第一篇：課題研究個(gè)人計(jì)劃

《文言文“自主——互助”教學(xué)模式的研究》

個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、任教學(xué)科：七年級語文

二、研究課題：《文言文“自主——互助”教學(xué)模式的研究》

三、指導(dǎo)思想：

學(xué)期伊始，在學(xué)校科研管理的大方針指導(dǎo)下，我將從課題研究的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn)，進(jìn)行本課題研究。文言文一直在語文課程中占有重要位置，但學(xué)生由于古代文化知識比較薄弱,并且在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)方法, 文言文在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用比較少，學(xué)生已有的閱讀積淀有限，學(xué)生理解和掌握古詩文也就有一定的難度。語言理解的障礙，使學(xué)生在閱讀時(shí)有種恐懼感，對于文言文的閱讀興趣初中生普遍較低。文言閱讀教學(xué)基本目的就是為了增進(jìn)我們閱讀淺易文言文的能力，批判地繼承古代的文化遺產(chǎn)，使中華民族悠久的文化得以發(fā)揚(yáng)光大。所以,如何針對學(xué)生實(shí)施有效性文言文教學(xué),是教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

研究目標(biāo)：

1．研究初中階段文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。充分學(xué)習(xí)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及初中文言文教學(xué)的相關(guān)理論文獻(xiàn)，了解全國新課改情況，為本課題的研究尋找更多的理論支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2．研究學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。了解學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣、特點(diǎn)以及水平等。學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論，研

究了解初中學(xué)生身心特點(diǎn)，記憶規(guī)律，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。

3．簡化教學(xué)流程，建構(gòu)簡易的“自主——互助”文言文課堂教學(xué)模式。以課堂為核心，以課改的新理念指導(dǎo)文言文教學(xué)，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)，固化教學(xué)模式，節(jié)約課堂時(shí)間，提高文言文的課堂教學(xué)效果。

4、通過課題的研究，構(gòu)建體現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境的操作模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、研究內(nèi)容：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高本人師德素質(zhì)和備課、上課、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)能力。

2、提升調(diào)控課堂教學(xué)的能力，運(yùn)用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

3、改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以“自主——互助”為主的靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)。

六、研究措施：

1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)“和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)，使之服務(wù)于實(shí)踐。

2、按照確立的研究對象，對所任教的兩個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、注重課題研究過程，在學(xué)校研究計(jì)劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動(dòng)與其他語文教師一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，搞好課堂教學(xué)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，開展有針對性的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)。

6、增進(jìn)教師與學(xué)生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，增進(jìn)師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

七、具體工作安排：

九月份：

（1）學(xué)習(xí)課題組的總計(jì)劃。（2）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（3）對學(xué)生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生、家長開展調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。

（4）課題組理論學(xué)習(xí)

十月份：

1、圍繞課題進(jìn)行上、聽、評研究課。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

十一月份：

1、邀請本學(xué)年語文教師進(jìn)行聽、評課。

十二月份：

1、請校領(lǐng)導(dǎo)及本組語文老師觀摩課堂教學(xué)，并對課例進(jìn)行點(diǎn)評。

2、課題研究匯報(bào)

一月份：。

1、本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

2、收集、整理相關(guān)研究工作。

課題研究準(zhǔn)備階段（20）的總結(jié)

我按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取得一些成績。現(xiàn)對這一階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)。收集資料，學(xué)習(xí)理論

我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識文言文的在大綱中的地位。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段文言文教學(xué)中課堂存在的問題以及有關(guān)文言文教學(xué)的有效性理論知識和解決策略。學(xué)習(xí)途徑則是多途徑方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。

一、理論儲備，充實(shí)自我。

在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在

做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。我堅(jiān)持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實(shí)自己。

二、找準(zhǔn)根源，把握方向。

我了解到目前我們的文言文課堂存在的一些問題：

一、是古今語言的變異。

二、是現(xiàn)在的學(xué)生講求實(shí)際，速效。

三、是文言文的背誦量大。

四、是教師教學(xué)鉆牛角尖。

課題研究實(shí)施階段（20----）的計(jì)劃

在完成20----工作以后，我進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透，同時(shí)針對課題結(jié)題的要求，對下一階段作如下安排：

1、深入開展實(shí)踐，廣泛收集資料。我們要在實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行以問題為中心的教學(xué)，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)行動(dòng)始終貫穿于課題研究的整個(gè)過程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式，也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。

2、圍繞課題活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)、觀看錄象課及專家講

座、研究課。根據(jù)文言文“自主——互助”的教學(xué)模式，采取“說課——聽課——座談——反思”等開展活動(dòng)

3、對前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集好有關(guān)過程性材料，準(zhǔn)備迎接領(lǐng)導(dǎo)的評估。

4、主要研究學(xué)生如何在“自主——互助”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的興趣。

5、建立學(xué)習(xí)小組，小組成員之間針對學(xué)習(xí)中疑難點(diǎn)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，探討并嘗試解決問題，提高質(zhì)疑能力、分析能力。

課題研究實(shí)施階段（20）的總結(jié)

