第一篇：曾的心得體會

小學數學滲透數學思想學習心得體會

最近，我利用業余時間自學了小學數學思想方法的一些文章，讓我收獲頗多，下面談談我的心得。

小學數學教學的現代化，主要不是內容的現代化，而是數學思想及教育手段的現代化，加強數學的教學是基礎數學教育現代化的實施。特別是對你能力培養這一問題的探討與摸索，以及社會對數學價值的要求使我更進一步知道數學思想的重要性。

數學思想里有一種解決問題的重要的策略叫轉換思想。是由一種形式交換成另一種形式的思想方法。這里的交換是可逆的雙向交換。在解決數學問題時，轉換是一種非常有用的的策略。對問題進行轉換時，既可轉換已知條件，也可轉換問題的結論，轉換可以是等價的也可以是不等價的。用轉換的思想來轉換數學問題。轉換僅是第一步，第二步要對轉換后的問題進行求解，第三步要將轉換后問題的解答反演成問題的解答。如果要采用等價關系作轉換，可直接求出解而省略反演這一步。如下例：某班上午缺席人數是出席人數的七分之一，下午因有1人請病假，故缺席人數是出席人數的六分之一。問某班一共有多少人？因為上午和下午的人數不相同，解題遇到了困難，所以把上下午人數分別轉化為占全班人數的八分之一和七分之一。這樣求全班人數就可以列示為：1÷（1／7-1／8）.從這里可以深刻的理解到數學思想對解決生活中數學問題具有重要的意義。在今后的數學教學中，我一定要重視滲透數學思想。

第二篇：曾珊心得體會

“一創雙優”心得體會

曾珊

自開展“一創雙優”活動以來，通過每天的集中學習，以及我們個人的自學，我深刻認識到“一創雙優”活動猶如一股強勁有力的東風，拂過我們每一個人，每一個濮陽人的心靈。

沒有創新就沒有未來，我們中華民族自古以來就十分重視學習，我們每一個人都應該抱有“活到老，學到老”的生活態度。當今時代科技發展日新月異，知識在不斷更新，雖然我們平時的工作很繁忙，但我相信，時間如海綿里的水，只要擠總會有的。

作為一名干部職工我們應按照本次活動要求，結合自身實際，在“一創”上下功夫，深刻領悟段書記的講話，即重點在思想觀念創新。我們都是有思考能力的人，大腦中的思想決定著我們的行動。如果一個人的思想落后那他的行動肯定也是落后的。所以為了保持思想觀念跟上時代步伐，我們應創新思想觀念，要通過學習，提高自己的業務水平，擴展視野，陶冶自己的情操，凈化心靈，不斷積累經驗，不斷充實專業知識，改進工作方法。

段喜中書記在“一創雙優”中要求干部牢固樹立馬克思列寧主義的世界觀，破除自我滿足、不顧大局、僵化保守，脫離實際、個人主義的思想觀念，樹立創新學習、科學發展、敢為人先、顧全大局、求真務實的理念，自覺抵制拜金主義，享樂主義和個人主義思想的侵蝕，優化思想，優化行為。作為機關干部的我們更應該將優良的干部作風優化為實際行動，盡職盡責，培養職業自豪感和幸福感。

通過最近一段時間的學習，大家的思想很有觸動，每天上班下班，也留心觀察，周圍人好像都有了警覺，工作效率也有提高。相信這次學習，對頑固的，落后的，低俗的思想會有觸動，高尚的，先進的，積極的思想能得以發揚光大。“一創雙優”的學習活動依然在如火如荼地持續著，要堅定自己的理想信念，要改變自己的教育思想觀念，在集中教育活動過程中逐步提高自我素質。

查擺整改報告

曾珊

干部作風存在問題，影響了發展、損害到形象，就要勇于整改，這是一種大勇氣、大境界、大清醒。我通過對照檢查自己，并按照相關制度原則，對自己的業務學習、紀律作風、敬業精神、工作能力等方面進行自我剖析，找出了自身存在的問題，并從馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀的高度剖析思想根源，明確了整改的目標和確定了努力的方向。

一、存在的主要問題

1、學習上有待于進一步堅持。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習，致使自己的理論水平和素質能力得不到提高，理想信念不夠堅定。

2、工作有待進一步強化。工作思路不寬、統籌兼顧的工作做的不夠好。工作中有時滿足于得過且過的現象，因此表現在工作中不夠細致。同時在發揮部門和其他同志的積極性和主動性上還應進一步加強。

3、生活上有待于進一步完善。雖然能夠時刻保持清醒的頭腦，做到時刻能夠嚴格要求自己，勤政務實，清正廉潔。信奉“言必行，行必果”。做到一身正氣，兩袖清風，沒有任何違規違紀的問題。但有時對自己要求不嚴，總認為自己沒有壞心眼致使說話隨便，不太注意小節，工作行為上偏重實用的想法。

