第一篇：2018職業教育研究參考選題

（一）綜合類課題選題

現代職業教育供給側改革理論與實踐研究

職業學校內部質量保證體系診斷與改進問題的研究 職業學校開展職業技能培訓研究 農村勞動力轉移培訓問題研究 新型職業農民培養研究 職業學校國際合作辦學研究

職業學校人才培養模式創新研究與實踐 職業學校管理模式創新的研究與實踐 五年制高職管理改革創新研究

職業學校實施產教融合、校企合作研究 職業教育服務“中國制造2025”研究 智慧校園建設研究

信息化背景下學習方式變革與學習績效研究 職業學校學生數字化學習研究 職業學校教師培訓研究

職業學校優秀教學團隊建設研究 職業學校教師激勵保障機制研究 微課教學研究與實踐

現代職業學校制度建設的實踐研究 職業教育集團化辦學研究

產教融合培養創新創業人才的研究與實踐 職業學校辦學效能提升研究 職業學校技能大賽研究

職業學校專業設置與區域經濟發展適應度研究 職業教育特色專業建設的實踐研究 職業學校依法辦學研究

（二）教學類課題選題

職業學校教學診斷與改進機制的研究與實踐

中職、高職、本科課程與教學有效銜接的研究與實踐 職業學校學習型教師團隊建設研究與實踐

職業學校適應現代職教體系開展人才培養改革研究 職業學校教學工作創新案例研究 職業學校學生學習效能研究 職業學校學生學習能力指導研究 職業院校教材建設研究

信息化背景下學與教變革的實踐研究 職業學校公共基礎課教學改革的實踐研究 中職學業水平測試的研究與實踐 中職學校學生技能抽測影響研究 職業學校學生實習安全保障機制研究 職業技能提高與職業精神培養融合研究 校企合作開發職業學校課程的實踐研究 職業教育課程改革案例研究 頂崗實習管理創新的實踐研究 職業學校課堂生態調查研究 職業學校有效課堂教學研究 職業學校第二課堂開展情況研究 職業教育實訓教學質量監控體系研究 職業學校實訓基地建設的實踐研究

職業學校開展創新創業教育實踐研究（含案例研究）企業深度參與職業學校課程與教學過程研究 現代學徒制實踐與研究

（三）德育類課題選題

互聯網+背景下德育模式創新的實踐研究 德育工作評價標準及評價機制研究 職業學校德育課教學的實效性研究 職業學校心理健康教育的理論與實踐研究 職業學校心理健康教育的理論與實踐研究 職業學校學生“工匠精神”培育研究 職業學校學生心理問題預防與矯正實踐研究 職業學校學生良好心理素質培養研究

職業學校學生升學與擇業的心理指導教育實踐研究 職業學校特殊群體學生心理問題分析及教育案例研究 職業學校學生綜合素養提升及評價研究 職業學校學生自我管理能力提升研究 職業學校學生社團建設創新研究 職業學校德育工作隊伍建設研究 職業學校班級管理創新研究

職業學校班主任專業素養提升與評價研究 職業學校班主任工作現狀調查及工作創新研究 職業學校優秀班主任的培養研究 職業學校優秀班主任工作案例研究 職業學校兼職教師聘用、培養與管理研究 職業學校教師行為規范標準與師德建設實踐研究 職業學校預防校園暴力行為問題研究

第二篇：職業教育研究工作計劃

一、指導思想

在市教育工委、教育局領導下，認真貫徹、落實全國職教工作會議精神，牢固樹立服務意識（即為職業技術教育發展服務，為職業學校服務，為職業教育教師發展服務，為職業教育學生發展服務）、全局意識，抓好教師的培訓工作，促進教師的專業發展，提升教研工作的含金量，不斷開拓創新，扎實有效開展工作，開創職業技術研究工作新局面。

二、目標任務

（一）、完善發展職業教育研究管理機制。在原有11個中心教研組的基礎上做好調整、充實、完善工作，進一步明確主持學校、兼職教研員的職責，指導各專業教研組制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業學校的教研水平，確保教研質量。逐步實現職教研究的經常化、制度化、規范化，促進我市職業技術教育的大發展。

