程性考核與終結性考核相結合綜合考核方式。過程性考核：根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程資源的時間以及學校記錄的校本研討考勤及研討表現為依據進行考核；終結性考核：根據學員提交的研修總結進行評審。

四.保障措施

1.組織領導。為組織和開展好此項工作，學校成立了培訓工作領導小組，負責培訓組織、管理工作。負責做好宣傳動員及培訓組織工作，確保遠程培訓與校本研訓順利開展。

2.管理體系。為保障校本研訓工作有效管理與順利實施，建立了管理體系，積極為參訓教師提供各項保障，同時抓好校本研修的指導、管理、考核工作。

第三篇：校本研修實施方案

2007年八什坪學校校本研修實施方案

一、指導思想：

以黨的“十六大”關于 “構建終身教育體系“的精神為指針，全面貫徹落實教育部《2003---2007教育振興行動計劃》、《教育部關于加快推進”全國教師教育網絡聰明計劃“，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》，以終身教育思想為指導，以教師專業發展為目標，以師德教育和”新理念、新課程、新技術“為重點，以校本研修為基礎，以《湘西自治州中小學“推進校本研修、創建學習型學?！惫ぷ鲗嵤┓桨浮窞橹笇?，特制定本方案。

二、工作目標

培養一批學習型教師，使教師在學習過程中實現“自我超越”，為每一位教師創造和提供一個民主平等、多向溝通的良好學習氛圍，為教師終身學習，持續發展訂下基礎。進一步提高教師學科專業素質。

三、組織機構和職責

（一）領導小組 組 長：周積盛

副組長：田紹淵 羅如杰

組 員：鄧國權、彭順杰、彭明見、李四妹、王四成、向紹平、代業金、王學校

1、制定研修計劃和制度

2、負責校本研修的研究，總結各階段性研修情況

3、組織實施培訓工作的校本考核與驗收

4、督察下階段的校本研修任務的落實與評價

5、保證經費的落實

（二）成立專家小組 組 長：覃國富 副組長：李官芳、楊偉華、周啟良、翟強

組 員：李書松、田繼保、李華君、周積盛、羅如杰、田紹淵、鄧國權、彭順杰、李四妹、彭明見、王四成、王學校

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四、組織工作

1、把學校的校本研修計劃、管理制度及管理措施以經驗材料、階段性總結、校本考核等資料統一歸檔

2、建立教師校本研修個人成長檔案，做好自查報告

3、按計劃有序地進行校本研修

4、總結評比

五、領導機構的具體分工

周積盛：校本研修總負責，為第一責任人

田紹淵：具體從事專家指導小組的負責工作，包括邀請專家上課，安排校本研修的活動及督察等工作。

鄧國權：負責辦公室日常工作，主要包括：檢查教師的學習筆記、教師的論文和活動記載情況等，并登記在冊。

羅如杰、彭順杰：負責校本研修的經費落實。彭明見、王四成：負責校本研修人員的調配。李四妹、代業金：負責教研組具體開展的教研活動。向紹平、王學校：負責校本研修資料的收集與整理。

八什坪學校

2007年3月18日

第四篇：校本研修實施方案

校本研修實施方案

（2014-2015學年第一學期）

小學 2014.8

為全面提高教職工隊伍素質建設，提升學校教育質量，我校將一如既往的堅持開展校本研修的各項工作，繼續加大研修的力度，把新的教育教學理念與我校的具體情況相結合，切實解決好教育教學工作中的突出問題，現擬定活動實施方案如下：

一、倡導自主學習，提升教師素養

學校領導帶頭學習、倡導學習，把教師個人自學和集體討論結合起來、把理論與實踐結合起來的有效形式。各教研組根據本學科特點舉行學科沙龍活動，每位教師圍繞主題進行3分鐘左右的發言，講述自己在教學中的經驗、做法，體現理論學習的成果，努力把教育實踐活動和教育行為上升到理論進行認識和概括。同時積極鼓勵和安排教師外出學習，給教師們提供學習的機會，以此來提高教師的業務能力。

