第一篇：走近科學 體驗農事 感受自然

走近科學，體驗農事，感受自然

——記農事訓練課程感想。

為了促進非農科學生的全面發展、開闊非農學生的視野、拉近非農學生與農業科學的距離，學校立足農業科學傳統優勢，借助農業科學強大的教學資源，創造性地設立了具有本校特色的農事訓練課程。農事訓練課程由本校動物科學學院的老師及科研人員講授。根據學校的安排，上個星期我上了農事訓練課程。農事訓練課程由農事訓練通識培訓、牛的外貌的認識、蛋的構造與鑒別、桑蠶結構的認識四部分組成。

通過一個星期的農事訓練課程，我了解了許多關于農業科學方面的知識，體驗了農業科學在實際生產生活中的應用，感受到農業科學的奇妙與力量。圍繞著農事訓練主題，我們分別上了農事訓練通識培訓、牛的外貌的認識、蛋的構造與鑒別、桑蠶結構的認識四個部分的內容。不同課程給我展現了農業科學領域不同的魅力，使我在驚嘆之余，又多學了一點知識，多了一點對農業科學的理解。

農事訓練通識培訓是農事訓練課程整體的第一部分，也是進行其他部分學習的前提和基礎。農事訓練通識培訓是在課室里進行的，主要通過老師講解、資料展示等方式普及農業科學基礎知識。此課程由本校動物科學學院的老師給我們講解。在課堂上，他首先給我們介紹了學校開設農事訓練課程的初衷、籌備農事訓練課程的過程以及農事訓練課程的正式實施。接著，他又從動物科學學院的角度給我們接受了此次農事訓練的時間安排與內容安排。在介紹完與農事訓練課程相關的信息之后，他又從多個角度給我們介紹動物科學學院的相關概況。通過老師的介紹，我了解到動物科學學院的歷史沿革、學院獎學金、學生規模、師資力量以及科研成果等方面的信息，進一步深化了我對動物科學學院的認識。其中，動物科學學院在科研成果方面值得一提。近幾年，學院43個科研項目獲國家和廣東省等各級獎勵，其中獲國家科技進步二等獎1項、廣東省科技進步特等獎1項、廣東省科技進步一等獎2項、廣東省農業技術推廣獎一等獎2項、國家級教學成果二等獎1項，一大批科研成果轉化為生產力，取得了巨大的經濟效益和社會效益。學院堅持產學研緊密結合的辦學特色。通過加強和完善校企合作，舉辦企業班、創業班，構建產學研合作平臺，不斷促進了科技成果的轉化，產生了巨大的社會效益和經濟效益。注重實踐的人才培養風格，能把學生培養成科學素質高，實踐能力強，適應社會需要的創新型高素質人才。除此之外，老師還以圖片、數據、視頻等形式向我們展示動物科學在實際生產生活中的應用例子。家禽的養殖、豬的行為習性、牛的種群與外形特征，這些平時難以關注到的生產活動，都在老師細致生動的講解中有所領悟。

經過了農事訓練通識培訓的學習后，我們開始了體驗農事生產、感受農業科學的奇妙之旅。這趟旅程的第一站是牛場，體驗的課程是牛的外貌的認識。星期二的早晨，我們搭乘學校的大巴車驅車一個多小時去到了學校的農業科研基地。簡單地說，我們所去到的農業科研基地就是一個奶牛生產基地。在奶牛生產基地，我們首先參觀了奶牛生產基地的整體環境、生產設備和上百頭奶牛。奶牛生產基地建立在一個小山丘上，四周綠草環繞，景色怡人，具有田園氣息。整個奶牛生產基地有兩個奶牛圈養區域、一個牧草種植區域、一套現代化的擠奶設備，一個奶牛飼料發酵場所和若干個員工生活場所。其次，我們上了一堂精彩而生動的“牛的外貌的認識”課程。由于奶牛場設施簡陋、參觀人數多等原因，我們的課程被安排到擠奶區域上。這節課由奶牛生產基地廠長、經驗豐富的基地員工共同給我們講解。在課堂上，廠長首先給我們介紹了奶牛生產基地的概況、歷史沿革、發展規劃等情況，然后結合牛奶安全問題、全國奶牛生產、本省奶牛生產等情況給我們分析了牛奶產業發展的優勢與障礙。通過廠長的介紹與分析，我大致了解了牛奶產業發展的概況以及解決牛奶安全問題所面臨的困難。接著，就到了此次課最有趣最生動的環節。在這個環節，經驗豐富的基地工作人員牽了一頭健壯的奶牛到教學現場并詳細地介紹了這頭奶牛所屬的品種、行為習性、生命周期、產奶周期、飼養方法等相關的專業知識。在介紹完后，工作人員還現場鼓勵同學進行擠奶實踐，鼓勵同學們就奶牛提出相關的問題。在良好的氣氛和活躍的互動中，我真實地體驗到奶牛生產的環境、了解了奶牛的外貌、習性，增進了見識，開闊了視野。

