第一篇：2012語文課堂競賽聽課體會（模版）

普洱市2012年“以學生為中心，順學而導”小學語文課堂教學競賽

聽課體會

鍋底塘小學 刀衛(wèi)蓮

2012年11月9日，我有幸參加了由普洱市組織的學校組織的2012年“以學生為中心，順學而導”小學語文課堂教學競賽的聽課學習，聆聽了五位優(yōu)秀教師的課，收獲良多??以下是我的一些聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質(zhì)的全面提升。

一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。各位老師扎實的教學基本功，給我留下深刻美好的印象。

二、將先進理念與學科特色結(jié)合起來

要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結(jié)合了起來，教師和學生的一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。

三、鉆研教材，遵循規(guī)律 語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

第二篇：語文課堂競賽心得體會

汗水中收獲快樂——小學語文講課參賽心得體會

為加強教學研究工作，進一步深化課堂教學改革，優(yōu)化教學手段，落實新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的專業(yè)成長，提高中青年教師的教學水平，辛屯鎮(zhèn)中心學校舉辦了“現(xiàn)代信息技術背景下的小學語文課堂教學競賽”活動。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學校的通知精神，于2014年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復賽。真是又好緊張又激動，我知道，成績的取得離不開領導的支持與鼓勵，離不開同事姐妹們的關心與幫助。真心感謝領導及同事給了我這次鍛煉與提高的機會。

為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個星期，也許是我工作后最充實的一個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收獲最大的一個星期。20號決定我上課的內(nèi)容為小學二年級語文上冊第23課《假如》，回到家先是上網(wǎng)搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點多才上床。這篇課文雖然簡短而且是優(yōu)美的詩歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學生極度疲勞。我想出了無數(shù)個導語都感覺不新穎，不夠吸引學生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導入了課題。識字寫字是低年級的教學重點，要想出彩該怎樣設計呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過苦苦思索，網(wǎng)上聽課，我采用了小組合作識字及“高速闖關”游戲設計了識字教學，就這樣，我的教學設計形成了。

22號下午，輪到我了，心情激動得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺。剛上臺比較緊張，接下來只感覺自己和學生在課堂上，懷著要把他們教會、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補回來。

雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實。通過這次講課比賽，我先談幾點自己的差距：

1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，回想自己的課堂，很多時間內(nèi)其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學生就跟到哪里。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時間。同時，學生的學仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機會。同樣是教，有的參賽教師是引導，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗的老師學習，通過自己的觀察去實現(xiàn)自己的領悟。

2、教師用語上的問題：教師的用語對于教學有很大的意義。學生回答問題，你就要有明確的回復；學生回答錯誤，你就要有及時的引導等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細膩的課就需要如詩般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。

3、課堂操控性的提升：原先我認為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。

再來說說自己的收獲：

1、信心： 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應該看成動力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累 ：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。

3、多請教，眾人力量大 ：在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學習。

4.現(xiàn)代信息技術的使用更加熟練。學生在豐富多彩的圖片與游戲引導下學得開心、收獲更大，所以要多應用豐富的教學資源。

以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實在還達不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領導的支持與鼓勵，都是師傅的指導，同事的幫助。今后的進步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵了我。很多事情，要慢慢來，急不得。

這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時我要更加努力地工作。我用了十三年的時間，去積淀了作為教師的點滴。而自己的下一個目標，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學教師奮斗?？此坪唵危俏业拇_不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。

2014年10月29日

第三篇：語文課堂競賽總結(jié)

2013—2014學年青年教師課堂教學競賽語文組總結(jié)

李學琴

為了提高市三小語文教師教學水平，給青年教師搭建展示、交流的平臺，我校于2013年10月14日至11月1日開展了語文教師課堂教學競賽。共有20位青年語文教師參加了本次教學競賽。本次競賽課堂教學扎實有序，體現(xiàn)了課堂教學改革向真實、扎實、樸實轉(zhuǎn)變的良好趨勢，展示了我校語文教學的新成果、新風貌。

本次競賽的亮點:

1、樹立了使用教材教的理念。

本次課堂教學競賽最明顯的進步是老師們都有了用教材教的意識。能利用教材培養(yǎng)學生的語文能力，滲透語文學習的方法，切實提高了語文課堂的實效性。例如陳麗仙老師執(zhí)教的《去年的樹》和李曉玲老師的《秋天的雨》交給學生閱讀的方法，指導朗讀到位。玉罕兒老師執(zhí)教的《在家里》滲透了識字的不同方法，通過自學合作培養(yǎng)了學生的識字能力。羅志康老師指教的《我要的是葫蘆》讓學生通過觀察插圖激發(fā)朗讀興趣。在這20節(jié)課上，每位教師都能根據(jù)教材的特點，或多或少的教給學生學習的方法;領悟語言表達的方法;培養(yǎng)學生的語文能力。使我們的語文課堂變得更具有學科性，更具有時效性。

2、閱讀與習作有效結(jié)合。

在教學中能把閱讀教學與寫作教學有機的結(jié)合在一起，在閱讀教學中研讀，理清、領悟文章的表達方法，然后通過練筆遷移運用實踐，幫助學生掌握表達的方法。例如鐘金花老師執(zhí)教的《通往廣場的路不止一條》學習課文之后，讓學生仿寫作文，結(jié)合自己的生活中走另一條路的例子寫200字左右的短文。卿玉嬌老師執(zhí)教的《找駱駝》讓學生發(fā)揮想象續(xù)寫故事。在這20節(jié)課上，有12節(jié)課依據(jù)年段特點的不同設計了仿說、仿寫和續(xù)寫的練習。這說明我們已經(jīng)把領悟文章的表達方法作為了語文教學的一個重要的目標。也就是從研讀“寫了什么”轉(zhuǎn)向了研讀“怎么寫的”這對學生表達能力的形成和提高將起到重要的推動作用。

3、能巧妙地運用資料，幫助學生理解課文內(nèi)容。

人教版小學語文教材所選的課文，有些與我們學生的生活實際相距較遠。這就要依靠相關資料來幫助學生理解。從本次語文課堂教學競賽來看。我們已經(jīng)走出了為了搜集資料而搜集資料的誤區(qū)，能讓資料真正起到幫助學生理解文章內(nèi)容的作用。體現(xiàn)如下：①出示的時機。能根據(jù)課文學習的需要出示，可以在開課時，也可以在課中，還可以在課文學完以后?！哆@片土地是神圣的》和《小橋流水人家》開篇出示，《老人與海鷗》學完后出示。②出示的資料內(nèi)容更具有針對性和有效性。③出示的人。不再光由學生搜集匯報，老師也可以根據(jù)學習的需要引進資料。

4、敢于大膽取舍教材，實現(xiàn)一課一得。

從這次競賽來看，串講課文的現(xiàn)象少了。大多數(shù)參賽的課都能突出重點、突出目標、抓住重點段進行學習和閱讀。中高年級長篇課文比較多，要想在規(guī)定課時內(nèi)高效率的完成教學任務，就要根據(jù)教學目標大膽取舍教材保證一課一得。5注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

6、課堂密度大，聽說讀寫訓練明顯。

精心設計的練習可以提高課堂教學的效率，特別是能夠提高學生的語文綜合能力。語文閱讀教學要重視語言訓練，能力的提高要建立在聽說讀寫練習的基礎上。本次競賽我們也看到許多老師有意識有目標的安排設計了聽說讀寫訓練。例如卿玉嬌老師執(zhí)教的《找駱駝》安排了復述的練習。羅志康老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》安排了連詞成句的練習。遺憾的是基礎知識的訓練太少了，學習語文要關注兩基。希望在今后的閱讀教學課上還可以看到基礎知識的練習。

課堂教學中存在的問題：

1、教學目標不明確 年段目標不準確

教學目標就是你課堂教學努力的方向，你沒有方向或方向不明效率能高嗎?教授本課我到底要教給學生些什么?到底要完成哪些任務?有些教師心中無數(shù)，教學目標是從教參上原樣搬下來的。到底怎樣把內(nèi)容與目標進行有效結(jié)合并不清楚。作為教師首先應該明確的就是“教什么”其次再去琢磨“怎么教”，而且教什么這個問題解決了，怎么教也會變得明朗容易。

