第一篇：暑期實踐第二課堂總結

第二課堂總結

在中國發生翻天覆地的30多年來，農村都發生著深刻的變化。而我們都知道浙江農村的發展在全國來說都走在前列。我們隊員想了解一些農村的發展情況，總結發展經驗和教訓。在走訪過程中采取“重點調研和走訪，點面結合”的方式有針對性且去全面地尋求了解浙江發展經驗，與相對落后地方農村的特點比較，從而研究思考，浙江發展成功的地方。同時和相對來說經濟不如浙江農村的一些地方，兩者在思維方式、地理自然環境、國家或地方政策等方面的不同，以期能找到可為其他地方借鑒的經驗，發展模式，甚至可以在思維上改變的可取之處。

大二暑假，我們團隊選取蕭山航民村，紹興縣楊汛橋鎮展望村，寧波奉化滕頭村，走訪了解生活狀態，和當地村委會聯系，了解當地發展規劃、成果、可能的現存問題，以供在以后制定其他地方發展方案時借鑒。

在去之前，我們找過一些問題，帶著這些問題我們上路了。比如浙江農村集體經濟是如何發展起來的。是自發還是中央、地方政策引導。產生的背景條件，如自然環境、風俗傳統等，可移植性有多大。發展到現在是否有以前未發現的問題，如果有，是什么，村民本身對這些問題的看法，村委對這些問題的看法是否制定有解決方案等等。

我們的調研小組分成兩隊，一隊去浙江奉化滕頭村，一隊去蕭山。我們28號奔赴寧波，29號經過一路輾轉終于到達讓我們向往好久的村子——滕頭村。說實話，我們曾經在網上了解了不少關于滕頭村的消息，也曾想象這個村子的面貌，但是來的這里，我們還是震驚了——這哪兒是一個村子啊！更恰當的應該稱為園林，是一個城市公園，一排排整齊漂亮的房子，鮮花綠樹環繞村前小河環繞。

滕頭村位于奉化城北6公里，離寧波27公里，至機場15公里。距溪口12公里。現有村民343戶，830人。另有6500外來人口。大約2平方公里。當地以“生態農業”、“立體農業”、“碧水、藍天”綠化工程，形成別具一格的生態旅游區，在國內外頗享盛名。2009年，全村實現GDP6.09億元，社會總產值40.21億元，利稅4.22億元。人均純收入約為24000元。2010年全村實現GDP7.23億元，社會總產值47.52億元，利稅5.022億元。人均純收入約為28000元。

在中國，有這樣一個鄉村：它的黨支部書記受到胡錦濤總書記的親切接見。江澤民同志考察、參觀該村后稱贊道：“這是一個了不起的村莊”！這就是我們來的地方——滕頭村。

在參觀了解過程中，處處都感受到這個村莊一直都在追求的——生態。在和寧波滕頭集體有限公司辦公室副主任團委書記周全交談過程中，他的一句話給我們留下很深的印象，他說“既要金山銀山又要綠水青山，綠水青山其實也是金山銀山”。滕頭村之所以有資格進入世博園與眾多優秀城市“對話”，在于它在致富路上，注重資源保護、生態涵養。它為我國富裕鄉村展示了一幅從自然資源到產業資源再到人文環境的美好景象。幾十年來，滕頭村每年確保相當數量資金投入生態環境的養護和建設，并且每年投入資金以不低于20%的份額增長。2001年以來，滕頭村實施“藍天、碧水、綠色”環境養護、建設工程，綠化率一直保持在60%以上。在大批投資者慕名來到滕頭設立投資園區時，滕頭村堅持按高水平環保要求進行規劃建設和管理，近幾年否決、謝絕了50多個經濟效益好但不符合滕頭生態環境保護條件的外商投資項目。2007年，在維也納聯合國“世界十佳和諧鄉村”領獎臺上，村里領頭人傅企平這樣向城市人介紹滕頭：“滕頭很小，位于中國東海之濱，很難在地圖上找到它；滕頭很大，因為我的父老鄉親們所追求的，是全人類生生不息追求的偉大主題——人與自然和諧共存，人與人和諧相處。”

生態是滕頭之魂。碧水藍天，花香四季。走進滕頭，便是走進了如夢如幻的江南畫境。

第二站，我們去了紹興縣楊汛橋鎮展望村，這個村子也讓我們震驚了。因為它沒我們想象中那么好，我們去滕頭震驚是因為它比我們想象中還要好。我們在思考這兩種不同感覺時，這樣來解釋，可能是我們見識過滕頭村了——曾經滄海難為水。

這個村子的生態跟滕頭有很大的差距，而且村子房屋的布局也有點凌亂。在了解過程中，我們真切感受到，對于一個村子的發展來說，一個過硬的領導班子，是多么的重要。在滕頭村，我們的隊員問這么個問題“我們了解到無論在城市建設中，在實施規劃中都會遇到拆遷這樣的問題，村民已經建好的房子，遇到不愿意拆遷的時候，你們怎么解決這樣的問題，并且繼續實施你們的規劃，從而達到現在這樣整齊的村貌的呢？”滕頭集團辦公室副主任周全這樣回答我們“我們滕頭，“三先”、“四不”原則家喻戶曉：凡要求村民做到的，黨員干部先做到；凡要求黨員干部做到的，黨委成員先做到；凡要求黨委成員做到的，書記先做到；黨員干部不多占股份，不領最高工資，不拿最高獎金，不住最好房子。數十年過去了，村干部換了一茬又一茬，滕頭村黨委的這種精神一代代傳承了下來。”

而在展望村，我們感覺到，這兒的布局和規劃做得不如滕頭好，跟領導班子沒有滕頭過硬有很大的關系。

而在中國北方一些農村，很多時候，感受不到村委的存在，他們沒有規劃沒有計劃，即使有，也很難和村民上下一致的去實施。村民各自為戰的發展自己，可能也會有發展，但是涉及到環境，村容等問題時，必須要村子有核心的規劃過，這樣才能有好的布局，好的環境。

我們小隊另一小組去了蕭山航民村

航民村一千多年前，與現在的紹興接界，靠近錢塘江。1992年由四個鄉鎮合并成瓜瀝鎮。截止到2010年，瓜瀝鎮是蕭山唯一一個小城市試點。在解放前，只有自主產業—農業，沒有工業。于1949年5月解放，以前都是農業自主產業，1958年之后農機廠開始辦起來，分為兩面，里種稻外中麻，住的還是草房。三中全會之前全面抓農業，主要解決溫飽問題，從三中全會（78—80年）后工業才開始發展，以輕紡印染為主。鼓勵居民們自己創辦企業，新辦企業免稅三年。

早在20年前，這兒家家都是萬元戶了，被稱為浙江第一村。當時是集體企業，虧損多，現在很多是私有的，集體的很少了。經濟發展的同時，省委省政府杭州市政府蕭山區政府強調要處理好對環境的破壞。瓜瀝鎮與其他鎮一起開會解決污水問題，95年下死命令進行污水處理，并對污染少的企業采取獎勵的措施；同時也很注重新產品的開發，以及對生產科技含量高的產品的支持；與此同時旅游業也剛剛興起，并且在一直形成和建設中；第三產業發展得也很快。爭取三年時間內把鎮改為鎮級市，也就是說有50個指標需要考核。