二、立足教研組，加強組內建設

繼續對教研組實施有效的管理，在教研活動中要充分發揮組長和學科帶頭人兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，學科帶頭人的表率作用，組員全力參與。同時要認真組織好教學研討課的開設，組織好評課活動，及時總結、反饋，努力形成良好的教研風氣。實施班子人員全員落實到教研組活動，力求形成一種良性的學習、監督制度。

三、完善常規管理，提高教學質量

1、注重課程教學的研討和過程管理，提高課堂教學的實效。加強常規管理，對教師的備課、上課、課后反思等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

2、實施教師互聽互評制度，開學初，各教研組確定一學期互聽互評的對象與具體評課的老師，安排具體的公開課的時間和組織形式。上課的老師要把教案、課件等資料上傳到學校服務器，以達到最佳的互助互進的效果。

四、優化研修形式，爭創研修特色

特色是校本研修的生命。根據學校實際情況，將努力探索出一條全新的、特色的校本研修之路。本學期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、專業引領、跟蹤診斷。學校規定每個教師每學期至少上一節校內公開課，進行教學行動研究，教學反思，提高自己的課堂教學能力，以適應新課程的要求。

1、自我反思。教師總結提煉課堂教學中的實際問題，加強對自己教學行為的反思，重視案例的積累。

2、同伴互助。積極參加組內的研討課、互聽互評活動，倡導教師對教學中的存在的共性問題研討交流，集思廣益，互相啟發，探討解決辦法，發揮同伴互助作用，實現經驗共享。基本形成教師對話機制，為教師之間進行信息交流、經驗共享和專題研討搭設平臺。在平時的教研活動中積極參加備課、上課磨課等活動，在活動中相互學習，相互啟發，取長補短，共同進步。

3、專業引領。學校將邀請教研員、區名師、骨干教師來校進行教學指導，通過專業引領與點撥，讓教師及時對了解課改動態把握新理念的詮釋，反思自己的教學行為，加速教師的成長。

第五篇：校本研修實施方案

方崗鎮和溝小學校

2017--2018學年第一學期校本研修實施方案

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為指導，切實貫徹落實《中國共產黨中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，以基礎教育新課程改革為動力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業道德修養、先進教育理念和現代教育手段，具有創新實踐能力和結構合理、適應素質教育需要的教師團隊。

二、目標任務：

根據國家教育部制定的新課程計劃，結合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，建立以課堂教學分析為基礎，以現代教育技術為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。

1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀教育發展及教育現代化相適應的教育觀；了解教育發展的新動態，特別是新課程改革與發展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。

2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學過程的角色地位、能力水平和教育教學策略等。使其掌握新課程標準，探索高效能課堂教學的基本模式，在對自身教學實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學實踐能力，帶動教育教學水平的全面提高。

三、成立領導小組

為保證校本研修順利實施、收到實效，特成立和溝小學校本研修領導小組。

組 長： 張戰鋒 副組長： 張利峰 黃耐凡

組 員： 李向婷 崔哲豪 徐守菊 孫雯雯 付定基

四、培訓項目及實施方式：

（一）師德培訓：

培訓內容：學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規。

實施方式：集中學習

培訓時間：2017年9月1日------2018年1月31日。

計時方法：每月第一周周二中午13：00-----14:00集中學習。參加一次計一學時，共計5學時。

主講人： 張戰鋒

參加教師：張利峰 黃耐凡 李向婷 崔哲豪 徐守菊 孫雯雯 付定基

（二）教學研究培訓：

培訓內容：教研活動、聽課、評課。實施方式：集中培訓與個人自主研修相結合。培訓時間：2017年9月1日------2018年1月31日。計時方法：具體時間隨教導處教學周歷表安排。聽課、評課一次計一學時，參加教研活動一次計一學時。本期要完成15學時。

負責人： 黃耐凡 參加教師：張戰鋒 張利峰 李向婷 崔哲豪 徐守菊 孫雯雯 付定基

以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善，強化培訓特色，使我們的校本研修工作取得更大成績。

禹州市方崗鎮和溝小學 2017年9月