第一篇：福州市達明小學寫字教學工作計劃

大榆民族聯合小學寫字教學工作計劃

（2012-2013學年度）

一、指導思想

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育。培養學生良好的寫字“雙姿”。培養出一批學生書寫能手和尖子。

三、為學生樹立一個良好的榜樣

教師的職業道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要求教師在課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。學校還組織教師每日練習寫粉筆字，于每周一就教師書寫情況進行檢查，形成制度。

四、開展寫字課程改革，提高寫字教育教學的質量

1、按要求，開齊開足寫字課程。

2、一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周安排一節寫字課，以學寫鋼筆字為主,毛筆字為輔。

3、組織學生參加各級各類寫字比賽。

五、建立完善的學生寫字教育管理制度。

1、重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

2、抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

3、學生練字與各科作業相結合。

4、規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

5、每半個月更換寫字板的內容，并定期檢查各班張貼情況，進行登記。

六、創建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式，加大特長生培養力度。

將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養，習慣養成等諸多因素的關

系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持。

七、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。

在校園內，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

在各班教室內設立習字專刊，張貼學生書法作品，展示優秀規范作業等。

小學寫字教學激趣方法

學習寫字，不是一件輕而易舉的事，古人就說過“字無百日工”，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。正是因為寫字教學難度大、訓練時間長而且比較單調枯燥，所以導致了老師不愿意教，學生不愿意學的局面。筆者認為，如果能激發學生的寫字興趣，就能變枯燥乏味的機械練習為形象生動的有意追求，收到事半功倍的效果。

下面十種方法，對于小學寫字教學或許會有幫助。

1.欣賞激趣。愛美之心，人皆有之。書法是中國的一門傳統藝術，古今書法，群星璀璨，有重點地選擇一些碑帖，如顏真卿的《勤禮碑》、柳公權的《玄秘塔》、歐陽詢的《九成宮》、褚遂良的《倪寬贊》等，或者請學校中、社會上的書法行家寫一些楷書作品，讓學生欣賞，為學生講解他們各自的風格、影響。

2.故事激趣。我國古今書家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張芝臨池的故事》、《歐陽詢夜宿觀碑》、《懷素與祿天庵》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用。

3.兒歌激趣。兒歌通俗易懂，孩子們在輕松地吟誦歌唱的同時，也就牢記了靠說教很難做到的寫字姿勢、執筆方法、書寫規則等方面的規矩，如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，?一尺??一拳?記心中”，再如“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽”等。

4.榜樣激趣。榜樣的力量是無窮的。在寫字教學中，老師首先應成為學生的榜樣，老師的板書規范工整，講究法度，學生就會心慕手追，自然產生一種要寫好字的興趣。同時，還要為學生樹立一些比較親切容易追求的榜樣，如經常獎勵班級中書寫水平較高的同學，激發學生想要趕超上去的欲望。

5.比較激趣。有比較才有鑒別。每次寫字練習后，要讓學生記下日期，一段時間練習以后，拿現在的作業與幾天前、幾星期前的作業比較，使他們看到進步。還要鼓勵學生與其他同學比，找出差距，樹立新的奮斗目標。這樣，形成一種良性循環，寫字水平就會呈螺旋式不斷上升的趨勢。

6.電教激趣。小學生以具體形象思維占主導，利用幻燈教學筆畫、分析結構、運用示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，易于理解筆畫、結構特點，便于記憶。另外，組織收看《書法講座》、《翰墨春秋》、《墨海新蕾》、《筆中情》等影視，對于激發學生的寫字興趣也有極大的作用。

7.形象激趣。利用生動形象的比喻來幫助分析筆畫、結構，會大大激發學生的興趣。例如筆者在教學“捺”這一基本筆畫時，用學生非常感興趣的活動“踢足球”作比，在捺尖畫一足球，把正確的捺法比作是用腳尖踢足球，把不正確的捺法比作是腳跟踢足球，這樣一比，學生趣味盎然，學起來也比較容易。

8.集字激趣。集字，就是把字帖中毫不相干的字集成表示一定意義的格言、詩句、詞語，然后進行練習。如學習柳體字帖，就可以集成高山流水、大公無私、滿招損謙受益、千里之行始于足下等。這一活動，不但可以使孩子們享受成功的喜悅，激發練字的熱情，而且可以教育人、陶冶人的情操。

