第一篇：梅州市2008年普通高(完)中校長校長會議材料

梅州市2008年普通高(完)中校長校長會議材料

又是一度秋風勁，碩果依舊滿枝頭

----2008年高考總結 梅江區梅州中學 二OO八年十一月

金風送爽，香樟搖曳，丹桔飄香。站在新學年的門檻上，回望來路，看著我們的堅實的足印，想起我們揮灑激情的日子，想起我們培養的已奔赴全國各地高校深造的青年驕子，心中無比充實和自豪：又是一度秋風勁，碩果依舊滿枝頭。2008年高考，梅州中學在全面擴招，生源素質有所下降的情況下，高考成績依然保持往年的優勢，各項高考指標保持在梅州市重點中學的中上水平。第一批重點入圍人數85人，第二批本科入圍人數504人，保持了去年水平；第三批3A線入圍人數771人，比去年平增48人，3B線入圍人數979人，比去年平增126人；成為可喜的是總分600分以上有22人，比去年平增5人，其中林立楷同學以數學149分摘取了省數學單科狀元。

回顧2008年的高考復習備考工作，我們主要從以下方面不懈的努力。

一、未雨綢繆，精心部署。

梅州中學雖地處城區，但前有東山中學、曾憲梓中學，側有梅縣高級中學，加之高中連年的不斷擴招，小小梅州城區，受招生地域影響，生源質量有所下降的前提下，高考欲保持好成績，并不十分容易，為此，學校領導未雨綢繆，精心部署，重在“早”、“細”、“實”。

1、挑選教師與培養青年教師并重。

高考的成敗，但更重要的是高三老師的學識、經驗、責任心。為此，我們在高二第二學期上屆高三廣一模考試時，就將高二級教師參與廣一模考試，在高考時，又要求每一位高二老師寫一份對高考試題的心得體會交給年級組，然后依據老師的考試成績，07高考試題與體會，從中挑選新高三的老師。高三開學后，我們又要求學科備考計劃，要求每位高三教師對考綱的熟悉，依考綱進行復習，避免無效復習。

2、激勵斗志，信心動員

信心和斗志是獲勝的一個法寶。本屆高三在2007年高考結束的第二天，丘校長就向全體學生作了動員報告，可謂抓得早，使學生未上高三就感受到了高三氣氛，高三開學的第一天，結合行政梁副校長在級會也以廣播形式，分析本屆實際，向學生明確提出，要“與時俱進，比勤奮，比拔尖，爭上重點，考上名牌”。時代在迅速發展，新世紀是知識經濟時代的世紀，其競爭主要是人才競爭，要成為高考素質的人才，改變自己的命運，最為上策的途徑之一是先在高考中取得優異成績，進入較好的大學深造。動員學生抓緊時間奮斗300天，勤奮、拼搏、刻苦，爭取高考取得好成績。要求學生依據自己的實際，定出自己的學習計劃，奮斗的理想目標。

其次，在全級教師大會上，丘廣輝校長和梁副校長針對今年的情況，分析了本屆學生的學情，提出了全年級各位老師的具體的奮斗目標和實施的具體要求，用“梅中是我家，梅中榮我榮”，“拼搏一年，回味三年”的思想激勵老師。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為老師工作的出發點和落腳點。做到“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界去奮斗2008年的高考。

3、造氛圍，迫學生進入狀態

高考實質是考學生，為此，我們在進入高三的第一天，就要求各班教室創設氣氛，班的格言、高考倒計時等；針對不同的階段，丘校、梁副校長均會在全年級大會上作廣播講話，動員、鼓勵，提出目標，講解學習方法，指出不足之處，使學生常處于高考氛圍中。

二、團結協作，講求奉獻，科學備考

高考備考既是一項艱巨的教師個人的腦力勞動，更是一場集體智慧的協同作戰，只有上致領導，下致教師之間的密切合作，群策群力，講求奉獻，營造良好的氛圍，科學備考，才能產生出最大的合力。回顧2008年的高考，我們覺得如下幾點也值得肯定。

1、學習《考試大綱》，感受高考，明確復習方向

要在高考中取得好成績，須清楚考什么，怎樣考。2007年高考是廣東實行新課改以來的第一年高考，題型怎樣？與《考試 大綱》怎樣結合？這就要求備考者心中有《考綱》，有試題的架構，方向明確。為此，我們在高三未開學，就要求新高三老師鉆研《考綱》，做課改四省市的高考題，并寫出心得體會；同時在學校的支持下，經常派員參加省內的各種備考會議，注重收信高考信息，學習兄弟學校的備考經驗、做法，注重省高考閱卷組的權威專家的意見和建議，聽學校派出2007年高考閱卷教師對評卷場的感受和分析；在復習時向學生對非凡注重的問題進行反復的強調，注重防患于未然。通過學習《考綱》和收集信息，我們明白了各科高考考什么，怎樣考；高考應該怎么做，不能怎么做。可以說，我們的備考工作做到了方向明確，有的放矢。

2、科學規劃，逐點落實

開學伊始，結合行政在級教師會上就提出要求：各備課組必須依高考的變化吃透《考綱》、教材，鉆研課改四省市的高考試題，領會廣東高考命題者的意圖，定出本學科的復習計劃，確立“三輪復習”的目標：第一輪復習：依綱扣本，系統復習，打好扎實的基礎；第二輪復習：專題技巧；第三輪復習：強化訓練，培養能力。其次是訂好得以計劃后，貴在落實。我們要求各備課組：①將每一個知識點的復習任務分配給具體的老師，由負責的老師在集體備課時，要拿出自己編制的“知識歸納”、“練習題精選”、“練習題參考答案”等材料，全組討論完善后定案，然后，全年級遵循“建立和完善（某一知識點）知識體系－練習生成基本能力查缺補漏以鞏固復習成果”的的復習思路，統一行動，做 到“三個保證”，即：保證復習練習時間，保證練習題目的質量，保證練習中的疑難問題得到解決；②每周至少一次集體備課活動，研討復習中出現的問題，調整教學計劃，教學方法；③以老帶新，實行聽課、評課制度，切磋教學方法；④實行每周一小測，每月一大考，強調小測、月考試題必須精編，模擬高考，不得照搬他人整套試題；⑤力求打破傳統的題海戰術的束縛，拋棄“時間+汗水”的做法，提高練習的有效性，練習方式以師生討論、學生自主解決為主；習題講評以點撥思路、總結方法、培養思維能力為中心，形式“方法+規律”的科學復習模式，幫助學生學會用基礎知識指導解題，養成思考－練習－感悟－再練習－歸納、反思的訓練習慣。

