第一篇：生物學專業(yè)學生技術實習報告

生物學專業(yè)學生技術實習報告范文

通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。一篇生物學專業(yè)學生技術實習報告奉上。愿實用~

一、實習目的畢業(yè)實習是大學生大學學習階段的重要實踐環(huán)節(jié)，它是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，我們學生在生產(chǎn)實習過程中將完成學習到就業(yè)的過渡，因此實習活動是培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學的總結。可以說，沒有生產(chǎn)實習，就沒有完整的教育。作為新世紀的大學生，在注重理論知識學習的前提下，首先要提高生產(chǎn)實習管理的質(zhì)量。生產(chǎn)實習教育教學的成功與否，關系到學校的興衰及我們的就業(yè)前途，也間接地影響到現(xiàn)代化建設。

二、公司概況

這個學期，我們實驗室的全體同學在專業(yè)老師的帶領下，去到了天津市佳宜酶制劑新技術有限公司和位于東麗開發(fā)區(qū)的“春發(fā)”兩個公司進行了實習。佳宜酶制劑新技術有限公司擁有國內(nèi)權威的生物發(fā)酵技術專家和高級專業(yè)人員，技術力量強、組織結構精、運行效率高。春發(fā)公司更是行業(yè)中的佼佼者。通過在這兩家公司的實習，讓我學到了很多書本上學不到，但又對我今后的發(fā)展至關重要的很多有用的知識。比如酶制劑的生產(chǎn)流程，如何對香精產(chǎn)品進行檢測等等。

我國酶制劑的主要應用領域是食品工業(yè)，全世界食品工業(yè)用酶約占總量的60%，我國更高達85%以上。酶制劑對我國食品工業(yè)的技術進步做出過突出貢獻：在啤酒生產(chǎn)中采用淀粉酶的新型輔料液化工藝以及復合酶制劑的應用對提高我國啤酒的產(chǎn)量和質(zhì)量有重要意義;在玉米深加工領域，采用耐高溫淀粉酶和糖化酶的“淀粉噴射液化”技術以及“雙酶法”糖化技術全面帶動了我國淀粉糖、味精、檸檬酸等生產(chǎn)工藝的改革。近年來，蛋白酶、果膠酶、纖維素酶等在果酒、果汁、調(diào)味品、烘焙、肉制品、中藥有效成分提取以及多肽保健品生產(chǎn)中的應用也都取得較大的進展。

天津佳宜酶制劑新技術有限公司是以生產(chǎn)酶制劑為主，其產(chǎn)品科技含量高、附加值高。產(chǎn)品主要應用于：白酒釀造、果汁加工、草藥提取、生物飼料、煙草、啤酒及紡 織等行業(yè)，前景廣闊。該產(chǎn)品以及添加成本低廉、使用效果顯著的優(yōu)勢。

天津春發(fā)食品配料有限公司是生產(chǎn)調(diào)味香精的專業(yè)化大型企業(yè)。公司一貫堅持“以人為本”和“技術與質(zhì)量興企”，在短短的幾年中，迅速發(fā)展成為國內(nèi)調(diào)味香精領域的龍頭企業(yè)。公司采用先進的技術和工藝，成功地實現(xiàn)了香精產(chǎn)品味感上的突破，達到香氣與香味的相互協(xié)調(diào)和補充，使香精產(chǎn)品有了質(zhì)的飛躍。公司還通過設置駐處辦事機構，及時地和顧客溝通，了解需求，形成了集銷售和服務于一體的完善的營銷體系。目前，“春發(fā)”調(diào)味香精有200余種產(chǎn)品，暢銷全國三十多個省市。“精益求精、永不滿足”是春發(fā)公司的企業(yè)精神，“誠信、求實”是春發(fā)公司的經(jīng)營理念。

三、公司產(chǎn)品及工藝設備

佳宜酶制劑新技術有限公司其主要產(chǎn)品包括果膠酶、纖維素酶、半纖維素酶等工業(yè)、食品工業(yè)用酶制劑，廣泛應用于白酒、啤酒釀造、果汁加工、草藥提取、煙草、飼料及紡織等行業(yè)。

纖維素酶是一組由纖維素酶、半纖維素酶、果膠酶、淀粉酶等構成的酶系。可有效地降解各類天然纖維素類物質(zhì)。通過復配技術后被廣泛應用于飼料、織物水洗、草藥加工、生麻軟化、秸稈處理等領域。食品工業(yè)級的產(chǎn)品還可用于果蔬汁加工、煙草加工、釀造、白酒、啤酒、營養(yǎng)保健品等行業(yè)。具有添加量少、效率高、作用溫和、節(jié)能、無污染等優(yōu)點。而復合型精制果膠酶，以果膠酶為主，還含有多聚半乳糖醛酸酶、纖維素酶、半纖維素酶、酸性淀粉酶、蛋白酶等酶種，可有效地分解果汁中的果膠、纖維素、半纖維素淀粉等為單糖或寡糖，在提高營養(yǎng)價值的同時降低果汁的黏度，提高澄清度，以利于工業(yè)化加工。該產(chǎn)品在干燥成型時吸附于膨化的植物蛋白，使終端蛋白產(chǎn)品載體不溶解，有效物易浸出且不存留于被加工產(chǎn)品中，不阻塞過濾膜，活力穩(wěn)定，溶液助懸性強，解決了國內(nèi)同類產(chǎn)品的相應弊端。

在這次我在實習過程中還了解了大體的酶制劑的生產(chǎn)流程，大約分以下幾個步驟:

1.發(fā)酵：首先菌種在本地的實驗室中進行擴大培養(yǎng)，之后會將菌種接種到大型的發(fā)酵罐中進行逐級放大的分批培養(yǎng)，在發(fā)酵過程中，微生物被培植在大型不銹鋼罐里，加以必須的空氣和養(yǎng)分。這些微生物非常特殊，是有諾維信實驗室經(jīng)多年研發(fā)得到的。由于是由人工修飾而得到得菌種，所以其對自然環(huán)境得適應能力非常查。為了保證完全的無菌，整個發(fā)酵過程由計算機自動控制，以保證最適合微生物生長的條件。在發(fā)酵罐中生長一段時間后，會產(chǎn)生大量得菌液，這些液體就會通過管道運往下一個車間即提取車間。

2.提取：提取過程的主要目的是從發(fā)酵液中分離和純化酶，需要經(jīng)過許多過濾和濃縮步驟，包括真空過濾和先進的膜過濾，以保證高效分離和純化。此過程已經(jīng)把菌體都過濾掉了，所需要的有效成分都在液相里。對于液體酶，還要通過標化步驟使酶制劑標準化和穩(wěn)定化。在提取過程中，嚴格的GMP控制和良好的設備清潔為生產(chǎn)高質(zhì)量酶制劑產(chǎn)品提供了有力保障。提取過后會生產(chǎn)出液態(tài)酶，如果要生產(chǎn)固態(tài)酶，則液體會流向下一個造粒車間。

3.造粒：分離、純化后的液體酶經(jīng)過最后一道工序—造粒，便成為可自由流動、無粉塵、使用安全、方便的固體顆粒酶。這一諾維信專有技術支持的工藝過程采用多種先進的造粒技術，如混合器造粒和流化床造粒。固體粒狀酶制劑主要是應用在洗滌劑的生產(chǎn)過程中。

春發(fā)公司公司是國內(nèi)最早開發(fā)生產(chǎn)方便面湯料用調(diào)味香精的專業(yè)企業(yè)。產(chǎn)品有四種劑型(粉末、油狀、水狀和膏狀)、五大系列(牛肉、豬肉、雞肉、海鮮及蔬菜)，其中牛肉、豬肉、雞肉系列調(diào)味香精的主體風味又可分成紅燒、燉煮、炸烤三大類。方便面調(diào)味香精是以天然畜禽肉、骨、脂肪為原料，經(jīng)預處理、酶解技術、美拉德反應及調(diào)香后形成的肉質(zhì)感強、有特征風味的產(chǎn)品。

為適應餐飲業(yè)、家用調(diào)味品及膨化食品的調(diào)味需求，公司還研制生產(chǎn)了豬肉、雞肉、牛肉三大類熱反應肉粉和以相應的熱反應物為基礎、經(jīng)調(diào)香后的產(chǎn)品。

春發(fā)公司憑借著與美商合資的良好時機，引進新技術、新原料、新觀念，廣招賢才，加大投入，采用國際先進技術，開展了超臨界萃取和微膠囊等基礎技術的開發(fā)和應用，加強美拉德反應的深入研究和改進，設計安裝了反應香基生產(chǎn)線，引進了大型噴霧干燥設備，建成了粉狀香精生產(chǎn)線、油質(zhì)香精生產(chǎn)線和水質(zhì)香精生產(chǎn)線。

春發(fā)公司給我最深刻的印象是作為香精行業(yè)的龍頭企業(yè)，公司時刻注意著要把好質(zhì)量關，作好模范帶頭作用。公司有一個食品安全檢測實驗室以達到了CNAS標準，這在同類企業(yè)中是絕無僅有的，同時也是公司的立足之本。該實驗室分為天平室，樣品室，調(diào)香室，微生物檢測室等多個標準要求嚴格的實驗室。同時每一個從這個實驗室通過的樣品，都會被留下一部分樣品，作到生產(chǎn)的每一步都有據(jù)可依，有樣可查。這就更加保證了產(chǎn)品的安全度。

四、心得體會

明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了會計工作應支持仔細認真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

實習期間，我從未出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學.謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的知道應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責,責任心強，能保質(zhì)保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

生物學專業(yè)學生技術實習報告的全部內(nèi)容就為您介紹到這里，望喜歡~

第二篇：環(huán)境生物學實習報告

環(huán)境生物學實習報告

實習時間：2009年6月2日星期二

實習地點：萊陽肥料試驗田

實驗過程：參觀萊陽肥料試驗田，并聽老師講述試驗田的歷史、特色及試驗田中的試驗項目等。

實驗內(nèi)容：

一、參觀試驗田

我們于六月二日上午參觀萊陽校區(qū)的長期定位試驗站，定位試驗得到的結果準確可靠。定位試驗是英國19世紀工業(yè)革命時期的洛桑，定位試驗已在英國實驗站研究了160多年。

定位試驗的特點包括兩點：間上的長期性和氣候上的重復性。定位試驗的這兩個特點能夠保證試驗結果的可靠性，利用這種試驗可以進行的試驗項目有：施肥對土壤質(zhì)量及土壤環(huán)境的影響、施肥對土壤肥力的影響、施肥對水土保持的影響等等。研究土壤可以從土壤自身包括它的物理性狀、化學性狀、生物學性狀、養(yǎng)分特點及其中酶的特點和土壤中的微生物如真菌細菌放線菌、蚯蚓螨類等動物方面入手進行研究。

