第一篇：2015.11.6-9全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會有感-張霄

全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會有感

2015.11.6-11.9

首先很榮幸的參加了《全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會》，來自全國各省的31名選手參加本次大賽的現場比賽，另有7位數學特級教師進行了教學展示，活動之大，課程之豐富，教學角度之新穎，此次教學研究活動整整兩天半的時間，座無虛席，從課堂展示中讓我深刻感受到了各位老師的教學風采，講臺魅力。在這隆重的盛會中，我感觸頗多，受益匪淺。讓聽課的老師們無不稱贊。

一、《數學課程標準》指出:“有效的數學學習活動,不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。”來自南通師二附的柳小梅老師，她執教的是六年級下冊的“動手做”《測量物體的體積》，整節課從了解生活中物體的體積入手，讓孩子們先動手測量計算出長方體和正方體的體積，然后又拿出一枚鐵螺絲，引入課題。在教授數學概念密度中讓學生通過測量螺絲體積和鐵啞鈴體積，初步得出每立方厘米鐵的質量，滲透初中的密度的概念。柳小梅老師的課堂把動手實踐活動與小學生的數學學習關系很密切,直觀形象性的教學讓學生學起來得心應手。最后回顧提升，并用剛學的方法測量自己感興趣的物體。整節課學生的探究有趣而有序，課堂活躍卻又有條不紊，柳老師引導孩子們大膽猜想，大膽操作，大膽發現，大膽表達觀點，讓孩子們感受數學就在我們身邊，數學是充滿奧秘和探究的。

二、方法新、題型新，不忘初心與創新。特級教師張齊華給我們帶來的六年級下冊的《用方向和距離確定位置》，張齊華，人稱“數學王子”，他既有數學教師的準確、凝練，又有語文教師詩意的教學語言，加上在課堂上快捷的反應與準確的判斷，又使其教學語言多了一份特有的敏銳與智慧。他不僅聲音好聽，更有著讓人傾嘆的深厚數學修養。他曾說過 “課誰都能上好，但如何上出特色，走出別人沒曾走過的路，讓別人從你的探索中獲得啟迪，這才是我真正努力的方向”。就這樣，人無我有、人有我新、人新我精，張齊華走出了一條不斷超越、不斷創新的教學之路，成為眾多數學老師心中的偶像。執教《用方向和距離確定位置》這一課，他從航行中的船只遇到故障，救援人員需要了解哪些信息展開，他給出了燈塔和船的位置圖，讓學生討論、探究，想辦法描述船只的具體位置，接下來在匯報展示中不斷完善，如何由面到線再到點，由粗到精確定位置。教學中，課堂里始終充滿著笑聲及妙語連珠的師生對話，感覺整節課就是用無數個渾然天成的語言細節連綴起的華彩樂章。

三、多媒體使用、形象生動。每位教師的多媒體使用都非常熟練，講到哪，點到哪。而且課件做的比較新，比較生動。不少教師好制作了flash，更加生動，形象的展示了本節課的重難點，使學生很輕松的去突破重難點，達到了事半功倍的效果。同時還有的教師采用了現代電子設備完成教學，如我們徐州云星小學的郭海珊老師上的三年級《觀察物體》，課前做好的微課視頻告知同學們觀察的步驟，讓每位學生通過換位置，親身體驗本節課的重難點。讓他們在輕松的學習氛圍中學習，大大提高了課堂效率。同時，學生的認知能力和對知識的理解更加牢固，應用起來更加靈活。

在專家的課堂上，感覺老師和孩子之間沒有距離，像老朋友一樣在那里聊天、交談，孩子們發揮想象，放開思維，積極探討、交流、發言，孩子們的回答讓我驚奇，讓我相信也許真的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，的確，我們不能低估孩子，只要你提出問題，給他們時間，大膽放手讓他們探究，他們給你的答案會讓你出其不意，會讓你佩服，我覺得他們自己探究出的答案比我們直接告訴他們答案要好上很多很多。再觀察每位上課的教師，他們都和藹可親，教態自然，他們的語言簡潔、精煉，聽起來特舒服，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚都恰到好處.聽課結束，感悟頗多。歸結一點：只有潛心學習，不斷提高完善自己的專業水平，才能讓成長之路越走越寬！