３、突出重點，強化管理，貴在落實

決策科學是勝利的前提，鐵的紀律是勝利的保證，制度再好，缺乏落實，則一切都成為空話。

⑴狠抓教學常規落實，建立和堅持三項制度。①學情反饋制度。由結合行政定期分類別召開學生座談會，反映學生復習中存在的問題。對學生反映的問題，找對應老師研究，改進復習方法。如重點班與普通班的復習方法，依學生反映的情況，我們采用了有所取舍的不同教學方法，既提高了尖子生的復習效率，又大面積提高了中檔生的復習效果。②聽課評課制度，以老帶新，以幫促教，互相切磋，取長補短，使全級同科教學為一盤棋。③尖子生的培養制度。我們從高一新生入學開始，就實行尖子生跟蹤制 度，進行優勝劣汰，進入高三后，對確立的尖子生實行跟蹤，將每位尖子生的各科情況，落實到具體老師身上，定時、定點輔導，建立檔案，每周檢查，分析尖子生的動態，對每次小測、月考的試卷，進行一對一的面批面改。事實證明，這種跟蹤制度效果明顯，為０８屆高考，高分人數真正的突破起了一定的作用。

⑵提出目標，細化到人，重在落實。針對本屆學生情況及往年高考情況，丘校長給本屆高三提出了奮斗目標：“理科突破，文科保持”，為此，我們根據各班的實際，將目標細化到各班，得出了“必達目標”、“滿意目標”、“奮斗目標”，各班根據學生的情況，落實到每一位科任中，學校結合行政負責檢查落實，對尖子生則采取重點保護辦法，即：每一次考試都要求面批面改，相應班主任每周必須找尖子生談心一次以上。

⑶考試既重視試題質量，更重評析與總結

高三考試是一常態，我們要求做到：在第一輪復習中，要求章、節單元過關，再加月考，每一次考試命題，都必須對照考綱，命題意圖是什么？考哪些知識點？高考怎樣命題？其次是考后分析，注重擴展，使學生能檢查出弱點，有所收獲；每次月考后，備課組必須寫一份總結：“試題評價（與考綱結合情況），學生答題情況分析，今后打算”，并上交教務處及年級結合行政，以此促老師認真對付“考”字。其次在每次考試中，對某些弱科或班級進行會診，行政、科任全部參加，擺問題、提方法，落實解決措施，這點對教師的促動和改進幫助較大。⑷向課堂４０分鐘要質質量。課堂是高考備考的主陣地，我們要求是：精講、精練，使學生有所收獲。結合行政進行隨堂聽課辦法進行檢查落實，同時，要求各備課組長，同科組老師每周都必須聽課２次以上；再次，集體備課必須有質量，即：內容、主講人、解決什么問題，都必須記錄在案，行政不定期參加并檢查。

４、重視非智力因素，以良好的心理素質決勝高考

我們對學生的學習心理、考試心理給予了高度重視，將之列為決勝高考的要害因素之一。其主要做法是：一是樹立遠大理想。本屆高三先后開展了“理想、前途、信念”系列教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界光，激勵學生立志成才，報效祖國。二是各學科教師注重在備考演練中及時發現有存在心理障礙，調整心態，并進行跟蹤指導；三是注重從源頭消除學生心理障礙。我們分析認為，造成學生考試心理障礙的主要原因來源于考試壓力，而考試壓力又來自學生自身和外部兩個方面，外部因素主要來自于家庭或家長的期望值。為此，我們采取了兩項得力舉措來正本清源：其一針對來自家長的壓力，注重辦好家長學校，讓班主任與家長常溝通，使家長們保持健康的心態；其二，針對學生自身的內在壓力，請學校特級教師丘廣輝校長定期為同學們舉辦學習心理、考試心理方面的專題講座，以幫助學生正確熟悉自我，增強心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐怕等心理障礙，從而以穩定的心理素質投入高考決戰，如向學 生提出“舍得放棄”觀點，即：考生對分數有所放棄：保證基礎分，力爭中檔分，對高檔題（拉距離題）視自己的目標有所放棄或敢于放棄。

５、研究高考，科學備考

教育科學的一切通用理論，都適用于高考備考，搞好備考工作，首先要求備考思路具有針對性，教育理論具有先進性，備考決策具有科學性。在備考工作中，我們大力提倡科學研究之風。

在備考的指導思想和策略運用上，我們制定出“重點中英數，突出選考科，確保綜合科”的思想，具體到各科的教學中，重視制定符合學生實際的備考計劃，依照“因材施教”的原則，實行“分層教學，分類推進”，給重點學生、成績起伏生、偏科生、臨界生建立檔案，對特殊學生進行個別扶持，力求使他們的實力得到最佳發揮。對學生中存在的問題，進行有預見性的分析，提出預防措施。

６、團結協作，無私奉獻

不管什么工作，說到底都是一個“人”的問題，在整個高考備考工作中，全體老師表現出的無私奉獻，團結協作的團隊精神，是高考取得成績的真正法寶。

（１）學校領導，新臨一線，靠前指揮、協調。在高考備考的日常工作中，我校領導不是高高在上的指揮者，而是深入實際的實干者。無論工作多忙，任務多重，學校領導每天一早到校的首要工作便是到高三巡視，到年級組座談，深入實際，了解情況，傾聽意見，解決問題，這已形成一個慣例，為學校高考備考工作緊張有序地進行奠定了基礎。在深入教學實踐中，校領導不僅為備考工作排擾解難，更重要的是發現問題及時給予解決，從而保證備考工作的順利進行。如丘校長總是每天第一個到級組與老師交談，組織老師進行文體活動，減緩壓力，每次月考后都給學生開廣播級會，提出目標，建議學習方法，排除學生心理困境等。

（２）“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，無私奉獻。如：黃麗娟老師帶病堅持上課；朱明心老師因腎結石帶著插管堅持為學生上課；黃麗娟、陳永紅等老師，關心班上的每位學生，自費給內宿生加營養，關注每一位學生的心理活動如同父母，帶來的結果是她們所帶班本科入圍率達100%；今年數學高分狀元林立楷同學說：梅中高三一年的學習，最忙不了的是老師的關心，無微不致的關懷、照顧。是的，對這位學生，班主任陳永紅老師是傾注了大量心血，關心他比關心自己的孩子還更厲害；而梁副校長則每天抽出一定時間陪這位同學打乒乓球，促進共鍛煉身體。正是高三老師的無私奉獻，奠定了高考成績的優異。