（二）、提高職業教育教學水平。職業教育教學工作是學校的中心工作，是體現學校辦學水平的一個重要標志。根據職業學校的教學目標和辦學宗旨，職業教育是為當地經濟發展培養數以萬計的中等實用人才，所以專業理論和技能是教學過程中的重點，也是與普通教育的區別所在，更是職業教育的優勢所在，為此，加強中等職業教育專業理論課的研究和技能課的訓練顯得尤為重要。具體要從以下幾個方面進行：

（1）強化專業課技能訓練。一是加強教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強學生全面素質和能力的培訓。打破以前的傳統實驗體系，將新的知識技術和方法融入教材中。二是注重教學過程。在實施專業技能教學時，確定知識體系、工藝體系和實際操作體系。加強每個單元的訓練和檢測，為任課教師提供一把尺子，為學校提供檢查和評價教學質量的依據，提高專業技能課的規范化和科學化。三是指導專任教師采取多種研究教學訓練方法。根據專業、設備、內容、訓練目標的不同采用相應的教學方法。例如在計算機應用專業可以采用競賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農學可采用觀察法和對比法等。四是綜合專業技能訓練和技能鑒定。根據每個專業技能鑒定的標準，指導職業學校制定相關的訓練科目，使訓練和鑒定有機的結合起來，學生有的放矢的訓練，在鑒定時能夠順利拿到技能合格證書，為將來的就業鋪平道路。

（2）狠抓實訓基地建設，為學生提供生產管理的真實氛圍。目前實訓基地建設遠遠跟不上教學的需要，學生多設備少的現象很普遍，職教研發揮理論優勢指導學校讓現有設備充分利用，更好的為職業教育技能訓練服務。充分利用校內實訓基地對學生進專業崗位基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，同時讓學生參與一定的實際生產。加強校外培訓基地的聯系，讓學生直接參加生產工作進行現場培訓。大力拓展校外實訓基地有效彌補校內實訓的不足，促進教與學雙向互動，及時掌握先進的設備和工藝，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生的就業能力。

（3）強化文化課和專業理論課教師教學方法的改革。最近一段時間，各職業學校的招生都不是太好，生源質量不高，成績參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統的方法進行授課，教學效果不會理想，課改勢在必行。要求教師針對學生的成績水平進行從備課、講課和檢測方法全面改進。不同的課程采用不同的教學方法，新影教學法能激發學生的學習興趣。

（四）、充分發揮職教學會的作用。通過職教學會加強與政府以及有關部門之間的溝通，引起他們對職業教育的重視，因為職業教育是現代經濟發展的“油箱”和“引擎”。積極推進學校改革現有的教學模式和招生就業的模式，積極參與到職業教育培養人才的過程中來。指導我市中職學校的專業課程設置，培養出行業和企業需要的人才。

（五）、規范職業學校專業設置，專業評估。各職業學校相同專業在課程設置上大相徑庭，課程編排上千差萬別，教學水平參差不齊，明年起要著手大力加強職業學校之間、專業之間、教師之間的橫向聯系，構建一套適合我市職業教育情況的、具有我市特色的職業學校專業設置體系和評估辦法。

（六）、加強市級以上立項課題的過程管理，發揮職教研究室對課題研究的指導作用和督查作用。加強課題研究的管理和指導，及時推廣優秀教研成果。要認真抓好課題的過程管理，對已立項的課題的開題、研究過程要進行督查。對一批有影響、針對性強的課題要進行獎勵性資助，要引導教師關注教育的熱點問題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學校管理研究和校本課程建設的研究作為課題研究的重點，讓課題研究真實起來，切實解決好學校教育教學中的重點、難點、熱點問題。

三、工作措施

（一）、抓學習，提素質。加強內部處室人員學習。不斷提高人員的政素質和業務理論水平，要求處室認真學習《職業教育法》和新大綱和教材的內容，用以指導職業學校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調動處室人員積極參加政治學習和業務理論學習的積極性，進一步推動全市中等職業教育教學水平更上一層樓。