課題實(shí)施以來，我加深了對課題研究的重視程度。嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。把教學(xué)中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

外出學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性，從說課到課堂上課到課的評價(jià)，都專心學(xué)習(xí)記錄。回來后，以《馬說》、《五柳先生傳》等課為例子，在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，從課的選材到授課的技巧等方面和其他語文教師探討，增強(qiáng)課題研究的針對性。

通過對《文言文“自主——互助”教學(xué)模式的研究》這一課題的

研究，我真正認(rèn)識了自主——互助模式，明確了這一模式對于提高課堂效率的重要性，并通過實(shí)踐證明了真正有效的“自主——互助”會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。學(xué)生們則在自己精心設(shè)計(jì)的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然的開始理答、開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們探究文言文的興趣，能力得到提升。

課題研究總結(jié)階段（20）的計(jì)劃

為確保課題順利開展研究，現(xiàn)對下期研究工作制定以下計(jì)劃：

1、我對前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文交到教務(wù)處。對課題各階段內(nèi)容：對于前期課題研究成果進(jìn)行全面、系統(tǒng)的小結(jié)（包括活動(dòng)過程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動(dòng)的設(shè)想），在這份小結(jié)中，對課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)劃。

2、做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄，學(xué)習(xí)筆記，聽課筆記的記錄和評議。

繼續(xù)圍繞課題研究進(jìn)行公開課展示，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在兩個(gè)班級內(nèi)開展5～6節(jié)公開課活動(dòng)。

3、重視研究資料的積累工作

要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，也請領(lǐng)導(dǎo)、同科教師、教研員給予我指導(dǎo)。

4、分析總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教學(xué)論文，完成結(jié)題報(bào)告。

課題研究總結(jié)階段（20）的總結(jié)

自20 月，本課題一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各語文同事的熱心幫助，本人同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、制定出課題階段性計(jì)劃。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極進(jìn)行課題研究。

3、加強(qiáng)“自主——互助”課堂教學(xué)模式的研究，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過課題研究，我建立了“自主——互助”的教學(xué)模式，改變

了傳統(tǒng)的字字句句落實(shí)教學(xué)方式，教給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)互助探究”的方法。

5．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生通過上網(wǎng)、逛書店、請教他人等多種途徑搜集圖片、文字、影像等資料。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我誠邀領(lǐng)導(dǎo)、各位語文老師、教研員來對我指導(dǎo)，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請多給我提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！

第二篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

課題研究計(jì)劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個(gè)課題是根據(jù)班級情況而定的。因?yàn)閮A聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽”都是必要前提。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來。

（2）“假”聽。很多學(xué)生在課堂上都會(huì)努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這就是“假”聽，因?yàn)閷W(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。

一、確定課題原由

我在教學(xué)中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個(gè)原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，對于他會(huì)的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會(huì)一樣，不能認(rèn)真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計(jì)劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應(yīng)的計(jì)劃： 培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會(huì)聽”。實(shí)施方案：

第一階段：以第一個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽講時(shí)，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專心聽講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實(shí)施方法：

1、教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。

2、教師語言要生動(dòng)，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。

3、在講課時(shí)，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒學(xué)生。

5、利用時(shí)間開展一些活動(dòng)、游戲，針對性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯(cuò)誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時(shí)，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)或評價(jià)。

⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如低年級可以安排運(yùn)用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，如動(dòng)手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動(dòng)靜結(jié)合，才能做到有序有效。

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂要有動(dòng)有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語言，提高語言魅力，吸引學(xué)生傾聽。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個(gè)“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰能象某某同學(xué)那樣說一遍。”“看誰把他的發(fā)言重復(fù)一下。”“誰聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個(gè)同學(xué)的發(fā)言、想法，進(jìn)行評價(jià)“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補(bǔ)充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評價(jià)的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個(gè)人課題研究計(jì)劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”

第三篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》

2012學(xué)年下學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計(jì)劃，有目的實(shí)施。我們信息技術(shù)組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內(nèi)容

1、調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點(diǎn)調(diào)查兩個(gè)方面：一是不同年段學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。

2、在音樂課堂教學(xué)中如何將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立階段性教學(xué)目標(biāo)。

3、針對教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。研究轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑、方法，使學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)成功，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（1）用學(xué)生熟悉的生活資源和教材想結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，既給學(xué)生帶來一種知識的親切感又豐富了學(xué)生的感知。

（2）突破已有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，通過觀察、調(diào)查、體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐相結(jié)合在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育科研理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教研組和備課組建設(shè)，更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)行為，切實(shí)提高實(shí)施課題研究的理論水平。同時(shí)結(jié)合課題研究，不斷反思研究以來取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。針對研究中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實(shí)驗(yàn)班與常規(guī)班相結(jié)合的方式，一方面對有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進(jìn)行探索，開展有計(jì)劃的團(tuán)體教學(xué)；一方面對有個(gè)性的個(gè)案，開展公開教學(xué)研究的活動(dòng)。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計(jì)劃；課題組會(huì)議；學(xué)習(xí)課題資料。