本校萊陽校區(qū)長期定位試驗站占地50多畝。種植有玉米、花生、大豆、小麥。試驗田一共12塊，36個小區(qū)，12種處理。其中9個處理是從1978年開始，另外3個處理是1984年新增的。我們重點觀察的是小麥試驗田，主要是研究施肥對作物的產(chǎn)量和質(zhì)量的影響。小麥試驗田占地3畝，共12塊，每塊田分為三部分，順序排列，試驗田在同一地片上種植同一品種，施肥不同，效果就不同，在植物成長過程中澆水除草全部統(tǒng)一，下雨也不例外。試驗田中從長期不施肥完全靠土壤養(yǎng)分供給植物生長到只施氮肥、施有機肥、施無機肥、無機肥與有機肥結合的不同情況進行試驗,根據(jù)試驗田上所種植的植物（小麥）的生長情況及其產(chǎn)量進行研究。

長期不施肥完全靠土壤養(yǎng)分供給的小麥試驗田明顯比其他試驗田長得矮，產(chǎn)量低，產(chǎn)量在40-80公斤左右。只施氮肥（無機肥尿素）的試驗田長得比較青，產(chǎn)量在100-200公斤。平衡N、P、K的有機肥熟的比較晚，產(chǎn)量只比不施肥的多一點。施有機氮肥的小麥田產(chǎn)量與施無機氮肥的小麥田雖然同是施氮肥，但是效果有差別，施有機氮肥的小麥田漲勢也比較好，品質(zhì)好，果實白，在施肥之后的產(chǎn)量是“前少后多”的，根據(jù)老師的解釋，有機肥對小麥作用的過程存在礦化率，礦化率就是植物將有機肥中的物質(zhì)礦化吸收，我們能看到的礦化率在小麥中的表現(xiàn)就是小麥產(chǎn)量上的“前少后多”，效果不如無機肥起效快。而化肥中氮是以尿素的形式存在，植物可以直接吸收，相對無機氮，效果明顯。最好的施肥方式是有機肥和化肥合施，產(chǎn)量在1500公斤以上。

在我們參觀試驗田的時候剛好因為地片中的一部分因受干熱風影響發(fā)生倒伏，老師向我們解釋了一下，盡管保持試驗田小麥除施肥之外的條件一致，但是由于小麥生長過程中一些天氣情況無法認為控制，所以采取對每塊試驗田取樣方式進行研究。這樣就不會因為一部分造成破壞而無法繼續(xù)進行試驗，防止試驗失敗。

長期定位試驗站這次做的是施肥對地下影響從而引起對地上的影響。在長期定位試驗站可以進行的研究方向有很多，從植物營養(yǎng)方面有以下幾個：宏觀調(diào)控、微觀機理、從性狀到質(zhì)量、植物營養(yǎng)遺傳性（植物育種）等等，還有環(huán)境科學和

生態(tài)學方面的研究，如對地下水、土壤的污染等等。還有土壤肥力、施肥對地上品質(zhì)、土壤質(zhì)量、土壤環(huán)境方面的研究。

二、長期肥料定位試驗站的歷史意義

肥料長期定位試驗是應用基礎研究，早在國際上受到重視，它采用既”長期”又”定位”的獨特研究方法，解決土壤肥料上一些帶有戰(zhàn)略性的問題，具有短期常規(guī)試驗無可比擬的優(yōu)點。該項試驗，在”長期”“定位”的特殊研究條件下，研究：長期使用化肥對地力和作物產(chǎn)量的影響；在作物高產(chǎn)條件下如何定量施肥與肥料配合；土壤肥力長期演變規(guī)律；施肥、土壤與作物間的循環(huán)定量關系；氣象因子對作物產(chǎn)量的影響以及長期施用有機肥的貢獻等。

世界上最早的肥料長期定位試驗英國洛桑試驗站從1843年開始布置土壤肥力與肥料效益長期定位試驗,至今已持續(xù)160多年。我國持續(xù)時間最長的肥料長期定位試驗是從青島農(nóng)業(yè)大學（原萊陽農(nóng)學院）1978年在煙臺萊陽潮土上由姚源喜教授開始的試驗。信息量豐富,準確可靠,解釋能力強,能為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù),所以它具有常規(guī)試驗不可比擬的優(yōu)點，所得試驗數(shù)據(jù)較常規(guī)試驗可靠，對研究有很大的幫助。

正所謂“寸金難買寸土”，我校萊陽校區(qū)的長期定位試驗站進行了三十年的試驗，這是寶貴的資源，有助于我們對土壤對植物生長及土壤污染等一系列問題的研究。所以我們要珍惜這寶貴的資源，為以后的研究做努力。

三、我能在試驗站設計的試驗

1、試驗題目：施肥對土壤是否會造成污染

2、試驗目的：為了知道我們在施肥過程中是否會對土壤造成一些無法恢復、而又影響人類的生存的污染，我設計了這個試驗。因為我認為肥料雖然可以促進植物的生長，但它們畢竟不是來自土壤自身的，會影響土壤的元素結構等，從而造成污染，無形中影響植物的生長，在將來的某一天會對人類造成危害。

3、試驗原理：土壤對人類的影響主要是表現(xiàn)在生長于土壤的植物，最主要的就是糧食，土壤通過輸送養(yǎng)分給植物，來供給人類的生存，為人類的生存提供物質(zhì)基礎。我們要研究土壤是否在施肥過程中被污染，就要研究土壤上生長的植物是否被污染。這里的污染可以是有毒物質(zhì)，也可是某種元素的含量超過其應含的量而對人類造成潛在的危害。