我們了解到任伯年紀念館和盤山公園正在籌劃之中，經濟上希望從7個億升到10個億，人口上希望戶籍人口能達到10萬左右，長住人口達到13萬左右。在航民村，根據每個人的情況推進養老保險政策；住房問題也已解決：住房困難的安置房已經建好。醫療問題上：蕭山區政府和瓜瀝鎮政府同時出力，集體出一點、個人出一點，已解決得很好，走在全國前列；高架橋已于三年前建好，氣勢宏偉。

機關人員有將近120人，以部門為主，都必須盡到以下基本的義務：對居民的思想教育，工作檢查、督促采取明察暗訪、警示教育等。另外還開設有辦事服務中心，公開監督電話，對于一些犯罪或違法行為，采取能辦就辦不能辦向上級反應的措施。對于干部最基本的要做到與貧困戶交流，給予幫助，并且實行商品房的開發，爭取創建國家級衛生鎮。

我們調研的這三個村莊都取得了驕人的成績，經濟發展，人們生活富裕，環境也得到保護，同時環境為發展增色，助力。這樣的發展成績引發了我們隊的思考。他們為什么取得了這樣驕人的成績？

浙江走出農民為主體得市場化，工業化道路的原因，顧益康做過精辟的論述，我們認為回答了我們的問題，認為有以下四點

歷史經濟文化因素、二元結構倒逼因素、改革開放環境因素、政府職能轉變因素。

一是歷史經濟文化因素。浙江是一個人多地少、地處沿海的省份。從南宋以來，是小商品生產和資本主義的萌發地，形成了農工商兼行、小商品生產與小農經濟、手工業與小商販相輔相成的經濟傳統和地域特色鮮明、利義并重、工商皆本的傳統文化。但這些傳統在20世紀50年代到70年代因計劃經濟體制實施被迫中止，農民生活處于溫飽難繼的困頓狀態。但即使在計劃經濟年代浙江農民也依舊有務工經商、重操舊業的迫切愿望。改革開放以來，在千百萬農民創新創業創市場的實踐中，這種文化底蘊進一步錘煉為以創業創新為核心的“浙江精神”，這種浙江精神和歷史文化成為浙江致富傳奇的文化基因，可謂是：一有雨露就發芽，一有陽光就燦爛。

二是城鄉分割二元體制的倒逼因素。改革開放前，浙江城市國有工業基礎十分薄弱。城鄉分割的戶籍和就業制度等障礙，使得廣大農民失去了在城市工商業就業的權利。改革開放后，脫貧致富的強烈沖動，讓浙江農民迸發出前所未有的創造力。浙江農民迅速實現了鄉鎮企業的異軍崛起。地方政府由于無法依靠國有工業發展，也迫使各級干部都與農民站在一起，把發展的重心放到支持農民辦工廠辦市場上來，使民營經濟發展有了一個非常好的區域環境。客觀地講，這種計劃經濟體制、城鄉分割的勞動就業制度、集體土地所有制等這些特殊的制度遺產對形成農民主體的市場化、工業化、城鎮化道路起到了倒逼機制的作用，迫使農民與地方政府合謀走出了一條農民主體的市場化、工業化、城鎮化的路子來。

三是改革開放的環境因素。指黨的十一屆三中全會以來改革開放的大環境，中央決策者漸進式市場取向的改革道路和鄧小平“三個有利于”的思想，從解放思想到解除對農民種種制度束縛，從體制改革到制度創新再到解放生產力，為浙江農民主體的市場化、工業化、城鎮化道路掃清了思想和政策障礙。在這種開放搞活的大環境下，具有農商并舉、工商皆本、事功務實、勇于創新、自強不息，勤勞致富的文化底蘊的浙江農民展現出經營工商業的天賦才能，演出了一部千百萬農民務工經商闖市場、辦廠開店建城鎮的大戲。浙江農民的敢闖敢冒引發了浙江農民的千變萬化，造就了浙江千姿百態的經濟奇跡。

四是政府職能轉變因素。浙江各級政府在改革開放中始終堅持尊重農民的首創精神，堅持發展是硬道理、富民是真道理，與時俱進地推進誘致性制度變革，走出了以農民為主體、以共創共富為基本特征的“三化”與“三農”互促共進的發展道路。中國歷史上長期實行中央集權、地方分權相統一的建郡置縣的經濟制度，是非均衡的地方經濟發展模式。在改革開放中實行分稅制改革后，浙江地方政府都把發展重心放到區域經濟和民營經濟上，都積極通過誘致性的制度變改為發展開辟道路。

浙江的發展可以說是“自下而上”的，發展經驗我們認為主要是來自民間的力量，也就是內生性的文化因素起了很大的作用。通過上面的比較大家應該也能看得出。

但是這種基因不是我們每個地方都能借鑒的，思想觀念的轉變是相當艱難的。同時經過30多年的改革開放，中國很多農村，經濟意識也都有了很大程度上的改變，但一些很微妙的，根深蒂固的觀念還是需要很長時間的改變——如自主經營和打工的差異，造成了浙江農村集體經濟的繁榮和河南打工大軍。

可以借鑒的有以下幾點

1、農民本身轉變思想，勇于開拓，敢于創新。思想觀念的不同造就了行為的不同，行為的不同決定了結果的不同。有人講，河南人掙了一萬塊錢有人講，一個河南人賺了l萬元錢，會把8千元錢存銀行，以備為孩子修房娶媳婦，把2千元錢用來改善生活；而一個浙江人賺了1萬元錢。則會想辦法再籌集l萬去做生意。

2、政府要切實發揮職能，制定并執行好對本地的規劃，切實為群眾著想，堅持解放思想，與時俱進的推進市場經濟或市場趨向的改革，以市場經濟的魅力激發農民創業創新的活力。浙江制定并切實執行了不同階段的規劃——70年代堅持率先推進市場取向的改革，突破計劃經濟對農民的束縛；80年代實行了鄉鎮企業的異軍突起；90年代推進產權改革，農業市場化，政府管理體制改革，新世紀全面統籌城鄉發展，建設新農村。在滕頭村和展望村不同的感受讓我們認識到一個強有力的村組織能帶給農村截然不同的面貌。

3、“市場民營”，即把經濟市場化與民營化有機地結合起來，鼓勵千百萬農民創業創新創市場，產權清晰的民營企業成為發展市場經濟的主體力量，激發人民群眾在市場經濟中創造財富、積累財富、運作財富的積極性和創造性，形成人民創造創富、政府創造環境、服務人民創富的理念和體制。

作為一個河南農村的孩子，我對生我養我的那片土地，懷著很深厚的感情，但是從小到大，我又感覺到這么些年的發展中，狀況并不如意，為何一群又一群人甘愿飽受離鄉之苦，外出務工，為何不愿意用自己的辛勤勞動，來建設自己身處的這片土地？我們看到浙江人立足本地，也得到了很好的發展，尤其是農村，更取得了全國矚目的成就，來這里讀書，我就很想去農村轉轉，大二暑假借社會實踐的機會，我們一行人去了浙江幾個地方，重點是我們策劃里的目的地，但途中，也看到了一些農村的面貌，頗有感慨。收益良多，感覺一個地方的文化基因很大程度上決定了很多行為。我感覺這次調研是很有成就的，我們小組在途中都很開心，這是難忘的經歷。

