第一篇：如何打造初中數學的高效課堂

如何打造初中數學的高效課堂

高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。高效性是課堂教學的“命脈”，學生的進步和發展是高效教學的核心。我的理解就是“教師在單位時間空間里，將教學目標最大化和最優化”，也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀”三維目標最大化，最優化。

那么，怎么樣才能實施高效課堂教學呢？我想，作為一名年輕的數學教師，這是一個值得深思的問題。筆者想從以下幾個方面來談談。

一、課前做好準備最重要。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須立足課前準備功夫。教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，設計高質量的有針對性的課堂練習，認真備教材、備教法、備學生，確保課堂教學的順利進行。

二、立足課堂講策略，創設生活化情境

心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起到推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成份，無疑，數學課堂教學應積極激發學生對學習的需要和興趣。強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情。

三、創設自主學習與合作學習的情境

要把數學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養學生善于觀察、認真分析、發現問題的能力。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發學生探索的動機，培養他們自主動腦、力求創新的能力。

四、恰當的激勵評價，樹立學習自信心

評價的目的從某種程度講是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力。在教學過程中應該充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，使學生產生成就感，多給學生提供展示自己才智的機會，能鞏固和發展學生的學習興趣，從而大大提高數學課堂效率。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們恰當的激勵，能更好地樹立學生的信心，激發學生的興趣，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效做準備。

五、課外練習促高效

作業是教學過程中不可忽視的重要環節，是課堂教學的延續和補充，通過作業，學生不僅使剛學過的知識得到鞏固，思維得到鍛煉，而且可以開發智力，拓展知識面，培養獨立分析問題和解決問題的能力。從而使學生更好的了解自己，認識到自己的長處和不足;調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的數學能力和素質，真正減輕了學生的課業負擔，使教學目標更高效。

總之，教學是一種創造性的活動，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，尊重人的發展規律、尊重教育的發展規律，轉變觀念提升能力，才能不斷改進我們的課堂教學，真正實現課堂教學的和諧高效性。

第二篇：淺談如何打造初中數學高效課堂

淺談如何打造初中數學高效課堂

永寧中學 李德生

內容摘要：充分發揮學生的主體地位，注重學生獨立思考、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關鍵詞：減負；高效；合作交流；激發欲望；走進心靈

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必然落到課堂上來，因此，張校長為我們講了杜郎口中學以及昌樂二中高效課堂的成功經驗，他們對于現有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，這種現狀對我們進行了一定的分析，并且結合我校的實際情況，結合著兩所學校的成功經驗，制定了我校“10+30+5”高效課堂模式，通過近兩年的學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解一元一次不等式組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一是堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣。

學生若是對數學有濃厚的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生容易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識和近兩年的經驗總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第三篇：如何打造初中數學高效課堂

如何打造初中數學高效課堂

榆林市第五中學李梅

打造高效課堂，既是一個老話題，又是一個常說常新的話題。課堂高效不高效，不只是看教師教了多少內容，認不認真，還要看學生在課堂上學了什么，收獲了多少。打造高效課堂，就是指在單位時間內完成較多的教學任務，又要使學生學到更多的知識，并切實提高實際運用能力。下面我就結合自己的教學實踐談一些體會。

一、營造和諧、寬松的學習氛圍

其實每個人都希望被重視、被認可、被表揚，學生更是如此。但在課堂上，由于對知識的拿不準或理不透，對教師的畏懼或對同學們不友好的擔心，他們失去了很多表現的機會，也慢慢失去了對數學的學習興趣。故作為老師我們應該消除學生的這些后顧之憂，營造寬松、和諧的學習氛圍。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我的經驗是千萬別在課堂上發火，即使遇到讓你很生氣的事，也要強壓怒火，理智地對自己說：不能發火，絕對不生氣。試想，如果因為學生未完成作業或回答不上來你的問題或不守紀律等等發了火，那么后面的時間你如何能當什么也沒發生講得熱火朝天，讓學生學的興趣盎然？再有，一旦發火必將批評學生，少則浪費了課堂時間，多則一句不慎傷害了一顆稚嫩的追求進步的心。因此，我覺得要打造高效課堂，首先就是要老師心態平和，面帶微笑，營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學習、思考。

