第一篇：太平莊完全小學骨干教師培訓計劃 文檔

太平莊完全小學2012年

骨干教師培訓方案

2012年我縣教研室正式啟動了《崇禮縣教師全員培訓工程》為了提高我縣教師的教學水平、培養骨干教師起到學科帶頭人的作用，我校響應崇禮縣教育局的政策和號召為了培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、骨干教師培訓計劃現狀分析

學校現有在職教職工21人，從事專業教學工作15人其中本科學歷1人、專科9人、中師5人；30歲以下的3人、30至40歲的4人、40至50歲6人、50歲以上的2人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，教師年齡偏大，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、骨干教師培訓計劃培養目標

通過3年的努力，我校至少培養4名骨干教師使其發揮學科帶頭人的引領作用改變我校教育教學現狀真正實現教師素質的整體提高、教學水平教學質量的進一步提升。

三、骨干教師培訓計劃主要舉措

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師除了定期參加由學校組織的培訓以外還要自己學習基礎理論知識、教育教學的專業知識和基本功的專門練習并要求每次學習都要有詳細的學習筆記。每學期末都要交一份學習心得體會，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高骨干教師專業水平。

骨干教師培訓計劃不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“以老帶新”“以新促老”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、重點強化“示范課”“隨堂課”，每學年舉行一次教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使中青年教師更穩定、持續發展。

中青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如教研組長、教務主任等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發中青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是中青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以中青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培訓計劃培養

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂學習計劃一份。

5、每學期學校創造條件組織骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學期骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇。

7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

本次計劃結合縣教研室的要求和我校教育教學工作的實際，抓住教師專業化成長的契機，以促進學生健康發展、建設學習型教師群體、構建和諧書香校園為宗旨，著眼于教師綜合素質和專業水平提高，讓每一位教師在不同層次、不同形式的培訓中快速成長起來。

太平莊完全小學 2012年3月4日

第二篇：太平莊完全小學師德活動月總結文檔

太平莊完全小學2013年師德活動月總結為切實加強師德建設，提升教師職業道德素養，維護教師良好的社會形象，提高我校教師的綜合素質，通過加強教師日常思想政治教育，重點挖掘身邊教師身上的閃光點，端正價值觀，增強敬業意識、責任意識和服務意識。根據教育局工作安排，我校開展了為期一個月的師德建設活動。通過學習、自查、互查、整改等活動，廣大教師愛崗敬業，無私奉獻精神得到了進一步的發揚。在工作中，我們堅持科學發展，全面轉變教育思想和教育觀念，努力把我校教師建設成為一支道德高尚、業務精良的隊伍。下面將我校一月來的師德建設工作情況作匯報如下：

一、做好師德教育動員工作

師德工作長期以來都是咱們教育戰線一項長抓不懈的工作，在新一輪的教育改革工作中，我們更應大力提倡。因此我校在此期間組織廣大教師認真學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》，深入領會其中的精神實質，用以指導教師們的言行。學校還專門以德育工作領導小組為主要力量，加強培養教師們的道德標準，并設立校長郵箱，加強對全體教師的互相監督及自我反省。

二、提高認識，明確師德教育目的意義

我校的領導班子成員，在工作中深深地體會到，學校要在不斷改革的教育動態中求得生存和發展，必須要創造出良好的教育教學環境和與時俱進的教學手段，但更重要的是要建設一支具有良好思想品德、熱愛教育事業的優秀教師隊伍。

1.認真組織學習教育活動。提高教師的思想政治素質組織全體幼兒教師認真學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治教的能力和水平，幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思想和腐朽思想文化的影響，以良好的思想政治素質影響和引領幼兒。引導教師撰寫學習心得或反思，通過思考達到心靈的凈化，提高其愛事業、愛崗位、愛孩子的內驅力，達到完善自我的崇高境界。并且要求每位教師至少閱讀一本教育教學專著，根據學習撰寫心得體會。

2.深入開展師德學習大討論。組織教職工進行師德師風大討論，進一步明確開展師德師風建設活動的目的和意義，在全校范圍內掀起師德師風建設熱潮。針對當前師德師風存在的問題，一是討論我校存在的不文明現象。二是深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。通過個人自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、講課輔導與集體討論相結合，將學習教育活動貫穿于師德建設月的始終。3.樹立先進典型，促進良好師風的形成。

學習全國小學優秀教師的先進事跡材料，了解他們的先進事跡，尋找身邊最美教師，同時向這些優秀的教師學習。明確教師的責任和義務，形成共識。以“師德建設月”活動為契機，挖掘師德典型，大力弘揚崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡。