在設計教學目標時還應充分考慮學生的年齡特點和接受能力。現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的三至六年級的閱讀教學基本一樣，都是自讀自悟、品詞析句、交流討論。但實際上中年級與高年級閱讀教學的目標是存在差異、各有側(cè)重的。我們在設計時要關注年段的不同。

3、有感情朗讀指導欠缺方法 現(xiàn)在所有的語文老師都能重視朗讀，這很好。但真正有效果的朗讀教學應該是學生在教師的引導或指導下，朗讀能力有明顯的提高。但我們的課堂是：“你能帶著你的感受讀一讀嗎?”學生沒有讀出情感，老師會說：“誰比他讀得好?”如果沒有讀到位，就一直叫下去。其實，同任何一種能力一樣，朗讀能力的形成和提高也是有方法要訓練的。在學生沒有讀出感情時，教師要指導。方法有：范讀、借助語境、感受內(nèi)心、填提示語、資料強化、使用媒體、把握基調(diào)、做動作表情等。

4、高年級要培養(yǎng)邊聽課邊記筆記的習慣，中低年級要教給學生批注的方法。

讓學生自讀自悟?qū)懗龈惺?，這是在培養(yǎng)學生的閱讀能力。但沒有方法學生就會茫然無措。不知道要寫什么?；蛘呶虻降臒o法 精煉準確的表達。可以在閱讀教學中抓住重點詞、重點句的教學時機，教給學生做批注、記筆記的方法。例如在講完句子后加上一句話：“把這個詞寫在句子的旁邊?！痹谥v完詞后，加上一句話：“把這句話寫在這個詞的旁邊。”

關于語文教學的幾點建議：

1、每次拿到教材都要問以下幾個問題：⑴基礎知識我要教什么?⑵能力培養(yǎng)我可以做些什么?⑶學習方法的滲透我可以講什么?

2、充分考慮學情，讓教為學服務。

教師要在設計課時明確沒有那一節(jié)課是零起點的，任何一節(jié)課包括一年級的拼音教學，學生也是有一定的學習基礎的。學生是存在差異的。要充分考慮學生的學情來確定教學目標，設計教學思路。要明確教是為學服務的。

3、拓展、積累要有針對性。

《語文課程標準》提倡樹立大語文觀，把學習的渠道延伸到課外，從生活中學語文。20位老師的課都在充分品讀、感悟的基礎上安排了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)。這樣做，大大拓寬了學生學習語文的空間，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，強化了課堂教學同生活的聯(lián)系。但這一訓練要有針對性。要緊扣課文內(nèi)容，拓展的“度”也把握得好。積累的方法要靈活實用。不要為了拓展而拓展，為了積累而積累。

4、對于模糊不清的、不明確的地方要及時通過各種方法進行確定。在課堂上教給學生的一定要是準確的、正確的。

5、多聽課，多寫聽后反思性小結(jié)。

6、精心備好每一節(jié)課。

7、多學習、多交流。

本次參賽的20節(jié)閱讀教學課，展示了三小語文新課程閱讀課堂教學的新成果，是我們在新課程改革道路中又邁出可喜的一步，是我們不斷創(chuàng)新實踐的重要。然而，小語教育改革的“路漫漫其修遠兮，”讓我們以語文教師、語文教育工作者高度的責任感、使命感，為我校小學語文閱讀教學的改革與發(fā)展，為學生語文素養(yǎng)的全面提高，“上下而求索”，做出我們的更大貢獻!

第四篇：聽課體會

小學語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結(jié)的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現(xiàn)了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發(fā)了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第五篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規(guī)律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設定預案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進行多角度考察與評價，一般不強調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質(zhì)、地位和教學建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡、光盤傾聽名師關于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質(zhì)上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內(nèi)容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應訓練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學內(nèi)容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學習方法的指導，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業(yè)務水平和教學能力，促進教師之間的團結(jié)進取，從而發(fā)揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。