第一篇：地理課堂教學評課

華師大江曄的“地理課堂教學評課”（摘選）

一、地理好課的基本要求

1、激發(fā)學習熱情

問題：應對高中結業(yè)考試、高考而教學。

要求：在引導學生認知的同時，給學生送去快樂和愉悅。

2、強調主動參與

廣度：全部學生是否都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)中來了。深度：學生是否積極、主動地探究。

3、加強地理學習指導

引導學生用地理的眼光觀察周圍的世界：5W原則 指導學生用地理學習方式：圖表法、比較法、觀察法…

4、體現(xiàn)動態(tài)生成

由于教學過程是師生共同參與、交往和達成的過程，是與社會生活密切關聯(lián)的過程，因而有著許多不確定因素。

教師應隨機應變、充分利用課程教學資源、因勢利導，達到教學效益最大化。

5、彰顯實用價值

實用性的重要體現(xiàn)：學生在課堂中學習到的東西是否能應用到今天和將來的日常的學習和生活中。

6、追求實在效果 問題

教學目標過多過高，不切實際

要求

結合學生能力、教學進度、課程標準等實際情況進行目標的實施

在一種自然狀態(tài)下進行師生真誠的對話，有資源的生成又有過程的生成 課堂教學做秀

二、地理課堂教學評課的主要內容

學生的學：學習情緒，參與交流，思維過程，學習方式 教師的教：教學設計，角色把握，環(huán)境營造，技術應用 地理課堂教學評價內容一：學生的學

主因素 子因素

1．學生是否具有濃厚的學習興趣

學習情緒 2．學生是否能保持良好的注意狀態(tài)

3．學習過程是否輕松、愉悅

參與交流 1．學生是否全員參與教學全過程 2．學生參與的形式是否多樣 3．師生、生生間是否積極交流協(xié)作 1．學生是否積極主動地思考并踴躍發(fā)言

思維過程 2．學生是否敢于質疑、發(fā)表自己的見解 3．學生回答問題是否流暢、有條理

學習方式 1．學習是否體現(xiàn)現(xiàn)代學習方式特征 2．學生是否積極運用地理學習方式

地理課堂教學評析內容二：教師的教

主因素

目標

教學 設計 內容 過程

角色把握 子因素

教學目標的設計是否清晰具體、有針對性

教學內容的設計是否關注生活、體現(xiàn)學科教育價值、創(chuàng)造性地處理教材

教學過程是否流暢、新穎

是否成為學生學習的組織者、引導者、合作者 是否營造學生主動學習的學習環(huán)境

環(huán)境營造 是否創(chuàng)設平等、和諧的學習氣氛 是否提供豐富的學習資源

是否能夠充分運用多媒體輔助地理教學

技術運用 是否恰當教學媒體的選擇 是否能熟練、準確運用，規(guī)范操作

教研員臨場培訓：一節(jié)好課的標準 一節(jié)好課的標準（編寫案例的基本要求）：

1、提升學生的地理素養(yǎng)