農事訓練課程的第二部分和第三部分分別是鮮蛋的構造與鑒別、桑蠶結構的認識。這兩部分內容是在動物科學學院院樓進行的。在“鮮蛋的構造與鑒別”的課上，老師重點介紹了雞的種類、雞的行為習性、雞的生命周期、產蛋周期等相關專業知識，著重講解了如何通過實驗獲得與雞蛋相關的信息（如蛋重、蛋殼厚度、蛋黃重量等）來鑒別雞蛋的新鮮程度。然而，在我自己做鑒別雞蛋新鮮程度實驗的時候，卻無法用老師所教的方法把蛋黃的質量稱出來，最終實驗以失敗而告終。在“桑蠶結構的認識”的課上，老師詳細介紹了桑蠶的種類、不同種類桑蠶的行為習性、不同地域和環境下桑蠶的表現、桑蠶的經濟價值、桑蠶的養殖等相關的專業知識，細致而嚴密地闡明了鑒別桑蠶種子好壞的科學原理，清楚生動地演示了如何通過實驗鑒別桑蠶種子的好壞。通過老師的講解與現場演示，我順利地完成了實驗，并觀察到了實驗的結果，成功地分辨出種子的好壞。

通過一個星期的農事訓練課程學習，我收獲了很多，感悟了很多。第一，農事訓練課程拓寬了我的知識面，填補了農業科學知識的空白，有助于個人的全面發展。在農事訓練課上，我真真切切的學習到了農業科學方面的知識。通過短短的一個星期的學習，我比較全面的了解了動物科學學科的概況、學科建設與科研成果；比較深入地認識了奶牛的外貌、行為習性等信息以及牛奶生產的過程、牛奶產業的現狀；學會了如何去鑒別不同家禽的蛋、同種家禽的蛋的新鮮度；懂得了如何通過實驗辨別桑蠶種子的好壞。第二，農事訓練課程拉近了我與學校的距離，增強了我對學校的認同感、歸屬感。我校是一個以農業科學為特色的綜合性大學，農業科學方面實力雄厚。依托本校農業科學教學資源開設具有本校特色的農事訓練課程，無疑加深了非農學生對本校的認識，強化了學生對學校的認同感、歸屬感。第三，農事訓練課程與職業發展相聯系，為我未來的職業發展創造更多的可能。作為學習管理類學科的學生，平時難以接觸到農業的生產活動，而農事訓練課程無疑提供了一個很好的平臺讓我去了解農業、認識農業。從某種意義上說，這為我今后從事與農業相關的管理工作創造了更多的可能，提供了更多的機會。第四，農事訓練課程給我走近農村、走近農業提供了一個機會。作為90后的大學生，作為從小在城市長大的“城市人”，對“農村”“農業”的認識僅停留在書本的抽象描述中，并沒有真切地體驗過農村的生活、農業的生產活動。而此次的農事訓練課程就提供了一個機會讓我走出課室、走出校園、走進農村、走進牛場，通過身體力行體驗農業生產、通過直接觸摸認識奶牛、通過現場互動得到答案。總而言之，無論是在促進全面發展、增強歸屬感方面，還是在開闊視野、創造可能方面，農事訓練課程都是大有裨益的。

當然，農事訓練課程在開展中也存在一些問題。從課程內容設置上看，課程總數偏少，不能使學生在有限的學習時間內了解更多農業科學知識；從課程內容結構上看，實驗課、理論課相對較多，戶外教學課程相對偏少，學生到校外接觸農業生產的機會較少；從教學手法上看，教學手法比較枯燥，難以激發學生的興趣。

畢竟這是學校開設農事訓練課程的第一次嘗試，有不足是在所難免的。我希望學校能在此次嘗試中總結經驗，更科學、更合理地安排課程內容，創新教學手法，真正將農事訓練課程做成我校的特色課程，發揮出百年農校的獨特魅力。

