第一篇：2010學年美術學科原基礎教學提高總結

2010—2011學年美術學科原基礎教學提高總結

教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為師，育人者，必先行為世范。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，真正實現(xiàn)了陶行知先生的名言：學高為師，身正是范。

一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)

熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學工作的前提。對教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必備的職業(yè)道德。

二、熱愛學生，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新學期教育老師必須具備的學生觀。現(xiàn)在學習提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。

三、努力提高自身教學水平

精通教學業(yè)務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經(jīng)說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”只有精通業(yè)務才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。隨著美術課程拓展內容的不斷更新，仍有許多能力目標把握不住，鉆研地透徹。所以，自身要加強學習，適應新的美術課程。平時，要多看看外面的畫，提高欣賞能力；讀讀課外美術書籍，豐富自己的閱歷；時刻關注新時期美術的發(fā)展方向等。

四、美術教學方面

美術教學方面，我面向注重全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。教學之余，我組織了美術興趣小組，挑選繪畫基礎較好的學生參加，加強練習繪畫技巧等；挑選寫字功底好的學生，參加篆刻學習。通過這些活動的開展，可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。

第二篇：美術學科教學總結

美術學科教學總結

本學期我擔任了四年級的美術課教學。現(xiàn)對一個學期的教學工作總結如下：

一.思想認識

熱愛本職工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學生以身作則，言傳身教。

二.教學工作

在教育教學工作中，我遵照新課改要求認真組織課堂，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定切實可行的教學計劃。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，特別針對低年級孩子的特點設計了游戲.使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在美化生活方面所起的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。針對四年級學生特點,在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。在教學中我注重培養(yǎng)孩子的良好習慣及良好品質,努力做到既教書又育人.三、自身素質

課堂之余，我經(jīng)常翻閱.學習美術教學方面的相關書籍,了解新的教學信息,不斷激勵自己做工作學習的有心人.四.努力方向

1.加強學習,不斷提高自身修養(yǎng).2.加強與多學科教師的溝通,取長補短.3.注重文字積累,勇于探究新的教育教學方法.

第三篇：美術學科教學總結

美術教學工作總結

時間飛逝，一轉眼這一學期很快就過去了，在這一學期中，學到了很多，收獲滿滿，在享受收獲與喜悅的同時也發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上還存著著許多的不足之處，在今后的工作中需要進一步提升并加以認真改正。現(xiàn)將本學期所做的教學工作進行總結：

工作中，做到嚴、細、勤三字策略。嚴就是嚴格管理和嚴格要求自己。嚴格按照法規(guī)和學校的規(guī)章制度辦事，嚴格要求學生必須與尊重和信任學生相結合。遵守工作紀律，團結同事，熱愛學生，明確教育目的，態(tài)度端正，踏實認真工作。

在教學上，積極參加教研活動，在同事和教研組長的指導下進行備課，勤于聽課和評課的學習，領會精神實質。根據(jù)教學要求，認真?zhèn)湔n研課，寫好教案。備課時做到三備：備教材、備學生、備教法。認真鉆研教材和教參，學習教學大綱和新課程標準，虛心向同事和教研組長學習。力求吃透教材，找準重點和難點。

為更好的上好課，我經(jīng)常找教研組長聽課，經(jīng)常上網(wǎng)查資料，看一師一優(yōu)課的獲獎示范課，博采眾長。認真做課件，尋找好的教學素材，取其精華并運用到自己的教學工作中，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。靈活運用教材，創(chuàng)造性的使用教材，對教材中一些多余或者深淺不適合學生的內容進行縮減，根據(jù)自己的經(jīng)驗適當?shù)脑黾痈信d趣的內容,讓學生創(chuàng)作有個性的手工作品，提高學生的動手能力。

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神、審美精神和創(chuàng)作精神，促進學生健全的人格發(fā)展，為他們的全民發(fā)展奠定良好的基礎。在教學中，有效選擇基礎性知識和有利于學生發(fā)展的的美術知識和技能，結合教學過程和方法組成課程的基本內容。根據(jù)課程內容的層次性，因材施教，讓他們逐步體會學習美術的意義，形成良好的美術素養(yǎng)和學習能力。

