第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃---2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)工作計(jì)劃

九年級(jí)時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九年級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)初中階段整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定九年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持貫徹黨的十八大教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)生基本情況分析

總體來(lái)看，兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)相當(dāng)差，人數(shù)又多，每班都是60多人。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)的成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，對(duì)有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一半學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，一半學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生不能認(rèn)真完成，多數(shù)學(xué)生需要教師督促，這部分學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣、三分之一的學(xué)生作業(yè)是抄襲的；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專(zhuān)心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo)：特殊的平行四邊形的性質(zhì)與判定的理解與掌握，掌握反比例函數(shù)的概念、性質(zhì)及計(jì)算；相似三角形的判定及性質(zhì)。

過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學(xué)資源的分析

本套教材內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。四個(gè)領(lǐng)域，在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體，其中，每章都安排了幾個(gè)有一定的綜合性，實(shí)踐性，開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，可供學(xué)生或教師做相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。本學(xué)期的教學(xué)配套有一本練習(xí)冊(cè)，一本教師用書(shū)，可供教學(xué)參考。相關(guān)的資料可上網(wǎng)查詢(xún)。

五、本學(xué)期教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類(lèi)型的習(xí)題增設(shè)課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力與合作交流的能力。改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類(lèi)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。適當(dāng)增加現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容.4、降低空間與圖形的知識(shí)內(nèi)容要求，力求遵循學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼于直觀感知與操作確認(rèn)，多從學(xué)生所熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、試一試，重視直觀操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生發(fā)散思維的運(yùn)用和推理論證的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)校習(xí)慣。

5、適當(dāng)增加閱讀材料，如數(shù)學(xué)史料、趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索思考、課題學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)人文教育與愛(ài)國(guó)主義教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

五、制定教學(xué)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)每章的教學(xué)目標(biāo)的不同特制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系：

1、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，應(yīng)重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力，采取課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，2、對(duì)各種能力題的考察，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行書(shū)面考試，重點(diǎn)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力；另外注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，流暢性等。

3、對(duì)于個(gè)別學(xué)生應(yīng)分別對(duì)待，考察的題目也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到考察的目的

七、提高質(zhì)量的措施：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。2．認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。3．認(rèn)真上好每一堂課。

4．落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

5．積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。6．經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。7．以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。8．深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平：

積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。

李

光

雄 2015.9

第二篇：2018-2019學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

科目：數(shù)學(xué) 年級(jí)：八年級(jí) 姓名：** 學(xué)校：*****

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向 45分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。特別是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。我擔(dān)任八年級(jí)9班、13班的數(shù)學(xué)教學(xué)，9班優(yōu)生稍少一些，學(xué)生非常活躍，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。從本學(xué)期的各類(lèi)考試來(lái)看一班學(xué)生成績(jī)一般，與我預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。通過(guò)調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上很不熟練，特別是對(duì)于解答綜合性習(xí)題時(shí)欠缺靈活性。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)勁頭不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。而13班優(yōu)生較多差生也多，因此兩極分化較嚴(yán)重，優(yōu)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量高，掌握的知識(shí)也扎實(shí)，但是學(xué)困生人數(shù)也較多，大部分屬于屬于特困生，不學(xué)不動(dòng)不思考。要想下學(xué)期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，對(duì)于兩個(gè)班的中堅(jiān)力量學(xué)生一定要抓住，不能松懈，而對(duì)學(xué)困生要嚴(yán)格對(duì)待，經(jīng)常思想溝通，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，抓好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方 程；理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概 率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合 應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì) 學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

第二十一章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式 分解法解一元二次方程，并運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重 點(diǎn)是解一元二次方程的思路及詳細(xì)方法。本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。

第二十二章 二次函數(shù)式：本章主要內(nèi)容是二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)。

第二十三章 旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡(jiǎn)樸平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對(duì)稱(chēng)的概念、性 質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認(rèn)中心對(duì)稱(chēng)圖形，按要求作出簡(jiǎn)單平面圖 形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

第二十四章 圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心 角的關(guān)系，直徑所對(duì)圓周角的特點(diǎn)，切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系……。本章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而且都比較復(fù)雜，是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

第二十五章 概率：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計(jì)算方法。本章的 難點(diǎn)是會(huì)用列舉法求隨機(jī)事件的概率。

五．教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、平等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、通過(guò)實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問(wèn)題的解決方式。

5、培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

6、進(jìn)行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

7、積極參加教研組活動(dòng)。

六、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法。

2、課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，注意精講精練。

3、布置作業(yè)做到精煉，有針對(duì)性，有層次性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真批改，同時(shí)注意分層教學(xué)。

4、在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于規(guī)律，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來(lái)源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，以及運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

5、對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有計(jì)劃地進(jìn)行。并要隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