第二篇：第三小學農事體驗活動

“粒粒皆辛苦”農事體驗活動

活動目的：

通過學習、參與和體驗農事，提高學生的動手實踐能力,讓學生深入了解基本農事和農事科普常識，體驗農民“粒粒皆辛苦”的辛勞。

主要內容：

此項活動由各班家長委員會組織，以班級為單位，進行春播、夏作、秋收等系列活動，或以家庭為單位，由家長帶領孩子在休息日進行體驗。

1.農事科普教育

參觀我旗公田村農事科普展，了解24節氣來歷、五谷雜糧、民俗等知識。參觀農具展覽館，熟悉各種農具用途。

2.認識傳統農具、常見農作物

到農村同學家（或親戚家）認識各種農具，請農民介紹和示范各種農具的使用方法；認識、了解本地常見的玉米、葵花等農作物。

3.采收作物

幫助農民澆地、耕地、播種、鋤地、打藥、收割玉米、葵花等作物，感受農民的辛勞，體驗豐收的喜悅。

4.親近小動物

喂雞、喂羊、喂豬等活動，讓孩子回歸生活，在實際活動中體驗生活。5.植樹活動

春季在家鄉周邊地區選擇合適的地方，在家長的配合下，組織學生參加綠化、美化活動。

6.創作比賽 開展“愛我美麗家鄉，體驗農事樂趣”主題攝影、手抄報設計、寫作、書法、繪畫等比賽活動。

第三篇：感受自然

感受自然

寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與我們班的綜合性學習活動《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！

1．請為這次活動設計一個主題詞。答案示例：走進自然，領略美景。

2．請你仿照例子為此次活動再設計兩個環節。

（一）第一環節：繪四季美景。

（二）第二環節：

（三）第三環節：唱四季歌。

（四）第四環節：

答案示例：

（二）第二環節 誦四季詩文

（四）第四環節

四季詩文及常識競賽。

3．歷代文人墨客向來毫不吝嗇對四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請打開你的知識庫，挑幾句詩詞與大家共享。春：_____(作者：)夏：______(作者：)秋：_____(作者：)冬：______(作者：)答案示例：春：國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

夏：力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

秋：秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)

冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）

4．我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請你為這次活動設計一段50字左右的結束語。

答案示例：結束語：走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的

家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！

3、走進自然，感受自然，需要我們有一雙善于觀察的眼睛，說說你在活動中學會了什么觀察方法？

答案示例：A、按照方位順序觀察植物。B、按照從外貌到動作的順序觀察動物。

4、也許你在遠足過程中看到一些破壞自然、污染環境的現象，請對此寫一兩句宣傳標語。答案示例：保護自然就是善待自己。地球是我家，環保靠大家。關愛地球，關愛我們共同的家園。保護大自然，共建和諧家園。

5、在開展“大自然之旅”活動時，班長已經設計好了兩項內容，請你再補充兩項。活動一：展示圖片，描繪大自然。活動二：誦讀美文，聆聽大自然。活動三：

活動四：

答案示例：旅游觀光，走進大自然。身體力行，保護大自然。

6、我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環境更美好，請同學們在留言板上留言：

答案示例：A、從我做起，從現在做起，共同行動，保護大自然。B、綠化造林、大興水利，人與自然和諧發展。C、關愛大自然，就是關愛我們的生命線。

7、談談你參加此次活動有什么收獲。

答案示例：感受到了大自然的神奇、美好，認識到了自然與人類生活息息相關，更加深刻地體會到保護自然環境的重要性。

8、學校新建的草坪旁需要立一塊標語牌，請為標語牌擬寫一條標語。小草正在睡覺，請勿打擾。

答案示例：小草正在成長，請您腳下留情。

9、保護大然是每個公民應盡的責任，請你為保護自然提幾條合理化的建議。

答案示例：A、封山育林，禁止亂砍濫伐。B、植樹造林，防止土地荒漠化。C、關愛自然界的動物，與它們和諧相處。“春之美”小組代表發言。

☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)

☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

☆紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)

☆好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)

☆野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)

☆國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

☆不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)

☆春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)

② “夏之韻”小組代表發言。

◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆海》)

◇仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

◇農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)

◇人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)

◇殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

◇連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

◇清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

◇芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)

③ “秋之魂”小組代表發言。

☆秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)

☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)

☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)

☆常恐秋節至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)

☆湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)

☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)

☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

☆春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

☆欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)

④“冬之味”小組代表發言

◎且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)

◎秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)

◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)

◎冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)

◎鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)

◎隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)你喜歡或不喜歡哪個季節，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節，請訴說其獨特感受。2.暢所欲言： ① “喜歡”一族 【春天派】 同學1： 一年四季中我最喜歡的就是春天，花開了，蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個掌管生命的天神，他把正在冬眠的動物叫醒了，大地長出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風中飛舞，小鳥在枝頭上唱歌，就像在開演唱會一樣。再春天有一個重要的節日--春節，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動物都出來工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個森林中，讓世界更歡樂。同學2：

