第一篇：小學語文學科專業能力提升(遠程教育)的研修總結

小學語文學科專業能力提升（遠程教育）的研修總結

從4月16日開始，我們通過這個網絡研修平臺差不多兩個月了，回憶這段遠程研修的日子，收益頗多。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。我是一名小學語文教師，體驗到了這次研修的重要性，我通過網上學習分享到名師們的研修成果，這些新的教育理念、科學的育人藝術對我的啟迪是非常大的，這些教育資源，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我渴望有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，我渴望能夠有一個智慧的平臺，看視頻和聽專家的講座，能與眾多教育同行交流思想、一起成長。指導教師鄭老師非常有耐心，激發我探討教育規律的熱情，同時讓我深刻認識到學習然后知困的道理，現將幾點研修感悟總結如下：

一、小學語文教學，興趣先導。《語文課程標準（2011版）》中，教學建議提到“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”不能看出，新課程標準相當重視教學實踐中要建立平等民主的課程，教師必須轉變觀念，轉換角色，強調學生的主體性。個人認為，語文教學要成功起步，首先應先解決學習興趣的問題。

怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產生興趣。興趣是最好的老師，興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機。蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈。”例如：教學《趵突泉》一課時，我在教學課文內容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的敬佩之情。同時把大泉晶瑩活潑，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠搖曳凸現出來，知識點具體而鮮明，制造了懸念，激發了求知興趣，教學效果很好。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小制作、小活動等多種途徑獲取知識,給小學生學習語文帶來持久的樂趣。在教學中，學生對學習內容、問題、答案的關注應該貫穿課堂教學的始終。學生對學習主題的理解遠比教師豐富、深刻。教師要從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，千方百計地培養他們學習的興趣，確立學生學習的主體地位，充分發揮他們的主體作用，這樣才能提高教學的效率。

二、小學語文教學要積極倡導自主、合作、探究的學習方式 《語文課程標準（2011版）》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

《語文課程標準（2011版）》倡導堅持以人為本的原則，而語文學習提倡百花齊放，百家爭鳴。注重培養學生的求異思維和發散思維。學習過程成為學生發展個性，表現個性，培養關個性的過程。

自主學習指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應。例如，在學習《水鄉歌》時，介于詩歌內容幾小節比較相似的特點，建議學生選擇自己喜歡的小節，選擇學習伙伴，用自己喜歡的方法學習詩歌，大膽放手，把權利和空間交給學生。起初，我很擔心這樣的方式流于形式，學習效果差。但在交流的過程中，我意外的發現學生的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學，集體表演等，沒有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學習，反而產生了更好的學習效果。合作學習是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的學習心得，也養成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。探究是指在實踐中進行學習，獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在探究學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探究精神和創新能力的發展”，這就要求教師在課堂學習中，借助課文情景，創設主動，互動，生動的學習局面，在師生互動，生生互動中，給各類學生提供適合各自發展的聽，說，讀，寫的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，培養探索問題的意識。一節課，教師發言或活動的時間多于學生，那么，這位教師是一位不稱職的教師。教師要給學生足夠的時間和機會，重過程不重結果，激發學生的學習動力，讓學生經歷探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。在教學過程中，教師應成為一個組織者和一個引導者，靈活運用“自主、合作、探究”的學習方式，促進學生語文素養的全面提高。

以上是我對新課程標準解讀中，感受比較深刻的兩個方面，也是當前小學語文教學實際仍需花大力氣解決的問題。

三、優點與建議

另外，本次網絡遠程學習，能得到好的收獲，除了輔導老師認真負責之外，更重要是本次課程的研修具有以下幾個特點：

1、學習形式多樣，有文本的閱讀，還有視頻課件，提供比較直觀的網絡學習；有設計方面的實踐作業，也有互動性強的談論。使大家能從多方面理解所學內容，學習不顯得枯燥，實用性比較強。