4.我校將舉辦“講正氣，樹師德，做最美教師”演講比賽，通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心

全意為學生、為家長服務的意識，踏踏實實工作，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。

5.切實查找問題。每位教師要對查找出來的問題進行一次梳理、歸類，對群眾反映最強烈的熱點問題和自身存在的突出問題，要從思想上找原因，幫助教師提高認識，找準問題存在的根源，提出明確解決問題的方法。并采取多種形式征求學生、家長、教師的意見，看問題查找是否準確。

6.對反映出來的問題分輕重緩急分別整改。通過逐步整改，增強教師的律己精神、奉獻精神與使命感，鞏固教師的職業道德操守。并將整改方法制度化，加強對教師的制度約束和紀律監管。

7.對師德師風建設活動的總體情況和存在的問題進行階段總結，通過教育實踐檢驗教師師德水準，開展評比活動，確立本校師德典型，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使全校的師德水平有大幅提升。全面總結師德師風建設工作，形成書面材料。要把師德考核作為教師評優評先、職稱評聘、績效考核的一項重要內容。

三、將師德教育滲透到學校管理的全過程中

及時修訂與完善內部師德建設管理制度，強化師德建設量化考核工作。①在各種考核中突出師德的主體地位，特別是教師績效方案中，我們制定了學校績效方案，其中首要的一份細化方案就是師德考核，對師德較差或很差的，采取發一部分或不發此項獎勵，并有一套較為完善的量化標準，采用定量與定性相結合的方法來強化教師職業道德建設。②在各種評比中突出主體地位，每年進行的優秀班主任，優秀教師等評比中與師德建設掛鉤，以

此來指導、規范教師們的言行。③在各種評定中突出主體地位，我們在職務晉升，骨干教師等評定中采用一票否決的形式與師德相結合，通過民主測評等方式進行，對不符合的，予以堅決否定。

四、形成了多結合的建設方式

1、把師德教育與全面實施素質教育結合起來。鄧小平指出：辦好學校的關鍵是抓好教師隊伍的建設，都在教育中起著主導作用，學生素質的高低，深化教師隊伍建設是實施素質教育的保證。實踐告訴我們，教學活動不僅僅是簡單的知識傳授過程，它更是以人影響人，經人格影響人格的過程。特別是可塑性極強的少年兒童來說，教師人格教育的力量尤其重要。為全面推進素質教育，必須提高教師職業道德水平。

2、把師德教育和全面提高教學質量結合起來。我們要求全校教師都要做到有良好的教風，從教師教案書寫到課堂板書、從語言表達到思維訓練、從觀察學生個性到因材施教，都必須做到一絲不茍。組織了教師積極參加校本培訓，其中一項就是師德建設培訓。我們這項培訓得到了市繼續教育有關機構的認可，并與教師職務培訓相結合，形成一個良好的培訓良性狀態。

3、把師德教育與樹教師典型結合起來。榜樣的力量是無窮的，為了推動師德建設活動的開展，我們在學校內樹立了校內典型。

成績是過去的，在今后的學校工作中，我們會繼續秉承過去的優良傳統，認真總結過去的經驗，不斷加強學習，不斷加大師德教育的力度，使我們學校這一支教師隊伍繼續走在明集鎮教育的前沿，能迅速適應教育教學改革發展的需要。全面提高我校的教育教學質量，把我們學校辦成具有更高水平的優質學校。

二〇一三年六月二十八日

第三篇：太平莊完全小學拒絕有償家教階段性總結報告

太平莊完全小學拒絕“有償家教”師德活動月

階段性總結

為貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，根據教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》（教師[2014]1號）和《張家口市教育局關于對在職教師從事有償家教的處理意見》，全面治理有償家教這一社會反映強烈的問題，改進教師職業道德建設，努力打造一支政治堅定、師德高尚、業務精湛、人民滿意的高素質的教師隊伍，促進我市教育科學發展。經研究，決定于3月在全市開展“踐行師德規范，拒絕有償家教”師德建設月活動。根據我校具體安排目前已取得階段性成果，現將我校本階段活動小結如下：

一、成立專項治理工作領導小組

為保證專項治理工作的順利進行，提升教師的職業道德水平，我校成立了以校長陳建社為組長、以副校長為副組長、以主任為組員的領導小組。領導小組切實負起了專項治理工作的組織領導和實施責任，同時領導小組帶領中層人員包年級、包任課教師，深入到專項治理工作的每一環節，引領全體教師提高認識。

