第一篇：群文閱讀個(gè)人研修計(jì)劃

群文閱讀個(gè)人研修計(jì)劃

雙路中心校：陳海蓉

“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，整本的書。”是我教學(xué)的宗旨。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系，應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài)：?jiǎn)纹ㄕn文）閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間，功能各異，互為補(bǔ)充，無法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。我校課題將研究重點(diǎn)確定為“單篇帶多篇”，以“單元整合、群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究，探索兒童多種閱讀方法。

一、研究目標(biāo)

群文閱讀教學(xué)，是教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀同步教材，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的整合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

二、研究的內(nèi)容

1、小學(xué)生群文閱讀的課型以“單篇帶多篇”、“單元整合、群文閱讀”為主。

2、小學(xué)生群文閱讀中讀寫活動(dòng)的有效整合。

三、研究要求

在班級(jí)形成濃郁的學(xué)習(xí)分圍，通過悉心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供展示平臺(tái)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)入到更加廣闊的學(xué)習(xí)空間去。

1、強(qiáng)化閱讀的主體，讓學(xué)生讀得更樂

群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生忙著進(jìn)行看書、思考、陳述、傾聽等語(yǔ)文實(shí)踐，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

2、增加閱讀的數(shù)量，讓學(xué)生讀得更多

不積小流無以成江河，多讀書、多積累是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)里面的要求，閱讀總量只有15萬(wàn)字左右，已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求了。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備。

3、豐富閱讀的方式，讓學(xué)生讀得更深

群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，不僅加大了學(xué)生的閱讀量，更重要的是讓學(xué)生在多篇不同作家、體裁、內(nèi)容的文章閱讀中進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、群文閱讀的課堂教學(xué)

1、教師圍繞主題、精選文本，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生自己在摸索中學(xué)會(huì)閱讀。

2、多對(duì)比，同中求異，異中求同。

3、多質(zhì)疑，在探究中提高學(xué)習(xí)效率。

4、多分享，在交流中加深感悟。

5、多嘗試不同的閱讀方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。

五、研究行事歷

（一）3月

專家引領(lǐng)

群文閱讀教學(xué)觀課

（二）4月

鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

課題研究指導(dǎo)

專題講座

“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課 參加開題報(bào)告

撰寫一篇活動(dòng)報(bào)告

專題講座

群文閱讀課型及通用教學(xué)模塊探索

上傳個(gè)人課題研修計(jì)劃，一節(jié)群文閱讀教學(xué)教案

（三）5月

專題講座

群文閱讀《創(chuàng)世神話》課堂實(shí)錄

課堂實(shí)錄和教學(xué)反思各一篇

（四）6月

專題講座

小學(xué)群文閱讀教學(xué)的策略

上傳論文一篇

（五）7月

上傳一篇論文，整理自己研究成果在學(xué)校匯報(bào)并上傳

2016

春

第二篇：群文閱讀研修心得

群文閱讀研修心得

團(tuán)溪小學(xué) 徐洪寅

這次課題研究，我們一起分享了“群文閱讀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)、“群文閱讀”的價(jià)值和意義”等問題。

節(jié)，變化策略，更換教學(xué)方案，也完成了教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，但自己課后想想，總是覺得不夠過癮，總覺得課堂留有遺憾，覺得神話固有的神奇與隱秘孩子們似乎沒有真正的感受到，他們對(duì)神話的好奇感并非發(fā)自內(nèi)心。遂根據(jù)臺(tái)灣有關(guān)專家的閱讀理念，在自己的課堂上進(jìn)行了一組關(guān)于神話文章的重新建構(gòu)，如此一來卻收到了意想不到的效果，進(jìn)而逐步構(gòu)建了“群文閱讀”課堂教學(xué)模式。我在聽了幾位專家的報(bào)告后，想想自己的兒子在課余自主閱讀的情況，對(duì)此也深有其感。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。

可以說，“群文閱讀”是對(duì)傳統(tǒng)課文教學(xué)痼疾的一種改變，改變教師單位時(shí)間內(nèi)滔滔不絕的“講”，將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在才符合小學(xué)語(yǔ)文的奠基性原則。再者，我以為“群文閱讀”的價(jià)值還在于對(duì)孩子精神的豐盈和海量信息的獲取，他提倡讀整本的書，原汁原味的書，連續(xù)性閱讀，不像教材那樣是通過專家修整改編的文本，單篇的文本，就像讓孩子放回了大自然，自由的感受文化的氣息和腳步。

在今后的教學(xué)中，我將嘗試隔周對(duì)孩子“群文閱讀”的教學(xué)，從鼓勵(lì)孩子課外閱讀開始，從為孩子推薦優(yōu)秀讀物開始。為了我們的共同成長(zhǎng)，我將和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。

2014.11.