9.比賽激趣。小學生爭強好勝，在寫字教學中，利用比賽的方法，也是激發學習興趣提高教學質量的有效途徑。筆者在教四年級學生練鋼筆字時，每月舉行一次“鋼筆字月賽”，評比寫得最好、練得最多、進步最快的同學，孩子們熱情高、練得勤，進步很快。對于書寫特別好的同學，還要組織他們參加各級各類社會性書法比賽活動，以利于進一步提高。

10.應用激趣。在小學寫字教學中，還要注意學用結合，鼓勵學生把學習到的寫字技巧運用到平時經常性的寫字活動中。認認真真地完成各科作業，端端正正地抄寫黑板報，向親戚朋友寫信，為鄰居寫春聯、請柬等，確確實實地感受到從小寫好字是那么重要，從而向著更高的目標努力。

“興趣出勤奮，勤奮出天才”。我們在寫字教學中，如果能夠注意經常激發學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，再加上正確方法的指導，堅持不懈的努力，小學生是能夠寫出一手正確、端正、整潔、美觀的漢字來的。

小學寫字教學中的激趣方法淺探

人們常說“興趣是最好的教師”，這與孔子提出的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”是同一個道理。對于小學寫字教學而言，激發小學生的寫字興趣是關系到教學成敗的關鍵因素之一。教師在教學中要根據小學生的心理特點，千方百計地激發學生的寫字興趣。

一、引人入勝的故事激趣。

小學生愛聽故事。他們從故事中可以認識社會，了解社會；可以從故事中學到知識，受到啟迪。例如他們可以從王羲之常年“臨池學書”，使一池清水變成“墨池”的故事中學到勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并以蕉葉代紙練字的故事中學到持之以恒；從岳飛在沙上練字的故事中學到自強不息??。古代書法名人勤學苦練的故事是激勵學生的最生動的教材。

二、瑯瑯上口的兒歌激趣。

兒歌深受小學生尤其是低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執筆方法、正確坐姿、書寫規律、間架結構等編成兒歌，讓學生樂學樂記，時刻提醒自己按照要求去做。例如在教一年級小朋友認識田字格時可以運用《田字格歌》：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，撗中線，豎中線，各個方位記心間。”

三、啟發心智的謎語激趣。謎語是中國優秀民間文化的重要組成部分。把一些淺顯易猜的字謎等運用到小學寫字課堂中來，既可啟發學生心智，又可激發他們的寫字學習興趣。

如在教學“坐”這個字的寫法時，我讓學生猜謎語“二人在土上”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發現了“土”中一豎寫在豎中線上。教學“春”這個字時，我問學生“三人一日游”打一什么字？他們馬上開動腦筋，積極思考，連一些平時表現不是很主動的學生也動起來了。學生在猜出謎底以后，同時他們也注意到“春”字中的三橫間距相同，人字的撇、捺都是在豎中線上起筆的。

四、潛移默化的榜樣激趣。

“榜樣的力量是無窮的”。首先老師應當起到良好的榜樣作用，所以，每一位寫字教師應當具有扎實的功底，讓學生從內心里佩服你。如果老師的字也寫得歪歪扭扭，學生肯定會對寫字敷衍了事。當然，學生中的榜樣是最有說服力的。因此，我們要不斷在學生中樹立榜樣，是激趣的重要手段。舉個例子來說，作業批閱后，我總要挑選一些好的作業掛出來供大家欣賞學習，并注重讓這些學生談心得體會，與同學們交流書寫技巧，然后教師再加以適當的表揚獎勵，使他們成為大家學習的榜樣。長此以往，其他學生就能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力地練字。不過樹立的榜樣也不是一成不變的。鑒于學生易驕傲、易松松懈的實際情況，要在班級不斷地樹立新的榜樣，這樣后浪推前浪，可促進全班向前進步。

五、恰到好處的言語激趣。每個小學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心做好力所能及的事。對于不理想的寫字作業，教師可以中肯地提出存在的問題，千萬不可說出“你的字太丑了”這類的挫傷學生積極性、傷害學生自尊心的話。過分的批評會引