2、輔導老師的工作非常負責積極，各項反饋及時，分析詳細，使大家能最快知道學習情況，及時做好調整，保障學習的順利進行以及保證學習的效果。

3、網頁操作界面不復雜，一般老師都容易上手，利于不同水平的老師完成學習任務。

4、培訓機構在做好階段學習總結的同時，注意激勵優秀的教師，頒發獎狀，以點帶面，促進學員的學習。也收到了良好的效果。

5、學習資源比較豐富，方面大家的查閱，對學習的效果起到了一定的作用。但是，個人認為還有以下問題需要改進的：第一，文本格式以及視頻格式的局限，不利于電腦網絡知識的老教師學習，存在一定的學習困難，希望以后要考慮這一部分老師的需要。文本應該統一為WORD文檔，視頻應當是普通可以觀看的文件格式。所有的培訓都應該統一，要充分考慮所有老師的網絡學習環境，電腦操作平臺，不應該一個培訓一個模樣，讓人無所適從。第二，各個模塊的學習時間要合理分配，還要考慮學校的實際，盡量有利于大家有充足的時間參加學習。比如研修總結這些模塊的學習時間太短，而且正是學校競賽多，接近期末的階段，節日放假比較多的時候。倉促之中完成學習任務，質量就難以保證。

總的來說，這次學習，使我在教材上，我對新課標新教材有了新的理解和把握。在教學方法上，我對自己的教法有了新的改進。今后更積極主動地去學習，把自己的收獲在語文教學實踐中積極運用，并不斷創新，如何將本次培訓的理論學習，結合日常教學，內化為能力，再通過課堂展現出來，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

第二篇：《基于新課程標準修訂—初中英語學科專業能力提升》研修總結

《基于新課程標準修訂——初中英語學科專業能力提升》研修總結 總結一：

在這次培訓學習中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例和專家講解以及閱讀其他學員的文章，我更加清楚初中英語新課程一些新理念，對新課程改革的理念有了更進一步的認識；也實際上解決了一些個人在平時工作時碰到的困難與困惑。通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們關于學生詞匯量加大，閱讀課怎么上，導入的技巧等等困惑不同的課改心聲以及解決方法；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。總結二：

次網上學習，使我的收獲良多。在此次的學習過程中，我通過觀看視頻，聽取了專家的寶貴建議和意見，這些都對我的教學理念和教學方式有了很大的幫助；通過與組員的交流，讓我感到了三人行必有我師的重要意義，也讓我感覺到在教學的道路上我還有許多東西要學習。總之，此次培訓所帶來的收獲，我定會認真地將它用在自己平時的教學中去。

1、從教材分析來看，充分考慮每個單元在整本書的地位和作用，了解編者意圖，把握哪些是中考考綱的考點。

2、從教學需求來看，教學設計的出發點就是教學需求，教學需求中學生的需求是最重要的。

3、從教學理念來看，它將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度有機的結合起來，更好的體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

4、教學設計，力求形式多樣，內容豐富。互動式教學模式不是單一的教學活動，而是有師生互動、生生互動等多向交流的教學模式，是有啟發討論活動、創設情境體驗活動、角色扮演活動、練習反饋活動等豐富活動的教學模式。

總結三：

一、我認為對我幫助最大的有如下幾個方面：1.來自教學專家的視屏講座和課例研討；2.來自輔導教師的組織和提示；3.來自學習伙伴的教案設計和心得體會的分享。

二、我覺得“研修準備”和“案例分析, 理解教學”這兩個培訓活動和內容給我留下的印象最深。因為學習伙伴來自不同的學校，但是可以做到互相推薦和認識，證明學習是主動而且充滿期待，這樣后繼的學習也會有較好的成果；案例分析和分享體現了公平公正，而且讓大家有評價的機會，能夠較好地互相學習，回想一下，平時我們組織學生的學習也做到這兩點呢？

三、我的收獲和提高的方方面面：1.對教學的設計和組織進一步加深了解，尤其是評價這一塊需要多多研究；2.多渠道來提高課堂的效率，引領學生的主動學習、小組學習，讓英語課堂最優化；3.個人進修可以下載多些視頻和可操作性的課例進行研討，較好地提高教學能力和業務水平。