一個學期下來，孩子們進步很大。在課堂上，他們從最開始的課堂上的竊竊私語，愛做小動作，隨便下位到現(xiàn)在課堂的井然有序，積極舉手回答問題，認真聆聽老師的講解，積極完成老師布置的作業(yè)；在學習上，從最初的亂畫、畫面臟亂到現(xiàn)在的畫面美觀、干；在構圖上，從不知道如何構圖到現(xiàn)在的構圖飽滿；在色彩上，從最初的色彩臟、亂到現(xiàn)在的色彩明麗；在創(chuàng)作上從最初的先畫細節(jié)再

畫整體到現(xiàn)在的先整體在細節(jié)，用獨特的審美和想象力去完成作品，每個孩子在繪畫上都有著很大的進步。他們在學習上的細節(jié)以及在行為禮貌上的細節(jié)，都完美的展示了青島為明學子的風范。

在教學任務上，通過孩子們的認真學習和積極配合，圓滿的完成了本學期相應的教學計劃和教學任務。在本學期，我們主要學習了：

1、會變的線條:在本課題中，孩子們學習了線條的變化，了解了線條的種類以及線條排列之間的變化,孩子們用智慧的雙手繪制出了完美的線條作品，有的同學給媽媽設計了漂亮的裙子，有的繪制了漂亮的花瓶，有的同學還大膽的創(chuàng)作出各種有意思的造型。

2、雄偉的塔：孩子們了解了世界各地不同的塔，了解了塔的外形特征和基本構成，他們結合所學知識進行了塔的創(chuàng)作。

3、小扇子：在本節(jié)課的學習中，了解了我國扇子的起源和種類，在扇面上進行了創(chuàng)作，繪制了許多漂亮的扇面并在班級進行展示，成為班級一道亮麗的風景線。

4、線描裝飾畫：在所學線條知識的基礎上進行創(chuàng)作，并創(chuàng)作出很多漂亮的小紙盤。

5、漂亮的小鐘表：了解了鐘表的起源，鐘表的構成，根據(jù)所學知識在紙盤上設計了很多有創(chuàng)意的小鐘表。

6、下雨了：通過學習本節(jié)課內容，了解了雨的表現(xiàn)形式—線條，學會了用線條的變化來表示雨的大小和方向。

7、百變團花：了解了團花的相關知識、折法和剪法，用自己智慧雙手剪出了許多美麗的團花。

8、擺花樣：了解了擺花樣的規(guī)律以及素材，提高學生的審美觀和觀察力。

9、我們身邊的痕跡：了解了拓印的相關知識，學會了拓印的方法和技巧。

10、杯子的設計：欣賞了古代時期的杯子，了解了我國古代先民們的勤勞和智慧。學習了杯子的材料和杯子的組成以及每個部分的功能。

11、繪畫中的節(jié)日、節(jié)日的裝飾和過春節(jié)這三課結合在一起學習：了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的各種裝飾，孩子們根據(jù)所學知識創(chuàng)作了許多有節(jié)日特色的作品。

12、好吃的水果：了解水果的寓意以及吃水果的不同表情，欣賞畫家畫作和兒童畫，學習他們的創(chuàng)作方式和構圖方式，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，有的學生還利用水果創(chuàng)作了水果機器人。

13、刷牙：了解了刷牙是嘴里的運動情況和表情變化，學會了如何去把刷牙時的動態(tài)描繪出來，從情感方面教育學生愛護牙齒，養(yǎng)成愛刷牙的好習慣。

14、茂密的花：孩子們用不同的工具在不同的材料上創(chuàng)作了很多茂密美麗的花園，有的是用彩筆在素描紙上畫，有的是用油畫棒在砂紙上創(chuàng)作，在本節(jié)課的學習中，孩子們學會了如何處理

畫面中花朵與花朵之間的關系，將花園畫的茂密美麗。

15、大樹的故事：本節(jié)課孩子們學會了以大樹為主題進行創(chuàng)作，把大樹變成高樓大廈，了解了大樹的構成部分，利用大樹各個部分的形狀進行聯(lián)想創(chuàng)作。第3課捏泥巴、第17課動物樂園和第21課五彩泥塑動物結合在一起學習，學會了陶泥制作的方法，捏制了有個性的作品。

教育工作是一項不斷創(chuàng)新，永無止境的工作。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習他們的教學經(jīng)驗，積極參加各項教研活動，不斷提高自己的教學能力，盡職盡責地做好本職工作。