起學生的反感，而一句“你的字進步很大”，或“努力吧，成功在向你招手”，卻可燃燒起學生對寫好字的希望之火，使他們終身受益。

六、緊張有趣的競賽激趣。

在班級適當開展寫字競賽，既能調動學生的積極性，又能激發他們競爭意識，還能培養同學之間互相合作的精神。在教學中，我們主要采用了以下幾種競賽方法。

1、星級作業評比法：如果學生的寫字作業連續三次得到“優”，就可以在作業本的封面上得到一顆星，到學期期終按星星的多少評選星級作業，并公開表彰、展示。

2、個人評比法：每個班級每月進行一次寫字比賽，評選出一、二、三等獎和進步獎，優秀作業在教室展覽牌上展出。

3、小組評比法：在每一節寫字課上，按照座位排列分四大組進行寫字姿勢比賽，每周總結表彰一次。此法可較好地解決學生的寫字姿勢難以保持正確的問題。

上述幾點是我在寫字教學中激發學生學習興趣的一些做法。在教學中我們還應該讓學生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱辛過程，只有天天嚴格要求自己，堅持不懈的練習才能取得成效。我相信，如果在寫字教學中學生對寫字充滿興趣，教師及時予以表彰鼓勵，學生一定能練好字，做到整潔、規范、美觀。

第二篇：小學寫字課教學工作計劃

小學一年級寫字教學計劃

一、指導思想

寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

二、教學目標

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。

3、六字寫字要求：“規范、端正、整潔”。

三、練習方式

利用書中提供的范例，采取描紅或臨摹的方式，讓學生從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。

四、練習時間

每周一節書法課，平時寫作業的同時強調寫字的姿勢，引導學生寫好字。

五、教學措施

1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。

4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。

5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。

6、定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

六、課時安排：

全期１５課時

二年級寫字教學計劃

一、教材分析：

全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

二、教學目標：

1、進一步明確寫字教學的重要性。

（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（2）寫字教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》及《小學寫字教學手冊》，明確寫字要求，并對照實施。

（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的寫字教學之路。有前人的經驗，有今天的實踐，學生寫字力爭達到優秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好寫字指導課。

（1）上好每周一課的寫字指導課，教學要依據《語文課程標準》和《小學寫字教學手冊》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養。

（2）鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）

（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業的寫字質量，糾正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發展。

（4）優化教學方法。寫字教學做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。

三、學生知識現狀分析：

二年級學生才開始學習用圓珠筆寫字，而且學生寫字練習時間較短，寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握。

四、教改措施：（1）、加強學生的執筆姿勢及各科的寫字質量的指導，發現問題，及時整改。

（2）、定期組織學生的寫字比賽，及時展示各班學生的優秀習字作品。

（3）、加強隨堂聽課，寫字工作領導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用，同時加強寫字教學經驗交流。

（4）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂從教學步驟、內容安排、時間分配、評價方式、指導方法、育人功能等方面研討，力求探索一套科學合理且行之有效的寫字教學模式。

（5）、開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。學期中，輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子，認真組織學生參加各類書法比賽，為學生成長搭建平臺。

（6）、繼續抓好的寫字教學，整體提高學生的書寫質量。

小學語文三年級寫字教學計劃

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的寫字規律，逐漸掌握鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鋼筆寫字，做到規范、端正、整潔。

一、教材分析

1、目標要求適度

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的結字規律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鉛筆寫字，做到規范、端正、整潔，并初步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。

3、緊密聯系語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分注意與語文教科書相聯系。

4、合理設置板塊 新授課一般由“寫寫筆畫”“描描寫寫”和“自己練練”三個板塊組成。板塊之間層次分明，各有側重。

5、引導自主探究

教科書注意讓學生在自主探究中發現書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提醒學生在練字過程中，注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關系。

6、重視習字興趣

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等，讓學生在愉悅的心境中習字。

二、教學目標

1、能按“寫字歌”中“身直，紙正，頭正，肩平”要求做到用規范的姿勢書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

3、培養學生養成良好的寫字習慣。

4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鉤等的書寫技巧。

5、鋼筆字工整入體。

6、培養學生對書法的濃厚興趣。

7、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。

8、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣； 9.掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

三、重難點

1、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、學生情況分析

本班學生大多數學生對寫字不重視，在作業中表現出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運

筆方法與規律。大部分學生沒有接受過正規的書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴重。學生不能規范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

五、教學措施

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

第三篇：小學寫字教學工作計劃

寫字教育不是單純的學科教學，它對于學生良好行為習慣與毅志品質的培養有著不可低估的作用。是促進學生全面和諧發展的重要途徑。你知道具體的教學計劃要怎么制定嗎?下面是小編帶來關于小學寫字教學工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