四、在本次學習中，我獲益良多，如果學習網頁能夠提供下載視頻和課例以及額外的精美推薦材料的鏈接就更好了。

總結四：

本次培訓的內容和各個教學環節都給我留下很深的印象，特別是專家講解的視頻印象最深，還有教學資源的共同開發與分享。在這次培訓中，我提高了理論水平，掌握了很多的教學策略。在以后的教學實踐中，注意積累育人經驗，結合理論學習，提升自己的教學水平。教學工作中，我會自覺學習，通過學習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創新。反思自己，不斷創新，對教學行為作出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。積極參與合作開發教學資源和共同分享教學資源，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業做出應有的貢獻。

此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我的英語知識，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學水平的提高產生了良好的效果使我嘗到了當前先進的英語教育教學理論也積累了一定的英語基礎知識的課堂實踐經驗，但是漫長而短暫的學習也留下了許許多多的問題和學習的困難，在將來的工作和學習中再努力奮斗.總結五：

經過這次新課程的培訓，可以說是獲益良多，我對新課改有了更進一步的認識。在培訓中，我認真聆聽專家的講座、觀看視頻、認真閱讀課例，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對新課程有了更深入的理解。明白了新課程它是構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發展”的全新理念。下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：

1、突出學生主體，尊重個體差異。

學生是學習的主體，在教學中我堅持用“以學生為中心”的教學思想指導教學行為、設計教學活動，注意發揮學生的主體作用，引導學生通過積極思維和參與活動來建構知識、提高技能。學生之間存在著各種差異，這是不可否認的事實。針對不同的學生制定不同的教學要求、采用不同的教學方法，根據不同學生的特點，因材施教，以滿足不同學生的學習需要。如：課堂提問中的問題設計多層次。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。

那么怎樣才能使學生動起來呢？我歸納了以下幾點意見：（1）激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。如我們在準備教具時，可以讓學生自己去準備。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教課文時，可以根據課文內容讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。我們還可以適當變換一下導入方式，如小競賽、講故事、做游戲等等。（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。

4、注重過程評價，促進學生發展。

新課程要求改變過去那種過分重視學科知識的考查，重結果、重成績、重甄別與淘汰的評價方式，強調注重過程的評價，以促進學生的發展。為了全面、公正地對學生進行評價，我注重評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。通過評價，使學生在英語課程的學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的發展。

存在的一些問題：

1、現代教學設備嚴重不足，導致許多活動情景難以創設和呈現，教學容量相對少而簡單。

2、教師學習交流機會比較少，省市兩級教育主管部門雖然組織了一些優質課的評比，但由于名額的限制或大多數教師都有課要上，在時間上有沖突而錯過學習的機會。

需要改進的幾點建議：

1、選好切入口，保證教研活動的有效性。有效的教研活動，能激發參與者的興趣，并使其從中受到啟發、產生頓悟，從而提高改進教學的積極性。

2、以公開課為契機，改進教學，發揮學校公開課的促進作用，通過切實有效的評價方式，改進教學方式，提高課堂教學實效。

3、充分發揮信息技術在教學中的作用，使信息技術與課堂教學有機整合。改變單一的教學呈現方式，使教學更加直觀、形象、生動，學生的理解更加透徹、印象更加深刻，進一步激發學生的學習興趣。

以上是我在本次培訓中的一點收獲和體會，隨著課程改革的更加深入，我一定會在教學活動中實踐新課程理念，在課堂教學實施上嘗試新的教學方法。盡量讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識，從而達到最佳的教學效果。

總結六：

一、您認為來自教學專家、輔導教師、學習伙伴的哪些帖子對您幫助最大？ 我認為教學專家的講座、視頻、課例，輔導教師的評價、學習伙伴的學習心得與見解對我的幫助都很大，尤其是視頻內容具體豐富讓我在這次學習中受益匪淺對我今后的教學有很大的指導作用和引領作用。

二、您認為哪些培訓內容與教學環節印象最深？

我認為本次培訓的內容和各個教學環節都給我留下很深的印象，尤其是模塊七互助研討的提交個人問題這一培訓內容和環節留給我的印象最深，在這一自由發揮的空間里，大家各抒己見，爭相把自己的教學困惑和問題提了出來，大家互相學習，思考，為同伴提出解決問題的策略，真正實現了經驗共享，這種學習方式真好！