第四篇：美術學科教學總結

美術學科教學總結

人類已邁進了21世紀的大門，這是一個充滿挑戰(zhàn)同時又是一個充滿希望的時代，我們清楚地意識到要立足于21世紀的世界之林，就必須培養(yǎng)出具有高素質的各類人才，其中創(chuàng)新素質的培養(yǎng)尤為重要，而美術教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的最佳途徑。所以美術教育應發(fā)揮其獨有的教育功能，要培養(yǎng)兒童的美術創(chuàng)造能力，小學美術教師首當其沖，理應擔當起這一重任。作為新時代的小學美術教師，在小學美術創(chuàng)作教學中提倡打破統(tǒng)一標準、統(tǒng)一模式。經(jīng)過一年的探索和實踐，在小學美術教學中摸索出一套創(chuàng)作教學的方法進行總結。

一、教學情境的設置：

由于美術學科內容多、知識面廣、層次多樣的學科特點，要求我們盡可能地設置有趣味的情境，以激發(fā)學生的學習熱情，提倡以情導入，以趣啟智，我們除了常用的范畫、圖片外，還要結合多媒體課件及活潑自由得方式如小游戲、講故事、猜謎語、歌曲、曲藝及小魔術等來營造氣氛，誘發(fā)學生好奇心，讓學生廣泛地參與到自主學習，探究學習中去。

二、要有充分的準備：

課前準備包括被學生、備教材，做好充分的足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如，對自己所教的學生要有一定的了解，重視學生情感，和學生作充分的溝通，作學生的知心朋友，走進孩子的心靈，從他們自身的認知水平和知識層面出發(fā)，讓他們從身邊發(fā)生的故事及觸及事物，引發(fā)的情感與教師設置的情境相融合，引起學生的共鳴，讓學生自主地參與到課堂學習之中，達到事半功倍的課堂教學效果。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好。教材的理解是對教學作充分的準備，教師知道上什么，怎么上，什么是重點、難點，才能上好課。

三、教態(tài)與教學語言的運用：

教師的平和可親的教態(tài)、風趣幽默的語言，細膩的情感，敏銳的視覺，靈活的應變能力，漂亮的粉筆字，這些都是一位優(yōu)秀的教師應當具備的素質，教學語言是一門藝術，它蘊涵著極其深厚的文化內涵也突顯著教師性格及人格魅力。誰將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，通過抑揚頓挫的語言，把學生帶入教學情境，激起學生情感。對學生的一言一行，都應充分表揚，高度肯定，讓學生在課堂上充滿信心，滿懷希望，教師要不吝給予充分的贊揚，讓學生越學越有信心，并且期待著你的每一堂課。

四、突出學生的主體地位：

課堂主要是生生合作探究的課堂，利用教師問，學生答；學生互相補充；小組討論，代表發(fā)言，相互補充等各種學習形式，引導學生由自主學習進入探究學習形成合作學習。課堂上充滿友誼、合作、共進的精神。教師要轉變觀念，轉換角色，以“導演”的身份去調控課堂，調動多種教學方法去激發(fā)學生積極主動地進行學習探究，這樣學生學的輕松，教師也不必費心費力的講，把學習的主動權真正還給學生，做到以學生為主體，教師為主導，扎扎實實地上好每一節(jié)課。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：

創(chuàng)新是美術的精神，藝術貴在創(chuàng)新。隨著新課改的進一步實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也越來越受到重視，也是我們要達成的教學目標之一。美術學習具有實踐性強的特點，在課堂上必須保證學生有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實踐活動，這為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了可靠保證。我們可通過培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，引導學生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認識關系，總結規(guī)律，想出辦法。

六、注重道德品質的培養(yǎng)：

在課堂上要營造出民主、溫馨、平等的氛圍，及時給予指導和贊揚，讓學生滿懷信心地去探索、嘗試新的方式、方法，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同發(fā)展方向，以培養(yǎng)學生良好的思想意識。

通過本學期美術教學的實踐，我們總結出不僅要“傳道授業(yè)”還得“寓教于樂”，注重發(fā)展學生個性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導學生探求生活的美，積極投身于美的體驗。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，美術教學與其他學科相比，有其獨有的特點，唯有不斷地探索，不斷地實踐，才能把握規(guī)律，使教學質量更上一層樓。

第五篇：美術基礎教學課程設置及學科策劃

美術基礎教學的課程設置及學科策劃

——中央美術學院陳超，鄭秉東

美術基礎教學的學員覆蓋面較廣，社會需求較大，學科設置較豐富，因而學生的專業(yè)基礎及興趣志愿均有所不同。按照教學目的及學生情況的差異性，我們將分別就美術高考教學和基礎教學作以下簡述。