（二）、抓培訓，提能力。提高職業教育教學水平，沒有一支高水平的教研員和教師隊伍是不行的，為此，要加強教師的政治和業務培訓工作。提高教研員教學研究和教師教學水平，結合今年8月份市教育局舉辦的全市中等職業教育新教材、新大綱培訓工作和科學發展觀等學習內容，組織全市職業學校教研員和教師進行政治和教學業務培訓，提高全市職業教育教研員和教師的政治和業務研究水平。

（三）、抓活動，提高水平。職業學校的教學質量是學校的生命所在，一個學校的辦學水平如何，是要從教育質量表現出來的。教育質量的高低是要從各種教學活動中體現出來，同進教學活動對職業學校的教學質量的提高有明顯推動作用。所以，抓好各項教學活動，對提高職業教育的教育教學水平的提高有著至關重要的作用。2012年職業教育研究室要舉辦教師評優示范課和學生技能比賽，論文研討、課件展示、說課等教學活動。

（四）、抓落實，提效益。教育教研是細致而長期不懈的工作，對職業學校每年進行定期檢查和不定期檢查相結合，并將各項任務分解到各單位，列入考核目標之內，加強督查、指導，以確保工作目標、任務的落實到位，全面提高職業學校教育教學水平。

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第三篇：職業教育研究工作思路

一、指導思想

在市教育工委、教育局領導下，認真貫徹、落實全國職教工作會議精神，牢固樹立服務意識（即為職業技術教育發展服務，為職業學校服務，為職業教育教師發展服務，為職業教育學生發展服務）、全局意識，抓好教師的培訓工作，促進教師的專業發展，提升教研工作的含金量，不斷開拓創新，扎實有效開展工作，開創職業技術研究工作新局面。

二、目標任務

（一）、完善發展職業教育研究管理機制。在原有11個中心教研組的基礎上做好調整、充實、完善工作，進一步明確主持學校、兼職教研員的職責，指導各專業教研組制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業學校的教研水平，確保教研質量。逐步實現職教研究的經常化、制度化、規范化，促進我市職業技術教育的大發展。

（二）、提高職業教育教學水平。職業教育教學工作是學校的中心工作，是體現學校辦學水平的一個重要標志。根據職業學校的教學目標和辦學宗旨，職業教育是為當地經濟發展培養數以萬計的中等實用人才，所以專業理論和技能是教學過程中的重點，也是與普通教育的區別所在，更是職業教育的優勢所在，為此，加強中等職業教育專業理論課的研究和技能課的訓練顯得尤為重要。具體要從以下幾個方面進行：

（1）強化專業課技能訓練。一是加強教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強學生全面素質和能力的培訓。打破以前的傳統實驗體系，將新的知識技術和方法融入教材中。二是注重教學過程。在實施專業技能教學時，確定知識體系、工藝體系和實際操作體系。加強每個單元的訓練和檢測，為任課教師提供一把尺子，為學校提供檢查和評價教學質量的依據，提高專業技能課的規范化和科學化。三是指導專任教師采取多種研究教學訓練方法。根據專業、設備、內容、訓練目標的不同采用相應的教學方法。例如在計算機應用專業可以采用競賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農學可采用觀察法和對比法等。四是綜合專業技能訓練和技能鑒定。根據每個專業技能鑒定的標準，指導職業學校制定相關的訓練科目，使訓練和鑒定有機的結合起來，學生有的放矢的訓練，在鑒定時能夠順利拿到技能合格證書，為將來的就業鋪平道路。

（2）狠抓實訓基地建設，為學生提供生產管理的真實氛圍。目前實訓基地建設遠遠跟不上教學的需要，學生多設備少的現象很普遍，職教研發揮理論優勢指導學校讓現有設備充分利用，更好的為職業教育技能訓練服務。充分利用校內實訓基地對學生進專業崗位基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，同時讓學生參與一定的實際生產。加強校外培訓基地的聯系，讓學生直接參加生產工作進行現場培訓。大力拓展校外實訓基地有效彌補校內實訓的不足，促進教與學雙向互動，及時掌握先進的設備和工藝，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生的就業能力。

（3）強化文化課和專業理論課教師教學方法的改革。最近一段時間，各職業學校的招生都不是太好，生源質量不高，成績參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統的方法進行授課，教學效果不會理想，課改勢在必行。要求教師針對學生的成績水平進行從備課、講課和檢測方法全面改進。不同的課程采用不同的教學方法，新影教學法能激發學生的學習興趣。