第二篇：第二課堂實踐報告

第二課堂實踐報告

“第二課堂”作為教育部“礦業類專業課程體系整體優化與實踐”子項目，以山東科技大學資環學院采礦99-

1、2班、采礦2001-1、2、3班為研究載體，現將有關研究成果報告如下：

一、組織試點學生學習教育部項目的研究內容及現實意義

研究人員組織試點學生結合自身實際學習了該項目的研究內容及現實意義。通過學習，大家充分認識到二十一世紀需要高等學校培養既能適應社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展，基礎扎實，知識面寬，又具有良好素質和創新能力的復合型人才。針對目前工科學生中普遍存在的重理工、輕人文，知識深、能力弱的現象，為培養具有較高綜合素質的人才，擬在采礦工程專業中開設“第二課堂”以補充“第一課堂”。其主要內容包括：思想品德教育活動，社團活動、社會活動，科技活動等。

二、研究人員對“第二課堂”的組織與實施

（一）考核的理論設定與依據 1．“第二課堂”的定義

我們把必修課和選修課課堂理論教學時間以外圍繞學生素質教育所開展的一系列思想品德教育、社會、科技等活動統稱為“第二課堂”。研究證明，這門課也需要同其它必修課一樣實行傳統的百分制考核。2．“第二課堂”列為一門必修課的現實意義

（1）這樣定義大大拓展了傳統意義上“第二課堂”的內容，極大地豐富了其內涵。（2）能夠比較準確地衡量大學生的綜合素質，成為大學生素質測定的量化杠桿。

（3）能夠有效地使個人綜合素質得到全面加強，影響綜合素質諸因素的地位及關系以量化形式表達，更有益于大家對綜合素質深刻內涵的理解。

（4）規范了學生提高綜合素質的培養途徑、先后順序及輕重環節，可結合自身實際情況確定發展的“最佳路線”，具有很強的可操作性和實用性。（5）大學生對提高綜合素質重要性的認識進一步得到加強。3．“第二課堂”的學分確定

（1）根據國家教育部綜合測評德智體的比重可以設定“第二課堂”學分占課堂理論教學課的3/7左右，現在學年學分制每學期大約需要修24個學分左右，這樣每學期的第二課堂學分可以確定為10個學分左右。

（2）現在我校執行每16~20學時為一學分。根據現階段的情況，以一周為例，分析每位大學生應該分配的時間，根據教學計劃一般每周安排了30學時的課堂教學時間，每周按5天計算，每天課堂教學時間約6學時。同時學校還要求每天不低于2學時的自習時間，即每天就有8學時的業務學習時間，這樣每位學生從周一到周五大致有學習時間40學時左右，周六周日可以分為休息8學時、素質教育8學時（如果簡單化地從時間角度去考慮，因素質教育的這8個學時可能非均勻地分布在周內），即參加第二課堂的時間約為8學時，若每學期按20周計算，共160學時，約為10個學分，那么加上休息日的學習時間，每周用于學習的時間約為50學時。另外，根據調查，第二課堂占學習時間的1/5，即每周約10個學時左右，0.5個學分，每學期按20周計算，約10個學分。由此可見，根據上述兩種不同途徑的分析可以得出第二課堂每學期的學分確定在10個學分左右是比較科學的。但考慮到是初步試行，學生第二課堂的學分占總學分的比例不宜太高，每學年按1學分計，共4學分。

（二）實施原則

緊緊圍繞“社會究竟需要什么樣的人才”做文章，繼承、發揚政治思想、道德教育以及知識教學和一般能力培養的優勢，努力改進“成才”教育措施，大幅度增加以創新能力為核心的“特殊能力”培養的內容，在此基礎上加強對學生進行“科學精神”的培植。除專業知識外，第二課堂注重以下幾個能力的培養：如計算機能力、寫作能力、創新能力、科研能力、語言表達能力、處理人際關系能力和外語交流能力等。實施原則可以概括為以下四點：（1）內容全面，針對性強。培養大學生應具備的綜合素質，第二課堂要解決的內容相當多，應盡量把主要內容概括進來，考慮到學生的學習精力，也不可能面面俱到。為此，圍繞礦業類人才的培養目標，有針對性地引導、開展活動。突出動手、思維、工作能力及知識延深能力的培養。

（2）便于操作，量化考核。“第二課堂”幾個方面的活動內容及活動形式不盡相同，但最終目的是要用學分形式進行考核。同時旨在為完全學分制的實施奠定基礎。因此，在制定本方案的同時，我們充分考慮到考核的可操作性，做到定性與定量相結合。在對學生的考核中，有基本要求，也有分級打分要求，有的還采取了減分方法。

（3）活動載體，自覺實踐。學院要根據制定的實施方案，利用學生會、各團支部、班委會、各社團等學生組織，廣泛開展豐富多彩的活動，以活動為載體，帶動學生在以上四個方面進行實踐、鍛煉。在每個方面的活動中，每位學生可根據自身情況充分發揮自身的特長，可全面實踐鍛煉，也可重點提高。學生第二課堂由指導教師和各級學生組織指導和開展活動，但更重要的是讓學生自覺地對照方案，自我努力實踐。

（4）分工協作，目標管理。此項工作涉及到培養學生的綜合素質，關系到每位同學的學業成績。學院成立相應的領導小組，協調實施。各級組織與負責人既要分工明確，又要相互聯系，要充分發揮團支部、班委會在此項工作中的作用，輔導員要做好協調工作，每位本科生指導教師要以育人的態度切實擔起指導與考核作用。所有參與考核的人要遵守公平、公正、公開的原則，以事實為依據，以考核體系為準繩，嚴肅認真地開展工作。

（三）實施方案

1．第二課堂學分考核細則：

礦業類專業學生“第二課堂”學分考核細則 類別

評價內容

操作細則

考核人

思想 品 德 教 育

(1)參加政治學習、黨團、班會等活動情況。

（1）基本分：根據每個學生的表現分為優秀、良好、中等、較差四等，分別得分為5、4、3、1分。（2）加減分：凡以上活動無故缺席者，每次減3分，遲到或早退者每次減1分。如出現負分，按負分計。

班長 團支書

(2)遵守考勤、考試、作息、請銷假制度等情況。

（1）基本分：根據每個學生的表現分為優秀、良好、中等、較差四等，分別得分為8、6、4、2分。（2）加減分：(a)曠課1學時，減2分，遲到或早退1次減0.5分；曠操1次減1分。(b)不遵守課堂學習紀律，受到老師批評者一次減2分；(c)受院通報批評者一次減3分，受學校通報批評者一次減5分，受警告處分者減10分，受嚴重警告處分者減15分，受記過處分者減25分，受留校察看處分者減40分；(d)1學期內受學校通報表揚一次加10分，受學校有關職能部門通報表揚一次加5分，受院通報表揚一次加4分。因同一原因受多次表揚，按最高項計，不重復加分。

輔導員 自律會 班長 團支書

社團 活動

(1)參加院、系、班級組織的各項集體競賽活動、志愿者活動等。

（1）基本分：根據每次每個學生的表現分為好、中、差三等，分別得分為3、2、1分。越野賽、三大球賽等根據每個學生的表現分為好、中、差三等，分別得分為5、3、2分，表現較差的不計分。（2）加減分：以上活動無故不參加者減3分，在活動中如出現有損于學校、院、班級行為者，酌情減1-3分，如出現負分，按負分計。凡各類競賽中取得前6名者，分別按4、3、2、1、1、1加分。院級減半。