三、２００８年高考備考的啟示與思考

雖然今年高考我們取得了較好的成績，完成了預期的目標，尤其是高分尖子生數有所增大，本科入圍率、專科入圍率均保持在市的前列，得到了上級領導和校友們的肯定，也得到了廣大家長的贊許。但我們在認真總結成功經驗的同時，也清醒認識到我們工作的不足和遺憾。１、尖子生數、考上一本線的學生數量不多，成績不夠尖。雖然有地處城區四間重點中學的生源競爭，尤其是市屬重點中學反擴招等客觀原因，但也有我們的主觀原因，即對尖子生進行全程跟蹤、培養不足、重視不夠，沒有能及時幫助重點生彌補知識漏洞，造成了學生個人的遺憾和學校的遺憾。

２、關注課程的改革，科學地研究高考題型的變化。由于我校地處山區，經濟落后，高考信息相對封閉，對信息的把握全靠老師產的主觀能動力量，學校能否幫助骨干教師進行對外交流、培訓，獲取新知識、新信息提供必要的財力支持和幫助？

３、應成立高考備考研究小組，科學備考。高考改革，每年都有變化，如何適應，應有多年備考工作經驗領導、骨干教師組成一個集體，科學地研究，及早地提對策、方案；此外，對每年高三的集體智慧、結晶如教案、專題練習進行收集歸類、存檔，并以學科組為單位進行補充，成為校本教材。

一年緊張的高三備考工作終于結束。總結過去，展望未來，有些工作仍然存在不足，但我們一定會認真總結，深刻反思，正視不足，開拓創新，務真求實，在高考備考工作中不斷積累經驗，發揚大好的傳統，解決新問題，更新觀念，想出辦法，為百年梅州中學的輝煌而努力、奮斗。

第二篇：4-梅州市2008年普通高(完)中校長會議材料

梅州市2008年普通高(完)中校長會議材料

創新學校管理模式，走強校發展之路

——學校教育教學工作匯報材料

廣東梅縣東山中學 二OO八年十一月

一貫以來，我校貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實“以生為本，培養合格人才”的辦學理念。廣大教職員工認真學習，努力工作，在長期的教育教學實踐中形成了團結進取的校風、嚴勤細實的教風、勤奮好學的學風，以教學質量為生命線，嚴格管理，積極奉獻，為高等學府輸送了一批批優秀人才，創造了輝煌的業績。學校的聲譽和業績，聞名遐邇，享譽海內外。

長期以來，市委、市政府和市教育局對我校的發展高度重視，指導和幫助我們確立學校的發展方向，給予了政策上的支持和精神上的鼓勵，市委、市政府確立建設文化梅州的策略和建設東山教育基地的重大舉措，給我校的飛躍發展提供了良好的契機。我們能夠在市委、市政府的正確領導下，在市教育局的指導和幫助下，抓住發展良機，群策群力，努力開拓，積極進取，初步實現了學校跨越式的飛躍發展：校園面積由130畝發展為500多畝，教學班由高中部的18個發展為116個，教職員工現在為400多人，在校學生6500多人，辦學規模擴大了幾倍，“做大”已經成為不爭的事實，為梅州人民提供了大量的優質學位，為梅州教育作出了貢獻，為建設文化梅州建功立業。

“做大”以后，如何“做強”，成為我校發展的核心問題。我們通過調查研究，充分認識到，“做強”是東中教育發展的必然，是梅州人民賦予我們的歷史責任，我們責無旁貸，義不容辭。同時，我們也清醒地認識到，學校的發展存在許多困難和問題，制約學校快速發展的瓶頸問題主要有三個方面：一是原管理模式不適應新形勢發展的要求。落后的管理觀念和管理模式造成職責不分，賞罰不明，管理不到位，難見實效；一是師資隊伍的現狀與強校發展的要求存在較大的差距。現任教師 398人，平均年齡為31歲，不足三分之一是2003年以前的教師，三分之二多是近5年招聘的年青教師，中年以上少，青年人多。大量的新任老師有一定的專業理論知識，但專業思想不夠牢固，教學實踐的專業能力不夠平衡，教師隊伍的培訓和專業能力的提高成為學校教學質量保障的核心問題；一是學校規模不斷擴大，設施設備仍然落后，國有資產快速增值，而學校的債務沉重，還貸壓力大。

社會最為關注的問題是東中做大了，學校怎么管，學校秩序和氛圍怎樣；年青老師多，教學質量能否保證，令家長擔憂。學校針對社會和家長最為關注的問題，采取了相應的措施，即創新學校的管理模式，加強師資隊伍的建設，走強校發展之路。

一、改革管理模式，建立系統化、科學化的管理機制

學校大力推行管理模式的改革，建立系統化、科學化的管理機制，向管理要質量，向管理要效益。

1、將教育教學常規管理形成管理常規。我們從小事抓起、起于細心、做于細微、行于細致、成于細雕，高標準、嚴要求、制度化，使學校的規章制度在教師層面得到深化，形成內驅力，在學生層面得到內化，形成良好習慣，形成管理常規。

2、全面實施年級(校區)負責制，強化年級管理。學校把年級(校區)建設作為各項工作的落腳點，為年級提供更多的管理權限和更大的自主空間，充分發揮年級(校區)的積極性和創造性。每個年級(校區)由一位副校長分管，分設年級(校區)校長和年級(校區)副校長，各年級(校區)均配置一名辦公室、學生科、教務科、總務科等部門的干部組成年級(校區)領導班子。各年級在落實學校的各項決策的同時，根據年級特點和實際，各自主抓教育教學過程管理，通過抓教師隊伍、班主任隊伍、年級教研組隊伍和學生干部隊伍的建設，使教育教學管理的各項措施落到實處，推動了學校的發展。

3、構建層級管理模式。學校大力推行層級管理改革，構建“分線分層”的管理模式。校長負責總攬全局，分管不分家，放權不放任，在具體分工中分線放權、分層管理、分級負責。按工作內容，分德育、教 學、后勤三條主線，由副校長分管；按管理體系，分決策層(校級領導)、管理層(中層干部)、執行層(科、級組長)三個管理層次。在此基礎上，定崗、定員、定責，做到各司其職，上下一致。