第三篇：群文閱讀計(jì)劃

逸夫中心小學(xué)“小學(xué)生群文閱讀課堂教學(xué)模式研究”工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

立足于踐行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》精神，牢牢把握語(yǔ)文課程改革和發(fā)展趨勢(shì)，突破、拓寬學(xué)生閱讀資源組成結(jié)構(gòu)，有效補(bǔ)充和創(chuàng)新傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思想，扎實(shí)開展課題研究，朝著語(yǔ)文閱讀教學(xué)最新方向進(jìn)發(fā)。

二、研究目標(biāo)

打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)一統(tǒng)天下的狀況，通過全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。構(gòu)建以一定議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。

三、研究任務(wù)

（一）每月開設(shè)2節(jié)以上群文閱讀課，每學(xué)期組織2-3次群文閱讀專項(xiàng)教研活動(dòng)，以群文閱讀課題研究帶動(dòng)全校教學(xué)方式的改變。

（二）上好“讀講寫活動(dòng)”課，使課內(nèi)、課外得到有效的銜接，體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（三）研究“群文閱讀”的十種現(xiàn)有的主題取向及教學(xué)模式（主旨提煉模式、讀述兼容模式、專題探究模式、三元統(tǒng)籌模式、單元整合模式、比較閱讀模式、精讀略讀模式、感受發(fā)現(xiàn)模式、目標(biāo)聚焦模式）

每位實(shí)驗(yàn)教師至少掌握兩種課型的操作要領(lǐng)，并能熟練操作。

（四）研究“群文閱讀”課程開設(shè)及管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

（五）研究“群文閱讀”文本資源的運(yùn)用與開發(fā)。

（六）實(shí)驗(yàn)教師帶頭讀書，提高選文能力。

四、研究措施

1.教給學(xué)生瀏覽、略讀、跳讀等閱讀方式并讓其實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀速度。

語(yǔ)文教學(xué)除了朗讀，還可以默讀、速讀（掃讀、跳讀和技巧閱讀）、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對(duì)式閱讀以及其它各類閱讀。如今，交流變得快捷、相對(duì)準(zhǔn)確、無限而且廉價(jià)，浩如煙海的信息要求每一位讀者進(jìn)行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲取信息、更適于思考的閱讀方式，如瀏覽、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.開展實(shí)驗(yàn)教師的研訓(xùn)活動(dòng)。

選派實(shí)驗(yàn)教師積極參加上級(jí)組織群文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)。充分發(fā)揮本校教師骨干帶頭作用，組織群文閱讀優(yōu)質(zhì)示范課評(píng)議活動(dòng)。

3.開展豐富多彩的學(xué)生誦讀活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，推薦每個(gè)年段學(xué)生讀書目錄。通過組織讀書節(jié)、親子共讀一本書、爸媽故事會(huì)、故事講述大賽、以及書香家庭的評(píng)選等書香校園的打造活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.研發(fā)群文閱讀課程資源。

以校本教研為依托，題研究與校本教研有效對(duì)接，形成校本培訓(xùn)與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。通過對(duì)《學(xué)語(yǔ)文之友》雜志、《全閱讀》等優(yōu)質(zhì)課程資源的使用，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織研發(fā)課程資源，以支撐實(shí)驗(yàn)的有效開展。

5.加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)過程指導(dǎo)

邀請(qǐng)教科所課題專家加強(qiáng)課題指導(dǎo)，協(xié)助小專題研究人員進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高小專題研究水平。

6.加強(qiáng)我校課題博客的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，活動(dòng)報(bào)道少，圖像資料少，互動(dòng)研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性。

7.加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各小專題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案，學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文等。每次活動(dòng)的資料應(yīng)包括簽到表、活動(dòng)通知、活動(dòng)布置、活動(dòng)總結(jié)、信息報(bào)道、活動(dòng)剪影等。