班長 團支書

(2)承擔各級學生組織工作任務的情況。

（1）基本分：根據每個學生的表現分為好、較好、一般、差四等，分別得分為8、6、3、1分。（2）加減分：學生干部根據輔導員、學生會、班委會考核分優、良、中、差四等加5、4、3、2分。學生干部因工作不負責造成不良影響者酌情減1-5分。如出現負分，按負分計。班長 團支書 輔導員

勞動 衛生

宿舍衛生、教室衛生、公益勞動、衛生大掃除等情況。

（1）基本分：被校、院評為文明宿舍的成員，每人可得3-5分。1學年在勞動衛生方面未被減分者，可得4-5分。（2）加減分：（a）宿舍衛生得A級，該宿舍同學每人加2分；（b）宿舍衛生得C級，該宿舍同學每人減1分；（c）宿舍衛生得D級，該宿舍同學每人減2分；（d）因教室衛生差被通報批評者，所有值日人員每人減2分，若分管干部有責任，該干部減4分；（e）學年末或學期末被評為校文明宿舍的成員每人加5分；被評為院文明宿舍的成員每人加3分；（f）受學校宿管中心通報表揚的值日生，每表揚一次加0.5分；（g）未經允許不參加班級、院、校安排的勞動者每次減1分.輔導員 自律會 班長 團支書

社會 實踐

學生寒暑假社會實踐活動和日常思想宣傳工作的情況。

（1）基本分：根據學生的活動情況和報告內容，分為好、中、差三等計分，分別為5、4、2分。（2）加減分：凡無故不參加者減2分，不寫社會調查報告者減2分。參加重點小分隊的加2分，經批準不參加者，不得分不減分；調查報告獲學校一、二、三等獎者，分別加4、3、2分；獲省級獎者加倍；凡在省、市級以上報刊、雜志等發表文章者，每篇酌情加6分；凡在學校報刊上發表文章者，每篇加4分；發表短訊者，每篇加2分；凡在班級未完成投稿任務的，每少投一篇減0.5分。如出現負分，按負分計。

班長 團支書

科技 活動

科技立項、參加科技小組和撰寫科技論文等情況。

（1）基本分：凡被校團委批準科技立項，并按計劃完成者得5分；積極參加導師科技項目研究者得4分；能參加導師科技項目研究者得3分。（2）加減分：（a）在科技活動中，提交科技論文者每篇加1分；論文獲院級一、二、三等、優秀獎者分別加4、3、2、1分；論文獲學校一、二、三等、優秀獎者，分別再加8、6、4、2、1分。（b）立項科研項目獲學校一、二、三等獎者，分別加5、4、3分。獲省級以上獎勵者加20分。獲得國家專利者每項加20分。

（c）代表學院參加學校、省級、國家級的各類比賽者加1、2、3分，獲得名次者根據成績由院團委統一研究加分。（d）一次通過英語四級者加1分，一次通過英語六級者加8分，以后通過英語六級者加3分，一次通過計算機一級者加1分，通過計算機二級者加5分，通過計算機三級者加10分，通過計算機四級者加15分。（e）第七學期參加考研復習、并參加最后考試者加8分；上研究生錄取線者加16分。

班長 團支書 輔導員

班長 團支書

2．考核結果處理：

（1）每個學生的考核成績由考核人員及時記錄在學生綜合測評登記表中。

（2）每星期小結一次、每學期總結一次，根據學生抽樣調查及有關人員調研，每位同學給60分基準分為合格，每學期總結結果按實際得分直接代入學生成績評定公式計算即可。

三、取得的主要成效

1．思想品德教育活動方面

①我們努力做到不僅要鄧小平理論體系和“三個代表”思想的基本觀點進課堂，而且努力保證反映和體現這一理論在社會主義建設中的路線、方針、政策以及由此取得的偉大成就的生動事實進入課堂和學生頭腦。試點班的同學政治上積極要求進步，在學習黨的基本知識、基本理論方面的積極性和主動性較以前有了很大程度的提高。各班級遞交入黨申請書的比率高出同年級其他非試點班級約10個百分點，入黨的同學比率也在同年級中占有較高比率。②試點班同學更為積極主動地參加三個代表研究會和鄧小平理論研究會等社團，并有部分同學在以上社團中任主要職務。通過對鄧小平理論和三個代表的主動學習，同學們的思想素質和政治覺悟有了很大程度的提高。③全院學生違紀情況統計結果顯示，試點班的同學能更自覺地遵守學校的規章制度，在同年級中違紀比率最低。在評先選優中，試點班涌現出許多的好人好事現象，優秀團干部、優秀團員的比率在同年級中相對較高。

④試點班的同學積極參加為奉獻者奉獻、義務勞動等青年志愿者活動，在全院團員青年中樹立了良好的青年志愿者形象。各試點班同學通過打掃烈士陵園、赴干休所幫助老紅軍等活動建立了青年志愿者活動陣地，實現了青年志愿者活動的長期化和陣地化。2．社團活動方面

①重點培育、支持試點班級成立夢想工作室、藍天工作室等一批社團組織，《開拓者》、《夢園》等刊物共出版8期，廣大師生給予了極高的評價。同時試點班級在校內外報刊上年人均投稿在1篇以上。

②積極構建“六會”成才體系，鼓勵試點班級學生參加“第二課堂”活動。試點班級三位學生代表山東科技大學在山東省首屆大學生辯論賽中勇奪第三名。在山東科技大學科技文化藝術節中試點班級成績突出，有兩個班級連續兩年獲得先進班集體。同時試點班級舉辦學校大學生“激情飛躍”辯論賽，拓寬了同學們的知識面，提高了同學們的思辯能力。試點班級創辦的“思辯社”獲全校社團第一名，同時由該班承辦的學校首屆主持人大賽一道成為校園文化精品工程。3．社會實踐方面 啟動了“實踐工程”，試點班級組織了三個社會實踐小分隊。一隊到王晁煤電集團等山東科技大學產學研基地考察、學習、鍛煉；二隊下鄉服務，開展科技文化扶貧、咨詢活動；三隊到兗礦集團開展科學研究活動。活動結束后，每人提交社會實踐報告一份，對現場很有指導意義，深受現場歡迎和肯定。4．科技創新方面

①在全國“挑戰杯”創業計劃大賽中，獲山東省二等獎一項，山東科技大學特等獎一項，一等獎一項，采礦專業學生取得歷史最好成績。

②實行了院級科技立項，立項項目有30項，校級立項項目有26項，獲得了山東科技大學大學生科技工作先進組織單位稱號，成功舉辦了第九屆、第十屆大學生科技論文報告會，試點班級共提交論文211篇，提交論文比率最高（按專業統計）。通過專家組評審，優秀論文用多媒體進行交流、答辯，獲得特等獎2篇，一等獎10篇，占獲獎論文總數的30%，獲獎比率最高（按專業統計），其中有10篇論文已在正式刊物發表。③制定了《大學生科技工作實施辦法》、《大學生科技資金籌措和使用辦法》，為普及學生的科技素養，培養科技創新能力提供了有利保障。三年來，試點班級共參加各類學術報告會二十六次，極大活躍了學術氣氛，激發了科技意識。④外語和計算機學習情況

