第一篇：大篷車聽課體會

名師大篷車送教下鄉活動聽課心得體會

2016年11月5日，我在漢陰縣實驗小學有幸參加了陜西省教科所組織的名師大篷車送教下鄉活動，目睹了幾位名師送課的風采，總的感覺是這四節課課前談話實效，課堂引領有效，課堂教學高效。四位老師的課都向我們傳達了新的教學信息，那就是教學不是零起點，教師的課堂教學要“基于學習起點，構成生本課堂”。上課的四位教師關注了學生已有的知識經驗，在學生充分預習的基礎上展開教學，提高了課堂的有效性，努力追求課堂教學高效率，因此讓我們看到了四節扎實、樸實的精品常態課。

我認真觀看了小學科學名師王兆琦給我們帶來的優質示范課。他為我們呈現的是湘教版小學科學五年級上冊《杠桿》的課堂教學。王老師那流利標準的口語，輕松幽默的語言給我留下了難忘的印象。整節課的教學環環相扣，由淺入深，過渡自然，重難點突出，值得一提的是對于寫的環節設計巧妙。這是我在平時教學中忽略的一個環節，以后一定要加強。

在王老師的示范課后，他進行了說課反思。接下來省教科所教學專家王老師進行了評課，王老師的課有兩大亮點：一是突出情境。整堂課給人的感覺是無痕的，過渡是那么自然，沒有一絲牽強的感覺。二是智慧。它主要體現在傾聽和評價上，王老師能夠蹲下身子認真聽完每一個孩子說話，認真傾聽是一種品質。細節處彰顯魅力，專家說“當你真正關注學生的時候你的教學就成功了”。而且王老師總是在最恰當的時候給予最恰當的評價。整節課使學生都處于一種積極向上的狀態，教學效果當然事半功倍。反思自己，在上課時總是想著下一個環節我該干什么，經常忽略學生，不能蹲下身子認真傾聽每一個孩子說話，有時打斷，甚至批評學生的發言沒有按老師的思路去回答，評價也沒起到激勵的作用，多么的不應該啊!

最后是聽課教師提問，專家解答環節。老師們很珍惜這種和專家面對面交流的機會，都很積極踴躍。重點實驗教學，科學知識，教學評價進行了交流探討，專家們毫無保留，耐心細致地進行了培訓指導。

活動結束，我的內心激動澎湃。對我來說，這不僅是一次培訓學習，更是一次心靈的洗禮。專家和名師展現出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第二篇：名師大篷車活動體會

“名師大篷車”學習心得體會

永樂公辦小學 魏悅嵐

年10月29-30日，我有幸參加了西咸新區舉行的“名師大篷車”行動計劃西安市送培下鄉的英語教學活動，活動期間我們聽了白老師為我們帶來的《基于核心素養的英語課堂教學》、《思維品質在小學英語教學中的培養》等理論性知識，還聽了韓娟老師和張瓊文老師所執教的英語課,她們精彩的課堂教學深深的吸引了我。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌握了新課程標準下的英語課堂發展方向和目標,下面我談一下通過這次學習自己的一些心得體會：

第一，韓娟、張瓊文老師巧妙創設了情境進行教學,她的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關注的是學生的成長；關注的是學生的發展；關注的是學生學習的過程；關注的是怎樣培養學生的各種能力。現實中我們的課堂正是缺乏這些關注,致使課堂缺乏生機，缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出高效課堂。

第二，注重學生的學習習慣養成。在教學中如何讓學生認真的聽課，如何回答一個完整的問題，一直困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了新的認識和理解。在教學中我們應該時刻以學生為主體，讓學生學會傾聽，教師要及時的引導學生如何回答完整的問題，這樣日積月累學生的習慣就能逐步的培養起來。

第三，教師業務能力綜合素養的培養和提高。他們扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、主動積極地參與學習。英語教學的確是一門值得潛心研究的藝術，教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。這節課中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。給人的感覺是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質變的感覺，讓我產生了一種緊迫感，好的課堂不只是來源于對教材的熟練，還要在教學中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學智慧。

總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧。

第三篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業發展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術，是科學便有規律可循，是藝術便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節課為基礎，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發現問題，提出指導性意見。

二是專題調研性聽課。這類聽課實現設定預案、方式和方法，對可能出現的多重結論有先期預測，重在觀察與課堂教學有關的情況，搜集充分理由數據，進行多角度考察與評價，一般不強調及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發現問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術權威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質、地位和教學建議，所講內容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎，通過研究教材知道學生應該學習的知識點以及知識點的前后聯系，還可以通過網絡、光盤傾聽名師關于這一章節的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預案。

做好物質上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構提供參考。

二要準備教材以及先關資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內容。側重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯系、設計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現為相對用時長，對應訓練密集，多數情況下，能從教師的語言表述中體現出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內容之間以及教學內容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯系。體現出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規律性的總結和學習方法的指導，體現出教方法、教教知識、教規律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業務水平和教學能力，促進教師之間的團結進取，從而發揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。

第五篇：聽課體會

聽公開課心得

2012年10月25日星期四，數學科學學院2010級全體同學到廣西師范大學附屬外國語學校聽課，我是其中的一名學生去聽課，這所中學坐落在桂林市的鐵山工業園附近。那天一大早，我們便坐上校車來的這個慕名已久的重點中學，盡管這個地方有點偏遠，并且是新校區，但很安靜，有一股濃濃的學習氛圍，走在校園里，感覺到這里的教學條件的優越，設施齊全，不知比一般城鎮的中學好多少倍！

懷著驚訝的心緒來到我們聽課的教室（禮堂），這次的課是“同類項與合并同類項”，由不同的老師上同樣的內容，進行對比。聽眾有我們、初中生和國培學員（老師），第一節課由廣西師范大學附屬外國語學校的涂愛玲老師授課，第二節課則由國培學員的代表授課，通過多方面的比較與探究，收獲多多。

確立教學目標：知識與能力目標，過程與方法，情感態度和價值觀。為了達到這樣的教學目標，便對教學過程進行精心的設計。問題導入，從生活中的例子入手，引起學生的學習興趣，接下來就探究新知，應用新知，再探究新知，應用新知，即對本節課知識點的理解與運用，便于加深記憶。在課堂進行當中，還進行一些創新，加入一些互動環節，鼓勵學生參與課堂，引導學生共同探索新知識。最后對本節課的內容進行小結，也就是知識點回顧，先由學生總結，在由老師進行進一步的提煉知識與方法。整堂課的教學進行非常的順利，知識由淺入深，層層推進，達到既定的教學目標。從作業的布置可知，要對不同學生有不同的要求，從而便有了選做題與必做題，使不同能力層次的學生都得到提高。我深知，能授好一節課，需要扎實的教育功底：教學定位，教學要求，教學過程，教學量課堂突發事件等能力。在教知識時過程是非常的重要，可以穿插一些方法名詞，舉例盡可能全面，但結果的優化也不容忽視。課堂小結要簡單易懂，還要便于記憶且不容易混淆或斷章取義。

我在這聽課的過程中認識了一個新的教學名詞“變式教學法”，與“換湯不換藥”有相似之處，即教學的內容與知識點不變—藥，但過程與方法不盡相同—湯，以更開放更有效的方式來教學，促進學生德、智、體、美全面發展。

我的心得體會便是，上好一堂課真的不容易，特別是要突出這堂課的效果、效率和效益，這也是我所要學習的目標。