4、試驗方法：在環(huán)境一致、除施肥外生長條件一致的四種土壤：長期為施肥的土壤、正常施農(nóng)家肥的土壤、正常施無機肥的土壤、施肥不均衡過多或過少的土壤上分別種植小麥和玉米兩種植物。在生長過程中每隔一段時間就在這四種土壤上去一株小麥和一株玉米，并進行分析其植物體內(nèi)的、元素組成和生長情況，與同一生長期內(nèi)正常生長的小麥和玉米進行比較，并從結果中找出最后得到的小麥和玉米是否會對人體有不好的影響，從而得出結論。

5、注意：

實驗的過程中要注意不能對土壤造成無法恢復的破壞，以免影響長期定位實驗站在以后的實驗研究中實驗數(shù)據(jù)的準確性。

以上只是我的想法，有些細節(jié)需要細化和完善，需要查找資料進行驗證方法是否可行。

四、實習心得

關于此次實習，感觸很多。我還有很多需長期定位試驗站上做的試驗，但還未成型。長期定位實驗站是寶貴的實驗資源，我們在使用的過程中要注意珍惜，同時要保證實驗必須有意義，不能浪費資源，因為定位實驗是建立在時間和空間上的，我認為它最適合做一些植物方向的實驗研究，污染方面在做的時候要十分小心以免造成無法恢復的損害，破壞試驗站。同時要做試驗必須對試驗基礎知識掌握清楚，這是很重要的，對我們試驗的設計有重要作用，要想探究問題得出正確的結論必須設計好試驗，所以學習過程中要熟練掌握。主要是因為平常學習時有些問題還沒弄透徹，所以在以后的學習中我會努力學習專業(yè)知識，為我的以后打基礎。

第三篇：生物學基礎實習報告

1、白玉蘭

別名：木蘭、玉蘭

科屬：木蘭科，木蘭屬

形態(tài)特征：落葉喬木，高達20米，胸徑60厘米，樹冠廣卵形，樹皮深灰色，老時粗

糙開裂，小枝灰褐色。頂芽卵形，頂芽與花梗密被灰黃色長絨毛。葉寬倒卵形或倒卵狀橢圓形，長10~18厘米，寬6~12厘米，先端寬圓或平截，具短突尖，側(cè)脈8~10隊，葉柄長1~1.5厘米。花先葉開放，芳香，徑10~22厘米，花梗顯著膨大，花白色，長圓狀倒卵形，長7~10厘米。聚合果圓柱形。種子斜卵形或?qū)捖研巍；ㄆ?~3月，果期8~9月。

產(chǎn)地分布：皖南及皖西大別山區(qū)海拔1200米以下，浙江天目山500~1000米，江西廬

山1000米以下，湖南衡山900米以下及廣東北部海拔800~1000米有野生的。

習性：白玉蘭為亞熱帶樹種，但頗耐寒。性喜溫暖濕潤的環(huán)境，對溫度很敏感，南北花期可相差4~5個月，即使在同一地區(qū)，每年花期的早晚變化也很大。對低溫有一定的抵抗力能在零下20度條件下安全越冬。玉蘭為肉質(zhì)根，故不耐積水，低洼地與地下水位高的地區(qū)都不適宜種植，根際積水則易落葉，禍根不窒息致死。肉根根系損傷后，愈合期較長，故移植時應盡量多帶土球。最適宜在酸性、富含腐殖質(zhì)而排水良好的地域生長，微堿土也可以。

2、貼梗海棠

別名：鐵腳海棠、鐵角海棠

科屬：薔薇科，木瓜屬

形態(tài)特征：落葉灌木，高1~2米，枝直立而展開，無毛，有刺。單葉互生，長卵形至

橢圓形，長3~8厘米，先端尖，齒尖展開，表面有光澤。托葉很大，腎形或半圓形，無也柄，似抱徑。果實球形或卵形，黃色或黃綠色，緊貼在枝條上生長而看不到過梗，徑4~6厘米，有芳香。花期3~4月，10月份果實成熟。

產(chǎn)地分布：原產(chǎn)我國華北南部、西北東部和華中地區(qū)，現(xiàn)南北各地均有栽培。

習性：適應性較強，比較耐寒，華北地區(qū)都能露地過冬。對溫度反應很敏感，同

一地方，栽在背風向陽的比背陰出要提前4~6天開花。對土壤要求不嚴，但不耐水澇，忌濕耐旱。土壤水分過多，往往植株瘦弱，枝葉生長細薄，抗逆性明顯下降。土壤排水不良和積水，常引起爛根，嚴重時則窒息枯死。貼梗海棠為陽性樹種，要求光照充足，然而在稍有隱蔽處仍能良好生長，并可正常開花。

3、丁香

別名：紫丁香、百結、情客

科屬：木樨科，丁香屬

形態(tài)特征：落葉灌木或小喬木。小枝圓，髓心實。單葉隊勝，橢圓或披針形，有葉柄，全緣或有時有分裂，罕為羽狀復葉。花兩性，呈頂生或側(cè)生之圓錐花序，白色，紫色，紫紅及藍紫色等，種子長圓形，扁平，具細翅。蒴果長圓形。產(chǎn)地分布：產(chǎn)于我國華北，吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、山東、陜西、山西、河北、甘肅均