四月份：

1、課題組會(huì)議根據(jù)課題計(jì)劃，圍繞培養(yǎng)學(xué)生這一主題開展教研活動(dòng)。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關(guān)知識的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、劉藝?yán)蠋熒涎芯空n。

六月份：

1、開展課題組同題會(huì)課教研活動(dòng)。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第四篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、上學(xué)期教科研工作簡要分析

（一）上學(xué)期教學(xué)工作的簡要分析

上學(xué)期結(jié)合我校課題研究專題，每個(gè)人確立了自己的研究專題，通過理論學(xué)習(xí)、同伴互助，課型研究等活動(dòng)，深入研究了低年級的概念、計(jì)算教學(xué)，并初步形成了科研成果，使教師個(gè)體逐漸提高。

(二)存在問題及改進(jìn)意見

存在的問題：

1、教科研活動(dòng)不夠扎實(shí)。盡管確定了主題，研討浮于表面，不夠深入。教師缺乏教科研意識，教科研理論欠缺。在實(shí)施科研的過程中理論依據(jù)不夠充分。圍繞課題研究，在研究課活動(dòng)中不能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合。

2、我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)的說課有時(shí)流于形式，教師有時(shí)駕馭課堂的能力不強(qiáng)，課堂空耗較大，沒有實(shí)效。今后，我們組要對說課、評課加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施：

1、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長

采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動(dòng)、校本研究等形式開展有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，擴(kuò)展教師的知識視野，不斷更新、豐富教師的教育教學(xué)理念，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了堅(jiān)持集體備課研討、互相聽課，點(diǎn)評交流，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)

1、通過專題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。

2、通過多種形式的研討活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,師資素質(zhì)有提升。

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

三、主要工作及措施

1、扎實(shí)提高教科研活動(dòng)質(zhì)量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，圍繞課題進(jìn)行教研活動(dòng)、集體備課和說課。每次活動(dòng)要定時(shí)間，定主題、定內(nèi)容，并且做好活動(dòng)記錄。

2、開展科研式教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)研究氛圍。圍繞科研課題適時(shí)采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力。

3、強(qiáng)化課題過程管理，追求有效性研究。

完善課題研究過程檔案，強(qiáng)化課題研究的過程意識和資料積累工作，向過程要質(zhì)量、要效益。

4、積極參加學(xué)校開展的豐富多彩教學(xué)活動(dòng)。

（1）“研討課”活動(dòng)。（2）開放課活動(dòng)。（3）青年教師素質(zhì)考核課和匯報(bào)課活動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)課活動(dòng)。

四、研究專題

中年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的研究

五、月份研究內(nèi)容

9月2日制定本學(xué)期研究計(jì)劃

9月17日 學(xué)習(xí)個(gè)體備課和集體備課的相關(guān)理論

9月28日 進(jìn)行第三單元集體備課

9月29日 結(jié)合“畫風(fēng)”進(jìn)行集體備課，研究預(yù)設(shè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)

10月14日觀摩“課”研究課堂預(yù)設(shè)點(diǎn)落實(shí)

10月18日結(jié)合觀摩課，進(jìn)行教學(xué)反思、集體研討，并二次集體備課

11月11日二次實(shí)踐 二次反思 形成設(shè)計(jì)說明

11月13日 結(jié)合“畫風(fēng)”課型的預(yù)設(shè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)和落實(shí)說明進(jìn)行再實(shí)踐

11月25日 結(jié)合課例進(jìn)行研討

12月15日 進(jìn)行案例分析

12月22日 進(jìn)行學(xué)期研究總結(jié)

1月進(jìn)行材料整理

六、預(yù)期成果

1、教師方面：按照課題研究過程認(rèn)真實(shí)施課題研究。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的安排和課題研究的實(shí)際進(jìn)程，備好一節(jié)課，在不斷研究的基礎(chǔ)上，利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2、學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生力爭做到全面發(fā)展。

第五篇：個(gè)人課題研究計(jì)劃

個(gè)人課題研究計(jì)劃

一、個(gè)人研究課題

《整合資源，拓寬識字渠道的研究》

二、個(gè)人研究內(nèi)容及目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)識字教學(xué)的理論，做好學(xué)習(xí)筆記。

2、積極探索、開展趣味漢字學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過搜集、觀賞、猜謎、臨摹、展演等形式豐富感知，提升漢字文化素養(yǎng)。

3、借助“靈源教育信息網(wǎng)”及個(gè)人博客，達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、資源共享的目的。

4、在學(xué)生中開展識字學(xué)習(xí)、競賽活動(dòng)

三、課題研究具體時(shí)間安排：

（一）二月

制定本學(xué)期個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（二）三——五月

1、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，立足課堂，堅(jiān)持在日常中研究實(shí)踐。

2、和同年級老師組交流，借鑒良好經(jīng)驗(yàn)。

（三）六月

1、搜集整理趣味漢字學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，主要內(nèi)容為低年級教材中生字字謎。

2、在學(xué)生中開展識字學(xué)習(xí)、競賽活動(dòng)。

3、進(jìn)行本學(xué)期課題研究活動(dòng)小結(jié)。