4、思想上有待進一步振作。

（1）精神不十分振作，焦躁脾氣和煩躁心理時有發生，沒有堅定入黨宣誓時把一生交給黨、為共產主義奮斗終身的思想，感到任務重，出現問題壓力大的時候容易產生焦躁情緒。

（2）批評與自我批評開展的不夠好，對其他同志不愿提出反對意見，對自己的缺點也沒有主動請其他人正面指點，就連干其他工作也是想把它作為福利，尋求平均。

二、存在問題的主要原因：

我在理想信念、宗旨意識、工作作風、組織紀律、精神狀態等方面存在上述問題，通過開展“一創雙優”活動，認真學習對照、深刻反思，究其原因有以下幾個方面：

1、沒有真正理解“庸”之含義。庸、平常、不高明的。平庸、庸醫、庸言、庸俗、庸人、昏庸。“懶”之含義：好逸惡勞、不愛勞動的人。“散”之含義：分開；由聚集而分離。前一是指思維，前二是指行為，后者再指團隊建設。故由于沒有把政治理論學習放在重要位置，放松理論學習和思想改造。在理論學習上不能掌握科學理論的精神實質和科學體系，并沒有達到學習的應有目的，影響了理論學習水平的提高。

2、自我要求有所放松，忽視了自我約束、自我監督、自我提高。在自身學習上就學習抓學習，而不去研究思考問題。

3、工作中有經驗主義思想，滿足于自身的知識和經驗。

4、保持共產黨員先進性不夠。自己在工作中進取心不強，其實質是沒有用共產黨員的標準來嚴格要求自己、把握實質。在各方面只求過得去，不求過得去。

三、今后努力的方向：

通過這次市委組織開展的百日攻堅行動動員大會和全市“一創雙優”活動推進會精神活動，對照自己存在的問題及產生的原因，為搞好今后的工作，我決心從以下幾個方面去努力。

1、加強理論學習。一是繼續認真學習，深刻領會“一創雙優”相關文件精神、領導講話，從而提高自己的政治理論水平。二是加強業務知識的學習，不斷地充實自己、提高自己，增強專業技能和服務的本領。

2、做出一流業績。在今后的工作中，把這次活動要求落實在崗位上，深入基層，調查研究，創造性地開展工作，把領導和黨組分配給自己的工作做得更好。同時加強自身修養，克服困難，以飽滿的熱情投入到工作中去，開創工作新局面。

3、努力廉潔自律。嚴格要求自己經受住各種考驗，隨時自重、自省、自警、自勵，清清白白做人，踏踏實實干事，不為名利所累，不為人情關系所擾，不為金錢美色所迷，不為艱難困苦所阻。自覺接受黨組織和群眾監督，樹立好黨員領導干部的形象，為濮陽交通運輸發展做出自己的應有貢獻！

第三篇：曾慧第二次心得體會

切入點妙，課堂更妙

利店小學曾慧

一次培訓，一次體驗，一次感悟，一次收獲。感謝國培，沉淀下來，感覺自己又向前邁了一步。這次收獲最大的是，一堂課，如果找準了切入點，就抓住了這節課的靈魂，同時也抓住了學生的靈魂。

所謂“切入點”，就是授課的起始點。一篇課文包含的知識點很多，要在一二節課中把所有的知識點都講授清楚，恐怕是不可能的，這就要求教師根據課文的不同確定講授的重點。“切入點”就必須沖著這個重點來設計。設計好了“切入點”，等于告訴了學生學習課文的重點，教和學兩方面都心中有數，目標明確，教學起來就順利得多。所謂“一篇課文可以有一千種教法”，的確是一種客觀事實。任何一篇課文都包含很多的教學內容，這些內容我們在一堂具體的課文教學中若要面面俱到，是不可能的，這就要求教師根據當堂教學的任務目標、教學文本的自身特征和教學的實際情景，確定教學的重點難點，從而選取一種或幾種教學切入點，作為有限的突破口和橫斷面，以達成教學過程的實施，將課文、教師、學生這些課堂教學因素整合起來，實現教學內容的合理優化和教學效果的最大化追求。

切入點選擇的依據是以教材內容為依托的知識目標和以學生為出發點的能力目標。在選擇切入點的時候，必須整體把握教材，全面了解學生，宏觀調控教學，這樣才能高屋建瓴，提挈式地把學生引入求學之境，并且使學生少走彎路，能及時進入閱讀的主陣地，控制學習的制高點。