學校在實施常規管理、年級（校區）管理、層級管理的同時，又通過黨支部、教代會“雙把關制”，讓教師積極參與學校的民主管理。這一民主、科學、高效的機制，為我校實施教育教學的進一步改革提供了組織保障。

二、深入開展校本教研，引領教師的專業成長，提升教師隊伍的整體素質

學校不斷加強培訓力度，力求取得突破和創新。

1、加強學習，提升內涵。學校組織教師學習現代教育理論、教學方法和現代教學技術，努力為教師自學、函授、進修學習創造條件，積極倡導教師拜師學藝，以水平高的教師帶青年教師，學習優秀教師的教學經驗，幫助青年教師盡快成長。選派骨干教師參加國家、省、市教育部門舉辦的研修班、研討會、交流會，請專家到校開設講座，組織教師到兄弟學校參觀學習，努力提高教師的教育理論水平和教學能力。近年來,我校梁財生校長、李宇光副校長先后赴英國考察學習，姚勇文主任作為“名教師”培養對象參加廣東省“百千萬人才工程”第三期研修班學習，英語教研組長曾梓強老師應邀赴港作學術交流，李杏玲老師參加省教研室組織的國家新課程標準廣東省講師團。我校累計組織教師700多人次參加了各類培訓班的學習，開闊了老師們的知識視野。同時，在青年教師中大力開展“五個一”活動，通過撰寫論文、設計教案、開觀摩課、擬制試題、制作課件等具體要求，推動廣大教師的業務能力的提高。

2、搭建舞臺，大膽使用。學校組織青年教師練好教學基本功，認真抓教學常規要求，促進青年教師的成長；學校堅持“學習與實踐相結合，培養與使用相結合”，大膽起用新教師，讓他們擔任班主任，參與學校的各種教育教學改革實踐，讓他們參與循環教學，鼓勵教師冒尖。青年教師在學校的各項工作中都有不俗的表現。2007屆、2008屆高三年級，其科任教師中新教師比例就占了接近50％。事實證明，在實踐中大膽使用、在使用中精心培養的教師培訓方式是卓有成效的。

3、注重交流，強化科研。學校著力實施“走出去”戰略，組織優秀的中青年教師到對口幫扶學校支教。已經組織兩期近80多位老師參加這一活動。發揮示范性學校的輻射帶動作用。與此同時，要求教師們總結教育教學實踐經驗，積極撰寫教學論文。

4、樹立典型，帶動全體。在過去的一年里，學校有1人獲省級榮譽稱號，有9人獲市級榮譽稱號，其中青年教師有郭建明、張娟華、黃杰、劉江、楊茹波、卓春秀、曾書林等，他們都成為學校青年教師的典型代表，是學校教育教學工作的骨干力量。本學校表彰的先進班主任47人，先進教職工126人中，絕大部分是近年來成長起來的青年教師，他們已成為學校教育教學工作的中堅力量。在骨干群體的帶動下，一支充滿朝氣、富有活力、愛崗敬業、樂學善教的青年教師隊伍正逐步形成。

三、探索教育教學改革的規律，展現師生個性，形成鮮明的辦學特色

多年來，我校在教育教學改革的探索過程中形成了四個日益鮮明的教育教學特色：

1、堅持面向全體，不分快慢(重點非重點)班。隨著辦學規模的逐步擴大，學生素質雖不整齊，但為了讓每一個學生都能平等享有教育資源，得到和諧的發展空間，我們堅持面向全體學生，一直不分快慢班。促使每一位老師都認真投入研究班級情況，研究學生發展個性，最終讓每一位學生都能得到充分發展。不分班，讓學生的自信心得到最大限度的保護：不分班，為每一位教師施展才華特別是年輕教師的成長提供了良好的平臺，讓教師間形成了良性和諧的競爭氛圍；不分班，教師教育教學的目光放得更長遠；不分班，教師和學生的個性展現得更充分。

近年來，學校又提出“優生輔差、差生培優”教學思想，對優生從嚴，對差生從寬，提高優生的競爭力，尋找差生的興趣點，使學生的差異性真正得到足夠的重視，因材施教在教學中落到實處，此舉得到省內 外教育行家的好評。

2、不設把關教師，全員循環教學。我們推行“年級(校區)負責制”的管理模式，強化年級組的作用，各年級之間既各自獨立又相互協調。與“年級(校區)負責制”模式相配套，我們把教研組設在年級組，使教研活動更具有針對性、有效性和可操作性，教師實行“循環教學”制度，讓絕大多數教師都能從高一直接帶到高三，不設高三把關教師，青年教師的培養具體落實到年級，促使年級的每一個老師從高一開始便樹立著眼三年的長遠意識，全員參與、全程關注、全情投入。循環教學、捆綁前進。這種模式強化了集體的責任意識，激發了個性的創造力，做到人盡其才，優勢互補，注重形成團隊奮斗的合力，形成了較好的教師成長培養模式。與此同時，我們把黨支部建在年級組，充分發揮黨員干部在工作崗位上的先鋒模范作用。我們創設寬松的創業環境，提供充分的展示舞臺，留出足夠的發展空間，充分相信老師、依靠老師，想干事有機會,干出成績有地位，讓老師們在實踐中鍛煉提高。近年來，大批年青老師在教學實踐中迅速成長，取得突出成績并迅速成長為骨干教師。教師隊伍保持穩定，形成了濃郁的創業氛圍。

3、多用激勵型評價，少用量化型管理。教育教學是一項需要全身心投入的事業。教師是否全身心投入工作不能單純靠量化管理。有鑒于此,我校在教學管理過程中不規定坐班登記，不按統考排名，不規定機械的收繳批改作業次數等。我們開展發展性教學評價，對教師的考評主要要看教師教學觀念，調動學生學習的興趣，營造良好學習氛圍和學習方法的能力和效果，看學生的滿意度和家長、社會的認可度，看重的是教師實際工作中的責任感和取得的業績。在教育教學管理過程中，我們認真組織每學期學生對老師的教學評價，認真組織每教代會對行政干部的評價，注重學生、家長、同行對教師的評價。學校以事業留人，以感情留人，學校領導以踏實穩健的作風管理學校，以人格與情感凝聚教工。領導班子成員重視自身建設，率先垂范，形成一個“團結、務實、進取、高效”的領導集體，從而帶動全校上下形成了爭先做事，和諧創業的氛圍，保證了學校長期廉潔高效的運行。