2、符合地理學科的特點

3、正確把握內容標準

4、科學運用課程資源

5、教學方式適切

6、富于創(chuàng)造性和特色

第二篇：經(jīng)典地理評課

經(jīng)典地理評課

2010年暑期，安徽省中小學教師遠程教育研修高中地理研修主題是“評好課”專題。成都大學師范學院副教授陳大偉老師主講的《怎樣觀課議課》貼近一線教學實際，充滿人文關懷，不少建議具有較強的可操作性，幾段講座視頻和文本，我前前后后看了好幾遍。2010年11月25日，周四，應淮南市教育局、教師進修學校邀請，陳大偉老師又親臨淮南開設全天講座，上午半天的主題就是《怎樣觀課議課》。陳大偉老師的講座注重現(xiàn)場互動，娓娓道來，擅長故事寓意，視角獨特，不少建議樸實、中肯，聽他的講座令你不覺得時間難熬，即使講座中的有些話我耳熟能詳，而身處講座現(xiàn)場的我卻遲遲舍不得離開。陳大偉老師身上值得學習之處甚多，而最難能可貴之處是在教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)成長的研究之路中，陳大偉老師能夠堅持真正深入一線，身體力行，敢于說：只要有機會，觀察老師上課，與老師討論課，偶爾也給中小學生上上課，以此感受課堂、研究課堂，檢驗和完善觀課議課的認識和實踐。這是很多教育專家不敢說更不敢嘗試的危險行為。太多的教育專家和教師同行很會批判，而曾擔任過地理教師的陳老師更善于“建設”。于是，2010年底，我決定網(wǎng)購此書，收藏一本。2011年元月，抽了兩周時間細讀了《怎樣觀課議課》（四川教育出版社，2006年4月第1版），尤其喜歡作者寫的“致力解結（序）”和最后的附錄“為了教師的批判精神”。書中羅列的案例多數(shù)是初中和小學的語文、數(shù)學、英語等課例，以小學的課例偏多。閱讀鏈接部分呈現(xiàn)了域外體育課例，令人有耳目一新之感。沒有見到高中課例和初高中的地理課例，這是我感覺奇怪的地方，陳老師曾經(jīng)是地理教師出身，原本以為他的書中會選擇地理課例的。不過，天下萬事，本同一理，對于教育同樣如此，開卷有益，殊途同歸，我決定以陳老師的著作為指導，來梳理工作九年來地理學科一線教研活動中聽評課的心得和感悟。

第三篇：地理評課稿

關于《工業(yè)的區(qū)位選擇》的評課稿

評課內容：

1、教學課題《工業(yè)的區(qū)位選擇》

2、教學目標：

①、理解工業(yè)區(qū)位的影響因素及其發(fā)展變化；

②、學會分析不同工業(yè)的區(qū)位因素；

3、教學方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學目標實施過程：

①、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定教學任務，并取得了良好的收效。

③、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程差異優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實際。教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

⑥、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習（如：利用Flash課件讓學生掌握情況等。）這是中學講課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。

5、教學中存在的不足與努力的方向：

①、學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚；

②、教師講解太多，學生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。

關于《城市化》的評課稿

評課內容：

1、教學課題《城市化》

2、教學目標：

①、理解城市化的概念、標志及其特征；

②、了解城市化的進程；

3、教學方法：討論法、讀圖分析法、演練法、4、教學目標實施過程：

①、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。傳統(tǒng)教具與多媒體相結合。

②、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合，表達輔助教師與學生的教與學，完成了特定教學任務，并取得了良好的收效。

③、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程差異優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

④、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。（在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮）。

⑤、理論聯(lián)系實際。教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

⑥、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是她能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習（如：利用Flash課件讓學生掌握情況等。）這是中學賽課中極難把握的，但他做到了。

⑦、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。

5、教學中存在的不足與努力的方向：

①、作為青年教師上課略顯緊張。（如引入的語速太快）

②、進一步加強對專業(yè)知識拓展（例：城市化與逆城市化的區(qū)別）

關于《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》的評課稿

今天聽了馮劍敏老師的地理課-----《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是第八章第二節(jié)的內容。我認為這節(jié)課采用了六環(huán)節(jié)教學：

一、從教學目標上分析

1、從學習目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，知識目標有具體要求，重視地圖的運用體現(xiàn)地理學科特點；能以新課程的大綱為指導，本節(jié)所對應的課標內容主要是“認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土：在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和 發(fā)展特色?！薄皹藴省睆娬{圖文資料的運用。學習目標符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。

2、從目標達成來看：教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。

二、從處理教材上分析

對該節(jié)課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

三、從教學程序上分析

1、從教學思路設計看：能根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。多媒體教學法，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理教學的特點。

2、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。

四、從教學方法和手段上分析

1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充，熟練適時的運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統(tǒng)的寫在黑板上。