三、對于本次培訓，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我的收獲很多，提高也不少，主要體現在以下幾方面： 1.知識面拓寬了，了解了很多之前沒有涉獵到的專業知識領域。

2.教研興趣濃厚了，明白了很多教學研究的方法和道理。

3.個人業務水平提高了，撰寫教學設計、針對性地進行練習設計等方面都有提升。

四、您覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什么？

我覺得在視頻講座的錄制中，可以多進行一些字幕的添加等后期工作，現在是文字時代，沒有字幕的純視頻的教育效果是打折的。

總結七：

感謝大家對我的幫助，教學專家、輔導老師和學習伙伴的帖子對我的幫助很大，特別是專家講解的視頻印象最深，從中學習到很對教學理論，對于這次培訓，我最大的收獲與提高是理論水平提高了，掌握了很多的教學策略，遇到突發事件有自己的解決辦法。在以后的教學工作中，我會自覺學習，終身受益 教師的成長，主要不是靠他人指點，而是靠自己的努力奮斗。通過學習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創新。學無止境，要敢于吃別人不愿意吃的苦，花別人不愿意花的時間。要樹立終身學習理念，向同行學習，向學生學習，向報刊書籍學習，通過進修學習、課題學習、學術學習、分階段有重點的學習、網上學習、實踐學習等使自己的業務水平躍上新臺階。淡泊名利，踏實工作。最重要的是抓緊時間實實在在地做學問，通過教學實踐，積累育人經驗，結合理論學習，提升自己的教學水平。想到自己送出的一屆又一屆學生，特別是一些后進生步入社會后有所作為，成就感就會油然而生。反思自己，不斷創新 對自己的教學行為和過程要經常進行反思。也反思教育的細節，尤思要反思自己，不斷地對教學行為作出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。要形成教學中的獨特風格，對自己的教學不要過多考慮是否完美。教育科研能有助于改變教師自己的生活方式，使教學工作變得不再繁雜、枯燥而充滿意義和價值。注重細節，關愛學生 只有熱愛學生才能成為“名師”。因為只有愛學生，關心學生，才會為他們的成長和發展而改進教育教學。特別在對待后進生問題上，要嚴格而自由，做到優點使人可敬，缺點讓人可愛。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿足學生多方面的需要，點燃學生智慧的火花，通過教育細節，成為學生行為習慣的楷模。我覺得我很喜歡這樣的教學活動，沒有改進的必要了。

總結八：

2013年參加了網上繼續教育：2011版義務教育階段的英語新課標共七個模塊的學習。模塊從新課標的核心理念出發，不僅有理論的解讀，更結合具體的案例、課堂實錄，非常清晰地告訴我們課堂怎樣的設計和怎樣的開展能體現課標的什么思想。我認為這是在本次學習中的一大亮點。本次培訓的內容是比較全面的，既包含了教法，也包含了學法。既有課堂教學設計的原則，也有具體的細節。同時還加入了過程性評價和總結性評價，其中如何挑選和命制合適的試題對一線的教師應該是幫助挺大的。我特別喜歡第二模塊。第二模塊由孟老師主講，以11個教學案例全面闡釋了新課標中的面向全體、關注不同學生個性差異、合作學習、用英語做事、應用現代科技、如何在英語教學中滲透文化意識等。孟老師的話淺顯易懂，更容易為大家所接受。雖然我不是一線教師，對新課標也多次研讀。但理論和案例結合讓我在今后的聽課調研活動中可對照本次培訓中提供的案例，給老師們更好的指引。同時本次課標培訓的課堂實錄與主講老師和專家的點評也辨析了許多在教學實踐中老師們遇到的困惑，對我們以后更好地與老師們交流提供了素材。我希望本次培訓可改善的地方包括：

一． 對于學習前后教學設計的修改。首先學習的時間較長，老師不可能總上同一課題。可否設計為學習前后同一課型或課題的教學設計的對比。其次需要考慮部分教研員也參加到學習中去。