高考教學：

大部分藝術院校和藝術類專業(yè)的高考命題主要涉及基礎的素描色彩和速寫，只在設計科目的命題上有一定的差異性。中央美術學院（尤其是建筑學院和設計學院）的命題角度較特殊，考察能力較綜合，涉及范圍較全面。現(xiàn)就高考基礎教學，高考央美教學，及各院校設計科目的綜合教學作如下簡析。

1高考基礎教學：

高考基礎教學主要面向大部分藝術學院及藝術類專業(yè)的考生，以素描色彩速寫為

主要訓練科目進行教學，使考生可以根據(jù)自己的能力有更多的選擇報考多所院

校，提高升學率

基礎素描：介于高考試題的考察范圍主要涉及素描頭像，部分院校考察短期石膏頭像，因而

基礎素描的訓練以頭像寫生及默寫為主，并結合石膏頭像的練習加強對真人頭像的理解。同時，如果時間允許，可按照不同能力學生的進度適當開設素描靜物（靜

物的全因素素描和結構素描）的練習，以解決一些色彩靜物構圖及素描基本規(guī)律的問題，加強學生的造型基本功。

根據(jù)高考班的課程進度及備考時間可將以上課程安排在不同的時段進行：

六至八月份的暑期集訓可集中訓練素描靜物，通過長短期全因素靜物素描作業(yè)，結構靜物素描作業(yè)及素描色彩結合等練習方式，加強學生的基本造型能力，以便

以后的深入學習。同時，根據(jù)課程的進度，逐漸從靜物練習過度到石膏頭像的練

習，為后面的頭像課程做好準備。

八至十月作為從暑期基礎訓練到考前集中訓練的過度，前期以石膏頭像練習為

主，后期過渡到短期的素描頭像練習，本期課程應注重通過石膏頭像加深對真人

頭相基本結構關系的理解，為后面集中的頭像練習作好理論準備。

十月份至考前為集訓期，主要進行素描頭像的集中訓練，前期以短期頭像為主，結合石膏像的練習鞏固對頭部結構的基本認識，隨著課程的深入可開設長期頭像

訓練，讓學生對素描頭像有更深入的分析，提高學生深入刻畫的表現(xiàn)力。同時可

根據(jù)學生的志愿情況分別進行頭像和半身相的針對性訓練。頭像及半身像是高考

素描的重點考察科目，應予以長時間的強化練習。

考前的最后一至兩個月的突擊備考期，可集中進行三小時的短期素描訓練，每周可進行一次模擬考試及試卷評閱，幫助學生盡快進入考試狀態(tài)。

（鑒于本期開課較晚，可就上述課程予以適當調整，重點進行頭像練習，其他課

程穿插補充。另外，十二月左右為各省聯(lián)考，需于聯(lián)考前安排短期集中練習）

基礎色彩： 美術高考的色彩命題涉及色彩靜物寫生及默寫，色彩頭像寫生，個別院校會考

查色彩半身像。

色彩靜物的練習應作為色彩練習的基本課程，可在課程的前期進行全班的整體

教學，色彩靜物的練習可結合寫生訓練，臨摹訓練，及構圖，明度，純度，冷

暖，質感等專項訓練課程。通過色彩靜物的訓練解決對色彩中一些基本問題的理解。當課程進行到中期應按造型專業(yè)和設計專業(yè)的考試要求分別安排素描頭

像色彩靜物和素描半身像色彩頭像（及半身像）的針對性練習，以適應造型類

專業(yè)和設計類專業(yè)的不同考試要求。

基礎速寫：速寫也是高考的基礎科目，主要有單人速寫及場景速寫。速寫的練習既要重視人

體結構比例的理論理解，更要通過大量的積累達到質的提高。單人速寫可長短期

穿插進行，結合局部訓練，臨摹訓練全面提高速寫能力。場景速寫可通過室內模

特場景及室外生活場景來練習，以適應造型速寫和造型創(chuàng)作的考試要求。另外，部分院校的速寫有其特有的風格要求，應根據(jù)不同考生的志愿情況予以具體輔