“切入點”關鍵在于“找準”，準確與否決定了課堂教學是否成功。這就需要我們語文教師透徹地理解教材，明確教學目標，確定教學重點，以達事半功倍之效。教師要善于做有心人，善于發現，以課文中的一詞一句為切入點，以課文的思想內容為切入點，以學生讀課文后的第一感受為切入點??啟發學生走進文本，實現與文本的對話。找準了切入點，就如同找到了開啟學生心門的鑰匙。“切入點”的基本要求是新穎，叫得響，一開始就能引起學生的注意，從而增強學生學習課文的興趣。良好的開端是成功的一半，一個吸引學生激發興趣的開頭，必然為一堂課的成功奠定堅實的基礎。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每堂課的開頭都要能夠激起學生對學習內容的興趣，緊緊吸引住學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲望，這樣才能使他們積極思維，活潑愉快地學習新知。

結合每次老師們的示范課、成果展示課和我自己的教學經驗，我認為可以從以下幾個方面進行切入點的設計：

1、抓題眼切入。

題眼是課文題目中，能夠揭示意義、體現中心、點出重點的詞語。文章的標題是作者經過深思熟慮確定的，在這些多種多樣的，經過了作者精心構思的關鍵的字、詞，教學時抓住了這些字、詞，就是引導學生抓住了文章的中心或主要內容進行學習。可以起到提綱挈領，輻射全篇之作用，收到事半功倍之效果。

2、抓中心句切入。

中心句是文章中的靈魂，起著統領全文的作用。它不僅概括主要內容，還能體現課文結構，反映中心思想，表達作者的思想感情。抓住中心句為切入點來展開課文教學，更能夠突出教學的重點和突破教學難點。

3、抓難句切入。

句子是構成篇章的基本單位，以難理解的句子作為切入點，不僅可以幫助學生深刻理解課文的內容，感悟其思想和語言的藝術性，還可以培養和提高學生的思維能力、想象能力和語言表達能力。

3、抓人物特點切入。

小學六年級的語文教材中，我粗粗地算了一下，寫人的文章有21篇，幾乎點了一半，文中的人物個個特點鮮明。這些寫人的課文，往往是通過具體的事例突出主人公的優秀品質。教學時可以從人物的特點切入，層層深入地對課文進行剖析，體會人物的性格特點和精神品質，這樣就能充分調動學生去探究、去發現。

5、抓重點落部分切入。

重點段是突出文章內容的重點部分。教學中采取開門見山、直奔重點環節的方法，一方面有助于引領學生對全文的深入學習，另一方面也有利于對學生謀篇布局、安排和選擇材料的寫能力的培養。教學時，一篇文章的切入點，可以有多種方法。但要選擇好最佳的切入點。如何選擇好切入點？要考慮學生已有的認知水平，考慮學生的興趣，還要符合閱讀的習慣，思維習慣，同時要注意問題設置的梯度。又要考慮課文的編排特點，體現單元的訓練重點。總之，切入點妙，課堂就更妙，語文教學的切入是一門藝術，它需要我們在實踐中不斷地摸索，不斷地提高。

第四篇：曾慧第三次心得體會

淺談片段訓練

利店小學

曾慧

第三次的國培“送教下鄉”活動時，我有幸上了一節成果展示課。雖然上課時間短，但通過磨課、備課、上課、反思后，聯系自己的語文教學，我思緒萬千，豁然開朗，都說作文難，我們為啥不從訓練每個片段抓起呢？怎樣訓練呢？

其實，在語文教學中，把閱讀課和指導學生片段結合起來，教師鼓勵學生仿寫，是提高寫作能力的好方法。

語文教材中，每一篇課文都是一篇好的范文，我們都可以從中找到一個重點訓練點，這個點就是片段訓練的點。教師要注意發揮課文“引路”和“示范”作用，引導學生從有關的講讀課文中，學習寫作方法，然后再把學到的寫作知識運用到寫作實踐中去，讓學生通過片段訓練進一步領會并掌握這些方法。有時教師也可允許學生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。片段訓練是作文訓練的一種重要訓練方法。段的訓練扎實，就為篇的訓練打下了堅實的基礎。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠寫好一段，一定能寫好一篇，反之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了。”所以，教師一定要讓學生打好片段的基礎，以順利地向整篇文章的習作過渡。比如《蒙娜麗莎之約》這篇課文，我們可以抓正面描寫和側面描寫、可以抓描寫細致描寫人物外貌特點、可以抓寫解說詞等方面進行片段訓練。

當然，老師除了教給學生仿寫片段描寫方法外，也需要做好以下片段描寫準備：

1、讓學生在日常生活中，在集體活動中做個有心人。生活是豐富多彩的，但教師要指導學生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場面。這不僅要指導學生仔細觀察周圍的人物和事物，還要多動腦筋想想，哪些可寫，怎樣寫。在平時的觀察訓練中，教師適當指導，可以在觀察的基礎上，讓學生經常寫一些開頭段、結尾段、外貌段、對話段、心理活動段、景物段等。寫得多了，學生就能逐漸做到言之有物。