二． 自學測試的題目設計。有個別題目重復，而且用什么樣的方式來考查老師們的學習結果更好一些也是值得考慮的地方。在TDI培訓課程中，自測部分有較多的情景，讓老師們根據所學的東西進行判斷。三． 拓展部分材料選擇還不夠典型和豐富。四． 適當延長前幾個模塊完成的時間。因為網上學習的同時也是上班的時間。大家一片繁忙。如何更好地發揮到網上教育的作用確實要考慮到老師的實際。

總結九：

次網上學習，雖然時間比較久，但我的收獲良多。正如俗語所言：好事多磨啊。在此次的學習過程中，我通過觀看視頻，聽取了專家的寶貴建議和意見，這些都對我的教學理念和教學方式有了很大的幫助；通過與組員的交流，讓我感到了三人行必有我師的重要意義。總之，此次培訓所帶來的收獲，我定會認真地將它用在自己平時的教學中去。

總結十：

本人在培訓中,獲益良多.提高了理論水平,掌握了不少策略的同時也提升自己的教學水平.我在學習上不斷自我總結,不斷完善,對現在的課改有很大幫助.在此,多謝各位專家和老師.

第三篇：小學語文信息技術應用能力提升研修心得

小學語文信息技術應用能力提升研修心得

這次研修解決了我在教學中的許多困惑.比如運用現代信息技術,優化小學語文課堂，而且還提升了我的教學水平。這次網培學習過程中,雖然學習的時間不長,但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的.一、參加研修帶來的收獲

1．在這次專題的學習中,我認真學習做好讀書筆記,寫出自己的心得.不斷在理性認識中豐富自我,在學習中成長自我.2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑.比如運用現代信息技術,優化小學語文課堂.3．這次研修提升了我的教學水平.以前,在教學中,我由于教學時間緊張,對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式,通過這次研修,看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性.二、參加研修帶來的思考和啟示

1．對于一節“好課”的思考.什么是一節好課呢？通過研修,在我看來,只要有敬業精神的課,只要有提高的課都均可稱之為“好課”.2．對于創新教研方式的思考.教研是教學研究的簡稱,重“教”輕“研”不稱之為教研.反思過去的教學與思想,我要堅持過去的好的優良的傳統,一改過去的不科學的理念和方法,盡力做好以后的教學教育工作.3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多.他們的好學給我留下了非常深刻的印象,他們努力研修,認真思考.我對他們非常欽佩,在他們身上我認識到我的不足,我就在今后的學習工作中彌補自己的不足.4．通過此次研修,我認識到做為一個教師必須終身學習,只有不斷的學習,不斷的更新我的知識和教學理念,我才能勝任教師這一角色.這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有小學高級教師的教學展示,通過理論學習,教學觀摩,這些天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高；既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。帶著一顆好奇心和種種疑問,我走進了培訓課堂.課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思.在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華.聽了教授的講座,我進一步體會到了參與式教學的重要性.知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率.教授的“語言學與小學語文教育”強調了教師語言藝術的重要性.語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果.其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”.聽了教授的講座“美育與小學語文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發了我探索語文教育中美育因素的興趣,同時聽教授的講座,也是在享受一種美.教授主講的“兒童文學與小學語文教育”,為我點亮了兒童文學的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性,感受頗深.聽了教授的講座“小學語文閱讀與習作有效教學策略”,讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,為自己理清了各學段的教學思路.通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓,我明白了多媒體輔助教學的重要性,學會了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等.通過教授的指導,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓中無論是每一次的聽課學習,還是聽專家的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光.我異常珍惜這樣的機會,因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源,讓我從自身出發尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結.對我來說,短短幾十天的骨干教師培訓,不論從理論還是教學上,都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機.在交流過程中,我也積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得.從每一次的觀摩學習中,我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學充滿了信心和希望。

我很幸運地參加了這次教師在線研修學習,觀看專家與老師講座的視頻:一個個生動的教學課例,讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么,哪些細節需要揚棄,哪些地方需要改正。