（四）、充分發揮職教學會的作用。通過職教學會加強與政府以及有關部門之間的溝通，引起他們對職業教育的重視，因為職業教育是現代經濟發展的“油箱”和“引擎”。積極推進學校改革現有的教學模式和招生就業的模式，積極參與到職業教育培養人才的過程中來。指導我市中職學校的專業課程設置，培養出行業和企業需要的人才。

（五）、規范職業學校專業設置，專業評估。各職業學校相同專業在課程設置上大相徑庭，課程編排上千差萬別，教學水平參差不齊，明年起要著手大力加強職業學校之間、專業之間、教師之間的橫向聯系，構建一套適合我市職業教育情況的、具有我市特色的職業學校專業設置體系和評估辦法。

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（六）、加強市級以上立項課題的過程管理，發揮職教研究室對課題研究的指導作用和督查作用。加強課題研究的管理和指導，及時推廣優秀教研成果。要認真抓好課題的過程管理，對已立項的課題的開題、研究過程要進行督查。對一批有影響、針對性強的課題要進行獎勵性資助，要引導教師關注教育的熱點問題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學校管理研究和校本課程建設的研究作為課題研究的重點，讓課題研究真實起來，切實解決好學校教育教學中的重點、難點、熱點問題。

三、工作措施

（一）、抓學習，提素質。加強內部處室人員學習。不斷提高人員的政素質和業務理論水平，要求處室認真學習《職業教育法》和新大綱和教材的內容，用以指導職業學校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調動處室人員積極參加政治學習和業務理論學習的積極性，進一步推動全市中等職業教育教學水平更上一層樓。【職業教育研究工作思路】相關文章：到 辦公室工作計劃 欄目查看更多內容 >>

第四篇：職業教育研究工作計劃（范文）

一、指導思想

在市教育工委、教育局領導下，認真貫徹、落實全國職教工作會議精神，牢固樹立服務意識（即為職業技術教育發展服務，為職業學校服務，為職業教育教師發展服務，為職業教育學生發展服務）、全局意識，抓好教師的培訓工作，促進教師的專業發展，提升教研工作的含金量，不斷開拓創新，扎實有效開展工作，開創職業技術研究工作新局面。

二、目標任務

（一）、完善發展職業教育研究管理機制。在原有11個中心教研組的基礎上做好調整、充實、完善工作，進一步明確主持學校、兼職教研員的職責，指導各專業教研組制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業學校的教研水平，確保教研質量。逐步實現職教研究的經常化、制度化、規范化，促進我市職業技術教育的大發展。

（二）、提高職業教育教學水平。職業教育教學工作是學校的中心工作，是體現學校辦學水平的一個重要標志。根據職業學校的教學目標和辦學宗旨，職業教育是為當地經濟發展培養數以萬計的中等實用人才，所以專業理論和技能是教學過程中的重點，也是與普通教育的區別所在，更是職業教育的優勢所在，為此，加強中等職業教育專業理論課的研究和技能課的訓練顯得尤為重要。具體要從以下幾個方面進行：

（1）強化專業課技能訓練。一是加強教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強學生全面素質和能力的培訓。打破以前的傳統實驗體系，將新的知識技術和方法融入教材中。二是注重教學過程。在實施專業技能教學時，確定知識體系、工藝體系和實際操作體系。加強每個單元的訓練和檢測，為任課教師提供一把尺子，為學校提供檢查和評價教學質量的依據，提高專業技能課的規范化和科學化。三是指導專任教師采取多種研究教學訓練方法。根據專業、設備、內容、訓練目標的不同采用相應的教學方法。例如在計算機應用專業可以采用競賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農學可采用觀察法和對比法等。四是綜合專業技能訓練和技能鑒定。根據每個專業技能鑒定的標準，指導職業學校制定相關的訓練科目，使訓練和鑒定有機的結合起來，學生有的放矢的訓練，在鑒定時能夠順利拿到技能合格證書，為將來的就業鋪平道路。