4、讓學生掌握學習主動權，堅決不補課。長期以來我們堅持做到包括畢業班在內寒暑假、節假日、雙休日不補課。我們認為，補課不僅加重學生的負擔，而且不利于學生的個性發展。不補課，把學習的主動權還給學生，使教師著力培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習，自主學習，從而讓他們終生受益。不補課對老師提出了更高的要求，要求教師把精力放在研究教學上、放在研究學生特點上，從而提高課堂教學質量，找到因人制宜、因材施教的方法。不補課不僅給了學生自我提升的時間，也給了老師思考學習的空間。

四、爭創佳績，再創輝煌，用實際行動報答梅州人民的殷切期望

2008年高考我校再次取得優異成績。羅如君以661分奪得梅州市理科總分第一名，藍天以655分奪得梅州市文科總分第一名。

梅州市文科前50名我校有34名，其中前25名我校占21名，梅州市理科前50名我校占27名。文科總分4人(藍天、熊敏雁、張清明、楊健邦)進入全省前1 00名。

各x科選科五科總分中，物理、政治、歷史、地理的全市第一名均為我校考生；物理五科總分羅如君661分；政治五科總分藍天655分，歷史五科總分熊敏雁654分，張清明654分；地理五科總分陳蔚625分。

全校報考人數1840人。理科第一批本科上線426人，第二批本科B線以上人數814人；文科第一批本科上線182人，第二批本科B線以上人數共547人；美術、音樂、體育類第一批本科上線1人，第二批本科B線以上人數共3人。全校第二批本科B線以上人數共計1 364人。

五、深入開展教育教學實踐活動，總結經驗，明確發展思路，走可持續發展的強校之路(一)存在問題

在教育教學的實踐探索中，東山中學在學生成才、教師成長、學校發展等方面均取得了長足的進步，但我們清醒地認識到，發展是沒有止境的，我們還存在一些有待改進的地方。

1、如何進一步提高教師專業化水平,建設穩定優秀的教師隊伍，留住人才。

2、如何在實施新課程改革過程中，在學生比較全面發展的基礎上，不斷提高德育工作的針對性和實效性。

3、如何進一步充實和完善學校的設施設備，更大程度滿足梅州人民對優質學位的深切期望。

(二)努力方向

1、繼續多渠道籌措資金，加大投入，優化辦學條件，豐富課程資源，把東中建成一個既蘊含歷史文化神韻，又煥發時代文化氣息的美麗校園。

2、創造和諧的工作環境，盡力提高教師的政治待遇，努力做到感情留人，事業留人，待遇留人。

3、進一步強化教師隊伍建設，努力打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，以教師的發展推動學校的發展。

4、進一步探索建立科學有效的教育教學管理機制，提高管理水平，進一步優化課堂教學，提高教學質量。

東山中學將一如既往、堅定執行黨的教育方針，努力通過自己的探索，積極實踐東山中學“注重能力，務求創新、和諧發展”的教學理念，進一步創新學校管理模式，練好內功，強化管理，走可持續發展的強校之路，爭創一個又一個輝煌業績，辦好人民滿意的學校，為建設文化梅州立新功，為黨的教育事業做出應有的貢獻。

第三篇：初任完中校長述職報告

尊敬的各位、各位老師，大家好！

今天，我作為牛場中學校長在這里向各位老師做任職來的，我從聘任到這里是第一次向大家作。到學校來的時間還不長，開展的工作也還不多，更談不上做出好大的成績，但是，不管如何，短短的兩月多時間里，在當地黨委政府的關心下，在班子其他同志的大力配合下，在全體教職工的積極參與和支持下，我做了以下幾個方面的工作：

一、通過調查研究，堅定信心，提出了工作的思路，明確了工作目標，確立了工作的重心

今年八月中旬，我參加了縣的中學校長公開招聘，被聘到了牛場中學。在接受聘任的那一剎那間，我覺得接過的不是一本簡簡單單的聘書，而是一份沉沉甸甸的重擔，心情是很沉重的！

散會以后，我和有關的，特別是牛場出去的或者是牛場籍的領導及許多的同志在一起交談，他們給我介紹了牛場中學的許多情況的時候，我的心很亂。真的，老師們！都說這個地方如何如何的難管理，如何如何的爛，質量如何如何的差，教師是如何如何渙散，內部是如何如何的你敲我奪的，教師之間又是如何如何……所說的情況，聽了以后總是讓人望而生畏。但是，大家都是好心，都想讓我提前對這個地方有個了解。許多東西做到心中有數，為我的工作決策提供一些事實依據。但是聽了以后，我確實產生了畏懼、害怕、失望、猶豫、彷徨等等復雜的心理，在剛來上任的那個星期，我好幾個晚上睡不著覺，曾經產生跑回去向局領導自請辭退的想法。

在一種猶豫不決的心境下，忍著和周圍的家長接觸，和教師們接觸，就在這樣的接觸的交談之中，我漸漸找到了一種感覺，好像發現了什么？隱隱的覺得眾多的輿論之中有著一種很好的東西存在，就好像是在漫漫黃沙之中掩埋中黃金白玉一樣的寶貴的東西。我就這樣越來越覺得這里的情況還不很好，但這里的絕大部分教師是很好的，都有一顆期盼牛場中學能夠興旺發達的一種正氣，一種責任感和使命感。學校教育教學質量差的原因是多方面的。無論是生源的不足，還是學校管理歷史淵源的不良沉淀，無論是過去社會的干擾和沖擊，還是個別教師不盡力等諸多方面都存在著很大的問題。生源的不足和素質偏低，對整體質量的上升勢有制約作用的。學校管理的歷史淵源，十三年相繼換了十個校長，由此，十來任的班子在管理中客觀上就導致了管理的不延續性、一個制度還沒有執行完畢，還正在實施中，就轉入了下一任，再執行的力度上就欠缺了。使管理中的不足恰恰沉淀在一些教師的心理上打磨掉了積極進取的工作熱情。個別教師好像覺得自己是“十朝元老”，什么我都見過，什么都無所謂，我干與不干，干好干歹你校長要把咋做，就這樣不排出一些教師得過且過，茍且偷生。資金的使用安排上的不盡合理，導致教師的基本的福利待遇和應該得到的一些勞動所得不能滿足和拖欠，使教師感到心灰意冷，消極怠工。