有分布。

習性：溫帶及寒帶樹種，耐寒性尤強，性喜光照，亦稍耐旱，喜肥沃濕潤，排水

良好的土壤，忌在低濕處種植，否則發(fā)育停止，枯萎而死。

4、臘梅

別名：臘梅、黃梅花、香梅、香木

科屬：臘梅科，臘梅屬

形態(tài)特征：落葉灌木，暖地半常綠，高達3米，小枝近方形。單葉對生，全緣，也卵

狀披針形或卵狀橢圓形，長7~15厘米，基部廣楔形或圓形，表面粗糙，背

面光滑無毛，半革質(zhì)。花兩性，單生，黃色，具濃香，先葉開放，花期初

冬至早春。

產(chǎn)地分布：原產(chǎn)我國中部湖北、陜西等省。

習性：喜光而能耐陰，較耐旱，耐寒，怕風，忌水濕，適宜種在向陽避風處。喜

疏松、深厚、排水行良好的中性或微酸性沙質(zhì)壤土，忌粘土和鹽堿土。病

蟲害較少，但對二氧化硫氣體抵抗力較弱。

5、銀芽柳

別名：銀柳、棉花柳

科屬：楊柳科，柳屬

形態(tài)特征：落葉灌木，基部抽枝，新枝有絨毛。葉互生，披針形。邊緣有鋸齒形，背

面有毛，雌雄異株，花芽肥大，冬季先花后葉，薄片脫落后，即露出銀白

色的花芽，形似毛筆，花期12月至翌年2月。

產(chǎn)地分布：原產(chǎn)我國江南各省。

習性：喜陽光，不甚耐寒，喜潮濕，不耐干旱，在溪邊、湖畔和河岸登臨水處生

長良好，要求常年濕潤而肥沃的土壤。

6、蘇鐵

別名：鳳尾蕉、鳳尾松

科屬：蘇鐵科，蘇鐵屬

形態(tài)特征：常綠木本植物，高達5米，莖桿粗短，圓柱形，一般不分枝。葉羽狀深裂。

羽片條形，長達18厘米，邊緣顯著反卷。雌雄異株，花單生枝頂。種子卵

形，微扁，紅色，長2~4厘米。花期6~8月，10月種熟。

產(chǎn)地分布：華南地區(qū)，云南、廣東、福建、臺灣、四川、貴州、湖南南部等省區(qū)多行

露地栽培。

習性：為熱帶及亞熱帶南部樹種，性喜光，亦耐陰，好生于溫暖干燥及通風的環(huán)

境，以濕潤的沙質(zhì)土壤為宜，不耐水漬。不耐寒。

7、銀白楊

別名：白楊

科屬：楊柳科，楊屬

形態(tài)特征：落葉喬木，高達30米，樹冠廣卵圓形，樹皮幼時灰白光滑，老時則縱裂，幼枝，幼芽密被白絨毛。葉三角狀卵形，常具3~5掌狀缺裂，邊緣有缺刻

或粗齒，葉柄扁，無腺體。幼葉兩面密被白色絨毛，老葉葉背仍密被銀白

色絨毛。

產(chǎn)地分布：主產(chǎn)西北、華北地區(qū)。

習性：喜光，耐寒、耐旱，耐瘠薄及輕度鹽堿地。但在土層深厚、肥沃、濕潤的沙質(zhì)土上生長更好。

8、梧桐

別名：青桐

科屬：梧桐科，梧桐屬

形態(tài)特征：落葉喬木，高15~20米，樹冠卵圓形，樹干聳直。皮灰綠色，一般不裂，光滑，每年側(cè)枝生一輪，成階狀，小枝粗壯，翠綠色。花單性同株，圓錐

花序頂生。花期6~7月，果期9~10月。

產(chǎn)地分布：原產(chǎn)于我國及日本。

習性：溫濕帶陽性樹種，喜溫暖氣候。耐寒性不強，喜肥沃、濕潤而深厚的土壤，不適宜栽種于低洼積水地及鹽堿地。深根性，枝根粗壯。萌芽力弱，不耐

修剪。萌芽期晚，落葉期早。

第四篇：動物生物學實習報告（本站推薦）

1、實習目的及意義：

目的：（1）復習，鞏固并驗證課堂上所學的基本理論知識，做到理論與時間相結合，加強對書本知識的認識。

（2）增強滋生對自然界生物結構的了解，增強探索觀念，開拓思維。

（3）鍛煉個人動手能能力和團隊合作能力，增強集體觀念和協(xié)作精神。

（4）訓練正確的也為實習方法和調(diào)查研究的方法。

意義：通過為期四天的實習，不僅鞏固了我們所學的基本知識和理論，并將課本上的知

識應用于實踐，將腦中抽象的概念和知識具體化。更直觀的觀察動物及其特性，也充分鍛煉了我們的動手動腦和觀察能力。同時也加強了我們對自然界的認識，培養(yǎng)了我們大自然的熱愛，鼓勵我們熱愛自然，保護環(huán)境！我們將于大自然的一切生命和諧相處！