（2）狠抓實訓基地建設，為學生提供生產管理的真實氛圍。目前實訓基地建設遠遠跟不上教學的需要，學生多設備少的現象很普遍，職教研發揮理論優勢指導學校讓現有設備充分利用，更好的為職業教育技能訓練服務。充分利用校內實訓基地對學生進專業崗位基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，同時讓學生參與一定的實際生產。加強校外培訓基地的聯系，讓學生直接參加生產工作進行現場培訓。大力拓展校外實訓基地有效彌補校內實訓的不足，促進教與學雙向互動，及時掌握先進的設備和工藝，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生的就業能力。

（3）強化文化課和專業理論課教師教學方法的改革。最近一段時間，各職業學校的招生都不是太好，生源質量不高，成績參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統的方法進行授課，教學效果不會理想，課改勢在必行。要求教師針對學生的成績水平進行從備課、講課和檢測方法全面改進。不同的課程采用不同的教學方法，新影教學法能激發學生的學習興趣。

（三）、進一步做好職業教育對口升學工作。11年我市對口升學取得了可喜成績，本科上線占全省21%。2012年在此基礎上職業教育研究室更進一步做好對口升學高考的各項備考工作，考試前精心組織各中心教研組出3～5套模擬試題，幫助學生提前適應考試狀況，再創佳績。

（四）、充分發揮職教學會的作用。通過職教學會加強與政府以及有關部門之間的溝通，引起他們對職業教育的重視，因為職業教育是現代經濟發展的“油箱”和“引擎”。積極推進學校改革現有的教學模式和招生就業的模式，積極參與到職業教育培養人才的過程中來。指導我市中職學校的專業課程設置，培養出行業和企業需要的人才。

（五）、規范職業學校專業設置，專業評估。各職業學校相同專業在課程設置上大相徑庭，課程編排上千差萬別，教學水平參差不齊，明年起要著手大力加強職業學校之間、專業之間、教師之間的橫向聯系，構建一套適合我市職業教育情況的、具有我市特色的職業學校專業設置體系和評估辦法。

（六）、加強市級以上立項課題的過程管理，發揮職教研究室對課題研究的指導作用和督查作用。加強課題研究的管理和指導，及時推廣優秀教研成果。要認真抓好課題的過程管理，對已立項的課題的開題、研究過程要進行督查。對一批有影響、針對性強的課題要進行獎勵性資助，要引導教師關注教育的熱點問題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學校管理研究和校本課程建設的研究作為課題研究的重點，讓課題研究真實起來，切實解決好學校教育教學中的重點、難點、熱點問題。

三、工作措施

（一）、抓學習，提素質。加強內部處室人員學習。不斷提高人員的政素質和業務理論水平，要求處室認真學習《職業教育法》和新大綱和教材的內容，用以指導職業學校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調動處室人員積極參加政治學習和業務理論學習的積極性，進一步推動全市中等職業教育教學水平更上一層樓。

（二）、抓培訓，提能力。提高職業教育教學水平，沒有一支高水平的教研員和教師隊伍是不行的，為此，要加強教師的政治和業務培訓工作。提高教研員教學研究和教師教學水平，結合今年8月份市教育局舉辦的全市中等職業教育新教材、新大綱培訓工作和科學發展觀等學習內容，組織全市職業學校教研員和教師進行政治和教學業務培訓，提高全市職業教育教研員和教師的政治和業務研究水平。

（三）、抓活動，提高水平。職業學校的教學質量是學校的生命所在，一個學校的辦學水平如何，是要從教育質量表現出來的。教育質量的高低是要從各種教學活動中體現出來，同進教學活動對職業學校的教學質量的提高有明顯推動作用。所以，抓好各項教學活動，對提高職業教育的教育教學水平的提高有著至關重要的作用。2012年職業教育研究室要舉辦教師評優示范課和學生技能比賽，論文研討、課件展示、說課等教學活動。

（四）、抓落實，提效益。教育教研是細致而長期不懈的工作，對職業學校每年進行定期檢查和不定期檢查相結合，并將各項任務分解到各單位，列入考核目標之內，加強督查、指導，以確保工作目標、任務的落實到位，全面提高職業學校教育教學水平。

