第一篇：淺論幼兒園美術活動中電腦多媒體教學

隨著時代的到來,計算機技術的迅猛發展與普及,推動著順應著這個時代的潮流向著現代化的方向飛速地發展。幼兒教育的現代化,除了教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒管理的現代化,還包括了幼兒園教育手段的現代化。電腦多媒體廣泛地應用于各個領域——包括藝術教育領域。電腦多媒體,主要是指圖形、圖像、文字、音頻、視頻、動畫等信息載體。電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。

在幼兒園課中實施電腦多媒體教學,主要表現在活動中做教學演示,幼兒上機操作兩種形式,或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別,但是在美術活動中實施電腦多媒體教學,應視為一種努力方向。因為這是一種與藝術相結合的教學手段,它以生動的形式、事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、運用多媒體進行美術欣賞

美術欣賞其內容浩如煙海,時空跨越古今中外。以往要搞好美術欣賞活動,需搜集大量教學掛圖,搜羅有關幻燈片、錄像帶,在活動時要進行大量的口頭解說,不少教師把上欣賞課視為畏途,幼兒對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。

采用電腦多媒體教學,美術欣賞活動的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦,把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅,操作鼠標或鍵盤,欣賞資料就在顯示器上出現,再通過傳輸設備輸送到銀幕上(或大屏幕彩電上),伴隨著圖像、文字、聲音的出機操作,那么幼兒主動性就更強了。

當你欣賞經典名作時,鼠標一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在眼前。不但可以窺視作品的全貌,還可以放大局部進行觀察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞,還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。幼兒能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外、跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

至于欣賞美術的其他部類,如雕塑、工藝美術等,同樣是豐富而生動的。隨著網絡通訊的發展,將為美術欣賞課提供更多的資料。

另外,教師還可以根據教學內容利用電腦多媒體技術收集、整理出相關資料,為幼兒制作出教學的,使幼兒運用時更有針對性。

概而言之,美術欣賞時實施電腦多媒體教學,有如下優越性: 1.網絡資料容量大,選擇性強,1g的空間便可以建立一個上百萬幅美術作品欣賞資料庫。2.電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動,圖形、文字、聲音相結合,使幼兒易于接受、樂于接受,大大提高了課堂教學效果。3.打破“教師一言堂”“滿堂灌”的教學模式,使“精講”、“多練”成為現實。4.實行電腦多媒體教學,便于幼兒園教學資料交換、教學經驗交流。班級之間可以資源共享,幼兒們獲得的信息就更豐富了。

5.最經濟、實用快捷。不用花大量的金錢購置圖書、作品。在查尋作品時,很快就可找到所需的作品。

二、運用各種繪畫軟件進行電腦繪畫

在幼兒園運用多媒體技術,結合繪畫軟件進行電腦繪畫,這在幼兒園教學中又是一種創新,是一種新的純藝術的表現。一般的手工繪畫結合新型的電腦繪畫,使幼兒園美術教學手段得到了更好的提高。

現在的電腦市場上已開發出一些功能強大的繪畫軟件,我們幼兒園較為常用的是“金山畫王”、“繪畫好幫手”、“畫圖軟件”、“糟糕動畫”。筆者已經在活動中進行了教學,取得良好的效果。這些繪畫軟件能在熒屏上提供一個較好的繪畫環境。在美術活動中應用電腦繪畫,有一定的優勢。幼兒們不用帶水彩筆、繪畫紙、油畫棒等工具材料,只在電腦上操作,就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。如幼兒們在畫圖形時而且往往不夠標準,可利用繪畫軟件就不存在這種問題,只要選擇需要的圖形,正確地運用就可以畫出標準的圖形。在創作的過程中幼兒們可根據自己的想象和需要利用各種繪畫軟件來達到自己的目標。而且顏色豐富,還可以運用繪畫軟件中附帶的各種動畫、圖像進行畫面的補充,或者幼兒們也可以直接運用現有的動畫、背景、聲音、圖像進行組合,創作出自己想要的效果。電腦繪畫軟件中那種近乎游戲式的手法,特別適合幼兒園幼兒的年齡特點和心理特點,尤其對繪畫基礎薄弱的,會減輕心理壓力,甚至會激發學生的熱情,使孩子在繪畫的過程中感受到樂趣。