2、實習地點：

周山森林公園，生產(chǎn)學實驗室。

3、實習時間：

2012年5月31日——6月3日

4、實習內(nèi)容：

觀察昆蟲生活環(huán)境，觀察昆蟲的形態(tài)特征，觀察昆蟲的生活習性，采集昆蟲制作標本并分類檢索。

5、實習工具：

捕蟲網(wǎng)、毒瓶、三角紙袋、鑷子、采集傘等

6、實習過程：

我們觀察捕捉昆蟲的地點是學校后方的周山森林公園。我們分為7~8人一組，共四組。周山森林公園植被茂密，種類繁多，大部分土壤干旱，也有少部分土壤潮濕。所以存在大量的不同種類的昆蟲。在觀察捕捉過程中，我們也遇到了一些問題，一些昆蟲善于隱秘，例如；某些昆蟲隱藏在植物葉下或者石塊下，需要仔細翻動才能找到。有些昆蟲具有保護色，需要在觀察尋找的時候極其認真才能發(fā)現(xiàn)。某些昆蟲被從樹上抖落之后會“假死”，必須立即將其捕捉否則昆蟲便會突然飛走，對于蝴蝶這類飛行的昆蟲應采用順勢兜捕法，捕到之后立即翻封袋口。在捕捉昆蟲的過程中應注意保持昆蟲的完整性。翅的破損和跗肢的殘缺都會導致其研究性大大降低。對于一些不善于飛行而又有假死習性的昆蟲，可以用采集傘來捕捉，捕捉到的活體昆蟲應立即放入毒瓶當中，毒瓶中放有紙條和乙醚，紙條可以防止昆蟲掙扎是弄損身體結構，乙醚可以處死活體昆蟲。

經(jīng)過捕捉，我們收集到了多種昆蟲，有蝴蝶，蜜蜂，臭蟲，瓢蟲，蟬，甲蟲，螞蟻，夾板蟲，蝽，雙尾蟲等等，總的來說收獲很大。鍛煉了我們的動手能力和團隊合作能力。很有意義。

第二天我們來到生產(chǎn)學實驗室，將我們捕捉到的昆蟲進行分類檢索。這也是通過親自動手來驗證課堂上學到的理論知識的過程。事實證明，親自動手觀察要比只在課堂上聽效果好得多。比如刺吸式的口器和舐吸式、嚼吸式、虹吸式在外型上到底有什么區(qū)別，這就需要通過觀察具體的昆蟲來發(fā)現(xiàn)。同時，這次檢索也告訴我們，一套權威的檢索表對于昆蟲的分類檢索是多么重要。通過檢索，我們對采集的昆蟲進行了系統(tǒng)的分類： 甲蟲

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24

翅2對??????????????????????????????????32

24.前翅或后翅特化為平衡棒??????????????????????????25 無平衡棒????????????????????????????????? 27

27.腹部末端有1對尾須????????????????????????????28腹部無尾須????????????????????????????????30

30.前翅角質(zhì)，口器咀嚼狀?????????????????????????鞘翅目翅為膜質(zhì)，口器非咀嚼式??????????????????????????31螞蟻：膜翅目

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

2.無足，頭胸愈合，寄予昆蟲體內(nèi)??????????????????????捻翅目有足，頭胸不愈合，不寄生于昆蟲體內(nèi)????????????????????3

3.腹部有其它腹肢???????????????????????????????4 腹部無其它腹肢???????????????????????????????7

7.口器咀嚼式????????????????????????????????8 口器刺吸式或舐吸式或虹吸式????????????????????????18

8.腹部末端有1對尾須，或尾鋏????????????????????????9腹部無尾須????????????????????????????????15

15．跗節(jié)3節(jié)以下???????????????????????????????16

跗節(jié)4到5節(jié)???????????????????????????????17

17.腹部第1節(jié)并入后胸，第1和2節(jié)之間縮成柄狀??????????????膜翅目腹部第1節(jié)不并入后胸，第1和2節(jié)之間不縮成柄狀????????????鞘翅目夾板蟲

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

2.無足，頭胸愈合，寄予昆蟲體內(nèi)??????????????????????捻翅目有足，頭胸不愈合，不寄生于昆蟲體內(nèi)????????????????????3

3.腹部有其它腹肢???????????????????????????????4 腹部無其它腹肢???????????????????????????????7

7.口器咀嚼式????????????????????????????????8 口器刺吸式或舐吸式或虹吸式????????????????????????18

8.腹部末端有1對尾須，或尾鋏????????????????????????9腹部無尾須????????????????????????????????15

9.尾順呈堅硬不分節(jié)的鋏狀????????????????????????革翅目尾順不呈鋏狀??????????????????????????????10 蝎蛉

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

40.翅面上有鱗片，口器虹吸式或退化????????????????????鱗翅目翅面上無鱗片，口器非虹吸式?????????????????????????41

41.口器刺吸式????????????????????????????????42口器咀嚼式、嚼吸式后退化??????????????????????????44

44.觸角極短小，剛毛狀????????????????????????????45觸角長而顯著，非剛毛狀???????????????????????????46

46.頭部向下延伸呈喙狀??????????????????????????長翅目頭部不延伸呈喙狀?????????????????????????????47

蝴蝶

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

40.翅面上有鱗片，口器虹吸式或退化????????????????????鱗翅目翅面上無鱗片，口器非虹吸式?????????????????????????41 絲蟻

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????2

4翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

40.翅面上有鱗片，口器虹吸式或退化????????????????????鱗翅目翅面上無鱗片，口器非虹吸式?????????????????????????41

41.口器刺吸式????????????????????????????????42口器咀嚼式、嚼吸式后退化??????????????????????????44

44.觸角極短小，剛毛狀????????????????????????????45觸角長而顯著，非剛毛狀???????????????????????????46

46.頭部向下延伸呈喙狀??????????????????????????長翅目頭部不延伸呈喙狀?????????????????????????????47

47.前足第1節(jié)跗節(jié)特別膨大，能紡絲????????????????????紡足目前足第1節(jié)跗節(jié)不特別膨大，也不能紡絲????????????????????48 雙尾蟲

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

2.無足，頭胸愈合，寄予昆蟲體內(nèi)??????????????????????捻翅目有足，頭胸不愈合，不寄生于昆蟲體內(nèi)????????????????????3

3.腹部有其它腹肢???????????????????????????????4 腹部無其它腹肢???????????????????????????????7

4.無觸角，腹部12節(jié)，第1到3節(jié)各有1對短小的附肢????????????原尾目有觸角，腹部最多11節(jié)????????????????????????????5

5.腹部至多6節(jié)，第1腹節(jié)有腹管??????????????????????彈尾目腹部多于6節(jié)，無上述附肢但有成對刺突或泡??????????????????6

6.有1對長而分節(jié)的尾須或尾鋏，無復眼???????????????????雙尾目 有1對尾須外還有1條長而分節(jié)的中尾絲，有復眼???????????????纓尾目蜜蜂

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????