春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節！一片欣欣向榮的景象！同學3：

我喜歡春，春是生命成長的季節。當第一株稚嫩的草芽破土而出時，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花在陽光下張開了笑臉??萬物復蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。【夏天派】 同學4：

夏日的夜里，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然?? 同學5：

我喜歡夏，夏是生命綻放的季節。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊??夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰。看春雷過后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。同學6：

夏天，驕陽似火。百花已沒有了以前的生機，在烈日下低下了頭。每一陣風都散發出熱氣，許多小動物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個病人，隨時都有生命危險似的。樹木也都有氣無力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個炎熱的季節！【秋天派】 同學7：

秋天，那曠野，那長煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲??無不如詩、如畫、如歌、如夢??但這樣的美景，也只有在春天認真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨自悔恨了。正如人的一生，若年輕時不奮斗，當青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發不再輕舞飛揚，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時，用什么，來證明自己曾有過驕人的青春？ 同學8：

我喜歡秋，秋是生命收獲的季節。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了?? 同學9：

秋天，秋水長天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開交。森林里一片生機，樹上果實累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲交響曲。秋天！一個豐收的季節！【冬天派】 同學10： 冬天，蘊含了四季積累的精華，有最深奧的內涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊積著溫馨的活力。紛紛揚揚的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時圣潔起來。同學11：

我喜歡冬，冬是生命孕育的季節。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。同學12：

冬天，大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個寒冷的季節！②“不喜歡”一族 同學13：

四季之中，我對任何一個都沒有強烈的偏好，然而比較起來，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節。在這雪落無聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地?? 我感嘆秋的短暫，便把秋日應有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優雅，都在冬日里占據了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時對朋友說，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。同學14： 雪萊在一首詩中曾這樣對春天充滿希望：“冬天到了，春天還會遠么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對這種樂觀持懷疑態度。畢竟很多事物不像四季輪轉、地球自轉那樣有規律。前面一個事物出現，后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數著她的腳步。我不會，甚至會發出這樣的感慨：春天來了，冬天怎么還那么遠？退一步來說，就是夏天也比春天好些。因為我度過的每一個春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說，根本沒有春天。春寒料峭，應該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們去踏春。同行的伙伴中真有興致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草綠的讓人看不到，樹枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風吹得頭痛脹暈，回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她。看來看去這就是一個有名無實的季節。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個嫌疑犯。要數落起來，這個嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對她的喜愛。這里給他們一點勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領里放，那股子勁兒會讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時候，就試著按春天的節氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。同學15：

曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個詞人說的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會兒笑顏舒展，天高云淡；一會兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風秋雨愁煞人，秋天不經意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們在秋的蕭瑟樂音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來不及享受本應有的閑情逸致。同學16：

對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色。花朵也競相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹上的鮮花包孕出果實。雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時聽雨打明窗，中雨賞遠近朦朧，大雨聽兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽其引吭高歌，讓人實實在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽一堂枯燥的美學講座要好多少倍，而那美景中所蘊涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天，因此可惜雨只能在夏天出現（我個人這樣認為，有雨的時節就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對夏的喜愛難有提高。

集體倡議：

（1）積極參加植樹活動

（2）使用可再生材料制成的工作生活用品

（3）節約能源，節約用水用電，節約使用自然資源

（4）盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

（5）拒食野生動物，不購買野生動物制品

（6）垃圾要分類回收

（7）愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木

（8）口香糖渣要妥善處理

（9）親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處

（10）參與環保宣傳，爭做環保小衛士

第四篇：感受自然

感受自然

曾幾何時，我們埋頭于書山學海，透過那一輪殘月幻想著潺潺小溪？曾幾何時，我們茍存于兩點一線，穿過那一角烏蒙天空憧憬著鳥語花香？似乎自然正與我們漸行漸遠。。。

也許城市里長大的孩子們唯一能看到的就是高樓吧，無人知道，在這高樓的頂端，還站立著一棵小樹。

一窗之隔，讓我產生如此多的幻想，在某個晴朗的春日，種子告別了母親，歡快地飛向了一片陽光的肥沃地點，可是一陣風卻讓它落在這一寸草不生的屋頂，留下了一粒種子的不知所措。