試點班級同學大學英語四級通過率均在80%以上，其中有20%的同學拿到國家大學英語六級證書，有2名（10%）同學用英語撰寫了畢業論文及答辯。有30%的同學畢業考取了碩士研究生。同時有60%的同學拿到了計算機二級以上的證書。5．獲得的主要榮譽和獎勵

采礦99-1班被評為山東省先進班級，張豐強等3位同學獲山東省三好學生、孫越崎獎學金，張豐強等3位同學獲國家級獎學金，郭愛國等6位同學獲全國英語大賽學校優秀獎，同時還有許多同學獲得三好學生、優秀學生干部稱號，在學校、學院開展的科技活動、社團活動、社會實踐活動、文體活動中獲得多項獎勵和各類先進個人稱號。

四、結論

（1）本課題的研究彌補了理工科學生的某些不足，第一次以“學分”形式給予量化，為將來“學分制”管理奠定了基礎。

（2）對第二課堂的考核更趨于全面、合理、科學，遵循高教發展規律。

（3）既有定性考核，又有定量考核；既考核共性，又考核個性。做到了點面結合，定性與定量結合，更有利于大學生在全面發展的基礎上得到重點的提高，充分發揮自身特點，突出了個性的張揚和發展。

（4）促進了礦業類專業課程體系的整體優化與實踐，同時也為理工類專業的改革起了示范作用。

（5）目標明確，內容通俗易懂，便于組織實施，具有很強的可操作性。

（6）通過把“第二課堂”納入教學計劃，實行學分管理，大大激發了同學們學習“第二課堂”的主動性，認識到了學習好“第二課堂”對提高自身綜合素質，成為復合型人才的現實意義，從而把“第二課堂”這門必修課在自己的大學學習生活中給予了新的更高的定位。比如：使學生大大增強了科技意識和科研興趣；大大增強了對各類活動的參與意識和競爭意識；大大增強了開拓創新意識和勇于進取的意識；大大增強了敢為人先和永爭第一的意識，大大增強了團結協作和團隊意識等等。

五、附件：

（1）大學生科技工作實施辦法

（2）大學生科技資金的籌措和使用辦法（3）試點班級大學生綜合測評表（4）部分獲獎證書復印件 附件11.畢業設計改革總結報告

采礦工程專業畢業設計是在學生學完所有課程之后進行的重要實踐性教學環節，也是專業課程體系整體優化改革的重點之一。

一、畢業設計教學現狀與存在問題 采礦工程學科是一門工藝性、實踐性比較強的學科，畢業設計既是理論與實踐相結合重要環節，又是所學課程的全面綜合實踐和應用，其教學質量直接影響學生培養目標的實現。以往的畢業設計教學工作的重點是放在礦井水平延深設計和大的區域設計上，內容涉及井筒（硐）的形式和位置的確定、主要水平劃分以及主要大巷位置的確定、采區巷道布置以及采煤方法和工藝的確定、主要設備選型和主要生產系統的確定，涉及到地質、測量、提升、運輸、排水、供電和通風諸多學科相關專業知識，具有很強的綜合性和系統性。經幾十年的教學實踐采礦院校在互相交流學習過程中已逐步形成一套比較完整的課程管理體系。

面向21世紀，在素質教育向就業教育轉換的過程中，如何更好地培養高素質復合性人才是教育戰線面臨的一大研究課題。改革勢在必行，傳統的教學有成功的經驗，也存在某些不足。

（一）成功的經驗

1．畢業設計分為畢業實習和設計兩大階段，對畢業設計工作開展有利，符合教學規律。畢業實習的目的和任務主要是：更加充分地認識礦山，由認識實習的建立初步概念到生產實習的重點生產工藝體系的了解，畢業實習是建立一個完整的礦山概念，是一個由感性認識到理性認識的升華；鞏固、加深和擴大學生的理論知識，做到理論和實踐的結合；培養調研和綜合分析問題的能力，發現問題，并提出解決問題的科學研究方法，既是一個基本訓練，也是一個綜合處理和解決問題的工程實踐；收集、歸納和整理畢業設計的所需資料。學生按照實習大綱在老師的指導下完成。設計階段是以實習礦井條件按照設計計劃任務書全面開展設計工作。實習一般安排3～4周，設計安排12～16周，總時間安排一個學期（即第八學期）。

2．畢業設計分小組進行，可以有效保證教學質量。每小組8～10個人，由1～2名老師指導。

3．畢業設計任務確定為水平延深或大的區域設計，涉及內容多，環節齊全，利于學生提高綜合專業課程的應用能力。

（二）存在不足

1．畢業設計內容單，不利于擴大學生知識面，不利于滿足學生多渠道就業的需要。據采礦95、96、97、98級四屆學生分配去向調查，在四屆畢業生191人中，從事煤炭事業工作的人數為70人，僅占畢業總數的36.6%；從事科研管理、設計單位及研究生在內共56人，占29.4%；而其他非煤行業的有65人，占34%，上述三類人員大體上各占1/3。調查資料表明，傳統的僅以設計為主體的畢業設計模式，難以適應學生就業能力培養的要求。

2．專題研究與水平延深設計的結合有待于進一步研究確定。僅做設計不利于學生科研能力的提高，但僅做專題研究則使學生缺乏采礦工程教學基礎性和系統性教育，如何確定一個適當的量，一直未能很好地解決。從學生反饋的信息看，只做專題研究的同學感到不會做設計，學過的采礦知識未能很好的貫通應用起來，將來分配到礦山難以適應生產管理的需要；只做設計的同學又感到未做專題，不利于今后開展科研工作。近幾年雖然注意到這些問題，但未能很好地解決。近幾年畢業設計情況見統計表1。

3．實習時間太短，到現場生產第一線實踐太難，不能保證實習教學效果，也影響設計的質量。市場經濟條件下，礦山生產任務重，一般不愿意接受學生實習。部分學生專業思想嚴重也不愿意深入生產第一線，更不愿意動手從事工程實踐，形成走馬觀花。這一問題是煤炭院普遍面臨的問題。

表1 采礦專業畢業設計類型分類（近7年統計）畢業班

總人數

真實設計題目

結合科研題目

結合生產題目

人數

比例% 人數

比例% 人數

比例%

73 59 80.2 0 0 14 19.2

63 59 93.7 4 6.3 0 0

33 28 84.8 5 15.2 0 0 98 56 42 75.0 14 25.0 0 0

00 34 28 82.4 6 17.6 0 0

01 59 33 55.9 26 44.1 0 0

02 35 30 84.7 5 14.3 0 0

合計

353 279 79.0 60 17.0 14 4.0

二、畢業設計改革的具體內容、方法和步驟

（一）總體思路

1．改革畢業設計內容體系，使其既能滿足采礦工程人員基本素質的需要，又有利于擴寬學生的知識面，提高學生的擇業能力。

2．改革實習形式，解決現場實習難的問題，保證實習效果。

3．采用計算機輔助設計（CAD），提高學生的計算機應用素質。

（二）主要方法和措施

1．加強畢業設計前期準備工作 以教務處對“資環學院98級本科畢業設計（論文）質量檢查評價意見”的有關建議為基礎，2002年12月對進一步提高畢業設計（論文）質量進行了研究和部署，確定以選題工作為突破口，提前做好相關工作，制定了“資環學院關于本科畢業設計（論文）選題的實施意見”，并在學院教職工會議上進行動員與布置。主要措施如下：