第二篇：2011年江蘇省小學數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會直播日程

2011年江蘇省小學數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會直播日程表

活動地點 淮安市天津路小學

“江蘇省小學語文寫字教學現場觀摩活動”直播日程表

第三篇：銀川市第五屆小學數學課堂教學評比暨觀摩活動落下帷幕

銀川市第五屆小學數學課堂教學評比暨觀摩活動落下帷幕

煙花四月，柳絮紛飛，伴著和風細雨，銀川市第五屆小學數學課堂教學評比暨觀摩活動在博雅回二成功舉辦。

（圖片由興慶區回民二小提供）

本次評比活動的7位評委

興慶區第二十五小的馬曉紅老師正在執教《1000以內數的認識》

興慶區第二十三小的馬列松老師正在執教《平均數》

銀川市21小學戴曉麗老師正在執教《平均數》

銀川市實驗小學董艷萍老師正在執教《復式折線統計圖》

興慶區第二十四小學特崗教師沈浩老師正在執教《三角形的特性》

興慶區回民二小的利娟老師正在執教《眾數》

興慶區第二小學馬驥老師正在執教《眾數》

為進一步推動全市小學數學課堂教學改革進程，提高小學數學課堂教學水平，為廣大教師提供研討、交流和展示的平臺，促進小學數學青年教師專業發展，銀川市教育科學研究所、銀川市教育學會小學數學教學研究會于2013年4月16

日—4月19日在興慶區回民二小舉行了為期4天的課堂教學評比和觀摩活動，每天都有來自各市區的300多名教師觀摩。為保證評比活動公正、公平進行，本次評比活動評委組由市教科所、市轄興慶區、金鳳區、西夏區、靈武市、永寧縣、賀蘭縣教育局教研室的7位教研員組成，去掉一個最高分，去掉一個最低分，計算參賽教師的最后平均得分。

本次活動得到了興慶區回民二小的大力支持，整潔的環境，優質的服務給人留下了深刻的印象。會場能容納360名老師聽課觀摩，教材、教具、多媒體設備、照相、攝像均由回民二小提供，會場內回民二小還為聽課老師們提供了紙杯、果汁、茶水、還有甜品和糖果。

本次參賽的27位教師都是各地的教學精英，都有著扎實的教學基本功，先進的教學理念和豐富的教學經驗，給與會者奉獻了一節節精彩紛呈、高潮迭起，讓人拍手稱快的好課。

細細地品味，本次觀摩課有很多值得我學習的地方：

1、參賽教師教學基本功扎實。

參賽教師展現給我們的個人形象，使我印象深刻。他們穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。語言得體，言簡意賅沒有過多的口頭語，條理性強。興慶區第二十四小學的沈浩老師是一位年輕的特崗教師，簡潔清晰的語言，自然巧妙的過渡和引導給各位聽課的老師留下了深刻的印象。

2、合理的創設情境，讓學生在生動具體的，現實的情境中體驗、理解和學習數學。

老師們充分利用學生已有的生活經驗，創設與學生生活環境知識背景密切相關的學習情境，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得

積極的情感體驗，感受數學與實際生活的聯系，體會用數學知識解決實際生活中的問題的樂趣。《平均數》一課，21小的戴曉麗老師和興慶區的馬列松老師都為學生創設了孩子們喜歡的喜洋洋和灰太狼的情境，極大地調動了學生的興趣。

3、課堂教學落實并詮釋了新課標理念。

通過觀摩本次課堂教學，我實實在在地感受到了課標理念中的一些話語：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。課前老師用心地為學生準備了許多學具，課上小組合作要求明確，操作活動有序、有效進行，很好地突破了教學重難點。

4、課堂教學注重數學思想方法的滲透。

有人說：“教學有三重境界，一是教知識，二是教方法，三是教思想”。在本次觀摩中我聽到了《平均數》一課中移多補少的方法，還有其他課中運用到了猜測、實驗、枚舉、驗證、一一對應、數形結合、推理、模型等思想和方法。

5、本次活動參賽教師對教材理解透徹，挖掘深入，巧妙設計，板書設計簡潔，重難點突出，具有藝術性，時間把握恰當，興慶區的課堂優化作業設計題卡面向全體，對學生的訓練扎實，落實到位。各位參賽教師都能夠熟練運用多媒體，課堂容量大。

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對本次大賽的課都有自己的見解，以上是我對本次活動的一些膚淺的認識，僅代表我個人的一些不成熟的看法，不妥之處敬請大家批評指正。