與傳統繪畫比,幼兒電腦繪畫有如下優越性: 1.經濟環保。不用購買紙張、顏料和其它用具用品,非常經濟實用;無毒無害,不用擔心污染環境。

2.易傳播交流。作品可以大量復制打印、可以網絡發布、可以電子郵寄,送給他人做小禮物。可以從網上發表自己的作品,直接與其他人探討作畫心得。

3.可模擬修改。電腦繪畫可以模擬蠟筆、水彩、國畫、浮雕等效果;可以隨時靈活處理畫面的構圖、色彩,修改不足之處。

4.易整理保存。作品可以分時、分類整理;可以在電腦里、服務器上或刻錄成光盤保存,只占小小的空間便于保存。

三、多媒體教學有利于幼兒創造力的培養

多媒體技術把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理,組成一個交互系統,從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段,多媒體技術適當地運用于教學,大大地增強了教學效果。國內外實踐證明,多媒體教學是教學現代化的主要組成部分,對教學改革,實現教學現代化有重要意義。多媒體技術的迅速發展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。

美術不同于其他學科,它必須在活動中給幼兒積累足夠的表象,以開拓幼兒的形象思維,才能讓幼兒輕松地進行創作。在美術活動中,靈活地運用多媒體教學,能迅速地吸引幼兒的注意力,能有效地在幼兒頭腦中形成表象,達到很好的教學效果。同時也增加了美術活動的趣味性,幼兒們的思維也會異常活躍起來,活動的氣氛跟著高漲起來,從而促進幼兒們的創造力的進一步發揮。運用多媒體進行繪畫幼兒不用受畫紙、顏色、繪畫技巧等的限制可以大膽地發揮想象,按照自己的意愿進行創作,使幼兒在游戲中進行了美術創作,同時也感受到了美術創作的快樂,而且孩子們的創造力在創作的過程中也得到了提高。

幼兒審美能力的提高主要直觀可感知的美術創作體驗,直觀可感知的形象讓幼兒獲得體驗更為直接有效,因此要注重直觀感受和直觀教學原則,利用豐富的視覺感知形象,使幼兒從直觀形象的感受刺激開始,獲得美術創作的興趣和原動力,啟迪幼兒的直覺思維和形象思維。

在美術活動中,運用多媒體教學手段制造出色彩絢麗、精美動態的畫面,逼真傳神、扣人心弦的聲響,能讓幼兒的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,有利于幼兒從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現,不僅陶冶了幼兒的情操,激起對幼兒生活的真誠熱愛,幼兒在持久的觀察過程中,仿佛身臨其境,從而產生聯想,提高表現力,為孩子們自己的創作提供了豐富的資源。

總之,直觀的教學手段可將幼兒的創造力充分發揮。在幼兒園實施電腦多媒體教學,手段先進,為幼兒園美術活動實現高層次電化教學提供了方向與做法;有效地實施愉快教育,讓幼兒肯學、樂學,有利于身心發展,有利于創造力的培養。

第二篇：淺談多媒體在幼兒園美術教學活動中的運用

淺談多媒體在幼兒園美術教學活動中的運用

隨著信息技術的不斷發展，電腦已經進入了每一個幼兒園，許多老師也通過學習掌握了現代技術教育的基礎知識。但現在是很多學校僅僅把它當作是跟上形勢的必需品，還可以打字復印。確實帶來很多方便。為了使我們的教育真正現代化，我們應該嘗試著將多媒體運用到我們的各科教學中。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

美術教學時著重對孩子進行美的熏陶，教會孩子對美的欣賞和創造。在美工活動中充分利用多媒體技術，能大大提高教學效果。多媒體計算機可將教學內容形象、生動、鮮明的表現出來，豐富教學形式，使教學內容變的可視、可聽、易感知、易體會，便于幼兒理解。以前，一些優秀藝術作品，往往缺乏相關的配套掛圖，使準備工作變得復雜而煩瑣，我們在選擇教材時也不得不忍痛割愛，讓孩子們失去了感受和欣賞優秀作品的機會。多媒體計算機幫我們解決了這一難題。我們選好教材后，利用電腦制作課件或從網絡上下載資料，讓藝術作品生動地展現在幼兒面前，不僅開闊了幼兒的視野，還提高了審美能力。因此，多媒體技術運用與幼兒園教學活動已勢在必行。