小學寫字教學工作計劃(一)

一、指導思想

小學生寫字教學是小學教學的一個重要內容，是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，本學期我校寫字教學，繼續加強寫字教學的力度和寫字教學專題研究的深度，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。

二、具體工作

1、加強寫字教師隊伍建設，努力提高寫字教師的寫字教學業務水平，定期在校內開展好寫字教師的教學研討活動。結合鼓樓區教師崗位大練兵活動，強化教師三筆字訓練，培養一批寫字教育骨干教師。本學期我們還將聘請嚴祖喜老師和原師范學校的黃典文老師到我校為師生開展寫字講座，對師生們進行寫字專項指導。

2、加強寫字教學指導。一至六年級上好每周一課的寫字課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。寫字教學中，要依據《語文課程標準》優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

3、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。在校園內，利用墻壁，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

4、各科老師都應密切配合，加強學生良好書寫習慣的培養，共同推進寫字教學的深化。

培養學生做到“提筆即練字”。在學生日常作業書寫中落實學生的良好書寫習慣的培養。教師在批改學生作業時除對學生完成質量進行評價之外，對學生的書寫情況也應作出相應的評價。

5、寫字教師和各班語文教師應根據本班學生的實際，針對學生不同的書寫水平，結合學校的教學目標和練字要求，再制定本班學生練字的具體時間、要求和目標。并在各班教室都要在展示欄開辟“寫字展示區”定期展示學生的書法作品。激發學生寫字的熱情，增進學生之間的相互交流。

6、改進寫字教學評價。寫字教師對學生進行寫字評價時應根據不同學段學生情況，作出相應的評價。對低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來進步學生的寫字愛好和自信心。

7、定期開展各類書法競賽活動，組織學生參加區“春芽杯”少兒書法現場比賽以及全國中小學生書法比賽等活動。

8、做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。將各年級各班的優秀作業進行分類保留下來.認真做好學生寫字成績的測評考核。對參加各級書法競賽入選、獲獎的學生進行登記歸檔。

小學寫字教學工作計劃(二)

一、指導思想

小學生寫字教學是小學教學的一個重要內容，是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育。培養學生良好的寫字“雙姿”。培養出一批學生幾個教師書寫能手和尖子。

三、開展寫字課程改革，提高寫字教育教學的質量

按要求，開齊開足寫字、書法課程，一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周各安排一節寫字課，一節書法課，以學寫鋼筆字毛筆字為主。

四、建立完善的寫字教育管理制度

1、教師練字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

要求：每人每周寫一張鋼筆字

2、學生練字制度

重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

做到生練字與各科作業相結合。

規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。每周的第一節語文課定為書法課。

五、創建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式，加大特長生培養力度

將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養，習慣養成等諸多因素的關系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持，對書法特長生就多加培養。

六、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用

在校園內，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

在各班教室內設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規范作業等。

七、積極組織教師、學生參加各級各類的書法比賽，書法研討會并爭取獲獎

小學寫字教學工作計劃(三)

一、指導思想

漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。

三、工作要點

1、按要求，開齊開足寫字課程。

一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周安排一節寫字課，以學寫毛筆字為主。

2、建立完善的寫字教育管理制度。

(1)教師寫字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

要求：

① 每月培訓教師一次 ,其中,一、二年級教師為硬筆字，三至六年級教師為毛筆字。

② 全校任課教師每人每周書寫軟、硬筆書法作業各兩張，其中，硬筆作業不少于100字，軟筆作業不少于12字，兩作業均要使用規定的紙張，即軟筆用紙8K，硬筆紙用16K。

③ 從開學第二周開始，全校任課教師每人每個教學日輪流板書一首七言古詩懸于教學大樓門口，供大家欣賞，以此促進廣大教師的粉筆字書寫水平。

④ 凡以前兩筆字過關的所有教師，從本學期開始，每人每月上交學校軟、硬筆正式作品各一件，規格為：硬筆16K，軟筆四尺宣紙對開。內容為：詩詞、散文、名言等完整的句子。形式為：提倡創作，臨摹亦可。

(2)學生寫字制度

①重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

②抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

③學生練字與各科作業相結合。規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

(1)定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發現問題，及時整改。

(2)“六一”節舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽，及時展出全體教師及各班學生一年來的的寫字成果。