從這些調查得知，我毫不客氣的說，教師的工作責任心沒有得到激發的根本原因不在于教師。教師在于引導，學生在于管理。引導教師的根本在于關心教師，在于民主管理，在于人本化管理。教師是七情六欲的，是有知識有修養的，只要他思想上沒有較大的障礙，他咋說也要好好干工作的。如果絕大多數教師對學校管理都不滿意，那就是學校管理有問題；如果絕大多數教師對學校管理都沒有太大太多的不好意見，那就是少數教師一定有問題。從調查中，我覺得牛場中學是有希望的，絕大多數教師是有潛力可挖的。盡管目前學校管理的有待于規范和巨大的欠賬等問題存在，只要把大家發動起來，積極投身于工作中，許多問題隨著時間的推移就會解決的。于是，我就堅定了信念，樹立了一個什么困難和問題都不怕的決心。便開始理清自己作為校長的工作思路，確定工作的目標，為教師指明前進的方向。

我的工作的思路是：以人為本，創和諧校園，疏通思想，團結一致，轉變作風，營造良好育人氛圍，嚴肅紀律，強化管理，穩中求變，逐步提高。工作的重點是：集中精力抓教育教學，全面促進教學活動的健康發展，建立良好教育教學秩序。工作的目標是：一年保穩定，兩年有起色，三年上臺階。

二、多渠道統一思想，充分調動廣大教師的積極性，建立了良好的教學秩序

良好的教學秩序是干好工作的基礎。要抓好教育教學工作，首先得抓好教學秩序。為了建立良好的教育教學秩序，必須統一教師的思想，本期以來，帶領學校班子，多渠道地促進教育教學秩序的根本好轉。相繼召開了全體教師、班主任、牛場籍教師、原任學校領導、畢業班教師、畢業班學生、全校教師等會議，與全校師生統一了校興我榮，校衰我恥，學校的興衰關系到全體學生的成才與否，關系到教師職業生存與危機，關系到牛場及周圍鄉鎮的經濟發展興衰，關系到代代兒孫的前途和命運的好壞的認識。這樣的認識統一了以后，學校師生就形成了一個合力，大家團結一致，共同進步，教師們主動積極地認真抓工作，學生自覺守紀，尤其班主任更自覺，更努力，教師們按時到崗，開始踏實的工作。目前，建立了良好的工作秩序，初步形成了積極向上的教學氛圍。

三、抓常規工作不分放松，確保教育教學活動順利進行

常規工作是工作的基礎，在常規的工作上沒有放松，比如安全工作是周周講，組織召開專題會議，組織全面檢查。教學活動中，加強檢查督促，深入課堂。組織對財務工作進行認真地清理，正逐步理順收費等工作。

盡管開展了以上工作，取得初步成效，但是，還是存在著許多有待于加強的工作。盡管大局比較好，個別教師思想觀念依然有待于改變，干工作的意識較差，把工作當作是幫領導，隨時都要領導敦促，還有那種殘留壞思想。長期以來在收費問題上，個別教師與學校協調配合不夠，不是積極維護學校大局利益，自由主義突出，對學生產生的思想不是正面引導，而是帶領學生討論學校的長短，不是正面向學校提出合理建議，而是在學生中散布不良言論，引起一些負面影響，導致收費等工作難以順利進行。如此等等的現象還有待于在一定時期內納入我的工作逐步轉變和強化。

老師們！本期以來工作中取得的小小成績和打開的新局面是大家努力的結果，是大家對我的最好的支持的具體表現。是局領導重視和關心的結果。是當地黨委政府支持和指導的結果。我真誠地感謝我身邊以海艦老師為代表的幾位班子成員！感謝全體教師！感謝局領導！感謝當地黨委政府的領導！謝謝大家的關心支持和理解！

我所講的當否，請大家審議！并請批評指正！

謝謝！

二00六年十月二十四日

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第四篇：完中校長培訓心得體會(李江)

在學習中感悟 在收獲中成長

景谷二中 李江

一、研修概況

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，領導好一所學校，就要有時代的眼光，社會的良知，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。

2016年11月20至25日，我有幸參加了西南大學組織的校長培訓，這次培訓以“講座、專家指導、教育考察,以案例為載體”展開，內容豐富，形式多樣，具有活、新、實的特點。通過培訓和大家的討論交流，使我的觀念得到進一步轉變，拓寬了思路，提升了學校管理水平。同時也看到目前我校管理過程中取得的成績和存在的問題。下面我就這次的學習思考，結合我校工作實際談幾點心得體會。

二、研修收獲

1.關于教師發展及管理方面的收獲 馬斯洛的需要層次理論告訴我們，社會上所有的人都希望得到別人的尊重和關注。教師是社會上的一個特殊群體，對尊重和關注的需求更為強烈。基于此，校領導要學會關心愛護教職工，讓教師認識到學校的興衰榮辱與自己息息相關，自覺地把各自的工作目標統一到學校管理的大目標上來。在工作和生活中，學校要盡一切努力為教師排憂解難，想方設法為職工辦實事。安排工作、處理事務要堅持平等原則，不得盛氣凌人、頤指氣使。

制度管理是合理的，而關愛則是合情的，兩者聯袂，合情合理，才能推動教師向學校管理目標順利前進。那種不講人情味，只憑制度和行政權力的家長式管理在學校教師管理上是行不通的，當然也不可能實現管理目標。

2.關于課程與教學改革方面的收獲

課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。如果離開了課堂，離開了教師的日常教學行為，那么只能是一句空話。如果課堂的教學觀念不更新，教學方式不轉變，課程改革也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，教學改革是課程改革系統工程中必不可少的一環。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，如何在新課程理念的指導下改革課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，已日益成為廣大教師和教學研究人員關注和探討的熱點問題。

3.關于學生及社團工作方面的收獲 學生社團是廣大同學依照共同的興趣愛好，自愿組成的文化、體育、娛樂、科學技術等方面的群眾性團體；學生社團是學生自發組織的 ,以自我教育、自我管理、自我服務為宗旨的群眾性團體。是學校素質教育的重要陣地和學校不可或缺的文化景觀。學生社團活動融知識性，教育性，趣味性，社會性為一體，為推動校園文化建設，豐富學生校園生活，優化校園成材環境，發揮了生力軍的作用，關于學生的社團建設，基于近來升學壓力大，我校在這方面所做的工作是遠遠不夠的。

4.關于評價及升學教育方面的收獲

推進中小學教育質量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要，是基本實現教育現代化、加強和改進教育宏觀管理的必然要求。