二、潛心鉆研，精心備課

有句老話說的好，臺上十分鐘，臺下十年功。要打造高效課堂，必須課前做大量的準備工作。首先要鉆研教材，吃透教學目標，并細心揣摩編者的意圖，確定教學方法。其次依據學生情況，對教材進行一定的調整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。再次，為學生量身定做學習目標，一般來說，目標定的越具體，學習效果越好。不過，設置學習目標時一定不能太高或太低，這樣都不利于調動學生的積極性。

三、優化教學過程，改進教學方法

1、導課要有趣。人們常說；“良好的開端是成功的一半”，一開課便拋給學生一個有趣的問題，定能極大地激發學生的學習興趣。如上“平方差公式”這一課時，我先給學生講了個故事：話說張老漢路遇老地主，地主提議：“我有塊地和你的相鄰，現在想從中間修一條路，需要將你的地一邊加長5米，另一邊減少5米，反正你也不吃虧，還幫了我，兩全其美，可否？”張老漢一聽，好像真沒吃虧，便想答應，請同學們為張老漢定奪一下，這事行嗎？故事剛講完，學生已七嘴八舌的議論開了，完全進入了學習狀態，根本不用你強調認真聽講，自己早已主動探究了。

2、及時引導，適時交流

教師是課堂的引導者、組織者，而學生是學習的主人，當學生思維困惑時，一定及時的予以點撥、引導。當學生的意見有分歧時，可以馬上分組討論，交流意見，需要一提的是，我們組織小組交流、合作探究確實是課堂學習的需要，千萬不要走形式，為討論而討論。

3、注重課堂活動

如果教材安排了活動內容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結果，應明確要求，適當分組組織學生動手試驗，再匯總試驗結果，進行分析，得出結論。這樣，既讓不同層次的學生都主動參與到知識的探究中，又親自動手，加深了印象，還提高了學生的歸納總結能力，實現高效課堂。

4、重視課堂小結

這是由教師引導學生概括教學內容、點明中心、突出重點、導出結論的結尾方式。學生通過小結，總結自己對本節內容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯、究錯。學生每堂課的總結，可以讓教師及時收集到本節課學生對所學內容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。

四、師生換位，提高效率

在教學過程中，尤其是習題課上，我經常讓學生到黑板上講解。這時，學生的注意力高度集中，思維異常活躍。我發現這種方法有許多普通講解法難以達到的效果。首先，這種方法能很好的鍛煉學生運用數學語言的準確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學生的講解能尋求解題的最佳方法。在講解的過程中，如果第一個同學思路麻煩，其他同學再講解出更加簡便的方法，二者一對照，孰優孰劣一眼就能分辨出。第三，提高了所有同學的注意力。在學生講解過程中，教師既要注意學生講的思路方法，又要注意聽的同學注

意力是否集中。如果注意力不集中，那么你隨時有被請到黑板上講解題目的可能，從而做到人人精力集中，人人聽講認真。

五、合理利用多媒體教學，提高課堂效率

多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，不要在設計時添加太多的東西，看上去很花哨卻不實用，這樣反而會轉移學生的注意力，無法達到預期的目標。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于打造高效課堂。

第四篇：如何打造初中數學高效課堂

如何打造初中數學高效課堂

打造初中數學高效課堂是我們教師一直關注并執著追求的目標。下面從課前、課堂和課后三個方面談論如何打造初中數學高效課堂。

一、教師課前準備充分，領會教材意圖是基礎。教材是死的，人是活的。新課程標淮要求教師首先用教材、研究教材、開發教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。其次是充分了解學生。《數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，充分了解學生，對于打造數學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節的現象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態，可以真正體現學生的主體作用。