4、五月中旬，對全校任課教師的軟、硬筆作業進行一次全面而嚴格的集中考評，評選出軟、硬筆各5篇優秀作業并公之于全校。

5、加強教學研究。

(1)加強隨堂聽課。寫字中心要加強研究，服務寫字教學，達到專業引領作用。

(2)組織相關教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

(3)各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進我校寫字特色的創建工作。

第四篇：二馬路小學寫字教學工作計劃

二馬路小學寫字教學工作計劃

2009.3

一、指導思想：

中國人要寫好中國字，這是大家的共識。但從實際的調查來看，我校學生的寫字水平卻不盡人意。字跡潦草者大有人在,即使字跡工整的學生也欠規范。為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，營造墨香校園，加強寫字教學，是當前的首要任務。

二、預期目標：

爭取用一年時間，全校師生共同努力，探索出一條切實可行的寫字教學之路。學生寫字力爭達到優秀率在60%以上，合格率在95%以上。

三、保障措施：

（一）開展寫字工作，保障機制十分重要，因而我們從以下兩個方面著手開展工作。

1、建立寫字教學研究及測評工作領導小組

組 長：于湘秋

副組長：王亦萍 劉占軍

組 員：王振霽、吳琦、高艷春

領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校學生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

2、嚴格考核

領導小組每學期對各班寫字水平進行測評。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要找到原因，尋求改進措施。

（二）全體教師在工作思想上要確定兩種認識

1、小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要想完成這核心任務，首先應做好以下五點：

（1）認真上好寫字課（2）寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；

（3）鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）；

（4）控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字；二年級學生每分鐘寫5—7字；三年級學生每分鐘寫8字左右；四年級學生每分鐘寫10字左右；五年級學生每分鐘寫15字左右；

（5）優化教學方法。寫字教學要做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。

2、小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。

我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

（三）寫字教學工作過程中抓好六個環節

1、語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上每節語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

2、寫字書法課上重難點指導。

寫字書法課由專門教師指導，老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。

3、抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。

4、抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

5、開展多種寫字活動。

學校開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展，辦作業展覽，參觀書畫展等，樹起榜樣，以共同進步、提高。

（四）寫字教學工作中對教師的要求

1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好 “三字”基本功。每位教師要精心設計和書寫課堂板書。

2、練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

3、寫字備課要做到有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等、要有重難點指導、要有可能出現的典型錯誤分析設計、要有個別指導安排。

4、寫字課上要做到體現教師主導，學生為主體、要有具體指導、講解、示范、要有典型錯誤糾正、要有評講、激勵環節。

5、學校寫字工作領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作進行調查、分析、總結，以提高學校寫字教學工作水平。

二馬路小學2009年寫字教學工作總結

2009.11

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，我校在區教育局、區教師進修學校的領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的寫字教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

本學期我校組織全體任課教師認真學習學校寫字教學工作計劃，并加大了寫字教學的宣傳力度，使能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

第五篇：寫字教學工作計劃

寫字教學工作計劃

新鎮中心小學

一、指導思想

漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。

三、工作要點

1、按要求，開齊開足寫字課程。一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周安排一節寫字課，以學寫毛筆字為主。

2、建立完善的寫字教育管理制度。（1）教師寫字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身

教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。

要求：

① 每月培訓教師一次 ,其中,一、二年級教師為硬筆字，三至六年級教師為毛筆字。

② 全校任課教師每人每周書寫軟、硬筆書法作業各兩張，其中，硬筆作業不少于100字，軟筆作業不少于12字，兩作業均要使用規定的紙張，即軟筆用紙8K，硬筆紙用16K。

③ 凡以前兩筆字過關的所有教師，從本學期開始，每人每月上交學校軟、硬筆正式作品各一件，規格為：硬筆16K，軟筆四尺宣紙對開。內容為：詩詞、散文、名言等完整的句子。形式為：提倡創作，臨摹亦可。

（2）學生寫字制度

①重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

②抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。

③學生練字與各科作業相結合。規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發現問題，及時整改。

（2）“元旦”節舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽，及時展出全體教師及各班學生一年來的的寫字成果。

4、十二月下旬，對全校任課教師的軟、硬筆作業進行一次全面而嚴格的集中考評，評選出軟、硬筆各5篇優秀作業并公之于全校。

5、加強教學研究。

（1）加強隨堂聽課。寫字中心要加強研究，服務寫字教學，達到專業引領作用。

（2）組織相關教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進我校寫字特色的創建工作。