（1）修訂完善了畢業實習、畢業設計（論文）大綱。根據山東科技大學“關于加強實習工作的意見”、“關于提高畢業實習和畢業設計（論文）質量的實施意見”等文件要求，對大綱進行了修訂和完善，內容和要求應全面、明確，并對外文資料翻譯及計算機應用方面提出明確的要求。

（2）開展了采礦工程畢業設計（論文）選題改革。召開專門研討會，確定了采礦專業畢業設計（論文）選題改革的原則。即針對采礦工程專業現狀，全面總結畢業設計工作，吸取行之有效的經驗，適應煤炭工業發展的需要，適應畢業生就業去向的需求，拓寬選題來源，增加畢業設計學生的專題份量，擴大畢業論文的比例，提高畢業設計（論文）的質量。

（3）選題征集工作。擴大畢業設計（論文）的選題來源，提高選題的先進性、廣泛性，發揮我院教師的科研優勢，大力提倡和支持教師結合科研課題開展畢業設計（論文）的選題與指導工作，實行每生一題，提高畢業設計（論文）內容的創新性與獨立性，加強學生創新能力的培養，不斷適應畢業生的就業需求，進一步提高畢業設計（論文）質量，組織各系（所）教師開展了畢業設計（論文）的選題工作，填寫了選題表，報學院審定后作為畢業實習、畢業設計（論文）的學生分組的依據。

（4）加強指導教師的配備。學院領導、高水平的教師參加畢業設計（論文）的指導工作，支持教師結合科研課題指導畢業設計（論文），增加了指導教師的數量與規模，限制指導教師所指導的學生人數。

（5）逐步實行教師（選題）與學生的雙向選擇。為適應畢業生就業的廣泛性，提高學生畢業設計（論文）工作的主動性，逐步開展教師（選題）與學生的雙向選擇，將教師的選題向學生公布，組織學生選擇，實行了分組環節的科學化管理。

（6）鼓勵學生自主選題。允許學生根據自己的特長、興趣及就業單位的生產實際，進行自主選題，并選擇適宜的指導教師。自選課題必須由指導教師同意、系負責人審定。

（7）加強組織領導。畢業實習、畢業設計（論文）工作由學院宏觀管理、所在系分專業組織落實、指導教師分工負責制的工作機制。各系主任、副主任為各專業畢業實習、畢業設計（論文）工作的責任人，要切實有效地組織落實好各項工作。2．加強過程管理與質量監控措施

（1）召開多次會議進行布置與協調。學生分組協調會、畢業實習工作布置與準備工作檢查會、學生畢業實習動員會、學生畢業設計工作布置會、畢業設計指導教師會。（2）每位指導教師提交畢業實習工作總結。（3）畢業設計（論文）選題結合科研課題、企業生產與管理實際需求、就業單位實習需求，選題來源廣泛，內容充實先進，真題真做，提高了學生的主動性，有利于保證質量。

（4）采礦工程專業畢業實習、畢業設計（論文）采用小組制，選題類型分為純設計型、科研與設計型、純科研型，打破了傳統的一個大組一個題目、純做教學設計的模式，克服了大組畢業學生不夠主動、互相依賴的現象，提高了學生的主動性和責任心。而且，小組分散實習，既利于企業接受，又提高了實習效果。（5）嚴格把握五個關鍵

①嚴格選題關。每生一題，結合科研課題、企業生產技術與管理實際需求、就業單位實際需求及學生興趣特長來選題。②嚴把進度關。每位指導教師根據所指導學生的選題情況，制定一個原則性的進度安排計劃，每個學生結合自己的題目制定一個具體的進度計劃。指導教師分單元檢查，學生每周匯報進展情況，確定計劃進度。

③嚴把內容關。對照學校關于本科畢業設計（論文）的要求，對每位學生的畢業設計從研究內容、工作量等方面嚴格把關。

④嚴把指導關。學院利用各種機會，要求指導教師增加責任心、增加指導工作的精力投入；學院領導、系主任、分院團委不定期檢查，指導教師對畢業（論文）中學生遇到的疑難問題，及時指導及調整。

⑤嚴把紀律關。堅持雙重考勤，由組長對各組同學進行考勤，指導教師對學生進行考勤；在防“非典”期間，實行學生簽到制，每周匯總到分團委，特殊情況當天匯報。

為了敦促指導教師投入足夠的精力，制定了“資環學院本科畢業設計（論文）指導工作的實施辦法”。

3．畢業設計改革具體實施情況（1）確定畢業設計形式和題目 在具體操作上，首先由指導教師列舉畢業設計內容，然后學生按自己的就業去向和自愿選擇畢業設計方向。對一些學生，如研究生、從事非煤礦山和其它行業的學生可以有選擇的確定專題研究類型，對一些將來從事礦山工程的學生則側重的以礦井設計為主，適量開展些有針對性的專題研究。采礦99級畢業設計具體分類情況見表2。表2 采礦99級畢業設計方向分類 設計方向分類

分組數

人數

主要設計內容

設計+專題型 41

1．設計部分：汶南礦、名公、五里垢、小港礦、辛莊、泉溝、曹莊、魯村礦水平延深設計 2．專題部分：巷道支護、礦壓觀測、上行開采、高效工藝??

以專題為主型 8 34

礦壓觀測、網站制作、巷道支護??

（2）改變原8～10人的分組情況，2～3個人分一個小組，直接安排到礦上技術科與工程技術人員一起按照大綱要求進行實習，主要從事專題研究的同學與指導教師一起開展科研工作。采用這種方式減輕了礦上接待難、實習難的問題，普通反映效果很好。學生可直接參與生產技術工作，學到了許多課堂上學不到的東西。

（3）結合工程項目帶教學，大大提高了學生的積極性和主動性，克服純教學設計使部分學生存有責任心不強的問題。對此，指導教師必須提前深入礦井，確定若干生產技術難題，然后以合同或協議的形式立項，讓學生帶著項目開展研究，畢業設計結束后提交成果可被現場認可，有的直接進行工程實踐，學生充滿自信，很有成就感，對畢業后指導生產工作是十分有利的。

（4）在畢業設計大綱中明確用計算機進行輔助設計，大大提高了繪圖質量，也提高了學生應用計算機的能力。

（5）加強過程檢查工作。劃分成若干小組后提高了學生自立性，但可能同時帶來某種程度的隨意性，因此加強過程控制十分重要。指導教學將設計環節或若干階段，每個階段組織學生進行大組交流，交流主要側重在如下幾個方面：一是講下進度情況；二是匯報該階段主要設計成果；三是講下主要存在的問題。按學生匯報情況，指導教師給出階級設計成績，幾個階段的匯總成績與最終答辨、論文成績一起，作為畢業設計的總成績。采用這一措施避免了設計工作結束時學生設計欠帳太大的問題，同時在階段交流中也起到互相學習的目的，是保證設計效果的有利措施。（6）嘗試性地安排部分學生用英語撰寫論文。采礦99級安排2名同學全部用英語撰寫論文，從實施效果看，普通反映很好，提高了學生英語寫作能力和用英語進行科技寫作的自信心。