二、專項治理工作的具體舉措

1、仔細調查研究，制定工作方案。學校收到有關信息以后馬上召開了專題會議，全面分析了我校教師有償家教的現狀與存在的主要問題，重審了專項治理方案和禁止有償家教的措施與處罰辦法，將有償家教和聘任、評優、職評、考核、績效工資掛鉤，引導教師自覺糾正違規現象。

2、宣傳發動

3月17日下午召開“踐行師德規范拒絕有償家教”動員會，會上學習了《張家口市教育局關于在職教師從事有償家教的處理意見》及《太平莊完全小學“踐行師德規范拒絕有償家教”師德活動月實施方案》，使全體教師認清了此項活動的目的和意義。

3、學習反思

（1）積極學習陳校長和高校長組織教職工深入學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；重點學習《張家口市教育局關于對在職教師從事有償家教的處理意見》和《教育部關于中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等有關規定；對全體教師提出了具體要求。

（2）公開承諾：首先是大家集體學習由陳校長根據相關文件制定的《太平莊完全小學教師拒絕有償家教承諾書》，接著要求每一位教師手抄一份親筆簽名，最后，我們要求每一位教師反思以前的行為，談現在的體會，寫清今后的打算，并且承諾：假如再從事有償家教，接受學校以及上級部門的任何處理。

（3）致家長的一封信：我校針對當前的各種安全教育以及這次師德活動月的主題活動給家長寫了一封公開信，希望社會及家長能夠對我校教師的有償家教情況進行監督并且將監督方式明確告知。

（4）開展教師“有償家教危害”大討論：3月27日下午我校組織全體教師在會議室進行了“有償家教危害”大討論，會上老師們都積極發言，說明了自己的想法并形成了書面材料，會上老師們都表示一定要提升自己的素養和品，遠離有償家教。

三、效果明顯

通過全體教職工自查自糾，目前，我校沒有發現在職教師參加有償家教活動，已經取得了階段性的成果。為了不讓有償家教現象出現“反彈”，我們將繼續努力，加大整治的力度，鞏固所取得的成果。

我們相信，有上級主管部門的關心，有監督員的認真監督，有家長的支持配合，有我們全校教職員工的共同努力，我們小學的教師隊伍一定會健康、和諧地向前發展。

二〇一八年九月十八日

勤勞的蜜蜂有糖吃

第四篇：太平莊完全小學觀看先進教師報告簡報

太平莊完全小學學習“教師汪秀麗先進事跡”

活動簡報

（五）2014年4月1日，我校組織全體教師在會議室觀看“教師汪秀麗的先進事跡”活動，每位教師觀看后都深刻的談了自己的感受并寫了心得體會。

第五篇：骨干教師培訓計劃

骨干教師個人學習計劃

炎炎夏日的暑期，很榮幸能參加縣教育局組織的骨干教師培訓班，又一次的學習，又一次的洗禮，又一次的更新,一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業素質，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質.這是非常難得的一次學習機會，在興奮、驕傲的同時，我覺得為了把握好這次來之不易的學習機會，真正學有所獲、學有所長，自己應該思考反思并認真剖析自己，對自我進行客觀的現狀分析。同時，根據自己的狀況和結合本次學習的安排制定個人學習計劃，已達到學習效果的最大化。

積極參加學習培訓，拓寬學習渠道，提升個人素養。通過聽專家講座，了解教育教學的先進理念和課程改革的有關精神。二是樹立終身學習理念，結合教育教學的實際，選擇性地自學一些專家論著，在專家的引領下站在一定的理念高度了解新課程。三是利用網絡技術手段及時了解最新的教育教學動態。

加大教研力度，增強教學活力。沒有一定理論高度支撐的教育教學實踐充其量不過是一種簡單的教學行為，而教育教學實踐沒有不斷地反思總結最終將成為一種機械的重復勞動。本要在大力拓寬課程和知識視野的基礎上，不斷審視和反思自已的教學思想、教學方法和教學成效，將過程情況和教學感悟及時地記錄下來，形成自已的觀點，然后通過教研組會和備課組會呈現出來，作為一個來自實踐中的小課題與同事一起研討，并放在一定的理論高度加以評判，盡可能多地去探究，積極撰寫論文。以教學中常見的問題為教研的對象，使教研真正起到服務教學的目的

關心和熱愛每位學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

通過培訓班的學習，提高自身理論水平，具有較強的專業理論功底，不斷提高踐行理念的實踐能力，較準確的把握教育行為，通過學習帶動自身學習的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質。把培訓的內容進行內化，轉變為自身的教育意識和教育行為，應用到實際的工作當中去。

以上是我的自我成長計劃，希望在各位專家的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。