第五篇：職業教育論文選題指南

附件2：

選題指南

A——宏觀問題研究 A01 職業教育基本理論

圍繞職業教育原理，就職業教育的基本概念、原理、本質、價值、功能、體系、內容等開展有深度的理論研究。關注職業教育的公益性、開放性、基礎性和終身化、體系化發展；關注職業教育規律、技術教育與知識教育的區別和聯系、普通教育與職業教育的銜接發展、中高等職業教育的協調發展；及職業教育辦學機制、職業教育集團化辦學、職業教育的國家標準和社會評價體系、職教法修訂等重、熱點；關注國內外職業教育基本理論前沿研究。

A02 職業教育宏觀管理

圍繞大力發展職業教育的戰略部署，依據教育規劃綱要和中等職業教育改革創新行動計劃、高等職業教育發展規劃等重要政策精神，就職業教育改革發展背景、戰略布局、發展目標、改革思路和任務等重大主題開展相關研究。著重研究職業教育宏觀政策、體制機制改革、制度設計和理念創新；職業教育規模、質量、結構、效益之間的關系；職業教育教學、科研、社會服務等三大教育基本使命的改革創新；以及健全職業教育管理體制、強化省

級政府統籌職業教育、轉變政府職業教育管理職能等。

A03 職業教育制度建設

圍繞人才培養體制、考試招生制度、現代學校制度、辦學體制、管理體制、教育合作開放等六方面的體制機制改革工作，就職業教育的“政府主導、行業指導、企業參與”的辦學機制、校企合作制度、中高職銜接制度、集團化辦學制度、終身職業教育制度、頂崗實習責任保險制度、中等職業教育免費制度、職業教育表彰和獎勵制度、職業教育科研制度，以及學校管理制度建設，尤其是教學管理、學生管理、預算管理、資產管理、風險管理、教育教學質量監控體系等開展理論研究和經驗總結。

A04 現代職業教育體系建設

圍繞現代職業教育體系建設，就現代職業教育的基本架構，包括不同層次類別職業教育的基本結構、布局，不同層次職業教育相互之間及與普通教育、繼續教育之間銜接關系；現代職業教育體系的基本制度框架，包括與職業教育與產業對接，與行業企業對接合作的機制，投入保障、辦學體制，學校管理、考試招生、學生實習實訓、教師培養培訓與管理、質量評估與保障等一系列基本制度；現代職業教育體系需要采取保障措施，如保障現代職業教育體系構建的外部環境的重大政策，提升職業院校基礎能力的重大工程等進行理論研究。

A05 中、高職教育協調及其與普通教育的銜接

圍繞職業教育科學發展和技能型人才全面發展需要，結合職業教育管理格局變動形勢，從職業教育教育體系、教育類型和以人為本等角度研究職業教育的屬性與特征、縱向與橫向結構；及職業院校學生的可持續發展的理論和實踐。突出關注初等、中等、高等職業教育的協調發展、職業教育與普通教育的銜接發展的思路；有中國特色的技能型人才成長立交橋和學生職業生涯可持續發展路徑；探討普通高中根據需要適當增加職業教育的教學內容、及為在校生和未升學畢業生提供職業教育的理論依據和策略措施，探索綜合高中發展模式。

A06 職業教育經費與基礎能力建設

圍繞職業教育資源保障，從職業教育經費來源、經費分配、經費投入機制、經費保障機制、經費管理，以及職業教育基本辦學標準、生均培養標準、“雙師型”師資隊伍建設、實訓基地建設以及經費管理考核標準、基礎能力建設標準與評價體系等方面開展理論研究、和經驗總結。

A07 職業教育區域發展和民族職教

圍繞職業教育與區域關系，就區域職業教育改革發展的新舉措、職業教育改革試驗區、區域政府的職業教育發展職責和民族職業教育改革發展思路和對策等開展理論研究和案例分析，探討職業教育區域發展和民族職業教育的考核和評價標準。

A08 面向農村的職業教育

圍繞加快發展面向農村的職業教育戰略要求，就職業教育服務“三農”的使命、目標和途徑；基礎教育、職業教育和成人教育統籌；農科教結合；省市（地）級政府發展農村職業教育的責任；農村職業教育培訓；縣級職教中心建設；職業教育城鄉統籌、區域合作；涉農專業建設；新型農民培養；進城務工人員、農村勞動力轉移培訓；農村新成長勞動力免費勞動預備制度培訓、農民思想道德和科學文化素養等方面開展理論研究和案例分析。關注面向農村的職業教育建設評價體系及職業院校在建設面向農村職業教育中的職能和作用機制。