五、從教師教學基本功上分析

1．板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

3．語言：生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

六、課堂教學值得提高的方面

1、學生討論分組應更明確，優(yōu)等生帶動差生，培養(yǎng)學生學習的競爭意識。

3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學效益。

第四篇：地理評課記錄

地理評課記錄

授課教師：張建輝 學

生：高二年級

課

型：氣候類型的判斷

時

間：07年5月15日下午第二節(jié)課后 地

點：二樓報告廳

劉軍榮主任：優(yōu)點：1.總體上本節(jié)課講的自然，沒有做秀的成份在里面。

2.講課環(huán)節(jié)上層層相扣，學案運用非常好，基本上算是一節(jié)成功的課.缺點：1.從老師自身來說，聲音要大，字體要清晰，教師要以自身的激情去點燃學生的激情。

2.從教學模式上來看，需讓學生更好的自己探究總結，而不能停留在“師問生答”或“集體回答”上。

3.學案安排上應更合理，設置應更嚴密，應更加注意細節(jié)方面的問題。

樊耀輝主任：優(yōu)點：1.本節(jié)公開課從學生吸收知識方面，已基本達到目的.2.從結構上來說，整體結構比較完整。

不足方面: 1.課堂氣氛不活躍，缺少趣味性。

2.在上課技巧方面，在最后總結部分應需再次強調知識重點。3.課堂上練習的習題比較單一，應再拓展延伸，挖掘學生的潛能。4.教師們應在繼續(xù)研究怎樣探討，如何把本枯燥的課上成激情高漲的課。

王鵬程主任：優(yōu)點：1.所有的課都是內容決定形式。

2.單從本節(jié)課來說，首先教師能較好的使用學案，但仍需繼續(xù)探究如何更好的使用。

3.從教學模式上來說，教師的自主教學很好，但學生的自主學習方面體現(xiàn)的不夠強，需繼續(xù)加強。

4.從學業(yè)上來說，本節(jié)要求的知識點學生已經(jīng)掌握，但教師的專業(yè)需再加強提高。

劉

建

偉： 優(yōu)點：

本節(jié)需掌握的知識點學生已掌握，課堂上學生練習方面很好。

缺點：

在最后畫龍點睛的總結方面需加強。

楊

秋

紅： 優(yōu)點：

本節(jié)課的效果不錯，課件運用很恰當、合理。

缺點：

如能把個別知識點的順序調整一下，在總結部分讓學生自行總結，效果會更好。

總

結：

總體上本節(jié)公開課基本上算是一節(jié)成功的模范課。首先從模式上說，基本上符合我校提出的“雙自主，雙發(fā)展”的教學模式，能夠很好的體現(xiàn)教師的主導作用。本節(jié)課教學目標明確，各個環(huán)節(jié)層層相扣。其次，教師的教態(tài)大方，使用多媒體教學，直觀，形象。學案不但得到充分利用而且學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，師生合作比較好。另外，從學案設計方面，學案設計合理，可操作性強，師生互動，學生觀察，思考，表達能力得到了訓練，反饋及時，訓練方式靈活多樣，展現(xiàn)了學生的思維過程。再者，課堂開始時的導入自然，水到渠成，重點突出，適時對知識進行梳理總結，并能啟發(fā)教學和學生能力的培養(yǎng)。

另外它也有需提高之處。第一，從整體步驟上來說，總結部分稍顯欠缺，倉促，若學生能在老師的指導下自主做出總結，效果會更好。第二，課堂氣氛較沉悶，不活躍，未能很好地激發(fā)學生的興趣。第三，從教學模式上來看，需讓學生更好的自己探究總結，教法較單一，不能總停留在“師問生答”或“集體回答”上。另有，對學生的評價方法也應多樣化一些，盡量多調動學生的積極性。再有，學案本身像是教案之簡寫，內容不詳細，不能很好地指導學生自學，學案安排上應更合理，設置應更嚴密，應更加注意細節(jié)方面的問題。逐步促使我校推廣的“雙自主，雙發(fā)展”的教學模式上升一個新臺階。