3232.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

40.翅面上有鱗片，口器虹吸式或退化????????????????????鱗翅目翅面上無鱗片，口器非虹吸式?????????????????????????41

41.口器刺吸式????????????????????????????????42口器咀嚼式、嚼吸式后退化??????????????????????????44

44.觸角極短小，剛毛狀????????????????????????????45觸角長而顯著，非剛毛狀???????????????????????????46

46.頭部向下延伸呈喙狀??????????????????????????長翅目頭部不延伸呈喙狀?????????????????????????????47

47.前足第1節(jié)跗節(jié)特別膨大，能紡絲????????????????????紡足目前足第1節(jié)跗節(jié)不特別膨大，也不能紡絲????????????????????48

48.前、后翅幾乎相同，且有肩縫??????????????????????等翅目前后翅無肩縫???????????????????????????????49

49.后翅前緣有1排小的翅鉤列，用以和前翅相連???????????????膜翅目后翅前緣無翅鉤列????????????????????????????50 蝗蟲

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

33.前翅基部為角質(zhì)或革質(zhì)，末端半部為膜質(zhì)?????????????????半翅目 前翅基部與端部質(zhì)相同??????????????????????????34

34.口器刺吸式??????????????????????????????同翅目口器咀嚼式????????????????????????????????35

35.前翅有翅脈????????????????????????????????36前翅無明顯翅脈??????????????????????????????39

36.跗節(jié)4節(jié)以下，后足為跳躍足或前足為開掘足??????????????直翅目跗節(jié)5節(jié)，后足與前足不同與上述??????????????????????37

蝽

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

1.翅無，或極退化???????????????????????????????2 翅1對或2對????????????????????????????????23

23．翅1對??????????????????????????????????24 翅2對??????????????????????????????????32

32.前翅全部或部分為革質(zhì)、角質(zhì)，后翅為膜質(zhì)??????????????????33前、后翅均為膜質(zhì)??????????????????????????????40

40.翅面上有鱗片，口器虹吸式或退化????????????????????鱗翅目翅面上無鱗片，口器非虹吸式?????????????????????????41

41.口器刺吸式????????????????????????????????42口器咀嚼式、嚼吸式后退化??????????????????????????44

44.觸角極短小，剛毛狀????????????????????????????45觸角長而顯著，非剛毛狀???????????????????????????46

46.頭部向下延伸呈喙狀??????????????????????????長翅目頭部不延伸呈喙狀?????????????????????????????47

47.前足第1節(jié)跗節(jié)特別膨大，能紡絲????????????????????紡足目前足第1節(jié)跗節(jié)不特別膨大，也不能紡絲????????????????????48

33.前翅基部為角質(zhì)或革質(zhì)，末端半部為膜質(zhì)?????????????????半翅目 前翅基部與端部質(zhì)相同??????????????????????????34通過這次實習，加強了我對昆蟲的了解，包括他們的生活習性以及它們的形態(tài)特征，它們的生活生長以及發(fā)育的過程！這次實習加強了我對書本知識的理解，例如完全變態(tài)發(fā)育與間變態(tài)發(fā)育等！這次實習帶給我的不僅是學習知識，更多的是和同學一款的協(xié)作和培養(yǎng)自己的團隊精神。通過本次實習我還加深了對自然界的認識，例如生物的多樣性，特別是在五中的多樣性方面！也使我認識到僅僅學習書本知識是遠遠不行的，

第五篇：工程測量技術專業(yè)學生如何編寫實習報告

工程測量技術專業(yè)學生如何編寫實訓報告 工程測量技術專業(yè)是我院比較重要的一個專業(yè)，這個專業(yè)的主要特點是實操性較強，學生的三年學習要側(cè)重：測、繪、算、寫四項技能，另外還具有吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，為突出學生的實際動手能力，本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中安排了四項綜合實訓：地形圖根控制實訓、GPS小測區(qū)控制測量實訓、全站儀數(shù)字測圖及施工放樣實訓、全站儀+GPS數(shù)字化測圖實訓，這四項綜合實訓總課時為600課時，學生實訓以任務趨動形式，以小組為單位密切協(xié)作完成任務，上交外業(yè)成果及每人必寫的實訓報告，整個實訓貫穿“測、繪、算、寫”的能力培養(yǎng)。

實訓報告的質(zhì)量體現(xiàn)了學生實訓后的整體水平，綜合這幾年的各班級學生上交的各種實訓報告，普遍存在如下問題：①書寫格式不符合本專業(yè)的要求②針對實訓任務，書寫內(nèi)容不全面、不充實，整個是流水賬③各種圖表不規(guī)范④語言敘述不能夠正確采用專業(yè)術語。現(xiàn)根據(jù)我個人理解針對本專業(yè)學生就如何書寫實訓報告進行闡述，從中找出規(guī)律性，以達到拋磚引玉的效果，文中敘述不當之處，敬請各位教師批評指正。