A09 職業教育資源整合和優化

圍繞整合資源，優化效益，就產教合作、校企合作、職業教育集團化辦學、中高職銜接，東中西部合作、城鄉統籌發展，及職業學校利用教育資源提供社會服務等方面開展理論研究和經驗總結。突出關注職業教育集團化辦學的模式、體制機制創新、政策保障和集團化辦學效益的新型評價標準以及具有示范效應的職業教育集團案例分析；職業院校服務經濟社會發展的經驗和案例。

A10 行業企業參與職業教育

圍繞調動行業企業參與職業教育積極性的戰略要求，就健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制、校企合作辦學法規、校企合作制度化、行業企業舉辦職業學校、參與職業教育、承擔

職業學校學生實習實訓和教師實踐任務的責權利、相關優惠政策與監督機制、企業對職業教育的投入途徑和保障措施等開展理論研究和案例分析。

A11 終身教育

圍繞加快發展繼續教育的戰略部署，就建立健全繼續教育體制機制、構建靈活開放的終身教育體系開展研究，關注職業院校參與成人繼續教育和再就業培訓工程、面向在職職工開展文化教育和技術培訓、城鄉社區教育、遠程開放繼續教育及公共服務平臺建設的體制機制和路徑。總結職業院校和培訓機構為就業再就業服務，面向初高中畢業生、城鎮失業人員、農村轉移勞動力，開展各種形式的職業技能培訓和創業培訓的實踐經驗。

A12 職業教育歷史和國際比較

圍繞國內外職業教育改革發展歷程，立足比較和借鑒，就職業教育思想流派、職業教育發展沿革、前沿課題、其他國家或國際組織職業教育改革理念、政策、制度、辦學模式、教學方式方法等開展歷史和比較研究。

B——院校發展研究 B01 黨團建設與工會工作

圍繞職業教育系統創先爭優活動和學習型黨組織建設、民辦學校黨建工作，就職業院校的黨建工作思路、提高基層黨組織和

黨員創先爭優的內在動力、擴大黨組織和工作覆蓋面的經驗和做法、黨團建設和工會工作考核標準等開展研究；以樹立蓬勃向上的校風、校貌為目標，總結分析學校黨支部、團支部、學生會和工會的優秀工作經驗。

B02 德育和人文素養建設

圍繞全國中等職業學校德育工作表彰會精神和其他有關德育和素質教育的工作部署，就德育內容、方法與途徑，德育工作機制、德育隊伍建設（含班主任和輔導員工作）、德育實效、學生素質提升、人文素養培育模式和評估體系、校園文化和企業文化融合方式、校風校紀等方面開展理論研究和實踐經驗總結。

B03 教育行政效能和院校管理效能

圍繞職業教育行政效能和院校管理效能提高，就建立和完善現代教育行政管理理念、教育行政組織結構與人員素質、教育行政政策法規與制度、教育行政管理技術與手段；以及建立和完善現代學校管理理念、管理策略、管理制度、組織機構和人員素質、管理內容、方法與管理環境等方面開展研究，總結分析效能較佳的教育行政模式和學校管理策略。關注中等職業學校和高職院校示范校工程的建設現狀、成效、特色、困難及對策等方面的理論研究和案例分析。探討教育行政效能和院校管理效能的國家標準和社會評價體系。

B04 職教師資建設與領導力建設

圍繞包括“雙師型”教師培養培訓、專業教師進企業實踐、專業帶頭人培養、兼職教師隊伍建設、企業專家指導工作、領導班子和干部隊伍建設等方面的理論、做法和經驗開展研究和總結，探討師資隊伍建設評價指標和校長素質考核標準。

B05 職業院校人才培養模式

圍繞職業院校技能型人才培養目標，著眼于提高人才培養質量，就產教結合、校企合作、工學交替人才培養模式與體制機制、技能型人才質量評價標準、行業企業參與機制，委托培養、訂單培養、定向培養，工學結合、彈性學制、模塊化教學，以及頂崗實習、雙證書、技能大賽、短期培訓、在職培訓等方面開展理論研究和實踐經驗總結。