第五篇：八年級地理評課稿

一、八年級（上）地理教案

第二節(jié) 人口和民族——中國的人口

厚德中學 陳紅梅

課型：新授課 課時：1課時 教學目標： 知識和能力目標：

1、知道我國是一個人口大國及由此產生的人口問題；

2、理解我國人口增長迅速的主要原因；

3、了解我國的人口政策和人口分布特點；

4、培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。過程與方法目標

1、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢；

2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況；

3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養(yǎng)學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。

情感和價值觀目標：

1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務；

2、正確處理人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；

3、培養(yǎng)學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。教學重點：

1、我國人口的基本國情和分布特點；

2、解決我國人口問題的對策。教學難點：

培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。教學方法：

讀圖分析法、對比分析法 教學過程：

導入：在《中國的疆域》一課中我們知道了我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第三。那有誰知道我國的人口情況？有多少人？居世界第幾位？

生：我國人口已超過13億，總數(shù)居世界第一。

一、世界人口大國

師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數(shù)據(jù)說話。（指導學生完成課本11頁活動題1：根據(jù)表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計圖。）

（知識拓展）：同學們知道形象統(tǒng)計圖有哪幾種嗎？

生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據(jù)回答，要求學生自己選擇合適的統(tǒng)計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示）

（學生親手制作統(tǒng)計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。）

結論：中國自新中國成立以來，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。

過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數(shù)量。我國已經(jīng)進行了五次人口普查,請同學們根據(jù)我國五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計圖”。(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示,根據(jù)折線圖得出結論。）

結論:

二、我國人口增長快。

我國自七十年代以來就開始了計劃生育，為什么人口增長這么快，是不是計劃生育沒有作用？

課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數(shù)的對比圖。1、我國人口增長原因：人口基數(shù)大。

眾多的人口給我國的發(fā)展帶來了沉重的負擔，討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

2、我國的人口問題

1、人均國民生產總值低，資金積累困難。

2、資源人均占有量少，資源壓力增加。

3、對生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。

4、農村剩余勞動力較多。

5、就業(yè)形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業(yè)突出。

6、老年人口增多，社會負擔加重。

7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。

3、我國的人口政策——計劃生育

控制人口數(shù)量

使人口增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調。實行計劃生育

提高人口素質

過渡：人口的數(shù)量會影響經(jīng)濟的發(fā)展，那么人口的分布會不會對經(jīng)濟也產生影響呢？

三、人口分布

課件展示“中國分省區(qū)人口密度圖”，引導學生根據(jù)圖例看圖，思考問題：

1、人口密度如何計算？

2、從沿海到內陸人口密度有什么變化？這是為什么？

3、你認為人口密度的這種分布對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響？

課堂小結（略）[教學點評] 我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。本節(jié)內容是學生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養(yǎng)學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數(shù)大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。

本課的導入可采用視頻材料，讓學生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學生生活實際有關的素材作為教學內容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結論可讓學生通過活動進行認識（如：眾多人口給中國發(fā)展帶來的沉重負擔），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。）

地勢與地形評課稿

胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復習導入，引出新課；由觀圖冊入手，導出中國地形“西高東低”的特點；由教師板畫，說明中國地形階梯狀特點。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學目標。

這節(jié)課另一個特點就是講練結合，胡老師注重學生知識的反饋，注重學生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點評、簡要講解答案；課中布置學生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱；新授課后思考活動課，指答并要求學生予以記錄答題要點，教學過程較為嚴謹。

略感不足的是：課的最后，完成思考練習一環(huán)節(jié)，要有學生的互動交流就好，如讓學生猜全國水能資源最豐富的地區(qū)？中國地形對交通的影響？在指名回答的過程中，要讓學生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個國家或地區(qū)的地形圖，讓學生運用學到的方法（看地色）練習說出不同的地形特點，再出現(xiàn)國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學生讀圖能力，還學到了一點課外知識，可謂一舉多得。