一、活躍課堂氛圍，激發創作興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，是他們思維積極，想象豐富，從而促使他們全面和諧發展。傳統的美術教學模式，教師出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師教評，對幼兒來說，這種枯燥的形式缺少聲美的感知，缺少創作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動靜結合。使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

例如，《水果大集合》，雖然孩子們都見過很多水果，可要他們自己畫卻不免會感覺太枯燥。我利用計算機設計了一個課件，不但從網上下載了許多資料，有各種各樣的水果，吃過的，沒吃過的，見過的，沒見過的，我還攝下了孩子們自己吃水果的情景讓他們觀看，這可讓幼兒興高采烈，興趣大增，輕松地畫出了一幅幅色彩鮮艷、品種繁多的水果圖。

二、積累感性經驗，培養審美意識

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的的經驗，還應設法幫助他們擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽等，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等，通過欣賞觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，對幼兒積累豐富的想象創造條件，創作出更多更好的作品。比如：大班有一節美工制作活動《有趣的大樹》，要求每組幼兒通過合作，利用多種材料制作四棵大樹，從樹上要體現出四季的變化。由于幼兒感知水平較低，對于四季變化很難理解，而且對已過去的季節特征已經淡忘，因此這次活動，對于幼兒來說有一定難度，若只憑教師口頭描述四季特征及樹的變化，必然會枯燥無味，引不起兒童的興趣，教學效果也不會很好，利用多媒體技術就好多了，我們利用多媒體把四季輪換制做成動畫形式：春天，天氣轉暖大樹開始慢慢的從枝頭冒出小芽，并從枝頭一片一片飄落下來，最后只剩下光禿禿的樹枝，天空撒下片片雪花，在枝頭積了許多白雪。同時加上老師的貼切優美的講解，使幼兒在幾分鐘之內就感受到了四季輪換的明顯特征，豐富了關于四季樹木的感性經驗，提高了幼兒的審美意識，為最終的創作做好鋪墊和準備，然后在教師的指導下利用各種方法和各種材料創作出了不同季節的大樹，達到了理想的教學效果。

三、活躍思維，激發創作欲望

當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求。只會模仿，不懂創新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢，例如：《海底世界》的繪畫課中，啟發幼兒大膽想象描繪海洋的生物，但是幼兒對海洋的了解欠缺，有的甚至都沒有見過真正的大海，畫面上大都是三角形的熱帶魚，再點綴上幾根水草，作品內容單調，大同小異。那如何創作出富有童趣、想象力豐富的海底世界的幻想畫呢？就利用多媒體計算機能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，蔚藍的大海、碧綠的水草、斑瀾的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚......畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓幼兒大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發了幼兒的創作欲望，為幼兒提供了優美的視聽享受，使幼兒有了一定的感性經驗，在此基礎上，教師適當地加以引導，幼兒便舉一反三，思路開闊，創造力也隨之調動了。當孩子們一幅幅內容豐富、生動有趣的作品展示出來，真不敢相信那是他們畫的。

四、提高教學的靈活性、隨意性

1、多媒體示范彌補了傳統教學的不足。在傳統的美術教學中，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。

2、使講評效果更好，以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。

總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。

第三篇：淺談小學美術課中電腦多媒體教學

淺談小學美術課中電腦多媒體教學

天祝縣旦馬鄉旦馬初中 李國林

創新，是現代教育的新使命。如何充分調動學生的創造力，有效的培養學生的審美能力和美術素質，是傳統教育與現代教育的根本區別之一。歷史的航船進入了世紀之交的時代，我們的時代被稱之為信息時代、多媒體時代。

隨著計算機技術的迅猛發展與普及，電腦多媒體廣泛地應用于各個領域——包括藝術教育領域。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。

在小學美術課中實施電腦多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平與教師水平的高低。盡管目前學校的物質條件與教師的水平存在千差萬別，但是在美術課中實施電腦多媒體教學，應視為一種努力方向。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、美術欣賞，激發學習興趣

美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學生主動性就更強了。

比如，欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現實。使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。