單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，突出表現為：在評價內容上重考試分數忽視學生綜合素質和個性發展，在評價方式上重最終結果忽視學校進步和努力程度，這些問題嚴重影響了學生的全面發展、健康成長，制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。要解決這些突出問題，適應經濟社會和教育事業發展的新形勢新要求，必須大力推進中小學教育質量綜合評價改革。

5.關于課題研究及指導方面的收獲 隨著教師科研意識尤其是科研能力與水平的提高承擔教育科研尤其是課題研究工作的教師也越來越多，由于很多教師缺乏教育科研課題方面的專門培訓和指導，致使一些課題研究人員產生許多困惑，不僅不知道如何申報課題，即使課題立項了，也不知道如何開題或進行中期課題總結，甚至不知道如何規范地做課題研究，不知道申請結題和成果鑒定，這些都需要我們在下一步工作中，多創造條件，加大對教師的課題研究培訓。

三、研修啟發

啟發之一：如何引導教師發展，管理教師隊伍 要把教師隊伍建設好 , 首先應綜合影響教師發展的各種因素 : 從學校外部因素看 , 諸如教育的地位、作用 , 黨的教育方針、政策 , 教育的投入 , 社會尊師重教風氣等都將對教師隊伍的管理產生巨大的影響;從學校內部因素看 , 主要有人、財、物、信息等因素 , 其中直接起重要作用的是人的因素 , 因為人是管理中最活躍的因素。實踐證明 , 教師隊伍作為學校內部管理的主要對象 , 提高教師素質 , 培養教師能力 , 調動教師積極性、創造性 , 是增強學校發展活力、提高教育質量、推動教育事業發展的源泉。

啟發之二：如何推進課程改革、深化教學改革 不斷更新教育理念，創新人才培養模式，學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培 養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。一要更新教育觀念，鞏固教學地位。以提高人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與教育觀念；二要優化課程體系，提高課程質量。按照“統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施“課程建設工程”，深化課程體系與教學內容改革；三要深化教學改革，創新培養模式，樹立全面發展觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位。

啟發之三：如何創新學生工作、管好學生工作 學生的思想與身心尚未完全成熟,其在富于想象、好奇、激情與活力的同時,難免失之叛逆、大膽、沖動與魯莽。這一切表明,學生工作是極其富于技術性和挑戰性的系統工程,做好學生工作的出路應當而且只能是不斷解放思想、與時俱進,全面加強調研、牢牢把握形勢,順應社會發展潮流,以老師的主動服務意識代替主觀說教習慣,以循循善誘的引導教育代替陳舊生硬的督導模式,以對學生學習生活的適當主導代替對學生學習生活的全面主宰,遵循用發展的眼光看問題、用發展的辦法來解決問題的學生工作總體思路,不斷探索新辦法解決新問題,形成做好學生工作的獨特而卓有成效的路子。

啟發之四：如何改善教育評價、管理學校教研 做為一名教師如果不能在教育教學上動動研究的頭腦，教育水平永遠得不到提高。

教育科研是研究教育現象及其本質和規律的活動。任何事物都有其規律，教育作為培養人的社會現象也不例外。要搞好教育工作就必須認識和掌握教育規律，按教育規律辦事，才能達到預期的目的。

有的教師并不否定教育科研的重要性，但認為它是科研人員、專家學者的事，教師只要上好課就行了。當然，作為教育科研人員，責無旁貸，要搞教育科研。但是作為教師也必須搞教育科研，只有通過科研，才能掌握教育規律，自覺按教育規律辦事，搞好教育工作。

四、診斷前行

1.我校教師發展及管理問題的診斷與改善

學校教師管理的核心是人，即教師。如果沒有教師的積極配合，學校很難提供高質量的教育。過去，盡管我們也十分強調發揮教職工的主人翁地位和作用，但是，在學校管理中，往往還是片面強調量化測評，以所謂嚴格的制度來制約教師，致使教師的積極性難以得到充分、持久的發揮。這種管理，就其本質而言，不是人性化的人本管理。時下，“以人為本”的管理，正逐步成為廣大學校管理者的共識。所謂“以人為本”，就是以教師的成長和發展為本，這是教育的根本。“以人為本”是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人、為了人、解放人。2.我校課程與教學改革問題的診斷與改善

校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。課堂是實施課程改革的主陣地，新課程改革是對舊課程中不利于發揮學生的自主性、主動性和創造性，不利于全面提高學生素質、不利于培養創新人才的教育思想、內容、方法進行改革。但是新課程也不是什么金科玉律，它也需要接受實踐的檢驗，在實踐中去不斷完善和發展。對待改革舊課程不要被其中的那些年深日久的傳統積習蒙蔽自己的視野、束縛自己的思想，防止“穿新鞋走老路”；新課程富有時代特征，順應現代課程發展的潮流和趨勢。但要科學的理解和把握新課程的新理念、新方法和新內容，不要被所謂的“新”沖昏了頭腦，搞花架子、走過場、不講實效，為“新”而“新”。

3.我校學生及社團工作問題的診斷與改善

社團中成員結構相對復雜，人員層次不一。由于個體間思維方式、工作態度、人生信念等的種種差異，成員之間難免會出現分歧、矛盾甚至沖突，給學生帶來心理上的壓力或情感上的苦悶。伴隨著學業壓力以及其他種種壓力，他們會漸漸萌生去意。社團是學校的另一個小家，所以學生社團要注意增濃社團“家文化”氣息，增強社團的向心力，凝聚力。應著力加強社團內部的“團結共奮進”建設。可實行無事一起樂，有事一起做，切實改變“有事才聯系，無事碰面沒話說”的局面。在共同工作，共同娛樂當中增進社員之間的情感。不定期的開展相關交流會，總結會，聯誼會，文藝活動等，建立和完善干部交流會制度和部門交流會制度。同時強調社團內部的心與心的交流，在做好社團工作的同時可以舉行諸如交流、談心等活動建立除工作關系之外的互助、信任、合作關系。