三、畢業設計改革的實施效果分析

畢業設計的改革是一項較為復雜的工作，由老師—學生—現場三大要素構成，涉及采礦、地質、通風、運輸、排水、供電若干學科的教師群體以及許多不同的現場條件，同時還要兼顧學生不同的畢業去向或就業方向，要在統一目標體系（提高畢業設計效果，提高學生擇業能力，滿足不同學生就業方向的需求）下規范和改進原傳統的畢業設計方式，實踐證明，在教育部教改項目總的推動下，確定的許多對策和工作方案，初見成效，主要體現在：

1．提高了認識，轉變了觀念。采礦工程作為山東科技大學龍頭專業和主干學科，經歷了40年的教學實踐和改革，已形成一門較為成熟的專業學科，課程建設也取得巨大成績，已形成主干課程、輔修課程、基礎課程、實踐課程等一整套較為完整的課程體系，實現了較為規范化教學。面對21世紀，高等教育由素質教育向就業教育方向發展、采礦工程專業學生應有純技術型向著管理型、復合型人才方向發展的形勢下，課程建設更需進一步較變觀念，更應高屋建瓴進行更進一步改革。在開展的教育部“世行貸款21世紀初高等教育教學改革項目”中，通過課程體系的重組、整合、優化和實踐，確立了厚基礎、寬專業、強管理復合性人才培養模式，畢業設計作為課程體系改革的重要組成部分，改革勢在必行。樹立了面向21世紀培養模式的觀念。

2．采取設計與專題研究相結合的形式，克服了單一做設計和單一做專題存在的問題，大大拓寬了學生的專業知識面。以設計為主型的畢業設計主要面向未來從事礦山工作的同學，以專題為主型主要面向從事其它行業為主的同學，研究生結合自己從事的研究方向進行選擇，個別同學在接受單位直接接課題開展研究。設計內容的多樣化，適應了學生就業方向的需要，是一項較為成功的改革舉措。

3．分2～3人為一個小組開展畢業實習工作，解決了實習難的問題，另外學生與工程技術人員一道開展技術工作，理論聯系實際強，實習效果好。

4．采用工程項目帶教學是一條非常成功的經驗，既解決現場實際問題，又注重了學生的創新能力和綜合素質的提高。有些課題還具有一定的開創性，如大采高房柱回收技術，放頂煤上行開采技術等。對老師來講，尤其是青年教師，面對新的畢業設計改革，必須要提前深入到現場為畢業設計制定詳細的設計計劃和科研大綱，在開展項目帶教學中也提高了自己的業務素質。

四、結語

1．礦業類專業課程體系整體優化與實踐十分必要，是新世紀對高校教學改革提出一大研究課題，是一個長期的研究工作。

2．教學改革的最終目標是提高教學質量，人才培養要適應社會發展的需求。畢業設計的改革實踐證明，這一主導思想明確，受到學生的普遍好評，也取得較為的教學效果。

3．畢業設計是理論與實踐相結合的重要教學環節，涉及眾多學科、不同的教師群體和實習現場，需要綜合、全面地進行組織和協調，有很多可行途徑可以探討，諸如開放式實習與綜合性指導相結合的形式等等，需要進行長期的研究和探索。

五、主要附件

1．采礦工程專業畢業實習、設計大綱； 2．指導教師工作手冊；

3．山東科技大學本科生畢業設計（論文）質量評價方案；

4．資源與環境工程學院關于加強本科畢業設計（論文）指導工作實施辦法，資環學院院字[2003]17文；

5．關于本科畢業設計（論文）選題工作的實施意見，資環學院院系[2003]18號文；

6．山科大教學[2002]31號文關于加強學習工作的意見；

7．山科大教學[2002]32號文關于加強畢業設計（論文）工作意見；

8．英語版畢業設計論文。

第三篇：暑期實踐總結

暑期實踐總結

時間過的很快，一眨眼一個月就這樣過去了，其實我還真有點意猶未盡。不過這些都將成為我們寶貴的記憶。真的很感謝移動公司能給我們這樣一次機會，在這一個月里，讓我們不僅體驗了社會，同時也讓我們收獲了很多，感悟了很多。這一個月，雖然是簡短的，但是我們卻體驗了豐富多彩的工作內容，從一開始的培訓到營業廳業務推薦，再到外呼做電話營銷，再是進社區做宣傳工作，然后到社區擺攤設點。我記得我們第一天進營業廳工作的時候我們基本都是很害羞，不敢去面對客戶，不敢對客戶多說幾句，但是現在只要有客戶進入營業廳我們就會 沖上去對客戶說，先生/小姐您好，請問您需要辦理什么業務？然后會很熱情地向客戶推薦跟客戶需求相關的業務或產品。有時候可能客戶會反感，會不耐煩，但是這樣也是對我們心態的一種考驗，我們要做一只打不死的小強才能夠在社會上生存。我們還可以在一次次遇到問題的同時，可以尋找原因，從而來提高自己的溝通能力。電話銷售也是一樣，只要我們用心，總結上一次的問題我們能做的一次比一次好。至于社區擺攤銷售就要看自己怎么去招呼人群過來了，方法有很多，我們可以通過發單頁做宣傳，有人走過時候大聲的宣傳招呼人群過來了解，隨而隨之，別的人也會圍過來看個究竟。這些工作，在各方面都鍛煉了我們。不管是個人的溝通能力，還是膽識，還是一個人心態或是毅力等等各方面的提高都是有很大的幫助的。當然于此同時，我們的活動是以組為單位開展的，這也培養了我們的團隊精神。當然在我們互相關心，互相競爭，互相努力為同一個目標奮斗的時候我們還能在組員之間互相學習，每個組員都來自不同的學校，不同的專業，都有自己的優點和做事的風格。如果我們細心去觀察和體會了，我們會發現有太多太多東西值得我們去學習。如果我們去好好把握了這次實踐，這其實是一筆寶貴的財富。會讓我們成長很多。

我其實一直都很想參加中國移動的暑期社會實踐，當我接到通知的時候我真的很開心，我第一天來報到的心情也是格外激動的。因為我終于可以做我想做的事了。之所以我一直都很想來參加中國移動的大學生暑期社會實踐是原因有很多，其中主要有兩個原因。第一個原因是我讀的專業就是移動通信專業，我一直都很向往移動公司的工作。第二個原因就是我現在已是一名大二的學生了，新學期開學后的兩個月之后我就要走向社會了，我想通過我的最后一個暑假更早一步進入社會多學到點東西。而且我認為這樣一次暑期社會實踐活動是最能夠提高我們大學生的主觀能動性和社會服務意識的。現在我應該是完成了自己的一個心愿，真的很開心。讓我的暑假充滿了彩色的記憶。

10通信：夏園園

2012年8月10日

第四篇：暑期實踐總結

暑期實踐總結

還記得出發的那一場雨，仿佛是歡送我們這支由12人組成的暑期實踐隊。我們來自不同的年級，不同的系別，但懷揣的卻都是對暑期實踐的向往。經過面試，我們終因緣分聚在了一起。出發前，我們開了幾次簡短的會議，把前期的準備工作分配了一下。