我們在教學過程中,要善于去引導、組織學生,同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性；課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感,能使學生找到自信.要改變只灌輸知識,只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式,把教學過程轉變為學生的學習過程；尊重學生,與學生建立一種良好的師生關系,營造一個寬松和諧的民主氛圍；在評價手段上,要打破原來傳統教學的只重分數的終結性評價,要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學生的主要手段,充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制。教書是為了育。教書是手段,育人是目的,教書和育人是一致的.我們所說的育人是包括知識的傳授,品德的形成,身心的健康發展,是全面的培養一代新人.教書不僅僅是傳授知識,教書的過程就是全面育人的過程.教師作為學生的啟蒙者和引路人,與學生接觸頻繁,關系密切,必然造成他們仿效的主要對象.因此,教師的一言一行,一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。這種烙印和影響將在他們身上長期滯留,甚至一輩子都難抹去,這也說明教師的言行決非個人私事,而是一種十分重要的教育力量。

這次培訓,為我打造了一個嶄新的學習環境,為我提供了一個提高的機會,一個充實自我的機會。讓我感受到學習的路還很長,但我對教育教學充滿了信心和希望,雖然培訓已經結束,但終身的學習還在繼續.這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望.同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我的收獲的非常多,它大大提高了我對于課改的認識。對我在以后的教學過程中必定有很大的幫助。

在今后的工作中,我將時刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動承擔各種教學任務,與學校其它教師共同學習,共同進步。

第四篇：信息技術應用能力提升研修總結

信息技術應用能力提升研修總結

這個學期開學后我參加了教師信息技術應用能力提升培訓。我十分珍惜這次學習機會。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。

通過網絡學習跟著專家老師進行實踐,我知道了多媒體教學與傳統媒體教學的區別，知道了怎樣去評價一堂好課。并且初步懂得PPT課件的制作和使用技巧、圖片處理。通過以上幾個模塊的學習，使我認識到學習信息技術在教學中重大意義。

通過培訓，我較好地掌握了培訓內容。通過現代信息技術來認真上好課、做好教學反思、總結，經過學以致用感到此次培訓收獲頗大，同時增強了我繼續學習的信心。通過本次培訓使我懂得了許多計算機的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發器的了解和掌握；初步掌握了一些軟件的操作，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學中的使用，改變了教學觀念，提高計算機應用能力。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

因此，我希望以后的信息技術培訓多一點，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學手段并且運用到教育教學當中去，從而提高教學質量。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的工作實踐中，努力提高教育教學質量。今后我將不斷加強自我學習，努力提升自己;積極探索設備與資源應用的途徑與方式;努力成為信息化設備應用高手。

第五篇：2014信息技術應用能力提升研修總結

研修總結

----“國培計劃（2014）”內蒙古教師信息技

術應用能力提升培訓

2015年4月8日至今，我們有幸參加了“國培計劃(2014)”—內蒙古自治區教師信息技術應用能力提升培訓。我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，從線上學習到線下崗位實踐研修，歷時十周五個階段的培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講解又有討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，線上課程我們已經全部學習完，小學部68名學員，7位坊主，1名管理員合格率100%，線下積極運用所學理論來指導實踐，選作品、集體備課、上課、評課（打磨），最后完善作品并提交等一系列教研活動，紀麗華、紀衛花等教師推出了多個值得學習的優秀作品，下面我僅代表參訓教師簡單說說培訓的體會。

一、做為一線教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次研修讓我們有幸與專家和各地的精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但信息技術研修拉近了我們的距離。

二、認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心里，落實在教學實踐中，通過學習，解決了我們在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，他們對數學的前沿引領，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我們經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明了當前數學教學的方向，課堂教學，專業成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

四、更新教育教學觀念：信息技術與學科教學的有機整合，盡可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與信息創造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學會學習得到發展。通過這次研修，在我們的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

五、在一系列發帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯系崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。信息技術應用能力提升培訓是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，努力完善自己，勇于探索，不斷提高自身的課堂教學水平。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

總之，回顧這次培訓學習，可謂收獲頗豐，收獲的是專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！