本專業(yè)實訓報告在生產(chǎn)中其實就是技術總結，不過技術總結實際性更強，這主要是因為學生實訓任務與生產(chǎn)任務有著本質(zhì)區(qū)別，因此也稱為技術總結報告。學生主要存在的問題，是報告所涉及的內(nèi)容及格式不完整或不正確，現(xiàn)將工程測量技術專業(yè)實訓報告的基本格式和必須書寫的內(nèi)容加以說明：

一、書寫的基本格式

實訓報告按照以下順序書寫即可：

1． 封面：封面應書寫實訓名稱、實訓地點、實訓時間、組別、組長、學生本人姓名、實訓指導教師。

2． 目錄：將實訓報告總體分幾個大部分，構成目錄的一級標題，每個一級標題下可以增加若干二級標題即可，標題后接前導符，然后接頁碼。

3． 正文：

二、書寫的基本內(nèi)容

雖然實訓的內(nèi)容不同，但歸納起來這些報告都有如下基本要點： ①概述：實訓的目的、實訓的性質(zhì)、任務及等級標準、實訓的時間、實訓的要求、測區(qū)的范圍、測區(qū)內(nèi)的自然地理情況、已有測量資料的情況、作業(yè)所依據(jù)的技術規(guī)范。

綜合實訓是針對一門課程，以一個大型任務的方式集中進行實訓，是對課堂理論教學的鞏固和深化，是測量教學的重要組成部分，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段；實訓的性質(zhì)主要是教學實訓、生產(chǎn)實訓還是畢業(yè)實訓等；實訓任務針對本次綜合實訓本小組應完成的具體任務分為哪幾項，應交待清楚是什么級別；實訓要求要根據(jù)指導書各項要求加以說明并結合本組及本人的具體情況；測區(qū)的范圍是指實訓所涉及的整個區(qū)域，對本區(qū)域內(nèi)的地形特點、道路的交通狀況、水文地質(zhì)、測區(qū)內(nèi)實訓期間根據(jù)往年的天氣總體情況(影響測量外業(yè)的工作安排)、根據(jù)完成的任務對測區(qū)

內(nèi)已有的測量資料進行分析，主要是對已有的測量成果、測區(qū)內(nèi)已知的點的坐標和高程分析其可利用情況，注意點的成果及標石均存在，其精度能否滿足現(xiàn)任務的需要，是何坐標系統(tǒng)等；本次作業(yè)所依據(jù)的各種測量規(guī)范，結合任務、現(xiàn)有的測量儀器設備確定方法，注意規(guī)范的版本，這是完成作業(yè)任務的技術依據(jù)。

②實訓前的準備：根據(jù)完成任務的需要，組長對本組人員任務分工，以組長為核心，各種測量設備的準備、各種手簿、必要的工具。外業(yè)工作進行前，應對測量儀器設備進行主要項目的檢校，并認真填寫檢校結果等，如果設備有重大故障，影響作業(yè)精度，應及時提出更換，這是完成任務的必要條件。

③實訓過程及內(nèi)容：即本人如何配合本組成員完成任務，這部分是報告的重點，對每一位學生來說，如果確實按要求真正進行野外的各項實訓，就能夠掌握基本的作業(yè)過程，重點是圍繞按什么程序、用什么方法、儀器設備完成任務等方面進行闡述，這也體現(xiàn)出學生實訓后的效果。闡述時主要是根據(jù)任務的先后順序、抓住關鍵，結合自己情況與同組成員如何完成各項任務，完成過程中出現(xiàn)的主要技術問題，如何處理的，說明方法，解決問題對測量結果的影響，與其它方法比較有何優(yōu)缺點，本次實訓本組所完成任務的多少、效果、精度是否符合要求等。

④實訓體會：也可以是實訓小結或總結，對本次實訓的意義、學生可以根據(jù)在實訓中出現(xiàn)的問題，大膽提出合理化建議，結合自己的實訓經(jīng)歷，抒發(fā)自己對實訓的感受。

⑤上交實訓成果：這一部分主要是圖、表形式，因此也可以作為報告的附件。工程測量技術專業(yè)實訓報告上交的成果分兩部分，一部分是集體成果，這主要是本小組所有成員團結協(xié)作的成果，如外業(yè)觀測各種手簿、數(shù)據(jù)等，每一小組上交一份即可，注意必須是原始資料，原則上不許轉(zhuǎn)抄或涂改。另一部分個人完成的成果，主要是根據(jù)外業(yè)觀測的數(shù)據(jù)進行解算并形成測量成果，它主要包括：測區(qū)基本控制網(wǎng)圖(含平面控制及高程控制)、儀器檢校結果、計算所需要的各種草圖(雖是草圖，但要求美觀，大小適當)、計算的各種表格等。測量計算中的表格數(shù)據(jù)要做到清晰、準確，注意數(shù)字取位。

以上所述是針對工程測量技術專業(yè)，上面提到的是報告這棵樹的樹干，而細枝綠葉還需學生進行補充和修剪，這要注意語言通順、一些說法應符合專業(yè)術語，否則行業(yè)人員難以理解，完成報告后還應通篇閱讀，以發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。做到這些，一篇結構完整、內(nèi)容豐富的實訓報告就完成了，認真書寫實訓報告能夠提高學生對整個實訓的認識，對專業(yè)問題的理解更加深刻，有助于對專業(yè)知識的學習，因此學生應認真對待實訓報告的書寫，我希望學生在實訓結束后能上交一份合格的實訓報告。