二、優化繪畫教學，增強教學效果

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。電腦市場已開發出的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。如果在課堂中進行教學，會取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，學生在輕松愉快的氣氛中繪畫，就可以激發學生的學習興趣，提高教學效率，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

三、開拓學生思維，培養創造能力。

實踐證明，多媒體教學是教學現代化的主要組成部分，美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮。

在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。

總之，直觀的教學手段可將學生的創造力充分發揮。

第四篇：淺談多媒體課件在幼兒園美術教學活動中的運用

淺談多媒體課件在幼兒園美術教學活動中的運用

單位：南京市實驗幼兒園方圓綠茵園

姓名：王嘉

論文摘要：烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。”隨著信息時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展，給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應于家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。多媒體教學課件就是各種教育資源之一，它是根據教學目標設計，從而表現特定的教學內容，有效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發幼兒的學習興趣和主動性，使課堂教學效率得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。這是社會發展的需要，也是培養人才的需要。運用多媒體教學有利于喚起幼兒進行創造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園美術教育的質量。

論文關鍵詞：多媒體教學 美術教育 幼兒

我們認為，幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學信息、表現教學內容的教學系統。它能夠在一定程度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發學習者的學習動機，提高學習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。

一、幼兒園多媒體課件的類型

多媒體課件的設計目的是為了實現最優化的教學效果。課件設計中最重要的東西，并非在軟件的應用上，而是在教學內容的表達上，在我們對課件設計的理解以及設計制作的水平上，在于我們自身的美感以及對教材的把握上。

目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學型。這類課件主要供教師開展教學或幼兒自主復習鞏固知識時使用，以傳遞教學信息、解決教學重點難點為主。二是娛樂型。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動畫故事為主。第三種是綜合型，是前兩類的結合。它將教學信息、學習內容融于娛樂活動中，通過故事或游戲來學習有關知識，如科學、語言、數學、藝術等方面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分

二、運用多媒體課件進行美幼兒園美術教學活動的優勢。

（一）、活躍課堂氛圍，激發孩子興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發展。

傳統的美術教學模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依葫蘆畫瓢，而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

（二）、發散性思維，培養創造力。

當今的社會，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。

總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。

三、多媒體教學在幼兒園美術教學活動中的具體運用：

在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力，有很大的幫助。

（一）、引發幼兒創造的興趣和愿望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷，動態的畫面更感興趣。因此，在很多的美術教學活動中老師們都采用多媒體課件的方法指導孩子畫畫。

如小班的《做雪人》老師抓拍了冬天老師和幼兒在戶外一起堆雪人的照片，做成了課件，這樣不僅吸引了幼兒的注意，從中也產生了興趣。

(二)、幫助有效的進行主題整合 孩子喜歡的美術教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。老師可以通過多媒體課件達到這一目的。做到知識的整合，各學科領域間的整合。

如中班《我和好朋友》這個活動的目標是通過說說和好朋友在干什么，讓孩子感受與同伴間的感情，從而掌握背面人物的畫法。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫背面人物，更多的是同伴間友誼的激發。

因此在活動的準備中老師采用多媒體課件，將同伴游戲的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了。讓孩子說說兩位小朋友在干什么？有的孩子說：“他們在跳舞，有的說他們在放風箏。”

通過多媒體課件的再現幼兒平時的活動情境。一個原本枯燥乏味的活動變的生動并且富裕了情感的寄托。

現在的美術活動不只是一節單純的美術活動，滲透了主題目標中的許多的知識經驗。如：中班《在動物園里》就要求幼兒畫一畫動物。動物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于動物里孩子的生活較疏遠，如何表現動物的肢體動作，把動物的基本特征表現出來還是比較困難的。因此在具體活動中，多媒體的運用是不

（三）、積累感性經驗，提高審美意識

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創造條件，創作出更多更好的作品。比如：大班的美術活動《青花瓷》，要求幼兒運用線描畫的裝飾手法來畫青花瓷盤，首先他要了解青花是我國最具民族特色的瓷器裝飾，也是我國陶瓷裝飾中較早發明的方法之一。其特點一是著色力強，發色鮮艷，呈色穩定；二是豐富多彩，明凈素雅，有中國水墨畫的藝術魅力；三是不但適合裝飾餐、茶具等日用瓷，而且也適合裝飾花瓶、大缸等陳設瓷等特點，然后在欣賞一些具有代表的畫，讓其有視覺的沖擊，從而分析線描畫的黑、白、灰的特點，圖案的特點連續紋樣，間隔等。最后欣賞一些青花圖案的飾品，讓幼兒進一步感受美，從而提高幼兒的審美能力。