五、研究日程

9月

(1)召開課題工作會(huì)，布置研究任務(wù)。

(2)上傳《專題分解和專題領(lǐng)受一覽表》。

10月

(1)開展“群文閱讀課”展示課活動(dòng)。

(2)開展“群文閱讀課”小專題研究。

11月

(1)開展“五環(huán)節(jié)課”“自主推薦課”“讀文心譚課”專題研究及賽課評(píng)課活動(dòng)。

(2)邀請(qǐng)縣課題組專家進(jìn)行“群文閱讀課”專題研究工作指導(dǎo)。12月

(1)參加縣總課題組組織的論文評(píng)選工作。

(2)開展優(yōu)秀專題申報(bào)工作。

1月

(1)實(shí)驗(yàn)教師撰寫各小專題研究報(bào)告

(2)上傳本實(shí)驗(yàn)階段實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。

豐都縣濱江小學(xué)縣課題組

2013年9月

第四篇：2014年春群文閱讀課題個(gè)人計(jì)劃

2014年春群文閱讀課題個(gè)人計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

群文閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求中學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），群文閱讀總量不少于10萬(wàn)字”。根據(jù)各年級(jí)兒童的年齡特征，我制定了以下群文閱讀計(jì)劃：

二、措施方法：

（一）充分發(fā)揮班級(jí)圖書角的作用。

1、建立、更新班級(jí)圖書角。新學(xué)期伊始，充實(shí)圖書角內(nèi)的書籍。本班學(xué)生每人捐 一至二本圖書，由老師嚴(yán)格把關(guān)，督促學(xué)生捐出適合閱讀的、有質(zhì)量的新書。對(duì)捐的書好的同學(xué)按班里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予表?yè)P(yáng)、加分。要求每位學(xué)生在本學(xué)期讀完這些書。有余力的同學(xué)可以再讀一些喜歡的課外讀物。

2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱和維護(hù)。每人發(fā)借書卡一張，作為借閱憑據(jù)。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。

3、規(guī)定借閱時(shí)間。每周五上午的早讀課為全班統(tǒng)一的借閱時(shí)間。每本書的最長(zhǎng)借閱時(shí)間不超過1周。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用。教師可以和學(xué)校圖書館進(jìn)行聯(lián)系，以班級(jí)為單位向圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)交還，這樣可以充實(shí)班級(jí)圖書角，也可以彌補(bǔ)圖書館借閱的不便。

（三）做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取他們的支持。

在家長(zhǎng)座談會(huì)上講清群文閱讀的重要性，通過具體的事例的講解，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的群文閱讀引起高度的重視，能在經(jīng)濟(jì)上和精神上對(duì)學(xué)生的群文閱讀提供具體的支持和幫助。

（四）加強(qiáng)學(xué)生之間的圖書借閱。

同學(xué)之間可以建立起圖書借閱傳換的關(guān)系，一周之內(nèi)，同學(xué)之間的書可以相互轉(zhuǎn)借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個(gè)好辦法。

（五）學(xué)生做好閱讀記錄。

學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書的摘抄和讀書筆記，要求少而精，這樣既不會(huì)耽誤學(xué)生的閱讀時(shí)間，又能讓學(xué)生對(duì)于精彩的地方加深印象，起到事半功倍的效果。

（六）定期評(píng)比讀書明星。

及時(shí)地鼓勵(lì)對(duì)于孩子來說非常重要，我們對(duì)于學(xué)生的群文閱讀要及時(shí)地指導(dǎo)，更要及時(shí)地鼓勵(lì)。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評(píng)選出讀書小明星，數(shù)額不限，只要做得好，有進(jìn)步的都有參評(píng)資格。在每周一的早讀時(shí)間進(jìn)行讀書活動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從讀書的內(nèi)容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學(xué)生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級(jí)輿論，這對(duì)于我們順利開展群文閱讀是十分關(guān)鍵的。

第五篇：個(gè)人研修計(jì)劃

個(gè)人研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的教學(xué)教研工作和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)志》為指導(dǎo)，革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，以求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展為研修理念。扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力為教研教學(xué)工作而努力。

二、教研目標(biāo)

1、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2、積極探索，參與課堂研究，配合學(xué)校做好教研活動(dòng)，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。

三、研修內(nèi)容及措施：

1．勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3．勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。(1)及時(shí)積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

4、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

5、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，用心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)撰寫課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

6、積極參加各級(jí)部門組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，配合教學(xué)處做好教研組活動(dòng)。

7、通過教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

8、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

9、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足，本學(xué)期聽課要不少于20節(jié)。

10、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。

在以后的工作中，我將切實(shí)按照總體計(jì)劃部署，根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。

通過本次校本研修，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)效果能更突出。