B06 職業教育學生資助

圍繞增強職業教育吸引力的戰略要求，就職業教育支持政策、中等職業教育免費制度、國家職業教育學生資助目標和任務、職業教育學生資助政策體系、資助標準和資助管理等開展理論研究，對區域和學校的學生資助工作進行個案研究，對國外完善的學生資助體系開展比較研究。

B07 職業院校招生和學生就業創業

圍繞招生、就業和創業工作，就職業院校招生制度改革、畢業生就業能力培養、就業實效、學生創業能力培養、創業成功案例等開展理論研究和經驗總結。關注“雙證書”制度和就業準入

制度及對有突出貢獻技能人才的宣傳和表彰制度的研究；關注國外職業教育領域的先進經驗和成功案例。

B08 職業教育科研和宣傳工作

圍繞廣泛開展科研工作、提升職業教育科研水平，就職業教育科研的任務、管理、方式方法、職業教育科研機構的職能和工作策略開展理論研究和經驗總結。關注職業教育科研和宣傳在服務國家、省市和院校不同層面的教育行政工作、教育質量提高和具體教學改革工作中的決策咨詢、科學研究、項目開發與引領功能；關注職業教育科研成果在不同層面的應用效果，和對中小企業及其他社會機構的服務效果；關注職業教育宣傳的積極社會反響。

B09 職業院校技能競賽制度

圍繞職業院校技能競賽制度的完善，就技能競賽深化校企合作、推動職業院校課程改革、加強“雙師型”教師隊伍建設；技能競賽制度在制度本身的完善，如競賽程序、競賽內容、覆蓋面、評估與激勵作用等方面開展理論研究和案例分析。

C——教學改革創新研究 C01 職業教育教學改革

圍繞全國高等職業教育改革與發展工作會和全國中等職業教育教學改革創新工作會議精神，就高職教學、中職教學、專業

設置、課程改革、課程與教材、校本課程的開發應用、創新型教材、校本教材的開發應用、教學管理模式、課堂教學模式、基礎課教學方法、專業課教學方法、實習實訓教學方法、基礎能力建設、教學資源信息化模式、數字化教學資源庫、教學質量督導和評價標準體系等方面開展理論研究和實踐經驗總結。

C02 專業建設

圍繞職業院校專業建設的“五個對接”（專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接），就建設服務產業轉型升級需求和行業企業人力資源需要、與區域經濟結構相適應的專業規模、結構和內涵開展研究。關注中等職業學校新專業目錄、院校專業設置管理和專業建設規范、國家重點專業和示范專業點建設，及品牌專業、精品專業、特色專業建設經驗和專業建設評價體系。

C03 課程改革與教材建設

圍繞職業院校課程改革與教材建設目標，就中等職業教育和高等職業教育課程改革理念、任務、內容、組織、制度、研發流程、技術等方面開展理論研究和實踐經驗總結；就與課程改革配套的新教材策劃、研發和應用開展理論研究和實踐經驗總結。關注國家級、省市級精品課程、國家規劃新教材、地方特色教材、數字化教材及其他新形式教材、多媒體課件等的建設經驗分析及

建設質量評價體系研究。

C04 實習實訓教學

圍繞實習實訓教學目標，著眼于提高實習實訓效率，就實習實訓基地建設、制度建設、實習實訓內容改革、實習實訓教學的設置標準與比重、質量評價指標體系、企業接受學生實習實訓和教師實踐的政策及鼓勵措施、定崗實習學生的合理報酬、勞動保護、安全等開展研究，對優秀的實習實訓教學經驗、行業企業在實習實訓中的作用機制等開展實踐與理論總結。

C05 教學方法與藝術

圍繞教學方法的改進要求，就職業教育教學方法論、中高職課堂教學方法與藝術、實習實訓教學方法與藝術、教學模式和教學手段、教學效益及其質量監控等開展深入研究和經驗總結。突出關注針對原理性、技術性、操作性和研討性內容的不同教學方式方法的創新與應用，關注教的方法和學的方法雙向創新，關注教師的個人教學風格、藝術與思想的形成。