4.我校評價及升學教育問題的診斷與改善

隨著新課程改革的深入發展和素質教育的不斷深化，全國教育戰線上呈現出辦學理念不斷創新、“高效課堂”深入探討、學生素質全面發展的繁榮景象。但究其實質，學校整體的辦學水平并未產生質的變化；教師雖建構起“探究、合作、交流”的課堂教學新模式，但教育教學仍未達到預期效果；以“學生為本”的教育思想有所體現，但并未真正貫徹到底。究其原因，有觀念轉變方面的，有行動實踐方面的，更有制度管理方面的。由于“分本位”思想所限，目前學校的教育評價體制和運行機制仍遠遠落后于新課程改革和素質教育思想，可以說，現行的學校教育評價已成為新課程改革和素質教育深入發展的桎梏，這就需要廣大教育工作者特別是教育行政管理者深入領會教育評價的意義，徹底轉變教育評價思想，完善教育評價制度，堅決運行起與新課程改革、素質教育相符合的評價機制，只有這樣，才能穩步、全面、深入地推進新課程改革和素質教育，使學校辦學水平和教育教學質量真正實現質的飛躍。

5.我校課題研究及指導問題的診斷與改善 承擔科研課題,首先需要申請立項，只有獲得立項,才能獲得人力、財力、物力等多方面的支持。要取得課題的立項兩方面的工作是關鍵。一是必須選擇一個合適的科研課題；二是體現在立項申請書中的經過認真制定的、合理的教育科研課題研究方案。選擇一個全新的教育科研課題固然非常重要，但往往制定填寫立項申請書文本則更為重要，可以說，再新穎的課題,如果沒有規劃好、設計好研究方案或沒有將合理的研究方案體現在立項申請書文本中，無論如何也不可能獲得審批。

通過這次培訓學習，我清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。在今后的工作中，我一定要把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

2016年12月3日

第五篇：在完中校長競聘中的演講

尊敬的各位領導、各位評委：

你們好！

今天演講的題目是《我當校長的三板斧》。

各位領導、各位老師！縱觀世界發達各國的歷史，無論經濟、社會如何發展，其實總結起來就是教育發展的歷史。從美國的精英教育到國民教育，還是日本二戰以后興教的舉措等等，都是為其經濟的發展奠定了堅實的基礎。

教育的發展，學校起到十分重要的作用，學校是教育發展的主戰場。學校辦學水平的高低直接關系到整個教育發展的優劣狀況。而學校辦學水平的高低，學校管理者顯得相當重要。學校管理水平的高低，校長起著相當重要的關鍵作用。一個完中的校長，必須能夠砍三板斧。如果我當完中校長，怎樣砍好這三板斧呢？

首先、這三板斧必須建立在明確的管理思路上，我的管理的思路是“以人為本，創建和諧校園，以教育教學為中心，全面促進辦學水平的提高。”以人為本就是要充分依靠廣大教職工，關心他們的生活，關心他們的工作，為他們辦實事，疏通他們的思想，充分調動他們的工作積極性，激發他們工作的主動性。以人為本就是要做到一切為了學生，學校一起工作都要本著有利于一切學生，為了學生的一切，充分尊重學生的個性發展。為全校師生創建一個和諧積極向上的氛圍，做到校長與班子成員和諧；班子與全體教師和諧；全體教師與學生和諧；整個的校園人的因素與校園環境的因素和諧。在和諧中形成一種積極向上，團結奮進的氛圍，從而提高辦學水平。

其次、用好自己手中以教育政策、法律法規、上級主管部門的制度及指示作為斧頭，全體教職工作為柄的這把堅韌而有力的斧頭。把這把板斧砍在“安全”、“環境”、“教學”三個方面上。安全、環境、教學這三個方面是學校工作的三大主題。

安全是干好一切工作的前提和基礎。我們經常說“安全第一，生產第二”，總是把安全放在第一，其實道理很簡單，任何一項工作總是建立在安寧、穩定、和諧的氛圍中開展的。一個國家一個地區不穩定，無從談發展；一個工廠不安全無法進行生產。同樣的道理，一個學校不安寧，師生沒有安全感，無法談正常地進行教育教學活動。學校安全工作是關系的千家萬戶的大事，是一刻也馬虎不得的。因此，我當校長要把安全工作放在首位。安全工作必須是建立在綜合治理的基礎上，落實責任，建立制度，加強教育，加強檢查，使之落到實處。安全工作在完中本身就是一件很難抓又不容疏忽半點的工作，特別是農村中學生的拉幫結伙，打架斗毆，較為突出，進網吧、電子游戲室、歌廳等比較的多，都是安全隱患。在我們鎮雄縣的各中學都還沒有真正做到學生完全住校，就是縣城里也有許多學生租房住，這些學生特別是晚上，常常半夜不歸，夜深不寢。在鄉鎮上的學校的學生依然是寄居或者走讀，同樣存在隱患。必須加強巡查，即使排除隱患。同時建立學校、教師與家長的聯系制度。

環境是干好一切工作的氛圍。特別是教育工作，沒有良好的氛圍，就不會形成良好的教育環境，就會制約教育教學工作的良好發展，甚至起到阻礙作用。人們經常說環境育人，說的道理就在這里。良好的環境就像一塊肥沃的土壤一樣，適宜秧苗的生長。環境包含兩個方面的內容，一是自然環境，一般指學校的設施，綠化等等。二是人文環境，一般指學校的師生關系，周邊氛圍等等。學校自然環境可以陶冶師生的情操，促進教師的工作品質的良性發展，促進學生思想品德潛移默化的健康發展。在兩個環境中，人文環境顯得相當重要。在管理中，主要抓好兩方面：一是教師的思想和學生的思想，真正建立起和諧的人際關系。二是營造良好的周邊關系，主動爭取當地黨委政府的領導和幫助，積極協調學校與周圍家長和各界的理解和支持。使教師在一個良好的氛圍中安心樂業。

教學工作是學校工作的主題工程，使重中之重。我當校長必須把學校的教育教學常規工作、教研工作抓緊抓好。把教師的到崗作業，教學獎懲作為嚴抓緊管的兩個防線，確保教學質量的提高。我總認為，教師在于引導，學生在于管理。首先抓好教師的愛崗敬業，強化學生的管理，再次把握好過程管理，就會出成效的。一切工作中，人的因素是相當重要的。一個學校絕大多數教師多不安心教學工作，絕大多數學生都不愿意學校，那個學校的管理肯定存在問題。也就是校長的管理就存在問題。我在管理中首先要管好的是自己，其次再去管理教師，管理好了教師就管好了學生，全校也就管好了。

各位領導、各位老師！如果我當一個完中的校長，我就這樣砍我的三板斧，這樣管理我的學校我真正相信自己是可以勝任一個完中校長這個崗位的，請相信我好嗎？

今天能夠站在這里，感謝組織縣委政府、局黨委給我提供的機會！借此感謝關心支持我的各位同仁好友！

謝謝大家！