（四）使美術活動更具游戲化，生活化。

我們不能把美術活動局限為畫畫，手工制作，剪紙貼畫都是美術活動。孩子把美術活動看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。

《蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。怎樣引導孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運用實現了這個想法。

制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否則會變形，因此必須在活動中讓孩子欣賞怎樣制作。但是教師現場制作蔬菜娃娃看我定需要較多的時間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程我就實現將制作的過程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態逼真的蔬菜娃娃。

最后，孩子們懸著需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝下播放出來，一起享受著成功的喜悅！

（五）、提高教學的靈活性、隨意性

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。

以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。

多媒體手段帶給我們許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，我將會更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學的實踐運用中，還使我深深體會：開展多媒體輔助教學對教師提出更高的要求。教師要制作教學軟件，必須掌握動畫制作軟件或多媒體軟件的運用，能較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互。同時，由于制作軟件需要大量的時間和精力，并且在反復實踐反復修改下軟件才會趨向完善，所以教師只有敬業愛崗才能順利開展多媒體輔助教學。參考文獻：

1、候令：《美術課程標準》的三個維度：西南示范大學出版社 2006年1月

2、劉成：《美學基本原理》上海民出版社1992年版

3、《多媒體計算機的應用》北京科學技術出版社

第五篇：淺談多媒體課件在幼兒園美術教學活動中的運用

淺談多媒體課件在幼兒園美術教學活動中的運用

單位：南京市實驗幼兒園方圓綠茵園姓名：王嘉

論文摘要：烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物。”

隨著信息時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展，給幼兒園

教育活動帶來了新的生命力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應

于家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。多媒體教學課件就是各種教育資源之一，它是根據教學目標設計，從而表

現特定的教學內容，有效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大的激發幼兒的學習興趣和主動性，使課堂教學效率得到了較大的提高，有效的提高幼兒在五大領域方面的認知、技

能、情感、理解能力。這是社會發展的需要，也是培養人才的需要。運用多媒體

教學有利于喚起幼兒進行創造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促

進教育教學的整合作用。在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，有利于激發

幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于

提高幼兒園美術教育的質量。

論文關鍵詞：多媒體教學 美術教育 幼兒

我們認為，幼兒園多媒體課件是一種采用多媒體技術交互式、綜合處理文、圖、等信息媒體，來整合教學信息、表現教學內容的教學系統。它能夠在一定程

度上創設自主學習、主動建構知識意義的學習情境，激發學習者的學習動機，提

高學習的興趣。從某種意義上說，多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒

主動探索學習的橋梁與工具。

一、幼兒園多媒體課件的類型

多媒體課件的設計目的是為了實現最優化的教學效果。課件設計中最重要的東西，并非在軟件的應用上，而是在教學內容的表達上，在我們對課件設計的理

解以及設計制作的水平上，在于我們自身的美感以及對教材的把握上。

目前幼兒園的多媒體課件主要有三種形式：一是教學型。這類課件主要供教

師開展教學或幼兒自主復習鞏固知識時使用，以傳遞教學信息、解決教學重點難

點為主。二是娛樂型。這類課件主要滿足幼兒的娛樂需求，一般以電腦游戲和動

畫故事為主。第三種是綜合型，是前兩類的結合。它將教學信息、學習內容融于

娛樂活動中，通過故事或游戲來學習有關知識，如科學、語言、數學、藝術等方

面，這類在目前幼兒園多媒體課件中占大部分

二、運用多媒體課件進行美幼兒園美術教學活動的優勢。

（一）、活躍課堂氛圍，激發孩子興趣

“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習

為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面

和諧發展。

傳統的美術教學模式，教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評，對幼兒

來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依葫蘆畫瓢，而

多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難

以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興

趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

（二）、發散性思維，培養創造力。

當今的社會，對人提出了更高的要求，只會模仿，不懂創新的人要被淘汰，多媒體教學在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的清晰，為幼兒提供創設了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。