最后是制定一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。

二、打造初中數學高效課堂，課堂中優化教學過程是關鍵

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。我們知道，知識是客觀存在的，但是對于知識的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學生在認知、解釋和理解知識的過程中建構屬于自己的知識體系。

課堂上首先要處理好預設與生成的關系。打造數學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。

在課堂學習中，培養學生的合作能力。合作小組常常表現出不善于合作的狀況。表現有：有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的說閑話，有的東張西望??因此，我們教師在平時要采取策略培養學生的合作能力：方法有（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。（2）指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。（3）達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

在課堂教學中注重動手實踐

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

初中數學知識的特點是系統性、邏輯性、靈活性、綜合性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題、總結歸納的能力。

總之，打造初中數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學理念、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我們作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。努力打造高效數學課堂。

第五篇：1淺談如何打造初中數學高效課堂

淺談如何打造初中數學高效課堂

打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容，作為一名初中數學教師要作好教育教學工作，取得良好的教學效果的同時，還要必須認真研究數學教學工作的各種規律，使兩者有機結合，探索形成適應當代學生的教學方法，那如何建設高效課堂呢？從以下幾個方面談談我個人看法。

一、更新教學理念，提升自身素質

教師只有不斷提高自身素質，專研教教學大綱，精心設計有利于學生參與的教學環節，在教學實踐中不斷探究，應用新理念、新教法，使學生在基礎知識學習中能夠靈活應運和創新，才能把教學過程最優化，真正實現“讓每個學生都學的好”的教學目標。

二、改變教學方式，引導自主學習

根據學情我們探索試用了“先學后教、以學定教”的導學案互動教學模式，在教學中注重明確主體關系，從“以教論學”向“以學論教”轉變，鼓勵學生獨立思考、引導學生主動探究、組織小組合作討論完成學習任務。在教學中樹立學生“應用”、“體驗”、“探究”、“合作”的自主學習理念，讓學生真正了解數學知識，真正落實學生學習的主體地位，培養自主參與學習的習慣。

三、培養學習興趣，注重個性發展

興趣是最好的老師，是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。在數學課堂教學中，受數學學科本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂，要使學生產生學習動力，關鍵是要想方設法使學生

對數學學習產生興趣。而大多數學生的數學成績不好，是由于對數學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。教學環

節設計上使學生感受到步步為營的闖勁，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。在新知探究中，情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究的情境中；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。例如，在有理數乘方的意義教學時，我先準備五顏六色大小不同的紙張發給學生，讓每個學生都動手做成一個正方體的小盒子，讓他們感性認知正方體的體積，在有實踐操作中探索規律，得出結論，總結有理數乘方的意義。

具體做法如下：

1、落實學生的主體地位，教師發揮引導和啟發作用。

2、幫助學生樹立敢于探究、愉快學習、勇于創新、與時俱進的精神。

3、培養學生分組學習、討論競爭意識。例如，導學案上的練習分組進行，以小組為單位進行加分評比。

4、因材施教、分層教學，學會賞識自己的學生

5、注意信息反饋，從不同的角度了解學生遇到的問題，與家長多溝通，達成教育共識。

四、加強情感教育，培養學習品質

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一點一滴，都會對學生良好品格的培養起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡教師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產生逆反心理，積極性就無從談起。

此外，教師還應做到心中有愛，公正、平等地對待每個學生。在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種關愛，那么學生的學習主動性就會得到激發，從而產生巨大的學習動力。還要理解學生的內心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。

同時，多和學生溝通，不斷地把自己的學習經驗、學習方法同他們交流，與他們分享。另外，教師還要嚴格要求自己、為人師表，教書育人是我們每一位教師的天職。總之，只有通過各位教師的努力，才能培養學生認真的學習態度和堅強的學習毅力，才能促進學生樹立宏偉遠大的志向以及為實現各自志向而不懈努力的拚搏精神！

五、注重溝通交流，構建新型師生關系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎，以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋

友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布臵的學習任務。

六、注重因勢利導，抓住青少年心理特點

中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當的點撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的

思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高