導。

2高考央美教學：

中央美術學院的考試科目既重視基本功的考察，又重視考生創(chuàng)造能力和審美能

力的培養(yǎng)，其考試命題也不同于其他院校，造型學院的素描色彩速寫命題考察

基本的造像能力，創(chuàng)作命題則更側重考生的創(chuàng)造性；設計學院和建筑學院的命

題重點考察學生的創(chuàng)作能力和設計能力，因其命題的特殊性需分別對各科目進

行專項訓練。

建筑學院的素描命題多考察街景及建筑場景的創(chuàng)作，設計學院的素描命題多考

察生活中常見而特殊的靜物組織，設計素描主要考察學生畫面的空間組織能力

及畫面構成的控制力，要求在作品中體現(xiàn)出設計性和創(chuàng)造性——“意料之外，情理之中”。

建筑學院和設計學院的色彩命題多考察城市風景及自然風景創(chuàng)作，注重畫面的形式感，強調考生敏銳的色彩感受力。同時要求體現(xiàn)出畫面的設計性和構思的獨創(chuàng)性。

立體構成為建筑學院的必考科目，重點考察學生的空間想象力和空間創(chuàng)造力，要求考生具有較好的空間思考能力，掌握基本的空間表現(xiàn)技巧。平面構成為設

計學院的必考科目，重點考察學生平面圖形的創(chuàng)造性表達，需要具備一定的平

面設計能力和視覺創(chuàng)造力，掌握基本的平面表現(xiàn)技巧。

速寫科目于08年被納入設計學院的考試范圍，命題較基礎，強調對考生造型基

本功的考察。

（因美院命題的特殊性和廣泛性，暫就其考試科目作如上簡析，另附中央美術

學院建筑素描應試解析的PPT文件一份，以供參考。）

3其他院校高考教學：

其他藝術院校及藝術專業(yè)的考試大都以基礎的素描色彩速寫科目命題，但不同

學校的設計科目命題范圍卻各有不同，如清華美院的平面設計，北京服裝學院的創(chuàng)意速寫和服裝效果圖表現(xiàn)，電影學院的四格漫畫和特效場景，江南大學的設計素描色彩，以及其他一些院校的適合紋樣，字體設計，裝飾畫等設計科目。

為擴大學生的報考范圍，提高整體升學率，可就不同院校設計考題的具體要求

進行專項的設計訓練。

美術基礎教學：

美術基礎課程面向中小學生及學齡前兒童，既可全面提高學生的藝術修養(yǎng)和綜合素質，又能 為學生日后升學及工作提供更多的機會，擁有較大的生源基礎和社會需求。具體課程的設置 可根據(jù)不同年齡學生的情況作較有針對性的安排。

1初中至高中部美術基礎教學：

因為中學生特別是高中生會面臨較大的升學壓力，而大部分藝術高中及藝術院校的入學考試主要涉及基礎素描色彩及速寫能力的考察，所以從初中至高中的美術基礎教學可按上述基礎高考教學的模式進行，主要開設素描人像石膏像靜

物，色彩靜物及頭像和速寫等科目。依托于高考的教學模式既可滿足學生和家

長的升學需要，又可為學校的高考部培養(yǎng)優(yōu)秀的生源。

2小學至初中部美術基礎教學：

小學生和初中生沒有太大的升學壓力，而且家長更希望培養(yǎng)孩子的綜合素質，所以可通過較基礎的美術教學和較全面的課程設置開發(fā)學生的審美能力。這

一年齡段的學生雖然基礎較薄弱，但對美術有著濃厚的學習熱情。所以，除

了教授簡單基礎的素描色彩技法外，還可增設國畫，書法，陶藝，涂鴉等豐

富有趣的課程。這樣既可為學生日后的深入學習打下較扎實的基本功，又能

激發(fā)學生對繪畫的興趣，同時還有助于學生素質的全面提高。

3學齡前兒童至小學部美術基礎教學：

學齡前兒童及小學學生想象力豐富，對繪畫興趣濃厚，思維活躍，有很強的藝

術創(chuàng)造力。可通過活潑有趣的課程設置和開放自由的學習氛圍開發(fā)學生的藝術

潛力，提高學生的繪畫技巧。同時以較豐富的學科設置滿足不同興趣學生的學習要求。

備注：

筆者均自幼學習繪畫，后考入中央美術學院公共藝術專業(yè)，有十余年的美術學習經(jīng)歷，在校期間參與畫室主講助教及課程策劃等教學活動，具有一定的美術教學經(jīng)驗及教學能力。主要教授基礎素描色彩，央美設計素描設計色彩，立體構成平面設計等課程。擁有較全面的資料收集和積累，可提供一定的生源及師資的信息。希望加入貴校的教學團隊，如有意向可長期合作。

中央美術學院陳超 鄭秉東

2009年10月25日