活動最后，銀川市教科所胡明老師宣布了評比結果，興慶區回民二小的利娟老師以一等獎第一名的好成績，被推薦參加五月份舉行的全區小學數學優質課觀

摩評比交流活動。“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，本次優質課興慶區的幾位參賽教師成績突出，顯示了興慶區小學數學教育教學蒸蒸日上、蓬勃發展、人才輩出的良好態勢。

（興慶區第十一小學

楊慧

報道）

第四篇：蘇教版小數教材第五屆優秀課評比課堂教學觀摩活動聽課感受

《蘇教版小數教材第五屆優秀課評比課堂教學觀摩活動》

聽課感想

2015年11月6日至9日，我有幸參加了在南京舉辦的全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩活動。南京的瑟瑟秋風、綿綿秋雨讓人感到寒冷得似冬日來臨，但這沒有動搖我聽課的熱情，即使感覺有些疲憊，但學習的過程真是一種藝術的享受。

這次的聽課活動有兩個場地，我們所到的是雨花臺中學會場。進行課堂教學的老師來自全國各地，兩天半的時間，共計21節課（15節比賽課、6節特級教師課）。優課展示中，各省的教學精英們的教學設計理念代表了各省的新課改理念的研究與實施水平，雖然仍存在一些偏差，但無論是在教學設計，課件制作，教法運用，教具準備以及課堂教學都讓我望塵莫及。他們對教材吃的透，教法靈活多樣。教學中時刻體現學生的主體地位，都將課標理念落實到了實處，關注生活與數學，關注知識與經驗，關注講授與自主，關注思維與創新。他們精巧創新的環節設計引人入勝，讓人耳目一新，教師讓學生自主經歷探究、發現規律的完整過程，教學節奏不疾不徐，充分讓學生在問題的引領下發現問題、發散思維。每一道習題的用意都別出心裁又恰到好處，令聽課者眼前一亮、為之贊嘆。

在他們的課堂中，我首先關注的是學生，的確不一樣，特別是專家的課堂，感覺老師和孩子之間就像老朋友一樣聊天、交談，孩子們發揮想象，放開思維，積極探討、交流，孩子們的回答讓我驚奇，的確，我們不能低估孩子，只要給他們時間，大膽放手讓他們探究，他們給你的答案會讓你出其不意！再觀察每位上課的教師，他們和藹可親，教態自然，語言簡潔、精煉，他們關注每一位學生，注重激發興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚都恰到好處。

同時，我領略了名師風采，感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設計，雖然他們的教學風格各有千秋，教學理念各不相同：有的和風細雨，有的激情四溢，有的平淡樸實，有的溪徑獨僻！但他們那深厚的教學底蘊、精湛的教學藝術，與時俱進的教學理念讓觀摩的老師陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。讓我印象最深刻的就是“數學王子”張齊華老師。風格依舊是風趣幽默，課的設計層層遞進，例1的教學放手讓學生探討船在燈塔的什么方向，從學生答案“一點鐘”方向，北東方向，北偏東方向，既有聯系又有區別。張老師繼而拋出問題：為什么要以北為基準？調動了孩子的積極性。學生會判斷2只搜救船后，他又加大難度，讓學生確定第3只船的位置，由給出“南偏西方向、南偏西方向45度處、距離 5km ”三個條件層層推進，讓學生體會到由“面→線→點”的思維過程，繼而總結出要想確定位置必須知道三個條件：方向、角度和距離，三者缺一不可。

總之，這是我參加的一次課堂教學最豐富的比賽，什么課型都有，在這里我收獲頗豐，從他們的課堂中，能充分感受到名師們對學生的熱愛，對教學的激情，對精彩課堂的不懈追求！在以后的教學工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，扎扎實實地上好每一節課，不斷努力與實踐，形成自己的課堂教學風格，去采擷那屬于我的小小的瑰麗！

趙 珍 珍2015、11

第五篇：小學數學課堂教學有效性探究 ——觀“四節優秀課例”有感

小學數學課堂教學有效性探究 ——觀“四節優秀課例”

有感

有效的數學課堂，就是通過有效的教學手段使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之運用數學的能力得到提升，并親歷學習的過程、體驗學習的樂趣和掌握學習的方法。

有效性是教學的生命，是教學的源泉。課堂教學的效果直接關系到教學質量和人才培養的目標。可以說，提升數學課堂教學的有效性是當前深化數學課程改革的關鍵和根本要求。那么，如何提高小學數學課堂教學的有效性呢？通過觀看四節優課（《線段、射線和直線，認識角》《最大公因數》《圓柱的表面積》《克與千克的認識》），我有了以下想法。