2.要指導學生學會按順序觀察，有條理記敘。一般地講，觀察景物首先要確定觀察點，按照從遠到近（或由近及遠）的順序觀察；觀察靜物采用先整體后部分，或按照從上到下（從下到上）的順序觀察；觀察動物采取從頭到尾、從腹部到背部的順序觀察；房間陳設，按照防衛的順序觀察。讓學生在習作時注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注意段與段之間的內在聯系。

3.要指導學生觀察時善于捕捉事物的特點。有的學生抓特點的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在觀察時教師要讓學生注意同類事物的比較。如這個文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較，如小貓和其他小動物的比較。學生找出了相同點和不同點，就能抓住事物的特點。教師還要指導學生學會如何抓住重點，突出中心。在觀察時，教師要引導學生盡可能地運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成對事物完整的、全面的印象。

4.在指導學生細致觀察的同時還要發展學生的想象力。觀察可幫助學生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學生豐富觀察的感受。因此，教師要引導學生通過想象和聯想，更清楚、更準確地抓住所觀察事物的特點。如觀察一尊母子雕像，可以讓學生想象母親可能對孩子說些什么，孩子又可能說些什么，要求學生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫無關系的東西。同時教師還要指導學生善于表達自己的思想，可以運用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環境，渲染氣氛。

第五篇：曾曦作文心得體會

曾曦博士作文講座心得體會

多年來小學生作文不但是學生的難題也是語文教師感到如何讓學生寫好作文的困惑。通過近日聽取曾博士的講授以及和我中心幾個教師的座談自己深有體會。認識到教學是一個不斷實踐、不斷探索、不斷學習的過程，如果一個教師不去探究教學的新思路，只顧埋頭苦干，結果自己的付出也不一定得到理想的效果，聽了曾博士的講座，對于我本人而言，可謂受益匪淺。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是培養學生未來走向社會的源泉，一個學生未來的成長和社會交流在很大程度上取決于從小學培養，而一個人的語言表達能力，小學生的作文以及知識的積累很關鍵。通過作文能培養一個人一生的思維和解決問題的能力。而學生能力的培養小學作文起一定的作用。如何讓學生寫出好的作文教師的引領是關鍵，看來語文教師對學生一生的成長何等重要。作為一個語文教師要想指導學生寫出理想的文章，首先教師思路要清晰，抓住寫作技巧，有目的的指導學生的寫作，最后達到理想的結果。

我們從他那里學點什么能用到我的課上呢？他講作文是由原理的，是有方法的。但這些方法，都是曾教授深思熟慮，反復研究得出來的，我們如果采用這個方法，自己不首先吃透的話，教給學生的必然是變了味的方法，盲目進行，會成四不像。所以，關鍵的問題，我們怎樣讓自己先了解透徹曾博士的作文方法，才好指導學生。

作文課如何教，教什么，如何給孩子創造一個情景，如何對教材中作文的要求作一改寫？弄清這個問題是這次培訓的最大收獲，在作文課前關于教材的改寫，一、先看命題和要求，二、調查習作問題

三、分析習作問題，四、教學建議，五、修改習作要求，六、給出教學目標。通過以上幾點對教材的認真分析研究，讓教師自己總結出一套方法。同時曾博士也給出了一個明確的答案，他所講的“三激、配合、一悟”令我們每個聽課教師一大感悟，回顧我們每個語文教師作文教學的歷程，只是埋怨學生笨，作文三言兩語，寫不出實質的東西，大話空話套話太多，或者不知如何寫作。對于這些曾教授都作了解答。

作文教學的八大方法是作好一篇文章的法寶，一個故事從開頭到過程再到結尾就可以形成一篇精彩的寫作了，如果按照曾博士的要求去做，孩子們對作文課一定很喜歡，并且有話可寫，不再出現三言兩語使孩子們感到沒有可寫，讓學生們從苦惱的作文中解脫出來，從而達到提高寫作能力的目的。

聽了曾曦老師的作文課，我不得不感慨，人和人真的是有差距的，我想我暫時不會達到那樣的高度，好有壓力。但是我感受到了一點，那就是快樂：學生在你的課堂上快樂嗎？你是一個快樂的人嗎？為什么我們的學生不快樂，我們其實是可以讓我們的孩子快樂的。孩子們不快樂的根源來自于大人們的壓力，離開大人的壓力，每個孩子都無憂無慮。

我該怎樣營造一個快樂的課堂，讓孩子們都喜歡上學知識。幽默的語言，敏捷的思維，入木三分的評價，和諧的氛圍，高度，一定要站在有高度的地方，才能看得遠，看的清。

侯文斐 劉家洼學校