一路上，興奮讓我合不上眼，當巴士進入東莞大嶺山時，我更是認真地觀察起周邊的環境。看到好多高樓墻壁都印著某某有限公司，高樓林立。道路兩旁綠樹成蔭，干凈整潔的路面更加顯得馬路的寬敞，給人一種心曠神怡的感覺。這不禁讓我想起資料的介紹，大嶺山是以工業立鎮，以工業興鎮的。全鎮有各類企業2000多家，其中世界500強企業就有5家，形成了以家具、電子、印刷、化工為支柱的多元化工業體系。它優美的環境及綠化還為它贏得“全國環境優美鄉鎮”、“中國綠色名鎮”等榮譽稱號。

在整個實踐期間，我們去了大嶺山森林公園和松山湖。雖說是爬山與觀光，但很引人深思。大嶺山森林公園的環境優美、山清水秀。當我們爬至高點時，可看到群山綿延，如此優美的景色也吸引了不少游客。美麗的森林公園不僅僅可以讓城市綠化更進一步，也可以吸引一大批為觀光而來的游客，如此一來，便能帶動當地的旅游業及其它經濟業務，例如餐飲業等，的發展，使得當地人們和政府的收入更上一層樓。而松山湖更多的是為當地人們提供一個放松自我的場所，進去之后，你可以看到各種湖光山色，你可以聽到通話中的火車鈴聲，你可以為相互賽車的人喝彩，你也可以細細品味老大爺用泥捏出來的惟妙惟肖的五彩泥物（有孫悟空、叮當貓、七彩孔雀等等）……松山湖展現的不僅僅是大嶺山山色，更多的是一種文化，一種具有當地色彩的文化性質的東西，一種值得我們發掘并且細細品味的東西……

我們還參觀了三個公司，其中包括兩家家具廠和一國產手機廠。元宗家具有限公司主要是生產沙發的，包括皮沙發和布沙發，至今有推出4款，但都相當有名的，針對出口，國內也有一定的市場。相關負責人帶領我們參觀了一下他們的成品展覽區，并且有相關講解。而遠大家具有限公司則主要是生產出口的床、柜子、廚房用具等木制家具，其老板則帶領我們參觀了他們廠的生產一線，我們一大堆的零散的木頭開始參觀，直至油漆、成品。這一圈下來，我們這些80、90后的年輕人算是真正看到了工廠里工人們工作的艱辛。他們在漫天飛舞著木屑，空氣幾乎讓刺鼻的漆味凍結的地方工作著，而且是一天8小時，有時甚至是加班，此情此景下，我所想到的是，要想掙錢這就是代價，我們真是幸福的一代。而金立有限公司則是利用機械組合手機各部件，使其成為一部具有相關功能的手機，我們有參觀了它的生產流水線，每位工人負責一部分的組裝直至組合、檢驗、裝貨完畢。而就經營模式與管理模式而言，這三家公司都具有一定的相似程度。它們都是注重信譽第一，強調合作精神，以人為本，注重科學管理。

綜合上述參觀公司所得：無論是一間零售店或是一間公司或是工廠，都應該形成一種特有的企業管理，它主要包括對員工、對業務的管理和對公司未來發展方向的整體把握，對自身的管理等。對于這些相對成熟的公司，必須思考的是向外拓展或研發更深層次的東西。一個商家，顧名思義，是希望用最小的成本來獲得最大的利益，或者是相同成本價格內的產品具有某些更加能夠打動消費者心的功能。所以研發產品和關注當前市場動向都同樣重要的。

在此次實踐活動中，還開展了一次金融知識宣傳，主要是針對如何辨別真假鈔票進行的。在此之前，我們認真地學習著如何識別真假鈔的每一種方法，相互問問題，集體思考當場人們可能發出的問題。“想做老師，就必須先當學生！”，不禁讓我想起了這句經典話語，雖說是前期工作，但我十足體味到了別樣的學習快樂，團隊的合作精神，而在整個活動中，體味到便是少有的做老師的快樂。

美好的日子總是過得太快，活動結束了，但它卻讓我受益匪淺。它讓我領略了祖國的大好河山及優美景色，讓我們體味了較成熟的公司管理模式，從老板（經理）身上學到的不僅僅是他們的專業的管理知識和經驗，更加有的是他們交給我們做人、做事的道理，也有學到了相關的金融知識。但最最有意義的應該算是人與人相處時的那份友誼。我們幾乎是互不認識的12人的小分隊，由于緣分，聚到了一起，短短的相處，讓我體味到了友誼的味道，領會到了團結的意義。

這次暑期實踐雖然只有短短的6天，但是給我的卻是人生一筆財富，一個很值得回味的經歷，同時，它也給了我無限的思考，思考今后自己的路要怎么走，至少是往哪個方向吧。我會學著好好學習，好好思考，并且好好實現的。我非常感謝這次的暑期實踐。

第五篇：暑期實踐總結

暑期實踐總結

濃郁的創業氛圍又利于催生新的企業，孕育新興市場，創業的機會是獨立于個體的客觀存在。

我們學校具有濃郁的創業氛圍，學校也重點培養我們學生的創業能力，像淘寶、阿里巴巴、速賣通等網上店鋪，學校開設了電子商務、網絡營銷等課程來交我們關于這方面的知識，例如店鋪裝修、圖片上傳…….讓我們了解關于更多的電子商務的更多知識，為我們的創業提供了很好的平臺。

學校會開設關于創業的講座，讓更專業的老師為我們講解又關于創業的知識。還有比我們大的學長學姐的創業經驗都會給我們分享，讓我們可以在他們的經驗中學到更多的知識，學校的學生基本上都會開設網上店鋪，義烏小商品市場給我們提供了很好的供貨平臺，我們學校的學生很好的利用了這一地理特點，作為我們的創業優勢，很好的把握的機會，在自己的店鋪上出售自己的商品。學校速賣通的講座給我們對速賣通加深了更多的印象。速賣通是阿里巴巴幫助中小企業接觸終端批發零售商，小批量多批次快速銷售，拓展利潤空間而全力打造的融合訂單、支付、物流于一體的外貿在線交易平臺。全球速賣通的核心優勢是在全球貿易新形勢下，全球買家采購方式正在發生劇烈變化，小批量、多批次正在形成一股新的采購潮流，更多的終端批發零售商直接上網采購，直接向終端批發零售商供貨，更短的流通零售渠道，直接在線零售支付收款，拓展了小批量多批次產品利潤空間，創造批發零售商的更多收益。

速賣通于傳統外貿也又一定的區別，速賣通是全球化的交易，全球買家在線溝通，批發零售一步到位，全球快遞發送貨物快速，縮短銷售交易周期；網站誠信安全體系為交易過程保駕護航，避免貨款受騙。

全球速賣通最大的優勢在于通過減少外貿環節中的進口商渠道，將以往傳統外貿中進口商所獲取的巨額利潤，返還到國內工廠及貿易商，同時降低了海外零售商的采購成本，從而達到消費者獲利的目的。

要開屬于自己的網店并不是一件簡單的事情，要經營好自己的店鋪更不是一件簡單的事情，我們要在原有的基礎上更多的接受新的知識，全球速賣通，當然全球化的東西每天都在更新，我們要了解更多新的信息，于消費者進行接軌，才可以更好的推銷自己的產品，才會有更多的買家來購買自己的商品，增加店鋪的信譽

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方杰