生存？還是死亡？這是一個問題。

這就是一粒種子的抉擇吧，沒有肥料，它使自己變矮，變小，努力使自己長成一叢灌木，挽留輕吻它的每一滴雨露。

它倔強地生長著，把根扎入堅固的大理石，風動搖過它，雷燒毀過它，甚至電鋸都曾在它的身上施展過手腳，天的淚水浸染了它，它卻使自己更堅強，更頑固，或是給自己的重生。

是自然之神造就了它吧，頑強、堅毅、忍耐、拼搏，并準時用第一抹新綠迎來新春。

我面對著這個生命佇立良久，也許自然本該如此吧，不屈于命運，頑強拼搏的精神就是自然的格調吧？

這不僅是自然的格調，也是青春的格調啊，奮斗、拼搏、鉆研、怒放，在挫折面前昂首挺胸，化痛苦為力量。。。多么 通俗的語言，卻是蘊藏著整個生命的，自然的底色！

小樹青青，背后是無盡的無奈也落寞，痛苦于噩夢，年青的我們，背后的苦處不是少得多嗎？自然的縮影就在屋頂上倔強地泛著新綠，它那強勁的根便成了滄桑的見證。。。

觸碰不到自然的我們，不能窺見這一個影子嗎？自然萬物，無需契約，都在不約而同地履行同樣的四個字：等待和希望。

聽，那是小樹的笑聲。。

第五篇：感受自然

感受自然

“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。”這道明了人類探索、感受自然貴在立志、持之以恒地體驗。作家凌仕江筆下某兵站一個士兵，一天突然發現結冰地面上新露出一棵小草，它預示春天將到來了。這讓長期處在冰天雪地的士兵們高興得手舞足蹈一整天。普通話《迷途笛音》講述一個小孩在森林中找不到回家之路，急得眼淚不停地流，忽然聽到遠處傳來笛聲，頓時感到柳暗花明。曾經有一個被困沙漠之人，生命絕望關鍵時刻發現了綠洲，重生給他帶來了無限驚喜和光明。感受自然之美，不一定非要像孫猴子那樣騰空駕霧十萬八千里。有時一棵小草，一點笛音，一片綠洲，足足可讓人獲得前所未有的希望或不可言喻的滿足。這下一站幸福，難道不正是他們用心感受自然而得到的嗎？與此類同，我每次讀著“小橋流水人家”，仿佛感到自己已經進入了那安靜、舒適、風景如畫的仙居環境。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“我領著孩子們來到秋天的果園里，這是初秋的一個晴朗而明媚的日子，柔和的陽光溫暖著大地，照耀著披著各色盛裝的蘋果樹、梨樹、櫻桃樹的紋絲不動的枝葉……我就建議他們談談自己的見聞和感受。……他們說：?一群白天鵝漸漸地在蔚藍色的天空里消失了?；?啄木鳥敲擊著樹皮，整棵樹都發出響聲?；?路邊開著一棵孤零零的野菊花?；?鸛鳥站在巢邊上，向很遠很遠的地方眺望?；?一只蝴蝶落在菊花上，她在曬太陽……?”蘇霍姆林斯基引導學生感受自然，學生積極參與，教與學的融合促使學生抒發了他們各自在自然里觀察事物的無盡樂趣和體驗生活的愉快享受。這就是自然與人的完美統一，這就是靈活教學方式折射出來的耀眼光芒。

誠然，我想到了國培。國培重視新課程基本理念，要求教育堅持“學生發展為本”的課程價值觀，主張“科學與人文交融的課程文化觀”，倡導“實現回歸生活世界的課程生態觀”以及“創生與發展取向的課程實施觀”。這要求我們教師要擺脫傳統觀念束縛，將課堂延伸到自然或生活，實現課程向自然回歸、向生活回歸，向學生自身回歸，達到人與自然、理智與體驗、知識與情感的完美融合。這正像我們在自然界欣賞美麗風景那樣自然或隨和，使我們生活體驗與大自然融合在一起，由此覺得非常開心、舒適。我們沒有必要天天將孩子固定在課堂上，讓他們聽到的是知識，見到的是知識，學到的是知識，使知識成了他們全部。學生沒有參與生活體驗或實踐的機會，沒有自由放飛的空間，這樣能夠促進學生發展嗎？我們要時刻牢記陶行知老先生的話：“生活即教育”，讓學生回歸生活，讓他們體驗生活之樂。我們要處處像蘇霍姆林斯基教育學生那樣，讓學生回歸自然，讓他們感受自然之美。那么，課堂的“奇偉、瑰怪、非常之觀”，不是在“險遠”，而是就在我們身邊了。正因為如此，我非常欣賞課堂教學那份自然之美。