總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據美術教學的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。

三、多媒體教學在幼兒園美術教學活動中的具體運用：

在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，對激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，以及培養幼兒感受美和表現美的能力，有很大的幫助。

（一）、引發幼兒創造的興趣和愿望

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩定，特別是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子剛進入幼兒園，什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對色彩鮮艷，動態的畫面更感興趣。因此，在很多的美術教學活動中老師們都采用多媒體課件的方法指導孩子畫畫。

如小班的《做雪人》老師抓拍了冬天老師和幼兒在戶外一起堆雪人的照片，做成了課件，這樣不僅吸引了幼兒的注意，從中也產生了興趣。

(二)、幫助有效的進行主題整合孩子喜歡的美術教育活動，不僅僅是教會孩子一些技能，更多的是知識的豐富和積累。老師可以通過多媒體課件達到這一目的。做到知識的整合，各學科領域間的整合。

如中班《我和好朋友》這個活動的目標是通過說說和好朋友在干什么，讓孩子感受與同伴間的感情，從而掌握背面人物的畫法。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫背面人物，更多的是同伴間友誼的激發。

因此在活動的準備中老師采用多媒體課件，將同伴游戲的照片做成ppt讓孩子直觀的看到了。讓孩子說說兩位小朋友在干什么？有的孩子說：“他們在跳舞，有的說他們在放風箏。”

通過多媒體課件的再現幼兒平時的活動情境。一個原本枯燥乏味的活動變的生動并且富裕了情感的寄托。

現在的美術活動不只是一節單純的美術活動，滲透了主題目標中的許多的知識經驗。如：中班《在動物園里》就要求幼兒畫一畫動物。動物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于動物里孩子的生活較疏遠，如何表現動物的肢體動作，把動物的基本特征表現出來還是比較困難的。因此在具體活動中，多媒體的運用是不

（三）、積累感性經驗，提高審美意識

在美術活動中，教師除了喚起幼兒已有的經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創造條件，創作出更多更好的作品。比如：大班的美術活動《青花瓷》，要求幼兒運用線描畫的裝飾手法來畫青花瓷盤，首先他要了解青花是我國最具民族特色的瓷器裝飾，也是我國陶瓷裝飾中較早發

明的方法之一。其特點一是著色力強，發色鮮艷，呈色穩定；二是豐富多彩，明凈素雅，有中國水墨畫的藝術魅力；三是不但適合裝飾餐、茶具等日用瓷，而且也適合裝飾花瓶、大缸等陳設瓷等特點，然后在欣賞一些具有代表的畫，讓其有視覺的沖擊，從而分析線描畫的黑、白、灰的特點，圖案的特點連續紋樣，間隔等。最后欣賞一些青花圖案的飾品，讓幼兒進一步感受美，從而提高幼兒的審美能力。

（四）使美術活動更具游戲化，生活化。

我們不能把美術活動局限為畫畫，手工制作，剪紙貼畫都是美術活動。孩子把美術活動看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。

《蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。怎樣引導孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運用實現了這個想法。制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否則會變形，因此必須在活動中讓孩子欣賞怎樣制作。但是教師現場制作蔬菜娃娃看我定需要較多的時間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程我就實現將制作的過程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態逼真的蔬菜娃娃。

最后，孩子們懸著需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝下播放出來，一起享受著成功的喜悅！

（五）、提高教學的靈活性、隨意性

傳統的美術教學，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。

以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。

多媒體手段帶給我們許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，我將會更加努力探索，讓孩子受益更多，讓孩子在信息化時代接受更多的信息化教育！在多媒體輔助教學的實踐運用中，還使我深深體會：開展多媒體輔助教學對教師提出更高的要求。教師要制作教學軟件，必須掌握動畫制作軟件或多媒體軟件的運用，能較熟練地制作動畫、填色、配音，建立交互。同時，由于制作軟件需要大量的時間和精力，并且在反復實踐反復修改下軟件才會趨向完善，所以教師只有敬業愛崗才能順利開展多媒體輔助教學。

參考文獻：

1、候令：《美術課程標準》的三個維度：西南示范大學出版社 2006年1月

2、劉成：《美學基本原理》上海民出版社1992年版

3、《多媒體計算機的應用》北京科學技術出版社