第三篇：2012-2013學(xué)年九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

2012-2013學(xué)年九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

韓昌偉

九年級(jí)時(shí)間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九年級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)初中階段整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定九年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一定要注意時(shí)間的安排，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)上期末檢測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很?chē)?yán)重的兩極分化。一方面是平時(shí)成績(jī)比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。另一方面是部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：掌握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識(shí)綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

第二十一章 二次根式

本章是在第十章“實(shí)數(shù)”中學(xué)習(xí)習(xí)近平方根、算術(shù)平方根的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究二次根式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算。本章的重點(diǎn)是二次根式的化簡(jiǎn)和運(yùn)算，難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則的合理性，學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵是理解二次根式的概念和性質(zhì)，它們是學(xué)習(xí)二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算的依據(jù)。全章分為三節(jié)，第一節(jié)研究二次根式的概念和性質(zhì)，在二次根式的概念中重要的的一點(diǎn)是理解被開(kāi)方數(shù)是非負(fù)數(shù)的要求，書(shū)中結(jié)合例題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并從算術(shù)平方根的定義出發(fā)探討了結(jié)論是非負(fù)數(shù)，接下來(lái)教科書(shū)又采用由特殊到一般的方法，歸納給出了結(jié)論并根據(jù)算術(shù)平方根的定義對(duì)這條結(jié)論進(jìn)行了分析，對(duì)于結(jié)論，教科書(shū)同樣采取了讓學(xué)生通過(guò)具體的計(jì)算，分析運(yùn)算過(guò)程和運(yùn)算結(jié)果，最后歸納得出一般結(jié)論的方法進(jìn)行研究，第一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)后兩節(jié)的直接基礎(chǔ)。第二節(jié)主要研究二次根式的乘除運(yùn)算并得出了二次根式乘除運(yùn)算的法則以

及最簡(jiǎn)二次根式的概念為下節(jié)的二次根式加減做好鋪墊。第三節(jié)是二次根式的加減，并運(yùn)用以前學(xué)的有理數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算律得出了二次根式的加減運(yùn)算法則，突出了二次根式與整式之間的關(guān)系，體現(xiàn)了整式的運(yùn)算性質(zhì)、公式和法則與二次根式相關(guān)內(nèi)容的一致性。

本章內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)過(guò)的“實(shí)數(shù)”“整式”“勾股定理”聯(lián)系密切，同時(shí)也是以后將要學(xué)習(xí)的“解直角三角形”“一元二次方程”和二次函數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二十二章 一元二次方程

本章主要內(nèi)容包括：一元二次方程的概念，一元二次方程的解法（配方法、公式法、因式分解法）運(yùn)用一元二次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

在本章小結(jié)中，教科書(shū)通過(guò)本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和思考題，再次強(qiáng)調(diào)解一元二次方程與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，突出解一元二次方程的基本思路以及具體方法，這是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。一元二次方程是本套初中教材所學(xué)習(xí)的最后一種方程，從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)本章也具有對(duì)方程的學(xué)習(xí)總結(jié)的作用。第二十三章 旋轉(zhuǎn)

本章是初中所學(xué)三種圖形變換的第三種——旋轉(zhuǎn)，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移和軸對(duì)稱(chēng)兩種圖形變換，本章第一節(jié)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，第二節(jié)學(xué)習(xí)特殊的旋轉(zhuǎn)——中心對(duì)稱(chēng)，第三節(jié)則是平移、軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)的綜合應(yīng)用。第二十四章 圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對(duì)圓周角的特點(diǎn)，切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。本章內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而且都比較復(fù)雜，是整個(gè)初中幾何中最難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)措施

1、精心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。

3、精心組織單元測(cè)試，認(rèn)真分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)其中大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對(duì)于少部分學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2012年8月24日

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

馬明龍

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)將自己在這學(xué)期工作中的得與失總結(jié)如下：

一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的互助、學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。一個(gè)班的成績(jī)突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，其中的楊巨奎、妥旭東、謝春海我們4位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量，大家毫無(wú)保留，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中，根據(jù)學(xué)校教研的精神只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境

中考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。

三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要。學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有20分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題；運(yùn)用知識(shí)的能力題；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能會(huì)有很大的提高。

一學(xué)期以來(lái),通過(guò)不懈努力,我所任教的班在學(xué)校的同科中有所進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究新形勢(shì)、新特征，不斷努力，向全校同學(xué)科學(xué)習(xí)，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。

第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2015年1月16日

黃陶奇

2014-2015第一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也是我第一次擔(dān)任九年數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，感覺(jué)責(zé)任重大。所以在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，為了接下來(lái)的中考準(zhǔn)備做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一學(xué)期以來(lái)，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。平時(shí)認(rèn)真研究教材，參閱各種資料，經(jīng)常請(qǐng)教有豐富的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的方法，克服自己的不足，不斷汲取老師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，教材挖掘不深入，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等。教法不靈活，不能吸引學(xué)生主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足，教學(xué)反思不夠。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念，使自己的教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。