一、課前精心預設，促成有效的課堂生成

“重視課前預設，關注課堂生成”是新課標倡導的一個重要理念。預設是生成的基礎，生成是預設的升華。精心的課前預設，能促進有效的課堂生成。在課程的實施過程中，預設的教學過程同課堂的真實情境之間經常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學生個人知識、直接經驗、生活世界等的外顯，正是學生與文本教材碰撞出的自我解讀。在這一過程中，學生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在敞亮，這是比任何設定的知識目標更為可貴的資源。理想的課堂是在有價值的活動引導下學生自主建構的過程，是真實自然的師生互動的過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程。因此，在課前的預設中我們要根據學生實際，針對性地處理好教材，合理利用和開發課程資源，預設生動的教學情境，激發學生學習的興趣；預設重難點處的“空白點”，引發學生質疑、探究；預設彈性空間，為促成有效的生成留有余地。

如汶上縣郭樓針王壩口郭百清老師上的《最大公因數》一課，為了引發學生對最大公因數的探究，王老師精心設計游戲，首先讓是學號是8因數的同學站到8的旁邊，再讓學號是12的因數的同學站到12的旁邊。王老師預設學號是1、2、4的同學因為同是8和12的因數，他們不知到底該站到8的旁邊還是12的旁邊，于是只能在8和12之間來回跑動。用這樣的預設引出學生的思考：為什么學號是1、2、4的同學會確定不了自己的位置？自然而然地引出了公因數的教學，為促成有效的生成留有余地。

二、科學規劃教學模式，開展有效的課堂教學

數學課堂教學是一個引導學生進行數學實踐的動態過程。我們所面對的是一個個活蹦亂跳、充滿靈性的學生。因此，課堂上教師要著眼實際，根據不同類型的教學內容和學生學情選擇靈活多變的教學方法，設計富有情趣的教學環節，激發學生的興趣，使學生在良好的教學氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學生進行平等對話的主角，使他們積極主動地進行全面的數學實踐。所以在教學過程中，科學的方法是解決一切問題的鑰匙。而在我所觀的四節優課中都體現了這樣的教學理念。1.建立寬松、融洽的教學環境，營造民主、和諧的課堂氛圍

南宋教育家朱熹曾說：“教人不見意趣，必不樂學”。學生積極主動投入課堂學習是教學課堂有效性的關鍵，決定著課堂教學的成敗。在課堂上，積極主動的學習表現為學生對課堂的參與度，而學生對課堂的參與度直接取決于課堂氛圍的和諧程度。有效的課堂應是一個學生全員參與的理想狀態，通過師生平等交流和互動，使學生樂于參與、善于參與，使學生樂于去學、善于去學，從而達到全員積極參與的課堂學習狀態。因此，寬松、融洽的教學環境，會讓我們得到百倍的補償。

2.優化教學方式，激發學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”良好的興趣能使學生在愉悅的氣氛中學習，能喚起學生強烈的求知欲望。因此，教師在教學中要更新觀念，將學習的主動權還給學生，為學生服務，創設生動、活潑、主動學習的場面，讓課堂上多一些民主，少一點約束；多一些討論，少一點灌輸；多一些問題，少一點堆砌；多一些實用，少一點應試。課堂上要縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，這樣才能讓學生在學習中有愉悅感、安全感和尊嚴感，從而愿意學、主動學。

3.重視信息流的整合與輸載，實現先進的現代化教學課堂

根據由具體到抽象的認知規律和學生的心理特點，通過直觀手段以圖象、動畫、影像、聲音等多種媒體來反映事物本質，表現事物的存在和動態變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。因此，在教學中四位老師將現代化教育技術和教學手段引入課堂，特別是“班班通”多媒體計算機在教學中的運用，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環境，使學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受新知，達成教學目標。

3.合理適度的作業練習，強化新知的吸收與鞏固

課堂練習要求要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意數量和難度的設計，使學生真正能把知識消化吸收并加以提高創新。

三、課后積極反思，促使教學水平的不斷提高

要讓一堂課真正發揮到極致，還得在平時的教學中不斷積累、不斷沉淀。這種積累和沉淀來自我們的教學反思。教而不思則罔。也許正是前一堂課的失誤會成為下一個成功的開始。于永正老師曾經說過：“每個遺憾都是通向教學自由王國的一個里程碑”。因此，老師在不斷的總結和發現中，不斷完善自我，不斷提高自我，也是提高課堂教學有效性的關鍵之一。